《但愿人长久》第二课时

《但愿人长久》第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解文章中含义深刻的句子。

3、体会作者对兄弟的思念之情，理解"但愿人长久，千里共婵娟"的含义。

教学重点：、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：理解文章中含义深刻的句子："但愿人长久，千里共婵娟"。教学准备：投影片

教学过程：

一、谈话导入

二、学习第一自然段

1、学生自由轻声读文，思考：课文第一段交代了什么？

2、指名说说。

三、学习第二节

1、学生读文，说说从这首词中读出了怎样的一种感受？

2、出示课文中的图，说说这是什么时候？图中苏轼表现怎样？

3、读第2节，对比一下，人们与苏轼的心情有什么不同？

4、指导朗读：读出人们的喜悦，苏轼的思念与惆怅。

四、学习第三小节

1、为什么在如此佳节，苏轼不思念别人而是思念苏辙呢？

2、出示填空：苏轼思念弟弟是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、学习4-5节

1、看着如此美好的月色，苏轼在床上睡不着，他想到了什么？他的情绪有什么变化？请读文找出有关的词。

2、讨论、小结：中秋佳节，万家团员，苏轼与弟弟却天各一方，难以相聚，正所谓"月圆人不圆"，心中顿时升起难以名名状的惆怅与埋怨。板书：月圆人不圆

3、自由轻声读课文，思考：苏轼为什么埋怨月亮？

4、讨论、小结：词人眼望圆月，悟出人有悲欢离合，就像月有圆有缺，很难十全十美的人生哲理。既然人有离合，那么诗人又是如何对待的呢？

5、指导朗读苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮，更见他对弟弟手足情深。

6、指导朗读（范读与指导相结合）

五、学习第6自然段

1、指名朗读。

2、学习并理解词语

（1）比较：吟诵--朗诵

（2）"婵娟"指什么？（本课指美丽月色）。

3、出示课文投影，放音乐《水调歌头》。

六、再次朗读古诗，放音乐，学生配乐读、指名读、背诵。

1、你能不能来说说这首词的意思？（可以用课文中的话，也可以用自己理解的意思）

2、理解词的最后两句。

3、试着背诵

4、

5、6小节。

4、"但愿人长久"还可以说到人的那些方面？（推及兄弟情、友情、爱情、美好的感情）

七、总结

这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》（明月几时有）的创造经过。苏轼思念亲人，热爱生活，笃于情谊，又能通情达理，以理遗情，向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿。

板书设计:

心绪不宁：中秋佳节欢欢喜喜

手足情深离别七年

2、但愿人长久埋怨：月圆人不圆宽慰许多

人生哲理：月有圆缺人有离合

美好祝愿：但愿人长久千里共婵娟