九年级语文饮酒
中考语文复习《饮酒(其五)》
5.有人说“结庐在人境,而无车马喧”两句写出了门庭冷落的情景,表现 出诗人的孤独与寂寞,你同意这种观点吗?谈谈你的看法。
示例:不同意。这两句诗的意思是“我居住在熙熙攘攘的人世间,却感 觉不到车马往来的喧嚣”,表达了诗人热爱自然、超凡脱俗、恬淡自 --由--的--心--情--,-而--与--孤--独--、--寂--寞--、--冷--落--无--关--。--------------------------
《饮酒（其五）》
《饮酒（其五）》 【作家作品介绍】陶渊明,一名潜,字元亮,别号“五柳先生”,私谥 “靖节”,浔阳柴桑(今江西九江)人,东晋诗人,田园诗派创始人。这是一 首古体诗。 陶渊明曾做过几次官,但因个性高洁,与污浊的官场格格不入,后辞官 回家,归隐田园。《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗, 为酒后即兴之作,大多直抒胸臆,挥洒真情,实际上是借“饮酒”的话题, 写对世事人生的感慨。这组诗共20首,以这一首的格调最为闲雅有 致。采菊东篱下, 悠然见南山。
表现手法:通过对客观景物“菊”“南山”的 描写,衬托诗人乐得其所的“悠然”心境。 炼字:“见”字写出了一种无意得知、悠然忘 我的心境,与全诗营造的闲远散淡的氛围相吻 合。
山气④日夕佳, 飞鸟相与还。
结构:“山气日夕佳”承上启下,紧承上句点明 南山暮景的美好,引出下句飞鸟结伴归林的景象。
【对点训练】
1.解释下列加点的词语。
(1)结. 庐在人境 (2)问君何能尔. (3)悠.然.见南山
(4)山气日.夕.佳 (5)飞鸟相.与.还
结: 建造、构筑 尔: 如此,这样 悠然: 闲适淡泊的样子 日夕: 傍晚 相与: 相伴
2.请从词语运用的角度赏析“采菊东篱下,悠然见南山”。
“悠然”一词形象地写出了诗人远离世俗后的自得、闲适、恬淡之情。 “见”字说明诗人的所见所感,非有意寻求,而是不期而遇,体现了作者 心灵的自由和惬意。 ------------------------------------------------------------3.请指出“山气日夕佳,飞鸟相与还”的深层含义。
初中语文文言文陶渊明《饮酒》原文和译文(含赏析)
陶渊明《饮酒》原文和译文（含赏析）原文：结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
译文：我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。
要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。
东墙下采撷清菊心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。
暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。
南山仰止啊，这有人生的真义，我该怎样表达内中深奥！赏析饮酒结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
陶渊明的《饮酒》组诗共有20首，这组诗并不是酒后遣兴之作，而是诗人借酒为题，写出对现实的不满和对田园生活的喜爱，是为了在当时十分险恶的环境下借醉酒来逃避迫害。
他在《饮酒》第二十首中写道“但恨多谬误，君当恕罪人”，可见其用心的良苦。
这里选的是其中的第五首。
这首诗以情为主，融情入景，写出了诗人归隐田园后生活悠闲自得的心境。
这首诗的意境可分两层，前四句为一层，写诗人摆脱尘俗烦扰后的感受，表现了诗人鄙弃官场，不与统治者同流合污的思想感情。
后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。
表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。
“结庐在人境，而无车马喧”，写诗人虽然居住在污浊的人世间，却不受尘俗的烦扰。
“车马喧”，正是官场上你争我夺、互相倾轧、奔走钻营的各种丑态的写照。
但是，陶渊明“结庐的人境”，并不是十分偏僻的地方，怎么会听不到车马的喧闹呢？诗人好像领会了读者的心理，所以用了一个设问句“问君何能尔”，然后自己回答“心远地自偏”。
只要思想上远离了那些达官贵人们的车马喧嚣，其他方面也自然地与他们没有纠缠了。
这四句，包含着精辟的人生哲理，它告诉我们，人的精神世界，是可以自我净化的，在一定的条件下，只要发挥个人的主观能动性，就可以改变客观环境对自己的影响，到处都可以找到生活的乐趣。
人教版九年级语文古诗词原文和赏析精编(精编版)
人教版九年级语文古诗词原文和赏析精编自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
【评析】这首诗前四句为一层，写诗人摆脱世俗烦恼后的感受。
后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。
表现了诗人热爱田园风光的真情和高洁人格，表达了作者厌倦官场腐败、归隐田园，超脱世俗的追求和旷达的心胸，以及向往闲适的田园生活、淡泊名利，热爱自然的思想感情。
剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【评析】前四句写朋友出于对李白的深厚友情为李白饯行。
停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡变化。
诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”表达了他准备冲破一切阻力，去施展自己的抱负的豪迈气概和乐观精神。
这首诗通过层层迭迭的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
【评析】这首语调自然亲切的诗歌生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，表达了作者对农村风光和淳朴的民俗的赞美，流露出对农村生活的热爱之情。
诗人陶醉于山西村人情美、风物美、民俗美的太平景象，展示了农村自然风景之美、农民淳朴善良之美，反映了他乡居闲散仍然热爱祖国、热爱人民、热爱生活、热爱自然的高尚情操，表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。
生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【评析】“东临碣石，以观沧海。
”开篇点题，交代观察的方位、地点及观察的对象。
九年级语文下册古诗文背诵篇目
九年级语文下册古诗文背诵篇目《饮酒》（陶渊明）结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔? 心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
《行路难》（李白）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
《游山西村》（陆游）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
《观沧海》（曹操）东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
《江城子密州出猎》（苏轼）老夫聊发少年狂。
左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
《山坡羊潼关怀古》（张养浩）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦。
亡，百姓苦。
《曹刿论战》十年春，齐师伐我。
公将战。
曹刿（guì）请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间（jiàn）焉？”刿曰：“肉食者鄙（bǐ），未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗（fú）敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未徧（biàn），民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也，可以一战。
战则请从。
”公与之乘，战于长勺(sháo)。
公将鼓之。
刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣!”遂逐齐师。
《饮酒》全文带拼音
《饮酒》全文带拼音yǐn jiǔ结庐在人境，而无车马喧。
jié lú zài rén jìng, ér wú chē mǎ xuān问君何能尔，心远地自偏。
wèn jūn hé néng ěr, xīn yuǎn dì zì piān采菊东篱下，悠然见南山。
cǎi jú dōng lí xià, yōu rán jiàn nán shān山气日夕佳，飞鸟相与还。
shān qì rì xī jiā, fēi niǎo xiāng yǔ huán此景与人心，共通一奇观。
cǐ jǐng yǔ rén xīn, gòng tōng yī qí guān何方能广志，乘舆达南冠。
hé fāng néng guǎng zhì, chéng yú dá nán guān解析：本诗是唐代文学家陈子昂所作。
全诗描绘的是诗人在闲暇之时饮酒的情景。
第一、二句写出诗人以隐居的方式生活，没有车马喧嚣的困扰，只是不离人世间找个安静的地方。
第三、四句写出诗人舒适自在地领悟到了“心远地自偏”这个道理，观察自然景色并不一定非得去远方，只要内心静心观察，就能把南山的美景尽收眼底，并且与山气、飞鸟相得益彰，共同构成一幅美丽的画卷。
最后两句诗人表示，这种景色与人的感受是共通的，不同的人可以从这幅景色中获取到各自不同的心境和启示，那些能够广度志向、追求卓越的人就能一路向南，达到成功之地。
整首诗意境优美，语言简洁但意味深远，是一首优秀的诗词之作。
中考语文诗歌鉴赏《饮酒》含答案
中考语文诗歌鉴赏《饮酒》含答案阅读下面一首诗，完成下面小题。
饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
9．下列对“此中有真意，欲辨已忘言”中“忘言”二字，理解有误．．的一项是（）A．这里面蕴含着人生的真正意义和自然之趣，想要辨识，却不知怎样表达。
B．在这里可以领悟到生命的真谛，可是刚要把它说出来，却找不到合适的语言。
C．安闲的田园生活才是人生真意，这种乐趣只可意会不可言传，对会意者无须叙说。
D．“忘言”指找不到合适的语言表达，知音难觅，对不明白人生真意的人无须多说。
10．在“经典诵读”诗会活动中，小豫认为“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”可以改成“望”，你是否赞同？请说明理由。
【答案】9．D 10．示例：我不赞同。
“见”字写出了此时诗人不是有目的地刻意远望，而是以纯粹的心灵意外发现、不期而遇，这样才能达到和自然融为一体的闲适淡泊的效果。
“望”字带有目的性和刻意成分，不符合诗人当时的心境。
【解析】9．本题考查对诗歌词句的理解。
D.“知音难觅，对不明白人生真意的人无须多说”理解错误；这里“忘言”是说恬美安闲的田园生活才是自己真正的人生，而这种人生的乐趣，只能意会，不可言传，也无需叙说，充分体现了诗人安贫乐贱、励志守节的高尚品德；故选D。
10．本题考查诗歌炼字。
“采菊东篱下，悠然见南山”的意思是：在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。
这两句以客观景物的描写衬托出诗人悠闲自得、与世无争的情怀。
“见”字描写诗人采菊时无意间偶见南山，写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，与诗人悠然自得的心境相融合，营造了一种物我合一的境界，体现了诗人内心的自由和惬意。
而“望”是有目的性的，比较刻意，不符合诗中诗人无意间所看到的景象的场景，因此“见”字更合适。
据此分析作答即可。
第26课《诗词五首》之《饮酒》教案
-在讲解陶渊明的生平背景时，可以结合历史故事，让学生了解东晋时期的社会环境，进而理解陶渊明为何选择归隐。
-对于韵律感知，可以让学生分组进行朗读比赛，通过对比不同组别的朗读效果，感受韵律变化对诗歌情感表达的影响。
-在分析意象时，教师可以提供多首含有类似意象的诗歌，让学生比较分析，从而深入理解意象的丰富内涵。
4.激发学生对中国传统文化的热爱，培养民族自豪感，增强文化自信。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-陶渊明的生平及诗歌创作背景：了解陶渊明东晋时期的生活背景，以及他归隐田园的经历，从而理解其诗歌中反映的人生态度和价值观。
-诗歌韵律分析：《饮酒》的韵律特点，如平仄、押韵等，通过分析韵律来感受诗歌的音乐性。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题，帮助学生更深入地分析诗歌意象及其象征意义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的诗词。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《饮酒》这首诗的背景、意境、意象和表达手法。通过实践活动和小组讨论，我们进一步体会了陶渊明诗歌的魅力。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，学会欣赏自然之美，寻找内心的宁静。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第26课《诗词五首》之《饮酒》教案
一、教学内容
第26课《诗词五首》之《饮酒》教案，本节课我们将学习人教版语文九年级上册第五单元《诗词五首》中的《饮酒》一首。教学内容主要包括以下三个方面：
1.了解东晋诗人陶渊明的生平事迹及诗歌创作背景；
2.掌握《饮酒》诗的韵律、意象、意境，学习其表现手法；
3.领悟诗人通过描绘田园生活表达出的淡泊名利、归隐田园的情怀。
-意象和意境的把握：识别诗中的关键意象，如“采菊东篱下，悠然见南山”，理解这些意象构建的意境，体会诗人的情感。
初中语文《饮酒》教案范例
初中语文《饮酒》教案范例教学目标：1.了解《饮酒》的主题和中心思想；2.掌握文章的基本内容和结构；3.提高学生的阅读理解能力；4.培养学生的良好品德和审美情趣。
教学重点：1.掌握文章的基本内容和结构；2.理解文章的中心思想和主题。
教学难点：1.理解文章中的隐喻和借代的意义；2.培养学生的情感和审美情趣。
教学方法：1.讲授法；2.讨论法；3.阅读与理解相结合。
教学资源：1.课文《饮酒》；2.教学PPT；3.黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师可引入课题，并和学生一起进行简单的讨论，引发学生对饮酒这一话题的思考。
二、学习新课（20分钟）1.学生阅读课文《饮酒》，理解文章的基本内容。
2.学生回答以下问题，以检查他们对课文的理解程度：(1)文章的主题是什么？(3)文中的“浊酒”，“倒立杯中的浊酒”，“满瓶的酒缸”，“江河，山川都被酒浸透了”，这些词语的意义是什么？三、导读中心（15分钟）1.教师解读文章的中心思想和主题，引导学生理解借代和隐喻的意义。
2.学生分组进行小组讨论，分析并总结文章的主题和中心思想。
3.学生展示小组讨论成果，教师提供指导和补充说明。
四、深化学习（30分钟）1.学生分组进行阅读理解题目的练习，并与组员共同讨论答案。
2.学生回答以下问题，以加深对课文的理解：(1)文中的“满瓶的酒缸”、“江河、山川都被酒浸透了”等句子中的借代和隐喻是什么意思？(3)你对这篇文章的中心思想和主题有何理解？3.学生展示答案，教师提供指导和讲解。
五、总结（10分钟）教师对学生的学习情况进行总结，并复习本节课的重要内容。
六、作业布置（5分钟）布置相关的阅读理解题目，以巩固学生对课文的理解。
反思：。
12饮酒-2022年中考语文复习“决胜古诗文”专题讲义
【诗歌原文】饮酒（晋：陶渊明）结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
【诵读点拨】饮酒（晋：陶渊明）结庐/在人境，而无/车马喧。
问君/何能尔？心远/地自偏。
采菊/东篱下，悠然/见南山。
山气/日夕佳，飞鸟/相与还。
此中/有真意，欲辨/已忘言。
【作家作品】陶渊明（约365～427年），字元亮，晚年更名潜，字渊明。
别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生。
浔阳柴桑（今江西九江）人。
东晋杰出的诗人、辞赋家、散文家。
被誉为“田园诗派之鼻祖”。
他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。
代表作有《归田园居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》等。
【译文】住在喧嚣扰攘的尘世，却没有车马的喧闹。
问我为何能如此？因为心远离了尘世，住地就自然显得僻静了。
在东篱附近采摘野菊，抬头就可以悠闲地南山的景色。
暮色山中的云气很好，鸟儿结伴归来。
这里面蕴含着人生的真意，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。
[句析]1.结庐在人境，而无车马喧。
写诗人虽身居闹市，却不受世俗烦扰，表达了诗人陶醉于自然，恬淡愉悦的心情。
2.问君何能尔？心远地自偏。
运用设问的修辞，一问一答，回答了“无车马喧”的原因。
“心远”一词，反映了诗人超尘脱俗，毫无名利之念的精神世界。
3.采菊东篱下，悠然见南山。
以客观景物的描写衬托出诗人的闲适心情，“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。
“见”写出了诗人看到南山美景时的随意自然，体现了作者心灵的自由和惬意。
心与山融为一体，悠然自得。
4.山气日夕佳，飞鸟相与还。
以飞鸟自喻，借飞鸟结伴飞返山林，万物自由自在，适性而动的景象，表达出诗人弃官归隐的情怀。
5.此中有真意，欲辨已忘言。
“真意”指自然之趣和人生真谛。
这两句哲理性的小结给读者言有尽而意无穷的想象余地。
[赏析]本诗是晋朝大诗人陶渊明创作的组诗《饮酒二十首》的第五首诗。
第26课《饮酒》(其五)教案
举例说明：
-教学重点中的诗句感悟，教师可以通过播放不同朗读版本的《饮酒》诗其五，让学生对比感受不同的韵律美，进而深入理解诗人的情感。
-教学难点中的诗句深层含义理解，教师可以举例解释“悠然自得”不仅仅是字面意义上的悠闲自在，而是代表了一种超脱物欲、与自然和谐共处的生活态度。
第26课《饮酒》（其五）教案
一、教学内容
第26课《饮酒》（其五）教案，本节课将围绕人教版初中语文九年级上册第三单元的《饮酒》诗其五进行深入学习。教学内容主要包括：
1.阅读并理解《饮酒》诗其五的全文，体会诗人的情感表达。
2.分析诗中运用的表现手法，如对偶、排比、设问等。
3.解读诗中的关键字词，如“悠然”、“自得”等，理解其意义和作用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“陶渊明的人生哲学在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现生活中的陶渊明哲学，分析其价值，并探讨如何在现实生活中实践。
五、教学反思
在本次《饮酒》（其五）的教学中，我发现学生们对陶渊明的隐逸思想表现出浓厚的兴趣。他们对于诗中的“悠然自得”和“采菊东篱下”等诗句有着自己的理解和感悟。然而，我也注意到在教学中存在一些值得深思的问题。
首先，关于诗句的理解，虽然大部分学生能够体会到诗人的情感，但在深入挖掘诗句背后的深层含义时，部分学生仍显得有些吃力。我意识到，在今后的教学中，需要更多地引导学生从不同角度去品味诗句，例如通过对比、联想等方法，帮助他们更好地把握诗词的意境。
中考语文古诗文默写必考题：《饮酒》
第二节：说明文专题
课程特色: 针对小学阶段学生最应该掌握的三种阅读考试能力进行讲解。该课程两个 重心：一是各类题型答题方法和技巧的分析，特别是易错点的点评；另一个 方面是对概括能力、理解能力，表述能力的训练。 适合学员 阅读能力迅速提升的 5—7 级学生 赠送
中考语文古诗文默写必考题：《饮酒》
《饮酒》(陶渊明)
1.陶渊明《饮酒》中表现了怡然自得，恬淡闲适，热爱自然，旷达胸襟的 诗句是：采菊东篱下，悠悠见南山。
2.陶渊明的《饮酒》中表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活 的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。“而无车马喧”的原因是：心远地自偏。
3.陶渊明的《饮酒》中表明作者本想说明白，却又不可言传的诗句是：此 中有真意，欲辨已忘言。
总结：话题作文与学期梳理
课程特色: 以写作问题为纲，以解决中高考语文写作问题和讲授踩分词为主，每节课 仍会讲解 2—3 篇阅读题，作为对应练习和提高。学习时，要求学生熟记理解 每一讲的”地图内容”，以便考试时融会运用。
赠送
《语文阅读得高分策略与技巧》（小学版）
第八讲：文章中材料的搭配。
课程特色: 孩子的作文问题，简而言之就是：语言不生动、内容不具体、重点不突出， 90%以上的各类作文问题，其实都是以上三大现状的延伸，作文训练营紧紧 地抓住了这三大问题，进行专题突破式提高。 适合学员 写作不知如何下手而又急需快速突破的 3—6 级学生 赠送
《语文阅读得高分策略与技巧》（小学版）
第二节：说明文专题
课程特色: 针对小学阶段学生最应该掌握的三种阅读考试能力进行讲解。该课程两个 重心：一是各类题型答题方法和技巧的分析，特别是易错点的点评；另一个 方面是对概括能力、理解能力，表述能力的训练。 适合学员 阅读能力迅速提升的 5—7 级学生
九年级语文下册《饮酒 结庐在人境》复习教案 苏教版
教学目的：理解诗歌表现出的诗人情怀，学习作者运用的表现手法。
教学过程：一、诗歌以及翻译：饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
[翻译]自己的房屋建造在人们集居的地方，却没有车马的喧嚣。
你问我怎么能这样，心既然远离尘嚣，那么处于众人集聚之境，也就如同偏僻清净之地了。
在自家的菊园里采菊以佐酒，悠闲地抬起头来欣赏南山美丽的景色，山间的云气到傍晚的时候显得很美，这时飞鸟也结伴归巢了。
在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出来，却又不知该怎么说了。
二、理解诗歌：（一）知识提示：在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。
旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避人乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。
这类诗称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。
陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。
陶渊明（365-427），名潜，又名元亮，世号靖节。
义熙元年(405)任彭泽县令，在职81天，因不满现实黑暗，不愿为五斗米折腰，弃官归田。
（二）主题与写法的理解他共写《饮酒》诗20首，诗前有小序，序中说，这些诗是其“闲居寡欢”，“既醉之后”所作。
《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，而抒写的是自己的志趣。
这首诗记结庐之事，写田园之景，抒隐居之情，以纯朴自然的艺术风格表现了诗人闲适的生活和对自然风光的喜爱。
此诗最大的特点就是说理、抒情、写景交融一体。
（三）理解诗歌：1、结庐在人境，而无车马喧。
问题：既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?答：自己居住的地方非常安静，没有什么人前来打扰。
地方并不偏僻，“而无车马喧”是说没有什么有地位的来拜访他。
2、问君何能尔？心远地自偏。
问题：这里富有怎样的哲理？答：哲理是：心既然远离尘嚣，那么处于众人集聚之境，也就如同偏僻清净之地了。
中考语文诗歌鉴赏《饮酒》含答案4
中考语文诗歌鉴赏《饮酒》含答案阅读下面这首诗，完成下面小题。
饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
32．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A．“结庐在人境，而无车马喧”中“结庐”的意思是建造屋舍，作者选择了一个人间仙境来建造房屋，当然不会有车马的喧闹声。
B．“问君何能尔？心远地自偏”是诗人的自问自答，用朴实的语言道出了生活的真谛。
C．“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句，描写了傍晚时分山上的气象愈发美好，在这从容而浑然的暮色里，飞鸟一群群地结伴而还，诗人从中悟出了返璞归真的人生真谛。
D．结尾两句抒发感情，是对全诗的总结。
“真”即人的自然本性，“忘言”是指本想说明白，却又不知怎样表达。
33．朱光潜说：“情趣不同则景象虽似而实不同。
”《饮酒（其五）》与《行军九日思长安故园》两诗都写到了菊，但诗人借菊表达的思想感情不同，请结合诗歌内容简要分析。
行军九日思长安故园岑参强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
【答案】32．A 33．《饮酒》中写菊，诗人在自家的菊园里采菊以佐酒，悠闲地抬起头来欣赏南山美丽的景色，展示出诗人悠闲自得、热爱自然的情感。
《行军九日思长安故园》中写菊，写诗人在远方思念长安故园中的菊花，想象它们此时可能寂寞地盛开在战场的旁边。
反映了诗人对故乡的思念，对战乱中人民疾苦的关切，以及对和平的渴望。
【解析】32．本题考查对诗歌内容的理解与分析。
A.“结庐在人境，而无车马喧”这两句诗，实际上描述的是诗人在人世间建造了他的住所，却远离了尘嚣和车马的喧嚣。
这里的“人境”指的是人们居住的地方，而不是什么“人间仙境”。
故选A。
33．本题考查诗人情感。
理解诗歌中的感情，要结合诗中的景物描写和创作的背景来分析。
陶渊明的《饮酒》（其五）中“采菊东篱下，悠然见南山”，菊花开在环境优美的篱笆旁，与诗人悠然自得的生活状态形成了和谐的画面。
《饮酒》复习++课件(共14张ppt)++2023年中考语文一轮复习
易饮酒·其五错 Nhomakorabea字 及
魏晋 陶渊明
句 子
结 庐在人境，而无车马 喧。
理
解
问君何能 尔？心远地自偏。
采菊东菊下，悠 然见南山。
山气日夕 佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲 辨已忘言。
易
错 字
结庐在人境，而无车马喧。
及
句
结庐：建造房舍。结，建造 构筑。
子
庐，简陋的房屋。
理
解 人境：喧嚣扰攘的尘世。而：却
“无车马喧”是指在现实生活中真的没有车马的喧闹吗？
傍晚时分，金色的夕 阳依山而下，山中的 雾气缕缕萦绕升腾而 起，此时南山的景色 更加秀美。在夕阳的 余晖中，结队的鸟儿 回翔到远山的怀抱。
作业：
①完成《试题研究》中《钱塘湖春行》和《饮酒》所涉及的 针对性训练中余下的相应练习。
②完成《晨读晚练》册子中与《钱塘湖春行》和《饮酒》相 对应的填字成文、直接默写和理解性默写部分。
的: 问君何能尔 ？ 心远地自偏 。
(2)《饮酒》(其五)中写诗人看到南山时的随性与自然，表现诗
人闲适恬静的生活状态的句子是: 采菊东篱下 悠，然见南山
。
(3)《饮酒》(其五)中，描绘黄昏温馨和谐的画面，表达诗人对
田园生活 的喜爱的句子是: 山气日夕佳 ，飞鸟相与还 。
(4)陶渊明《饮酒》(其五)中，描绘傍晚时分山间云气缭绕、鸟
儿结伴归 巢的诗句是: 山气日夕佳 ，飞鸟相与还 。
考题链接
1. “问君何能尔”中的“尔”指代什
么内容？
指代“结庐在人境，而无车马喧”。
2. “山气日夕佳，飞鸟相与还”描绘
了南山傍晚的景色，表现了诗人
_____________、____________的心境。 悠然自得 恬淡舒适
初中语文教学课例《饮酒》教学设计及总结反思
“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱 尘世，热爱自然的情趣。周敦颐在《爱莲说》中把菊花 称为“花之君子”，采菊，实际上是自我高洁的表现。
⑵“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望” 等字？表达效果有何不同？
明确：表达效果明显不一样。“见”是无意中看见， 把人与物融为一体；而“看”或“望”是有意远观，使 人和物拉开了一段距离。用“见”追求的是一种不用意 而境与意融汇的完美的境界。苏东坡曾说过：“‘采菊 东篱下，悠然见南山’。采菊之次，偶然见山，初不用 意而境与意会，故可喜也”。这种写法，古诗中常见， 有些明明是作者自己看到的，却偏偏写成是景物自己撞 上来的，变有意为无意，化有我为无我，例如王安石的 《书湖阴先生壁》“茅檐长扫静无苔，花木成畦手自裁。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的最后两句，诗人 用拟人的手法，将“一水”、“两山”写成富有人情的 亲切形象。弯弯的河流环绕着葱绿的农田，正象母亲用 双手护着孩子一样。着一“护”字，“绕”字也显得那 么多情。门前的青山见到庭院这么美丽，主人这样爱美， 也争相前来为主人的庭院增色添彩，顾不得敲门就推门 而入，奉献上自己的一片青翠，这也是一个典型的例子， 隐主观，显客观，极力忘我。
力。
其次，教学一篇文章要选好突破口或者切入点。我
觉得《饮酒》以陶渊明为什么能成为士大夫的一座精神
堡垒作突破口，有激发学生探究问题的兴趣，而且也贯
穿着一种人文精神。学生根据已有的经验积极主动探求 未知，课堂会诗意盎然的。
这次教学《饮酒》也使我认识到：要让学生入境学 习，教师必须首先入境。这方面我觉得做得还不够。另 外，学生对陶渊明的介绍有些流于形式，这也与教师指 导不够有关。如果能够结合陶渊明的生平事迹来解读陶 渊明，使诗人形象铭刻学生心中，知人论世，就可以很 好的把握诗歌形象极其诗中所蕴含的丰富而深刻的思 想内涵。
初中语文文言文陶渊明《饮酒》原文和译文(含赏析)
陶渊明《饮酒》原文和译文（含赏析）原文：结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
译文：我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。
要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。
东墙下采撷清菊心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。
暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。
南山仰止啊，这有人生的真义，我该怎样表达内中深奥！赏析饮酒结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
陶渊明的《饮酒》组诗共有20首，这组诗并不是酒后遣兴之作，而是诗人借酒为题，写出对现实的不满和对田园生活的喜爱，是为了在当时十分险恶的环境下借醉酒来逃避迫害。
他在《饮酒》第二十首中写道“但恨多谬误，君当恕罪人”，可见其用心的良苦。
这里选的是其中的第五首。
这首诗以情为主，融情入景，写出了诗人归隐田园后生活悠闲自得的心境。
这首诗的意境可分两层，前四句为一层，写诗人摆脱尘俗烦扰后的感受，表现了诗人鄙弃官场，不与统治者同流合污的思想感情。
后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。
表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。
“结庐在人境，而无车马喧”，写诗人虽然居住在污浊的人世间，却不受尘俗的烦扰。
“车马喧”，正是官场上你争我夺、互相倾轧、奔走钻营的各种丑态的写照。
但是，陶渊明“结庐的人境”，并不是十分偏僻的地方，怎么会听不到车马的喧闹呢？诗人好像领会了读者的心理，所以用了一个设问句“问君何能尔”，然后自己回答“心远地自偏”。
只要思想上远离了那些达官贵人们的车马喧嚣，其他方面也自然地与他们没有纠缠了。
这四句，包含着精辟的人生哲理，它告诉我们，人的精神世界，是可以自我净化的，在一定的条件下，只要发挥个人的主观能动性，就可以改变客观环境对自己的影响，到处都可以找到生活的乐趣。
苏教版九年级下册语文第一单元：《《饮酒》》教案
苏教版语文学科九年级下册陶渊明《饮酒》的教学设计一、教学设想：1、朗读作为基础。
2、品析欣赏作为难点。
3、写、说作为语言积累的途径和正确价值观和积极人生态度形成的导向。
二、教材分析新课标指出,诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。
本诗选自《陶渊明集》,《饮酒》诗共20首,都是酒后所作,这里选的是第五首,这首诗通过对眼前景物的叙写,说明了心远地自偏的道理,表达作者从自然景物中寻得乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
《饮酒》编排在九年级下册的第一单元,学习这个单元的诗歌的教学重点,要求学生在把握诗歌内容的基础上领会作者的写作意图及主旨。
这首诗文字浅易,但理解主旨仍有一定的难度,因此教学时要根据学生的实际,结合作家作品的背景来理解。
三. 学情分析九(1)、九(2)班都是慢班，虽然学生对古诗词比较喜爱，但学生普遍不爱主动发言。
针对这种情况，我设计了小组合作的活动，目的是帮助他们先小范围的发言，然后循序渐进地大胆在全班发言。
如何把诗的韵味和意境传递给学生，让学生感受到是诗歌教学的重难点。
个人认为，作为初中生，由于生活阅历和知识水平等的限制，能够悟到一些就足够。
所以，本节课重在朗读，通过诵读来感受诗意。
四.教学目标1、有感情地诵读诗歌，能够熟读背诵。
2、品读诗句，体会作者闲适恬淡的感情。
3、感悟诗中营造的“物我合一”的意境。
五、教学重难点：重点:目标1、2。
难点:目标3。
六、教学策略与手段：以读为本,读中悟意,读中领情,采用启发式教学,通过读读、议议、讲讲、练练。
利用多媒体教学,培养学生的听说读写能力。
七、课前准备；让学生课前预习课文,并让学生查一查作者的简略,我们学过他的哪些作品,帮助学生理解诗歌内容.教师根据学情设计好课件及朗读录音。
教学过程：一、导入新课:同学们，你们还记得陶渊明的《归园田居》吗?种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
初中语文 文言文 陶渊明《饮酒》原文和译文(含赏析)
陶渊明《饮酒》原文和译文（含赏析）原文：结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
译文：我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。
要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。
东墙下采撷清菊心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。
暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。
南山仰止啊，这有人生的真义，我该怎样表达内中深奥！赏析饮酒结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
陶渊明的《饮酒》组诗共有20首，这组诗并不是酒后遣兴之作，而是诗人借酒为题，写出对现实的不满和对田园生活的喜爱，是为了在当时十分险恶的环境下借醉酒来逃避迫害。
他在《饮酒》第二十首中写道“但恨多谬误，君当恕罪人”，可见其用心的良苦。
这里选的是其中的第五首。
这首诗以情为主，融情入景，写出了诗人归隐田园后生活悠闲自得的心境。
这首诗的意境可分两层，前四句为一层，写诗人摆脱尘俗烦扰后的感受，表现了诗人鄙弃官场，不与统治者同流合污的思想感情。
后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。
表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。
“结庐在人境，而无车马喧”，写诗人虽然居住在污浊的人世间，却不受尘俗的烦扰。
“车马喧”，正是官场上你争我夺、互相倾轧、奔走钻营的各种丑态的写照。
但是，陶渊明“结庐的人境”，并不是十分偏僻的地方，怎么会听不到车马的喧闹呢？诗人好像领会了读者的心理，所以用了一个设问句“问君何能尔”，然后自己回答“心远地自偏”。
只要思想上远离了那些达官贵人们的车马喧嚣，其他方面也自然地与他们没有纠缠了。
这四句，包含着精辟的人生哲理，它告诉我们，人的精神世界，是可以自我净化的，在一定的条件下，只要发挥个人的主观能动性，就可以改变客观环境对自己的影响，到处都可以找到生活的乐趣。
陶渊明《饮酒》中考语文备考复习2022
陶渊明《饮酒》中考语文备考复习2021古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学习的重要。
下面是小偏整理的陶渊明《饮酒》中考语文备考复习2021，感谢您的每一次阅读。
陶渊明《饮酒》中考语文备考复习2021结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。
采菊东篱下，悠闲见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
【解释】①结庐：构筑屋子。
人境：人间，人类居住的地方。
②无车马喧：没有车马的喧嚣声。
③君：自谓。
尔：如此、这样。
这句和下句设为问答之辞，说明心远离尘世，虽处喧嚣之境也犹如居住在偏僻之地。
④悠闲：得意的样子。
南山：指庐山。
⑤见：(读xiàn)同“现”,消失。
⑥日夕：傍晚。
相与：相交，结伴。
这两句是说傍晚山色秀丽，飞鸟结伴而还。
⑦此中：即此时此地的情和境，也即隐居生活。
真意：人生的真正意义，即“迷途知返”.这句和下句是说此中含有人生的真义，想辨别出来，却忘了如何用语言表达。
意思是既领悟到此中的真意，不必说。
⑧欲辨已忘言：想要辨识却不知怎样表达。
辨：辨识。
把房屋建在人群密集的地方，却没有车马的吵闹。
你问我为何能如此，心既远离了尘俗，自然就会觉得所处地方的偏僻了。
在东篱之下采摘菊花，悠闲间，那远处的南山映入眼帘。
烟云充满，夕阳西落，傍晚的景色真好，更有飞鸟，结着伴儿归还。
从今时此地的情境中，领会到大自然的真趣，想要说出来，却又觉得它无法也无须明白的说出来。
【译文】我家建在众人聚居的繁华道，可从没有烦神应酬车马吵闹。
要问我怎能如此之超凡潇洒，心灵避离尘俗自然幽静远邈。
东墙下采撷清菊时心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。
暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。
这之中隐含的人生的真理，想要说出却遗忘了如何表达。
中考语文必备学问简单读错的常用字(按音序排列)A1.挨紧āi2.挨饿受冻ái3.白皑皑ái4.狭隘ài5.不谙水性ān6.熬菜āo7.煎熬áo8.鏖战áo9.拗断ǎo10.拗口令àoB1.纵横捭阖bǎihé2.稗官野史bài3.扳平bān4.同胞bāo5.炮羊肉bāo6.剥皮bāo7.薄纸báo8.并行不悖bèi9.蓓蕾bèilěi10.奔波bō11.投奔bèn12.迸发bèng13.包庇bì14.麻痹bì15.奴颜婢膝bìxī16.刚愎自用bì17.复辟bì18.濒临bīn19.针砭biān20.屏气bǐng21.摒弃bǐng22.剥削bōxuē23.波涛bō24.菠菜bō25.停靠bó26.淡薄bó27.培育bǔC1.粗糙cāo2.嘈杂cáo3.参差cēncī4.差错chā5.偏差chā6.差距chā7.搽粉chá8.猹chá9.刹那chà10.差遣chāi11.诌媚chǎn12.忏悔chàn13.羼水chàn14.场院cháng15.一场雨cháng16.赔偿cháng17.偿佯cháng18.绰起chāo19.风驰电掣chè20.瞠目结舌chēng21.乘机chéng22.惩前毖后chéng23.惩创chéngchāng24.驰骋chěng25.鞭笞chī26.痴呆chī27.痴心妄想chī28.白痴chī29.踟蹰chíchú30.浪费chǐ31.整饬chì32.酷热chì33.不啻chì34.叱咤风云chìzhà35.忧心忡忡chōng36.向往chōng37.崇拜chóng38.惆怅chóuchàng39.踌躇chóuchú40.相形见绌chù41.黜免chù42.揣摩chuǎi43.椽子chuán44.创伤chuāng45.凄怆chàng46.抽泣chuò47.辍学chuò48.宽绰chuò49.瑕疵cī50.服侍cì51.烟囱cōng52.从容cóng53.淙淙流水cóng54.一蹴而就cù55.灿烂cuǐ56.忖度cǔnduó57.蹉跎cuōtuó58.挫折D1.呆板dāi2.答应dā3.逮老鼠dǎi4.逮捕dài5.殚思极虑dān6.虎视眈眈dān7.肆无忌惮dàn8.档案dàng9.当(本)年dàng10.追悼dào11.提防dī12.瓜熟蒂落dì13.缔造dì14.掂掇díānduo15.玷污diàn16.装订dìng17.订正dìng18.恫吓dònghè19.句读dòu20.兑换duì21.踱步duóE阿谀ēyǘ2.婀娜ēnuó3.扼要èF1.菲薄fěi2.沸点fèi3.氛围fēn4.肤浅fū5.敷衍塞责fūyǎnsè6.仿佛fú7.凫水fú8.篇幅fú9.辐射fú10.果脯fǔ11.随声附和fùhèG1.准噶尔gá2.大动千戈gē3.诸葛亮gé4.脖颈gěng5.供应gōng6.供销gōng7.供应gōngjy8.供不应求gōngyìng9.供认gong10.口供gòng11.佝偻gōulóu12.勾当gòu13.骨朵gū14.骨气gǔ15.蛊惑gǔ16.商贾gǔ17.桎梏gù18.粗犷guǎng19.皈依guī20.瑰丽guī21.刽子手guì22.聒噪guōH1.哈达hǎ2.尸骸hái3.希罕hǎn4.引吭高歌háng5.沆瀣一气hángxiè6.干枯hé7.一丘之貉hé8.上颌hé9.喝采hè10.负荷hè11.蛮横hèng12.飞来横祸hèng13.发横财hèng14.一哄而散hòng15.糊口hú16.整个吞枣húlún17.华山huà18.怙恶不悛hùquān19.豢养huàn20.病人膏肓huāng21.讳疾忌医huìjí22.诲人不倦huì23.阴晦huì24.污秽huì25.混水摸鱼hún26.混淆hùnxiáo27.和泥huó28.搅和huò29.豁达huò30.霍乱huò陶渊明《饮酒》中考语文备考复习2021。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
事后，母亲为我挑刺。她每挑一下，眼里就落下一颗泪珠。我的身体出了很多血，每洇出一丝血，弟弟就用毛巾帮我擦掉。他哆索着，朝我哭。他不恨母亲，只怨那一窝鹊噪。于是，他就于私底下 暗自制造军火，发誓要为我这个可怜的哥复仇。足球论坛
弹弓做好以后，弟弟几乎一有空就到菜园里练习射击。菜园里的豌豆花谢了，金灿灿的黄花菜开了，闷热的夏天被一阵西风吹远了，苦楝树上结出了一簇簇金黄色的苦楝子。弟弟还是每日到菜园里 去苦练神弹功夫。他站在黄花菜的绿叶丛中，与树梢成四十五度角，眯着左眼，左手举着弹弓，右手把牛皮筋拉得满满的，子弹是掉落在树底的苦楝子。秋风不时地吹起他的衣襟，也吹乱了他头上的一 绺绺黑发。那头发，像马鬃在疾驰中飞扬着。他的眼神，每次都泛着血色。
秧地鸭托着枪顶在肩窝上，“啾”地放了一枪，一只像黑凤凰似的学鹊便从树梢上坠了下来。这时候，弟弟的眼睛又红了。他感到那学鹊也很可怜，而真正的恶人是秧地鸭。他举起弹弓，装上一颗 苦楝子，“嗖”地一声朝秧地鸭射去。瞬间，菜园里就传来了一声惨叫。秧地鸭的额头被一颗苦楝子像天外飞剑一般击中了！还好，额未破，但脑袋被击昏了。秧地鸭拎起一只长尾巴的学鹊离开菜园的 时候，百思不得其解地朝树上看了又看，他的额头肿起了一个桃子