《钓鱼的启示》教学设计_3

钓鱼的启示》教学设计

设计理念】

学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会情感，领悟作者的表达方法。

教学目标】

1）知识与能力目标：1、能正确认读本课生字。

2、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却

很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

2）过程与方法目标：

学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本，让学生在读中悟情明理。

3）情感态度价值观目标：

初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

教学重难点】

1、体会“我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格

教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制鱼”的诱惑的能力。

2、理解课文中含义深刻的词句。

教学准备】

、多媒体。

2、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，

初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。

教学设计】

、谈话导入，揭示课题：

1、导语：知道詹姆斯•兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名

的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成

就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得

对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习

的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》板书课题）。

2 、读课题，理解：启示的意思，从题目中，你获得哪

些信息？（板书：钓鱼启示）我们要学会从课题中捕捉课文的相

关信息，这也是学习的一个方法。

、初读课文，理清条理：

1 、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？

2、反馈并补充板书（在钓鱼和启示中间还写了什么？）

放鱼

3、浏览全文，根据板书，看看课文是按什么顺序叙述

的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？

三、研读课文，体验情感：

1、研读“钓鱼”部分：

师：34 年前的一次钓鱼的经历，至今让作者难以忘怀，那肯定是一条很有魅力的鱼！（板画：鱼）它魅力何在？生反馈，师相机指导朗读句子。

2、研读“放鱼”部分

1）师：我喜欢这条鱼，父亲呢，他喜欢吗？何以见得？

生反馈，师相机指导朗读句子。

2）虽然父亲也喜欢这条鱼，但他却对我说投影：“孩子，你得把它放回湖里去” ）（投影：对话的内容）我们来分角色读一读这些句子。体会作者心情的变化。

3、研读“启示”部分：

师：尽管没有外人知晓，父亲还是做出了放掉的选择。父亲的选择就是我最后的选择，那条我辛辛苦苦才钓到的漂亮的大鲈鱼最终还是被放掉了。11 岁的我极不情愿、却又无可奈何。当然也就不能真正理解父亲的良苦用心，以至于那天发生的事总会在脑海中浮现。（：视频回放钓鱼的故事）

四年后呢，他是否明白了父亲的苦心呢？你从哪里读懂

的？师：老师发现，这一段又提到了当年钓到的那条鱼（投影）生反馈，理解“鱼”的含义及启示。

四、小结: 读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有

人发觉的时候做些什么。——孟德斯鸠”）老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个高尚的，有美德的人!

五、作业布置:

这条诱惑人的鱼，我们且随它去吧！美味的鲂鱼的大餐

是不能享用了，但老师给大家准备了丰盛的作业自助餐！（生很据自己的能力选择做作业!