课本剧课件PPT
课本剧ppt
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角 色:
张小兰:女,小学五年级学生。 小会:女,热心、口快心直
小兰的朋友。 张明明:男,小兰的同学。 王老师:女,小兰的班主任。 捡废品女人(张小兰的妈妈):
女。
第一幕 地 点: 学校大门口 时 间: 午休
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《拥有一颗感恩的心》
故事大纲:
张小兰是一对外来打工人员的孩 子,她的父母一直在本地以捡废品为生。小 兰 认为自己父母的工作不体面,让她在同 学面前丢脸,因而她瞧不起自己的父母 ,在家里骂父母,后来,在老师和同学 的帮助下,她变得听话了,变得不乱花 钱了,变得尊重父母了,变得体贴父母 了。
《哦,香雪》ppt课件
关键意象 两篇文章中都多次出现一些典型意象,他们有着怎样的特殊含义呢?
百合花 铅笔盒
关键意象
小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒,并为此走出了三十里夜路, 可见这个铅笔盒不仅是一个实物,它也是一种象征,跟火车一样, 是文化和知识的象征,是现代文明的象征。
对香雪来说,就像黑夜中一盏闪亮的灯,照着她在追求知识、追 求文明的道路上勇敢前进。
“知识就是力量”,也是小说折射出来的时代信息之所在。
你我皆是剧中人
作者展示人物的个性特点,不仅注重人物语言的描写, 更注重人物的心理刻画。
请细读文本,分析小说的语言描写和心理描写是怎样刻 画人物的?
你我皆是剧中人
不同的人物话语不同,潜台词非常丰富。 凤娇说话大胆直率:“哟,我们小,你就老了吗?”缩小年龄距 离,暗示下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。 香雪少言寡语,性格文静腼腆,内心世界极其丰富。 “那个姑娘”虽没名字,打趣凤娇的言谈,泼辣性格分明不在凤 娇之下。
《安德烈的晚上》。
写作背景
文化大革命时期,政治性、阶级性成了 人唯一属性和文艺批评的唯一标准,人 道主义完全被驱逐出文艺创作的领域。 文化大革命结束后,人道主义才又在中 国兴盛起来。 20世纪70年末中国改革开放,中国社 会发生了巨大变革,中国文学也深受影 响。
细读文本划场景
剧本是舞台演出的依据和基础。请 同学们依据小说《哦,香雪》划分 表演场景,用简洁的词语为这几个 场景标上小标题。
香雪对铅笔盒的追求,就是对文明的追求,能够主动追求文明和 进步,才是她身上智慧因素的觉醒。
从她身上,可以显示强烈的时代意义。
关键意象
文中关于“百合花”的描述有三处。 第一处:“这原来是一条里外全新的新花被子,背面是假洋缎的,
《怎么表演课本剧》课件PPT
实,不要轻易出动。只朝他们射箭,见敌便射,不让 他们近前。来人!去旱寨调来六千名弓弩手,到江边 支援水军! 旁 白:(一万多名弓弩手一齐放箭,船逼近水寨受箭。一会 儿,船的一侧就插满了箭,船身开始倾斜。) 诸葛亮:(大声)传令!把船掉过来,船头朝东,船尾朝西! 旁 白:(船都掉转过来,仍旧擂鼓呐喊。)
北岸开去。又叫船上的军士一边擂鼓,一边呐 喊。这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。 天还没亮,船已经靠近曹军的水寨。)
鲁 肃: (害怕)如果曹兵出来,怎么办? 诸葛亮:(手摇羽扇,自信)雾这样大,他们怕有伏兵,不敢
靠近。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。 旁 白:(曹操上) 曹 操:(下令)江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚
周 瑜:(心中窃喜)先生预计几天可以造好? 诸葛亮:(胸有成竹)只要三天! 周 瑜:(一脸严肃)军情紧急,可不能开玩笑。 诸葛亮:(微微一笑)怎敢跟都督开玩笑?(严肃)我愿立下军
令状,三天造不好,甘愿受罚! 旁 白:(周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席
招待他。) 诸葛亮:今天来不及了,从明天起,到第三天请派五百个军士到
1
课文中有些人物神情并没有直接提供,
作为编导该怎么办?
根据人物特点以及课文中人物的语 你认为
言、动作想象他们的神情。
他们的表情
是怎样的?
鲁肃对周瑜说:“十万支箭,三天
怎么造得成呢……”周瑜说:“是他自
己说的,我可没逼他……”
眉头紧皱表现 出疑惑的神情
心内窃喜表现出 得意洋洋的神情
课本中有些记叙性的内容在舞台上是没有
2
办法表现的,要想表现出人物的性格特点,作
为编导该怎么办? 诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船 尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。
课本剧课件PPT
题目: 人物: 时间: 地点: 道具: 背景: 幕名: 正文:
(二)范文链接,分步练习
1.剧本语言——台词。
台词的表现形式有对话、独白、旁白(登场人物离开其他人物而向观众说 话)、内白(在后台说话)、潜台词(登场人物没说出来的语言,而是用 表情表现出来的言外之意)等等。
对话
台词可以分为
独 白
独白
2. 剧本语言——舞台说明。
请用波浪线在范文《景阳冈》中找出三种以 上不同的舞台说明,并在范文空白处标注。
范文中的舞台说明包括:人物、布景、道具、表情、动作、人物上、下场。
4.小小舞台,演绎精彩。 小小的舞台上,几个人的表演就代表千军万马,走几圈就
可以表现出跨过了千山万水,变换一个场景和人物,就可以说
同学们,想当一名优秀的小编剧吗?
快去搜集一下你最感兴趣的故事,课
外读物中的、课本上的或者电视里都 可以,回忆一下故事中的精彩片段, 还可以和同学、朋友讨论一下故事中 人物的经典台词哦!我们下节课开始
要学习自己改编课本剧,请你准备好
需要改编的故事。
三一律原则 集中的地点 集中的时间 集中的事件 集中场景 集中时间 戏剧冲突
课本剧《景阳冈》
(一)对比学习,初识特点
你发现改编成课本剧以后,和原来的 课文有什么相同和不同之处?
十八碗酒过景阳,(
)醉打蒋门神。
(一)对比学习,初识特点 相同之处:主要内容不变,都 是讲武松喝下18碗酒,在景阳冈打 死老虎的经过。 不同之处:课本剧和课文的格 式不一样。
第一处在剧本的发展部分,是武松和小二之间的矛盾冲突:武 松想多喝酒,但是小二只给他三碗,并声称,喝多了不让过冈。
第二处矛盾冲突就是剧本的高潮处,武松打虎的过程。
一二九运动课本剧PPT
运动背景
当日本帝国主义的魔爪伸向华北大地之时,中国共产党人 向劳动大众发出抵御侵略、保卫华北的号召。1935年,中 共河北省委多次发出通知、宣言,要求华北地区各级党组 织,在群众中广泛宣传,开展抗日救亡斗争,并对北平市 领导机构进行改组,从政治上和组织上加强了对抗日救亡 运动的领导。11月,在彭涛、周小舟、谷景生、姚依林等 人的领导下,北平大中学校学生成立了“北平市学生联合 会”,女一中学生郭明秋为主席,姚依林为秘书长。中共 北平市工作委员会在学联建立了党团,彭涛为书记
PPT幻灯片 本着这一宗旨,教学必须做到实效。所采取的教学方法1必、须找围到绕要一替个换中的心图─片─每,一点节击课图所片要。讲授的知
识怎样最大限度地被学生掌握。因此,不能用形式去冲淡主题。仅仅是各种花样的变化不能称为真
怎么替换图片? 正的教改。每节课所下的任务必须具体,最后达到的效2果、也找必到须顶具部体的,工落具到栏实,处点。击当格学式生。知道自己
运动经过
12月11日 南京国民政府指派“冀察政务委员 会”委员17人,指定宋哲元为委员长。宋哲元派军警 分驻各大学校门,严禁学生出校游行示威。
12月12日 上海、南京、武汉和广州等地大、 中学校学生声援北平学生。
12月13日 北平6所大学的校长联名发表《告 同学书》,称:被捕学生已完全释放,请愿及罢课的目 的已经达到,望同学们即日恢复学业。
12月16日 北平44所大中学校学生1万余人,再次 举行游行示威。游行队伍遭军警镇压,被捕者二三十人,受
伤400余人。 学生游行队伍集合在天桥、 正阳门召开 市民大会,市民2万余人参加。 北平罢工、罢市、罢课。 原定本日成立的“冀察政务委员会”,延期成立。
运动经过
12月17日 宋哲元发表《告北平学生 书》,称“有共党煽动利用学生爱国运动”, 如仍有"轨外行动",决予"适当制止"。 1936年1月 京、津等地学生组织南下 宣传团,深入到工农群众中去宣传抗日。 3月31日 为北平第17中学学生郭清死 于狱中,北平举行抬棺示威游行。
课本剧狐假虎威课件
02
台词熟悉
确保每个学生都熟悉自己的台词,能够流畅地表达出来,同时也要理解
台词的含义和情感。
03
动作设计
根据剧情需要,设计每个角色的动作,如狐狸的狡猾、老虎的威猛等,
以增强表演的生动性和形象感。
表演技巧
情感表达
01
引导学生通过声音、表情、肢体语言等手段,表达角色的情感
变化,如狐狸的惊恐、得意,老虎的疑惑、愤怒等。
01
02
03
04
狐狸台词1
哎呀,这只老虎可真威风啊!
狐狸台词2
“老天爷派我来管理你们百兽 ,你还不赶快走!”
狐狸台词3
哼,我才不怕你呢!
狐狸台词4
你们看见了吗?我可是老天爷 派来的,谅他也不敢把我怎么
样!
老虎台词
老虎台词1
哈哈,这只狐狸可真好 骗啊!
老虎台词2
“我可是百兽之王,你 敢不敢和我比试比试?
狐狸得意忘形,最终被其他动物揭穿 了真相,狐狸的阴谋被揭穿,老虎也 恍然大悟。
威吓其他动物
狐狸利用老虎的威名,威吓丛林里的 其他动物,命令它们听从自己的命令 。
02 角色分析
狐狸
狡猾机智
狐狸是故事中的主要角色,他利用老 虎的威风来震慑其他动物。在表演中 ,应突出狐狸的狡猾和机智,通过表 情、动作和语言展现其聪明才智。
天赐良机
狐狸偶然间遇到正在寻找 食物的老虎,心生一计, 决定利用老虎的威名来达 到自己的目的。
主要角色
老虎
丛林的霸主,威猛强大, 但头脑简单。
狐狸
机智狡猾,善于利用其他 动物,是故事的主要角色 。
其他动物
兔子、松鼠、鹿等,都是 被狐狸利用的角色。
剧情概述
《怎样写课本剧》课件
06
课本剧的赏析与评价
课本剧的审美标准
情节连贯性
课本剧的情节应紧凑、逻辑清晰,能 够吸引观众的注意力。
角色鲜明性
角色性格应具有特点,形象鲜明,能 够让观众产生共鸣。
语言优美性
语言应优美、生动,能够传达情感和 意境。
舞台效果突出性
舞台效果应富有创意,能够营造出独 特的氛围。
课本剧的评价体系
剧本创意
课本剧的意义
课本剧的创作与表演,不仅能够帮助学生更好地理解课文内 容,还能够培养学生的创造力、团队协作能力和表演能力, 促进学生的全面发展。
课本剧的特点
课本剧的特点
课本剧具有情节紧凑、人物鲜明、语言生动、表演性强等特点。它能够通过戏 剧化的表现手法,将课文中的情节和人物形象进行艺术化处理,使观众更容易 理解和接受。
表现力
通过语言的表现力来展示角色 的性格和情感,如使用修辞手 法、语气变化等来增强表现力 。
符合人物性格
对话和独白要符合角色的性格 和语言风格,使观众感受到角
色的一致性和真实性。
情节安排
总结词
情节安排是课本剧的骨 架,需要合理地设计情 节,使故事紧凑有力。
逻辑性
情节的安排要有逻辑性 ,能够让观众理解故事 的发展过程和因果关系
为了创作一部成功的课本剧,需要遵循一定的创作要求。首先,要深入理解课文内容,把握人物形象和情节线索 ;其次,要注重剧本的结构和语言,力求情节紧凑、语言生动;最后,要注重表演的艺术表现力,通过演员的表 演将剧本中的情节和人物形象生动地呈现给观众。
02
课本剧的创作流程
构思故事情节
01
02
03
确定主题
课本剧的表现手法
为了更好地表现课文内容,课本剧通常采用多种表现手法,如舞台布景、灯光 音效、服装道具等,以营造出浓郁的戏剧氛围。
五年级怎么表演课本剧 人教(共11张PPT)教育课件
口语交际:怎么表演课本剧
范例
主持人李明:我觉得《草船借箭》和《景阳冈》 中的片段比较适合表演课本剧,里面人物形象突出, 如果通过舞台的形式展现出来,效果一定很好。
口语交际:怎么表演课本剧
范例
主持人郑亮:对,我也同意李明的观点。不过还要根据 需要对故事内容进行适当的修改。设计人物的台词、动作、表 情,要尽量符合人物的身份、性格等。比如说,《草船借箭》 中诸葛亮神机妙算,以大局为重。鲁肃老实忠厚。设计台词时 要能更好地突出人物的形象。
口语交际:怎么表演课本剧
范例
主持人王月:选定好谁来扮演相关角色,排练时可以制作 或选用一些简单的道具,还可配上音乐。
•
•
在当今社会,大家都生活得匆匆忙忙, 比房子 、比车 子、比 票子、 比小孩 的教育 、比工 作,往 往被压 得喘不 过气来 。而另 外总有 一些人 会运用 自己的 心智去 分辨哪 些快乐 或者幸 福是必 须建立 在比较 的基础 上的, 而哪些 快乐和 幸福是 无需比 较同样 可以获 得的, 然后把 时间花 在寻找 甚至制 造那些 无需比 较就可 以获得 的幸福 和快乐 ,然后 无怨无 悔地生 活,尽 情欢乐 。一位 清洁阿 姨感觉 到快乐 和幸福 ,因为 她刚刚 通过自 己的双 手还给 路人一 条清洁 的街道 ;一位 幼儿园 老师感 觉到快 乐和幸 福,因 为他刚 给一群 孩子讲 清楚了 吃饭前 要洗手 的道理 ;一位 外科医 生感觉 到幸福 和快乐 ,因为 他刚刚 从死神 手里抢 回了一 条人命 ;一位 母亲感 觉到幸 福和快 乐,因 为他正 坐在孩 子的床 边,孩 子睡梦 中的脸 庞是那 么的安 静美丽 ,那么 令人爱 怜。。 。。。 。
小学英语课本剧ppt课件
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
(二)小组活动的必要性。
ห้องสมุดไป่ตู้❖ ①面向全体,人人参与。小组人少,人人开口, 创造了语言环境,消灭了遗忘死角。
②讨论争论,强化记忆。在记忆金字塔中,小组
活动的记忆率是50%。 ③互帮互助,共同提高。成绩好的帮助学困生。
学会后立即教别人,记忆率是95%,学困生没有心 理负担,可以大胆实践。
④组内合作增强集体荣誉感。人人准备,出谋划
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
❖ 2、课本剧的难易要适度,即让学生跳一跳 就能够得着。课本剧表演的目的之一就是要 使学生能够积极而又比较容易地掌握语言。 如果所用语言知识太难,学生掌握不了,达 不到目的,容易挫伤学生的学习积极性;太 容易了,学生就只能是原地踏步而得不到提 高。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
(一)课本内容剧本化
❖ 1、课本剧内容要适合特定阶段的小学生,符合学 生的年龄特点和语言水平。
❖ 对于三、四年级学生,要设计简单、富有童趣且句 式上有较多重复的课本剧;对于高年级学生,要设 计趣味性和情节性比较强的课本剧。另外可以选择 一些小学生耳熟能详的故事情景进行改编,如: 《 The Cat and The Mouse》、《The Ugly Duck》等;并采 用学生喜欢的人物:如学生喜欢的小动物(米奇、 史努比等),卡通人物(小丸子、柯南等)或是电 影明星人物。
历史课本剧PPT课件
十三阿哥府中
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19
第六幕
康熙驾崩
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20
隆科多 国舅(成杨辉饰)
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21
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
嵩、肖晓晓饰)
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7
乾清宫内
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8
第三幕
会见
文宇饰)
四皇子 夺嫡九子之一
(熊崎淞饰)
二皇子 太子,被废除
(饶宁远饰)
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10
御书房外
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11
第四幕
密谈
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郭络罗氏 八福晋(朱旻月饰) 九皇子 八阿哥同党(李彦希饰) 十皇子 八阿哥同党(胡泽琛饰)
You Know, The More Powerful You Will Be
22
Thank You
在别人的演说中思考,在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches,Growing Up In Your Own Story 讲师:XXXXXX XX年XX月XX日
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八阿哥府中
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14
第五幕
密谈二
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15
十四阿哥 夺嫡九子之一(李彦希饰) 十三阿哥 四阿哥同党(王治维饰) 兆佳氏 十三福晋(宋奕洁饰) 德妃 四阿哥、十四阿哥之母(肖晓晓饰)
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课本剧《皇帝的新装》PPT课件
01皇帝新装故事背景与作者简介Chapter安徒生及其作品风格《皇帝新装》创作背景批判了人们盲目追求虚荣和华丽外表的社会现象倡导真诚、善良和实事求是的品质,呼吁人们追求内在美和真实价值揭露和讽刺了封建统治阶级的虚伪、愚蠢和腐朽的本质故事主题思想解读02剧中人物形象塑造与特点分析Chapter自负且虚荣愚蠢而易受欺骗缺乏自我认知030201皇帝形象塑造及性格特点大臣们形象展示与心理描写阿谀奉承虚伪与自私缺乏勇气与担当民众角色在剧中作用探讨推动剧情发展揭示真相民众对“新装”的质疑和嘲笑推动了剧情的发展,使故事达到高潮。
社会批判03剧情梳理与情节发展脉络Chapter开场描述及皇帝爱好揭示开场描述皇帝爱好揭示两个骗子出现和行骗过程回顾骗子登场行骗过程揭露真相,皇帝反思揭露真相皇帝反思04课本剧改编技巧与呈现方式探讨Chapter改编原则和方法论述忠实于原著精神在改编过程中,应尊重并保留原著《皇帝的新装》的核心思想、人物设定和故事情节,确保改编后的剧本与原著精神保持一致。
适应舞台表演将原著中的叙述性文字转化为具体的舞台行动和对话,增强剧本的舞台表现力,使其更易于被观众理解和接受。
突出戏剧冲突在改编过程中,应着力挖掘和强化原著中的戏剧冲突,通过人物间的矛盾纠葛和情节发展,激发观众的观赏兴趣。
舞台布景、道具选用建议简约而富有象征意义的布景富有创意的道具设计角色表演技巧指导深入理解角色特点01注重细节表现02夸张与真实的结合0305观众心理把握与互动环节设计Chapter对故事情节熟悉由于《皇帝的新装》是广为流传的经典故事,大部分观众对其情节和人物关系已有一定了解。
年龄层次广泛课本剧的观众群体通常包括小学生、初中生等不同年龄层次的学生,他们的认知和理解能力有所不同。
期待参与和互动学生观众通常活泼好动,喜欢参与和表现,期待在观剧过程中有更多互动机会。
观众群体特点分析1 2 3提高学生观剧兴趣加深故事理解培养批判性思维互动环节设置意图说明现场氛围营造方法分享利用音乐和灯光效果01角色扮演与互动游戏02适时插入幽默元素0306总结回顾与拓展延伸Chapter关键知识点总结回顾课本剧的基本概念和特点《皇帝的新装》故事梗概剧中人物形象分析戏剧冲突与表现手法介绍安徒生的生平和代表作品,探讨《皇帝的新装》的创作背景及时代特点。
《怎样写课本剧》课件
角色诠释
声音表达
演员需要深入理解角色的性格、情感 和动机,通过细腻的表演将角色立体 化。
演员需要运用声音的音色、节奏和力 度来传达角色的情感和性格特点。
舞台动作
舞台动作是表演的重要组成部分,演 员需要准确把握动作的幅度、节奏和 力度。
总结课本剧创作的经验与教训
经验总结
在创作过程中,应注重情节的连贯性 和逻辑性,同时要关注角色的内心世 界和情感变化。
人物塑造
经典课本剧中的角色通常 具有鲜明的性格特点和动 机,使得情节发展更加合 理且引人入胜。
情节安排
经典课本剧的情节往往紧 凑且富有张力,通过设置 悬念和高潮来吸引观众的 注意力。
语言运用
经典课本剧的语言通常生 动、形象,符合角色的身 份和性格特点,同时富有 节奏感和音乐性。
探讨优秀课本剧的表演技巧
课本剧具有实践性
学生通过参与课本剧的表 演,可以锻炼语言表达、 肢体协调和团队合作等能 力。
课本剧与其他剧本的区别
课本剧以教材课文为基础,强调对课文的理解和记忆,而其他剧本则没有这个限制 。
课本剧的创作和表演通常由学生完成,其他剧本的创作和表演则可能由专业人士或 具有一定表演经验的人士完成。
课本剧的教育性较强,旨在提高学生的语文素养和人文素养,而其他剧本则可能更 注重娱乐性和商业性。
促进跨学科融合
课本剧的创作和表演需要融合文学、艺术、历史等多个学科的知识 ,有助于提高学生的跨学科融合能力。
课本剧在文化交流中的作用
传播中华文化
通过课本剧的表演,可以将中华 优秀传统文化传递给更广泛的人
群,增强文化自信。
促进国际交流
在中外文化交流中,课本剧可以作 为展示中华文化的载体,增进国际 友人对中华文化的了解和认同。
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戏剧
是一种综合的舞台艺术。它是借助 文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑 造舞台形象,揭示社会矛盾,反映社会 生活的。 此处实指剧本,是一种文学体裁。 戏剧离不开戏剧冲突,它表现在人 物性格的冲突上,具体表现为一系列的 动作。
戏剧的种类
按照不同的标准,戏剧可以分为不 同种类:
1)按艺术形式和表现手法分为话剧(如 《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧 ( 如《丝路花雨》) ; 2)按剧情繁简和结构分为独幕练习
1.剧本语言——台词。 请判断以下片段属于哪种台词?
武松:哈哈,你真会讲大话,我喝了三碗为什么不醉啊! 小二:我这酒呀,叫做“出门倒”你现在不醉,等一会儿就醉了,不信,你试 试看。(欲走)
对话
老虎:(呼啸而出)呼,嘿,好几天没吃东西了!肚子真是饿呀(这里闻闻,那 里嗅嗅)唔,有人,有酒味。好啊,今天我又要大饱口福了。(几个旋转)
确认目标
1. 掌握课本剧的格式特点。
2. 辨析不同的台词类型,能在范文中找到不同的舞台说明。
3. 能根据提供的范例,模仿设计一个场景。 4. 能选择情境,改编一个简单的独幕剧。
戏剧知识:
戏剧是由演员扮演角色,在舞台上当众表演故事情节的 一种艺术。 在西方,戏剧,即指话剧。 在中国,戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称,也常专指 话剧。
原文片段
武松在路上行了几日,来到阳谷县地面,离县城还远。正是晌午时 候,武松走得肚中饥渴,望见前面有一家酒店,门前挑着一面旗,上头 写着五个字:“三碗不过冈”。 武松走进店里坐下,把哨棒靠在一边,叫道:“主人家,快拿酒来 吃。”只见店家拿了三只碗,一双筷子,一盘熟菜,放在武松面前,满 满筛了一碗酒。武松拿起碗来一饮而尽,叫道:“这酒真有气力!主人 家,有饱肚的拿些来吃。”店家道:“只有熟牛肉。”武松道:“好的。 切二三斤来。”店家切了二斤熟牛肉,装了一大盘子,拿来放在武松面 前,再筛一碗酒。武松吃了道:“好酒!”店家又筛了一碗。恰好吃了 三碗酒,店家再也不来筛了。武松敲着桌子叫道:“主人家,怎么不来 筛酒?”店家道:“客官,要肉就添来。”武松道:“酒也要,肉也再 切些来。”店家道:“肉就添来,酒却不添了。”武松道:“这可奇怪 了!你如何不肯卖酒给我吃?”店家道:“客官,你应该看见,我门前 旗上明明写着‘三碗不过冈’。”
明到了一个全新的地方或相隔多少年之后。请你说一说,在这 篇课本剧里,有没有类似的情况?
(①武松喝酒 ②这里闻闻, 那里嗅嗅 ③武松打虎)
5. 四个部分,情节紧凑。 剧本里的人物要有矛盾冲突。按结构,剧本大体分为发生、发
展、高潮和结尾四部分。而最精彩的就是高潮部分,这是课本剧的
“重头戏”。本范文就有两处这样的“重头戏”。
戏剧是一种综合性的舞台表演,剧本则是体现这种舞台表演的依据和基
础。在我们的课本中,有一些叙事性的课文,可以改写成剧本。这种改写不 仅能加深我们对原文的理解,而且可以让我们在文体的转换中掌握不同的表
达方式和表现形式,也为课文内容的舞台表演提供了可能。如何把课文改写
成课本剧呢?这就需要我们初步掌握课本剧的写法。
剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾 发生时就应吸引观众,矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮,这时的剧情也最 吸引观众,最扣人心弦。高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”,是最 “要劲”、最需要下工夫之处。
3、剧本的语言要表现人物性
剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面 舞台说明,又叫舞台提示,是剧本语言不可缺少的一部分,是剧本里的一些 说明性文字。舞台说明包括剧中人物表,剧情发生的时间、地点、服装、道 具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这部分语言要求写得简练、扼 要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。结尾和对话中间, 一般用括号(方招号或圆括号)括起来。
题目: 人物: 时间: 地点: 道具: 背景: 幕名: 正文:
(二)范文链接,分步练习
1.剧本语言——台词。
台词的表现形式有对话、独白、旁白(登场人物离开其他人物而向观众说 话)、内白(在后台说话)、潜台词(登场人物没说出来的语言,而是用 表情表现出来的言外之意)等等。
对话
台词可以分为
独 白
除了舞台说明以外,我们再看看课本剧和原文还有哪些区别。
课本剧片段
武松:(手拿哨棒上)连续赶路,走了几日,真是又热、又渴、又饿 了。(抬头一看,喜悦地)啊,前面有酒家“!三——碗——不——过—— 冈”什么意思,且进去看看。(入内,找一张凳坐下,放下哨棒,大声地 叫)喂!主人家,快拿酒来吃! 小二:(急匆匆地)哎,来了!(摆好三只碗,一双筷子,满满地筛了 一碗酒放在武松面前)客官,请渴酒。 武松:(咕噜一口饮下,抹嘴)唉,这酒真有气力!主人家,有饱肚 的拿些来吃。 小二:好的!(退下,又上)来啦!熟牛肉一盘,二斤三两!(又筛一 碗酒。) (武松又咕咚一声喝下,小二又筛,武松又喝下,小二欲走。) 武松:(扯住小二)店家,怎么不筛酒了? 小二:(指指门前旗上大字)客官,你没看到门前旗上的大字吗? 武松:什么大字? 小二:三、碗、不、过、冈嘛。
第一,更典型、更集中地表现社会生活 的冲突和斗争。
第二,故事情节发生的时间和地点往往 很集中,登场人物也有一定数量的限制 。 第三,人物性格和故事情节主要是通过 登场人物的语言来表现。
第四,故事情节的发展往往分幕分场。
幕和场: 幕,即拉开舞台大幕一次,一 幕就是戏剧一个较完整的段落。
场,即拉开舞台二道幕一次, 它是戏剧中较小的段落。
三一律原则 集中的地点 集中的时间 集中的事件 集中场景 集中时间 戏剧冲突
课本剧《景阳冈》
(一)对比学习,初识特点
你发现改编成课本剧以后,和原来的 课文有什么相同和不同之处?
十八碗酒过景阳,(
)醉打蒋门神。
(一)对比学习,初识特点 相同之处:主要内容不变,都 是讲武松喝下18碗酒,在景阳冈打 死老虎的经过。 不同之处:课本剧和课文的格 式不一样。
剧本是对话形式编写的,主要是人物
间的对话,所以人物说的话被大致保留下 来,人物说的话在剧本中称为台词。 而原文中人物的动作、表情等都被化 成简略地语言放到括号里面,成为舞台说 明。
课本剧特点
1、空间和时间要高度集中 它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。 2、反映现实生活的矛盾要尖锐突出
.
一些参加过课本剧编写和演出活动的同学都说,通过编写和 演出课本剧,语文学习变得容易了、轻松了、开心了、快乐了。 以往语文学习过程中经常遇到的那些字、词、句、阅读、作文 等头疼的问题都解决了,语文学习变得生动活泼,具体可感, 色香味俱全。 课本剧真的有这么神奇吗?让我们看看编写和演出课本剧 的过程就会明白了。
戏剧的要素
戏剧是一种综合艺术,涉及的要素 有四点:
1)文学要素:即剧本。尤其是戏剧中的 矛盾冲突和戏剧语言。
2)音乐要素:包括戏曲、歌剧中的唱腔 、曲子;还包括音乐伴奏和音响效果。
3)美术要素:包括舞台美术设计、布景 、灯光。
4)舞蹈要素:包括演员的形体动作和舞 蹈设计。
戏剧的特点
戏剧是由演员在舞台上表演的艺术 ,因而它要受舞台的制约,要适合演出 的需要。这就决定了它的一些特征:
课本剧特点
二、将剧本改写为故事
剧本与故事的共同点是,都有人物、环境,都不乏生动的描写和细致 的刻画。所不同的是,故事不受舞台时间、空间的限制。剧本的语言 要表现人物性格,剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。剧本的 语言主要是台词。台词,就是剧中人物所说的话,包括对话。 总之,不论将叙事诗文改编为剧本,还是将剧本改写为故事,都要注 意不同文体的表现形式和特点,努力做到正确理解原作,使改编后的 文学形式更充分更准确地表达原作的主题和主要内容。 三、一般格式:
独白
2. 剧本语言——舞台说明。
请用波浪线在范文《景阳冈》中找出三种以 上不同的舞台说明,并在范文空白处标注。
范文中的舞台说明包括:人物、布景、道具、表情、动作、人物上、下场。
4.小小舞台,演绎精彩。 小小的舞台上,几个人的表演就代表千军万马,走几圈就
可以表现出跨过了千山万水,变换一个场景和人物,就可以说
让我们一起来学习范文吧!
着重说格式上的不同之处
课本剧的特有内容:
人物:武松、店小二、顾客若干人、 老虎 布景:远景:山岗石板凳 近景:一棵大树上挑着一面黄布条 旗,上面写着:三碗不过冈 树下,几张条桌摆着碗、筷、碟、 酒壶、酒杯 道具:武松的古装衣着,头巾,哨 棒 店小二的便衣,抹布 扮老虎的披风、头饰 场记:(酒店内,有三两个客人在 饮酒、闲聊。)
3)按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》) 、现代剧 ( 如《雷雨》 ) ; 4)按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如 《屈原》) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人 》) 、正剧 ( 如《白毛女》) 。
按结构
独幕剧、多幕剧
按语言表现形式 按题材
话剧、歌剧
悲剧、喜剧、正剧
现代剧、历史剧、童话剧
按年代
同学们,想当一名优秀的小编剧吗?
快去搜集一下你最感兴趣的故事,课
外读物中的、课本上的或者电视里都 可以,回忆一下故事中的精彩片段, 还可以和同学、朋友讨论一下故事中 人物的经典台词哦!我们下节课开始
要学习自己改编课本剧,请你准备好
需要改编的故事。
剧本的特点:
1、剧本必须适合舞台演出; 2、剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲 突(即戏剧冲突,戏剧冲突主要表现 为剧中人物性格冲突)、情节结构: 开端—发展—高潮—结局)。 3、人物语言和动作来必须合乎各自 的身份和性格特征。
戏剧冲突、人物 语言、舞台说明
戏剧的基本要素是矛盾冲突,通过剧中 人物的语言、动作集中反映社会生活的矛盾 和斗争。 戏剧演出受到时间和空间的限制,要求 故事的时间、地点和人物尽可能集中;人物 语言要符合人物身份,而且随着剧情发展、 人物思想感情的变化而变化。 剧本中往往有一些舞台说明,如布景设 计,人物服装、动作、表情和上下场等。