对学生严中有爱
严中有理 严中有爱 严中有智(精简版)
严中有理严中有爱严中有智重庆市医科学校张维锋有人说：班主任是全能运动员，要十八般武艺样样精通。
也有人说：班主任是保姆，事无巨细。
现代教育倡导以人为本，尊重、理解、信任每一个学生。
在班主任这角色上，我认为在“严”的基础上必须做到：严中有理，严中有爱，严中有智。
一、严中有理严中有理就是要严得有理有据。
班主任要组织新生学习学校的规章制度，让学生发表意见，制定出有鲜明特色的班规。
这样，学生参与制度的制定，减少了“心理阻抗”，有利于形成“学校制度我认可、班级制度我制定、所有制度我执行”的和谐局面。
二、严中有爱严为舟，爱是水，严爱统一。
要爱学生，才能走进学生的心灵。
中职学生往往是人们眼中的“坏学生”就是因为他们缺少爱。
我们要用一颗仁者的爱心，关爱每一个学生，适时给学生一个会意的微笑，一个期许的眼神，一句鼓励的话语。
尤其要关心犯了错误的学生，给他们认识错误、改正错误的机会。
三、严中有智严中有智就是班主任管理班级要用智慧、讲艺术。
首先，要学会倾听。
倾听是一种尊重，它会让学生与你靠得更近！在和学生交流时，不管是好学生还是差学生；无论是说对了还是说错了；无论是说得清楚明白还是语无伦次，我们都应该专注地倾听。
不仅倾听学生的话语，而且倾听学生的心声。
其次，多赞美，少批评。
人性中最深刻的渴求就是受到赞美。
千万不要吝啬我们的赞美。
我们要用放大镜在学生身上找优点，抓住学生身上的闪光点进行赞美。
在运用批评时，一定要注意一事一评，对事不对人，恰如其分。
总之，严在该严时，爱在细微处。
阳光属于每一个孩子，让我们做一朵爱的云彩，化作无声的细雨，去滋润那干渴的土地和稚嫩的花草，让他们健康成长！。
如何做到班级管理严爱有度
如何做到班级管理严爱有度发表时间：2018-11-22T11:36:35.687Z 来源：《中小学教育》2019年第340期作者：尹善文[导读] 良好的班风的形成，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。
下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的认识。
山东省烟台市芝罘区凤凰台小学265400良好的班风的形成，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。
下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的认识。
一、严的教育学生毕竟是孩子，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误，因此，要对他们严格要求。
但“严”并非苛刻死板、固执己见。
我是这样来理解“严”的。
1.严而有理，理而有情。
当师生之间或生生之间出现矛盾时，此时首先要求班主任及时了解情况，分清对错和利害，择优选择最为合理、恰当的措施，如何做好后期的引导工作。
作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应该学会理解老师。
其具体的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。
2.严而透情。
人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。
在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。
在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。
学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有学生会想看你能把我怎样。
此时，如果你变发怒为宽容，先请学生坐下。
这样，那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。
记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。
3.严而垂范。
首先，作为班主任要能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗；在学生面前表现对人生的热爱，对事业的追求，乐观向上、心胸豁达的心理状态。
教育中严中有爱的思考
教育中严中有爱的思考在学生的学习中，与学生接触最多的人就是班主任，与学生最亲近的人也是班主任，班主任是学生的教育者、领路人，学生的学习效果在很大程度上受到班主任的影响。
所以班主任的教育管理是非常重要的，既要做到严厉不苛刻，还要做到给予学生足够的爱。
从“严要有度”、“爱要有度”、“严爱结合”三个方面进行分析，让班主任做到真正的严中有爱。
标签：班主任教育；严中有爱；思考1 严中有度在学生的学习过程中，老师应该对学生进行严格的管理，因为学生的年龄较小，对社会知识的了解过少，社会经验较缺乏，思想方面还较主观，富含的自我元素较多，人生观、世界观以及价值观也在逐步的形成，所以班主任的管理是非常必要的。
班主任作为学生心灵的塑造者、学生健康成长的领路人，应该对学生的思想和行为提出严格的要求，只有这样才能对学生的知识能力进行培养，对学生的意志进行训练，促进学生的全面发展。
人们常说：“严师出高徒”。
但是班主任在管理过程中，片面的理解这句话，认为只有在严格的管理之下学生才能进行更好的学习，在面对问题时，常常采用过激的方法进行解决，并对学生提出过高的要求，给学生造成很大的压力。
班主任为了进行严厉的管理，常常板着脸孔，学生在面对班主任时，常常出现畏惧的心理，对学生的学习和健康成长带来了很多的负面影响。
很多班主任在对学生进行管理时，为了表现出严厉，对学生说出一些讽刺性的话语，并采取冷漠、体罚等变态措施进行学生的管理，这样只会导致学生对老师产生逆反的心理和反感的态度，这样的管理方法不仅仅对学生的自尊心造成了伤害，还侮辱了学生的人格，严重影响了学生的健康成长。
学生的思想行为不能不管，但是也不能过于严厉，要做到严中有度。
班主任在进行严格的管理过程中，应注意以下几点：第一，严之有理。
班主任在对学生进行管理时，要做到有理有据，不能对学生进行盲目的管理和处罚，要了解其中的真实情况，不能冤枉一个好学生，但是也不能放过一个做坏事的学生。
第二，严之有度。
严中有爱,严中有章,严中有信,严中有度的理解
严中有爱,严中有章,严中有信,严中有度的理解我有个朋友，姓王，是个中学老师。
王老师教数学，教得挺好，学生们都喜欢他。
可他有个毛病，就是太严。
严到什么程度呢？上课铃一响，他准点进教室，一分不差。
学生们要是迟到，他也不骂，也不罚站，就是让你在门口站一节课，自己反思。
有一次，我问他：“老王，你这么严，学生们不怕你吗？”他笑了笑，说：“怕是怕，但更多的是敬。
严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。
”我听了，觉得挺有道理，但也没太当回事。
直到有一天，我亲眼见到了他怎么“严中有爱”。
那天，他班上有个学生，叫小李，家里出了点事，上课心不在焉。
王老师看出来了，下课后，他把小李叫到办公室，没问家里的事，只是问：“小李，你最近数学学得怎么样？”小李低着头，说：“老师，我……我最近有点跟不上。
”王老师点点头，说：“跟不上没关系，慢慢来。
这样，你每天放学后来我办公室，我给你补课。
”小李愣了一下，说：“老师，这……这太麻烦您了。
”王老师摆摆手，说：“不麻烦，你来就是了。
”就这样，小李每天放学后都去王老师办公室补课。
一个月后，小李的数学成绩明显提高了。
王老师也没多说什么，只是拍了拍小李的肩膀，说：“继续努力。
”后来，我才知道，小李家里出了什么事。
他父亲生病住院，家里经济困难，小李心里压力很大。
王老师知道后，没多说什么，只是悄悄地给小李家里寄了点钱。
我问王老师：“老王，你这么做，不怕别人说你偏心吗？”他笑了笑，说：“偏心？我这是严中有爱。
爱不是溺爱，是关心，是帮助。
严中有章，章是规矩，是原则。
严中有信，信是承诺，是责任。
严中有度，度是分寸，是智慧。
”我听了，心里一震。
原来，严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度，是这么回事。
后来，小李考上了重点大学，特意回来看王老师。
王老师还是那副样子，笑眯眯的，说：“小李，好好学习，将来做个有用的人。
”小李点点头，说：“老师，我会的。
”看着他们，我突然明白了，严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度，不仅仅是对学生，对任何人，都是如此。
教育叙事：严中有爱，爱中有严
教育叙事：严中有爱，爱中有严教育叙事：严中有爱，爱中有严
师范毕业走上三尺讲台已经是第十个年头。
我一直信仰“严师出高徒”这句话！所以对班中学生严格要求是我一惯的作风。
以前与同事闲聊也会自嘲自己的做法可能会让学生记恨，后来看到了几个学生的心声后终于打消了那样的念头。
只要你是真心付出，学生们是能感受到的，甚至是会感激你一辈子的。
记得去年我和高智丽老师带着班中的女生去对面中学里参加活动，曾经从三年级带到五年级的几名女生也参加了表演，所以她们有机会跑到我身边来跟我打招呼，一个个都非常亲热劲的。
隔了没几天，都多年没收到来信的我意外接到一封信，打开一看是中学就读的一名女生写来的。
信中让我记忆深刻的是：她说真怀念我那时的严格要求，现在的老师都不怎么管她们了。
还有一件事是我现在带的这批学生，他们四年级时写了一篇作文，是给他们英语老师的一封信，在学生练习时我随手翻看了堆在讲台上的作文，看到好几名学生都提到了我，说是喜欢我的严格要求。
我当时就为他们的率真所感动，也为自己的付出而高兴，更为自己的做法而“得意”：无论是在学习上或是在生活上，学生犯了错误我总会严厉地批评他（她）们，但批评过后，我会与他（她）们谈心，告诉孩子
们我的真心。
我曾经这样问过班中的学生，你父母会因为邻居的孩子学习成绩不好而去骂他们吗？不会，这是肯定的，所以老师骂你们是把你们当自己的孩子看待。
你们的父母都希望你是最棒的，对吗？可石老师现在倒是希望有更多的同学能超过钱佳妮，这就是当老师的心。
严中有爱，爱中有严。
真心付出过，学生们、家长们、同事们怎么评论无悔矣！。
传统文化体现对学生严格要求和关爱的句子爱生乎如子
在传统文化的浸润下，教师们秉承着“爱生乎如子”的信念，对学生既严格要求又深怀关爱。
这一理念，既体现了尊师重道的精神，又彰显了以人为本的教育观。
“爱生乎如子”，是一种源于心底的情感，它让教师们把学生视为自己的孩子，倾尽全力去教育和关爱他们。
这种爱，如同父母对待子女，一方面期待着他们能够成才，另一方面又关心他们的身心健康。
这种深深的爱与期待，让教师们在教育孩子的道路上，始终坚持严格要求与深沉的关爱并行。
严格要求，是教师们对学生未来负责的表现。
他们明白，只有通过刻苦的学习和努力，孩子们才能在未来社会中立足。
因此，他们设定明确的目标，要求学生按时完成作业，掌握知识点，培养良好的学习习惯和道德品质。
这种严格要求并不是苛责，而是出于对学生未来的期待和责任。
然而，“爱生乎如子”的理念也让教师们深怀关爱。
他们明白，每一个学生都是独一无二的个体，有自己的兴趣、才能和潜力。
因此，他们在严格要求的同时，也尽可能理解学生的困难，给予他们必要的帮助和支持。
这种关爱体现在教师们对学生生活的关心，对他们情感的倾听，对他们成长的期待。
“爱生乎如子”的传统文化理念，既体现了教师们的无私奉献，又揭示了教育的真谛。
教育不仅仅是知识的传授，更是生命的点燃，是心灵的触摸，是情感的交流。
在严格要求和关爱的平衡中，学生们不仅学到了知识，更学会了做人的道理，懂得了人生的价值。
这种教育方式让他们在未来的生活中能够坚韧不拔、积极向上、充满爱心。
总结，“爱生乎如子”是一种体现了传统文化中对学生严格要求和关爱的教育理念。
它既强调了教师的责任与期待，又体现了教师的人文关怀与无私奉献。
这种理念让我们明白，教育的真谛在于点燃生命、触摸心灵、交流情感，而不仅仅是知识的传授。
严中有爱,春风化雨
严中有爱，春风化雨"严中有爱，春风化雨"这句话向我们传达了一个重要的信息：在严肃的环境中依然可以保持爱的力量，通过爱的滋润和感化，可以带来改变和成长。
我们来理解"严中有爱"的含义。
严肃是对一件事情的高度重视和严格要求，是指严谨、认真和严格的态度。
而爱是一种温暖、关怀和包容的情感。
严中有爱即在严肃中也能有爱的存在。
这意味着严肃不仅不会妨碍爱的存在，反而可以通过严肃的态度和要求，让爱更加显得珍贵和有力量。
在学校教育中，老师的严肃态度可以帮助学生树立正确的学习态度和价值观，让他们明确自己的责任和目标。
而在这个严肃的环境中，爱的存在可以为学生提供温暖和关怀，让他们感受到老师的关心和支持。
当学生遇到困难时，老师的鞭策和支持可以帮助他们克服困难，成长为更好的自己。
学生也可以通过团结合作和相互帮助，体会到同学间的爱与友谊。
只有在一个严肃而有爱的学校环境中，学生才能够得到全面的教育，发展潜力，迎接未来的挑战。
除了学校教育，"严中有爱"的理念也可以应用于家庭、工作和社会等各个领域。
父母对孩子的要求和期望可以帮助他们树立正确的人生观和价值观，而在这个严肃的过程中，父母的关爱和理解可以为孩子提供安全感和支持。
在工作场所，严厉的要求和高标准可以激励员工更加努力地工作，而在这个过程中，领导的关怀和帮助可以让员工感受到团队的凝聚力和温暖。
在社会中，法律和规章制度的严肃执行可以维护社会的稳定和公平，而社会的爱和关怀可以帮助弱势群体获得更多的帮助和关注。
"春风化雨"是一幅美好的景象，它代表着温暖和滋润。
当春风吹过大地时，它可以带来花草的生长和绿色的滋润。
当雨水洒落到干旱的土地上时，它可以滋润土地，带来丰收。
同样地，爱也有着极大的温暖和滋润的能力。
当爱洒向一个人时，它可以给予他温暖和力量，让他感到自己的重要和被尊重。
当爱弥漫在一个团队或一个社会中时，它可以激发人们的创造力和热情，促进共同发展和进步。
面对学生,严中有爱,爱中有言
面对学生，严中有爱，爱中有严范玲玲这次的交流研讨会带给我的感悟颇深，对我来说是一场及时雨，在我最困惑的时候送来的一场及时雨。
在交流会上我得到的最大的收获是明白了在与学生的相处中，要坚守“严中有爱，爱中有严”的原则。
在刚刚结束了大学的课程后，我就怀揣理想、满怀信心的投入到教育岗位中。
刚开始我用我的真诚，用我的笑容打动了所有学生，与他们成为了朋友。
但接下不久，我就发现一味的亲和，在这个学校，或者说这个时代的学校是不被允许的。
现在的孩子，在家庭、社会的影响下，已经不是当年的我们：老师的一个鼓励微笑就能发奋读书，一个严厉眼神马上就会收敛行为。
我越来越驾驭不了课堂，时时为课堂上学生的不守纪律而烦恼。
有时候甚至被这些调皮的学生打乱了上课的思路。
求教经验丰富的老师，他们告诉我，在我们这个学校，你不能把自己当成学生的朋友，也不能让学生把你当成朋友，你就要有你的威严，否则他们不但不会尊重你，还会得寸进尺，到时候，就会完全失去“控制”了。
这就与我的理念刚好相反。
在大学的时候，我们被教导的就是要和学生做朋友，尤其是心理咨询，要和来访者相互建立信任，良好的咨访关系是成功的心理咨询的前提条件。
这时，我又困惑了。
与学生相处到底是严厉，还是亲切呢？我一直在迷茫着，还没有找到一个平衡点。
在这次交流会上，听了几位班主任的经验之谈后，我明白了，在与学生的相处中，要坚守“严中有爱，爱中有严”的原则。
我们要去发现学生的优点，做到我们经常挂在口边的一句话“看待事物的时候要一分为二”，对待学生的时候就是一样。
每个学生都有他独特的闪光点，即使是一个在老师看来“十恶不赦”的学生，他们也会有自己的优点，只是看你有没有发现。
其实，这个观点每个人都在说，每个人也都懂。
问题就是，在面对“差”学生的时候，我们总是被自己的恼火情绪遮盖了我们去发现优点的心。
即使是学了几年的心理学，我也没有跳脱这惯性。
在遇到学生吵闹的时候，我就让这股火蒙蔽了理智。
学生，毕竟还不成熟，尤其是初中的学生，自我意识是不完整的，在教育活动中会自觉或不自觉地扮演着被动的客体身份，是易受感染的。
把握好对学生爱与严的尺度
把握好对学生爱与严的尺度掌握好对同学“爱”与“严”的尺度许多班主任在教导同学的过程中，往往掌握不准对同学“爱”与“严”的尺度，不是对同学爱得太过份，爱得太任凭，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致同学“谈师群变”。
怎样掌握好对同学恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教导者，尤其是班主任值得讨论问题。
（一）、爱同学是教导同学的起点和基础教导不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教导。
前苏联教导家苏霍姆林斯基则把老师热爱同学作为“教导的神秘”，他的座佑铭是“把囫囵心灵献给孩子们。
”有阅历的班主任都会有这样的体味，当同学意识到班主任老师是真心爱惜他关怀他，为他操劳时，无论你是耐心的协助，还是郑重的批语甚至是须要的斥责，同学都会乐意接受。
这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，假如班主任没有取得同学的相信，那么即使你教导目标正确，教导办法科学，教导也无法达到期望的结果。
由于在教导过程中，同学既是教师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教育和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。
假如师生没有达成相信，同学面向班主任老师的教育就无动于衷，严惩的还会产生抵触心情和对抗行为。
这种感情上的相悖，怎能教导好同学？（二）、班主任对同学的严在育人实践上，一些班主任教师对“严”的曲解、误用令人深思。
在他们那里，“严”演化为体罚和变相体罚。
心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，再不是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑，同学的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。
心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。
这种“严”，于事无补，于人无益，是对同学共性进展的隐性扼杀。
真正的严应当是：1、严而不厉任何时候对同学严格要求都是正值须要的。
缺乏严格要求，放任自流，是对同学不负责任。
但严格不等于柔和。
柔和意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，柔和会使孩子产生惧怕、退缩心理。
好校规就是要严中有爱
好校规就是要严中有爱好的校规是学校管理的重要组成部分，它不仅关乎学校的秩序和规范，更关乎学生的健康成长。
好的校规就是要严中有爱，严格执行规定的同时更要关爱学生，引导学生正确做人做事。
好的校规要严格执行，对学生的行为和言行进行规范。
学校是一个教育孩子的地方，对学生的行为、言语要严加教育和规范，严格执行校规是保障学生学习和生活秩序的基础。
只有严格的校规才能有效地约束学生的行为，维护学校的正常秩序。
学校要求学生要遵守规定的上课时间，不迟到早退；不得在课堂上说脏话，尊重老师和同学；不得进行打架斗殴、欺负他人等不良行为。
好的校规应该是实实在在的，严格执行，让学生知道违反校规的后果是严重的。
只有这样，学生才会自觉地遵守校规，形成良好的行为习惯。
好的校规要有爱，关心学生的身心健康成长。
学校不仅是学习的地方，更是学生成长的地方。
好的校规要关爱学生，关心学生的生活、学习和心情。
要对学生进行耐心的教育和引导，不仅仅是惩罚，更要以温暖的心态关心学生。
在学生犯错时，要给予正确的批评和教育，让他们认识自己的错误，并引导他们重新做人做事。
对于学生遇到困难和问题，学校也应该及时关注并提供帮助，让他们感受到学校的温暖和关怀。
只有在这种关爱中，学生才能更好地成长，形成健康的人格和心态。
好的校规还要教育学生正确的价值观和行为规范。
学生是学校的未来，好的校规不仅仅是要求他们遵守规定，更要教育他们如何正确做人做事。
学校应该引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，让他们懂得尊重他人、团结互助、诚实守信、孝敬父母等良好品质。
要让学生明白，遵守校规是对自己和他人负责，是一种社会责任和道德担当。
在学校的教育中要秉持“严格要求，严于律己；宽容待人，宽以待己”的立场，让学生树立正确的人生观和行为规范。
好的校规就是要严中有爱，严格执行规定的同时更要关爱学生，引导学生正确做人做事。
学校是学生成长的摇篮，要给予学生良好的教育和引导，让他们健康成长，在未来的道路上做出正确的选择。
好校规就是要严中有爱
好校规就是要严中有爱学校是每个孩子成长的地方，学校的校规对于学生的成长和教育起着非常重要的作用。
好的校规应该是严格、公平、合理的，同时也要有爱和关怀。
一些校规严格，但缺乏爱的学校会让学生感到压抑和不快乐；而一些校规过于宽松的学校则容易导致学生放任自流、纪律混乱。
好校规就是要严中有爱，让学生在规矩中自由成长。
好的校规要有严格性，这是学校管理的基础。
严格的校规可以帮助学生建立正确的价值观和行为准则。
在校园中，一些必要的纪律要求，比如迟到、早退、说脏话、打架等，都需要有相应的处罚和制度来约束学生的行为。
学生在遵守这些规则的过程中，会逐渐养成良好的行为习惯和纪律性。
严格的校规也可以让学校更加有序，能够更好地进行教学和管理工作。
单纯的严格往往也会让学生感到不适，甚至厌恶和反抗。
好的校规还需要有爱和关怀。
学校应该深入了解学生的成长环境和情况，对学生的个体差异给予足够的理解和支持。
在对待学生的行为上，应该多一份关怀和耐心，少一份苛责和指责。
对于犯错的学生，学校可以通过适当的引导和帮助，让他们意识到问题的严重性，改正错误，重新融入学校的集体。
好的校规也要注重教育性和引导性。
学校对于学生的行为要有规范，但更重要的是帮助学生明白规则的重要性和合理性。
一些纪律行为要求背后应该有合理的解释和讲解，这样学生才能够理解和接受校规，并且在学习生活中自觉地遵循这些规则。
除了严格性和关怀性，好的校规还要有公平性和合理性。
校规应该要公平地对待每一位学生，不应该因为家庭背景、学习成绩、身体状况等个人因素而对学生做出不公正的判定。
好的校规还应该能够适应学校的实际情况和学生的发展需要，不能一味地执行不合理的规定。
在实际的学校管理中，要做到好校规就是要严中有爱，需要学校领导和教师的共同努力。
学校领导要充分理解和支持教师的管理工作，通过制定清晰明确的校规，为教师提供管理的依据和支持。
学校领导也要对学生的行为教育工作给予足够的关注和支持，鼓励教师通过爱和关怀的方法去引导和教育学生。
严中有爱,春风化雨
严中有爱，春风化雨“严中有爱，春风化雨”，这句话描绘了一个严肃而有着温情的教育环境。
在这样的教育环境中，学生能够在学习中受到严格的要求，同时也能感受到老师的关爱和呵护。
这种环境中的学生会更加努力，更加自律，更加热爱学习。
一个“严中有爱”的教育环境意味着老师对学生有着高要求的同时，给予学生一定的关怀与爱。
在这样的环境中，学生往往能够切实体会到老师们的努力与付出，了解到老师们对他们的期望，愿意用自己的努力去满足老师们的期望。
因为他们知道，老师们的要求是为了自己好，是为了让自己变得更好。
在这样的感召下，学生们更加自觉地去学习，更加努力地去奋斗。
在一个“严中有爱”的教育环境中，学生们会形成一种自律的品质。
因为他们知道，老师们对他们的要求是有原因的，自己需要做得更好，自己需要更加努力，自己需要更加自律。
因此，学生们逐渐养成了自律的习惯，自觉地控制自己的行为和情绪，学习中不断追求进步、超越自我。
这种自律，不仅可以帮助学生更好地完成学业，也可以帮助他们更好地处理人际关系，成为更加优秀、更加自信的人。
“严中有爱”的教育环境，也为学生提供了更多的机会发展自己的兴趣爱好和个性特长。
这是因为在这样的环境中，学生们会变得更加自主、更加积极、更加投入。
他们会尝试更多的事情，去发掘自己的兴趣和爱好。
老师们也会更加关注每一个学生，发现他们的潜力并给予相应的鼓励和支持。
这样，学生们就会更加充实、更加快乐地度过学校时光。
总之，“严中有爱”，意味着对学生严谨的要求和真挚的关爱。
在这样的教育环境中，学生们会得到最好的指导和引导，不断发掘自己的潜力，走向更加美好的未来。
好校规就是要严中有爱
好校规就是要严中有爱学校是孩子们接受教育的地方，好的校规对学校的管理和教育工作起着非常重要的作用。
一所好的学校应该是能够培养学生的品德和素质，让他们在学校得到快乐成长的地方。
而好的校规就是要严中有爱，能够有效地规范学生行为，让他们懂得自律，同时也要有爱的引导，让学生感受到学校的关怀和温暖。
严是指学校规章制度要做到严明，让学生明白学校的规矩，遵守学校规章制度是每个学生应尽的责任。
学校应该对学生的行为有严格的要求，不容忍违纪行为，让学生明白只有遵守规定才能够获得他人的尊重和学校的认可。
学校要有一个严明的管理制度，对学生的学习和生活进行全面的管理和监督；同时要建立健全的考核机制，对学生的表现进行全面的评价和考核，适时对学生的行为给予相应的奖惩。
只有这样，学校的管理才能够得到保障，学生的行为才能够得到规范。
但是严是要有爱的引导，不能只是纯粹的处罚和施压，学校的管理固然需要纪律，但更需要的是引导。
学校对学生的管理要有爱，要尊重学生的个性和差异，不能以一刀切的标准来要求学生，要关心他们的成长发展，激励他们勇于追求卓越；要给予学生必要的情感关怀，体现学校的温暖和人文关怀。
爱是使学生尊重师长，关心同学，热爱学习，主动参与文体活动，遵纪守法的动力，使他们在顽固和犯错误时能够反思和改正，激发他们学习的热情，促使他们成长为品德高尚，智慧过人的成功人才。
好的校规就是要严中有爱，既要有严格的约束，又要有爱的引导。
严是为了规范学生行为，爱是为了关怀学生的成长。
只有通过严中有爱的校规，才能够让学生在学校中得到全面的培养和教育，健康快乐地成长。
好的校规要严。
学校对学生的行为一定要有具体明确的要求和规定，要让学生知道哪些是可以做的，哪些是不能做的，不让学生随心所欲。
学校的纪律一定要做到严明，不能有任何松懈。
只有严格的规定和要求，才能为学生的行为提供清晰的准则，让他们明白应该如何行动，让他们知道自己的行为会有什么样的后果。
学校要对学生的行为进行严格的监督，对于违纪行为要及时加以处罚，让学生明白违纪行为是要受到惩罚的，让他们知道学校对于违纪行为是零容忍的态度。
严中有爱,春风化雨
严中有爱，春风化雨“严中有爱，春风化雨”，这句话是我们常常听到的一句成语，它形象地描述了一种严格但又有爱的教育方式，就好像春风和化雨一样，既能给予滋润，又能给予力量。
这种教育方式在中国传统文化中有着深厚的根基，它不仅能够激发学生的潜能，培养他们的品格，更能让他们茁壮成长。
在当今社会，教育方式多种多样，但“严中有爱，春风化雨”这种方式却依然受到许多人的推崇和尊重。
在这种教育方式下，老师严格要求学生，同时也给予他们充分的爱和理解。
这种方式不仅让学生受益，也教育了他们明辨是非，培养了他们的自律能力和责任感。
本文将分析“严中有爱，春风化雨”这种教育方式的意义和作用，以及如何在实践中贯彻落实。
“严中有爱，春风化雨”这种教育方式的意义在于，它能够引导学生正确的行为和价值观念。
在这种教育方式下，老师对学生的要求严格，要求他们做到最好，不允许他们有一丝一毫的懈怠。
但与此老师也关心学生，鼓励他们，给予他们美好的人生梦想和前途展望。
正是在这种关心和鞭策下，学生才能够培养起对自己的自律和责任感，形成正确的行为和价值观念，成为社会中的有用之才。
“严中有爱，春风化雨”这种教育方式的作用在于，它能够激发学生的学习热情，培养他们的自信心和创造力。
在这种教育方式下，老师给予学生充分的关心和鼓励，让他们知道自己的优点和长处，同时也向他们指出不足之处，并帮助他们进行改正。
这种方法能够让学生在困难面前不气馁，积极面对，敢于迎难而上。
在这种激励下，学生就会激发出对知识的渴望和对未来的向往，不断发掘自己的潜能，培养出自信、乐观和创造力。
“严中有爱，春风化雨”这种教育方式的贯彻实施需要老师和家长的共同努力。
老师是学生成长路上的引导者和榜样，他们既要严格要求学生，也要给予他们充分的爱和帮助，让每个学生都得到最好的教育。
家长也是学生成长的关键力量，他们要与老师密切配合，共同努力，让孩子在家庭和学校两个重要的环境中都能够获得正确的引导和激励。
在实践中，我们可以从以下几个方面贯彻落实“严中有爱，春风化雨”这种教育方式。
浅议何谓“严重有爱,爱中要严”
浅议何谓“严中有爱，爱中要严“当“素质教育”这个名词在中华大地生根发芽之际，“愉快教育”、“赏识教育”、“挫折教育”等一系列教育模式相应地在“素质教育”的基础上诞生了，“惩罚”二字似乎离得越来越远。
但面对参差不齐、特性各异的孩子们，究竟该用什么方法帮助他们成长，去掉身上的坏毛病，养成良好的生活学习习惯？我想到了“严中有爱，爱中要严”。
在教学中，究竟怎样才能叫做“严中有爱，爱中要严”呢？怎样的严厉才能扭转学生的劣习呢？谈到这就不能不提及“惩罚”这个概念。
我认为“惩罚”也是一门学问。
是教师的必修课。
但多数教师在实际教学中却没有理解“惩罚”的真正含义。
那么，怎样惩罚，才能体现教育的真谛呢？从一次次的教育实践中，我悟到：首先，不论教师想要采取何种方式惩罚学生，都需要以爱和尊重为前提。
苏霍姆林斯基说到：“一个好老师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒时，也要时刻记住：不能让儿童‘成为好人’的愿望的火花熄灭。
”其次，正视学生存在的错误。
教师必须真正意义地理解学生是一个不断成长的个体，人非圣贤，岂能无过？学习生活中，教师必须允许学生存在错误。
其一，是因为学习是从问题开始的，甚至是从错误开始的。
其二，是因为学生们还不成熟容易出错，出错是正常的，不出错是不正常的。
其三，说到底是对人的价值和精神生活的关怀和尊重，并且是一种超然。
出错了，课程才能生成。
就是在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。
对于纠正学生不良行为，则应以说服教育为主，恰当惩罚为辅。
“动之以情，晓之以理”，帮助学生自觉改正错误。
即使在实施惩罚时，也应先讲清道理，告诉学生他的错在哪儿，为什么要对他们进行惩罚，这样做的结果往往比单纯的惩罚效果要好第三，惩罚要选择时机，点到为止。
注意帮助学生树立自尊与自信。
惩罚不能当成家常便饭。
一定要选择好合适的时机。
真正能起到促进学生内化正行的目的，才是惩罚的真谛。
严中有爱,严中有法,严中有情
严中有爱，严中有法，严中有情作者：刘红来源：《中学文科·教研版》2008年第07期教师之所以被誉为人类灵魂的工程师，不仅在于他传授知识，传承文明，更在于他温暖着心灵，播洒着希望。
《大学》中提到：“明德新民，止于至善。
”从事教育工作的人，最重要的是有仁爱之心，而这种爱，缘于对教育事业的深挚感情，更体现于对教育工作的认真严谨。
在班级管理工作中，我便尝试着以爱为基础，树立起“严中有爱，严中有法，严中有情”的管理风格。
一、严中有爱台湾教育家高震东曾说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”这就是说，教师对学生的爱应是一种只讲付出不计回报的、无私的爱，这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，那么在日常的学习生活中，即使班主任管理很严格，学生也会“亲其师，信其道”的。
如我曾经带过的普通班上有一位令许多任课老师头痛的学生，平时表现懒散，上课睡觉，作业不做，与同学关系不好，到处惹是生非。
但据我观察和调查，造成他这种现状的原因是他父母刚刚离异，对他的打击很大。
为此我在要求他遵守班规校纪的同时，与他促膝谈心，过问他在学习生活中是否有困难，帮他复习各门功课，他生病时，陪他上医院看病、买药，并给他买水果。
他逐渐被我的拳拳爱心所打动，发誓以后会努力学习。
他说到做到，从此再也没发生过任何违反校纪校规的事，学习成绩也明显提高。
这一例子表明，班主任要用长者的气量和慈爱的心智去体察学生犯错误的原因，尤其是对那些经常犯错误的后进生，更要理解他们行为的复杂性，用爱心去感化他们，使他们尽快成长起来。
二、严中有法一个和谐的班级氛围，为学生充分发挥自己的潜能提供了良好的空间，为学生展现自己的才能提供了良好的机会。
同时也充分发展了学生的个性。
但是这并不意味着大家可以自由地任意行为。
常言道：“没有规矩，不成方圆。
”要想创建一个良好的班集体，必须制定一套完善的、科学的、富有人性化管理的班规。
因为明确的班规是维护班级和谐的保障，是促进学生自我管理、自我控制的约束力。
教师随笔：严中有爱_心得体会
教师随笔：严中有爱严中有爱，悉心培养作为一名老师,爱学生是天职，是师德。
不仅要有爱，而且要会爱。
坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的原则，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，坚持做到不体罚或变相体罚学生。
正确处理教师与学生家长的关系，以一种平等、探讨的方式与家长交往，交流教育孩子的心得，为着同一个目标而共同努力。
十个指头有长短，荷花出水有高低，一个班级不可能都是优等生，还有后进生，对后进生不但要关心爱护，更主要的是尊重他们的人格，所以对他们我给予了更多的关爱。
给他们温暖，给他们力量。
让他们赶上来，减少掉队的痛苦。
我爱所有的孩子，并特别关注家庭贫穷的、有生理缺陷的、有较多缺点的孩子。
每次面对那些特殊的孩子、有问题的孩子，我都会这样换位思考：假如这些孩子是我姐姐的孩子，假如这是我以后的孩子，假如这个孩子就是我自己……正因为这样，心底悄然会升腾起一股特别的爱，比如对有生理缺陷或生理疾病的孩子便会有更多的关注与呵护;对家庭贫困的孩子便会在生活上给予适当的资助与照顾;对有较多缺点的孩子便会付出更多的耐心与爱心，找出他们的闪光点，加以肯定，逐渐指出不足，让其改正，这就是爱的教育：真诚、信任、耐心、鼓励。
当然，在这独生子女的年代，问题儿童越来越多，比如有的学习成绩很突出，但生活能力却像一个白痴;有的脑袋瓜子特别好使，但做事总是像蜗牛一样慢;有的智力超群，但对待长辈和同伴总是暴力相向。
面对不同的问题儿童，我总能耐着性子，选取智慧的方法，用博大的爱唤醒他们，引领他们，使他们不断地走向完美。
因为我始终认为教育的本质是“育人”。
浇花要浇根,育人要育心。
作为教师不仅要传授知识，更要培养信念，培养德行，使学生成长为建设中国特色社会主义所需的合格建设者和可靠接班人。
既然选择了从教，那就让我们用幸福的心态教一群幸福的孩子，做一个有目标，有追求的教师，做一个幸福快乐的教师，做一个相互欣赏，善于合作的教师，做一个精神富有的教师！“一份付出，一份收获”。
宽严相济严中有爱——浅谈班主任工作中的严与爱
宽严相济严中有爱——浅谈班主任工作中的严与爱摘要：教书育人，千秋圣事。
创新教育下的班主任工作是光荣而艰巨的，班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，是班级的组织者和指导者，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。
本文以“宽严相济、严中有爱”为切入点来探讨班主任工作的做法，“情”“理”并举，“严”“宽”同施，作者分别从班级管理的“严”和“爱”两个角度进行了详细阐述。
关键词：班主任工作宽严相济严爱同施在教育教学工作中，班主任工作是最重要的，它关系到一个班集体的成功与失败，对整个学校来说，班主任就像顶梁柱。
因此，班主任工作必须以育人为根本，提高全班同学的综合素质，使学生在健身、求知、创新、做人方面都有所发展，成为一个对社会有用的人。
从教32年来，我始终担任班主任工作，体会最深的两个字就是严和爱。
下面分别说说我个人的认识和做法。
大家都知道我厉害，对学生要求严格。
我认为严师是可取的，是值得尊敬的，古语说：严师出高徒。
首先，严是认真负责的表现，班主任如果不对学生严格要求，那就只能从松要求了。
其次，严是强烈事业心的反应。
没有规矩，不成方圆。
真正爱护学生，就是要严格要求。
现在所教的班级中几乎都是独生子女，这些孩子有爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷等众多人的呵护宠爱，优越感十足，往往任性、自私、散漫、自以为是。
即使有的学生家庭条件不好，家长也是一样，惯得不像样子。
作为班主任，不能放手不管或者不敢管，而是更应立足一个严字。
有一次，学校临时召集老师开会，我班的学习委员孙思强和另一位同学隔着两组的距离用眼神交流，事情缘于一支笔，另一位同学不想借给他了。
孙思强一气之下，将笔抛了过去，扰乱了课堂秩序，这件事在学生中反响很大。
许多同学认为学习委员平时学习好，班级工作突出，深受班主任的器重，老师不能批评他。
但是我没有那么想，我认为不能因为这个学生各方面表现好而迁就，是班干部就更应该严肃处理。
这节课下课后，我将学委叫到走廊谈话，严肃认真地谈了二十多分钟，他认识到了错误，接受了我的批评。
严中有爱,让学生健康成长
严中有爱，让学生健康成长一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。
有人说：班主任是世界上最小的主任. 也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。
在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。
经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。
一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起做游戏，。
这样，孩子们跟我亲热起来了。
我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的小朋友我会奖励他们小花，口头表扬，有时会摸摸孩子们的头等。
虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。
经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。
三、具体要求，指导到位儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。
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对学生严中有爱
——浅谈班主任的工作体会
随着社会形势的发展,经济改革开放所带来的冲击,当前的形势显得错综复杂起来。
与此同时,教育也就不可避免地陷入困惑和面临挑战。
正因为这样,教育部把素质教育提到了首要地位。
而在学生的综合素质中,思想素质尤其显得重要。
这就决定了作为学生团体的管理和决策者的班主任肩负的责任之重大。
那么,班主任怎样适应新形势下的学生,切实做好他们思想教育工作呢?我认为,应以严格为主,此外还要灵活有方。
教育学生以严格为主是有必要的,但是除此之外,还要注意些什么呢?下面就此谈谈自己的一点体会:
一、对学生严而有爱
班主任工作是一项特殊的育人工程,严格的要求,具体细致的工作,必须建立在“爱”的基础上,因此,爱心是教育的根本。
如果教师的爱心不够,甚至缺乏爱心,那么学生也就难以具备仁慈、怜悯之心,难以学好知识,学好做人的道理。
因此,教师要有爱心,有一颗时刻爱护,保护学生的心灵。
当然,教师要本着有利于学生身心健康的原则来扩展自己的爱心。
俗话说:严是爱,松是害,不管不问会变坏。
本人就是本着这个心态去教育学生的。
记得在本学期中,我们班的陈琳同学平时学习成绩不错,还是个组长。
但有一天,我惊讶地发现她为了应付交作业,竟把同学交
给她的作业本上的名字擦了,写上自己的名字交给老师,使别的同学受到老师批评。
我当时忍不住怒火,把她叫到办公室批评了她一顿,并撤去她组长的职务。
她回到家伤心地哭了,饭也不吃了。
她父亲从上海打电话到学校找我,为她认错,并求我给她一次机会。
这件事触动了我的心,我感到自己对这件事处理不当了……于是我马上找这个同学谈心:“陈琳同学,对不起,老师太鲁莽了,其实,人谁无过呢?只要知错能改,那你仍然是个好学生!还可以当个好组长呢!”之后,她在周记上写
道:“老师,我错了,我因为忙于看电视而没有完成作业,才这样做的。
我太对不起您、对不起同学了,谢谢您给我机会。
我以后会好好学习,不辜负老师您对我的教
育!”此后,我常常和她交谈,她也常常配合我做班务事。
在期末考试中,她的各科成绩都十分优秀。
看见她健康成长,我心里舒服了。
其实,严和爱是不可分割的,严是出于爱的初衷,爱不应超出严的范围。
只有这样,才能把学生引导到一个充满仁爱的人生境界之中。
才可以使学生受到潜移默化的教诲,得到人际关系的启迪。
在不断的熏陶之中,逐渐领悟到“爱”的真正涵义。
二、对学生严而有理
从心理学的角度来看,小学生尚未定型,思想十分单纯,考虑问题往往带有片面性。
所以在通常情况下,学生都得听从班主任的教导,并按班主任提出的严格要求进行学习、生活。
我在接任本班工作时,发现在本班中,大部分学生的自理能力都较差。
每天母亲们一个个背着书包,左手提着早餐,右手携着孩子进入课室。
放学后,连收拾书本、上椅子等这些轻而易举的事,家长都代劳了。
这样就造成学生的依赖。
每天一放学,学生就奔出教室去玩,一切事情父母办妥。
因此,学生常常出现没有记下作业或漏书在学校、漏作业在家或完成的作业让妈妈收拾到书包里,自己怎么找也找不到等情况。
这难道不是父母一手造成的吗?真是让人看在眼里,急在心上!于是,我组织学生上了一节思想教育课。
一方面要求学生转告家长:送子女上学只能送到校门口,接子女放学只准在校园等候,严禁家长进课室或围观课室:另一方面对学生进行正面教育,让学生明白到,老师这样做的理由是培养他们的自理能力。
禁令一下,有些家长很不满意。
如董泽恩、聂文婷等家长还是悄悄地送早餐。
我再找那两位同学谈心,鼓励他们说:“你们已经长大了,自己能做的事应该自己做,劝父母给你们锻炼的机会吧!”渐渐地,没有家长进教室了。
有一次,我在校园遇到董泽恩的母亲,她笑着对我说:“何老师,泽恩现在不让我上他课室了,一到学校,他就自己背着书包,拿起早餐,便叫我回家,自己上学去了!”看着家长满意的笑容,看着学生走向自立,我越觉得对学生严要求并不是个人专制,而是在教育的原则之下言之有理、
行而有据,这就需要教师对学生进行大量的思想教育工作。
老师在处理问题的时候,尽可能从道理上入手,在一种平等、和谐、民主的气氛当中,帮助学生明白道理,树立正确的人生观,懂得为祖国而发奋学习的人生观,使班集体中的每一
位学生在德、智、体等方面得到全面的发展。
三、对学生严而有情
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“教师不能是一个冷漠无情的人。
”感人心者,莫过于情。
一般来说,教师在处理个人事务之时,常从各种情感角度出发。
但在对待教育学生的问题上,一些过严的教师往往出现不留情,甚至不讲情理的情况。
这本无可厚非,但是对学生来说,他们通常会敬而远之,或者表面上是服从,但实际上心里有抵触或叛逆的情绪和老师“对着千”。
因此在“严格”之下,教师必须有必要用“情”来作为“协奏”。
一个学生犯了一次错误,而解决问题的方法有两种:一是单刀直入,毫不留情的当着学生面严肃地批评:一是先套“家常”再去婉转地指出,互商对策。
那么,后一种方法的效果可能会更好一些。
如此处理,学生就会感到他们的老师是通情达理的,老师的批评是善意的,老师的意见是可以接受的。
当然对于那些屡犯或偶尔犯错的学生,教师用“情”的尺度和分量又应该是因人而异了。
我们班的周伟成同学,他平时学习较懒散,上学迟到,常欠交作业。
我打电话要见家长,他母亲不但不配合我们,而把所有的责任推向老师。
她在电话中送样说的:“他不做作业,你们老师就该处理,我交学费,把他送到你们学校,一切就交给你们了,找我干什么?”听到她的话,我真气愤!怎么有这样不负责任的母亲?于是,我马上找那学生谈心,了解他的家庭情况,才知他是一个处于父母分离、家庭分散的环境下生活的可怜孩子。
因此,我再不找他父
母了,平时注意关心他,鼓励他要为自己争气、努力学习,尽力弥补他在家中缺乏的爱,使他键康成长。
总之,教师不宜“恨铁不成钢,动不动就板起黑脸”,要记牢“动之以情”“精诚所至,金石为开”的教育原则。
总之,做好班主任的工作要讲究科学性,对学生充满爱心,以严之有爱、严之有理、严之有情为宗旨。
只有这样,才能换来满园芬芳的桃李。
教育的前景任重而道远。
而我们作为一个教育者,都应心甘情愿地承担这份光荣而艰巨的历史责任!。