农村小学生口语交际能力培养的研究

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农村小学生英语口语交际能力的提升策略剖析

农村小学生英语口语交际能力的提升策略剖析一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。

在我国，英语教育已经从城市延伸到农村，然而，农村小学生英语口语交际能力的培养仍然是一个亟待解决的问题。

本文旨在剖析农村小学生英语口语交际能力的提升策略，以期为农村英语教育的发展提供一些有益的参考。

二、农村小学生英语口语交际能力现状当前，农村小学生英语口语交际能力普遍较弱，主要表现在以下几个方面：1.缺乏语言环境：农村地区由于经济、文化等多方面的原因，英语语言环境相对较差，学生很少有机会进行英语口语练习。

2.师资力量不足：农村小学英语教师数量不足，教师素质参差不齐，部分教师缺乏专业的口语培训。

3.学习方法不当：部分学生由于缺乏正确的学习方法，口语练习仅仅停留在背诵单词和句子上，而缺乏实际应用。

4.心理障碍：部分学生由于害羞、胆怯等心理障碍，不敢开口说英语。

三、提升策略针对以上问题，提出以下提升策略：1.创设语言环境：学校应积极创造条件，如开设英语角、组织英语演讲比赛等，为学生提供口语练习的机会。

同时，家长也应鼓励孩子多使用英语，如与外国友人交流、观看英语电影等。

2.加强师资培训：教育部门应加大对农村英语教师的培训力度，提高教师的口语水平。

同时，可以聘请外教或志愿者定期到农村学校进行口语教学指导。

3.改进教学方法：教师应采用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。

同时，教师应注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生用英语表达自己的想法。

4.建立激励机制：学校可以设立口语优秀奖、进步奖等激励制度，鼓励学生积极参与口语练习。

同时，家长也应给予孩子正面的反馈和鼓励，增强孩子的自信心。

5.开展心理辅导：学校应关注学生的心理状况，对有口语交际障碍的学生进行心理辅导，帮助他们克服害羞、胆怯等心理障碍。

6.家校合作：家长应与学校密切配合，共同关注孩子的口语交际能力培养。

家长可以督促孩子在家中多用英语交流，也可以与孩子一起观看英语原声电影、听英语歌曲等，营造良好的英语学习氛围。

农村小学语文教学中口语交际能力培养的策略分析

农村小学语文教学中口语交际能力培养的策略分析农村小学语文教学中，口语交际能力的培养是十分重要的。

通过培养学生的口语交际能力，能够提高学生的语言表达能力和沟通能力，培养学生的社交技能和合作意识。

以下是一些策略分析，可以帮助教师在农村小学语文教学中有效培养学生的口语交际能力。

1. 创造真实语境：教师可以通过创造真实的语境来引导学生进行口语交际。

可以设计小组活动或角色扮演，让学生在特定的情境中进行口语表达，如商店购物、学校日常对话等。

这样的活动可以让学生更好地理解和运用所学的语言知识，并提高他们的口语交际能力。

2. 多样化的口语练习：教师可以设计多样化的口语练习，如对话训练、口头作文等。

对话训练可以让学生在情景中进行实际对话，提高他们的交际能力。

口头作文可以让学生通过自由表达的方式练习口头表达能力，增加自信心。

3. 鼓励学生参与：在课堂上，教师要鼓励学生积极参与口语交际活动，主动发言。

可以给予表扬和鼓励，给予学生积极反馈，增强他们的自信心。

教师要创造宽松的氛围，让学生敢于表达自己的意见和观点，养成勇敢发言的习惯。

4. 合作学习：合作学习是培养口语交际能力的有效策略之一。

通过小组合作或伙伴学习，学生可以互相交流和讨论，共同解决问题。

教师可以设计一些合作活动，如小组讨论、合作口头报告等，帮助学生培养口语交际技巧和团队合作能力。

5. 创设情境：教师可以通过创设情境来激发学生的兴趣和积极性。

通过播放音频或视频材料，让学生进行听说训练；通过展示图片或实物，让学生进行描述和交流等。

在情境中进行口语交际练习，能够增加学生的参与度和学习效果。

6. 提供反馈和指导：在口语交际练习中，教师要及时给予学生反馈和指导。

可以纠正学生的发音或语法错误，帮助他们改进口语表达。

教师也可以提供一些口语表达技巧和策略，帮助学生提高口语交际能力。

农村小学语文教学中，口语交际能力的培养需要教师充分发挥引导作用。

教师可以通过创设真实语境、多样化的口语练习、鼓励学生参与、合作学习、创设情境以及提供反馈和指导等策略，有效提高学生的口语交际能力。

注入新氧：发展农村小学生英语口语交际

注入新氧：发展农村小学生英语口语交际随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。

然而，农村小学生英语口语交际能力的发展却面临诸多挑战。

为了提高农村小学生英语口语交际能力，注入新氧的理念和方法至关重要。

本文将探讨农村小学生英语口语交际现状、原因分析，以及注入新氧的策略和实践。

一、农村小学生英语口语交际现状与问题1.教育资源匮乏：农村地区教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学方法单一，导致学生缺乏口语练习的机会。

2.缺乏语言环境：农村小学生缺乏英语语言环境，缺少与英语母语国家的人交流的机会，导致口语表达能力较弱。

3.学生参与度低：部分农村小学生对于英语学习缺乏兴趣，参与课堂口语练习的积极性不高，导致口语交际能力难以提升。

二、原因分析1.教育政策与资源配置：教育政策对农村地区的教育资源配置不够合理，导致师资力量和教学设备不足。

2.教师素质与教学方法：农村教师素质参差不齐，部分教师教学方法单一，无法激发学生兴趣。

3.学生自身因素：部分农村小学生受家庭和社会环境的影响，缺乏对英语学习的重视和兴趣。

三、注入新氧的策略与实践1.引入多元化的教学方法：运用游戏化、情景化、互动式等教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。

（1）创设情景：通过模拟实际生活场景，让学生在实际运用中掌握英语口语。

（2）游戏化教学：设计有趣的游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力。

（3）互动式教学：鼓励学生之间、师生之间进行互动交流，提高口语交际能力。

2.加强师资培训：提高农村教师的素质，定期组织教师参加英语口语培训，提高教师的英语教学水平。

3.建立语言实践平台：鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多与英语母语国家的人交流的机会，提高口语表达能力。

4.家校合作：加强与家长的沟通与合作，让家长了解英语口语学习的重要性，鼓励家长参与孩子的英语学习过程，共同促进孩子口语交际能力的提升。

5.创新评价体系：建立科学的评价体系，将学生的口语交际能力纳入评价体系中，激励学生积极参与口语练习。

农村小学生英语口语交际能力提升策略研究

农村小学生英语口语交际能力提升策略研究摘要：本研究旨在探讨农村小学生英语口语交际能力的提升策略。

通过对农村小学英语口语教学的现状分析，本研究提出了一些具体的提升策略，旨在提高农村小学生的英语口语交际能力。

一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。

对于农村小学生来说，提高英语口语交际能力，不仅可以提高他们的英语综合素质，还能为他们未来的学习和就业打下坚实的基础。

然而，农村地区英语教育资源相对匮乏，学生口语交际能力提升面临诸多挑战。

因此，本研究旨在为农村小学英语口语教学提供有益的策略和建议。

二、研究方法1.样本选取本研究以某农村地区的小学为研究对象，随机选取了X个班级的学生作为样本。

2.研究工具本研究采用问卷调查、课堂观察和个别访谈等方法，对农村小学生英语口语交际能力的现状进行深入分析。

三、农村小学生英语口语交际能力的现状分析1.学生方面大部分农村小学生英语基础薄弱，词汇量少，语法知识匮乏，缺乏英语学习的自信心和积极性。

同时，由于缺乏语言环境，学生缺乏实际的口语交际机会。

2.教师方面农村小学英语教师普遍存在专业素养不高、教学能力不足等问题，难以有效提高学生的口语交际能力。

此外，教师往往过于注重语法和词汇的教学，忽略了口语交际的重要性。

四、提升农村小学生英语口语交际能力的策略1.激发学生英语口语交际的兴趣教师应通过生动有趣的课堂活动，如角色扮演、故事讲述、歌曲演唱等，激发学生英语口语交际的兴趣。

同时，教师应关注学生的情感态度，鼓励学生积极参与口语交际活动。

2.创设真实的口语交际情境教师应根据教学内容，创设真实的口语交际情境，让学生在模拟真实的语境中锻炼口语交际能力。

例如，教师可以组织学生进行英语角活动、举办英语演讲比赛等，为学生提供真实的口语交际机会。

3.加强英语口语课堂教学设计教师应注重英语口语课堂教学设计，合理安排教学内容和时间，注重听、说、读、写的综合训练。

同时，教师应采用多种教学方法和手段，如小组合作、游戏教学等，以提高教学效果。

农村小学生低段儿童语文口语交际能力培养的策略研究（精选多篇）

农村小学生低段儿童语文口语交际能力培养的策略研究（精选多篇）第一篇：农村小学生低段儿童语文口语交际能力培养的策略研究农村小学低段儿童口语交际能力培养的研究一、课题的提出当今，人类社会已经进入信息爆炸的时代，人际交往更加频繁，口语交际是人们最基本、最经常的交流活动。

“出口成章”“能言善辩”是现代人的工作需要、生活需要，更是生存的需要。

小学阶段是学生学习语言的最佳时期，也是学生口语表达能力提高的关键时期，口语交际能力的培养须从孩子抓起。

如何提高学生的口语水平，培养良好的交际能力，为学生的终身发展服务，使其成为真正的社会人已刻不容缓，势在必行。

作为基础教育一线的教师，必须意识到这个问题的严峻性和迫切性，探索解决问题的策略和方法。

《语文课程标准》明确指出: “口语交际能力是现代公民的必备能力。

应培养学生倾听、表达和应对的能力, 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”小学语文教学的主要任务：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累”，使学生“具有初步听说读写的能力，养成良好的语言学习习惯。

”口语交际课主要通过口语交际实践训练, 指导学生进行口头语言交际, 规范学生的口头语言, 发展学生的语言, 使学生掌握一定的口语交际的技能, 养成口语交往的良好习惯, 以及待人处事的交往能力。

新的《语文课程标准》特别注重对学生进行口语交际能力的培养，并明确提出了总体培养目标，即“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

”把学生口语交际能力的培养纳入语文课程总目标，这是语文教学的一项重大改革，这充分体现了专家学者、广大语文教学工作者对语文教学本质的全面理解以及对学生语文素质的全面关注。

在现今的小学语文教学中，对学生口语交际能力的培养，也已得到部分语文教师的重视，但是，从常态的口语交际教学中，我们不难发现，对于口语交际教学,无论是认识层面还是课堂操作层面, 特别是很多的农村小学。

提高农村小学生英语口语交际能力的策略与方法

提高农村小学生英语口语交际能力的策略与方法一、农村小学生英语口语交际能力的现状目前，农村小学生英语口语交际能力整体上呈现出一种薄弱的状态，很多学生笔试成绩较好，但口语表达能力却很差。

很多学生能够看懂一段英语短文，却无法用口语表达出来。

这种“哑巴英语”现象，究其原因主要有以下几个方面：1.缺乏语言环境农村地区由于经济条件有限，缺乏良好的英语学习环境。

很多学生放学回家后无法得到家长的辅导，也没有机会与以英语为母语的人交流，导致学生在课堂上学习的英语知识无法得到及时的巩固和运用。

2.缺乏自信农村小学生由于受到家庭、社会等多方面因素的影响，往往比较胆小、不自信。

在课堂上，他们不敢开口说英语，害怕出错被老师批评或同学嘲笑。

这种心理障碍导致他们无法大胆地表达自己的想法。

3.教学方法不当在农村小学英语教学中，很多教师仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，过分注重语法和词汇的讲解，而忽略了口语交际能力的培养。

教师缺乏对学生口语表达的引导和训练，导致学生缺乏口语表达的机会和技巧。

二、提高农村小学生英语口语交际能力的策略与方法针对农村小学生英语口语交际能力的现状，我们需要采取有效的策略和方法来提高他们的口语表达能力。

以下是几点建议：1.营造良好的语言环境首先，学校应该加强校园文化建设，营造良好的英语学习氛围。

例如，可以在教室、走廊等地方张贴英语名言警句、英文字母等标语；还可以举办英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供展示口语表达的机会和平台。

其次，家庭是学生学习英语的重要场所，家长应该给予孩子更多的关爱和支持。

家长可以与孩子一起观看英语原声电影、听英文歌曲等，培养孩子的语感和兴趣。

此外，学校还可以与附近的英语培训机构或外国友人建立联系，邀请他们到学校开展交流活动，为学生提供真实的语言环境。

2.培养自信和胆量为了克服学生的心理障碍，教师可以采用以下方法培养学生的自信和胆量：首先，教师应以鼓励为主，耐心倾听学生的表达，并及时给予肯定和鼓励，帮助学生树立表达的信心；其次，教师可以创设情境，让学生扮演不同的角色进行对话练习；最后，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内互相帮助、互相纠错，增强学生的表达欲望和胆量。

培养农村小学生口语交际能力的探究

培养农村小学生口语交际能力的探究摘要：中国伟大的教育家孔子曾经说过：“一言可以兴邦，一言可以丧邦。

”可以看出口语交际在日常生活中有着多么重要的作用。

口语交际不仅体现了人的说话艺术，同时也是说话人智慧、修养、内涵的体现。

又因为小学阶段是儿童语言发展的最重要时期，学生的口语交际能力从学习中获得。

然而，作为一名农村小学教师，在教学这几年来，我发现农村小学生口语交际还存在许多问题，如口语交际能力常常不被重视，学生不能完整的表达自己的想法，不能认真倾听别人说话，每次上口语交际课的时候，有的学生重复前面人的话，有的学生干脆不发言。

整体看来，农村小学生口语交际能力差，本文从农村小学生口语交际能力存在的现状和解决的办法等几方面进行探究，希望对提高农村小学生口语交际能力有所帮助。

关键词：农村小学口语交际能力现状及原因解决策略在快速发展的21世纪，尽管人与人的沟通方式很多，但最主要、最便捷的方式还是“说”。

因此，现代社会对人们的口头表达能力提出了相应的更高的要求。

很难想象，一个纳于言、止于口，说话吞吞吐吐、无条无理的人能为现代社会所容纳所接受。

因此，人们越来越重视口语交际。

《语文课程标准》将原来的“听话”、“说话”改为“口语交际”，这不仅是学术用语的改变，而是在听话、说话的基础上发展起来的一项综合能力。

《新课程标准》适应时代的要求，明确提出“口语交际能力是现代公民的必备能力。

应培养学生学会倾听、表达和交流的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”一、农村小学生口语交际能力现状及原因。

我校是一所九年一贯制的农村小学，学生大多数来自附近的村子，在平时的教学过程中发现大多数学生有简单的表达能力，但是有待提高，有的学生回答问题的积极性不高，课上不能积极参加讨论，总是抱着观望的态度，有的表达不完整，断断续续，扭扭捏捏，不够自然大方，没有逻辑性，有恐惧心理，不敢或不好意思表达，有的甚至站起来一言不发，看到这样的状况让我感到很苦恼，因此提高农村小学生口语交际能力迫在眉睫。

农村小学生口语交际能力培养的研究

《农村小学生口语交际能力培养的研究》课题研究方案一、课题研究的目的及意义。

1、课题提出的背景。

如今人类已进入21世纪，随着现代社会交往范围日益扩大，交往活动日益频繁，口语交际能力成为人们整体结构中的重要素质。

小学语文修订版《大纲》把原大纲中的“听话、说话”修改为“口语交际”，这不仅仅是提法上的改变，更是认识上的升华。

《全日制义务教育语文课程标准》沿着“口语交际”的方向继续推进，明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。

应在具体的口语情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”口语交际能力的高低影响人的一生，培养学生口语交际能力是时代发展的需要，是课程改革的需要，是人才培养的需要。

调查中我们发现，学生的口语交际能力与《课程标准》要求相差甚远，具体表现在以下几个方面：1、学生在生活中满嘴土语、方言,普通话表达能力极差；2、课堂上有的学生胆子小，怕说错话，不愿表达；3、部分学生虽然具有初步的交际能力，但口语表达不规范，说不完整，无逻辑，词不达意；4、交际时忽视自己的言谈举止，文明礼貌，表情神态；5、教学中，教师重视知识的传授，忽视学生口语交际能力的教学；6、检测考试中缺乏对学生口语表交际能力的科学、合理的考察，导致学生对口语交际不重视。

7、农村孩子与城里的孩子相比，学生见识少、语言环境较差、口语交际能力相对薄弱。

8、现在孩子多是独生子女，孩子生活中很多事多是父母包办，因而孩子缺乏与外界交际的机会，父母对子女交际能力要求不严。

综上所述，我们认为，着力培养小学生口语交际能力尤为重要，势在必行，如何有效的培养学生的口语交际能力，全方位，多角度地与学科教学结合，培养学生的综合素质，促进教学质量的提高，是我们农村小学教育工作者面临的严峻课题。

在广泛调研，深入论证的基础上，我们提出了“培养农村小学生口语交际能力研究”这一课题。

2、课题研究的意义与价值。

（1）、提高农村小学生口语交际能力，是时代发展的需要。

农村小学生英语口语交际能力提升的策略与方法

农村小学生英语口语交际能力提升的策略与方法随着全球化的发展，英语作为一种国际化的语言，越来越受到人们的重视。

然而，在农村地区，小学生的英语口语交际能力却往往是一个短板。

本文将从多个方面，探讨如何提升农村小学生英语口语交际能力，包括环境营造、教师培训、课程设置、实践机会、家校合作等方面。

一、环境营造对于农村小学生来说，他们接触英语口语的机会相对较少，这就需要学校和家庭共同营造一个良好的英语学习环境。

学校应该定期举办英语角、英语演讲比赛等活动，鼓励学生用英语交流。

家庭则可以通过购买英文绘本、播放英语原声电影等方式，提高孩子的英语听说能力。

同时，学校还可以聘请外教，与外国学校建立联系，为孩子提供更多的口语实践机会。

二、教师培训教师是学生学习英语的重要引导者，他们的口语水平直接影响学生的口语能力。

因此，学校应该加强对英语教师的培训，提高他们的口语水平。

培训内容可以包括语音、语调、口语表达技巧等。

同时，学校还可以定期组织教师去城市学校参观学习，了解最新的教学方法和理念。

三、课程设置合理的课程设置是提高小学生英语口语交际能力的重要保障。

学校应该根据学生的实际情况，合理安排英语课程，注重口语表达的训练。

教师可以采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的口语表达能力。

同时，学校还可以开设英语绘本阅读、英语歌曲演唱等选修课程，丰富学生的英语学习内容。

四、实践机会农村小学生缺乏真实的英语口语交际环境，这就需要学校提供更多的实践机会。

教师可以组织学生参加各种英语比赛、参加英语夏令营等活动，为学生提供真实的英语口语交际环境。

同时，学校还可以建立英语角，让学生在这里用英语交流，提高他们的口语表达能力。

此外，学生还可以利用网络资源，如在线英语教育平台、英语学习软件等，进行自主学习，提高自己的口语表达能力。

五、家校合作家长是孩子学习英语的重要支持者，他们的参与和支持对提高小学生的英语口语交际能力至关重要。

家长应该鼓励孩子多说、多听、多练，培养他们的英语语感。

农村小学生英语口语交际能力提升的策略研究与实施

农村小学生英语口语交际能力提升的策略研究与实施一、引言英语作为全球通用语言，其重要性不言而喻。

然而，在农村地区，小学生的英语口语交际能力普遍较低，这不仅影响了他们的英语学习效果，也制约了他们的未来发展。

因此，如何提升农村小学生英语口语交际能力成为了当前亟待解决的问题。

本研究旨在探索有效的策略，以促进农村小学生英语口语交际能力的提升。

二、策略研究1.创设英语口语交际环境：学校应积极创设英语口语交际环境，如设立英语角、组织英语演讲比赛等，以激发学生的口语交际兴趣。

2.课堂教学改革：教师应改变传统的教学模式，注重口语交际的训练。

例如，可以采用小组讨论、角色扮演、故事复述等方式，让学生在实践中提高口语交际能力。

3.引入外教：学校可以聘请外教担任英语教学工作，为学生提供纯正的英语口语学习环境，提高学生的口语语音和语调。

4.家校合作：家长应积极参与学生的英语口语训练，鼓励学生在日常生活中使用英语进行交流。

学校可以举办家长会，向家长宣传口语交际的重要性，并提供相应的培训和支持。

5.引入信息化教学工具：利用信息化教学工具，如英语学习软件、在线教育平台等，可以为学生提供丰富的口语练习资源，拓宽学习渠道。

三、实施步骤1.前期准备（第1-2个月）：（1）对学校英语教师进行培训，提高他们的英语教学水平。

（2）对学校现有的教学资源进行评估，确定需要改进的地方。

（3）制定详细的实施计划和评估标准。

2.实施阶段（第3个月至项目结束）：（1）按照计划逐步实施各项策略。

（2）定期对学生的学习成果进行评估，及时调整教学策略。

（3）加强与家长的沟通和合作，共同促进学生的进步。

3.后期总结（项目结束后）：（1）对学生的学习成果进行总结和分析。

（2）对实施过程中的优点和不足进行反思和总结。

（3）根据总结结果，提出改进意见和建议。

四、预期效果通过本研究的实施，预期能够达到以下效果：1.农村小学生的英语口语交际能力得到显著提升，能够较为流利地用英语进行交流。

浅谈农村小学学生口语交际能力的培养

组织小组和集体交流
在农村小学课堂上，应多组织小组和集体形式的交流活动，让农村小学学生在实践中学会相互合作、相互倾听、相互尊重。
注重口语交际的技能和方法指导
提高倾听能力
在口语交际中，倾听是非常重要的技能。教师需要指导农村小学学生学会倾听，包括耐心倾听、理解别人的观点等。
加强表达能力
指导农村小学学生学会用清晰、流畅的语言表达自己的观点和情感，可以通过朗读、演讲等活动来加强表达能力训练。
过程性评价
通过观察学生在口语交际训练过程中的表现，对其口语表达能力进行评估。
终结性评价
通过对学生口语交际能力的综合测试进行评估，包括朗读、口头作文、小组讨论等形式。
学生自评和互评
引导学生自我评价和互相评价，有助于他们发现自身不足并加以改进。
家长评价
邀请家长参与评价，以便更好地了解和指导孩子在口语交际能力方面的发展。
丰富口语交际的形式
02
通过组织朗读、讲故事、角色扮演等形式多样的活动，提高学
生的口语表达能力，培养他们的口语交际兴趣。
注重口语交际的实际应用
03
将口语交际与日常生活相结合，鼓励学生在实际情境中运用语
言，提高口语交际的实用性。
口语交际能力培养的案例分析
案例一
课堂上的角色扮演活动
背景
农村小学三年级语文课
口语交际能力培养的效果分析
提升学生的表达能力
通过系统的口语交际训练，学生能够更好地表达自己的思想和情感，提升沟通效率。
增强学生的自信心
有效的口语交际训练可以帮助学生克服羞涩、紧张等心理障碍，提高自信心。
培养学生的团队合作精神
口语交际训练强调团队合作，可以培养学生的团队合作精神和协作能力。

农村小学生英语口语交际能力培养的创新策略

农村小学生英语口语交际能力培养的创新策略一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。

对于农村小学生来说，提高他们的英语口语交际能力，不仅有助于他们更好地理解和使用这一工具，也有助于他们适应未来的社会生活。

然而，当前农村小学生英语口语交际能力的培养还存在一些问题，如教学资源不足、教学方法单一等。

因此，创新策略的培养农村小学生英语口语交际能力显得尤为重要。

二、农村小学生英语口语交际能力培养的创新策略1.创造良好的语言环境在农村地区，由于缺乏英语学习的环境和资源，教师需要尽可能地创造一个有利于英语口语学习的环境。

例如，教师可以利用课堂时间组织英语对话，鼓励学生用英语表达自己的想法和感受。

此外，教师还可以组织学生观看英语原声电影、听英语歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语能力。

2.引入多元化的教学方法传统的英语教学方式往往以教师讲授为主，学生参与度不高，这不利于学生口语能力的培养。

因此，教师需要引入多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、故事讲述等，让学生在积极参与的过程中提高口语能力。

例如，在学习动物类单词时，教师可以组织一个动物模仿大赛，让学生用英语来描述自己所模仿的动物的特点，这不仅能帮助学生更好地理解和记忆单词，也能提高他们的口语表达能力。

3.利用现代教育技术现代教育技术的发展为英语教学提供了更多的可能性。

教师可以利用多媒体技术，如网络资源、英语教学软件等，丰富教学内容，提高教学效率。

例如，教师可以利用英语教学软件，让学生在课下进行自主英语学习，同时也能进行在线辅导，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

4.培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。

教师要注重培养学生对英语口语的兴趣，可以通过设计有趣的教学活动，如英语歌曲比赛、英语短剧表演等，让学生在愉快的氛围中学习英语口语。

此外，教师还可以利用奖惩制度，对表现优秀的学生进行奖励，激发他们的学习热情。

农村小学生口语交际能力的实践研究

农村小学生口语交际能力的实践研究口语交际能力是现代生活必备的能力之一。

如何提高小学生口语交际能力，我认为：首先要引导学生学会倾听；其次是要创设情境，激发学生口语交际的兴趣；还有，通过开展丰富多彩的活动，提高小学生的口语交际能力；再有就是要用好教材，上好口语交际课堂教学。

教学中，只要我们有心、留心、用心，多关注学生，多想办法，就能为学生创造口语交际的广阔天地。

标签：口语交际学会倾听激发兴趣开展活动用好教材口头语言，作为最基本、最便捷的人际交往工具，经常担负着每个人社会交际效率高低甚至成败的重任，因此，加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务，是提高小学生素质的重要组成部分。

《语文课程标准》中也明确指出，“口语交际能力是现代公民的必备能力。

我们应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”因此，作为培养未来社会人才基础的小学语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力。

如何培养小学生的口语交际能力，让他们说得流畅，说得精彩，我认为可以从以下几个方面入手：一、引导学生学会倾听倾听是指一个人能够集中注意，认真安静地听他人讲述。

倾听，是一个人能力的反应、素质的体现、品质的外露。

倾听，是口语交际的第一步，倾听别人讲话是尊重他人，礼貌的一种表现。

缺少倾听的口语交际不能算是真正的口语交际。

学会倾听是小学生获取信息，提炼信息，交流信息的有效途径和必不可少的一种能力，必须努力培养。

因此，口语交际教学要教会学生善做“倾听者”，在别人说话时，安静、耐心、专注、谦虚，不随意打断别人的话语，明确说话者表达的意思，并及时作出应对。

这样听清楚了听明白了，才能架起通往“理解”的桥梁，才能提高“说”的质量。

二、创设情境，激发口语交际的兴趣新课标在口语训练上提出这样的要求“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际”这是口语交际训练的重要途径，因此，我们进行口语交际教学时要精心创设符合生活实际的交际情境，学生口语交际的主动性就会激发出来，学习的动力就会增加，他们就会带着情感，怀着浓厚的兴趣，走进“口语交际情境”中去，学生才会想说、乐说、有话说，最终达到口语交际能力的提高。

《农村小学生口语交际能力的培养和研究》课题研究方案

一、课题研究的背景“世界”是“在相互交往中被经验并且作为一种无限开放的任务不断地交付给我们”的。

(伽达默尔) 历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。

如今人类已进入21世纪，随着现代社会交往范围日益扩大，交往活动日益频繁，口语交际能力成为人们整体结构中的重要素质。

小语修订版《大纲》把原大纲中的“听话、说话”修改为“口语交际”，这不仅仅是提法上的改变，更是认识上的升华。

《全日制义务教育语文课程标准》沿着“口语交际”的方向继续推进，明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。

应在具体的口语情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”相对于听说能力而言，口语交际更强调双向互动的特点，是信息交流与人文关怀的统一体。

因此，它不仅要求掌握听说技巧，还要求具有待人处世、举止谈吐、临场应变以及传情达意等方面的能力与素质。

可以说，它在生活世界交际中，心灵的敞开度大了，对言语综合素养的要求也高了。

据有关统计，2004 年我国在校小学生12756.71万人，仅农村学生就有8121.23万人，占了其中的63.7％，我国素质教育和信息技术教育的受益者，不应该仅仅是城市的青少年，更应该包括农村的孩子。

农村孩子与城里的孩子相比，语言环境较差、口语交际能力相对薄弱，加强对我国农村小学生的口语交际能力的培养，提高农村学生的素质，开展对农村学生口语交际课题的研究更是刻不容缓，势在必行。

然而，目前我国专门针对农村小学生的口语交际研究还属于一片空白。

二、课题研究的必要性德国教育家第斯多惠指出：“学生必须毫无例外的用自己的话口述一切领会的东西。

”1、提高农村小学生口语交际能力，是时代发展的需要。

21 世纪的社会一个知识经济社会，是一个信息万变的社会，交往活动是21世纪人的最基本、最经常的社会实践活动。

人们有强烈交往意识，通过交往，开放自己，大量吸收社会信息，丰富情感体验，接受社会文化和社会规范，使之得以顺利发展。

提高农村小学生口语交际能力的策略浅析

提高农村小学生口语交际能力的策略浅析提高农村小学生口语交际能力是一个重要的教育任务，对于他们的学习发展和未来的社会适应能力都具有重要的意义。

以下是一些策略，可以帮助提高农村小学生口语交际能力。

提供多样化的口语交际机会。

教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、游戏等活动，让学生有机会用英语进行真实的交流。

可以邀请外籍教师或志愿者到学校进行口语交流，通过与母语为英语的人对话，学生可以感受到英语的真实应用场景，提高口语交际的信心和能力。

培养学生的听力能力。

良好的听力能力是口语交际的基础。

教师可以通过听录音、看英语影片、听故事等活动培养学生的听力能力。

应鼓励学生多听英语音乐、看英语电影或电视剧，让学生在日常生活中接触到更多的英语听力素材，提高他们的听力理解和口语表达能力。

提供语言输入和模仿的机会。

在英语课堂上，教师可以提供大量的有趣、生动的语言输入，如故事、歌曲、游戏等，激发学生学习英语的兴趣和动力。

鼓励学生模仿教师的口音、语调和表达方式，通过模仿来提高他们的口语表达能力。

重视语言输出的训练。

语言输出是口语交际的关键。

教师可以引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们用英语进行简短的回答、提问和交流。

在学习活动中，教师应给学生充分的锻炼机会，鼓励他们主动提出问题、发表观点，培养他们口语自信心和自主学习能力。

注重口语交际技巧的培养。

教师应引导学生学习和掌握一些基础的口语交际技巧，如礼貌用语、问候语、感谢语等，培养学生的日常口语交际能力。

教师还可以通过游戏和角色扮演等活动，让学生在实践中学习更多的口语交际技巧，如如何表达自己的意见、解释事物、提出建议等。

提高农村小学生口语交际能力需要全方位的策略和努力。

教师应积极创造英语学习环境，提供丰富的口语交际机会，并注重培养学生的听说能力、语言输入和模仿能力，以及语言输出和口语交际技巧。

只有多方面的培养和实践，农村小学生口语交际能力才能得到有效提升。

探索农村小学生英语口语交际能力提升的有效途径

探索农村小学生英语口语交际能力提升的有效途径一、引言随着全球化的进程不断加快，英语作为一种国际通用语言，其重要性日益凸显。

对于农村小学生来说，提高他们的英语口语交际能力，不仅有助于他们更好地理解和使用这一语言，也有助于他们适应未来社会的发展。

然而，农村小学生英语口语交际能力的提升并非易事，需要我们采取有效的途径和方法。

本文将就这一问题进行深入探讨。

二、农村小学生英语口语交际能力现状当前，农村小学生英语口语交际能力普遍较弱，主要表现在以下几个方面：一是学生缺乏英语口语表达的自信；二是学生缺乏英语口语练习的机会；三是学生缺乏正确的口语学习方法。

这些问题的存在，严重影响了农村小学生英语口语交际能力的提升。

三、有效途径1.营造英语口语环境学校应积极营造英语口语环境，如设置英语角、举办英语演讲比赛、开展英语戏剧表演等，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口语。

此外，教师还可以利用多媒体资源，为学生播放英语原声电影、歌曲等，让他们在欣赏中学习英语口语。

2.丰富教学内容教师应丰富教学内容，增加口语训练环节。

例如，在讲解课文时，可以让学生分角色扮演课文中的角色，进行对话练习；在课后作业中，可以布置一些口语实践作业，如写英文日记、给外国朋友写信等，让学生在实践中提高口语能力。

3.注重个体差异农村小学生英语水平参差不齐，教师应注重个体差异，因材施教。

对于口语能力较弱的学生，教师应给予更多的关注和帮助，如鼓励他们多说、多练习；对于口语能力较强的学生，教师应给予更高难度的挑战，如让他们参与英语演讲比赛、英语戏剧表演等。

4.家长参与家长应积极参与孩子的英语学习，与教师保持密切联系，了解孩子的学习情况。

家长可以鼓励孩子在家中多用英语交流，如与孩子用英语讨论学校生活、分享有趣的故事等。

此外，家长还可以为孩子购买一些英语学习资料，如英语绘本、录音机等，帮助孩子提高英语口语能力。

四、结语综上所述，农村小学生英语口语交际能力的提升需要我们从多个方面入手。

培养农村小学生口语交际能力策略研究

培养农村小学生口语交际能力策略研究发表时间：2018-12-19T09:49:40.880Z 来源：基础教育课程作者：蒲成超[导读] 农村地区的教师要认识到加强小学生的口语交际能力的重要性，在其教学生活中能够将口语交际教学落实到实处。

蒲成超（陕西省略阳县白雀寺镇中心小学陕西略阳 724300）摘要：培养和提升口语交际能力对于全面提高学生的语文素养，促进学生的终身发展有积极的意义。

农村地区的教师要认识到加强小学生的口语交际能力的重要性，在其教学生活中能够将口语交际教学落实到实处。

为学生营造良好的教学环境，从而激发学生参与到口语交际的教学与实践中，并能在实践中培养学生参与到教中与实践中的积极性与信心。

教师还可以加强同学生家长之间的联系，从而能够有效地提高农村小学生的口语交际能力。

关键词：农村小学生；口语交际能力；教学策略中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-105-01 《小学语文课程标准》提出：“语文是工具性和人文性的统一。

语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

农村小学语文老师也清楚地意识到口语交际课的重要性，然而如何上好口语交际课，老师们却束手无策，或是老师轻描淡写，或是学生寥寥数语，导致农村小学的孩子不会说，说话经常出现吞吞吐吐、含糊不清、词不达意、颠三倒四的现象；他们思维较慢，不善于表达自己，不愿意与人说话；学生与人进行口语交际抓不住重点，语句连贯性差，缺乏条理性。

如何提高农村小学生的口语交际能力，我就口语交际的培养途径方面的探讨，来谈谈自己的一些见解。

一、农村小学口语交际教学的现状浅析 1、缺少相应的评价体系，导致课堂教学的随意性。

目前，在农村，教育主管部门及学校都没有对教师的口语交际教学进行评估，评价体系尚未建立，导致了教师教学的随意性。