主体与背景教案

主体与背景

一、引导阶段：

师:五一假期同学们出去玩了吗?

生:

师:老师也出去玩了,并且照了很多的相片,同学们想不想看一下?

生:

师:好,看完之后我可是有问题要问的哦？

师：照片中着重表现的是什么？

生：人物

师：很好，一幅作品中着重表现的对象就是画面的主体。那么这张照片中的主体就是．．．．．．．．那后面的景物我们把它叫做．．．．．．．．今天我们就一起来学习一下第四课《主体与背景》。

二、新授：

师：请同学们看大屏幕，这幅画的主体是谁？（点击课件）你们觉得这幅画怎么样？生：不好

师：为什么啊？生：背景太单调

师：哦，？加上背景以后你有什么样的感受？

生：画面丰富

师：加上了背景，画面更加的丰富了（点击），结合背景我们知道小男孩此时的神情是告诉我们他非常的冷。看下一幅，主体同样是这个小男孩，只是什么改变了？

生：背景

师：此时它的表情向我们传达的是一种什么样的感觉？是冷吗？

生：不是冲刺了激动、兴奋

师：很好，接着往下看，这幅传递给我们的是一种什么样的感觉？

生：害怕师：啊老虎来了，感觉很可怕

师：好，下面同桌之间讨论一下，在欣赏这三幅画后，你能得出一个什么结论？

生结：同一主体搭配不同的背景会给人不同的欣赏感受。

师：非常棒，同一主体在不同的背景下，就会产生不同的效果，反映不同的意境。

师：那么在绘画中如何处理主体与背景的关系呢？（看大屏幕）同学们觉得哪一幅的主体表现的更好一些？生：

师：为什么？

生：（主体物清晰、大方）

师：很好，同学们在画的时候一定要注意将主体物画的适当大些，这样才能体现出它在画面中的主体地位。好，我们看第二幅（大屏幕）主体和背景都是一样的，只是服装的颜色有所不同，同学们更喜欢哪一幅？为什么？

生：（第二幅，因为主体物颜色鲜艳，和背景对比鲜明）

师：（第一幅主体的颜色和背景的颜色很接近，这样给人感觉画面比较的平淡，第二幅主体的颜色较为鲜艳，和背景的颜色对比鲜明，很有立体感），同学们在画的时候，一定要注意主体物的色彩一定要鲜艳，这样才能使主体物更加的突出。好，接

着看下一幅（大屏幕）这幅主体物的大小合适，颜色也很鲜艳，老师觉得两幅都一样，同学们觉得呢？生：不一样

师：为什么？

生：第一幅主体物的位置偏离了画面的中心

师：同学们观察的真仔细，主体物位置偏离，让人感觉画面中心不稳，主体物的位置应该相对居中。

接下来请同学们欣赏一组图片，更好的理解主体与背景的关系：主体是画面中着重表现的对象，背景只是起了一个衬托的作用。

三：作业

这节课的作业请同学们以上节课所画的卡通形象为主体，结合这节课所讲的方法，为其配上合适的背景。我在这里为同学们准备了一个“才艺展示窗”，一会儿将你优秀的作品贴上去，让所有的老师和同学都来欣赏一下你的作品，好吗？

四、作业评价：学生自评、教师评

五、小结：

1、通过这节课的学习，同学们都学到哪些的知识？

2、同学们真的很棒，通过才艺的展示，同学们充分的张扬了自己的个性，发挥了自己的才能，以后同学们如果有机会去摄影的话，千万不要忘了结合我们这节课所学的知识，老师相信，你们的表现一定会更棒的。

《双胞胎》教学设计

教学目标

1、使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。

2、用适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。

3、体验创作的乐趣。

教学重点

学会表现对称的人物或动植物。

教学难点

用自己适合的方法创作对称的物体。

教学准备

师：范作、彩色纸、剪刀、水粉颜料、排笔等工具材料。

生：彩色纸、剪刀、胶水及绘画工具。

教学意图

对称是艺术家创造艺术作品的重要法则，它的图案有一定的含义，常代表平衡、和谐，具有优美、庄重的美感。本课的教学主要是让学生了解对称在艺术作品中的运用，并选择适合自己的方法去创作一幅有主题的画面，体验创作的乐趣。

教学过程

一、“镜中成像”，引出对称

师出示一面镜子，设问：这是什么？平时大家都照镜子吗？老师来考考大家。看，谁来了？(出示图片）在这两个中，哪一个是它镜中的形象呢？为什么？（因为形象相同，方向相反）很正确，这两个带给我们一种对称的视觉效果。什么是对称呢

结论：物体相同部分有规律的重复，就是对称。

二、感受并寻找生活中的双胞胎形象，导出课题，解决重难点

1：师：其实，在自然界，许多的动、植物就是对称的，看，一只蝴蝶，从它的花纹和颜色上看，它的身体左右两边是对称的，是单个形体的对称，你还知道哪些呢？（剪刀、蜻蜓……）。两只蝴蝶，姿势也呈对称的形式。我们把两个独立完整的物体组成

的对称比喻成双胞胎。（出示课题）

师：像这样的双胞胎在我们生活中经常看到，比如：双胞胎孩子、耳机、笔等等。你还知道哪些双胞胎形象呢？（球拍、鞋子、手套……）

（大屏幕展示生活中的对称形象。）

2、提出问题，同桌合作探究

师：生活中有这么多双胞胎，我们教材中的作品是用什么方法来表现“双胞胎”的呢？“双胞胎”作品有什么特点呢？请你带着问题认真观察课本图片和阅读有关的文字，

再把你的发现和同桌交流一下。

A:特点：学生汇报，师板书知识点

形状：一样大小：一样

方向：相反（就像我们平时照镜子一样）

1、物体相同部分有规律地重复。

2、中心线两边或者中心点周围的图形、色彩相同。

B：教材中的作品是用什么方法来表现双胞胎的？生说师小结课本表现对称的方法：

（1）对折剪（如“游戏”）

（2）对折印（如“长颈鹿”）

（3）对折画（如“新疆舞”）

C、进一步引导表现对称的方法：除了以上几种方法外，你还有什么方法？（生说）

D、师小结其它方法的应用：铅笔拓印、复写纸……

（让学生自己发现对称的表现方法，并动脑思考，拓展其他方法的应用，培养学生

的观察能力和思维能力。）

三、发展阶段

1、小组讨论：回忆生活中在什么情况下会出现对称的情景？（双人跳水、对着镜子练体操、花样跳水、两个小朋友对面做游戏、打乒乓球、物体在水里的投影等）

2、你准备用什么方法表现什么主题？（学生说）

（本环节主要是要让学生在讨论中挖掘更多的创作主题，进一步认识对称在生活中的普遍存在，同时也体现了学生逐渐学会自主学习的学习方法。）

3、课件出示“双喜”字，让学生说出由双胞胎组合的字。

4、我想请两个同学上台来合作完成一个双胞胎的造型的动作。

5、欣赏一些风景图片、建筑和图案、，感受大自然和艺术作品对称的美。

6、以示范图片为例，讲授创作方法：

（1）选定主题与方法