中等职业督导评估指标体系方案(试行稿)
中等职业学校教学工作合格评估指标体系
附1
中等职业学校教学工作合格评估指标体系
一、指标结构
二、内涵说明
注释：
[1]按照“不降低要求，因地制宜”的原则，省级教育行政部门可根据实际情况调整和注解“观测点内涵说明”内容，并报教育部备案后实施。
[2]学生人均经费基本标准和人均财政拨款基本标准由省级教育行政部门制订。
[3]专任教师不少于60人，体育、艺术、特殊教育等类别中等职业学校不少于30人。
“双师型教师”是拥有职业训练资格的教师，指取得教师资格并具备相应的专业实践经验和技术应用能力的教师。
双师型教师的认定及管理办法由省级教育行政部门制订。
[4]一般中等职业学校多媒体教室不少于4个，体育、艺术、特殊教育等类别中等职业学校不少于1个。
[5]教学事故指教职工在本职工作中，因违反有关法律、法规、政策及制度性文件而造成的影响学校正常教学秩序和教育教学质量的事件。
[6]校外教学点的设立经过地方教育行政部门审查批准，手续齐全，并有规范合法的校外教学点办学协议或合同。
[7]专职的心理咨询人员须持有相关证书。
[8]技术服务指学校以技术、知识等教育资源，为服务对象（委托方）解决特定技术问题所提供的各种服务。
[9]人才培养模式是指在一定的教育理论指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容、课程体系和评估方式，实
施人才教育的过程的总和。
中等职业教育督导评估指标体系
中等职业教育督导评估指标体系
一级指标 指标分类
B1职业教育规划 政策建设
B2联席会议制度
二级指标
指标 权重
4
3
B3就业准入与职业资格
3
A1政策制度 （25）
B4教产合作与校企合作
4
制度创新 B5学生资助与免学费
4
B6质量保障与评价考核
3
B7教育管理与教师队伍管理
4
B8中职预算内教育经费占预算内教育经费总量的比例
3
B15中等职业学校办学条件达标率
4
B16生均实训基地建筑面积
3
基础设施
B17生均仪器设备值
3
B18教学用计算机拥有量
3ห้องสมุดไป่ตู้
B19专任教师师生比
4
A3办学条件 （35）
B20省市级专业带头人或骨干教师的比例
2
B21“双师型”教师比例
4
教师队伍 B22高级专业技术职务教师比例
3
B23教师学历达标率
3
B24兼职教师比例
3
B25教师培训规模
3
B26高中阶段招生职普比
3
发展规模
B27职业培训规模
3
A4发展水平 （15）
B28中职毕业生一次就业率
3
教育质量 B29中等职业教育的社会满意度
2
B30中等职业教育发展特色
4
4
B9教育费附加安排用于职业教育的比例
4
总量投入
B10中职生均预算内教育事业费与普通高中之比
4
A2经费投入 （25）
B11中职生均预算内公用经费占生均预算内教育事业费的比例 4
B12师资队伍建设师均投入经费年增长率
中等职业教育督导评估办法
附件：河北省中等职业教育督导评估办法第一章督导评估原则与范围第一条为贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，全面推进《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》的实施，督促市、县两级人民政府及相关部门认真履行发展中等职业教育的职责，进一步推动中等职业教育的发展，依据教育部《中等职业教育督导评估办法》，制定本办法。
第二条中等职业教育督导评估，是指对各设区市、各县（市、区）人民政府及其相关部门履行发展中等职业教育职责情况，进行的定期督导评估。
第三条各级人民政府教育督导机构具体负责实施辖区内的中等职业教育督导评估工作。
第四条督导评估要坚持导向性、发展性、科学性与可行性相结合的原则，运用现代教育管理和评价的理论、方法，全面统筹中等职业教育的长远发展和近期建设重点，发挥教育督导监督、导向、激励、调控功能，促进中等职业教育发展目标的实现。
第二章督导评估内容与标准第五条督导评估的内容主要包括中等职业教育发展的宏观政策建设与制度创新、经费投入、办学条件、发展水平与特色等四个方面。
督导评估的标准依据《河北省中等职业教育督导评估指标体系》（附件1）和《河北省中等职业教育督导评估标准》（附件2）进行。
第六条督导评估的内容与标准根据职业教育发展的目标任务进行动态调整。
第三章督导评估程序与实施第七条督导评估分为县级自评、市级督导评估、省级督导评估和国家抽查四个层次。
第八条县级自评、市级督导评估每年一次。
各县（市、区）政府每年度要按照本办法对辖区内中等职业教育进行自查，并将自查结果报所属设区市教育督导部门。
各设区市政府教育督导部门每年要对辖区内（含设区市举办）的中等职业教育进行督导评估，并形成以设区市为单位的评估资料。
每年3月底之前，将全市职业教育情况报告和《河北省中等职业教育督导评估有关情况调查表》（附件3）的电子版，报省政府教育督导部门。
第九条省级教育督导部门，分别对设区市和县（市、区）的中等职业教育工作进行督导评估。
长白山中等职业督导评估方案0(试行稿)
“希望教育局如何考核评价学校”的建议随着教育改革的不断深化及学校办学自主权的不断扩大，对中等职业学校办学水平的评估在内容和督导方式上也要有相应的变化。
为适应长白山地区中职教育改革和发展的实际情况，我校制定本方案。
一、指导思想以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，以《教育法》、《职业教育法》、《教师法》及《吉林省中等职业教育督导评估体系》为依据，以巩固与发展学校规范化管理、鼓励学校自主发展、区域性整体推进为目的，运用现代发展论的理念和方法对学校进行综合评估，在评估中强调评价功能，重视学校的主体地位和自我评价的作用，以推进教育改革深入发展，促进中职教育质量全面提高。
二、原则1、导向性：办学必须在依法治校的前提下，全面贯彻国家职业教育方针，努力提高教育教学质量为依据设定指标体系，旨在规范办学行为，不断端正教育思想，坚持职业发展方向。
2、可行性：鉴于目前全区中、小学办学条件存在差别的实际情况，建议评价以过程评价和目标评价为主。
教育行政部门（职教中心）评价、社会评价和学校自我评价相结合，以学校自我评价为基础，以教育行政部门评价为标准，以达到自我诊断、自我改进和调动学校办学积极性的目的。
3、实效性：在把握指标的完整性、科学性的同时，更强调实效性。
这样的评估中避免了指标不且实际以及庞杂与操作的繁琐，使学校能主动思考在发展过程中推进本校各项工作，提高管理水平和教育质量。
三、评估方法与步骤1、采取学校自评，教育行政部门（职教中心和有关部门）提出评价意见，并每学年一次到校指导评估。
2、学校于每学年开学初将上学年自评报告和新学年的发展目标及主要措施一上报上级督导室。
3、区教育局各行政科室及有关部门于没学年开学初前将对学校上学年的评价意见交本校督导室。
四、评估指标体五、评估结果处理对学校办学水平每年实行分等定级，评估分四等八级： A等一级 96——100二级 90——95B等一级 85——89二级 80——84三级 75——79 C等一级 70——74二级60——69D等59及以下21。
中等职业学校督导评估方案细则
二、发展性评估指标（200分）A级指标B级指标主要观测点等 级 标 准得分必备材料优 秀良 好合 格不合格A1 办学方向B1教育改革1、对学校教育改革与发展有较为深刻的理性的思量，形成为了具有时代精神的、独特的办学理念并指导办学实践。
实现目标较好实现目标办学理念已形成，但指导办学实践欠缺存在明显的薄弱环节学校章程，学校的发展规划、近三年学校的年度工作计划、反映学校办学理念的有关材料。
2、办学模式符合办学理念、适应市场需要，探索和实践学分制，成效显著；办学层次、形式灵便多样，具有发展潜力并形成特色。
实现目标较好实现目标办学模式特尚在形成之中办学模式或者办学特色存在明显薄弱环节近三年实行学分制的教学文件、规划、方案、总结；近三年多层次多形式办学的有关文件、方案、总结。
3、积极推进人事聘用、奖金分配、行政管理等方面的内部管理体制改革，形成思想先进、体制合理、运作规范、决策民主、效能良好的运行机制。
实现目标较好实现目标内管改已有实质性启动，但良好的效能体现欠缺改革措施或者运行机制存在明显薄弱环节内部管理体制改革的方案、运行机制、考核记录等。
4、与行业和企业建立稳固的协作友好关系，联系密切，双方签订协议和挂牌，有董事会和行业教学指导委员会，定期探讨办学事宜，取得显著成效。
实现目标较好实现目标校企合作有实质性发展，但效果不显著校企合作无实质性启动近三年的有关协议、函件、音像资料、董事会和行业教指委的活动记录。
B2教学改革5、重视课程体系、内容的改革，有改革的总体思路、计划和措施。
多数专业建立了适应市场经济和技术进步的课程体系，有创新特色，并有显著成效；积极开辟校本课程，编写教材体现学校和专业特色。
实现目标较好实现目标课程改革实质性启动，但效果不明显课程改革无实质性启动有关课程改革的方案和调研报告；主干专业课程体系和教学内容改革和成效资料；校本教材目录、特色介绍、使用情况和样本。
6、重视课堂教学手段、方法，考核评价方法改革的研讨和实践探索，对提高教学质量成效显著。
北京市中等职业学校全面实施素质教育评价指标体系(试行...
（6分）
1.规划目标：发展目标适应首都经济社会发展需要，符合职教特点和本校实际。
1
1同二级指标“办学思想”①⑤⑥⑦。
2查阅学校“十五”“十一五”规划、近三年年度计划及其论证报告和年度总结。
3查阅部门相应年度工作计划及总结。
4查阅学校相应年度阶段性规划、计划实施情况的检查考核情况总结。
2.规划制定：调查分析论证科学合理、可行；有行业、企业、教职工参与制定；充分利用学校优势，加快改革发展。
社会效益
（3分）
1.社会服务：为首都经济社会发展培养大批优秀的中高级技能人才和高素质劳动者，积极承担重大任务，做出贡献。
2
1听取学校汇报。
2查阅有关资料。
3座谈。
2.社会评价：行业、企业、社会、家长评价满意程度高，毕业生岗位适应能力、自主发展能力、创业能力强，典型业绩多，经济效益好。
1
1同上（思想品德素质）①④。
3
3.骨干教师：制定培养骨干教师和专业带头人的计划，有措施，有保障，取得实效。
3
（四）
办学物质条件
（9分）
1.经费管理：落实上级关于多渠道筹措教育经费及经费管理的各项要求；有完善的管理制度和保障措施，使用效益高；有严格的收费管理、监督制度，杜绝乱收费。
3
1同二级指标“办学思想”①⑤⑥⑦。
2查阅有关工作计划、制度、信息化建设、账目等资料；查阅网络课程和远程教育资料；经费使用分配情况。
2
3.社会培训：开展各类社会培训，办成面向社会、服务行业企业的多功能的教育和培训基地。
1
4.推进中外合作办学：积极引进国际优质职业教育资源，增强职业人才的国际竞争力。
1
二管理水平(48分)
（一）
中等专业学校办学水平评估指标体系
中等专业学校办学水平评估指标体系修订稿分类总目1.关于《中等专业学校办学水平评估指标体系》的说明2.中等专业学校办学水平评估指标体系总表3.中等专业学校办学水平评估指标体系1关于《中等专业学校办学水平评估指标体系》的说明一.为了适应社会形势发展对中专教育提出的新的更高要求，我们对1991年颁行的《普通中专学校办学评估指标体系（试行稿）》进行了全面修订。
修订后的指标体系作为国家级中专、省（部）级中专的评估标准使用。
二.这次评估指标体系的修订，以邓小平同志“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”的教育思想为指南，贯彻《中华人民共和国职业教育法》的精神，努力适应我国经济体制从计划经济向市场经济转变、生产方式从粗放型向集约型转变的时代要求。
修订后的指标体系比原体系更为简化，科学性、导向性和可操作性更强，更有利于促进教育改革，促进中专教育的发展。
三.本指标体系的结构，仍采用三级指标结构。
其中：办学条件权重占40%、办学过程占45%、办学目标占15%。
四.本指标体系采用定性、定量相结合的方法评价。
第一级、第二级指为计算指标，第三级指标为具体评估指标。
各级指标皆以百分制分值反映其水平，将一百分划成A、B、C、D、E五段，分别对应五个等级：A—优B—良C—中D—合格E—不合格当用定性法评价时，对照评等标准定等，取该等的中值分为评价分值：2A—95 B—85 C—75 D—65 E—30若所评对象实况为空时则取0分。
当用定量法评价时，根据测量值K对照评等标准定等，按K值靠近评等标准的上、中、下三段直接取该等的上限、中值、下限分。
五等的三段分别是：A上—100 A中—95 A下—90B上—89 B中—85 B下—80C上—79 C中—75 C下—70D上—69 D中—65 D下—60E上—59 E中—30 E下—0五.本指标体系适用于工、农、卫、财类中等专业学校，其中“财类”包括财经、政法、管理、文秘等。
六.本指标体系要求提供的佐证资料，其年限范围，除专门说明外，均为评估前二年。
南昌中等职业学校重点示范专业指标体系试行
8
6-1-3近三年专业建设经费投入占学校三年收入总数的10%以上，能基本满足教学要求
6
7、毕业生就业
（12分）
7-1毕业生就业率（8分）
7-1-1上年毕业生就业率达95%以上
8
查毕业生就业资料
7-1-2上年毕业生就业率达90%以上
3-2-2主要文化课教师有本科以上学历或有1名高级职称教师
3
3-2-3主要文化课教师应有本科以上学历或有中级职称教师
2
3-3专业教师结构
（4分）
3-3-1双师型教师占专业课教师比例30%以上
4
双师型指有中级工以上技能证书或兼有其它专业职称
3-3-2双师型教师占专业课教师比例20%以上
3
3-3-3双师型教师占专业课教师比例10%以上
4
查教师学历、职称和资格证书
3-1-2主要专业课有3名以上本科学历或高级教师，有1名以上具有中级或高级职业资格证
3
3-1-3主要专业课有2名以上本科学历或高级教师或有1名以上具有中级或高级职业资格证
2
3-2文化课师资（4分）
3-2-1主要文化课教师有本科以上学历或有2名高级职称教师
4
查教师学历、职称和资格证书
8
三、专业师资（15分）
3-1专业师生比（3分）
3-1-1专业师生比达到1：30—1：35
3
按该专业教师与该专业学生数计算
3-1-2专业师生比达到1：36—1：40
2
3-1-3专业师生比达到1：40以下
1
3-1专业课师资（4分）
3-1-1主要专业课有4名以上本科学历或高级教师，有学科带头人，有2名以上具有中级或高级职业资格证
中等职业教育督导评估办法
中等职业教育督导评估办法第一章总则第一条为贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，全面推进《中等职业教育改革创新行动计划（2010－2012年）》的实施，督促省级人民政府及相关部门认真履行发展中等职业教育的职责，进一步推动中等职业教育的发展，特制定本办法。
第二条督导评估工作由国家教育督导团组织实施。
第三条督导评估要坚持导向性、发展性、科学性与可行性相结合的原则，运用现代教育管理和评价的理论、方法，全面统筹中等职业教育的长远发展和近期建设重点，发挥教育督导监督、导向、激励、调控功能，保障中等职业教育发展目标的实现。
第四条国家教育督导团定期对各省级人民政府履行发展中等职业教育职责情况进行督导评估，督导评估采取审核评估与实地督导相结合的形式。
第二章督导评估内容第五条督导评估主要围绕中等职业教育发展的宏观政策建设与制度创新、经费投入、办学条件保障及发展水平与特色等方面展开。
第六条国家教育督导团根据国家有关职业教育法律、法规、方针、政策制定《中等职业教育督导评估指标体系》（附1）和《中等职业教育督导评估标准》（附2），督导评估的内容与标准根据职业教育发展的目标任务进行动态调整。
第三章督导评估程序第七条国家教育督导团向省级人民政府发出中等职业教育督导评估工作通知。
第八条省级人民政府接到督导评估工作通知后3个月内，组织政府相关职能部门根据本办法先进行自查，填写《中等职业教育督导评估有关情况调查表》（附3），完成自查报告，并报送国家教育督导团办公室。
各省（区、市）报送的《中等职业教育督导评估有关情况调查表》中的数据，应以公开统计数据为准，没有公开统计数据的以自行上报数据为准，省级人民政府对上报的数据的真实性负责。
第九条国家教育督导团依据《中等职业教育督导评估标准》，对各省（区、市）报送的相关材料进行审核和评估。
同时，按照督导工作安排，组织国家督学和有关专家，选取部分省（区、市）进行实地督导。
中等职业学校办学水平督导评估办法(最新分享)
中等职业学校办学水平督导评估办法
说明
一、中等职业学校办学水平督导评估办法（以下简称《评估办法》）是各级教育教学文件精神，结合市中等职业学校发展的实际状况及实施教育现代化和素质教育的实践制定的。
二、本《评估办法》是学校自查自纠、自我完善的依据，也是教育督导和行政部门对中职学校进行常规督导评估的依据。
三、中等职业学校督导评估的目的：督促、指导学校贯彻执行有关教育的法律、法规、方针、政策，遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理，全面实施素质教育，全面提高教育质量,促进职业教育事业的良性发展，为地方经济和社会发展服务。
四、《评估办法》设A级指标5项、B级指标15项、C级指标37项和加分项目。
又根据内容列出若干评估要点，指标分值120分，根据指标内容在学校教育中的地位和作用，分别赋予不同的分值，体现不同的权重，推进学校加大实施素质教育的力度。
五、评估情况按学校类别从高分到低分排列。
六、督导评估结果运用。
1.报送省、市有关部门及领导。
2.送有关县（区）人民政府；发各县区教育局和中职学校。
3.作为中职学校和学校主要领导评先、评优、晋职等方面的参考依据。
4.作为中职学校下一年度招生规模和专业认定的参考依据。
七、本办法自*年*月*日起执行。
中等职业学校办学水平督导评估细则。
中等职业学校教学质量评价方案
中等职业学校教学质量评价方案（试行）一、指导思想为认真贯彻落实湖南省政府提出的建设职业教育大省的发展目标,为娄底市”三大建设"和经济社会发展培养更多更好的中等技术人才，进一步深化中等职业教育教学改革，促进中等职业学校教学工作向科学化和规范化方向发展,不断提高中等职业学校教学质量和办学效益.结合教育局〈〈关于加强全市中小学教学工作的指导意见>>和我市中等职业学校教学现状,特制定本方案.二、评价原则1.以评价促进改革发展的原则(1）促进学校进一步转变办学思想,坚持面向市场和面向行业企业办学，积极推行校企合作的办学模式。
(2)促进教师更新教学理念，改进教学方法,积极探索符合中等职业教育的先进教学方法。
（3）以就业为导向改革考试、考核、评价方法，突出学生实践操作能力的培养,建立有利于培养学生全面素养和综合职业能力的教学评价体系。
2。
以评价促进教学常规管理的原则(1）促进学校以教学为中心，按照教学计划完成教学任务和实习实训、顶岗实习任务.加强教学常规管理，实习管理和就业管理.（2)推进课程改革,完善教科研制度,扎实开展课题研究，校本研究和课堂研究。
(3）加强教材建设,坚持从规范合法渠道征订、使用教育部门规定的教材。
3.以评价促进学生发展和教师提高的原则(1)促进学生文明、守纪、严谨、勤奋，养成良好的思想品德和职业素养.（2）促进学校制定和实施“双师型"教师培养培训计划，建立与行业企业共同培养培训专业课教师的机制和适应办学需要的专兼职教师队伍.4.涉及办学思想和办学方向的问题实行专项限期整改的原则（1)发布虚假广告,买卖生源,滥发文凭的.(2)近两年内发生违法犯罪现象和重大安全责任事故的。
(3)学历教育未按规定开足开齐课程的。
（4）学生在校学习时间不足的。
（5）不按上级教育部门要求组织学生和教师参加各种竟赛的。
(6)不按上级教育部门要求参加文化课、专业课和专业技能统测的.(7)购买使用盗版、盗印教材和教学辅导读物的。
中等职业学校教学工作合格评估指标体系
中等职业学校教学工作合格评估指标体系一、教师的教学质量1.教学态度：包括教师对教学工作的积极态度、认真负责的教学精神、耐心细致的教学态度等。
2.教学研究：包括教师的课程研究、教学方法改进、教学资源更新等。
3.教学能力：包括教师的知识储备、教学设计、教学组织能力、教学方法运用等。
4.教学效果：包括学生的学习成绩、学习兴趣、学习态度等。
二、学生的学习效果1.学习成绩：学生的考试成绩反映了教学的效果，可以通过考试、测试等方式来评估学生的学习成绩。
2.学习兴趣：学生对所学内容的兴趣程度，可以通过问卷调查、观察等方式来评估学生的学习兴趣。
3.学习态度：学生对学习的态度，包括积极主动参与学习、认真学习、自主学习等，可以通过观察、访谈等方式来评估学生的学习态度。
三、教学资源的利用1.教学设施：学校教学设施的完备性、现代化程度等，可以通过考察、检查等方式来评估教学设施的利用情况。
2.教学用具：包括教学书籍、工具、仪器等教学用具的更新与使用情况，可以通过检查、采购记录等方式来评估教学用具的利用情况。
3.教学平台：包括教学课件、网络平台等教学资源的利用情况，可以通过观察、评估等方式来评估教学平台的利用情况。
四、学校的教学管理1.教学计划：学校的教学计划是否合理，包括教学内容的安排、时间的分配等方面，可以通过教案的设计、教学计划的制定等方式来评估教学计划的合理性。
2.教学组织：学校的课堂教学组织是否有序、规范，包括教师的教学组织能力、学生的学习秩序等方面，可以通过观察、考察等方式来评估教学组织的情况。
3.教学评价：学校的教学评价是否科学、全面，包括评价标准的制定、评价方法的运用等方面，可以通过评价文件、评价报告等方式来评估教学评价的情况。
这些指标可以通过学校的内部评估、外部评估等方式进行评估，评估结果可以帮助学校发现问题、改进教学，提高教学质量和学生的学习效果。
同时，评估结果也可以作为学校的教学质量的参考依据，及时调整教学策略，提高教学质量。
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附1中等职业学校教学工作合格评估指标体系一、指标结构主要评估指标主要评估因子（标★的为核心因子）主要观测点①办学定位②办学模式1.1办学指导思想③人才培养规格①职数与结构②理念与能力1.办学思路★1.2领导作用③群众评价①经费收入②经费支出2.1办学经费③生均经费①数量与结构②教学能力★2.2师资队伍③建设规划、措施与成效①校内实训条件★2.3实践教学条件②校外实习基地①校园网2.资源条件 2.4信息化条件与资源②教学用计算机、管路敷设技术通过管线敷设技术，不仅可以解决吊顶层配置不规范问题，而且可保障各类管路习题到位。
在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。
管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。
线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。
对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。
巴彦淖尔市中等职业学校教育教学督导评估方案(试
巴教通字〔2015〕77号关于印发《2015年巴彦淖尔市中等职业学校教育教学督导评估细则（试行）》的通知各旗县区教育局、各职业学校：为了进一步贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等有关法律法规和政策性文件，建立“以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系”，促进我市职业教育教学质量的全面提高，进一步发挥学校的主体作用，形成办学特色，使我市职业教育全面、协调、可持续发展，特制定本督导评估方案。
一、指导思想以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》为指导，以国家有关教育法律、法规和方针、政策及自治区颁布的《中等职业教育督导评估指标规定》为依据，按照科学发展观，进一步发挥教育督导评估功能，坚持“目标引领，关注过程，完善机制，重在改进”的原则，坚持“以就业为导向、以能力为本位”的指导思想，全面提高教育教学质量；鼓励学校自我完善、自主发展，办出特色，提升我市中等职业学校办学水平，促进我市职业教育健康、稳定、持续发展。
二、评估指标本“细则”分值200分，设立一级指标六项，包括顶层设计、教学运行与监控、专业建设与特色、育人质量与成果、德育工作、社会评价与声誉。
设立二级指标23个，三级指标46个。
三、评估方法1.方式：全面衡量、多维审视。
在督导评估的全过程中，采用自评与他评，定性与定量，内部与外部，过程与终结相结合的评估方式。
2.重点：强化自评、自我完善。
中等职业学校是督导评估的主体，其自我评估是整个督导评估过程中的重要基础。
各中等职业学校要按照督导评估方案和指标细则，认真进行对照、自评，总结和肯定工作成绩，查找存在的薄弱环节和各种问题，明确工作方向，做到自我剖析、自我调整、自我完善、自我发展。
3.途径：广纳意见、社会参与。
最大限度地组织和动员学校教职员工、学生家长、企业和社会各界人士等参与评估，广泛吸纳意见。
四、评估程序1．过程性评估各校按要求分阶段上报相关资料和数据；评估组将在平时针对细则中的A2-B3\B4\B5，A3-B7\B8\B9\B10\B11,A6-B20\B22项进行评估，作为本年度评估结果，年底将不再对这些项目进行评估。
中等职业学校督导评估方案
中等职业学校督导评估方案
中等职业学校督导评估材料（表一）
近三年学校发展基本情况表
学校评估日期
中等职业学校督导评估材料（表二）
骨干教师情况表
中等职业学校督导评估材料（表三）
教育、教学科研情况表
（按国家级、省级、市级顺序填写）
中等职业学校督导评估材料（表四）
页脚内容23
页脚内容24
中等职业学校督导评估材料（表五）
现代化装备情况表
中等职业学校督导评估材料（表六）
近三年学校集体获奖、受表彰情况
（按国家级、省级、市级顺序填写）
中等职业学校督导评估材料（表七）近三年教师参加市级以上竞赛、评比获奖情况（按国家级、省级、市级顺序填写）
近三年学生参加市级以上竞赛获奖情况
（按国家级、省级、市级顺序填写）
中等职业学校督导评估材料（表八）近三年教师文章、作品在市级以上刊物发表情况（按国家级、省级、市级顺序填写）
中等职业学校督导评估材料（表九）
实训设备情况表。
北京市中等职业学校全面实施素质教育评价指标体系(试行...
（3分）
1.社会服务：为首都经济社会发展培养大批优秀的中高级技能人才和高素质劳动者，积极承担重大任务，做出贡献。
2
1听取学校汇报。
2查阅有关资料。
3座谈。
2.社会评价：行业、企业、社会、家长评价满意程度高，毕业生岗位适应能力、自主发展能力、创业能力强，典型业绩多，经济效益好。
1
1同上（思想品德素质）①④。
1
3.规划实施：措施有力，责任落实，分解合理，按年度分步实施，可操作性强。
2
4.工作计划：根据上级要求和本校发展规划，制定年度工作计划，阶段性目标清楚，责任明确，建立检查、调控、考核、总结制度。
2
（三）
专业设置
（6分）
1.专业设置：以市场需求为导向，灵活设置专业和培训项目；优化专业结构，拓宽专业方向，增强专业适应性。
7查阅未来3-5年人才培养模式改革方案及现有人才培养模式改革情况和总结。
8查阅学校对外开放水平和开拓境外就业市场的相关资料（合作办学协议书及运行情况资料、引进课程材料、师资交流培训一览表及相关资料、引进国际职业资格证书及教学实施情况材料）。
2.拓宽招生渠道：拓宽招生渠道，保持招生规模持续稳定；面向企业在职人员、农村劳动者等招生。
2
1同二级指标“办学思想”①⑤⑥⑦。
2查阅教师队伍建设与管理的资料。
3与学生座谈。
4在部分教师、学生中抽样问卷调查。
2.素质与能力：提高教师师德水平、业务素质、适应素质教育的能力，特别是职业能力、专业水平和专业实践能力；有提高教师专业实践能力的计划、措施，取得成效；教师教科研能力强，能胜任学校发展所赋予的教育教学和专业技术指导与推广任务。
4
1同二级指标“办学思想”①⑤⑥⑦。
中等职业教育督导评估办法
附件：河北省中等职业教育督导评估办法第一章督导评估原则与范围第一条为贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，全面推进《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》的实施，督促市、县两级人民政府及相关部门认真履行发展中等职业教育的职责，进一步推动中等职业教育的发展，依据教育部《中等职业教育督导评估办法》，制定本办法。
第二条中等职业教育督导评估，是指对各设区市、各县（市、区）人民政府及其相关部门履行发展中等职业教育职责情况，进行的定期督导评估。
第三条各级人民政府教育督导机构具体负责实施辖区内的中等职业教育督导评估工作。
第四条督导评估要坚持导向性、发展性、科学性与可行性相结合的原则，运用现代教育管理和评价的理论、方法，全面统筹中等职业教育的长远发展和近期建设重点，发挥教育督导监督、导向、激励、调控功能，促进中等职业教育发展目标的实现。
第二章督导评估内容与标准第五条督导评估的内容主要包括中等职业教育发展的宏观政策建设与制度创新、经费投入、办学条件、发展水平与特色等四个方面。
督导评估的标准依据《河北省中等职业教育督导评估指标体系》（附件1）和《河北省中等职业教育督导评估标准》（附件2）进行。
第六条督导评估的内容与标准根据职业教育发展的目标任务进行动态调整。
第三章督导评估程序与实施第七条督导评估分为县级自评、市级督导评估、省级督导评估和国家抽查四个层次。
第八条县级自评、市级督导评估每年一次。
各县（市、区）政府每年度要按照本办法对辖区内中等职业教育进行自查，并将自查结果报所属设区市教育督导部门。
各设区市政府教育督导部门每年要对辖区内（含设区市举办）的中等职业教育进行督导评估，并形成以设区市为单位的评估资料。
每年3月底之前，将全市职业教育情况报告和《河北省中等职业教育督导评估有关情况调查表》（附件3）的电子版，报省政府教育督导部门。
第九条省级教育督导部门，分别对设区市和县（市、区）的中等职业教育工作进行督导评估。
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中等职业学校考核评价体系
随着教育改革的不断深化及学校办学自主权的不断扩大，对中等职业学校办学水平的评估在内容和督导方式上也要有相应的变化。
为有利于长白山地区中等职业教育改革和发展，我校制定“中等职业督导评估指标体系”方案。
一、指导思想
以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，以《教育法》、《职业教育法》、《教师法》及《吉林省中等职业教育督导评估体系》为依据，以巩固与发展学校规范化管理、鼓励学校自主发展、区域性整体推进为目的，运用现代发展论的理念和方法对学校进行综合评估，在评估中强调评价功能，重视学校的主体地位和自我评价的作用，以推进教育改革深入发展，促进中职教育质量全面提高。
二、评估原则
1、导向性：办学必须在依法治校的前提下，全面贯彻国家职业教育方针，努力提高教育教学质量为依据设定指标体系，旨在规范办学行为，不断端正教育思想，坚持职业发展方向。
2、可行性：鉴于目前全区中、小学办学条件存在差别的实际情况，建议评价以过程评价和目标评价为主。
教育行政部门（职教中心）评价、社会评价和学校自我评价相结合。
以学校自我评价为基础，以
教育行政部门（职教中心）评价为标准，以达到自我诊断、自我改进和调动学校办学积极性的目的。
3、实效性：在把握指标体现的完整性、科学性的同时，更强调实效性。
这样评估中避免了指标不且实际以及庞杂与操作的繁琐，使学校能主动思考在发展过程中推进本校各项工作，发展优势专业，提高管理水平和教育质量。
三、评估方法与步骤
1、采取学校自评，教育行政部门（职教中心）每学年一次到校考核、指导、评估，反馈考核评价意见。
2、学校于每学年开学初将上学年自评报告和新学年的发展目标及主要措施呈报上级督导室。
3、教育行政部门（职教中心）于每学年开学初将上学年对学校的评价意见以文本形式反馈本校督导室。
四、评估指标体系
五、评估结果处理
对学校办学水平每年实行分等定级，评估分四等八级： A等一级 96——100
二级 90——95
B等一级 85——89
二级 80——84
三级 75——79
C等一级 70——74
二级60——69
D等59及以下。