2019-2020年一年级数学下册 南极小客人——第一课时来到南极教学片断与点评 青岛版五年制
打造生动有趣的数学课堂：南极小客人教案
打造生动有趣的数学课堂：南极小客人教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的数学运算技能。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维和团队协作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们探索未知、挑战自我的精神。
二、教学内容：1. 第一课时：认识南极小客人——企鹅学习内容：了解企鹅的特点、生活习性，通过观察图片，认识南极的气候环境。
2. 第二课时：数学运算——企鹅的数量学习内容：学习加减法运算，解决企鹅数量的问题。
3. 第三课时：几何图形——企鹅的身体学习内容：学习简单的几何图形，如圆形、三角形等，并应用于描述企鹅的身体特征。
4. 第四课时：概率与统计——企鹅的比赛学习内容：学习概率知识，通过模拟企鹅比赛，培养学生解决实际问题的能力。
5. 第五课时：综合实践活动——南极小客人运动会学习内容：运用所学数学知识，设计一场南极小客人运动会，培养学生的团队协作能力和创新思维。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，以南极小客人为主题，引导学生进入学习情境，提高学习兴趣。
2. 运用游戏教学法，通过趣味性的数学游戏，让学生在游戏中掌握知识。
3. 采用分组合作学习，培养学生团队协作能力，提高他们的沟通与交流能力。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生完成作业的质量，评估他们对知识点的掌握程度。
3. 综合实践活动评价：评估学生在实践活动中的表现，包括团队协作、创新思维等方面。
五、教学资源：1. 图片素材：南极小客人（企鹅）的图片、南极气候环境的图片。
2. 教学卡片：用于游戏教学，包含数学运算、几何图形等知识。
3. 实践活动材料：用于设计南极小客人运动会，如彩纸、彩笔等。
六、教学准备：1. 教师需提前准备相关的教学素材，如南极小客人（企鹅）的图片、视频等。
2. 准备教学卡片，包含数学运算、几何图形等知识，并将其制作成趣味性的游戏形式。
南极小客人的数学奇遇——小学数学教案
南极小客人的数学奇遇——小学数学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用加减法解决实际问题；（2）能够进行简单的几何图形认知和组合；（3）培养学生的观察能力和思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过故事情境，激发学生学习数学的兴趣；（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；（3）引导学生运用小组合作、讨论等方式，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的精神；（2）培养学生团结协作、互相帮助的品质；（3）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学内容：第一课时：认识数字0和11. 学习数字0和1的写法；2. 通过故事情境，让学生理解数字0和1的意义；3. 进行数字0和1的书写练习。
第二课时：加减法运算1. 学习加减法的运算方法；2. 通过故事情境，让学生运用加减法解决实际问题；3. 进行加减法运算的练习。
第三课时：认识几何图形1. 学习基本几何图形的特征；2. 通过故事情境，让学生观察和组合几何图形；3. 进行几何图形的认知和组合练习。
第四课时：测量长度1. 学习长度的单位及测量方法；2. 通过故事情境，让学生运用测量长度解决实际问题；3. 进行长度测量的练习。
第五课时：认识时间1. 学习时间的认识及表达方法；2. 通过故事情境，让学生运用时间知识解决实际问题；3. 进行时间认知的练习。
三、教学资源：1. 教学PPT；2. 故事情境素材；3. 练习题及答案；4. 教学卡片、几何图形模型等。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 练习完成情况：检查学生作业的准确性、书写规范性等；3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，如团结协作、互相帮助等。
五、教学建议：1. 注重故事情境的创设，激发学生学习兴趣；2. 采用直观教具和模型，帮助学生更好地理解数学知识；3. 鼓励学生主动参与课堂，培养自主学习能力；4. 加强课堂练习，及时巩固所学知识；5. 注重培养学生团结协作、互相帮助的品质。
巧妙引入数学观念——南极小客人教案分享
巧妙引入数学观念——南极小客人教案分享第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在通过南极小客人的故事，引导学生探索和理解数学概念，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
1.2 适用年级本课程适用于小学一年级学生。
1.3 教学资源南极小客人故事绘本数学卡片画笔、画纸等绘画材料第二章：南极小客人介绍2.1 故事梗概南极小客人是一只来自南极的小企鹅，它因为好奇来到了人类的世界。
在一次偶然的机会，小客人遇到了一位善良的小女孩，小女孩决定帮助小客人回到南极。
在这个过程中，小客人和小女孩一起经历了一系列的冒险，通过解决数学问题找到了回家的路。
2.2 教学目标了解南极小客人的故事背景培养学生对数学问题的思考和解决能力第三章：数学概念引入3.1 数数游戏教师展示南极小客人故事绘本，引导学生数一数小客人遇到的障碍物数量，如冰块、海藻等。
鼓励学生用自己的语言表达对数量的认知。
3.2 比较大小教师拿出数学卡片，展示不同大小的卡片，引导学生比较大小，并用语言描述。
例如：“这个冰块比那个冰块大。
”第四章：数学问题解决4.1 找路回家教师根据南极小客人的故事情节，设计一个找路回家的数学问题。
例如：“小客人需要穿过5个冰块才能到达下一个岛屿，你现在来帮助它规划一条安全的路线吧！”4.2 解决问题学生分组讨论，尝试解决找路回家的问题。
教师巡回指导，给予学生提示和鼓励。
第五章：总结与反思5.1 学生展示每组学生分享他们的解决方案，并解释思考过程。
5.2 教师总结教师对学生的表现给予肯定，并总结课程中涉及的数学概念。
强调数学在生活中的实际应用。
第六章：几何图形认知6.1 冰块分类教师展示南极小客人故事绘本中的冰块图片，引导学生识别不同形状的冰块，如圆形、方形、三角形等。
学生用自己的语言描述冰块的形状。
6.2 几何图形绘制学生分组合作，用画笔和画纸绘制不同几何图形，并尝试组成一个有趣的图案。
第七章：时间概念引入7.1 小客人作息时间教师根据南极小客人的故事情节，设计一个关于时间的问题。
南极小客人的数学奇遇——小学数学教案
南极小客人的数学奇遇——小学数学教案第一章：认识数字01.1 教学目标：让学生了解数字0的含义和作用。
培养学生对数字0的兴趣和认识。
1.2 教学内容：讲解数字0的概念和特点。
通过图片和故事，让学生理解数字0在数学中的重要性。
1.3 教学活动：讲述南极小客人遇到的数学问题，引导学生思考数字0的作用。
学生分组讨论，分享对数字0的理解和认识。
老师总结并讲解数字0的性质和应用。
第二章：加法运算2.1 教学目标：让学生掌握加法运算的基本概念和方法。
培养学生解决实际问题的能力。
2.2 教学内容：讲解加法运算的定义和规则。
通过南极小客人的数学问题，引导学生理解和应用加法运算。
2.3 教学活动：讲述南极小客人遇到的数学问题，引导学生思考如何使用加法运算解决。
学生分组讨论，尝试解决实际问题。
第三章：减法运算3.1 教学目标：让学生掌握减法运算的基本概念和方法。
培养学生解决实际问题的能力。
3.2 教学内容：讲解减法运算的定义和规则。
通过南极小客人的数学问题，引导学生理解和应用减法运算。
3.3 教学活动：讲述南极小客人遇到的数学问题，引导学生思考如何使用减法运算解决。
学生分组讨论，尝试解决实际问题。
老师总结并讲解减法运算的规则和技巧。
第四章：乘法运算4.1 教学目标：让学生掌握乘法运算的基本概念和方法。
培养学生解决实际问题的能力。
4.2 教学内容：讲解乘法运算的定义和规则。
通过南极小客人的数学问题，引导学生理解和应用乘法运算。
4.3 教学活动：讲述南极小客人遇到的数学问题，引导学生思考如何使用乘法运算解决。
学生分组讨论，尝试解决实际问题。
第五章：除法运算5.1 教学目标：让学生掌握除法运算的基本概念和方法。
培养学生解决实际问题的能力。
5.2 教学内容：讲解除法运算的定义和规则。
通过南极小客人的数学问题，引导学生理解和应用除法运算。
5.3 教学活动：讲述南极小客人遇到的数学问题，引导学生思考如何使用除法运算解决。
学生分组讨论，尝试解决实际问题。
小学一年级数学下学期教案(五年制) 第一单元南极小客人
3、重视估计意识的培养。估计在日常生活中有着广泛的应用，培养学生的估计意识和技能是发展数感的重要方面。本单元在教学数数的过程中，始终将估计与数数结合起来，培养学生的估计意识，发展学生的数感。
教学目标：
一、知识与技能
（一）数与代数
1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。
2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法。结合现实素材，初步学会估算。
3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。
4、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，前能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。
单元学与教建议
1、加强观察、注重操作，让学生经历数概念的形成过程。
2、注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识体系。
3、注重培养学生的估计意识，发展学生的数感。
4、重视发挥评价的作用
5、时间安排：6课时
3、生认知特点出发，优化单元知识结构。
本册教材彻底改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式，根据学生认知特点，从学生的学习需要出发，优化单元知识结构。如第六单元“大海边——100以内数的加减法（二）”。传统教材中，将“两位数加两位数（进位、不进位）”和“两位数减两位数（退位、不退位）”的笔算放在一起，将相关的口算放在其他单元中，人为地将笔算与口算分开，不便于学生掌握基本的数学思想方法。本单元在知识安排上，将两位数加减两位数（不进位、不退位）的口算和两位数加减两位数的笔算编排在一起，使口算与笔算教学有机地结合在一起，便于学生了解计算的多种策略。同时，又根据解决问题的需要，编排了加减混合及带小括号的混合运算。
一场有趣的数学探险——小学教案南极小客人
一场有趣的数学探险——小学教案南极小客人。
“南极小客人”的故事一开始便引起了同学们的关注。
据说有一个小客人将带着我们一起去南极，探究神秘的数学题目。
当课堂打响，一位小客人热情地向同学们介绍起南极的各个方面，又要求大家帮他解决一道早已有名的南极难题——如何在无限制的冰面上标出边长一米正方形。
小客人让同学们分小组研究解决方案，开放式的探究模式让学生们的创造力迸发了出来。
有的同学拿出笔尺进行计算，有的同学在计算机上动手模拟，每个人都尽可能用自己的方式去解决这个难题。
在课堂探究的过程中，小客人也给同学们提供了一些实际的提示，如了解南极的温度、了解冰层的特点等。
这样带来的学科联动效果，让同学们的思维更加广阔，视野更加开放，也加深了对南极这个地区的认知。
在小组探究完毕后，小客人又在黑板上给同学们展示了南极难题的解决方案。
同学们惊叹于这个解决方案的巧妙和独特，每个人都为自己的思维能力而自豪。
接下来，小客人又为同学们带来了一些有趣的数学游戏。
从“凑成一百”到“数字监狱逃脱”，每个游戏都让同学们热情高涨、玩得不亦乐乎。
这些游戏让同学们学会了观察规律，运用数学知识解决问题，也进一步激发了他们探究数学的兴趣。
在整个课堂探究过程中，小客人不厌其烦，一步步为同学们解答疑惑，引导他们去思考和探究，让同学们在随心所欲的探索中学习了解了更多的数学知识。
这堂“南极小客人”的数学探险课，让同学们感受到了探究数学的乐趣和无穷无尽的想象空间。
同时，这也是一次跨越地域，开放课堂的教育探究，让同学们更好的理解了南极的环境和数学的应用。
这次数学探险的背后，是老师对于教育的创新尝试和探索。
通过这样一种方式，让同学们更加主动的参与课堂活动，拓宽他们的知识结构和思维广度。
这样的探索，不仅仅是老师和学生之间的相互学习，更是一次教育生态的创新和重构。
在这个数字世界中，每个人都有着自己的思维和方法。
通过这样一次数学探险，同学们不仅仅是学到了更多的数学知识，更是学会了如何创新思维，发掘问题，寻求答案。
一年级数学下册 南极小客人——第一课时来到南极教案 青岛版五年制
南极小客人——第一课时来到南极教学内容教科书第2～3页，100以内数的认识。
教学目标1.经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确的数出100以内物体的个数。
2.在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，掌握100以内数的顺序及组成。
3.借助100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。
教学重难点理解数的意义，数位的应用教具学具准备计数器、小棒、画有十个一捆小棒的卡片教法学法情境激趣法、启发引导法、点拨法、探索法、操作法、讨论交流法、合作学习法教学过程：（一）创设情境，提出问题师：同学们，你知道南极是什么样子的吗？有哪些动物呢？今天老师带你们到南极去看一看好吗？（教师出示书中第2页的图片）生：观察交流对南极的认识。
师：小朋友们观察的很仔细，请你们接着看图，你能提出哪些数学问题？和你组的小伙伴交流一下。
生：小组交流师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听？生：生可能提出以下的问题：1.海豹有几只？2.贼鸥有几只？3.企鹅有几只？(二) 动手操作自主发现师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，我们先来解决这一个问题。
有多少只企鹅？我们怎样才能知道一共有多少只企鹅？生：数一数。
师：大家同意他的意见吗？就和你小组里的伙伴数一数吧。
生：可能数的结果不相同师：既然同学们数不清，能估计一下吗？生：可能有很多种估计的结果。
200的、100的、50的等等。
师：你是怎样估计的？生：学生交流的方法也可能有很多。
如果有的学生说出“我数了一半，大约有50只，所以我觉得大约有100只。
”“我看这些企鹅一堆大约有10只，再数了数有十堆，所以我说这些企鹅大约有100只。
”教师应抓住时机进行点拨。
师：刚才这几位小朋友的方法都很好，当我们遇到像企鹅这么多的物体一下子数不清数量的时候，我们可以先数出一部分，然后估计一下一共大约有多少。
如果用1根小棒代表1只企鹅，你能用小棒数出100只企鹅来吗？生：学生数小棒。
2019-2020年一年级数学下册 南极小客人3教案 青岛版五年制
2019-2020年一年级数学下册南极小客人3教案青岛版五年制教材分析：本节课是教科书第6-10页的内容，包括信息窗口二、相应的自主练习以及我学会了吗三部分。
信息窗口二是窗口一的延续，在了解了南极的整体情况的基础上，通过望远镜观察到天上有47只贼鸥，冰上有32只贼鸥，由此引出对两位数的读、写方法的探讨以及对两位数比较的认识。
我学会了吗是对着单元内容的一个复习。
学情简析：学生在前面已经学过利用计数器来拨不同的两位数，因此对于两位数的读写困难不大，但是对于读法与写法的区别对于学生来说可能会存有一定的困难。
而相对于两位数的比较，部分学生已经有一定的经验，能够用不同的方法来进行比较，因此这部分只是对于学生来说应该不太困难。
教学目标：1.会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。
2.会口算整十数加、减整十数，整十数加、减一位数。
3.培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养学生之间相互合作、交流的态度。
重点难点：会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。
教学策略：结合学生已有的生活经验进行教学，利用学生的经验，鼓励学生自主研究、探讨算法的多样化，并密切结合学具进行教学。
课前准备：教学媒体：计算机，挂图预习：看一看附送：2019-2020年一年级数学下册南极小客人4教案青岛版五年制——100以内数的认识素质教学目标：【知识与能力】1．能正确地数出100以内物体的个数。
2．在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位的意义，写出100以同的数，掌握100以内数的顺序和组成，会比较它们的大小。
【过程与方法】借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数，整十数加一位数和相应的减法。
【情感态度与价值观】能用100以内数描述事物进一步体会数与生活的联系，并能进行简便的计算，形成初步的估算意识，培养数感。
教学重点：在数数的过程中，认识计数单位百，了解数位的意义，写出100以同的数，掌握100以内数的顺序和组成，会比较它们的大小借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数，整十数加一位数和相应的减法。
一场有趣的数学探险——小学教案南极小客人
一场有趣的数学探险——小学教案南极小客人第一章：认识南极教学目标：1. 让学生了解南极的基本知识，如位置、气候、动物等。
2. 培养学生对南极的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 南极的位置和气候特点2. 南极的动物和植物3. 南极的探险历史教学活动：1. 图片展示南极的风景和动物，引导学生谈论南极的特点。
2. 老师讲解南极的相关知识，学生做笔记。
3. 学生分享自己了解到的南极探险历史，老师补充讲解。
作业：1. 画一幅南极的风景画，并写上自己对南极的认识。
第二章：数学游戏——找不同教学目标：1. 培养学生观察和比较的能力。
2. 提高学生对数学的兴趣。
教学内容：1. 通过图片找出南极和其他地区的不同之处。
2. 运用数学知识，比较南极动物的数量和大小。
教学活动：1. 老师展示两组图片，一组是南极的动物，另一组是其他地区的动物。
2. 学生观察并比较两组图片，找出不同之处。
3. 老师引导学生运用数学知识，比较南极动物的数量和大小。
作业：1. 找出一组南极动物的图片，和家人的照片进行比较，写一写比较的结果。
第三章：数学游戏——排序教学目标：1. 培养学生对排序的理解和运用。
2. 提高学生的逻辑思维能力。
教学内容：1. 通过图片和故事，让学生理解排序的概念。
2. 运用数学知识，对南极动物进行排序。
教学活动：1. 老师讲述一个关于南极动物的故事，引导学生理解排序的概念。
2. 学生分组讨论，对南极动物进行排序。
3. 老师点评学生的排序结果，引导学生运用数学知识进行排序。
作业：1. 回家后，和父母一起对家庭成员的身高进行排序，并写一写排序的结果。
第四章：数学游戏——分组教学目标：1. 培养学生对分组的理解和运用。
2. 提高学生的团队协作能力。
教学内容：1. 通过图片和故事，让学生理解分组的含义。
2. 运用数学知识，对南极动物进行分组。
教学活动：1. 老师讲述一个关于南极动物的故事，引导学生理解分组的含义。
2. 学生分组讨论，对南极动物进行分组。
2019-2020年一年级数学下册 南极小客人 1教案 青岛版
2019-2020年一年级数学下册南极小客人 1教案青岛版
教学内容：
教科书第10页，“我学会了吗”以及“丰收园”的内容。
教学目标：
1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。
2、培养学生整理已学过知识的能力，增强学习的兴趣。
教学过程：
一、创设情境
1、这几天我们交了好多数字朋友，可是有一些数字朋友不听话，都在我们的课本上解散了非常乱，让我们来看看都是几好吗？
2、提出问题
看到这幅图，你能提出什么数学问题？
学生自由提问，教师在学生提问的过程中给予及时地引导，对问题进行筛选。
二、解决问题
1、让我们读一读，都是哪些数字朋友？
学生同位之间读一读。
2、看样子还真不少呢？到底有多少你知道吗？学生自己数一数，小组汇报统一答案。
3、其实这些数字只要我们按照一点的顺序串起来，就会有一个惊喜，让我们一起来试一试，好吗？学生连完之后，说一说是什么？
这里面一定有你喜欢的数，不妨用你喜欢的符号表示出来，说一说这个数的组成，看一看在你喜欢的数中，哪个最大？说一说，为什么说它最大？你是怎么想的？
还可以选一个你最喜欢的的数，和小组的同学交流，比一比，谁选的数最大？谁选的最小？说一说是怎么比出来的？
4、回顾整理
在这个单元中，你还学到了什么？
教师对于学生的回答，给予归类整理。
引导学生在回忆的基础上说一说，通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收获？”“哪些方面比较满意”、“哪些方面还学要继续努力”、“与小伙伴合作怎样？”应到学生客观做出评价，并把相应的苹果涂红。
四、课后反思：。
南极小客人的数学奇遇——小学数学教案
南极小客人的数学奇遇——小学数学教案第一章：认识南极教学目标：1. 了解南极的基本概况，如位置、气候、动物等。
2. 培养学生的地理常识和环境保护意识。
教学内容：1. 介绍南极的位置和气候特点。
2. 介绍南极的动物，如企鹅、海豹等。
3. 讲解南极的保护意义和我国在南极的科研活动。
教学活动：1. 观看南极风光视频，让学生直观感受南极的美丽。
2. 老师讲解南极的相关知识，学生做笔记。
3. 学生分享自己了解到的南极知识，进行互动讨论。
作业：1. 绘制南极地图，标注重要地点和动物。
2. 写一篇关于南极保护的小短文。
第二章：数的起源教学目标：1. 了解数的概念和起源。
2. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍数的概念，如自然数、整数等。
2. 讲解数的起源，如我国古代的算术和国外的数学发展。
3. 学习数的基本运算，如加减乘除。
教学活动：1. 老师讲解数的起源和基本运算，学生做笔记。
2. 学生进行数的运算练习，老师引导学生思考和解决问题。
3. 学生分享自己的运算心得，进行互动讨论。
作业：1. 完成数的运算练习题。
2. 绘制数的起源发展时间轴。
第三章：几何图形的世界教学目标：1. 了解几何图形的基本概念和特征。
2. 培养学生对几何图形的兴趣和观察力。
教学内容：1. 介绍基本几何图形，如三角形、圆形、正方形等。
2. 讲解几何图形的特征和性质。
3. 学习几何图形的绘制和变换。
教学活动：1. 老师讲解几何图形的基本概念和特征，学生做笔记。
2. 学生观察生活中的几何图形，进行实践操作。
3. 学生分享自己的观察心得，进行互动讨论。
作业：1. 完成几何图形的绘制和变换练习题。
2. 收集生活中的几何图形，制作几何图形手抄报。
第四章：计量单位与测量教学目标：1. 了解常见的计量单位和测量方法。
2. 培养学生的生活计量意识和测量能力。
教学内容：1. 介绍常见的计量单位，如长度、面积、体积等。
2. 讲解测量方法和技巧。
打造生动有趣的数学课堂：南极小客人教案
打造生动有趣的数学课堂：南极小客人教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的数学运算能力，提高学生的数学思维能力。
2. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学的欲望。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队意识。
二、教学内容1. 第一课时：认识南极小客人——企鹅2. 第二课时：数学运算——企鹅的数量3. 第三课时：几何图形——企鹅的身体形状4. 第四课时：逻辑思维——企鹅的分布规律5. 第五课时：应用题——企鹅的生活环境三、教学方法1. 采用情境教学法，以南极小客人——企鹅为主题，让学生在生动有趣的情境中学习数学。
2. 采用分组讨论法，引导学生进行团队合作，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，培养学生解决问题的能力。
四、教学准备1. 课件：南极小客人——企鹅的相关图片和视频。
2. 教学素材：企鹅的数量、几何图形、分布规律等。
3. 练习题：与应用题相关的练习题。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生团队协作能力：观察学生在团队合作中的表现，评价学生的团队协作能力。
4. 学生解决问题能力：通过提问和练习题，评价学生解决问题的能力。
六、教学过程1. 导入：教师通过展示南极小客人——企鹅的图片和视频，引发学生兴趣，导入新课。
2. 新课讲解：教师讲解企鹅的数量、几何图形、分布规律等数学知识点。
3. 实践操作：学生分组讨论，结合教学素材进行实践操作，巩固所学知识。
4. 课堂互动：教师提问，学生回答，引导学生主动思考问题，提高学生的逻辑思维能力。
5. 应用拓展：教师出应用题，学生分组讨论解答，培养学生的应用能力和团队协作能力。
七、课堂练习1. 教师布置练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生作业进行点评，针对学生的错误进行讲解和指导。
2019-2020年青岛版一年下《南极小客人》word教案
2019-2020年青岛版一年下《南极小客人》word教案——100以内数的认识教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第一单元“我学会了吗？”教学目标1．进一步加强100以内数的认识，理解数位的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较100以内数的大小。
2．借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
3．会根据一个参照数或一个具体要求估计出另一个数的大小，培养学生的数感。
4．教育学生凡事要开动脑筋，善于思考。
教学过程一、复习读数与写数。
1．教师出示下面的卡片，指名学生读数。
20 35 58 85 67 55 90 472．教师读数，全班学生写数。
四十八七十六十五五十六八十八一百三十六九十九[设计意图]通过以上练习，一方面是为了加深对数概念的理解，进一步体会“读数和写数，都从高位起”；另一方面为后面进一步学习百内的加减法作准备。
二、复习数位。
1．出示卡片，学生口算。
70+20 48-40 5+80 50+366-6 60-30 5+8 40+602．填空。
（1）十位上是5，个位上是0的数是（）。
（2）个位上是8，十位上是7的数是（）。
（3）十位上是（），个位上是（）的数是87。
[设计意图]通过口算以及填空形式的练习，加深学生对数位意义的理解。
三、复习比较数的大小。
1．填空。
（投影出示）（1）比65大，比70小的是（）。
（2）比69大1的数是（）。
（3）比100小1的数是（）。
（4）40比（）大1，比（）小1。
2．选择填空。
（卡片出示）（）比48少得多。
（47、25、46） 25比( )多得多。
（3、23、19）（）比63大一些。
（37、69、62） 37比( )小一些。
（4、39、47）3．出示卡片，比较大小。
47○74 59○55 100○97 60○80 53○56（可以让学生在独立思考的基础上，比较完后，说出比较的方法，对不同的方法教师应给予及时的鼓励。
南极小客人的数学教案
南极小客人的数学教案南极小客人的数学教案南极小客人的数学教案（一）创设情境，提出问题师：上一节课我们随着小科学家们来到南极参观考察，这一节课继续我们的南极之行好吗？。
出示情境图（把文字遮盖），学生独立观察情境图。
师：说说你看到了什么？师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？引导提出以下问题：天上有多少只海鸥？冰上有多少只海鸥？一共有多少只海豹？左边有多少只企鹅？右边有多少只企鹅？天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？或天上的海鸥比冰上的海鸥多多少？左边的企鹅比右边的企鹅多多少？师：同学们提的问题可真多，这些问题正好是小科学家想知道的，我们来帮他们解决吧！（二）合作探究解决问题1、估数、数数师：大家都很想知道海鸥、海豹、企鹅的只数，现在就请大家来估计一下，它们各有多少只？学生独立思考后，说出估计数，并简单说说是怎样估计的。
师：为了得到准确的数据，靠估计是不行的，我们还是要认真的数一数才行。
教师引导学生用喜欢的方法数出天上的海鸥（四十七只）、冰上的海鸥（三十二只）、海豹（二十五只）企鹅（三十九只）、数并在情境图上出示（用大写）。
2、写数、读数（1）师：对于这次南极考察，这可都是重要的数据，赶紧帮小科学家记下来吧！找一名学生写在黑板上，其余写在练习本上，共同订正时，可以纠正一下写法。
（2）请板演同学读出写的数，评价后全体同学齐读。
在计数器上拨出以上各数。
按老师要求一个数一个数拨出，注意订正反馈，每拨完一个数就大声读出来。
3、概括读写法则师：（指板书）这些数同学们既会读又会写，真了不起，那你发现我们在读数和写数时有什么规律吗？小组讨论，可以让学生在计数器上拨数，先读出，再写出，然后总结。
（学生可能会答读写都是从左向右，也可能答先读写十位上的数，再读写个位上的.数，）先肯定学生以上的说法，然后用计数器演示使学生明白，左边这一位是十位，十位上一个珠子表示“十”；右边这一位是个位，1个珠子表示“1”，左边这一位十位对于个位来说就叫“高位”）。
一年级下册数学第一单元南极小客人100以内数的认识教案第一课时
一年级下册数学第一单元南极小客人100以内数的认识教案第一课时课题：来到南极教学目标：1、认识100以内的数，能用不同的方法数到100。
2、认识数位百，知道从右边起，第二位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
3、理解计数单位个、十、百4、培养学生估算的能力教学重、难点：理解数位及计数单位教学教具准备：电脑一体机、计数器、小棒等教学过程：一、活动一（用电脑一体机，出示课本信息窗1）师：认识上面的动物吗？企鹅生活在哪儿？你了解南极吗？在我们南极考察站长城站来了两位小客人，他们都看到了什么？师：你能提出什么数学问题？指名回答二、活动二师：这节课我们就来数一数有多少只企鹅的问题，其他的问题我们先放到问题口袋里，以后学到了与他们相关的知识时我们再来解决。
师：请你先估一估，有多少只？学生答：（90、98、89、95……）师：谁估计得正确？要想知道准不准，要怎么办？师：同学们打开书第二页，拿起铅笔数一数，看谁数得又对又快。
学生活动，自由数数，老师巡视，对学生的数法进行帮助。
师：谁来说你是怎么数的？数了多少只？还有不同的数法吗？〔一只一只，两只两只，五只五只，十只十只〕师：你觉得哪种数法能数得又对又快？同桌说一说，让学生充分交流自己的想法。
三、活动三师：数桌子上的小棒，用你喜欢的方法数板书10根10根地数师：100里面有几个十？（10个十），所以10个10是100，100里面有10个十。
老师着重强调“百”。
师：我们又学习了一个新的数位——百位；指着数位表说：从右面起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
四、活动四用自己的方法数贼鸥和海豹，用学具表示数出来的数。
交流，说明数了多少只？用什么方法数的？为什么这样表示？怎样摆最清楚？让摆的好的同学到前面来摆一摆。
最后老师摆数，让学生说所摆的数，是怎么看出来的？师：在计数器上拨出23或者24，说说是怎么拨的，然后让学生自由练习。
五、活动五1、数学游戏：师说数，生用不同的方法数。
2019-2020年一年级数学下册 南极小客人——第一课时来到南极教学片断与点评 青岛版五年制
2019-2020年一年级数学下册南极小客人——第一课时来到南极教学片断与点评青岛版五年制教学内容：教科书2——3页教学片断与点评：1.教学片断：师：小朋友们旅游都去过哪些地方？生1：我去过养马岛，见过赛马可好玩了。
生2：我去过北京，还到天安门上去了。
生3：今年夏天，我爸爸带我去蓬莱阁玩了。
师：小朋友们去过的地方真多，你知道这是哪吗？（出示主题图画）生4：这是东北。
生5：这是南极。
师：你怎么知道这是南极呢？生5：因为，这有企鹅所以我说这是南极。
师：你懂得真多。
企鹅是南极的标志。
（师板贴企鹅图片及其名称）师：小朋友们快看图，南极还有什么？生6：南极有海豹。
（师板贴海豹图片及其名称）生7：南极有海鸥。
师：谁知道这种海鸟的名字？师：老这种海鸟叫贼鸥。
（师板贴贼鸥图片及其名称）师：小朋友们观察得很仔细，请你们接着看图，你能提出哪些数学问题?和你小组的小伙伴交流一下。
（学生小组交流）师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？生8：海豹有几只？（师在前面板贴的基础上板帖有几只？）师:谁有不同的数学问题？生9：贼鸥有几只？（师在前面贼鸥的后面板贴有几只？）生10：企鹅有几只?(师在前面企鹅的后面板贴有几只？)师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，我们先来看第一个问题。
师：我们怎样才能知道一共有多少只企鹅？生12：数一数。
师：你们同意他的意见吗？生齐：同意。
师：那就和你小组里的伙伴一起数数吧。
（生数企鹅。
）生：老师，数不清。
师：数不清，那就和你小组的伙伴交流一下你觉得这些企鹅大约有多少只，还要把你的理由说给其他小伙伴听听。
（生小组活动）师：谁来说说你认为这些企鹅大约有多少只？生13：我觉得这些企鹅有无数只。
师：无数只是指东西多得数也数不清，你看这些企鹅多得数也数不清了吗？生齐：没有。
师：谁想说说你的意见？生14：我认为这些企鹅大约有200只。
师：你是怎样知道的？生14：我看这些企鹅很多，所以我觉得大约有200只吧。
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2019-2020年一年级数学下册南极小客人——第一课时来到南极教学片断与点评青岛版五年制教学内容：教科书2——3页教学片断与点评：1.教学片断：师：小朋友们旅游都去过哪些地方？生1：我去过养马岛，见过赛马可好玩了。
生2：我去过北京，还到天安门上去了。
生3：今年夏天，我爸爸带我去蓬莱阁玩了。
师：小朋友们去过的地方真多，你知道这是哪吗？（出示主题图画）生4：这是东北。
生5：这是南极。
师：你怎么知道这是南极呢？生5：因为，这有企鹅所以我说这是南极。
师：你懂得真多。
企鹅是南极的标志。
（师板贴企鹅图片及其名称）师：小朋友们快看图，南极还有什么？生6：南极有海豹。
（师板贴海豹图片及其名称）生7：南极有海鸥。
师：谁知道这种海鸟的名字？师：老这种海鸟叫贼鸥。
（师板贴贼鸥图片及其名称）师：小朋友们观察得很仔细，请你们接着看图，你能提出哪些数学问题?和你小组的小伙伴交流一下。
（学生小组交流）师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？生8：海豹有几只？（师在前面板贴的基础上板帖有几只？）师:谁有不同的数学问题？生9：贼鸥有几只？（师在前面贼鸥的后面板贴有几只？）生10：企鹅有几只?(师在前面企鹅的后面板贴有几只？)师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，我们先来看第一个问题。
师：我们怎样才能知道一共有多少只企鹅？生12：数一数。
师：你们同意他的意见吗？生齐：同意。
师：那就和你小组里的伙伴一起数数吧。
（生数企鹅。
）生：老师，数不清。
师：数不清，那就和你小组的伙伴交流一下你觉得这些企鹅大约有多少只，还要把你的理由说给其他小伙伴听听。
（生小组活动）师：谁来说说你认为这些企鹅大约有多少只？生13：我觉得这些企鹅有无数只。
师：无数只是指东西多得数也数不清，你看这些企鹅多得数也数不清了吗？生齐：没有。
师：谁想说说你的意见？生14：我认为这些企鹅大约有200只。
师：你是怎样知道的？生14：我看这些企鹅很多，所以我觉得大约有200只吧。
师：谁有不同的想法？生15：我觉得这些企鹅大约有一百多只吧。
师：你是怎样知道的？生15：我数了一半大约有50只，所以我觉得大约有一百只。
师：你觉得他的这种方法好吗？生齐：好。
师：谁还有不同的方法？生16：我觉得也是大约有100只？师：说说你的理由。
生16：我是看这些企鹅一堆大约有十只，再数了数有十堆，所以我说这些企鹅大约有100只。
师：他的方法可以吗？生齐：可以。
师：刚才这两个小朋友的方法都很好，当我们遇到像企鹅这么多的物体一下子数不清数量的时候，我们可以先把一大堆分成几小堆，再看看一共有几堆，然后算算一共大约有多少个。
师：如果用一根小棒代替一只企鹅，你能用小棒数出一百只企鹅来吗？生齐：能。
师：快数数吧。
（生独自数出一百根小棒）师：你数出一百根小棒了吗？下面请小朋友们想一想这些小棒怎样摆，能让别人很容易看出是100根。
（生操作）师：摆好了吗？谁愿意把你的摆法演示给大家看看？(生投影演示)生17：我是左边摆了60根，右边摆了40根。
师：小朋友，你能看出这是多少跟小棒吗?生齐：看不出来。
师：谁还有不同的摆法？生18：我是20根一份，摆了5份。
师：（拿出其中的一份）你能一下子看出这是多少跟小棒吗？生齐：不能。
师：谁还有不同的方法?生19：我是把小棒是跟扎成了捆，一共捆了十捆。
师：小朋友们，刚才小朋友们想了这么多的摆法，你觉得谁的摆法容易让我们看出是一百跟小棒？生齐：张超的。
（师拿出一捆小棒）师问：一捆小棒有几根？师一捆一捆的那小棒，领着生数：10、20、30……100。
师：100里有几个十？生齐答：100里面有十个十。
（师板贴：100里面有十个十）师操作：把十捆小棒捆成一大捆。
师：这是几个十？生20：这是10个十。
师：10个十是多少？生齐答：10个十是一百。
（师板贴：10个十是一百。
）师把一大捆小棒放在投影上，告诉学生这就是一百根小棒。
师：你能把100这个数在计数器上拨出来吗？（生操作）师：谁来告诉小朋友们你是怎样拨的？生21：我是在百位上拨了一个珠子。
师：其他小朋友，你们同意他的意见吗？生齐答：同意。
(师板贴计数器)师：为什么刚才我们数一百个数用了那么长的时间，可在计数器上拨一个珠子就可以了呢？谁知道？生22：因为是在百位上，所以只拨一个珠子就可以了。
师：百位上的1表示多少？师板书100。
2.点评：这个教学片段较充分地展示了学生认识100这个数的过程。
在这个过程中学生通过看一看、估一估、数一数、摆一摆等活动，使学生对100有了充分的感知。
学生是在认识了20以内数的基础上来认识100的。
主题图提供了丰富的数量信息。
学生通过观察，首先感到“很多”，多到不易数清或数不清，从而有了一种要数清到底“企鹅有多少只”的愿望。
这里教师让学生估计“企鹅大约有几只”就有了一种必要性。
然后用小棒代替企鹅，让每个学生都经历数1——100的过程，尽管这个过程用时会比较长，但对于学生感受100这个数是有益的。
教师还特别注重学生数的策略，通过提问“100根小棒怎样摆，别人会比较容易看出是100根”，学生提出了多样的数的策略，在对这些策略进行比较后得出“10根一堆”这种方法比较好，从而得出“10个十是一百”和“100里面有10个十”的结论。
附送：2019-2020年一年级数学下册南极小客人——第一课时来到南极教案青岛版五年制教学内容教科书第2～3页，100以内数的认识。
教学目标1.经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确的数出100以内物体的个数。
2.在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，掌握100以内数的顺序及组成。
3.借助100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。
教学重难点理解数的意义，数位的应用教具学具准备计数器、小棒、画有十个一捆小棒的卡片教法学法情境激趣法、启发引导法、点拨法、探索法、操作法、讨论交流法、合作学习法教学过程：（一）创设情境，提出问题师：同学们，你知道南极是什么样子的吗？有哪些动物呢？今天老师带你们到南极去看一看好吗？（教师出示书中第2页的图片）生：观察交流对南极的认识。
师：小朋友们观察的很仔细，请你们接着看图，你能提出哪些数学问题？和你组的小伙伴交流一下。
生：小组交流师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听？生：生可能提出以下的问题：1.海豹有几只？2.贼鸥有几只？3.企鹅有几只？(二) 动手操作自主发现师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，我们先来解决这一个问题。
有多少只企鹅？我们怎样才能知道一共有多少只企鹅？生：数一数。
师：大家同意他的意见吗？就和你小组里的伙伴数一数吧。
生：可能数的结果不相同师：既然同学们数不清，能估计一下吗？生：可能有很多种估计的结果。
200的、100的、50的等等。
师：你是怎样估计的？生：学生交流的方法也可能有很多。
如果有的学生说出“我数了一半，大约有50只，所以我觉得大约有100只。
”“我看这些企鹅一堆大约有10只，再数了数有十堆，所以我说这些企鹅大约有100只。
”教师应抓住时机进行点拨。
师：刚才这几位小朋友的方法都很好，当我们遇到像企鹅这么多的物体一下子数不清数量的时候，我们可以先数出一部分，然后估计一下一共大约有多少。
如果用1根小棒代表1只企鹅，你能用小棒数出100只企鹅来吗？生：学生数小棒。
师：你数出100根小棒了吗？下面请小朋友们说说你是怎样数的。
生：可能有以下几种情况1.一根一根地数2.两根两根地数3.五根五根地数4.十根十根地数。
师：怎样摆这些小棒，才能让人一眼就看出是100根呢？生：可能有以下几种摆法。
1.一根一根地数2.两根两根地数3.五根五根地数4.十根十根地数5.二十根二十根地数师：刚才小朋友们想了这么多地摆法，你觉得那种摆法比较好？生：集体交流。
师：（拿出一捆小棒）一捆小棒有几根？生：10根。
师：边一捆一捆的拿小棒，边领着学生数：10、20、30、------100师：100里面有几个十？生：100里面有10个十。
师：（把10捆小棒捆成1大捆）这是几个十？生：这是10个十。
师：10个十是多少？生：10个十是一百。
师：你能把100这个数在计数器上拨出来吗？生：操作交流。
我在十位上拨了10个珠子，表示10个十，也就是100。
师：同学们还有其他的办法吗？生：我的办法是只在百位上拨上1个珠子。
师：为什么刚才我们数100个数用了那么长的时间，可在计数器上拨一个珠子就可以了。
生：交流自己的认识。
师：（若学生谈不出来）启发学生：百位上的1表示多少？生：回答。
（三）自主探索获得新知师：同学们，图中有多少只海狮？生：自己数出。
汇报。
（24只）师：那么，怎样用小棒摆出24只海狮，能让人一下可以看出是24呢？生：同桌合作操作。
可能摆出的结果同上。
但大多数的学生会摆出两个十，再摆出4个一。
师：刚才小朋友们想了这么多的摆法，你觉得那种摆法比较好？生：集体交流。
先摆出两个十，再摆出4个一。
师：你能把24这个数在计数器上拨出来吗？生：操作交流。
十位上拨上两个珠子，表示两个十，个位上拨上4个珠子，表示4个一。
师：这就是说24是由什么组成的？生：回答。
师：同学们，以前我们学习了一位数和两位数，谁知道今天我们学到了几位数。
生：三位数师：你知道这三位数是怎么排列的吗？生：交流自己的认识。
（四）自主练习巩固认识1.课本第4页第一题。
练习时可让学生自己独立地去估、数，然后再交流自己估和数的方法和结果。
2.课本第4页第二题。
练习时，教师先和一位学生做师范，再让学生两人或多人一组做练习，要注意鼓励学生用多种方法数数。
3.课本第5页第六题。
练习时，。
教师介绍游戏的规则与方法，并由教师与一位学生做师范，然后，再让同桌进行练习。
（五）集体总结开拓延伸师：同学们，这节课你学会了什么？生：自主总结。
师：今天，我们学习了100以内的数，在我们的周围充满了数学信息，课后看谁找的最多。
板书：100以内数的认识。