一位老师的启示(精)PPT课件
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2024-2025学年语文部编版七年级上册(2024版)11《 再塑生命的人》课件
学习引导
阅读第1-5段，思考：在莎莉文老师到来之前，我的内心是怎样的感受？
当时的“我”，经过数个星期的愤 怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
重点探究
探究：分析海伦·凯勒的人物形象 1.品读课文，找出体现海伦·凯勒性格特征和心路历程的语句，小组 讨论海伦这一人物形象。 2.海伦·凯勒的生平事迹给了你怎样的启示？ 3.谁是再塑海伦·凯勒生命的人？
预学检测
2.掌握下列字音字形。 搓捻（ cuō niǎn ） 繁衍（ yǎn ） 遐想（ xiá ） zhàn开（ 绽 ） 花团锦cù（ 簇 ）
企盼（ qǐ ） 迁徙（ xǐ ） 觅食（ mì） jié然（ 截 ） 疲倦不kān（ 堪 ）
预学检测
3.根据意思写出相应的词语。
（1）形容两件事物毫无共同之处。
重点探究
1.本文主要写了关于莎莉文老师的哪些事？阅读文章，然后简要概括。
（1）第一次拥抱了“我”。 （2）有意识地给“我”玩具，教玩具娃娃“doll”这个词。 （3）教“我”拼写简单的词。 （4）教“我”认识和理解“水”。 （5）教“我”复杂的单词。
重点探究
2.莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物的？再读文章，同桌交流。
重点探究
3.你认为谁是再塑海伦·凯勒生命的人？ 海伦与莎莉文老师相辅相成，共同再塑了海伦·凯勒的生命。
海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但海伦自己 的作用也不容忽视。
课堂总结
理解、关爱、教育
再
塑
生
莎莉文老师
命
的
人
海伦凯勒
第二课时
学习目标
1.能了解海伦·凯勒的人生经历，理解其对生活的独特感悟 2.能分析海伦·凯勒的形象
预学检测
第11课《再塑生命的人》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024) (1)
理解词语
不求甚解： 语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意， 便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
混为一谈： 把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 花团锦簇： 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 美不胜收： 美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。
莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法和艺术，做到因势利导、循循善 诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦思维、智慧和情感的大门。可以说，莎莉 文老师是一位出色的教育艺术家。
文章探究
4.请同学们用一句话概括全文的内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，“我” 有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。
文章探究
3.小组合作，探究在这些事件中，作者表现出来的莎莉文老师是一个怎样的 人？
从文章的叙述中我们不难知道，莎莉文老师与海伦的初次接触，首先让海伦 感受到的是关爱。这里，我们初步懂得了莎莉文老师的教育方法和良苦用心，送 给海伦的那个玩具娃娃，真是巧妙极了，既是老师对小海伦的爱心表达，更是用 来启迪小海伦智慧的“道具”。
感谢同学们观看
主讲人:苏老师
背景介绍
本文选自《假如给我三天光明》(华文出版社2002年版)。 李汉昭译。海伦·凯勒一岁多时被重病夺去了听力和视力， 从此陷入了一个黑暗而沉寂的世界。海伦·凯勒之所以能 走出黑暗，并取得那么高的成就，除了自己顽强不懈的 努力外，她的老师莎莉文也功不可没。莎莉文老师丰富 了她的情感世界，为她打开了智慧的大门。海伦·凯勒为 了表达对莎莉文老师的感激之情，写下了此文。
文章探究
1.本文主要写了关于莎莉文老师的哪些事？阅读文章，然后简要概 括（。1）第一次拥抱了“我”。 （2）有意识地给“我”玩具，教玩具娃娃“doll”这个 词。 （3）教“我”拼写简单的词。 （4）教“我”认识和理解“水”。 （5）教“我”复杂的单词。
第11课《再塑生命的人》课件精品-统编版语文七年级上册
学习目标
1.了解作者的人生经历，掌握重点词语。 2.默读课文，逐步提高阅读速度；整体把握文章内容。 （重点） 1.感悟莎莉文老师的形象，理解作者对她的敬爱和感激之情； 品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋人的作者对生活的独特感悟。 （难点） 1.学习海伦·凯勒自强不息、热爱生活的精神品质。
10 再塑生命的人
位置：第7段旁 批注角度：方法指引
学习中的苦： “我实在有些不耐烦了……我对玩具娃娃并没有爱。”
学习中的乐： 当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都
涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 ……
旁批四：“水”本身真的有这么大的魔力吗？
位置：第11段旁 批注角度：引发思考 作用：引人深入思考莎莉文老师对“我”的影响
惭愧 悔恨 激荡 奥秘 拼凑 c企án k盼uì 截hu然ǐ 不同 疲倦不堪 小心翼翼còu
不求甚解 混为一谈 花qǐ团锦簇jì 注意与“希
冀”的“冀”
shèn
hùn
huǎnɡ
区分开。
cù 注意区别“浑然一体” fǔ
pì
表“浑浊；糊涂，不
明事理”，读hún；其
锭（ dìnɡ）银锭 淀（ diàn）沉淀
虚度光阴。
搓（ cuō ）搓捻
堪（ kān ）堪忧
蹉（ cuō ）蹉跎
湛（ zhàn）精湛
【串句记忆法】 父母常常教诲（ 己后悔（ ）的事。
huì
）我，不要做让自
huǐ
形容毫无共同之处。 不可误解为 截然不同
“马马虎虎，
不求解决”。 小心翼翼 不求甚解
近义词： 混为一谈 豁然开朗 恍然大悟
默读课文，学习课文旁批。
旁批一：“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”， 到底这一天有什么不寻常的事要发生？
1.了解作者的人生经历，掌握重点词语。 2.默读课文，逐步提高阅读速度；整体把握文章内容。 （重点） 1.感悟莎莉文老师的形象，理解作者对她的敬爱和感激之情； 品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋人的作者对生活的独特感悟。 （难点） 1.学习海伦·凯勒自强不息、热爱生活的精神品质。
10 再塑生命的人
位置：第7段旁 批注角度：方法指引
学习中的苦： “我实在有些不耐烦了……我对玩具娃娃并没有爱。”
学习中的乐： 当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都
涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 ……
旁批四：“水”本身真的有这么大的魔力吗？
位置：第11段旁 批注角度：引发思考 作用：引人深入思考莎莉文老师对“我”的影响
惭愧 悔恨 激荡 奥秘 拼凑 c企án k盼uì 截hu然ǐ 不同 疲倦不堪 小心翼翼còu
不求甚解 混为一谈 花qǐ团锦簇jì 注意与“希
冀”的“冀”
shèn
hùn
huǎnɡ
区分开。
cù 注意区别“浑然一体” fǔ
pì
表“浑浊；糊涂，不
明事理”，读hún；其
锭（ dìnɡ）银锭 淀（ diàn）沉淀
虚度光阴。
搓（ cuō ）搓捻
堪（ kān ）堪忧
蹉（ cuō ）蹉跎
湛（ zhàn）精湛
【串句记忆法】 父母常常教诲（ 己后悔（ ）的事。
huì
）我，不要做让自
huǐ
形容毫无共同之处。 不可误解为 截然不同
“马马虎虎，
不求解决”。 小心翼翼 不求甚解
近义词： 混为一谈 豁然开朗 恍然大悟
默读课文，学习课文旁批。
旁批一：“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”， 到底这一天有什么不寻常的事要发生？
部编版七年级语文上册10《再塑生命的人》精品课件
合作探究
（一）速读课文，整体感知 1.“再塑生命”从字面看是什么意思？是谁再塑了谁的生命？ 明确：再塑生命是重新塑造生命、重新获得生命的意思；
是莎莉文老师再塑了海伦-凯勒的生命！
她本来的生命是什么样子？现在又是什么样子？ 明确：结合文中语句作答：第四段，“她”本来的生命是
痛苦的、黑暗的；现在她的生命是幸福的，光明的。
A．古人讲究称呼的使用，对自己用谦称，对别人用尊称，
两种称呼不能混···为· 一谈。 B．他摸着胸前的国防服役章，巨大的责任感油···然· 而生。 C．摆在窗台上的这枝月季，开得花···团· 锦簇，好看极了。 D．我们要坚持学以致用，反对“不···求· 甚解”，着力解决不
学习的问题。 【点拨】“花团锦簇”形容五彩缤纷、十分华丽的形
再塑生命的人
海伦·凯勒
注音解词
搓捻(cuō niǎn): 用手指搓。 迁徙( qiān xǐ ):迁移。 企盼( qǐ pàn): 殷切地希望。 觅食( mì shí )：寻找食物，泛指谋生。 油然而生: 形容思想感情自然而然地产生。 繁育( fán yǎn ）: 逐渐增多或增广。 花团锦簇( jǐn cù ): 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
独立自学
1.文章标题“再塑生命的人”的含义是什么？表达了作者 怎样的思想感情？
这里是指：（1）海伦的生命希望和热忱在莎莉文老师的 教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明 和快乐之中。（2）是莎利文老师让“我”回归自然，理 解自然。（3）是莎利文老师还教“我”懂得什么是 “爱”。正如作者所说“她就是那个来对我启示世间真理， 给我深切的爱的人。”从这个意义上讲，莎利文老师就是 我的“再生父母”。表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱 和感激之情。
5.1 走近老师 议题式教学课件(共34张PPT)
③知之者，不如好之者
④师者，传道授业解惑也
A．①②
B．②③
C．①④
D．③④
历年真题
【解析】考查点：老师职业的特点。 解题思路： ①④：“千教万教，教人求真”这句话体现了教师教书育人的职责和使 命，即不仅要传授知识，更要培养学生求真务实的态度。“师者传道授 业解惑也”说明教师不仅是知识的传授者，更是学生道德品质的引导者 和人生困惑的解答者，故①④符合题意。②：“三人行，必有我师焉” 启示我们善于向他人学习，故②不符合题意；③：“知之者，不如好之 者”这句话讲的是兴趣对于学习的重要性，故③不符合题意。故本题选C。
议题一：了解教师职业
张桂梅老师，她致力于教育扶贫，创办全国第一所全免费女子高 中，扎根边疆教育一线40余年，帮助1800多名贫困山区女孩圆梦大学； 她常年坚持家访，行程11万多公里，覆盖学生1300多名，身患多种疾 病，但她拖着病体坚守三尺讲台；用爱心和智慧点亮万千乡村女孩的 人生梦想。
议题一：了解教师职业
长
的
时
空
集体生活成就我
集体的含义
过集体生活的意义
集体
共建美好集体
含义 共同愿景 作用 如何共建美好集体
02 新课标
单元学习指导
【道德修养、责任意识】 感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩
的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊 重师长；具有理性平和的心态，能够建立良好的同 伴关系；在团队合作中增强合作意识和领导力。
历年真题
2.习近平总书记指出： “ 一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有
好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现一批又一批好老师则是民族
的希望。”这是因为（B ）
①教师是人类文明的主要传承者之一 ②好教师是学生成才的决定性因素
人教版 七年级上册第10课《再塑生命的人》课件(共43张PPT)
迁 徙qiān xǐ：迁移。 繁 衍fán yǎn ：逐渐增多或增广。
问题思考
1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安 妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯 勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有 什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来， “一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我 似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理， 给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”
2、莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?
莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、 嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的 形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回 去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急 的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了 大自然不总是对人微笑，给人仁慈,它有美好，也 有残酷。
5、“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？
挫折——不能分清“杯”和“水” 海 伦：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地 上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
莎莉文： （1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心 与耐心） （2）把我的一只手放在喷水口下，在我的 另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很 慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）
“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其 喻义）；（2）莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然； （3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。总之，正如 作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我
深切的爱的人”，从这个意义上说，莎莉文老师也是“再塑 生命的人”， 莎莉文小姐以她无私的爱，重塑了海伦·凯勒的 生命。用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”
问题思考
1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安 妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯 勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有 什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来， “一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我 似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理， 给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”
2、莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?
莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、 嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的 形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回 去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急 的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了 大自然不总是对人微笑，给人仁慈,它有美好，也 有残酷。
5、“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？
挫折——不能分清“杯”和“水” 海 伦：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地 上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
莎莉文： （1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心 与耐心） （2）把我的一只手放在喷水口下，在我的 另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很 慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）
“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其 喻义）；（2）莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然； （3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。总之，正如 作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我
深切的爱的人”，从这个意义上说，莎莉文老师也是“再塑 生命的人”， 莎莉文小姐以她无私的爱，重塑了海伦·凯勒的 生命。用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”
七年级上册语文教学课件《再塑生命的人》
pì
譬如
多音字
表“浑浊；糊涂，不
明事理”，读hún； 混
（
hùn
）混为一谈
其他情况一般读hùn。 （ hún ）浑水摸鱼
模棱两可
【串句记忆法】 这孩子经常模（ mó ）仿大人 说话，俨然一副小大人的模（ mú ）样。
装模作样
字形巧辨：心中感慨， 园林概况，用水灌溉。
形近字
慨（ kǎi ）感慨
读读写写
niǎn zhàn
搓捻 绽开
争执
cán kuì huǐ
惭愧 悔恨
激荡
奥秘
còu
拼凑
qǐ
jié
企 盼 截然不同
kān
疲倦不堪
yì 注意与“希
小心翼翼 冀”的“冀”
shèn
hùn
huǎnɡ
区分开。
不求甚解 混为一谈 恍然大悟 油然而生
cù 注意区别“浑然一体”。 fǔ
花团锦簇 美不胜收 抚 弄
一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。 第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。 莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，
这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。 莎莉文小姐把可怜的玩具娃娃的碎片扫到炉子边，然后把我的帽
子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上
4. 学习海伦·凯勒自强不息、热爱生活的精神品质。
作者简介
海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教 育家、慈善家。一岁半时，因一场重病失去了视 力、听力，从而无法正常说话。在安妮·莎莉文 老师的帮助下，她学会了读书和说话。后考入大 学，还掌握了英文、法文、德文等五种语言。毕 业后，把自己的一生献给了盲聋哑人的教育和福 利事业，并先后完成了十四部著作，荣获“总统 自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天 光明》《我的老师》等。
《教师专业发展》PPT课件
•邹云慧——让教师在读书中感受职业幸福 •刘良华——在阅读中唤醒自我、更新自我 •李振村——十年打磨经典诵读 •张文质——以读书推动“生命化教育” •窦桂梅——读书是我的“美容用品” •方助生——与书本合作，无限相信书籍的力量 •张俊秋——书籍是一生的伴侣 •高万祥——读书拯救自己……
教师成长的五大支柱____研究篇：
讲座提纲：
一、我们专业成长路上的职业倦怠 二、我们专业成长路上的行动范式 三、我们专业成长路上的温馨提示
对于学校来说，三角形的底部就是教师，中间是学 生，最上面就是社会所需要的人才，只有100%投入的 教师，才能培养出优秀的学生，才会有社会对教育的 100%满意。因此，在教育管理过程中，一方面我们需 要关注学生，另一方面我们更需要关注教师，毕竟只有 当我们的教师能够以饱满的精神，专业的态度来对待我 们的工作时，才能真正为社会培育出所需要的人才。
教师成长的五大支柱____认真篇：
认 真 篇 启 示
学会认真，严谨务 实，养成克尽职守，精 益求精的习惯，做教人 求真的真人。
教师成长的五大支柱____学习篇：
学会学习的含义： 学会学习就是学会掌握最适 合自己的学习方式，能够通过探 索，独立地进行有效的学习。
《读书周刊》评出的全国十大读
书人物他们对读书的诠释：
教师成长的五大支柱____认真篇：
认 真 的 外 显
见微知著——真诚育人
精雕细刻——课堂教学
完善细节——人格感召
教师成长的五大支柱____认真篇：
案 有一位年轻的教师异地献课，在授课的阶梯教 例 室坐满了上课的学生以及慕名而来的观摩教师，大 展 家都想一睹这位年轻优秀教师的风采。上课铃响起， 示 从观众席上站起一位相貌平平、腋下夹着讲义的教
教师成长的五大支柱____研究篇：
讲座提纲：
一、我们专业成长路上的职业倦怠 二、我们专业成长路上的行动范式 三、我们专业成长路上的温馨提示
对于学校来说，三角形的底部就是教师，中间是学 生，最上面就是社会所需要的人才，只有100%投入的 教师，才能培养出优秀的学生，才会有社会对教育的 100%满意。因此，在教育管理过程中，一方面我们需 要关注学生，另一方面我们更需要关注教师，毕竟只有 当我们的教师能够以饱满的精神，专业的态度来对待我 们的工作时，才能真正为社会培育出所需要的人才。
教师成长的五大支柱____认真篇：
认 真 篇 启 示
学会认真，严谨务 实，养成克尽职守，精 益求精的习惯，做教人 求真的真人。
教师成长的五大支柱____学习篇：
学会学习的含义： 学会学习就是学会掌握最适 合自己的学习方式，能够通过探 索，独立地进行有效的学习。
《读书周刊》评出的全国十大读
书人物他们对读书的诠释：
教师成长的五大支柱____认真篇：
认 真 的 外 显
见微知著——真诚育人
精雕细刻——课堂教学
完善细节——人格感召
教师成长的五大支柱____认真篇：
案 有一位年轻的教师异地献课，在授课的阶梯教 例 室坐满了上课的学生以及慕名而来的观摩教师，大 展 家都想一睹这位年轻优秀教师的风采。上课铃响起， 示 从观众席上站起一位相貌平平、腋下夹着讲义的教
五年级上册语文课件 第四单元作文 (共29张PPT)通用版
•（字条“文明只差一步”是为了教育不文明的行为， 提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文明，少 走一步就不文明，举手之劳理应做到。）
• 这幅漫画只是在赞扬 两个小朋友的文明行为吗？ 讽刺的又是什么？
３、展开想像、创编故事
（１）把漫画故事写具体。 • 按照事情发展顺序写出： • 发现问题－商量办法 分别行动－满意成果 （２）让人物表现活起来。 • 将两个小朋友的神态、动作、语言、心
• 师生交流。
１、看图，弄懂题意
• （１）整体看连图，了解主要内容。
1、整体看连图，了解主要内容
小女孩和小男孩
看到－商量－放进－称赞
看到—商量—写字—展示 扔在果皮箱外边--放进果皮箱的里边
贴上了字条“文明只差一 步” 小女孩把丢在地上的果皮放在 果皮箱内，小男孩写了“文明 只差一步”字条贴在果皮箱上
这件事虽然过去很久了，但是它时常浮现在我的脑海里，特别是“诚实比分数更 重要”这句话时时激励我要做一个诚实的孩子。
文明只差一步
今天，我看到几幅图画，受益匪浅。
图上画的是在一个风和日丽的下午，学校放学，小明和小红一起回家， 当他们路过路旁时，看见一位叔叔顺手往垃圾筒旁扔了一袋垃圾，后来，又 有几个阿姨扔垃圾。小红走上前去，对小明说：“老师每天都教育我们要做 讲文明的学生，你看，这垃圾堆这里，既不美观，又污染了环境，咱们把它 扔进垃圾筒吧。”说着，小红便准备把垃圾放进垃圾筒里。而小明却走到一 旁，放下书包，掏出一张纸，趴在地上不知写什么东西。小红看见了，心想： 小明也太不爱劳动了，怎么现在趴在地上画画呢？看来我以后要多多教育他。 小红捡完垃圾，正准备过去看小明在画什么。这时，小明直起腰来，用胶带 把刚才写得东西贴在了垃圾筒上。小红仔细一看，原来小明趴在地上写：文 明—只差一步。小红这才明白过来，原来他误解小明了。这时，走过几位叔 叔阿姨，正准备把垃圾扔在路旁，但他们看见垃圾筒上的标语，都惭愧的把 垃圾扔进了垃圾筒。
• 这幅漫画只是在赞扬 两个小朋友的文明行为吗？ 讽刺的又是什么？
３、展开想像、创编故事
（１）把漫画故事写具体。 • 按照事情发展顺序写出： • 发现问题－商量办法 分别行动－满意成果 （２）让人物表现活起来。 • 将两个小朋友的神态、动作、语言、心
• 师生交流。
１、看图，弄懂题意
• （１）整体看连图，了解主要内容。
1、整体看连图，了解主要内容
小女孩和小男孩
看到－商量－放进－称赞
看到—商量—写字—展示 扔在果皮箱外边--放进果皮箱的里边
贴上了字条“文明只差一 步” 小女孩把丢在地上的果皮放在 果皮箱内，小男孩写了“文明 只差一步”字条贴在果皮箱上
这件事虽然过去很久了，但是它时常浮现在我的脑海里，特别是“诚实比分数更 重要”这句话时时激励我要做一个诚实的孩子。
文明只差一步
今天，我看到几幅图画，受益匪浅。
图上画的是在一个风和日丽的下午，学校放学，小明和小红一起回家， 当他们路过路旁时，看见一位叔叔顺手往垃圾筒旁扔了一袋垃圾，后来，又 有几个阿姨扔垃圾。小红走上前去，对小明说：“老师每天都教育我们要做 讲文明的学生，你看，这垃圾堆这里，既不美观，又污染了环境，咱们把它 扔进垃圾筒吧。”说着，小红便准备把垃圾放进垃圾筒里。而小明却走到一 旁，放下书包，掏出一张纸，趴在地上不知写什么东西。小红看见了，心想： 小明也太不爱劳动了，怎么现在趴在地上画画呢？看来我以后要多多教育他。 小红捡完垃圾，正准备过去看小明在画什么。这时，小明直起腰来，用胶带 把刚才写得东西贴在了垃圾筒上。小红仔细一看，原来小明趴在地上写：文 明—只差一步。小红这才明白过来，原来他误解小明了。这时，走过几位叔 叔阿姨，正准备把垃圾扔在路旁，但他们看见垃圾筒上的标语，都惭愧的把 垃圾扔进了垃圾筒。
部编版七年级语文上册《再塑生命的人》PPT精品课件
分析讨论
品味第二部分 分析莎莉文老师与“我”第一次见面时， 给“我”布娃娃的目的。
这是老师对“我”爱的表现，“布娃娃” 是用来启迪“我”智慧的“道具”。
分析讨论
作者为什么说自己的学习方式是“不求甚解”的？
因为作者最初的学习动力是来自对手指游戏的兴趣，她并不知道这就 是在写字，甚至也不知道世界上有文字，她只是模仿老师的动作而已。
从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。这表达了作者对莎莉文老师的 无比敬爱和感激之情。
莎莉文老师给海伦带来了什么？她都教会了海伦什么？海伦学会后的感受如何？
1.一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是 那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。 2.原来宇宙万物都各有名称……回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。 3.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
课文探究
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
对这段话该怎样理解? 去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。井房的经 历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容，这也是她第一次了解了 事物的概念，这是思维的一次飞跃。同时也说明莎莉文老师的教育获得了 巨大的成功，“水”开启了海伦智慧和情感的大门。
分析讨论
写“我”在学习“杯”和“水”受挫后发脾气有何作用?
(1)真实地写出了“我”急于走出黑暗、沉寂的世界的不安心 理，表现了“我”学习之路的艰辛；(2)学习上的障碍让“我” 的性情变得更加反复无常，从侧面烘托了莎莉文老师富有爱 心、工作耐心细致的特点。
结合文章谈谈为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自 由”。
是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，让我们一起走进《再塑 生命的人》，去感受一个病弱生命成长的顽强和引领她走向光明的莎莉文老师 的大爱与智慧。
《再塑生命的人》课件(42张PPT)
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的 种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从 侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
正面描写-------------侧面描写
（直接描写）
（间接描写）
小结
爱心与耐心
再 莎利文教我认识事物 教育有方
塑
共
生 命
热爱生活
创 奇
的
人
海伦·凯勒 聪明好学
极具耐心
高 超
共 创
生 命
老师未到,急切猜想
海伦·凯 勒
老师抱我,给我启示 老师教字,我识水杯 阳光明媚,自然美好
风云突变,自然恐怖
耐心说爱,具体抽象
渴望光明 聪明好学 坚毅有情
学 习 楷 模
辉 煌
合作探究6
6、对“再塑生命”的理解?
理解题目含义
字面：指“重新塑造生命，重新获得生命”。
内容：文中指“我”的灵魂被老师唤醒，重 新看到光明，体会到世界的美好，获得生命 的自由和快乐。
——海伦·凯勒
学习目标：
• 1.理解课文内容、思路及作者的思想感情，体 会文中细腻的心理描写。
• 2.探讨海伦再塑生命对我们的启示。探讨课文 题目的含义。
• 3.体会莎莉文老师高超的教育艺术，学习海伦 坚强的毅力。
正音
• 搓捻 • 诱惑 • 钥匙 • 预兆 •怦 • 脾气 • 譬如 • 恩惠 • 繁衍
7、文章标题“再塑生命”的含义是什么？
8.你最喜欢哪些段落或句子？找出来读一读，并说说喜欢的理 由。
整体感知课文
1、理清文章脉络概括文章的主要内容
(1)、（1--5）莎莉文老师到来之 前“我”的生活状态。
认字
(2)、（6--13）沙利文老师教“我”
《再塑生命的人》精品课件(勇攀生命的高峰)
任务四： 生命追问
生命追问
莎莉文老师在海伦黑暗沉寂的世界里投下了一束光，那么 老师可以独自完成重塑生命的过程吗？显然不够，还需要海 伦的自我塑造才可以共同创造生命的奇迹。找出文中海伦自 我塑造的句子。
生命追问
预设：我心里无声地呼喊着：‘光明！光明!快给我光 明!’”(第4段) “世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以 后，我才领悟到的。”(第7段)
同学们，毫无疑问，这些关键转折 都离不开一个人——莎莉文老师。接 下来我们一起来分析一下莎莉文老师 究竟有何魔力能再塑生命。
任务二： 解读人物
解读人物
对于再塑自己生命的老师，海伦· 凯勒是如何评价的？从文中找出能够 评价老师的句子，读一读。
解读人物
预设：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生 中最重要的一天。回想此前和此后截然不同的生活，我不能 不感慨万分。”(第1段) “恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。”(第4段) “她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人— —安妮·莎莉文老师。”(第5段)
疲倦安静
学习之苦
光明快乐
愤怒苦恼
划分层次
同学们，根据坐标图，我们可以把文章分成哪两部分？
预设：第一部分(第1—3段):莎莉文老师到来之前“我” 的心情，即坐标轴情感的负向阶段。 第二部分(第4—13段):莎莉文老师利用实物来教导 “我”认识具体事物，即坐标轴情感的正向阶段。
把握关键
海伦·凯勒的成长重塑历程是曲 折不易的，大家再根据坐标轴回到 文本寻找一下，她情感起伏的转折 点是什么？
解读人物
小组合作，交流讨论，莎莉文老师一个怎样的老师，从文 中哪些语句你能看出来？
解读人物
预设：(1)老师送“我”布娃娃，在“我”手掌中慢慢拼 写“doll”这个词，让“我”对手指游戏产生了兴趣，并且 模仿着在她手上画，最后能正确拼写这个词。(通过游戏激发 兴趣，教育以兴趣为指南针) (2)老师以同样的方式，学习拼写“别针”“杯子”等词。 (富有耐心)
老师最好的礼物：老师的启示 PPT课件
老師的啟示
許多年前，湯普遜老師對著她五年級的學生們 撒了一個謊，說她會平等地愛每個孩子！ 但這是不可能的，因為前排坐著泰迪‧史塔特 ～一個邋遢、上課不專心的小男孩， 事實上，湯普遜老師很喜歡用粗紅筆 在泰迪的考卷上畫大大的叉， 然後在最上排寫個不及格！
某一天，湯普遜老師檢視每個學生 以前的學習紀錄表，她意外地發現 泰迪之前的老師給的評語十分驚人
放學後泰迪‧史塔特留下來對湯普遜老師說： 「老師，妳今天聞起來好像我媽咪喔！」 一等泰迪回家，湯普遜老師整整哭了一個小時， 就在那一天，湯普遜老師不再教「書」： 不教閱讀、不教寫作、不教數學， 相反地，她開始「教育孩童」！
請問老師有在教書嗎? 為什麼她說不再教書?
湯普遜老師開始特別關注泰迪， 而泰迪的心似乎重新活了過來， 湯普遜老師越鼓勵泰迪， 泰迪的反應越快， 到了學年尾聲， 泰迪已經成為班上 最聰明的孩子之一。 雖然湯普遜老師說過她會 平等地愛每一個孩子， 但泰迪卻是她最喜歡的學生。
四年級老師： 「泰迪開始退縮， 對課業提不起興趣， 沒有什麼朋友， 有時在課堂上睡覺。」
直到現在，湯普遜老師才了解泰迪的困難， 而深感羞愧，而當她收到泰迪送的聖誕禮物 ～別人的禮物用緞帶及包裝紙裝飾的漂漂亮亮， 泰迪送的禮物卻是用雜貨店的牛皮紙袋捆起來 ～湯普遜老師更覺得難過
湯普遜老師忍著心酸，當著全班的面拆開泰迪的禮物， 有的孩子開始嘲笑泰迪送的聖誕禮物： 一條假鑽手環，上面還缺了幾顆寶石， 另外是一罐只剩四分之一的香水。 但是湯普遜老師不但驚呼漂亮， 還帶上手環，並噴了一些香水在手腕上， 其他小朋友全愣住了
一年級老師寫道： 「泰迪是個聰明的孩子， 永遠面帶笑容， 他的作業很整潔、很有禮貌， 他讓周遭的人很快樂！」
二年級老師說： 「泰迪很優秀， 很受同學歡迎， 但他的母親罹患了絕症， 他很擔心， 家裡生活一定不好過！」
許多年前，湯普遜老師對著她五年級的學生們 撒了一個謊，說她會平等地愛每個孩子！ 但這是不可能的，因為前排坐著泰迪‧史塔特 ～一個邋遢、上課不專心的小男孩， 事實上，湯普遜老師很喜歡用粗紅筆 在泰迪的考卷上畫大大的叉， 然後在最上排寫個不及格！
某一天，湯普遜老師檢視每個學生 以前的學習紀錄表，她意外地發現 泰迪之前的老師給的評語十分驚人
放學後泰迪‧史塔特留下來對湯普遜老師說： 「老師，妳今天聞起來好像我媽咪喔！」 一等泰迪回家，湯普遜老師整整哭了一個小時， 就在那一天，湯普遜老師不再教「書」： 不教閱讀、不教寫作、不教數學， 相反地，她開始「教育孩童」！
請問老師有在教書嗎? 為什麼她說不再教書?
湯普遜老師開始特別關注泰迪， 而泰迪的心似乎重新活了過來， 湯普遜老師越鼓勵泰迪， 泰迪的反應越快， 到了學年尾聲， 泰迪已經成為班上 最聰明的孩子之一。 雖然湯普遜老師說過她會 平等地愛每一個孩子， 但泰迪卻是她最喜歡的學生。
四年級老師： 「泰迪開始退縮， 對課業提不起興趣， 沒有什麼朋友， 有時在課堂上睡覺。」
直到現在，湯普遜老師才了解泰迪的困難， 而深感羞愧，而當她收到泰迪送的聖誕禮物 ～別人的禮物用緞帶及包裝紙裝飾的漂漂亮亮， 泰迪送的禮物卻是用雜貨店的牛皮紙袋捆起來 ～湯普遜老師更覺得難過
湯普遜老師忍著心酸，當著全班的面拆開泰迪的禮物， 有的孩子開始嘲笑泰迪送的聖誕禮物： 一條假鑽手環，上面還缺了幾顆寶石， 另外是一罐只剩四分之一的香水。 但是湯普遜老師不但驚呼漂亮， 還帶上手環，並噴了一些香水在手腕上， 其他小朋友全愣住了
一年級老師寫道： 「泰迪是個聰明的孩子， 永遠面帶笑容， 他的作業很整潔、很有禮貌， 他讓周遭的人很快樂！」
二年級老師說： 「泰迪很優秀， 很受同學歡迎， 但他的母親罹患了絕症， 他很擔心， 家裡生活一定不好過！」
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17
還噴了同一瓶香水， 是泰迪母親過世前的 最後一個聖誕節用過的香水。 15
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
16
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
還帶上手環，並噴了一些香水在手腕上， 其他小朋友全愣住了
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放學後泰迪‧史塔特留下來對湯普遜老師說： 「老師，妳今天聞起來好像我媽咪喔！」 一等泰迪回家，湯普遜老師整整哭了一個小時，
就在那一天，湯普遜老師不再教「書」： 不教閱讀、不教寫作、不教數學， 相反地，她開始「教育孩童」！
請問老師有在教書嗎? 為什麼她說不再教書?
老師的啟示
許多年前，湯普遜老師對著她五年級的學生們 撒了一個謊，說她會平等地愛每個孩子！
但這是不可能的，因為前排坐著泰迪‧史塔特 ～一個邋遢、上課不專心的小男孩， 事實上，湯普遜老師很喜歡用粗紅筆 在泰迪的考卷上畫大大的叉， 然後在最上排寫個不及格！
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某一天，湯普遜老師檢視每個學生 以前的學習紀錄表，她意外地發現 泰迪之前的老師給的評語十分驚人
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湯普遜老師開始特別關注泰迪， 而泰迪的心似乎重新活了過來，
湯普遜老師越鼓勵泰迪， 泰迪的反應越快， 到了學年尾聲， 泰迪已經成為班上
最聰明的孩子之一。 雖然湯普遜老師說過她會 平等地愛每一個孩子， 但泰迪卻是她最喜歡的學生。
11
一年後，湯普遜老師在門邊發現一張紙條， 是泰迪寫來的，上面說
湯普遜老師是他一生遇到最棒的老師！ 六年過去了，湯普遜老師又發現
另一張泰迪寫的紙條，泰迪已經高中畢業， 成績全班第三名，
而湯普遜老師仍是他一生遇到最棒的老師！ 12
四年後，湯普遜老師又收到一封信， 泰迪說有時候學校生活並不順利， 但他仍堅持下去，
而不久的將來他將獲得榮譽學位畢業！ 他再一次告訴湯普遜老師，
她仍是他這一輩子遇到最棒的老師！
13
四年過去，又來了一封信。 信裡面告訴湯普遜老師，
泰迪大學畢業後決定繼續攻讀更高學位， 他也不忘再說一次，
湯普遜老師還是他這一生遇到最棒的老師， 而這封信的結尾多了幾個字： 「泰迪‧史塔特博士。」
14
故事還沒結束呢！你瞧！ 該年春天又來了一封信， 泰迪說他遇到生命中的女孩，馬上要結婚了， 泰迪解釋說他的父親幾年前過世了， 他希望湯普遜老師可以參加他的婚禮並坐上 屬於新郎「母親」的位置， 湯普遜老師完成了泰迪的心願。 但你知道嗎？湯普遜老師 竟然戴著當年泰迪送的假鑽手環，
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四年級老師： 「泰迪開始退縮， 對課業提不起興趣， 沒有什麼朋友， 有時在課堂上睡覺。」
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直到現在，湯普遜老師才了解泰迪的困難，
而深感羞愧，而當她收到泰迪送的聖誕禮物
～別人的禮物用緞帶及包裝紙裝飾的漂漂亮亮，
泰迪送的禮物卻是用雜貨店的牛皮紙袋捆起來
～湯普遜老師更覺得難過
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湯普遜老師忍著心酸，當著全班的面拆開泰迪的禮物， 有的孩子開始嘲笑泰迪送的聖誕禮物： 一條假鑽手環，上面還缺了幾顆寶石， 另外是一罐只剩四分之一的香水。 但是湯普遜老師不但驚呼漂亮，
3
一年級老師寫道： 「泰迪是個聰明的孩子，
永遠面帶笑容， 他的作業很整Байду номын сангаас、很有禮貌，
他讓周遭的人很快樂！」
4
二年級老師說： 「泰迪很優秀， 很受同學歡迎， 但他的母親罹患了絕症，
他很擔心， 家裡生活一定不好過！」
5
三年級老師： 「母親過世泰迪一定不好過， 他很努力表現但父親總不在意， 若再沒有改善， 他的家庭生活將嚴重打擊泰迪。」
還噴了同一瓶香水， 是泰迪母親過世前的 最後一個聖誕節用過的香水。 15
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
16
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
還帶上手環，並噴了一些香水在手腕上， 其他小朋友全愣住了
9
放學後泰迪‧史塔特留下來對湯普遜老師說： 「老師，妳今天聞起來好像我媽咪喔！」 一等泰迪回家，湯普遜老師整整哭了一個小時，
就在那一天，湯普遜老師不再教「書」： 不教閱讀、不教寫作、不教數學， 相反地，她開始「教育孩童」！
請問老師有在教書嗎? 為什麼她說不再教書?
老師的啟示
許多年前，湯普遜老師對著她五年級的學生們 撒了一個謊，說她會平等地愛每個孩子！
但這是不可能的，因為前排坐著泰迪‧史塔特 ～一個邋遢、上課不專心的小男孩， 事實上，湯普遜老師很喜歡用粗紅筆 在泰迪的考卷上畫大大的叉， 然後在最上排寫個不及格！
2
某一天，湯普遜老師檢視每個學生 以前的學習紀錄表，她意外地發現 泰迪之前的老師給的評語十分驚人
10
湯普遜老師開始特別關注泰迪， 而泰迪的心似乎重新活了過來，
湯普遜老師越鼓勵泰迪， 泰迪的反應越快， 到了學年尾聲， 泰迪已經成為班上
最聰明的孩子之一。 雖然湯普遜老師說過她會 平等地愛每一個孩子， 但泰迪卻是她最喜歡的學生。
11
一年後，湯普遜老師在門邊發現一張紙條， 是泰迪寫來的，上面說
湯普遜老師是他一生遇到最棒的老師！ 六年過去了，湯普遜老師又發現
另一張泰迪寫的紙條，泰迪已經高中畢業， 成績全班第三名，
而湯普遜老師仍是他一生遇到最棒的老師！ 12
四年後，湯普遜老師又收到一封信， 泰迪說有時候學校生活並不順利， 但他仍堅持下去，
而不久的將來他將獲得榮譽學位畢業！ 他再一次告訴湯普遜老師，
她仍是他這一輩子遇到最棒的老師！
13
四年過去，又來了一封信。 信裡面告訴湯普遜老師，
泰迪大學畢業後決定繼續攻讀更高學位， 他也不忘再說一次，
湯普遜老師還是他這一生遇到最棒的老師， 而這封信的結尾多了幾個字： 「泰迪‧史塔特博士。」
14
故事還沒結束呢！你瞧！ 該年春天又來了一封信， 泰迪說他遇到生命中的女孩，馬上要結婚了， 泰迪解釋說他的父親幾年前過世了， 他希望湯普遜老師可以參加他的婚禮並坐上 屬於新郎「母親」的位置， 湯普遜老師完成了泰迪的心願。 但你知道嗎？湯普遜老師 竟然戴著當年泰迪送的假鑽手環，
6
四年級老師： 「泰迪開始退縮， 對課業提不起興趣， 沒有什麼朋友， 有時在課堂上睡覺。」
7
直到現在，湯普遜老師才了解泰迪的困難，
而深感羞愧，而當她收到泰迪送的聖誕禮物
～別人的禮物用緞帶及包裝紙裝飾的漂漂亮亮，
泰迪送的禮物卻是用雜貨店的牛皮紙袋捆起來
～湯普遜老師更覺得難過
8
湯普遜老師忍著心酸，當著全班的面拆開泰迪的禮物， 有的孩子開始嘲笑泰迪送的聖誕禮物： 一條假鑽手環，上面還缺了幾顆寶石， 另外是一罐只剩四分之一的香水。 但是湯普遜老師不但驚呼漂亮，
3
一年級老師寫道： 「泰迪是個聰明的孩子，
永遠面帶笑容， 他的作業很整Байду номын сангаас、很有禮貌，
他讓周遭的人很快樂！」
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二年級老師說： 「泰迪很優秀， 很受同學歡迎， 但他的母親罹患了絕症，
他很擔心， 家裡生活一定不好過！」
5
三年級老師： 「母親過世泰迪一定不好過， 他很努力表現但父親總不在意， 若再沒有改善， 他的家庭生活將嚴重打擊泰迪。」