部编人教版六年级语文上册第八单元《习作：有你真好》课件
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人教部编版六年级语文上册第八单元习作：有你,真好课件(共27张PPT)
方法：写出感悟， 升华主题。
例文导航
成长中有你真好
成长，是一个曲折而又艰辛的过程，在这个过 程中，会尝到许许多多的味道：酸甜苦辣涩。
幸好有你，这个路不再难走；幸好有你，这个 路我不再孤单；幸好有你；这个路我才走得充实而 快乐！
记得初一暑假，老师选我去夏令营，听到这个 消息的我，高兴地蹦了起来，而你脸上却溢满了愁 容。我知道，你又在考虑钱的问题了，我看见你脸 上的愁容，想了一会，走过去说：“妈，别再想 了， 大不了我不去夏令营了，没关系的！”“不，不， 你还是去吧 ，学了一年，出去玩玩吧，放松一下心 情，说不定还能长点知识呢 ！”“恩～，那好吧！” 我也没再多说什么。
方法：直抒胸意， 直接点题。
思路方法
要选那些你最需要帮助的时候，最无奈.最无 助的时候，别人帮助了你，那种“雪中送炭”式 的事例更能打动人心。如有个同学本来一直是班 上第一名，并班后，成绩排到第三名，挫败感油 然而升，甚至产生破罐子破摔的念头。这时老师 的鼓励如三冬炭火温暖了他，引导他走出了低谷。
六月的阳光悄无声息地穿过云层，投进夏天炽热的怀抱里， 浸润了阳光芬芳的泥土里，绽放出栀子花香的味道……记忆中， 这一路的成长，永远都是阳光般的温暖。因为有你，真好！
习作积累
好结尾
种子因为有了雨露的滋润，才能萌出充满活力的新芽；鸟 儿因为又饿了大树的荫庇，才得以羽翼渐丰，翱翔于天际之上； 而我有幸有了你，才能冲破一切横拦在我面前的艰巨险阻。朋 友，有你，真好！
还记得那次体育考试吗?你善于体育，体育期末考试自然不在 话下，“优秀”都是轻而易举。而我，在学习上可以，而在体育， 完全是个低能儿，能不能及格还摇摆不定……
“嘿，又在担忧啦！别那么在意，不就是三圈吗?有你姐我在， 绝对让你勇创佳绩！”你那明亮的笑容。带动了我内心的快乐， 永远不会失去的阳光，包围着我。
例文导航
成长中有你真好
成长，是一个曲折而又艰辛的过程，在这个过 程中，会尝到许许多多的味道：酸甜苦辣涩。
幸好有你，这个路不再难走；幸好有你，这个 路我不再孤单；幸好有你；这个路我才走得充实而 快乐！
记得初一暑假，老师选我去夏令营，听到这个 消息的我，高兴地蹦了起来，而你脸上却溢满了愁 容。我知道，你又在考虑钱的问题了，我看见你脸 上的愁容，想了一会，走过去说：“妈，别再想 了， 大不了我不去夏令营了，没关系的！”“不，不， 你还是去吧 ，学了一年，出去玩玩吧，放松一下心 情，说不定还能长点知识呢 ！”“恩～，那好吧！” 我也没再多说什么。
方法：直抒胸意， 直接点题。
思路方法
要选那些你最需要帮助的时候，最无奈.最无 助的时候，别人帮助了你，那种“雪中送炭”式 的事例更能打动人心。如有个同学本来一直是班 上第一名，并班后，成绩排到第三名，挫败感油 然而升，甚至产生破罐子破摔的念头。这时老师 的鼓励如三冬炭火温暖了他，引导他走出了低谷。
六月的阳光悄无声息地穿过云层，投进夏天炽热的怀抱里， 浸润了阳光芬芳的泥土里，绽放出栀子花香的味道……记忆中， 这一路的成长，永远都是阳光般的温暖。因为有你，真好！
习作积累
好结尾
种子因为有了雨露的滋润，才能萌出充满活力的新芽；鸟 儿因为又饿了大树的荫庇，才得以羽翼渐丰，翱翔于天际之上； 而我有幸有了你，才能冲破一切横拦在我面前的艰巨险阻。朋 友，有你，真好！
还记得那次体育考试吗?你善于体育，体育期末考试自然不在 话下，“优秀”都是轻而易举。而我，在学习上可以，而在体育， 完全是个低能儿，能不能及格还摇摆不定……
“嘿，又在担忧啦！别那么在意，不就是三圈吗?有你姐我在， 绝对让你勇创佳绩！”你那明亮的笑容。带动了我内心的快乐， 永远不会失去的阳光，包围着我。
六年级上册语文课件-第八单元 习作：有你,真好 人教部编版(共16张PPT)
⑤引用诗 句，使文章充 满诗意。
总评：
小作者开头引用歌曲，结尾引用古诗， 文采斐然，妙语连珠。选材恰当，着力描写 了朋友带给自己温暖、力量与支持的事例。 感情表达真挚，感人至深。
更多精彩例文……
[习作互评]
评价标准（最高5★）
自互师综 评评评合
向Байду номын сангаас人倾吐心声
写出了这个人的“好”
选取典型事例体现“好”
习作：有你，真好
[习作内容]
本次习作的标题是“有你，真好”，这 是一个选材范围很广的题目，其中的“你” 是本次习作的对象，要求通过事情，写出这 个“你”的“好”，表达出自己的情感，也 就是选择一个人，向他倾吐自己的心声。
[写法指导]
第一步：审题 本次习作的主题是“有你，真好”，“你”
是文章的写作对象，可以是老师、同学，可以 是家人、朋友，还可以是偶遇的陌生人。“好” 是“你”带给“我”的感受，可以通过一件或 几件事来表现他的“好”。
工场。惟有学而不厌的先生才能教出学而不 生。 教师，这是学生智力生活中的第一盏， 也是主要的一盏指路灯。 不吃饭则饥，不
印象深刻的场景写具体
流露“我”的真情实感
教师的言语——是一种什么也替代不了的影 生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学 意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要 使他接触他将来必须知道的重大关系，以便 够正确地判断人类社会中的，学校教育注重 全的人格，故处处要使学生自包子有肉，不 人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不知味，读 不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品格 慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造
这个好成绩可是有你一半的功劳呢！
如果不是你的鼓励，哪来这样的好
成绩？朋友，有你真好！朋友，我 ④
部编版语文六年级上册第八单元习作：有你,真好课件(共53张PPT)
小结
写出真情实感是本次习作的根本目标，在表达 情感时，不能只通过几个简单的形容词来表达内心 的感受，还需要加入神态、心理等描写，从而让读 者感同身受，产生情感上的共鸣。
03
列出提纲， 完成习作
列出本次习作的提纲，理清习作思路。
·题目： ·习作对象： ·开头： ·选取的事例： ·当时的场景：
“有你，真好”习作提纲
原句：
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥， 那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条 条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那 时候，他的脸上充满了自然而和谐的美， 是我从来没看见过的。
这两组句子中，课文原句的情感表达得更充分。 ·第一组句子中，课文原句加入了神态、动作以及心 理活动的描写，使读者更能切身地感受到作者的情感。 ·第二组句子中，课文原句具体刻画了鲁迅先生的神 态，画面感极强，还运用对照的手法写出了自己的感 受，令人好像亲眼看到了鲁迅先生快乐的样子。
填写学习单。填写完成后组内交流填写好的学习单。
学习单
习作对象
印象深刻 的事情
当时的场景
我的感受
弟弟
弟弟帮我 修坏掉的 削笔器。
弟弟从工具箱中拣出一个小螺丝刀， 然后拧下螺丝，拆开削笔器，发现里 面满是笔芯末和木屑，一小截断了的 铅笔芯卡在其中。弟弟抽出几张纸， 轻轻擦了擦，等清算干净了，又把削 笔器组装成原样，插入铅笔，转动手 柄。削笔器就能正常使用了。
觉得弟弟很 可爱，并感 受到了弟弟 对我的爱， 心里很温暖。
阅读《少年闰土》中描写场景的语段，梳理出将印 象深刻的场景写具体的方法。
·深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望 无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢又， 向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
部编版六年级语文上册第八单元习作 《有你,真好》ppt课件
如今，我和红领巾是一对行影不离的好朋友，我中有它， 它中有我，它是我的知已。每一个星期天，我都会把它洗得干干 净净，让它有着透红的身躯，闪耀着一个少先队员助人为乐的光 芒。习作有你 Nhomakorabea，
真
好
我们周围有许多爱我们的人，“老 师”“妈妈”“朋友”，他们给我的生活 增添了许多美好。
“有你，真好”是一句让人 感到温暖的话。凝视着它，那人、 那事、那场景……慢慢地就会浮 现在眼前。
想一想
1.看到“有你，真好”这句话，你想 到了谁？ 2.为什么觉得有他“真好”？ 3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 4.当时的场景是怎样的？
祖国母亲见证了这风雨六十九年。在这六十九年中，红领巾保
持了那份鲜亮，陪伴祖国母亲度过了既艰难又快乐的六十九年，
告诉祖国母亲要坚持，只要坚持就会有希望。汶川地震中的小
英雄不正是我们少先队员的骄傲吗？
我，作为一名普通的少先队员，得到的夸奖又为它抹上
了一层又一层的红色，使它越来越亮丽、红艳。
曾经，我爱抚着它，嚷着让妈妈为我工工整整地戴好，然 后在爷爷、奶奶面前学着哥哥姐姐们行队礼，逗得爸爸妈妈露出 雪白的牙齿。过去，为了脖子上的红领巾，我疯狂地在外做好事， 叔叔阿姨、爷爷奶奶都不止一次表扬我。随着年龄逐渐增长，对 于夸奖，我已经不会像小时候那样羞得跑出“千里之外”，而是 不屑一顾。我渐渐不在意胸前那瘦小的红领巾，我感觉它正在渐 渐离我远去。
一天放学时，一位老太太来接孙子，扶着拐杖，正颤颤巍 巍地上楼梯，一步三晃，摇摇欲坠。我看不下去了，上去扶住老 太太，陪着她一起接了小学弟高高兴兴走出校门。
告别时，她笑着轻轻说了声：“谢谢你，红领巾……”就 在这时，一股久违的感情如重逢般涌上心头，流畅在全身，在呼 唤我，我的全身细胞都充满着活力，都在激动地跳跃——原来助 人为乐的感觉这么好。此时看看胸前的红领巾，那饱满的红色是 那么的鲜亮，我不由地说：“红领巾，有你真好！”
真
好
我们周围有许多爱我们的人，“老 师”“妈妈”“朋友”，他们给我的生活 增添了许多美好。
“有你，真好”是一句让人 感到温暖的话。凝视着它，那人、 那事、那场景……慢慢地就会浮 现在眼前。
想一想
1.看到“有你，真好”这句话，你想 到了谁？ 2.为什么觉得有他“真好”？ 3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 4.当时的场景是怎样的？
祖国母亲见证了这风雨六十九年。在这六十九年中，红领巾保
持了那份鲜亮，陪伴祖国母亲度过了既艰难又快乐的六十九年，
告诉祖国母亲要坚持，只要坚持就会有希望。汶川地震中的小
英雄不正是我们少先队员的骄傲吗？
我，作为一名普通的少先队员，得到的夸奖又为它抹上
了一层又一层的红色，使它越来越亮丽、红艳。
曾经，我爱抚着它，嚷着让妈妈为我工工整整地戴好，然 后在爷爷、奶奶面前学着哥哥姐姐们行队礼，逗得爸爸妈妈露出 雪白的牙齿。过去，为了脖子上的红领巾，我疯狂地在外做好事， 叔叔阿姨、爷爷奶奶都不止一次表扬我。随着年龄逐渐增长，对 于夸奖，我已经不会像小时候那样羞得跑出“千里之外”，而是 不屑一顾。我渐渐不在意胸前那瘦小的红领巾，我感觉它正在渐 渐离我远去。
一天放学时，一位老太太来接孙子，扶着拐杖，正颤颤巍 巍地上楼梯，一步三晃，摇摇欲坠。我看不下去了，上去扶住老 太太，陪着她一起接了小学弟高高兴兴走出校门。
告别时，她笑着轻轻说了声：“谢谢你，红领巾……”就 在这时，一股久违的感情如重逢般涌上心头，流畅在全身，在呼 唤我，我的全身细胞都充满着活力，都在激动地跳跃——原来助 人为乐的感觉这么好。此时看看胸前的红领巾，那饱满的红色是 那么的鲜亮，我不由地说：“红领巾，有你真好！”
部编版六年级语文上册习作《有你,真好》精美课件(共28张PPT)
选取典型事例。回忆自己与这个写作对象之 间发生过的、令自己印象深刻的某件或某些事， 当时的场景又是怎样的。事例典型，才能更好地 表现人物的性格、品质。
填一填
印象深刻的事情
当时的场景
有
你
示例：闰
真 土给“我”讲
好 新鲜事。
闰土依次介绍了雪地 捕鸟、海边拾贝、看瓜刺 猹和看跳鱼儿等新鲜事， 其中雪地捕鸟和看瓜刺猹 介绍得尤为详细。
你在我失败时鼓励我，是你在我迷茫时 ⑦结尾点明中心、
指点我。爸爸，有你真好！⑦
照应文题。
习作评改：有你，真好
1.这篇习作是向某一个人倾吐心声吗？ 2.这篇习作写出这个人的“好”了吗？ 3.是否选择了典型事例来体现这个人的“好”？ 4.典型事例中印象深刻的场景是否写具体了？ 5.是否流露出“我”的真实情感？
②“不情愿”表明 “我”的态度，与 下文“我”的态度 转变形成对比。
一阵清风吹来，拂动了花草树木，却抚不平我 焦躁的心。爸爸笑了笑，脸上的皱纹一下子挤在了 一块儿。他用肥胖的手摸了摸我的头，问道：“你 怎么了？这么不开心！”“还能怎么了？马上要英 语考试了，那几本书又看不懂。”我踱着步，低下 了头，甩开了爸爸的手。爸爸沉默了一会儿，脸上 那深如沟壑的皱纹一下子舒展开来。借着朦胧的月 光，我发现爸爸身上的夹克已非常陈旧，脚下的那
人教版 语文 六年级 上册
习作
有
你
，
真
好
我们周围有许多爱我们的人，“老 师”“妈妈”“朋友”，他们给我的生活 增添了许多美好。
“有你，真好”是一句让人感 到温暖的话。凝视着它，那人、 那事、那场景……慢慢地就会浮 现在眼前。
想一想
1.看到“有你，真好”这句话，你想 到了谁？ 2.为什么觉得有他“真好”？ 3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 4.当时的场景是怎样的？
部编版语文六年级上册第8单元习作《有你,真好》优质课件
伞，也常常是顾得了左顾不了右，顾得了
词语的运 用要切合 当时的场 景，“打 湿”过于 轻描淡写， 不能体现 出妈妈的 形象。
我却顾不上您自己。为了节省伞下的空间， 我便缩成一团。您以为我冷，无论如何也 要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着： “妈妈是大人，身体强壮，你是小孩儿， 容易感冒。”任凭风雨肆虐，我总安然无 恙……
注重细节描写。
真好
3.融入自己的情感。
……
4.以第二人称的写法来写。
谁 事 情
思维导图
那人：感动过 你，深怀感激
有你， 那事：一件或多 真好 件，深记于心
那场景：具体而 详细，深有感触
身边的正面人物，
给予过正面引导
叙
印象深刻，影响深远， 情感深厚
事
情节对比：没“你”
很难，有“你”真好
突出细节，详略得当， 融
当看到这个作文标题时，我的脑海里立刻浮现出班主 任刘老师那和蔼可亲的脸庞。刘老师从四年级开始带我 们班，他不只是我们的班主任，还是我们的数学老师。
刘老师，您不仅传授我们知识，还教给我们做人的道 理。在学校里，您就像慈父一般关爱着我们。谢谢您， 刘老师，我想对您说：“有您，真好！”
开门见山，指 出描写对象。
社区医生给学校消毒 小区保安深夜执勤
清洁工维持干净、 舒适的环境
对自己产生积极影响的人
保家卫国令我敬佩
为生命保驾护航令 我感动
激励我立志当航天员
习作要素
通过事情写一个人，表 达出自己的情感。
要素解读
选择一个人，通过描述印 象深刻的场景，叙写与这个人 有关的事情，运用第二人称表 达自己内心的感触，做到细节 真实，情感动人。
概括感谢的原 因并点题，自然 过渡。
词语的运 用要切合 当时的场 景，“打 湿”过于 轻描淡写， 不能体现 出妈妈的 形象。
我却顾不上您自己。为了节省伞下的空间， 我便缩成一团。您以为我冷，无论如何也 要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着： “妈妈是大人，身体强壮，你是小孩儿， 容易感冒。”任凭风雨肆虐，我总安然无 恙……
注重细节描写。
真好
3.融入自己的情感。
……
4.以第二人称的写法来写。
谁 事 情
思维导图
那人：感动过 你，深怀感激
有你， 那事：一件或多 真好 件，深记于心
那场景：具体而 详细，深有感触
身边的正面人物，
给予过正面引导
叙
印象深刻，影响深远， 情感深厚
事
情节对比：没“你”
很难，有“你”真好
突出细节，详略得当， 融
当看到这个作文标题时，我的脑海里立刻浮现出班主 任刘老师那和蔼可亲的脸庞。刘老师从四年级开始带我 们班，他不只是我们的班主任，还是我们的数学老师。
刘老师，您不仅传授我们知识，还教给我们做人的道 理。在学校里，您就像慈父一般关爱着我们。谢谢您， 刘老师，我想对您说：“有您，真好！”
开门见山，指 出描写对象。
社区医生给学校消毒 小区保安深夜执勤
清洁工维持干净、 舒适的环境
对自己产生积极影响的人
保家卫国令我敬佩
为生命保驾护航令 我感动
激励我立志当航天员
习作要素
通过事情写一个人，表 达出自己的情感。
要素解读
选择一个人，通过描述印 象深刻的场景，叙写与这个人 有关的事情，运用第二人称表 达自己内心的感触，做到细节 真实，情感动人。
概括感谢的原 因并点题，自然 过渡。
部编版语文六年级上册第八单元习作：有你真好 语文园地八 课件(共28张PPT)
3 课后小结
在本次习作中，学生可以通过以下方法提高自己的写作能力：
课 后 小 结
多阅读相关的范文和例文：学生可以阅读一些优秀的范文和例文，学习别人的写作技巧和表达方式， 从中获取灵感和启示。 观察和思考：学生需要留心观察身边的人和事物，积极思考自己的感受和情感，从而培养自己的观察 力和思考能力。 练习和实践：学生需要多进行写作练习，可以选择身边的人或事物进行小练笔，也可以通过参加写作 比赛等方式提高自己的写作水平。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 “中国的脊梁”是指那些推动中国历史不 断前进的优秀人物，以及为了中华民族的生死 存亡不惜抛头颅、洒热血的仁人志士。这句话 说明了中华民族自强不息的精神永不泯灭。
课后收集鲁迅的经典 语录，读一读，背一背。
1 课后小结
本次习作旨在让学生学会表达自己对某人或某事物的感激、感恩之情，同时培养学生的写作能力和表 达能力。通过本次习作，学生需要掌握以下几点：
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？ 为什么觉得有他“真好”？ 哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 当时的场景是怎样的？
习作内容
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着 它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假 想这个“你”就在眼前，你用文字和他对话。
审题
1. 这是一篇典型的通过事情写人的习作。 2. 选取一件或者几件事情具体写出“有
你，真好”的理由。 3. 要通过环境或者场面描写烘托出人物
“真好”。 4. 运用第二人称写，写出真情实感。 5. 将习作与文中的“你”分享。
你认为要介绍一个人物，必须注 意哪几方面呢？
1.要抓住具体的事写人，可以是“一人一事 一品质”，可以是“一人多事一品质”， 也可以是“一人多事多品质”。
统编版语文六年级上册第八单元《习作：有你,真好》课件
记得那是一次野炊活动，天公作美，天气好，同学们 都很兴奋，准备了很多好吃的。
到了宿营的地方大家开始野炊，谁知我不小心被火烧伤 了，我疼得哇哇直哭，而你却冷静地替我消肿，包扎好 后，你长长地舒了一口气，笑眯眯地看着我：“喂，你 不要哭了，看你哭得像一只小花猫。”说完，你便哈哈 大笑起来。我生气地说：“不理你了！”你见我生气了， 便拿着毛巾到小河边，回来后让我擦脸。此时，我的心 里像吃了蜜一样。有你，真好！
示例： 1. 我生病了妈妈照顾我这件事是在一个风雨交加的
夜晚发生的。 2 . 老师耐心地为我讲题这件事是在我生病在家不能
去上学的时候发生的。 3. 同学安慰我这件事是在我参加市运动会后发生的。
动手习作，表达真情
构思，简要列出习作提纲
佳作引路
有你，真好！
一次语文测验后，听着老师一个一个念分数，同学们
要想写出好的习作，修改是一个很重要的过程， 因此我们在创作后，一定要反复地对习作进行修改， 只有这样，写出来的习作才有可能成为佳作。
课后练习
一、在阅读中学习方法。 下辈子还做您的女儿
18年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了。您说， 这是个吉祥的开头。
在您的关爱中，我蹒跚学步；在您的教导中，我牙 牙学语；在您的期盼中，我迈入学堂；在您无微不至的 关怀中，我逐步成长……
首先围绕“有你，真好”确定一下自己 要写的人和具体的事例。
现在基本上确定了要写的人和事。那么 怎样在具体的场景中来具体地描写呢？
回顾课文，聚焦具体场景
回顾课文《我的伯父鲁迅先生》，思考： 作者分别是在怎样的场景中把谈《水浒传》、 谈“碰壁” “我”和爸爸妈妈一起去伯父家里， 并且在一起闲聊这样的一个场景里来 写具体的。这个场景既让我们感受到 了伯父对晚辈的关心又让我们感受到 了家的温馨。
到了宿营的地方大家开始野炊，谁知我不小心被火烧伤 了，我疼得哇哇直哭，而你却冷静地替我消肿，包扎好 后，你长长地舒了一口气，笑眯眯地看着我：“喂，你 不要哭了，看你哭得像一只小花猫。”说完，你便哈哈 大笑起来。我生气地说：“不理你了！”你见我生气了， 便拿着毛巾到小河边，回来后让我擦脸。此时，我的心 里像吃了蜜一样。有你，真好！
示例： 1. 我生病了妈妈照顾我这件事是在一个风雨交加的
夜晚发生的。 2 . 老师耐心地为我讲题这件事是在我生病在家不能
去上学的时候发生的。 3. 同学安慰我这件事是在我参加市运动会后发生的。
动手习作，表达真情
构思，简要列出习作提纲
佳作引路
有你，真好！
一次语文测验后，听着老师一个一个念分数，同学们
要想写出好的习作，修改是一个很重要的过程， 因此我们在创作后，一定要反复地对习作进行修改， 只有这样，写出来的习作才有可能成为佳作。
课后练习
一、在阅读中学习方法。 下辈子还做您的女儿
18年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了。您说， 这是个吉祥的开头。
在您的关爱中，我蹒跚学步；在您的教导中，我牙 牙学语；在您的期盼中，我迈入学堂；在您无微不至的 关怀中，我逐步成长……
首先围绕“有你，真好”确定一下自己 要写的人和具体的事例。
现在基本上确定了要写的人和事。那么 怎样在具体的场景中来具体地描写呢？
回顾课文，聚焦具体场景
回顾课文《我的伯父鲁迅先生》，思考： 作者分别是在怎样的场景中把谈《水浒传》、 谈“碰壁” “我”和爸爸妈妈一起去伯父家里， 并且在一起闲聊这样的一个场景里来 写具体的。这个场景既让我们感受到 了伯父对晚辈的关心又让我们感受到 了家的温馨。
人教部编版语文六年级上册第八单元习作八：有你,真好课件(共17张PPT)
0
事件，表达自己的感激和敬意。
2
3
1
年
在这次习作中，学生们通过叙述一个人或一个事件，展现了对自己成长的影响和启示。有的学生
六 年 级
课
写了对自己帮助最大的老师，有的学生写了对自己影响最深的朋友，还有的学生写了对自己人生 观产生重大影响的一件事情。
语后
文 上 册
小 结
在习作过程中，老师们要引导学生注重文笔的流畅和表达的清晰，同时也要提醒学生注意语言的 准确性和用词的恰当性。在修改和润色过程中，老师们可以帮助学生进一步完善文章的结构和表 达方式，提高文章的质量和水平。
部编版六年级语文上册
2
0
2
3 年 六
习作八：有你，真好
习 作
年
：
级
有
语
你
文 上
， 真 好
册
情境导入
2
0
2
3 年 六 年
同学们，看到下面这句话，你想
到了谁？
习 作 ：
级
有
语
你
文 上
， 真 好
册
教学目标
2 0
1、能选择一个人，运用第二人称叙事，表达
2 3
自己对这个人的情感。
年 六 年
2、能通过对印象深刻场景的描述，把事情写
六要素：时间 、 地点 、 人物、
2
0
2
3 年 六
起因 、 经过 、 结果
习
作
年
：
级
有
语 文 上
细节描写：语言、动作、神态、
你 ， 真
好
册
心理、外貌
有你，真好
2
0
丽红，你是一位乐于助人的好孩子。每当我遇到困难时，你总能对我
统编版六年级上册第八单元习作八：有你-真好课件(共23张PPT)
比赛输了形
我垂头丧气地往回走，这时爸爸叫 成对照。
住了我，让我回头看看脚印。地上的脚 ⑤用简洁的 印有两串，一串笔直成线，这是爸爸的； 语言描写比 另一串毫无章法，那是我的。我迷茫地 赛的场景。
⑥爸爸的话
看着两串脚印。爸爸走过来，严肃地 富含哲理，
对我说：“你内心杂乱无章，背着包 给了“我”
袱，才会失败。记住，只有轻装上阵， 巨大的鼓励
方法一：直抒胸意， 直接点题。
学方法
要选那些你最需要帮助的时候，最无奈.最无助的时 候，别人帮助了你，那种“雪中送炭”式的事例更能打 动人心。如有个同学本来一直是班上第一名，并班后， 成绩排到第三名，挫败感油然而升，甚至产生破罐子破 摔的念头。这时老师的鼓励如三冬炭火温暖了他，引导 他走出了低谷。
选择写作方法。选取一件或几件让自己感触最 深的事来写。可以描写他的外貌、语言、动作、心 理等，也可以描写当时的场景，还可以综合运用多 种方法。
写完后读一读，看看是不是把事情写具体了， 是不是融入了自己的情感。如果可能，把这篇习作 与文中的“你”分享，请他提出修改意见，然后修 改习作。
议思路
有你，真好！如何凸现“真好”？
学方法
精彩开头： 朋友，是一缕清风；朋友，是一泓清泉；朋友，是一杯热茶；朋友，
是一颗糖果……朋友能温暖你的心，能时时陪伴你，与你有乐同享， 有难同当。有朋友真好！ 有电真好！并不是因为可以看电视.玩电脑，而是不用妈妈用手慢慢扇 动扇子，为我们带来凉爽，自己却大汗淋漓。电让我们一起享受到凉 爽的感觉，而不是让妈妈如此辛苦——有电真好！
通过生活中具体事例展示这个“你” 对自己成长所起的积极影响，从而 突出题目中的“真好”二字。
明素材
一、材料要真实。写自己熟悉的、印象深刻的、有话可说的 材料。 二、选材要典型。它应该是积极向上.充满了正能量的。 三、选材要新颖。只有写出具有个性的.特殊的生活经历， 并从中生发出富有哲理的感悟，升华“真好”这一文旨，才 能够成功“出新”。
部编版语文六年级上册第八单元习作：有你,真好课件(共42张PPT)
例文欣赏
例文欣赏，巧学借鉴
有你，真好
说起我们之间的故事，那可比三国里的“桃园结义”还要 有趣。有你一路同行，那感觉是真好。
“桃园结义”，开篇设悬，引人注意。
还记得吗？三年级时，一天中午我正准备下楼到操场上去 上体育课。突然只见一个大个子同学迎面向我撞来。可怜我这 小身板哟，撞得我谨慎脏“嘭嘭”直跳。这位大个子同学很不 讲理，对我说：“你撞得过我吗？来来来！再撞一下试试……” 明明是他撞我，他还有理了？“怎么能这样以大欺小？上下楼 梯不右行，撞了同学还有道理了？”
阿三是个工人的妻子，后来她丈夫失了业， 她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊 糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她 说：“周先生病得那么厉害，还三更半夜地写文 章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真 替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常 常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
回顾课文，聚焦场景
作者通过自己学唱歌，爸爸对自己的教育，有语言、 动作和神态，描写具体，表达了对爸爸的尊敬和感激。
写法点拨，掌握技能
注意了！
题目是“有你……”，所以一定要用第二人 称写，这样显得亲切，也符合要求。
文章内容要写出“好”来，要写出那个人对 我的巨大帮助或者影响。
文章要充满感激之情，不能只叙事不抒情， 另外在事情上，可以写一件事，也可以写多件事。
聚焦对象，细化选材
我们先来看课文中的相关内容：
印象深的事情
当时的场景
有你，真好 闰土给“我”讲
新鲜事
闰土依次介绍了雪地捕 鸟、海边拾贝、看瓜刺 猹和看跳鱼儿等新鲜事， 其中雪地捕鸟和看瓜刺 猹介绍的尤为详细。
聚焦对象，细化选材
我们先来看课文中的相关内容：
有你，真好
六年级上册语文课件-第八单元 习作：有你,真好 人教部编版(共16张PPT)
这个好成绩可是有你一半的功劳呢！
如果不是你的鼓励，哪来这样的好
成绩？朋友，有你真好！朋友，我 ④
要由衷地感谢你！因为有你，我的 人生才多姿多彩、有滋有味。
我们的友情虽不及李白、汪伦 那样“桃花潭水深千尺，不及汪伦
④反问句 强调了朋友给 予“我”的支 持和鼓励。
送我情”的轰轰烈烈，也不及王观、
鲍浩然那种“才始送春归，又送 君归去”⑤的缠缠绵绵，但你的这 份友情却让我不再孤独，如阳光 般温暖着我的心房！朋友，有你 真好！
③动作描
所以当我拼尽全力跑完的那一刻， 写，表现出朋
我感觉呼吸困难，险些一个踉跄 友的体贴。
栽倒在地。是你提前在终点等着
我，及时搀扶了我。你把我扶到
座位上，给我递水……看你那担
③
心的样子，我的心里充满了巨大的温暖， 那时我就想：有你这样体贴的朋友真好！
下午的运动会，我还有一个项目是400 米跑。在来学校的路上，你耐心细致地为 我讲解，告诉我跑步的技巧与要领。果然， 在你的指导下，我获得了第一名的好成绩。
印象深刻的场景写具体
流露“我”的真情实感
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有 和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很 喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著
部编版语文六年级上册《习作：有你,真好》PPT课件
我烦闷时开导我，是你在我 了转变。
失败时鼓励我，是你在我迷茫时指点我。爸，
有你真好！⑦
⑦结尾点明中
心、照应文题。
本文通过记叙生活中的一件小事表达了对爸 爸的热爱和感激之情，突出表现了“有你，真好” 的主题。纵观全文，作者描写人物善于抓住细节， 生动传神；叙述事件巧妙安排，详略得当；表达 感情先抑后扬，情感真挚。另外，文中多处描写 了环境，烘托了人物心情。
家人
朋友
书籍
宠物
美景
有你，真好！“你”是谁？“你”想到了什么？
爸爸妈妈
爷爷奶奶
老师 同学
邻居 朋友
某种品质. 精神
篮球.书籍
……
“有你，真好”是一句让人感到温暖 的话。凝视着它，那人、那事、那场 景……慢慢地就会浮现在眼前。拿起笔， 表达你真挚的情感吧！
确定写作对象。看到“有你，真好”这 句话时你想到了什么？把你想到的作为本次 习作的对象，回忆他与自己之间的感人故事。
形成对比。
爸爸沉默了一会儿，脸上那深如沟壑的
弦的箭般飞了出去。可是，不一会儿，我便甩开 了爸爸一段距离。渐渐地，我感到力不从心，爸 爸竟然后来居上，超过了我。结果显而易见，我 输了。
⑤
我垂头丧气地往回走，这时爸爸叫住了我，让我 回头看看脚印。地上的脚印有两串，一串笔直成 线，这是爸爸的；另一串毫无章法，那是我的。 我迷茫地
2.结构精致。每一部分先描写自己的心情，然后再通过朋友的一句话 来表现朋友的关心与鼓励，最后都用一句话点明了“有你真好”的意义。 开头用排比总领全文，中间三个情节照应开头三句话，结尾照应开头。
写一写
请同学们拿起你的生花妙笔，一试身手吧！相信你 们的笔尖下一定会流淌出一篇篇精美的妙文。
习作：有你，真好
失败时鼓励我，是你在我迷茫时指点我。爸，
有你真好！⑦
⑦结尾点明中
心、照应文题。
本文通过记叙生活中的一件小事表达了对爸 爸的热爱和感激之情，突出表现了“有你，真好” 的主题。纵观全文，作者描写人物善于抓住细节， 生动传神；叙述事件巧妙安排，详略得当；表达 感情先抑后扬，情感真挚。另外，文中多处描写 了环境，烘托了人物心情。
家人
朋友
书籍
宠物
美景
有你，真好！“你”是谁？“你”想到了什么？
爸爸妈妈
爷爷奶奶
老师 同学
邻居 朋友
某种品质. 精神
篮球.书籍
……
“有你，真好”是一句让人感到温暖 的话。凝视着它，那人、那事、那场 景……慢慢地就会浮现在眼前。拿起笔， 表达你真挚的情感吧！
确定写作对象。看到“有你，真好”这 句话时你想到了什么？把你想到的作为本次 习作的对象，回忆他与自己之间的感人故事。
形成对比。
爸爸沉默了一会儿，脸上那深如沟壑的
弦的箭般飞了出去。可是，不一会儿，我便甩开 了爸爸一段距离。渐渐地，我感到力不从心，爸 爸竟然后来居上，超过了我。结果显而易见，我 输了。
⑤
我垂头丧气地往回走，这时爸爸叫住了我，让我 回头看看脚印。地上的脚印有两串，一串笔直成 线，这是爸爸的；另一串毫无章法，那是我的。 我迷茫地
2.结构精致。每一部分先描写自己的心情，然后再通过朋友的一句话 来表现朋友的关心与鼓励，最后都用一句话点明了“有你真好”的意义。 开头用排比总领全文，中间三个情节照应开头三句话，结尾照应开头。
写一写
请同学们拿起你的生花妙笔，一试身手吧！相信你 们的笔尖下一定会流淌出一篇篇精美的妙文。
习作：有你，真好
六年级语文上册第八单元习作：有你,真好课件(共23张PPT)
型事例：一是同学“拔刀相助”；一是坚持原则，督促作 者按时做完作业。
2.描写感人场景 在这两个事例中，有两个感人的场景，一是同学为“
我”伸张正义，打抱不平；二是同学既坚持原则又关心、 陪伴我的情景。
3.重视细节描写 作者通过对人物的语言、动作、神态等细节描写，人
物刻画具体生动，感情自然显露。
修改前： 我们终于来到了梦寐以求的大草原。一大片油菜花
神态
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，
“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直
的。”
——《我的伯父鲁迅先生》
注意：
（1）人称“你”或“您”贯穿全文， 前后一致。
（2）注意字迹清楚、工整，标点规范。
统编版小学语文六年级上册第八单元
习作：有你，真好
第二课时
范文点评
有你，真好！
黎清和，我小学六年的朋友，说起我们之间的 故事，那可比三国里的“桃园结义”还要有趣。有 你一路同行，那感觉是真好。
我上课没有听懂知识点，放学后 门外等候，我心里越来越着急。
有你，真好
留下来订正，他耐心地教我做题， 他却陪伴在我身旁，安抚我的情
直到很晚才出校门。
绪，耐心为我讲授，还嘱咐我上
（我的好朋友）
课要专心听讲。
新书非常有趣，他特别爱看，连 吃午餐时都在偷偷看。听到我也 他新买的课外书，总是先给我看。 想看这本书，二话不说塞到我手 中，让我先带回家看。
来源 学校 家庭 社会
可以写的人
老师、同学、保安、清洁工、食堂师傅、 校医……
爸爸、妈妈、家中长辈、兄弟姐妹、 亲戚……
小区物业、邻居、志愿者、防疫医生……
习作提示： 哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 当时的场景是怎样的？
2.描写感人场景 在这两个事例中，有两个感人的场景，一是同学为“
我”伸张正义，打抱不平；二是同学既坚持原则又关心、 陪伴我的情景。
3.重视细节描写 作者通过对人物的语言、动作、神态等细节描写，人
物刻画具体生动，感情自然显露。
修改前： 我们终于来到了梦寐以求的大草原。一大片油菜花
神态
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，
“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直
的。”
——《我的伯父鲁迅先生》
注意：
（1）人称“你”或“您”贯穿全文， 前后一致。
（2）注意字迹清楚、工整，标点规范。
统编版小学语文六年级上册第八单元
习作：有你，真好
第二课时
范文点评
有你，真好！
黎清和，我小学六年的朋友，说起我们之间的 故事，那可比三国里的“桃园结义”还要有趣。有 你一路同行，那感觉是真好。
我上课没有听懂知识点，放学后 门外等候，我心里越来越着急。
有你，真好
留下来订正，他耐心地教我做题， 他却陪伴在我身旁，安抚我的情
直到很晚才出校门。
绪，耐心为我讲授，还嘱咐我上
（我的好朋友）
课要专心听讲。
新书非常有趣，他特别爱看，连 吃午餐时都在偷偷看。听到我也 他新买的课外书，总是先给我看。 想看这本书，二话不说塞到我手 中，让我先带回家看。
来源 学校 家庭 社会
可以写的人
老师、同学、保安、清洁工、食堂师傅、 校医……
爸爸、妈妈、家中长辈、兄弟姐妹、 亲戚……
小区物业、邻居、志愿者、防疫医生……
习作提示： 哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 当时的场景是怎样的？
部编版六年级语文上册第八单元《习作：有你,真好》教学课件(共14张PPT)
《我的伯父鲁迅先生》一文先写伯父去世后受人热爱，又回忆了伯父 生前的几件事（谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣）来 突出表现伯父是一个为别人想得多，为自己想得少的人。
深入探究——认真审题，完成写作
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？ 为什么觉得有他“真好”？ 哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 当时的场景是怎样的？
例文评析
本文采用“总—分—总”的结构，通过记叙母亲在“我” 生病时悉心照料“我”这件事，反应了母爱的细腻与伟大，表 达了“我”对母亲的感激之情。
布置作业
拿起笔，表达你真挚的情感吧！ 写的时候，可以假想这个“你”就在 眼前，你在用文字和他对话。
我接过碗时碰到了母亲的手，那双手不再像以前那样光滑细 嫩，而是粗糙不平。我抬开端，端详着母亲，她的黑发中有了白 发，眼角的皱纹多了不少，黑眼圈也十分明显。看着这样的母亲， 泪水在我的眼眶里打转，口中的药好像越发苦涩了。我强忍着泪 水把药喝完，把碗放下。这时，一缕阳光从窗户照了进来，房间 里顿时充满了温暖。
习作 有你，真好
新课导入 ——有你，真好
大家觉得这首歌是关于什么的歌呢？亲情、友谊还是爱情？ 今天我们习作的题目是《有你，真好》，在歌声的陪伴下， 大家想一想，你想对谁说“有你，真好”呢？
整体感知——写法指点
确定写作对象
看到“有你，真好”这句话时你想到 了什么？把你想到的人或物作为本次习作 的对象，回忆自己与这个人或物之间的故 事。 “你”可以是人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学、陌生人…… 也可以是物：书籍、文具、景物、环境……
母亲轻声问我：“还难受吗？”眼中显露出无限的疼爱与 怜惜。我说：“没事了，妈，谢谢您。”“傻孩子，你是我的 女儿，还说什么谢谢呢！”母亲摸着我的头说。我们都笑了， 笑声并不爽朗，却饱含甜蜜。
深入探究——认真审题，完成写作
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？ 为什么觉得有他“真好”？ 哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 当时的场景是怎样的？
例文评析
本文采用“总—分—总”的结构，通过记叙母亲在“我” 生病时悉心照料“我”这件事，反应了母爱的细腻与伟大，表 达了“我”对母亲的感激之情。
布置作业
拿起笔，表达你真挚的情感吧！ 写的时候，可以假想这个“你”就在 眼前，你在用文字和他对话。
我接过碗时碰到了母亲的手，那双手不再像以前那样光滑细 嫩，而是粗糙不平。我抬开端，端详着母亲，她的黑发中有了白 发，眼角的皱纹多了不少，黑眼圈也十分明显。看着这样的母亲， 泪水在我的眼眶里打转，口中的药好像越发苦涩了。我强忍着泪 水把药喝完，把碗放下。这时，一缕阳光从窗户照了进来，房间 里顿时充满了温暖。
习作 有你，真好
新课导入 ——有你，真好
大家觉得这首歌是关于什么的歌呢？亲情、友谊还是爱情？ 今天我们习作的题目是《有你，真好》，在歌声的陪伴下， 大家想一想，你想对谁说“有你，真好”呢？
整体感知——写法指点
确定写作对象
看到“有你，真好”这句话时你想到 了什么？把你想到的人或物作为本次习作 的对象，回忆自己与这个人或物之间的故 事。 “你”可以是人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学、陌生人…… 也可以是物：书籍、文具、景物、环境……
母亲轻声问我：“还难受吗？”眼中显露出无限的疼爱与 怜惜。我说：“没事了，妈，谢谢您。”“傻孩子，你是我的 女儿，还说什么谢谢呢！”母亲摸着我的头说。我们都笑了， 笑声并不爽朗，却饱含甜蜜。
统编版语文六年级上册第八单元《习作：有你,真好》课件
我回房间整理回学校要带的东西，您收拾了碗筷。 后来，我忽然想到要告诉您我要体检的事，于是我就去 灶房找您。
可是，我分明看到，您正背对着我，啃我吃剩下的西瓜 皮……那一刻，我不晓得该和您说些什么！庆幸您没有 回头，我冲回房间，捂着被子哭了好久。
妈妈，您把您能给我的都给我了，我唯有以优异的 成绩回报您。可是高考前最后一次重要的模拟考试，我 却考得很糟糕。
2. 按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 （1）反复朗读自己的习作，结合组内同学提出的意见
和建议，自主修改习作。 （2）修改后在组内互相读，并请组员进行修改。 （3）再次修改，直到满意为止。
交流收获，共同进步
习作改完了，说说你对修改完的习作最满意的 地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。
记得那是一次野炊活动，天公作美，天气好，同学们 都很兴奋，准备了很多好吃的。
到了宿营的地方大家开始野炊，谁知我不小心被火烧伤 了，我疼得哇哇直哭，而你却冷静地替我消肿，包扎好 后，你长长地舒了一口气，笑眯眯地看着我：“喂，你 不要哭了，看你哭得像一只小花猫。”说完，你便哈哈 大笑起来。我生气地说：“不理你了！”你见我生气了， 便拿着毛巾到小河边，回来后让我擦脸。此时，我的心 里像吃了蜜一样。有你，真好！
在班级里，我是一个“马虎小姐”，常常不是忘了带 铅笔，就是忘了带笔袋。而作为同桌的你，总是无微不至 地帮助我。在一次数学测验中，我忘记写名字了，结果被 老师好好地“教育”了一顿。
那时，你便对我说：“小糊涂蛋，你怎么就那么马虎 呢？喏，这是备忘录，你把每天该记的作业，上课要用 的书，全记好了。如果这样你还忘了，看我决不轻饶 你！” 说完你还故意伸出握紧的拳头在我眼前晃了晃。 那只是一个小小的本子，却令我发生了不可思议的变 化——我不再马虎了。我感激地抱住你。有你，真好！
可是，我分明看到，您正背对着我，啃我吃剩下的西瓜 皮……那一刻，我不晓得该和您说些什么！庆幸您没有 回头，我冲回房间，捂着被子哭了好久。
妈妈，您把您能给我的都给我了，我唯有以优异的 成绩回报您。可是高考前最后一次重要的模拟考试，我 却考得很糟糕。
2. 按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 （1）反复朗读自己的习作，结合组内同学提出的意见
和建议，自主修改习作。 （2）修改后在组内互相读，并请组员进行修改。 （3）再次修改，直到满意为止。
交流收获，共同进步
习作改完了，说说你对修改完的习作最满意的 地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。
记得那是一次野炊活动，天公作美，天气好，同学们 都很兴奋，准备了很多好吃的。
到了宿营的地方大家开始野炊，谁知我不小心被火烧伤 了，我疼得哇哇直哭，而你却冷静地替我消肿，包扎好 后，你长长地舒了一口气，笑眯眯地看着我：“喂，你 不要哭了，看你哭得像一只小花猫。”说完，你便哈哈 大笑起来。我生气地说：“不理你了！”你见我生气了， 便拿着毛巾到小河边，回来后让我擦脸。此时，我的心 里像吃了蜜一样。有你，真好！
在班级里，我是一个“马虎小姐”，常常不是忘了带 铅笔，就是忘了带笔袋。而作为同桌的你，总是无微不至 地帮助我。在一次数学测验中，我忘记写名字了，结果被 老师好好地“教育”了一顿。
那时，你便对我说：“小糊涂蛋，你怎么就那么马虎 呢？喏，这是备忘录，你把每天该记的作业，上课要用 的书，全记好了。如果这样你还忘了，看我决不轻饶 你！” 说完你还故意伸出握紧的拳头在我眼前晃了晃。 那只是一个小小的本子，却令我发生了不可思议的变 化——我不再马虎了。我感激地抱住你。有你，真好！
相关主题
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习作八——有你，真好
六年级上册
成长
关怀
陪伴
安慰
温暖
帮助
打篮球
阅读
导语：
在成长的岁月里，我们一定经历过 许多的事，也碰见过许多的人，有失意 时的劝解，有孤单时的陪伴，有无措时 的激励，有无助时的援助……就像一阵 春风吹过潮湿的心海，禁不住泛起温暖 的絮语：有你，真好！
议思路
有你，真好！“你”是谁？“你”是学
某种品质. 精神
邻居 朋友
篮球.书籍
议思路
有你，真好！如何凸现“真好”？
通过生活中具体事例展示这个“你” 对自己成长所起的积极影响，从而 突出题目中的“真好”二字。
明素材
一、材料要真实。写自己熟悉的、印象深刻的、 有话可说的材料。 二、选材要典型。它应该是积极向上.充满了正 能量的。 三、选材要新颖。只有写出具有个性的.独特的 生活经历，并从中生发出富有哲理的感悟，升 华“真好”这一文旨，才能够成功“出新”。
学方法
要选那些你最需要帮助的时候，最无奈.最无 助的时候，别人帮助了你，那种“雪中送炭”式 的事例更能打动人心。如有个同学原来一直是班 上第一名，并班后，成绩排到第三名，挫败感油 然而升，甚至产生破罐子破摔的念头。这时老师 的鼓励如三冬炭火温暖了他，引导他走出了低谷。
方法一：事例典型
学方法
把事件写清楚，要重点突出为什么真好的？ 特别是要通过细节来展现他对你的关爱、体贴、 帮助、鼓励、影响等。
方法一：细节描 写，凸现主题。
学方法
精彩结尾：
从此我明白了，什么事情在结束前都会有转变， 因此我喜欢努力到最后一刻……
“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便 便成功……”是呀！成长的路上没有你的陪伴， 那就一个不完整的人生。挫折有你真好。
方法一：写出感 悟，升华主题。
例文导航
成长中有你真好
我便拿着雨伞说了声谢谢消失在雨帘中。可我却没有注意到 “老戴”为了不让我淋着，又怕我看到会自己跑回家，便把雨伞 倾向我，而自己却淋了一身。
还有一回，那时体弱多病的我，因为拉肚子去医院看病而无 法按时到校，稍好一些才到学校。一进门“老戴”那双充满些血 丝的眼睛就望着我，第一句暖心的话就是：“好些了吗？”我点 了点头，便进了教室继续上课。
学方法
精彩开头：
朋友，是一缕清风；朋友，是一泓清泉；朋友，是一杯 热茶；朋友，是一颗糖果……朋友能温暖你的心，能时 时陪伴你，与你有乐同享，有难同当。有朋友真好！
有电真好！并不是因为可以看电视.玩电脑，而是不用 妈妈用手慢慢扇动扇子，为我们带来凉爽，自己却大汗 淋漓。电让我们一起享受到凉爽的感觉，而不是让妈妈 如此辛苦——有电真好！ 方法一：直抒胸 意，直接点题。
那几天，我看见你东奔西跑，各个亲戚家都跑遍了， 把钱都凑齐了，脸上的艰辛，行动上的努力.付出，都刻在 我的心中，我的眼泪不由自主的流了下来。您为了我，不 辞辛苦，东奔西跑为我借钱，我知道，这几天您并有睡好， 却在我面前装的精神饱满，您瞒不过我，都说女儿是母亲 的“贴心小棉袄”，我还是能看懂您的心思的。
成长，是一个曲折而又艰辛的过程，在这个过程中， 会尝到许许多多的味道：酸甜苦辣涩。
幸好有你，这个路不再难走；幸好有你，这个路我 不再孤单；幸好有你；这个路我才走得充实而快乐！
记得初一暑假，老师选我去夏令营，听到这个消息 的我，高兴地蹦了起来，而你脸上却溢满了愁容。我知 道，你又在考虑钱的问题了，我看见你脸上的愁容，想 了一会，走过去说：“妈，别再想 了，大不了我不去 夏令营了，没关系的！”“不，不，你还是去吧 ，学 了一年，出去玩玩吧，放松一下心情，说不定还能长点 知识呢 ！”“恩～，那好吧！”我也没再多说什么。
在小学的六年中，有三年都是“老戴”教，在要毕业即将分 别的时刻，大家都哭了，眼泪像断了线的珠子，怎么也止不住。
是你像蜡烛一般燃烧了自己，照亮了我们，是你像园丁一样， 哺育了我们，让我学到了不少的知识。
有你真好！我的数学老师——戴老师。
虽然“老戴”上课时十分严肃，可到了课后却又十分亲切温和。 记得六年级的我还是十分地健忘，每趟都会忘记带伞，有一天 下起了大雨，妈妈上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。“老戴” 看见了焦急等待的我，便要送我一程，到了“老戴”家前的那片空 地时，她便把雨伞给了我，叫我自己回去，不送我了。因为“老戴” 家中有个女儿要照顾，
你上课十分严肃，上课时很少有微笑，表情十分严肃认真，好 像把我们当作你的亲生儿女一样对待。由于你上课的威严，让我们 有几分惧怕。你为了能让我们考上好的中学，教室里的荧光屏你不 知升降了多少次，遇到了难题，你总是非常耐心地一一解答。有什 么事没做好，你会十分具有责任心地耐心教导我们，为了我们，你 的眼睛发炎了都还要坚持给我们上课。
那天早上，你帮我准备好东西，送我到集合地点，把 行李放好，一切准备的井井有条，我上了车，您依然站在 那里，几根白发在微风中飘动。直到车开动了，你才慢慢 走开。当时我的眼泪顿时涌了出来。
妈妈，你就是我生命中最重要的人，有你陪伴，再难 的路我都敢走，成长路上有你真好！
例文导航
有你真好
是你将我教育成人，是你教我丰富的知识，让我已不再那么幼 稚反而成熟许多，同学们都亲切地叫你“老戴”。
六年级上册
成长
关怀
陪伴
安慰
温暖
帮助
打篮球
阅读
导语：
在成长的岁月里，我们一定经历过 许多的事，也碰见过许多的人，有失意 时的劝解，有孤单时的陪伴，有无措时 的激励，有无助时的援助……就像一阵 春风吹过潮湿的心海，禁不住泛起温暖 的絮语：有你，真好！
议思路
有你，真好！“你”是谁？“你”是学
某种品质. 精神
邻居 朋友
篮球.书籍
议思路
有你，真好！如何凸现“真好”？
通过生活中具体事例展示这个“你” 对自己成长所起的积极影响，从而 突出题目中的“真好”二字。
明素材
一、材料要真实。写自己熟悉的、印象深刻的、 有话可说的材料。 二、选材要典型。它应该是积极向上.充满了正 能量的。 三、选材要新颖。只有写出具有个性的.独特的 生活经历，并从中生发出富有哲理的感悟，升 华“真好”这一文旨，才能够成功“出新”。
学方法
要选那些你最需要帮助的时候，最无奈.最无 助的时候，别人帮助了你，那种“雪中送炭”式 的事例更能打动人心。如有个同学原来一直是班 上第一名，并班后，成绩排到第三名，挫败感油 然而升，甚至产生破罐子破摔的念头。这时老师 的鼓励如三冬炭火温暖了他，引导他走出了低谷。
方法一：事例典型
学方法
把事件写清楚，要重点突出为什么真好的？ 特别是要通过细节来展现他对你的关爱、体贴、 帮助、鼓励、影响等。
方法一：细节描 写，凸现主题。
学方法
精彩结尾：
从此我明白了，什么事情在结束前都会有转变， 因此我喜欢努力到最后一刻……
“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便 便成功……”是呀！成长的路上没有你的陪伴， 那就一个不完整的人生。挫折有你真好。
方法一：写出感 悟，升华主题。
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成长中有你真好
我便拿着雨伞说了声谢谢消失在雨帘中。可我却没有注意到 “老戴”为了不让我淋着，又怕我看到会自己跑回家，便把雨伞 倾向我，而自己却淋了一身。
还有一回，那时体弱多病的我，因为拉肚子去医院看病而无 法按时到校，稍好一些才到学校。一进门“老戴”那双充满些血 丝的眼睛就望着我，第一句暖心的话就是：“好些了吗？”我点 了点头，便进了教室继续上课。
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精彩开头：
朋友，是一缕清风；朋友，是一泓清泉；朋友，是一杯 热茶；朋友，是一颗糖果……朋友能温暖你的心，能时 时陪伴你，与你有乐同享，有难同当。有朋友真好！
有电真好！并不是因为可以看电视.玩电脑，而是不用 妈妈用手慢慢扇动扇子，为我们带来凉爽，自己却大汗 淋漓。电让我们一起享受到凉爽的感觉，而不是让妈妈 如此辛苦——有电真好！ 方法一：直抒胸 意，直接点题。
那几天，我看见你东奔西跑，各个亲戚家都跑遍了， 把钱都凑齐了，脸上的艰辛，行动上的努力.付出，都刻在 我的心中，我的眼泪不由自主的流了下来。您为了我，不 辞辛苦，东奔西跑为我借钱，我知道，这几天您并有睡好， 却在我面前装的精神饱满，您瞒不过我，都说女儿是母亲 的“贴心小棉袄”，我还是能看懂您的心思的。
成长，是一个曲折而又艰辛的过程，在这个过程中， 会尝到许许多多的味道：酸甜苦辣涩。
幸好有你，这个路不再难走；幸好有你，这个路我 不再孤单；幸好有你；这个路我才走得充实而快乐！
记得初一暑假，老师选我去夏令营，听到这个消息 的我，高兴地蹦了起来，而你脸上却溢满了愁容。我知 道，你又在考虑钱的问题了，我看见你脸上的愁容，想 了一会，走过去说：“妈，别再想 了，大不了我不去 夏令营了，没关系的！”“不，不，你还是去吧 ，学 了一年，出去玩玩吧，放松一下心情，说不定还能长点 知识呢 ！”“恩～，那好吧！”我也没再多说什么。
在小学的六年中，有三年都是“老戴”教，在要毕业即将分 别的时刻，大家都哭了，眼泪像断了线的珠子，怎么也止不住。
是你像蜡烛一般燃烧了自己，照亮了我们，是你像园丁一样， 哺育了我们，让我学到了不少的知识。
有你真好！我的数学老师——戴老师。
虽然“老戴”上课时十分严肃，可到了课后却又十分亲切温和。 记得六年级的我还是十分地健忘，每趟都会忘记带伞，有一天 下起了大雨，妈妈上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。“老戴” 看见了焦急等待的我，便要送我一程，到了“老戴”家前的那片空 地时，她便把雨伞给了我，叫我自己回去，不送我了。因为“老戴” 家中有个女儿要照顾，
你上课十分严肃，上课时很少有微笑，表情十分严肃认真，好 像把我们当作你的亲生儿女一样对待。由于你上课的威严，让我们 有几分惧怕。你为了能让我们考上好的中学，教室里的荧光屏你不 知升降了多少次，遇到了难题，你总是非常耐心地一一解答。有什 么事没做好，你会十分具有责任心地耐心教导我们，为了我们，你 的眼睛发炎了都还要坚持给我们上课。
那天早上，你帮我准备好东西，送我到集合地点，把 行李放好，一切准备的井井有条，我上了车，您依然站在 那里，几根白发在微风中飘动。直到车开动了，你才慢慢 走开。当时我的眼泪顿时涌了出来。
妈妈，你就是我生命中最重要的人，有你陪伴，再难 的路我都敢走，成长路上有你真好！
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有你真好
是你将我教育成人，是你教我丰富的知识，让我已不再那么幼 稚反而成熟许多，同学们都亲切地叫你“老戴”。