13寒号鸟13 寒号鸟

13 寒鸟【教学要求】 8个字。

读准多音字“”，理解新词。

1.认识17个生字，会写 2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

．能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3．懂得懒惰。

得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。

通过辛勤的劳动才能4得到。

【教学重点】 1.识字、写字。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

【教学难点】发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

【课时安排】二课时。

第一课时课时目标．认识17个生字，会写8个字。

学会生字、新词，读准多音字“”。

1 2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

教具准备教学课件教学过程一、激发兴趣，导入课题。

（板书：寒鸟）à1）板书课题，齐读课题“寒鸟”，读准多音字“”“ho”。

（（课件）你知道寒鸟是怎样一种动物吗？对课外知识丰富的的同学及时鼓励。

（2 ）教师出示挂图或投影片简介寒鸟。

出示1二、识字解词学生自读课文。

1. 提出要求：（课件出示2）1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（）读准每一个字的字音，圈出生字词；（2 3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（）给每个自然段写上序。

4（2.检查自学情况。

））出示生字1 （课件出示3（ nèɡ y f ēn zhèn kū jiāà min lǎnɡ què夜纷阵枯将面朗却各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、将”以及整体认读音?节“夜”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

?2（）出示新词（课件出示4）重复哀狂吼衔枯草寒鸟一堵一道缝晴朗劝告趁着腊月?借助拼音，开展读词游戏。

o”。

?开火车读，再读注意多音字“哀”的“”在这里读“há小老师领读，齐读。

理解、记忆。

?三、初读课文，理清脉络。

1.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

练习按时间顺序组句成段。

2. ）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

1 （ 2）将学生读出的句子按顺序出现。

（哪些句子不能表示季节变化？哪些句子跟季节变化有关，学生独立默读体会，（3）（删去跟季节变化无关的句子） 4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？（ 3．理清文章脉络。

（1）默读全文。

）自然段是写“冬天快）自然段到第（）说一说：（2（课件出示5）课文第（）自然段是写“寒冬腊月”的事。

（要到”的事；）读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。

（1）作对比，写出了喜鹊是）和（2）（课件出示6）填空：这篇童话通过（（）的，寒鸟是（）的。

（四、识记生字，指导书写（课件出示7）出示生字：面朗却纷阵枯将夜记生字：开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结： 1.加“车”“木”加“古”是“枯”，“阝”（1）加一加：“纟”加“分”是“纷”。

加“卩”是“却”是“阵”，“去”）换一换：“郎”减“阝”换“月”就是“朗”。

（2 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

. 3指导写字：夜）（板书：朗却（1）师范写，重点指导“朗、却、夜”并讲述：）“朗、却、夜”田字格课件。

（课件出示8“朗”：左右结构，左面不要写成“良”。

，不是“阝”。

“却”：右边是个“卩”“夜”的上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。

）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）（2 ）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

（4）（课件出示9看准每个字在田字格里的位置。

??看清每个字的结构，放慢速度。

?严格按笔顺描写。

）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

（5五、总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。

下节课我们接着学。

课外作业新设计抄写本课会写字各四个。

1.你都知道哪些表示时间顺序的词语？ 2. 3.搜集有关时间变化的词语。

答案： 1.略。

先，接着，然后，最后。

2. ，星移物换。

3.马上、立即、立刻、第二课时课时目标“哆嗦”等词语的意思。

．结合讲读裸文，理解“漫山遍野”1“哀”“得过且过”．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能 2 力。

．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得3到。

4．能分角色有感情地朗读课文。

教具准备教学课件、寒鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程一、复习巩固，整体切人。

．根据简笔画，说话导入。

1 ）的寒鸟。

．整体回顾，说说这是一只（ 2 （）的喜鹊。

自然段。

二、学习第1（课件）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

（1 自然段有关图片。

1出示11）第（指导看插图）（学生理论，互评））体会寒鸟的懒惰。

（2 ）齐读第（31自然段。

2 三、学习第～5自然段。

自然段，思考：从哪里看出寒鸟懒惰？2～41 ．默读第．检查，抓“累”字体会寒鸟懒惰。

2．还从哪里看出寒鸟懒惰， 3“傻喜鹊，不要吵，天气）12：寒鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：（课件出示）暖和，正好睡觉”。

（板书：寒鸟：玩睡喜鹊：垒巢．抓“不听劝告”深人体会寒鸟懒惰。

4 a．寒鸟不听谁的劝告？ b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）．从哪里看出寒鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒鸟的话：指 c读→评点→自读→男女生对读）、d．指读第五自然段，思考：寒鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”住暖窝）（板书：直打哆嗦，指导读“悲哀地叫”的句子）“悲哀”．指导有感情朗读第五自然段。

（想象自读→指读评点→女生齐读） 5 8自然段。

四、学习第6～．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

12．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问。

（课件出示13）a寒鸟不听谁的劝告？ b．谁怎么劝告？c．从哪里看出寒鸟还是不听劝告？d．寒鸟还是不听劝告结果怎样？3．学生轻声自读，思考上述问题。

4．四人一小组讨论，准备汇报。

（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练） 5 ．汇报自学。

点拨要点：“……”喜鹊说：①问题 b，比较喜鹊来到崖缝前劝寒鸟说：“……”体会感情变化→指导读好语气。

，结合理解“得过且过”，指导读出寒鸟不耐烦的语气。

②问题c“漫山遍野”等词，引导学生想象寒鸟在冰天雪，结合理解“最后的哀”、③问题d地里发出最后哀时的样子。

指导读好第八自然段。

熟睡）（板书：最后的哀五、返顾全文，深化认识。

1．齐读第9）（课件出示14自然段。

．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒鸟却在 2黑夜里冻死了？．随机小结，完善板书。

3（板书：寒鸟：懒惰喜鹊：勤劳）4 ．学习了课文，你懂得了什么道理？（现在懒惰，将来难过）） 5．小结学法，（课件出示15提问解答抓重点词感情朗读展开想象六、分角色扮演朗读。

课外作业新设计照样子写一写。

1.冷得像冰窖冻得直打哆嗦学了《寒鸟》一课，你今后有何打算？ 2. 演一演课本剧《寒鸟》 3.答案：感动得流下眼泪 1.高兴得跳起来 2.例如：不能偷懒，好好学习。

略。

3.【板书设计】 13 寒鸟寒鸟—————喜鹊懒惰——————勤劳玩睡——————垒巢直打哆嗦————住暖窝最后哀————熟睡不幸——————幸福【教学反思】首先我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“”这个多音词。

接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。

还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。

我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。

并且注意到了这篇文章的对比特点。

不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。

显得简洁点。

在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒鸟得过且过的行为。

同课异构．创新教案《寒鸟》教学设计（第一课时）【教学设想】。

初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连学会生字、新词，读准多音字“”自然段。

句成段。

学懂课文第1【教学过程】．揭题。

1，读准多音字“”。

（1）齐读课题“寒鸟”（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。

教师2）你知道寒鸟是怎样一种动物吗，（出示挂图或投影片简介寒鸟。

） 2．布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

”点出你认为容易写锗的字，用“？”1）自由读课文，划出生字新词，用“·（注出不理解的词或句。

）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

（2 ）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒鸟是（）3 （的。

．检查自学情况。

3（听后自评并纠正）1）听录音范读课文。

（）指名读一读划出的词语。

2（互相交流评点）（ 3）说说哪些字容易写错。

（ 4）指名填空并齐读。

（．练习按时间顺序组句成段。

4 ）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

（1）将学生读出的句子按顺序出现。

（2哪些句子不能表示季节变化？学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，（3）（删去跟季节变化无关的句子））这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？（45．理清文章脉络。

1（）默读全文。

）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事； (2)（“寒冬腊月”的事。

是写，1自然段。

6．学习第（指导）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

1 （看插图）（（学生理论，互评）2）体会寒鸟的懒惰。

自然段。

）齐读第（31资料包精彩片段着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。

师：“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？ 1. “尽”字。

生：“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？师：，，一个表示动作的“刮”生：（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”就不是秋风习习地吹着。

“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了？师：。

生：打了一个比喻“像狮子一样狂吼”师：现在把这些描写天气的句子读读。

刚才提示的词儿要突出一些。

师：：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和，有哪些词语？生：就有“太阳暖和”、“大好晴天”、。