普通心理学 8语言和言语
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普通心理学语言和言语课件
人的言语活动和言语交际是由言语的表 层结构与深层结构的联合所完成的，表层 结构规范了人的言语活动的框架或基本模 式，全部使用语言进行交际的人均必须遵 守；深层结构从主题和态度两方面结合起 来为句子赋予意义。
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从深层结构到表层结构的转换，要通过 一定的规则来实现。这些规则包括短语结 构规则和转换规则等。
（二）独白言语 独白言语是个人独白进行的、与叙述思想、
情感相联系的、较长而连贯的语言。它表现为报 告、讲演、讲课等形式。 独白言语的特点是： 1．独白言语是说话者独自进行的言语话动。 2．独白言语是一种开展的言语。 3．独白言语是有准备、有计划进行的言语活 动。
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一、语言的概念及其特征
语言是以语音为载体，以词为基本单位、 以语法为构建的符号系统。
具体地说，语言是一种社会现象、是人 类通过高度结构化的声音组合，或通过书 写符号、手势等构成的一种符号系统。
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3、言语活动的核心特性是富于含义；
4、言语活动更多在人际间进行，也在 个体内部展开。
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（三）言语的功能 1、言语借助于语言保存和传递社会历
史经验。 2、言语可实现人际间的信息交流。 3、言语辅助个体完成思维与认知加工。
（三）书面言语 书面言语指一个人借助文字来表达自己的思
想或借助阅读来接受别人言语的影响。 书面言语的特点是： 1.随意性。书面言语在用文字表达自己的思想
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从深层结构到表层结构的转换，要通过 一定的规则来实现。这些规则包括短语结 构规则和转换规则等。
（二）独白言语 独白言语是个人独白进行的、与叙述思想、
情感相联系的、较长而连贯的语言。它表现为报 告、讲演、讲课等形式。 独白言语的特点是： 1．独白言语是说话者独自进行的言语话动。 2．独白言语是一种开展的言语。 3．独白言语是有准备、有计划进行的言语活 动。
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一、语言的概念及其特征
语言是以语音为载体，以词为基本单位、 以语法为构建的符号系统。
具体地说，语言是一种社会现象、是人 类通过高度结构化的声音组合，或通过书 写符号、手势等构成的一种符号系统。
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3、言语活动的核心特性是富于含义；
4、言语活动更多在人际间进行，也在 个体内部展开。
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（三）言语的功能 1、言语借助于语言保存和传递社会历
史经验。 2、言语可实现人际间的信息交流。 3、言语辅助个体完成思维与认知加工。
（三）书面言语 书面言语指一个人借助文字来表达自己的思
想或借助阅读来接受别人言语的影响。 书面言语的特点是： 1.随意性。书面言语在用文字表达自己的思想
普通心理学基础讲义 第八章 言语
第八章言语一、言语概述（选择题）二、言语活动中的中枢机制（选择题）三、言语感知和理解（选择题、简答题）一、言语概述1. 言语的含义人们运用语言进行交际的过程叫言语。
言语和语言是两个不同的概念：言语是心理现象，语言是社会现象；言语是运用语言进行交际的过程，所以言语离不开语言；语言是交际的工具，如果它失去了这种功能，这种语言也就成了死的语言，将为社会所淘汰。
可见，语言和言语是密切联系不可分割的。
（1）语言的特征创造性、结构性、意义性、指代性、社会性与个体性。
（2）言语的结构音位：能够区别语义的最小语音单位。
语素/词素：最小的音义结合单位，是词的组成要素，可分为自由语素和黏着语素。
词：言语中可以独立运用的最小单位，是言语的基本结构材料。
句子：言语中独立表达完整语义的结构单位，是语言表达的最基本形式。
2. 言语的功能（1）符号功能言语是保存和传授社会历史经验的手段。
（2）交际功能言语是人们之间进行交际和交流思想情感的工具。
（3）概括与创造功能言语是人类进行思维的武器。
3.言语的种类（1）外部言语是用来进行交际的言语，它又可分为口头言语和书面言语。
①口头言语对话言语是指两个人或几个人直接交流时的言语活动，如聊天、讨论、辩论等。
是一种最基本的言语形式，其他语言形式都是在其基础上产生的。
具有情境性、简略性、直接合作性、反应性四个特点。
独白言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的言语。
他表现为演讲、讲课、报告等。
具有独自性、开展性、计划性三个特点。
②书面言语书面言语是用文字表达自己的思想，或通过阅读接受别人语言影响的言语活动。
具有随意性、开展性、计划性三个特点。
（2）内部言语内部言语是用来支持人的思维活动正常进行的不出声的、自问自答的言语活动。
正常成人的思维活动离不开言语的支持。
比起外部言语，内部言语还有简缩、不完整的特性，是思想的轮廓，所以它的速度非常快，值得注意的是内部言语也要使用言语器官，因为声带也有震动的准备状态。
彭聃龄《普通心理学》(第5版)(章节题库 第8章 语言)【圣才出品】
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12．言语材料最小的意义单位是（ ）。 A．音位 B．音节 C．词 D．短语 【答案】C 【解析】A 项，音位是能够区别意义的最小语音单位。B 项，音节是听觉感觉可以区分 清楚的语音的基本单位。C 项，词是语言中可以独立运用的最小意义单位。D 项，短语是两 个词或更多的词组合而成的造句单位。
3．语言理解的最高水平是（ ）。 A．语音知觉 B．词汇理解 C．句子理解 D．课文的理解 【答案】D 【解析】语言理解是指人们借助于听觉或视觉的语言材料，在头脑中建构意义的一种主 动、积极的过程。它有三级水平：①词汇理解或词汇识别是语言理解的第一级水平；②句子 理解是语言理解的第二级水平；③课文理解（篇章理解）是语言理解的第三级水平，也是语 言理解的最高级水平。
成电报式语言。
15．两个或几个人直接交流时的语言活动是（ ）言语。 A．对话 B．独白 C．书面 D．内部 【答案】A 【解析】A 项，对话语言是指两个人或几个人直接交流时的语言活动，如聊天、座谈、 辩论。B 项，独白语言是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的语言。 C 项，书面语言是一个人借助文字来表达自己的思想或通过阅读来接受别人语言的影响。D 项，内部语言是一种自问自答或不出声的语言活动。
4．对语音的识别过程是（ ）。 A．语音知觉 B．词汇理解 C．句子理解 D．课文的理解 【答案】A 【解析】语音知觉是指人们对语音的识别过程。语音知觉是言语理解的第一步。
5．具有片断和简缩性，并具有较快速度的言语是（ ）。 A．外部言语
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B．对话言语
9．视觉性言语中枢受到损伤的病人（ ）。 A．说话发生困难 B．不能写字、画画 C．理解字词的含义发生困难 D．听不懂别人说的话 【答案】C 【解析】角回是视觉性言语中枢，角回损伤将会引起语义性失语症。这种病人能说话，
普通心理学(第二版)第八章
3. 患有接受性失语症的病人谈吐自由、语流很快，但他们的话语没有意义，几乎不能提 供任何信息。切断或损伤威尔尼克区与布洛卡区联系起来的神经纤维束——弓形束， 也将产生同样的效果。这种情况下，布洛卡区仍在工作，但它没有接受来自威尔尼克 区的信息，因而病人所说出的话在意义上发生畸变。
2.2 语言活动的中枢机制
（三）语言视觉中枢——角回
角回在威尔尼克区上方、顶—枕叶交界处，是大脑后部一个重要的联合区。角回的主 要功能是负责书面语言和口语之间的相互转化，它与单词的视觉记忆有密切的关系， 在这里实现着视觉和听觉的跨通道的联合。
角回不仅将书面语言转换成口语，也将口语转换成书面语言。当看到一个单词时，词 的视觉信号先从视觉初级区到达角回，然后转移成听觉的形式。同样，当听到一个单 词时，由威尔尼克区所接受的听觉模式也将送到角回，再做处理。
1.4 语言的表征及研究语言的意义
3．研究语言有助于人工智能语言的发展 当今时代，信息发展日新月异，语言作为一种重要的信息载体，其交际功能逐渐
从“人—人”交往模式发展到“人—机”模式甚至是“机—机”模式。 无论何种模式，都必须依赖于正确的语言规律来理解和表达，对人类自然语言的
研究越深入、透彻，程序语言、智能语言的发展就会越科学、完善。
人们在日常使用的语言系统中，只有遵循相应的语言规则，才能达到与 人正常沟通的目的。
1.2 语言的基本特征
（四）创造性
语言的创造性在生活中的表现随时可见，人们通过少量的词语，运用不 同的组合规则，能创造出表达不同意思的无限量的句子。
人的语言能力，即人对语言的创造是无限的，这种创造性包含两层意思： 一是掌握了一种语言（母语或者其他语言）的人，可以通过语言规则生成无 限数量的语句，这些语句中有他从未说过也从未听别人说过的；二是对于同 一种观点或者思想、情感，可以用多种不同的语言模式来表达。
2.2 语言活动的中枢机制
（三）语言视觉中枢——角回
角回在威尔尼克区上方、顶—枕叶交界处，是大脑后部一个重要的联合区。角回的主 要功能是负责书面语言和口语之间的相互转化，它与单词的视觉记忆有密切的关系， 在这里实现着视觉和听觉的跨通道的联合。
角回不仅将书面语言转换成口语，也将口语转换成书面语言。当看到一个单词时，词 的视觉信号先从视觉初级区到达角回，然后转移成听觉的形式。同样，当听到一个单 词时，由威尔尼克区所接受的听觉模式也将送到角回，再做处理。
1.4 语言的表征及研究语言的意义
3．研究语言有助于人工智能语言的发展 当今时代，信息发展日新月异，语言作为一种重要的信息载体，其交际功能逐渐
从“人—人”交往模式发展到“人—机”模式甚至是“机—机”模式。 无论何种模式，都必须依赖于正确的语言规律来理解和表达，对人类自然语言的
研究越深入、透彻，程序语言、智能语言的发展就会越科学、完善。
人们在日常使用的语言系统中，只有遵循相应的语言规则，才能达到与 人正常沟通的目的。
1.2 语言的基本特征
（四）创造性
语言的创造性在生活中的表现随时可见，人们通过少量的词语，运用不 同的组合规则，能创造出表达不同意思的无限量的句子。
人的语言能力，即人对语言的创造是无限的，这种创造性包含两层意思： 一是掌握了一种语言（母语或者其他语言）的人，可以通过语言规则生成无 限数量的语句，这些语句中有他从未说过也从未听别人说过的；二是对于同 一种观点或者思想、情感，可以用多种不同的语言模式来表达。
孟昭兰《普通心理学》章节题库(第8章 言 语)【圣才出品】
第8章言语一、单项选择题1.不同的笔画和部件必须按照一定的方式结合起来，才能构成汉字。
这一影响词汇理解的因素是（）。
[统考2010研]A．单词的部位信息B．正字法规则C．字词的使用频率D．字型结构【答案】B【解析】影响词汇理解的因素包括：单词的部位信息、正字法规则、字母长度或笔画数量、字形结构和字词的使用频率等。
正字法规则是使文字的拼写合乎标准的方法。
2.下列有关内部言语的表述，错误的是（）。
[统考2010研]A．具有隐蔽性B．不需要言语器官的参与C．外部言语是内部言语产生的基础D．在计划外部言语时，内部言语起着重要作用【答案】B【解析】内部言语是一种自问自答或不出声的语言活动。
内部言语本质上是一种语言活动，它需要语言器官的参与，只是语言活动的外部标志——语音不显著而已。
内部语言是在外部语言的基础上产生的。
内部语言虽不直接用来与别人交际，但它是人们语言交际活动的组成部分。
当人们计划自己的外部语言时，内部语言常常起着重要作用。
3．展开性程度最高的言语形式是（）。
[统考2009研]A．独白言语B．对话言语C．书面言语D．内部言语【答案】C【解析】言语包括外部言语和内部言语。
外部言语又包括口头言语（对话言语、独白言语）和书面言语。
按照展开性程度依次排列为：内部言语＜对话言语＜独白言语＜书面言语。
4．演讲采用的言语形式主要是（）。
[统考2007研]A．书面言语B．内部言语C．对话言语D．独白言语【答案】D【解析】根据人类的言语活动，把言语分为外部言语和内部言语。
①外部言语是用来与他人进行交际的言语，表现为外显的、他人看得见或听得见的语音或文字符号的言语。
外部言语包括口头言语和书面言语。
②书面言语是个体以文字形式表达思想和感情的言语。
③对话言语是指由两个或几个人直接进行交际的言语活动。
④独白言语是指由个人独自进行并完成的言语。
演讲、授课、作报告等，都是独白言语。
⑤内部言语是一种伴随个体思维活动和感情的不出声的言语。
普通心理学 第八章 语言110427
布罗卡区、威尔尼克区、角回以及把它们联系起来的神经 纤维束（弓形束）对语言的产生、表达和接受都有重要的 意义，它们在各自特定功能的基础上彼此协同活动，共同 执行着人类特有的语言功能。惠特克（1972）提出了脑 内语言代表区的模式图。该模式强调语言中枢系统的两个 主要的解剖组织。1）一个包括威尔尼克区（部分）、弓 形束、布罗卡区、运动皮层的声束区，它们是语言成分的 基础；2）一个是威尔尼克区（部分）、听觉联合皮质、 缘上回和部分角回，它们是语义和句法成分的基础。 近年来研究表明语言的加工不只局限于布罗卡区和威尔尼 克区，语言的加工可能分布在脑的更广泛的区域内。欧杰 曼（Ojeman，1991），普赖斯（Priceetal，1996） 运用脑成像技术。
4．字形结构
5．字词的使用频率
6．语音的作用
7．语境的作用
8.
语义的作用
三.句子的理解
1．句子的类型
陈永明等(1990)较早采用“句子-图片”证实范式 考察了肯定、否定、双重否定句在理解和验证时 间、正确率上的差异及其影响。就反应时间而言， 真实的肯定句(true affirmative, 简称为TA)< 假的 肯定句(false affirmative, 简称为FA)< 假的否定句 (false negative, 简称为FN)< 真的否定句(true negative, 简称为TN)。
2．词序 3．语境 4．句法分析与语义分析
落雨天留客天留我不留
四.话语的理解
1．推理 2．语境 3．图式的作用 图式是知识的心理组织形式，它说明了一 组信息在头脑中最一般的排列或可以预期 的排列方式。故事图式。
彭聃龄普通心理学 第八章语言和言语
b，威尔尼克区：在颞叶上方，靠近枕叶处，与理解口头言语有关。病变会引起接受性失语症，这是一种语言失认症。切断或损伤威尔尼克区与布洛卡区联系起来的神经纤维束－弓形束，也将产生同样的效果。
轻微表现是词盲，可以听到声音，但不可分辨复杂的声音模式；或是可以分辨声音模式，可以重复听到的话，但对词义作错误估计。主要表现是：说话没有阻碍，谈吐自由，语速很快，但说的话毫无意义，理解语义的能力部分或全部丧失。
功能：分辨语音，形成语义。
c，角回：在顶枕野交接处，言语视觉中枢。实现口语和书面语言的转换。
功能：与视觉记忆有密切联系，这里实现视听跨通道联合，角回将书面语换成口语，将口语专成书面语。
切除：（1）引起阅读障碍，可以说话，可以理解口语，但不能理解书面语（2）视听失语症 看到的物体与听到的物名失去联系，丧失正确综合匹配能力。
2．语言加工ห้องสมุดไป่ตู้中枢机制：布洛卡区、威尔尼克区、角回。
a，布洛卡区：病变引起的失语症通常称为运动性失语症或表达性失语症。可以提供详细而协调的发音程序，此程序被送至相邻运动皮层的颜面区，激活与语言活动有关的肌肉。另外，损伤该区还表现在（1）不能代理代、连、动词的变化，可能还提供了语法结构（2）词语反复，有一定的调节功能（3）损伤布洛卡区在内的大脑额叶，对语言动机和愿望的形成有关（4）理解能力受损，难以理解复杂句子。在顶枕野交接处，还有言语视觉中枢，损坏这个区域将出现理解书面语言的障碍。
第八章 语言和言语
1.表征：是信息在头脑中存在的方式，根据信息加工的观点，当人们对外界信息进行加工时，这些信息是以表征的形式在头脑中存储的
启动效应：当启动词与目标词具有某种联系较启动词和目标词没有联系时，被试能更快或更好地识别目标词
轻微表现是词盲，可以听到声音，但不可分辨复杂的声音模式；或是可以分辨声音模式，可以重复听到的话，但对词义作错误估计。主要表现是：说话没有阻碍，谈吐自由，语速很快，但说的话毫无意义，理解语义的能力部分或全部丧失。
功能：分辨语音，形成语义。
c，角回：在顶枕野交接处，言语视觉中枢。实现口语和书面语言的转换。
功能：与视觉记忆有密切联系，这里实现视听跨通道联合，角回将书面语换成口语，将口语专成书面语。
切除：（1）引起阅读障碍，可以说话，可以理解口语，但不能理解书面语（2）视听失语症 看到的物体与听到的物名失去联系，丧失正确综合匹配能力。
2．语言加工ห้องสมุดไป่ตู้中枢机制：布洛卡区、威尔尼克区、角回。
a，布洛卡区：病变引起的失语症通常称为运动性失语症或表达性失语症。可以提供详细而协调的发音程序，此程序被送至相邻运动皮层的颜面区，激活与语言活动有关的肌肉。另外，损伤该区还表现在（1）不能代理代、连、动词的变化，可能还提供了语法结构（2）词语反复，有一定的调节功能（3）损伤布洛卡区在内的大脑额叶，对语言动机和愿望的形成有关（4）理解能力受损，难以理解复杂句子。在顶枕野交接处，还有言语视觉中枢，损坏这个区域将出现理解书面语言的障碍。
第八章 语言和言语
1.表征：是信息在头脑中存在的方式，根据信息加工的观点，当人们对外界信息进行加工时，这些信息是以表征的形式在头脑中存储的
启动效应：当启动词与目标词具有某种联系较启动词和目标词没有联系时，被试能更快或更好地识别目标词
普通心理学-语言和言语
语言的加工过程
语言的加工过程就是对输入的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程。
根据语言加工过程中需要注意资源参与的程度，语言的加工可分为自动化加工和受控制的加工两种形式。
根据语言加工时，各种成分间是否存在相互作用，语言的加工又可分为模块化的加工和交互作用式的加工。
研究语言和言语的意义
01
大脑两半球的一侧优势与言语活动
02
失语症的研究发现，失语症更多与大脑左半球某些脑区的病变相联系。
03
60年代，斯佩里(Sperry)对癫痫病人进行了切断胼胝体的外科手术。这就产生了所谓割裂脑。
转换规则是说明句子的深层结构与表层结构转换关系的规则。通过转换，相同的深层结构就可用不同的表层结构表达出来了。
乔姆斯基的理论不仅推动了语言学的发展，而且推动了心理学的发展。
三、言语活动的特性
3
言语的定义：一个人在交际和活动中运用语言的过程，称为言语。
言语活动的特性
言语活动经常具有创新性；
言语活动严密的按照语言规则进行；
言语活动的中枢机制
01
言语活动具有异常复杂的脑机制，其中起主要作用的有左半球(对多数人来说)额叶的布洛卡区、颞上回的威尔尼克区和顶枕叶的角回等。
02
言语运动中枢(布洛卡区)
03
19世纪60年代，法国医生布洛卡发现，在左半球第三额回后部、靠近大脑外侧裂处的一个小区，掌管说话即言语表达，此区的损伤会引起运动性失语症。
角回不仅将书面语言转换成口语，也将口语转换成书面语言。当看到一个单词时，词的视觉信号先从视觉初级区到达角回，然后转译成听觉的形式；同样，在听到一个单词时，由威尔尼克区所接受的听觉模式，也将送到角回，再作处理。
《普通心理学》第八章语言-讲解ppt浓缩版
2.语言的产生 ①语言产生的研究方法 语误分析 基于反应时间的实验室实验 ②语言产生的阶段（勒韦） 词汇选择阶段 语音形式编码阶段 发音运动阶段
3.手势语
1.三段论推理：两个前提，一个结论 推理错误的原因：气氛效应和对前提的错误解释
2.线性推理
3.条件推理
1.问题解决的概念 ①界定清晰 ②对抗性问题 ③语义丰富的问题
普通心理学
第七章 思维
日期：2020/8/23
1.语言的概念及其特征：语言是一种社会现象是人类高度结构化的声音组合，或通过书写，符 号，手势等构成一种符号系统，同时又用这种符号系统来交流思想。 ①创造性 ②结构性 ③意义性 ④指代性 ⑤社会性与个体性
2.语言的结构 ①音位 ②语素 ③词 ④句子
3.语言的形式 ①对话语言 ②独白语言 ③书面语言 ④手势语 ⑤内部语言
1.语言的发音机制 ①呼吸器官 ②喉头和声带 ③口腔，鼻腔和咽腔：起共鸣器作用
2.语言的中枢机制 ①布洛卡区-运动性失语症 ②威尔尼克区-听觉性失语症 ③角回-阅读障碍
3.大脑半球的一侧化优势
4.语言与脑的进化 语言-脑互相塑造 镜像神经元
指人们借助听觉和视觉的语言材料，在头脑中主动积极的建构意义的过程 1.语言理解 ①语音的物理性质：音调，音强，音长与音色 ②元音和辅音 ③影响语言理解的各种因素： 语音类似性 语言强度 噪音掩蔽 语境 句法 韵律特征
2.大脑额叶皮层对问题解决有重要作用
3.策略 ①算法策略 ②启发法：手段-目的分析法，逆向搜索法，爬山法
4.影响因素： ①知识数量与知识结构 ②无关信息的干扰 ③问题表征方式 ④定势 ⑤功能固着 ⑥动机和情绪 ⑦人际关系
5.创造性和想象 创造性是指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的，有社会价值的产品的心理过程。
3.手势语
1.三段论推理：两个前提，一个结论 推理错误的原因：气氛效应和对前提的错误解释
2.线性推理
3.条件推理
1.问题解决的概念 ①界定清晰 ②对抗性问题 ③语义丰富的问题
普通心理学
第七章 思维
日期：2020/8/23
1.语言的概念及其特征：语言是一种社会现象是人类高度结构化的声音组合，或通过书写，符 号，手势等构成一种符号系统，同时又用这种符号系统来交流思想。 ①创造性 ②结构性 ③意义性 ④指代性 ⑤社会性与个体性
2.语言的结构 ①音位 ②语素 ③词 ④句子
3.语言的形式 ①对话语言 ②独白语言 ③书面语言 ④手势语 ⑤内部语言
1.语言的发音机制 ①呼吸器官 ②喉头和声带 ③口腔，鼻腔和咽腔：起共鸣器作用
2.语言的中枢机制 ①布洛卡区-运动性失语症 ②威尔尼克区-听觉性失语症 ③角回-阅读障碍
3.大脑半球的一侧化优势
4.语言与脑的进化 语言-脑互相塑造 镜像神经元
指人们借助听觉和视觉的语言材料，在头脑中主动积极的建构意义的过程 1.语言理解 ①语音的物理性质：音调，音强，音长与音色 ②元音和辅音 ③影响语言理解的各种因素： 语音类似性 语言强度 噪音掩蔽 语境 句法 韵律特征
2.大脑额叶皮层对问题解决有重要作用
3.策略 ①算法策略 ②启发法：手段-目的分析法，逆向搜索法，爬山法
4.影响因素： ①知识数量与知识结构 ②无关信息的干扰 ③问题表征方式 ④定势 ⑤功能固着 ⑥动机和情绪 ⑦人际关系
5.创造性和想象 创造性是指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的，有社会价值的产品的心理过程。
《普通心理学》第八章 语言
内部言语： 不是用来进行交际，而是为了支持思维活动
进行的、不出声的言语。隐蔽性和简略性 思考时内部言语不出声，但发音器官活动 外部言语： 人们之间的交际是通过说、听、写、读的方
式进行的，这些用来进行交际的言语。 口头言语（对话语言和独白语言）与书面言语
1 对话语言（聊天、座谈、辩论等） 2 独白语言（报告、演讲、讲课等） 3 书面语言（书信、书本等） 4 手势语 5 内部语言
四 研究语言的意义
揭示人的心理活动的特点 了解儿童心理的发展规律 失语症人的研究
华夏雅言唐音《春晓》，跟着音标读读？
第二节 语言的生理机制
一、语言的发音机制
呼吸器官：喉头以下的气管、支气管和肺 喉头和声带 口腔、鼻腔和咽腔
第二节 语言的生理机制
二、语言活动的中枢机制
语义约定俗成的。
4，指代性
语言中的词和句子都是有所指的，人们 只有知道它们所指代的事物，才能顺利 进行语言交际。
这是什么？
指代性问题：语言表达的灵活性
5，社会性和个体性
社会性－语言是一种社会现象，是由于社会交往的 需要才产生的、也随着社会的发展而发展。当一个 人生下来，它就要接受社会上已形成的语言。
四 手势语
（一）手势语产生单位 （二）手势语产生的阶段
1 语言的概念
语言是一种社会现象，是人类通过高度 结构化的声音组合，或通过书写符号、 手势等构成的一种符号系统，同时又是 运用这种符号系统来交流思想的一种行 为。
口语的符号系统
英语：元音－i:,i,e, æ, …….. 辅音－ b, p, d, t…….. 英语词汇：/buk/
汉语：韵母－ i,e,a,o,u, ü 声母－ b, p, ch, sh, 汉语词汇：/shu/
进行的、不出声的言语。隐蔽性和简略性 思考时内部言语不出声，但发音器官活动 外部言语： 人们之间的交际是通过说、听、写、读的方
式进行的，这些用来进行交际的言语。 口头言语（对话语言和独白语言）与书面言语
1 对话语言（聊天、座谈、辩论等） 2 独白语言（报告、演讲、讲课等） 3 书面语言（书信、书本等） 4 手势语 5 内部语言
四 研究语言的意义
揭示人的心理活动的特点 了解儿童心理的发展规律 失语症人的研究
华夏雅言唐音《春晓》，跟着音标读读？
第二节 语言的生理机制
一、语言的发音机制
呼吸器官：喉头以下的气管、支气管和肺 喉头和声带 口腔、鼻腔和咽腔
第二节 语言的生理机制
二、语言活动的中枢机制
语义约定俗成的。
4，指代性
语言中的词和句子都是有所指的，人们 只有知道它们所指代的事物，才能顺利 进行语言交际。
这是什么？
指代性问题：语言表达的灵活性
5，社会性和个体性
社会性－语言是一种社会现象，是由于社会交往的 需要才产生的、也随着社会的发展而发展。当一个 人生下来，它就要接受社会上已形成的语言。
四 手势语
（一）手势语产生单位 （二）手势语产生的阶段
1 语言的概念
语言是一种社会现象，是人类通过高度 结构化的声音组合，或通过书写符号、 手势等构成的一种符号系统，同时又是 运用这种符号系统来交流思想的一种行 为。
口语的符号系统
英语：元音－i:,i,e, æ, …….. 辅音－ b, p, d, t…….. 英语词汇：/buk/
汉语：韵母－ i,e,a,o,u, ü 声母－ b, p, ch, sh, 汉语词汇：/shu/
普通心理学语言和言语 ppt课件
乔姆斯基的理论不仅推动了语言学的发 展，而且推动了心理学的发展。
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12
三、言语活动的特性
（一）言语的定义：一个人在交际和活
动中运用语言的过程，称为言语。
（二）言语活动的特性
1、言语活动经常具有创新性；
2、言语活动严密的按照语言规则进行；
3、言语活动的核心特性是富于含义；
言语理解可以分为三个水平。 ①词汇理解或者词汇识别 ②句子的理解 ③语篇或话语的理解
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言语理解的过程：
第一阶段：音响或书面信息原始编码的 感知过程。
第二阶段：分析阶段，即把信息转换成 词的组合意义的心象阶段。
第三阶段：使用阶段，是听话人对心象 的实际应用。
包括布洛卡区在内的大脑左半球额叶，特别是前额部皮 质，还和言语动机和愿望的形成有关。
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（二）言语听觉中枢(威尔尼克区)
它是1874年由德国学者威尔尼克发现并 得名的。威尔尼克区在大脑左半球颞叶颞 上回处，它的主要作用是分辨语音，形成 语义，因而和言语的接受有密切的关系。 听人说话由威尔尼克区控制。
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威尔尼克区损伤
接收性失语症，这是一种言语失认症。
1、病人说话时，语音与语法均正常，但不能 分辨语音和理解语义。
2、对词义作出错误的估计。这些病人能重复 对他说出的单词，但这些声音模式失去了原有的 符号价值。
与患有表达性失语症的病人相反，患有接收性 失语症的病人谈吐自由、语流很快，但他们的话 语没有意义，几乎不能提供任何的信息。
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（二）语言的加工过程
语言的加工过程就是对输入的语言信息 进行编码、转换、存储、提取的过程。
普通心理学第八章 语言
第八章语言第一节概述概念特征◆语言的定义：语言是以语音、字形为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规则而构成的符号体系。
◆功能：交际和思维。
◆言语定义：运用语言来进行交际的活动，或者是语言在交际过程中的运用。
◆语言特征：创造性、结构性、意义性、指代性、社会性和个体性。
语言和思维◆区别➢思维以命题为单位，语言以句子为单位➢思想用句子来表达，而句子不等于思想➢句子不等同于命题。
◆联系➢人们思维时发音器官在活动➢限制发音器官的活动思维活动受到影响。
➢语言中枢受损，思维活动要受到影响➢语言表述影响人们如何思维➢音位：区别意义的最小语音单位。
◆语素：语言中最小的音义结合单位。
◆词：语言中可以独立运用的最小单位。
◆句子：能独立表达完整语义的语言结构单位。
语言的种类概念特征◆表征是信息在头脑中存在的方式。
语言表征是语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式。
◆心理词典：➢局部表征－－人脑中的词典，存储大量的词条，每个结点一个词条，按形、音、义存储。
➢分布表征－－单词的每种特征分布在网络的各个结点上，与其它单词共享。
◆语言加工：语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程。
有自动和控制加工两种形式。
◆语言加工的各模块的关系：独立和交互两种观点。
研究语言的意义◆了解人类心理现象的规律和特征。
◆指导人类的语言活动◆有助于信息相关学科的研究（机器翻译、人工智能等）◆失语症等语言相关的疾病的治疗。
第二节语言获得理论◆语言学习理论➢模仿➢条件作用➢假设检验◆N. Chomsky理论（p291）➢ＬＡＤ（先天言语获得装置）➢生成转换语法学习理论的局限性◆儿童学习的句子有限，但可以生成的句子无限◆语言学习存在关键期◆成人学习语言（非母语）很困难，儿童比较容易◆不同语种，儿童语言掌握的程序、错误大致相同◆不同语言环境，儿童学习语言的进展差异不大◆动物学习人类语言实验的失败Chomsky理论◆LAD（先天言语获得装置）：人类有生而具备的学习语言能力与倾向，但是也需要有最初的句子输入。
普通心理学 普心8(思维和语言)
(3)双词或三词组合阶段
• 从1岁半到2岁开始，儿童出现了由双词或 三词组合在一起的语句，如“妈妈鞋鞋” 等，这种句子虽比单词句表达的意思要明 确一些，但其形式是断续、简明和不完整 的。
• 儿童双词句的发展起先比较缓慢，以后的 发展则急剧增加，在比较短的时期内逐渐 出现了词的大量组合，并开始能适当地用 单词或两个词组合起来粗略地表达语义关 系。
乔姆斯基：天
生的普遍语法
• 语言学家乔姆斯基 是认为儿童的言语 发展不能单独由环 境因素所解释的早 期创制者之一。依 据Chomsky的观 点，言语具有强大 的生物学基础，孩 子在特定时间以特 定方式在生物学上 注定了言语学习。
• Roger Brown(1973)用了很长时间观察一些父母与他们的 小孩，寻找小孩通过父母的强化而学习言语规则的证据， 这种强化包括了微笑、拥抱、在背部轻拍、纠正性反馈等。 他发现，父母有时候会对孩子说出的他们喜欢的句子微笑 或者赞赏，但他们也会对不合语法的句子进行强化。
• Brown后来得出了结论，也就是并没有证据表明强化是造 成儿童言语法则系统发展的原因。很多孩子的句子在某种 意义上是新奇的，这些句子他们以前从未听过。可能一个 孩子听到了“盘子掉到地板上”这句话，但他随后就可以 说出“我的镜子掉到了毯子上”。简单的强化与模仿并不 能解释这种说法。
问题解决---寻找并界定问题
• Fred Smith(联邦快递的创始人)曾经问:“为 什么不能有可靠的通宵邮递服务呢?
• 正面的语言 • 具体化
问题解决---发展合适的问题解决策略
• （1）设定子目标 • 子目标(Subgoals)是让你能够达到更接近
终极目标的状态的中间目标。设定子目标 的最好方法就是从最终目标逆向递推。 • （2）运用算法 • 算法(algorithm)是像公式、一系列指示或 者试误法这样的策略，它能够保证获得问 题的解答。烹饪（菜谱）
普通心理学-语言和言语PPT文档64页
普通心理学-语言和言语
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
Hale Waihona Puke 31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
Hale Waihona Puke 31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
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普通心理学-语言和言语
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就
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普通心理学
荆承红 jingchh@
（发展与教育心理学博士）
第八章 语言与言语
主要内容 语言和言语的一般概念 言语的生理机制 言语的理解 言语的产生
第一节 语言和言语的一般概念 一、语言的概念及其特征 二、语言的结构 三、言语及其特性 四、言语的种类 五、语言的表征和加工过程 六、研究语言的意义
五、研究语言和言语的意义
研究语言和言语有助于深入了解人类的心 理现象的特点和规律，因而有重要的理论 意义。 研究语言和言语还有重要的实践意义。 语言和言语的研究对开发儿童的智力，培 养现代化社会所需的各种人才有重要的意 义。 语言是一种最重要的信息载体，语言的 研究对于资料检索，机器翻译和人工智能 的研究都有重要的意义。 语言和言语的研究对于区别不同类型的 失语症，指导病人的康复有很大的作用。
包括布洛卡区在内的大脑左半球额叶，特别是前额部皮 质，还和言语动机和愿望的形成有关。
（二）言语听觉中枢(威尔尼克区) 它是1874年由德国学者威尔尼克发现并得名 的。威尔尼克区在大脑左半球颞叶颞上回处，它 的主要作用是分辨语音，形成语义，因而和言语 的接受有密切的关系。听人说话由威尔尼克区控 制。
一、言语的发音机制 语音来自于人的发音器官。它由三部分组成 （一）呼吸器官 语言发音的原动力是呼吸器官产生的气流呼 吸器官包括喉头以下的气管、支气管和肺。 （二）喉头和声带 声带长在喉头里面，是主要的发音体。 （三）口腔、鼻腔和咽腔 它们起共鸣器的作用，其中作用最大的是口 腔，它包括舌、唇、上下颚等部分。 由于发音器官的协同活动，形成了人类语音 的不同声调、音强和音色。
（四）内部言语 内部言语是自问自答的语言活动，或不出声的 言语活动。 它的特点是： 1．隐蔽性。内部言语是一种不出声的言语， 它以语音的隐蔽性为特点。 2．简略性。内部言语不是一种直接用于交际 的语言，它不存在别人是否理解的问题，因而常 常以十分简略、概括的形式出现。在内部言语中 句子的大量成分常常被省略，例如只保留主语和 谓语。它可以用一个词或词组来代表一系列完整 的陈述。
从深层结构到表层结构的转换，要通
过一定的规则来实现。这些规则包括短语
结构规则和转换规则等。
运用短语结构规则可以把某些表面结 构相同而深层结构不同的句子区别开来。 转换规则是说明句子的深层结构与表层 结构转换关系的规则。通过转换，相同的 深层结构就可用不同的表层结构表达出来 了。 乔姆斯基的理论不仅推动了语言学的发 展，而且推动了心理学的发展。
一、语言的概念及其特征
语言是以语音为载体，以词为基本单 具体地说，语言是一种社会现象、是人
位、以语法为构建的符号系统。 类通过高度结构化的声音组合，或通过书
写符号、手势等构成的一种符号系统。
语言的特征
语言具有下列一些特征： （一）创造性 （二）结构性 （三）意义性 （四）指代性 （五）社会性与个体性
近年来，随着研究的进一步深入，研究者认 为，语言的加工不仅限于布洛卡区和威尔尼克区 ，语言的加工可能分布在脑的更广泛的区域内。
三、大脑两半球的一侧优势与言语活动 失语症的研究发现，失语症更多与大脑左半 球某些脑区的病变相联系。 60年代，斯佩里(Sperry)对癫痫病人进行了切断 胼胝体的外科手术。这就产生了所谓割裂脑。
第三节
语言的理解
一、语言的理解 二、语言感知: 1、语音知觉（口头言语的识别） 2、单词再认（书面言语的识别） 三、句子的理解 四、语篇的理解 五、影响言语理解的因素
一、语言的理解
言语的理解是指人们借助于听觉或视觉的语言 材料，在头脑中建构意义的一种主动、积极的过 程。 言语理解可以分为三个水平。 ①词汇理解或者词汇识别 ②句子的理解 ③语篇或话语的理解
书面语言
• 随意性 • 开展性 • 计划性
内部语言 隐蔽性、简略性
根据乔姆斯基的转换生成语法理论，任何一 个语句都包含两个层次的结构：表层结构和深层 结构。 表层结构指人们听到或看到的语句形式，或 说话时所发出的声音以及书写时所采用的书面形 式；而深层结构是指说话者试图表达的句子的意 思。表层结构决定句子的形式，深层结构决定句 子的意义。
语言的结构 （一）音位（phoneme） 音位是能够区别意义的最小的语音单位。 （二）语素（morpheme） 语素是语言中最小的音义结合单位，是词的 组成要素。 （三）词（word） 词是语言中可以独立运用的最小单位。 （四）句子（sentence） 句子是独立表达比较完整语义的语言结构单 位。
语音的物理性质 语音具有某些物理属性，如音调、音强、与 音色。 语音高低决定于声带的长短、厚薄和松紧程 度。 语音的强弱决定于发音时呼出的气流量的大 小。 音长指声音的长短，这取决于发音体振动的 持续时间。振动的持续时间长，声音就长，反之 就短。 语音的音色由声波的波形来决定。
第二节
言语的生理机制
一、言语的发音机制; 二、言语活动的中枢机制; 三、大脑两半球的一侧优势与言语活动; 教学目标： 掌握布洛卡区、威尔尼克区、角回等大脑区域 在言语活动中的重要作用。了解语言大脑半球的 言语一侧化优势。 重点: 布洛卡区、威尔尼克区、角回等大脑区域在言 语活动中的作用问题。
表层结构与深层结构 同一个深层结构可以用不同的表层结 构来体现，即表达同一意义时，可以采用 不同的表达方式；一个表层结构也可包含 两个或更多的深层结构。
人的言语活动和言语交际是由言语的表层结
构与深层结构的联合所完成的，表层结构规范了
人的言语活动的框架或基本模式，全部使用语言
进行交际的人均必须遵守；深层结构从主题和态 度两方面结合起来为句子赋予意义。
威尔尼克区损伤 接收性失语症，这是一种言语失认症。 1、病人说话时，语音与语法均正常，但不能 分辨语音和理解语义。 2、对词义作出错误的估计。这些病人能重复 对他说出的单词，但这些声音模式失去了原有的 符号价值。 与患有表达性失语症的病人相反，患有接收性 失语症的病人谈吐自由、语流很快，但他们的话 语没有意义，几乎不能提供任何的信息。
语言和言语的区别与联系 1、区别： 语言是交际的工具；言语是使用语言交际的过 程。 语言是一种社会现象，有较大稳定性；言语是 人的心理现象，具有个体性和多变形。 研究语言的科学是语言学；言语活动则是心理 学的研究对象。 2、联系： 语言是言语的工具，言语离不开语言；语言 在言语中产生，并在言语过程中体现价值，语言 也离不开言语。
语言的功能 （1）语言是保存和传授社会历史经验的 手段。 （2）语言是人们之间进行交际和交流思 想的工具。 （3）语言是人类进行思维的武器。
语言的种类
外部语言 口头语言
• 对话语言：情境划（报告 、讲演、讲课）
割裂脑的研究 割裂脑的研究发现，手术后病人的视力、听 力和运动能力均正常，而命名和知觉物体空间的 能力、语言的理解力出现了选择性障碍。例如， 把单词“戒指”呈现在病人右视野中，由于它的 视觉信息投射左半球上，病人可以正确地读出来 ；如果把单词“钥匙”呈现在左视野中，由于信 息投射到右半球，病人读不来。这些事实都说明 ，言语活动主要是大脑左半球的功能。 但有研究表明，大脑右半球也参与言语活动 。
三、言语活动的特性
（一）言语的定义：一个人在交际和活 动中运用语言的过程，称为言语。 （二）言语活动的特性 1、言语活动经常具有创新性； 2、言语活动严密的按照语言规则进行 ； 3、言语活动的核心特性是富于含义； 4、言语活动更多在人际间进行，也在 个体内部展开。
（三）言语的功能 1、言语借助于语言保存和传递社会 历史经验。 2、言语可实现人际间的信息交流。 3、言语辅助个体完成思维与认知加 工。
二、言语活动的中枢机制 言语活动具有异常复杂的脑机制，其中起主 要作用的有左半球(对多数人来说)额叶的布洛卡 区、颞上回的威尔尼克区和顶枕叶的角回等。 (一)言语运动中枢(布洛卡区) 19世纪60年代，法国医生布洛卡发现，在左 半球第三额回后部、靠近大脑外侧裂处的一个小 区，掌管说话即言语表达，此区的损伤会引起运 动性失语症。
（三）言语视觉中枢(角回) 角回在威尔尼克区上方、顶枕叶交界处。这 是大脑后部一个重要的联合区。角回与单词的视 觉记忆有密切关系，在这里实现着视觉与听觉的 跨通道的联合。看书由角回控制。 角回不仅将书面语言转换成口语，也将口语 转换成书面语言。当看到一个单词时，词的视觉 信号先从视觉初级区到达角回，然后转译成听觉 的形式；同样，在听到一个单词时，由威尔尼克 区所接受的听觉模式，也将送到角回，再作处理 。
四、言语的种类 言语活动分两类：外部言语和内部言语 。外部言语又包括口头言语(对话和独白言 语)和书面言语。
对话言语 外部言语 口头言语 独白言语
言 语
书面言语
内部言语
（一）对话言语 对话言语是指两个或几个人直接交际时 的言语活动，如聊天、座谈等。 对话言语的特点是： 1.对话言语是一种情境性言语。 2.对话言语是一种简略的言语。 3.对话言语是对话双方的直接交际。 4.对话言语常常是一种反应性言语。
布洛卡区损伤 1、运动性失语症或表达性失语症。 这种病人阅读、理解和书写不受影响，但发音困难， 说话缓慢而费力。 2、有些病人不能使用代词、连词，不能处理动词的变 化，不能使用复杂的句法结构,他们的话语是一种吞吞吐 吐的、电报式的语言。 3、可能出现词语反复现象。 4、言语的理解也受到一定程度的损害。（近年来发现 ）
（二）独白言语 独白言语是个人独白进行的、与叙述思 想、情感相联系的、较长而连贯的语言。 它表现为报告、讲演、讲课等形式。 独白言语的特点是： 1．独白言语是说话者独自进行的言语 话动。 2．独白言语是一种开展的言语。 3．独白言语是有准备、有计划进行的 言语活动。
荆承红 jingchh@
（发展与教育心理学博士）
第八章 语言与言语
主要内容 语言和言语的一般概念 言语的生理机制 言语的理解 言语的产生
第一节 语言和言语的一般概念 一、语言的概念及其特征 二、语言的结构 三、言语及其特性 四、言语的种类 五、语言的表征和加工过程 六、研究语言的意义
五、研究语言和言语的意义
研究语言和言语有助于深入了解人类的心 理现象的特点和规律，因而有重要的理论 意义。 研究语言和言语还有重要的实践意义。 语言和言语的研究对开发儿童的智力，培 养现代化社会所需的各种人才有重要的意 义。 语言是一种最重要的信息载体，语言的 研究对于资料检索，机器翻译和人工智能 的研究都有重要的意义。 语言和言语的研究对于区别不同类型的 失语症，指导病人的康复有很大的作用。
包括布洛卡区在内的大脑左半球额叶，特别是前额部皮 质，还和言语动机和愿望的形成有关。
（二）言语听觉中枢(威尔尼克区) 它是1874年由德国学者威尔尼克发现并得名 的。威尔尼克区在大脑左半球颞叶颞上回处，它 的主要作用是分辨语音，形成语义，因而和言语 的接受有密切的关系。听人说话由威尔尼克区控 制。
一、言语的发音机制 语音来自于人的发音器官。它由三部分组成 （一）呼吸器官 语言发音的原动力是呼吸器官产生的气流呼 吸器官包括喉头以下的气管、支气管和肺。 （二）喉头和声带 声带长在喉头里面，是主要的发音体。 （三）口腔、鼻腔和咽腔 它们起共鸣器的作用，其中作用最大的是口 腔，它包括舌、唇、上下颚等部分。 由于发音器官的协同活动，形成了人类语音 的不同声调、音强和音色。
（四）内部言语 内部言语是自问自答的语言活动，或不出声的 言语活动。 它的特点是： 1．隐蔽性。内部言语是一种不出声的言语， 它以语音的隐蔽性为特点。 2．简略性。内部言语不是一种直接用于交际 的语言，它不存在别人是否理解的问题，因而常 常以十分简略、概括的形式出现。在内部言语中 句子的大量成分常常被省略，例如只保留主语和 谓语。它可以用一个词或词组来代表一系列完整 的陈述。
从深层结构到表层结构的转换，要通
过一定的规则来实现。这些规则包括短语
结构规则和转换规则等。
运用短语结构规则可以把某些表面结 构相同而深层结构不同的句子区别开来。 转换规则是说明句子的深层结构与表层 结构转换关系的规则。通过转换，相同的 深层结构就可用不同的表层结构表达出来 了。 乔姆斯基的理论不仅推动了语言学的发 展，而且推动了心理学的发展。
一、语言的概念及其特征
语言是以语音为载体，以词为基本单 具体地说，语言是一种社会现象、是人
位、以语法为构建的符号系统。 类通过高度结构化的声音组合，或通过书
写符号、手势等构成的一种符号系统。
语言的特征
语言具有下列一些特征： （一）创造性 （二）结构性 （三）意义性 （四）指代性 （五）社会性与个体性
近年来，随着研究的进一步深入，研究者认 为，语言的加工不仅限于布洛卡区和威尔尼克区 ，语言的加工可能分布在脑的更广泛的区域内。
三、大脑两半球的一侧优势与言语活动 失语症的研究发现，失语症更多与大脑左半 球某些脑区的病变相联系。 60年代，斯佩里(Sperry)对癫痫病人进行了切断 胼胝体的外科手术。这就产生了所谓割裂脑。
第三节
语言的理解
一、语言的理解 二、语言感知: 1、语音知觉（口头言语的识别） 2、单词再认（书面言语的识别） 三、句子的理解 四、语篇的理解 五、影响言语理解的因素
一、语言的理解
言语的理解是指人们借助于听觉或视觉的语言 材料，在头脑中建构意义的一种主动、积极的过 程。 言语理解可以分为三个水平。 ①词汇理解或者词汇识别 ②句子的理解 ③语篇或话语的理解
书面语言
• 随意性 • 开展性 • 计划性
内部语言 隐蔽性、简略性
根据乔姆斯基的转换生成语法理论，任何一 个语句都包含两个层次的结构：表层结构和深层 结构。 表层结构指人们听到或看到的语句形式，或 说话时所发出的声音以及书写时所采用的书面形 式；而深层结构是指说话者试图表达的句子的意 思。表层结构决定句子的形式，深层结构决定句 子的意义。
语言的结构 （一）音位（phoneme） 音位是能够区别意义的最小的语音单位。 （二）语素（morpheme） 语素是语言中最小的音义结合单位，是词的 组成要素。 （三）词（word） 词是语言中可以独立运用的最小单位。 （四）句子（sentence） 句子是独立表达比较完整语义的语言结构单 位。
语音的物理性质 语音具有某些物理属性，如音调、音强、与 音色。 语音高低决定于声带的长短、厚薄和松紧程 度。 语音的强弱决定于发音时呼出的气流量的大 小。 音长指声音的长短，这取决于发音体振动的 持续时间。振动的持续时间长，声音就长，反之 就短。 语音的音色由声波的波形来决定。
第二节
言语的生理机制
一、言语的发音机制; 二、言语活动的中枢机制; 三、大脑两半球的一侧优势与言语活动; 教学目标： 掌握布洛卡区、威尔尼克区、角回等大脑区域 在言语活动中的重要作用。了解语言大脑半球的 言语一侧化优势。 重点: 布洛卡区、威尔尼克区、角回等大脑区域在言 语活动中的作用问题。
表层结构与深层结构 同一个深层结构可以用不同的表层结 构来体现，即表达同一意义时，可以采用 不同的表达方式；一个表层结构也可包含 两个或更多的深层结构。
人的言语活动和言语交际是由言语的表层结
构与深层结构的联合所完成的，表层结构规范了
人的言语活动的框架或基本模式，全部使用语言
进行交际的人均必须遵守；深层结构从主题和态 度两方面结合起来为句子赋予意义。
威尔尼克区损伤 接收性失语症，这是一种言语失认症。 1、病人说话时，语音与语法均正常，但不能 分辨语音和理解语义。 2、对词义作出错误的估计。这些病人能重复 对他说出的单词，但这些声音模式失去了原有的 符号价值。 与患有表达性失语症的病人相反，患有接收性 失语症的病人谈吐自由、语流很快，但他们的话 语没有意义，几乎不能提供任何的信息。
语言和言语的区别与联系 1、区别： 语言是交际的工具；言语是使用语言交际的过 程。 语言是一种社会现象，有较大稳定性；言语是 人的心理现象，具有个体性和多变形。 研究语言的科学是语言学；言语活动则是心理 学的研究对象。 2、联系： 语言是言语的工具，言语离不开语言；语言 在言语中产生，并在言语过程中体现价值，语言 也离不开言语。
语言的功能 （1）语言是保存和传授社会历史经验的 手段。 （2）语言是人们之间进行交际和交流思 想的工具。 （3）语言是人类进行思维的武器。
语言的种类
外部语言 口头语言
• 对话语言：情境划（报告 、讲演、讲课）
割裂脑的研究 割裂脑的研究发现，手术后病人的视力、听 力和运动能力均正常，而命名和知觉物体空间的 能力、语言的理解力出现了选择性障碍。例如， 把单词“戒指”呈现在病人右视野中，由于它的 视觉信息投射左半球上，病人可以正确地读出来 ；如果把单词“钥匙”呈现在左视野中，由于信 息投射到右半球，病人读不来。这些事实都说明 ，言语活动主要是大脑左半球的功能。 但有研究表明，大脑右半球也参与言语活动 。
三、言语活动的特性
（一）言语的定义：一个人在交际和活 动中运用语言的过程，称为言语。 （二）言语活动的特性 1、言语活动经常具有创新性； 2、言语活动严密的按照语言规则进行 ； 3、言语活动的核心特性是富于含义； 4、言语活动更多在人际间进行，也在 个体内部展开。
（三）言语的功能 1、言语借助于语言保存和传递社会 历史经验。 2、言语可实现人际间的信息交流。 3、言语辅助个体完成思维与认知加 工。
二、言语活动的中枢机制 言语活动具有异常复杂的脑机制，其中起主 要作用的有左半球(对多数人来说)额叶的布洛卡 区、颞上回的威尔尼克区和顶枕叶的角回等。 (一)言语运动中枢(布洛卡区) 19世纪60年代，法国医生布洛卡发现，在左 半球第三额回后部、靠近大脑外侧裂处的一个小 区，掌管说话即言语表达，此区的损伤会引起运 动性失语症。
（三）言语视觉中枢(角回) 角回在威尔尼克区上方、顶枕叶交界处。这 是大脑后部一个重要的联合区。角回与单词的视 觉记忆有密切关系，在这里实现着视觉与听觉的 跨通道的联合。看书由角回控制。 角回不仅将书面语言转换成口语，也将口语 转换成书面语言。当看到一个单词时，词的视觉 信号先从视觉初级区到达角回，然后转译成听觉 的形式；同样，在听到一个单词时，由威尔尼克 区所接受的听觉模式，也将送到角回，再作处理 。
四、言语的种类 言语活动分两类：外部言语和内部言语 。外部言语又包括口头言语(对话和独白言 语)和书面言语。
对话言语 外部言语 口头言语 独白言语
言 语
书面言语
内部言语
（一）对话言语 对话言语是指两个或几个人直接交际时 的言语活动，如聊天、座谈等。 对话言语的特点是： 1.对话言语是一种情境性言语。 2.对话言语是一种简略的言语。 3.对话言语是对话双方的直接交际。 4.对话言语常常是一种反应性言语。
布洛卡区损伤 1、运动性失语症或表达性失语症。 这种病人阅读、理解和书写不受影响，但发音困难， 说话缓慢而费力。 2、有些病人不能使用代词、连词，不能处理动词的变 化，不能使用复杂的句法结构,他们的话语是一种吞吞吐 吐的、电报式的语言。 3、可能出现词语反复现象。 4、言语的理解也受到一定程度的损害。（近年来发现 ）
（二）独白言语 独白言语是个人独白进行的、与叙述思 想、情感相联系的、较长而连贯的语言。 它表现为报告、讲演、讲课等形式。 独白言语的特点是： 1．独白言语是说话者独自进行的言语 话动。 2．独白言语是一种开展的言语。 3．独白言语是有准备、有计划进行的 言语活动。