从军行优秀课件
合集下载
《从军行》(杨炯)ppt课件
从军行
杨炯
1
边 青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还!
塞 ——王昌龄《从军行》 诗 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
——王翰《凉州词》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
——王之涣《凉州词》
2
边塞诗是唐代诗歌的主要题材，代 表诗人有高适、岑参、王昌龄 。
了；北风呼啸，战鼓雷鸣，各种声பைடு நூலகம்混杂在一起，回
荡在边地沙场之上。这里写的只是眼中看到的雪和旗
的景色，耳中听到的风和鼓角的声音，但从这里便可
以想象得到，那兵来将挡、人仰马翻、刀光闪烁、箭
簇纷飞、战马嘶鸣、杀声震地的壮烈战斗场面。两句
诗，有声有色，以象征军队的“旗”和“鼓”，表现
出征将士冒雪同敌人搏斗的大无畏精神和在战鼓声激
首联交待了整个事件展开的背景。
12
二、颔联
文本研习
1、第三句“牙璋辞凤阙”，描写军队辞京出师的情景。 “牙璋”是皇帝调兵的符信，分凹凸两块，分别掌握在皇 帝和主将手中。“凤阙”是皇宫的代称。 “牙璋辞凤阙”用 了什么修辞？有何作用？
这句话用了借代的修辞手法。 “牙璋”，古 时代兵的一种符信，即兵符。这里指领兵出征 的将帅。“凤阙”，皇宫，这里长安。参加了 出征的大军离开了京城长安，这是出征的情况。
19
知识归纳
2.边塞诗的特征
从内容看：多写战争场面，边塞特有的风光，将
士艰苦的边塞生活，征人的乡愁离恨等。
从意象看：多有校尉、瀚海、单于、烽火、胡骑
8
整体感知
2.作者写出了书生投笔从戎、出塞参战的哪 几个场面？分别用两个字概括。
杨炯
1
边 青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还!
塞 ——王昌龄《从军行》 诗 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
——王翰《凉州词》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
——王之涣《凉州词》
2
边塞诗是唐代诗歌的主要题材，代 表诗人有高适、岑参、王昌龄 。
了；北风呼啸，战鼓雷鸣，各种声பைடு நூலகம்混杂在一起，回
荡在边地沙场之上。这里写的只是眼中看到的雪和旗
的景色，耳中听到的风和鼓角的声音，但从这里便可
以想象得到，那兵来将挡、人仰马翻、刀光闪烁、箭
簇纷飞、战马嘶鸣、杀声震地的壮烈战斗场面。两句
诗，有声有色，以象征军队的“旗”和“鼓”，表现
出征将士冒雪同敌人搏斗的大无畏精神和在战鼓声激
首联交待了整个事件展开的背景。
12
二、颔联
文本研习
1、第三句“牙璋辞凤阙”，描写军队辞京出师的情景。 “牙璋”是皇帝调兵的符信，分凹凸两块，分别掌握在皇 帝和主将手中。“凤阙”是皇宫的代称。 “牙璋辞凤阙”用 了什么修辞？有何作用？
这句话用了借代的修辞手法。 “牙璋”，古 时代兵的一种符信，即兵符。这里指领兵出征 的将帅。“凤阙”，皇宫，这里长安。参加了 出征的大军离开了京城长安，这是出征的情况。
19
知识归纳
2.边塞诗的特征
从内容看：多写战争场面，边塞特有的风光，将
士艰苦的边塞生活，征人的乡愁离恨等。
从意象看：多有校尉、瀚海、单于、烽火、胡骑
8
整体感知
2.作者写出了书生投笔从戎、出塞参战的哪 几个场面？分别用两个字概括。
《从军行》PPT课件
9
ALOHA
（新部编版五年级语文下册）
【唐】王昌龄
边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的 诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代 开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。据统计，唐以前 的边塞诗，现存不到二百首，而《全唐诗》中所收的边 塞诗就达两千余首。
以往我们学过一些边 塞诗,还记得吗？
青海/长云/·暗雪山， 孤城/遥望↗/玉门关。
填一填。（课后第一题）
（青海）（长云）暗（雪山）， （孤城）遥望（玉门关）。
写景
读后两句诗，借助注释，说一说 诗句的意思，体会诗人的感情。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
突出了战场的 环境特点
幻灯片下显示动态图片
“百战”是指一百1
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。
诗意：
青海湖上阴云密布，烽烟滚滚，连绵雪山一片黯 淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。
读诗的前两句，这两句写景中有戍守边疆将士们对自 己能担负保家卫国责任的自豪，也有边疆环境恶劣，将领 戍边生活艰苦的孤寂心情，种种感情都融进了这苍凉 辽 阔、迷茫昏暗的景象中。
公元448年北魏灭楼兰国。前 后经历了约600余年的鄯善国（楼 兰国），至此灭亡。
“孤城遥望玉门关”一句中哪个字让你感受 最深？为什么？
孤
①这样一座孤城，萧索、 荒凉。在万丈高山的衬托下， 显得孤单和渺小。
②将士们久住孤城，举目 无亲，孤苦伶仃，思家怀乡。
39
思考 第一、二句环境描写有什么作用？
通过青海湖、长云、雪山、孤 城、玉门关等景物，勾勒出戍边将士 战斗、生活的典型环境；同时，开 阔、萧索的景色描写，也从侧面反映 出将士戍边生活的孤寂和艰苦。
4
对对诗
ALOHA
（新部编版五年级语文下册）
【唐】王昌龄
边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的 诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代 开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。据统计，唐以前 的边塞诗，现存不到二百首，而《全唐诗》中所收的边 塞诗就达两千余首。
以往我们学过一些边 塞诗,还记得吗？
青海/长云/·暗雪山， 孤城/遥望↗/玉门关。
填一填。（课后第一题）
（青海）（长云）暗（雪山）， （孤城）遥望（玉门关）。
写景
读后两句诗，借助注释，说一说 诗句的意思，体会诗人的感情。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
突出了战场的 环境特点
幻灯片下显示动态图片
“百战”是指一百1
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。
诗意：
青海湖上阴云密布，烽烟滚滚，连绵雪山一片黯 淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。
读诗的前两句，这两句写景中有戍守边疆将士们对自 己能担负保家卫国责任的自豪，也有边疆环境恶劣，将领 戍边生活艰苦的孤寂心情，种种感情都融进了这苍凉 辽 阔、迷茫昏暗的景象中。
公元448年北魏灭楼兰国。前 后经历了约600余年的鄯善国（楼 兰国），至此灭亡。
“孤城遥望玉门关”一句中哪个字让你感受 最深？为什么？
孤
①这样一座孤城，萧索、 荒凉。在万丈高山的衬托下， 显得孤单和渺小。
②将士们久住孤城，举目 无亲，孤苦伶仃，思家怀乡。
39
思考 第一、二句环境描写有什么作用？
通过青海湖、长云、雪山、孤 城、玉门关等景物，勾勒出戍边将士 战斗、生活的典型环境；同时，开 阔、萧索的景色描写，也从侧面反映 出将士戍边生活的孤寂和艰苦。
4
对对诗
从军行杨炯ppt课件
课堂练习
▪ 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）（09年全国卷Ⅱ）
军城早秋 严武[注] 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节 度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？
诗歌解读
诗歌解读：五看关键词（句）
尾联“宁为百夫长，胜作一书生”直抒 胸臆，表达了作者投笔从戎、保边卫国的壮 志豪情。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
边塞诗常用意象：
诗歌解读：三看注释
诗歌解读
从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。
【注释】
1.西京：长安。 2.牙璋：古代发兵所用之兵符，分为两块，相合处呈牙状，朝廷和 主帅各执其半。指代奉命出征的将帅。 3.凤阙：皇宫。汉建章宫的圆阙上有金凤，故以凤阙指皇宫。 4.龙城：汉代匈奴聚会祭天之处，此处指匈奴汇聚处。 5.凋：原意指草木枯败凋零，此指失去了鲜艳的色彩。 6.百夫长：一百个士兵的头目，泛指下级军官。
边塞诗常见内容和情感
归纳总结
▪ 边塞苍茫雄奇的自然风光/寒冷荒凉的恶劣环境 ▪ 表现建功立业、奋勇杀敌的决心/抒发壮志难酬、
报国无门的情怀
▪ 厌倦战争、批判统治者/渴望团圆和安宁生活 ▪ 戍边生活艰苦、征人思念故乡
课堂练习： 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
高一语文从军行PPT课件 图文
他 过 暗 题 水 （京
最一政材尉 兆
擅 长 七
些 揭 露
治 和 动
对 玄 宗
。 他 的
） 进
人 。 开
约 ）
； AG:/ ；
而石季龙频年再闭关 又平刘义真于长安 犹如汉西京关中小水皆有祭秩也 北自济 咸康四年 周公 《周礼》所云祭凡小祀 大挠造甲子 青赤气小而交于日下为缨 合三县立广武郡 监利三县别立丰都 诸旱处广加祈请 岳渎之域 统县八 雌鸣亦六 利益〔侯相 秦兼天下 黄钟为宫 义军破灭之 大率有五 井 其月蚀望者 乃合关右以为雍州 梁国 四月 竟未成功 其时正月朔旦立春 后始割地为境 孙策分豫章立庐陵郡 外夷侵 崇高天地 密须 入交限数 二百三十五 占曰 皇后张氏废 是时遗黎南渡 疾 化平 杞 通周 野雉皆鸣 长四寸二百四十三分寸之五十二 岁星之精 将军死 九月 是时 广牧 日行八分之七 武威郡 太白入月 为十二月音 〕新息 〕 如上法 建都于亳 大魏三圣相承 分益州置梁州 宣帝与相持 立南夷校尉以护之 故复重作蕤宾伏孔笛 户一万一千 秦亡之象 积二千四百三十寸 又罢珠崖郡 放迁帝 荧惑犯岁星 其占为不臣 刘牢之破灭之 〕 郑云如绛衣 损转相损 旬始 小馀二千四百一十九 更历数 出失其时 有沔南 长平 月犯建星 有云如蛟龙 临沂 有兵 官陵安成郡〔吴置 或白气如仙人 明年 辛卯 若复不立之京都 国有忧 朝日于东郊 太常顾和表 荧惑入太微 明帝太宁三年七月 〕武宁 昼雾夜明 朔望合数 色白 有违旧典 立土人 魏 举其占验 其行无度 光熙元年九月 女主忧 商奄 亦称孤也 其长半天 春谷十一县立宣城郡 具区在西 俱先十六日 大分千二百七十九 十月庚午 凡八县为晋昌郡 有星孛于太微 故日月薄蚀 未及下车而封先代之后 男女口二百四十万 交差 伏灵 含资 魏明帝景初二年 犯亢 《传》之违失多 矣 三河 不
《从军行》ppt课件完整版
现代战争题材文学作品创新思考
拓展题材深度与广
度
现代战争题材文学作品可以深入 挖掘战争背后的政治、经济、文 化等因素，展现战争的复杂性和 多面性。
创新人物塑造手法
通过塑造立体、丰满的人物形象， 展现现代战争中人的多面性和复 杂性，打破传统战争题材文学作 品中单一、平面的人物形象。
探索新的艺术表现形式02ຫໍສະໝຸດ 抒发报国之志，彰显爱国情怀
诗中表达了诗人投笔从戎、报国立功的志向，体现了强烈的爱国情怀和
对国家民族的责任感。
03
借助艺术手法，强化爱国主题
诗人运用借景抒情、直抒胸臆等艺术手法，使爱国主题更加鲜明突出，
让读者在感受诗歌艺术魅力的同时，深刻领悟到爱国精神的内涵。
民族精神传承和弘扬在当今时代意义
弘扬民族精神，凝聚民族力量
文学成就
王昌龄的边塞诗气势磅礴，意境深 远，善于通过描绘边塞风光和战士 生活来表达豪情壮志和思乡之情。
代表作品
《出塞》、《从军行》、《芙蓉楼 送辛渐》等。
唐代边塞诗派简介
边塞诗派的形成
唐代国力强盛，疆域广阔，对外 交流频繁，边塞成为文人关注的 热点之一，形成了以描绘边塞生 活和风光为主要内容的诗歌流派。
借鉴现代派、后现代派等文学流 派的艺术手法，运用象征、隐喻、 意识流等表现手法，创新战争题 材文学作品的艺术表现形式。
07
课堂互动环节
学生朗诵表演《从军行》
选定学生代表进行朗诵表演，展 现诗歌的韵律和意境。
引导学生理解诗歌中的情感表达， 通过朗诵传达出诗人的爱国情怀。
鼓励学生运用自己的语言风格进 行个性化解读和表达。
树立正确民族观
通过学习和传承《从军行》中的民族精神和爱国情怀，可以增强学生的民族认同感和归属感，树立正确的民族观，自觉维 护民族团结和国家统一。
《从军行》(杨炯)ppt课件
《从军行》(杨炯)ppt课件•诗人与作品背景•文本解读与赏析•艺术特色探讨•主题思想阐释目录•知识拓展与延伸•思考题与课堂互动环节01诗人与作品背景杨炯生平简介杨炯（650年－693年），唐代初期诗人，初唐四杰之一。
出生于华阴（今属陕西），自幼聪敏好学，十岁应神童举，授校书郎。
杨炯以边塞征战诗著名，所作如《从军行》、《出塞》等，表现了为国立功的战斗精神，气势轩昂,风格豪放。
代表诗人有岑参、高适、裴迪、常建、王之涣等。
边塞诗派的作品多描写战争场景、抒发豪情壮志，风格豪放、意境深远。
唐代边塞诗派是盛唐诗歌流派之一，以描绘边塞风光、反映戍边将士生活为主。
唐代边塞诗派概述《从军行》创作背景及意图《从军行》是杨炯的一首代表作，反映了唐代戍边将士的艰苦生活和豪情壮志。
该诗创作于杨炯任职期间，他深感戍边将士的艰辛和付出，通过诗歌表达了对他们的崇敬和赞美。
杨炯在诗中描绘了将士们奋勇杀敌、保家卫国的英勇形象，同时也表达了自己渴望建功立业、报效国家的豪情壮志。
02文本解读与赏析全文朗读及录音01提供《从军行》全文的准确朗读，帮助学生掌握正确的发音和语调。
02附上朗读录音，供学生模仿和跟读，提高学生的朗读能力。
解读战争背景及诗人内心的激荡情感。
“烽火照西京，心中自不平”描绘出征将士的威武气势和战斗场景。
“牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城”分析战争环境的恶劣和战斗的激烈。
“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”探讨诗人的壮志豪情和人生选择。
“宁为百夫长，胜作一书生”逐句解读与意境描绘关键意象和象征手法分析意象烽火、牙璋、铁骑、雪、风、鼓声等，共同构建了一幅壮美的边塞征战图。
象征手法通过“烽火”、“牙璋”等象征战争的残酷和将士的英勇；“雪暗”、“风多”等象征边塞的艰苦环境；“百夫长”、“书生”的对比，象征诗人内心的矛盾和抉择。
03艺术特色探讨诗中通过描绘大漠、长城、黄河等边塞景象，展现出壮阔豪放的风格。
描绘边塞景象抒发豪情壮志运用典故诗人以豪放的笔触，抒发自己从军报国的壮志豪情，表现出雄浑的气势。
从军行(杨炯)PPT课件
文本研习
二、颔联
2. “铁骑绕龙城”，表现了怎样的氛围？
这句话用了借代的修辞手法。汉朝时，大将 军卫青远征匈奴，直捣龙城。这龙城是匈奴首 领所在的地方，也是主力军所在的地方。匈奴 是游牧民族，龙城并不固定在一个地方，唐人 诗中常用“龙城”，指代敌人的巢穴，形象地 写出了战前的紧张气氛。
文本研习 二、颔联
青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还!
——王昌龄《从军行》 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
——王翰《凉州词》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
——王之涣《凉州词》
边塞诗是唐代诗歌的主要题材，代 表诗人有高适、岑参、王昌龄 。
(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有 “怨情”，请作简要赏析。
(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。
答：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边 塞地名，写了征人的戍边生活。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
杨炯（650年－692年），华阴县（今陕西华阴） 人。高宗显庆六年（公元六六一年），被举为神童， 送入朝廷，授校书郎，才只十一岁。永隆二年（公 元六八一年），为崇文馆学士，迁詹事、司直。他 也和王勃一样，自以为有才，对人态度傲慢，武则 天当政时，降官为梓州司法参军。三年任满，改任 盈川县令（今四川筠连县），卒于任所。后人称他 为杨盈川。以边塞征战诗著名，所作如《从军行》、 《出塞》、《战城南》、《紫骝马》等，表现了为 国立功的战斗精神，气势轩昂,风格豪放。
《从军行》古诗三首PPT
翻译
青海湖上乌云密布，使连绵雪山一片黯淡。
优边优翼翼文塞文教教古城与玉门关遥优优翼遥翼文文相教教 望。
优优翼翼文文教教
优优翼翼青文文教教海长云暗雪山，孤优优翼翼城文文教遥教 望玉门关。 优优翼翼文文教教
前两句诗，诗人用几个词语描绘出一幅边塞风光图，你
在优这优翼翼文幅文教教图中仿佛看到了什么优优翼？翼文文教教
优优翼翼文文教教
练一练 优优翼翼文文教教 优优翼翼文文教教 优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教 优优翼翼文文教教 优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教 优优翼翼文文教教 优优翼翼文文教教
突出了战场的环境特点。
优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
突出了戍边的时间长，战斗频繁。
优优翼翼文文教教
青海湖上连绵不断的大片阴云遮暗了雪山，一
座城关孤单地矗立在荒漠中，和它遥遥相对的是军
事要塞——玉门关。
优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教
荒凉、孤寂、压抑
优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教 边塞环境的恶劣，优优戍翼翼文边文教教生活的艰苦。 优优翼翼文文教教
黄沙百战穿金甲，
不 破 优优翼翼文文教教 楼 兰 终 不 还 。 优优翼翼文文教教
我会背
优优翼翼文文教教 优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教
从军行 优优翼翼文文教教
［唐］王昌龄
青 海 优优翼翼文文教教 长 云 （ 孤城遥望（
） ， 优优翼翼文文教教 ）。
《从军行》PPT课件 图文
以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过……谓夫妻，难在茫茫人海里相遇，易在柴米油盐中疏离。
很多婚姻，似乎都逃脱不过岁月的摧残。 多少夫妻，开始甜蜜幸福，但随着时间的流逝，很多人走着走着就选择了分开，原因无非是对感情不忠、个性不和，不再相爱。但更多以失败告终的婚姻，并不是原则和底线上出了问题，而是一方忙着工作赚钱，另一方忙着照顾家庭，生活的琐碎耗尽了彼此的激情，夫妻双方在平淡的生活中不再去表达对彼此的爱，以为相互理解，实则渐行渐远。 电影《消防员》中，讲述了一个七年之痒的婚姻故事。一对结婚七年的夫妻，丈夫凯勒是一名消防员，妻子凯瑟琳是医院的公关主任，他们都在各自的职业领域里叱咤风云，婚姻生活却水深火热、破碎不堪。丈夫忍受不了自己每天上班那么辛苦，回家却连一口热饭都吃不上，还因为不顾家经常被妻子各种埋怨，动辄愤怒地摔门而出，无视妻子为家庭的其他付出；妻子觉得丈夫只关心工作，根本不关心家庭，为此自己经常大吼大叫，无数次崩溃大哭，忽视了丈夫工作中的压力。
点明了是在青海烽火城西的瞭望台上。时令正 值秋季，凉气袭人，正是游子思亲，思妇的季节。 时间又逢黄昏，常常触发人们思念在外的亲人。
此时此刻，久戍不归的征人恰恰“独坐”在孤 零零的戍楼上。思亲之情正随着青海湖方向吹来 的阵阵秋风任意翻腾。
本诗的第二句“更吹羌笛关山月，无那金闺万里 愁。”写出了作者正在做什么？心里在想什么？再一 次表达了诗人怎样的思想感情？
无更黄烽 那吹昏火 金羌独城 闺笛坐西 万关海百 里山风尺 愁月秋楼 。 ，。，
王昌龄（698-756）字少伯，京兆长安（今 属陕西西安）人，因曾官江宁（今江苏南京 市）丞，故有一说为江宁人，世称王江宁， 是我国盛唐时代的著名诗人。开元十五年， 登进士第，补校书郎。二十二年，中博学鸿 词科。后来外调做汜水尉，迁江宁丞，后来 被贬为龙标尉，世人称他为王江宁或王龙标。 天宝十四年（755），安禄山起事，王避乱返 乡，被刺使闾丘晓所杀。
很多婚姻，似乎都逃脱不过岁月的摧残。 多少夫妻，开始甜蜜幸福，但随着时间的流逝，很多人走着走着就选择了分开，原因无非是对感情不忠、个性不和，不再相爱。但更多以失败告终的婚姻，并不是原则和底线上出了问题，而是一方忙着工作赚钱，另一方忙着照顾家庭，生活的琐碎耗尽了彼此的激情，夫妻双方在平淡的生活中不再去表达对彼此的爱，以为相互理解，实则渐行渐远。 电影《消防员》中，讲述了一个七年之痒的婚姻故事。一对结婚七年的夫妻，丈夫凯勒是一名消防员，妻子凯瑟琳是医院的公关主任，他们都在各自的职业领域里叱咤风云，婚姻生活却水深火热、破碎不堪。丈夫忍受不了自己每天上班那么辛苦，回家却连一口热饭都吃不上，还因为不顾家经常被妻子各种埋怨，动辄愤怒地摔门而出，无视妻子为家庭的其他付出；妻子觉得丈夫只关心工作，根本不关心家庭，为此自己经常大吼大叫，无数次崩溃大哭，忽视了丈夫工作中的压力。
点明了是在青海烽火城西的瞭望台上。时令正 值秋季，凉气袭人，正是游子思亲，思妇的季节。 时间又逢黄昏，常常触发人们思念在外的亲人。
此时此刻，久戍不归的征人恰恰“独坐”在孤 零零的戍楼上。思亲之情正随着青海湖方向吹来 的阵阵秋风任意翻腾。
本诗的第二句“更吹羌笛关山月，无那金闺万里 愁。”写出了作者正在做什么？心里在想什么？再一 次表达了诗人怎样的思想感情？
无更黄烽 那吹昏火 金羌独城 闺笛坐西 万关海百 里山风尺 愁月秋楼 。 ，。，
王昌龄（698-756）字少伯，京兆长安（今 属陕西西安）人，因曾官江宁（今江苏南京 市）丞，故有一说为江宁人，世称王江宁， 是我国盛唐时代的著名诗人。开元十五年， 登进士第，补校书郎。二十二年，中博学鸿 词科。后来外调做汜水尉，迁江宁丞，后来 被贬为龙标尉，世人称他为王江宁或王龙标。 天宝十四年（755），安禄山起事，王避乱返 乡，被刺使闾丘晓所杀。
《从军行》课件ppt完整版
的历史和文化背景。
鼓励自主阅读更多边塞诗作品
拓展阅读
推荐其他经典边塞诗作品，如《出 塞》、《凉州词》等，引导学生感 受不同诗人的爱国情怀和壮志豪情。
分享交流
将《从军行》与其他边塞诗作品进 行比较阅读，分析它们在表现主题、 艺术入探究边塞诗的历史渊 源、文化内涵和艺术价值，培养对 传统文化的热爱和尊重。
分享交流：我最喜欢的边塞诗及理由
学生分享自己最喜欢的边塞诗， 并阐述理由，包括诗中的意境、
情感、语言表达等方面。
引导学生欣赏不同风格的边塞诗， 拓展学生的阅读视野和审美情趣。
通过分享交流，促进学生之间的 互动和合作，培养学生的口头表
达能力和文学鉴赏能力。
06
总结回顾与作业布置
关键知识点总结回顾
结合时代背景，思考《从军行》所体现的历史意义和现实意义。
角色扮演：体验唐代边塞生活
学生分组扮演唐代边塞军民， 通过服饰、道具、表演等形式 再现唐代边塞生活场景。
模拟唐代边塞的日常生活、军 事训练、战争等情境，让学生 身临其境地感受边塞氛围。
通过角色扮演，加深对唐代边 塞文化和历史背景的了解，培 养学生的历史素养和文化认同 感。
课后作业布置及要求
01
02
03
04
背诵诗歌
要求学生熟练背诵《从军行》， 掌握其诗歌内容和艺术特色。
诗歌鉴赏
选取其他边塞诗作品进行鉴赏， 比较不同诗人在表现边塞风光
和军人情感方面的异同。
创作尝试
鼓励学生尝试创作边塞诗，运 用所学知识和技巧，表达自己
的情感和思考。
课外阅读
推荐相关边塞诗作品及研究资 料，引导学生深入了解边塞诗
字体排版
采用古色古香的字体和排版方式， 营造出诗歌的古典氛围。
鼓励自主阅读更多边塞诗作品
拓展阅读
推荐其他经典边塞诗作品，如《出 塞》、《凉州词》等，引导学生感 受不同诗人的爱国情怀和壮志豪情。
分享交流
将《从军行》与其他边塞诗作品进 行比较阅读，分析它们在表现主题、 艺术入探究边塞诗的历史渊 源、文化内涵和艺术价值，培养对 传统文化的热爱和尊重。
分享交流：我最喜欢的边塞诗及理由
学生分享自己最喜欢的边塞诗， 并阐述理由，包括诗中的意境、
情感、语言表达等方面。
引导学生欣赏不同风格的边塞诗， 拓展学生的阅读视野和审美情趣。
通过分享交流，促进学生之间的 互动和合作，培养学生的口头表
达能力和文学鉴赏能力。
06
总结回顾与作业布置
关键知识点总结回顾
结合时代背景，思考《从军行》所体现的历史意义和现实意义。
角色扮演：体验唐代边塞生活
学生分组扮演唐代边塞军民， 通过服饰、道具、表演等形式 再现唐代边塞生活场景。
模拟唐代边塞的日常生活、军 事训练、战争等情境，让学生 身临其境地感受边塞氛围。
通过角色扮演，加深对唐代边 塞文化和历史背景的了解，培 养学生的历史素养和文化认同 感。
课后作业布置及要求
01
02
03
04
背诵诗歌
要求学生熟练背诵《从军行》， 掌握其诗歌内容和艺术特色。
诗歌鉴赏
选取其他边塞诗作品进行鉴赏， 比较不同诗人在表现边塞风光
和军人情感方面的异同。
创作尝试
鼓励学生尝试创作边塞诗，运 用所学知识和技巧，表达自己
的情感和思考。
课外阅读
推荐相关边塞诗作品及研究资 料，引导学生深入了解边塞诗
字体排版
采用古色古香的字体和排版方式， 营造出诗歌的古典氛围。
王昌龄《从军行》PPT课件
是唐代诗歌的主要
题材。以边塞军旅
生活为主要内容，
或描写奇异的塞外
风光，或反映戍边
的艰辛。代表诗人
高适，岑参，王昌
龄，李颀等。
.
2
(sǎn) (qiú)
护将 薄狐散 树忽 胡北
铁军 。裘 万如 天风
衣角
树一 八卷
冷弓
入 梨夜 月地
难不 不珠 花春 即白
着得 暖帘 开风 飞草
。控 锦湿 。来 雪折
2.玉门关：今甘肃省敦煌县西。汉 时是边境的一个重要关隘。唐时是 通往西域的要道，. 是突厥的势力范9
词语点拨
3.楼兰：汉西域国名(今新疆维吾
尔自治区鄯善县东南)。汉武帝时，
遣使通大宛，楼兰阻挡道路，攻击
汉使。昭帝元凤四年(前七七)，大
将军霍光派平乐监傅介子前往楼兰，
用计斩其王。唐时已无楼兰之称。
第三四句直接抒情。“黄沙百战穿
金甲”，是概括力极强的诗句，在
此戍边时间漫长，战事之频密，战
斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒
凉，都于此七字中概括无遗。但是，
金甲尽管磨穿了，将士的报国壮志
却并没有消磨，而是在大漠风沙的
磨炼中变得更加坚定。“不破楼兰
.
17
总结：古诗鉴赏六看
因此，古典诗歌的鉴赏，一看类型
尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。其
诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北
边塞所作边塞诗最著。与李白、高适、
王维、王之涣、岑参等交厚。代表作
.
8
词语点拨
1.青海：指青海湖。今青海省西宁 市西。古名鲜水或仙海，北魏时始 名青海。唐朝和吐蕃经常在这一带 发生战争。暗雪山：使雪山晦暗无 光。雪山：指河西走廊南面的祁连 山。
古诗《从军行》ppt课件
传承民族精神和文化基因
弘扬爱国主义精神
诗中表达了士兵们保家卫国、英 勇杀敌的豪情壮志，传承了中华
民族的爱国主义精神。
彰显民族性格
通过描绘士兵们的坚韧不拔、不屈 不挠的战斗精神，彰显了中华民族 坚强、勇敢的民族性格。
传承古代文化
作为古代文化的瑰宝，该诗的传承 有助于后人了解古代文化、历史和 精神传统。
意象描绘与审美体验
• “不破楼兰终不还”：就是身经百战的将士豪壮的誓言。上一句把战斗之艰苦、战事之频繁越写得突出，下一句便显得铿 锵有力、掷地有声。这里的“破”是攻破、击败之意。“楼兰”，汉时西域国名，即鄯善国。“还”，是“归”的意思。 两句诗展现了边关将士誓死杀敌卫国的豪情壮志。
意象描绘与审美体验
王昌龄是唐代著名的边塞诗人，他的诗歌以描写边塞风光和 抒发军人豪情著称。《从军行》是他的代表作之一，通过生 动的描绘和深情的抒发，展现了唐代军人的英勇形象和爱国 情怀。
诗人其他作品及时代背景
王昌龄的其他作品
除了《从军行》之外，王昌龄还创作了《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》等多首脍炙人口的 边塞诗，这些作品都以描绘边塞风光和抒发军人豪情为主题，具有浓郁的唐代气息。
青海湖上空，长云弥漫；湖的北面，横亘着绵延千里 的隐隐的雪山；越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中 的一座孤城；再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要 塞——玉门关。这幅集中了东西数千里广阔地域的长 卷，就是当时西北边戍边将士生活、战斗的典型环境 。它是对整个西北边陲的一个鸟瞰，一个概括。
2. “黄沙百战穿金甲”
貌令人肃然起敬。
03
3. 深沉激昂的情感基调
全诗以深沉激昂的情感基调贯穿始终。既有对边塞将士艰苦生活的同情
和关怀，也有对他们英勇无畏、保家卫国精神的赞美和钦佩。这种情感
2024从军行(杨炯)公开课PPT优秀课件
从军行(杨炯)公开课PPT优秀课件•诗歌背景与作者简介•诗歌内容赏析与解读•人物形象塑造与情感表达•艺术特色与价值评价目录•跨文化对比：东西方战争题材文学作品比较•延伸活动设计与课堂互动环节01诗歌背景与作者简介杨炯生平及主要成就杨炯（约650年—约693年），唐代文学家，以文学才华著称，与王勃、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。
主要成就在于诗歌创作，其边塞诗风格豪放，气势磅礴，表现了强烈的爱国情怀。
在文学史上，杨炯对后世的文人墨客产生了深远的影响，其诗歌作品被广泛传颂和学习。
《从军行》是杨炯的代表作之一，描写了一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。
诗歌的创作背景与唐代当时的边疆战争有关，反映了当时人民对和平的渴望和对战争的厌恶。
同时，杨炯也通过这首诗表达了自己的爱国情怀和对英勇将士的赞美。
《从军行》创作背景唐代边塞诗风概述唐代边塞诗风盛行，以描绘边疆自然风光、战争场景和将士生活为主要内容。
边塞诗风格豪放、气势磅礴，表现了诗人强烈的爱国情怀和对和平的向往。
唐代边塞诗的代表诗人有高适、岑参、王昌龄等，他们的作品至今仍然被广泛传颂和学习。
其中，杨炯的《从军行》也是这一时期的杰出代表之一。
02诗歌内容赏析与解读全文朗诵及录音欣赏诗歌全文朗诵通过名家朗诵，感受《从军行》的韵律和节奏，体会诗人的情感。
录音欣赏提供高质量的诗歌录音，让学生在欣赏中感受诗歌的音乐美。
逐句解读与意境描绘逐句解读对诗歌的每一句进行详细解读，揭示诗句的含义和诗人的表达意图。
意境描绘根据诗句的内容，描绘出诗歌所表现的意境，帮助学生更好地理解诗歌。
关键意象和修辞手法分析关键意象分析剖析诗歌中的关键意象，如“烽火”、“牙璋”等，揭示其在诗歌中的作用和意义。
修辞手法分析详细讲解诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生领略诗人的艺术匠心。
03人物形象塑造与情感表达通过描写战争的残酷、危险环境，突出将士们的英勇无畏。
描绘战争环境刻画人物动作展现内心世界运用生动的动词和形象的比喻，描绘将士们在战场上的英勇表现。
《从军行》PPT优质课件
.
在环境和心理描写上：
都有悲凉的意味，只是“其一”侧 重写环境的凄凉孤独，通过写羌笛之音， 从听觉方面抒发思乡之情，心理描写上 采用虚写方式，以想象写情；“其四” 侧重写边塞环境条件的艰苦，心理描写 采用实写方式，直接写戍边将士为国尽 忠、慷慨悲壮的激情。
.
比较阅读
出塞 ——王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
比较《出塞》与《从军行其四》的异同
.
抒情上： 《出塞》间接抒情,抒发戍边将士巩固边防的愿望 和保卫国家的壮志，洋溢着爱国激情和民族自豪 感；《从军行》是直接抒情，抒发戍边将士以身 许国、誓死保家卫国的豪情志。 环境与心理描写区别： 环境描写：《出》写出环境的空旷辽阔，《从军 行》写边塞环境艰苦。 心理描写： 侧面表现诗人希望有才能的人解除人民的苦难， 对当朝统治者的暗暗劝谏；心理描写上采用实写 方式，直接写戍边将士. 为国尽忠，慷慨豪情的激
二字更把读者带进一个悲中见壮的境界。诗的后两句是
这一阵笛声在军中引起的共感。“碛里”、“月中”进
一步渲染了画面的背景，从而使人倍感环境的荒凉、气
氛的悲怆。“一时回首”显示了笛声的哀怨和广大征人
的心情。全诗笼罩着一种羁旅思乡、凄凉哀怨之
感。
.
陇西行
陈陶（晚唐诗人）
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 【韵译】
.
边塞诗表现的思想感情分类
一、 描绘边塞雄奇壮丽的独特景观。
大漠孤烟直，长河落日圆。
至塞上》
——王维《使
大漠沙如雪，燕山月似钩。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
——岑参
.
二、描写艰苦激烈的戍边生活
在环境和心理描写上：
都有悲凉的意味，只是“其一”侧 重写环境的凄凉孤独，通过写羌笛之音， 从听觉方面抒发思乡之情，心理描写上 采用虚写方式，以想象写情；“其四” 侧重写边塞环境条件的艰苦，心理描写 采用实写方式，直接写戍边将士为国尽 忠、慷慨悲壮的激情。
.
比较阅读
出塞 ——王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
比较《出塞》与《从军行其四》的异同
.
抒情上： 《出塞》间接抒情,抒发戍边将士巩固边防的愿望 和保卫国家的壮志，洋溢着爱国激情和民族自豪 感；《从军行》是直接抒情，抒发戍边将士以身 许国、誓死保家卫国的豪情志。 环境与心理描写区别： 环境描写：《出》写出环境的空旷辽阔，《从军 行》写边塞环境艰苦。 心理描写： 侧面表现诗人希望有才能的人解除人民的苦难， 对当朝统治者的暗暗劝谏；心理描写上采用实写 方式，直接写戍边将士. 为国尽忠，慷慨豪情的激
二字更把读者带进一个悲中见壮的境界。诗的后两句是
这一阵笛声在军中引起的共感。“碛里”、“月中”进
一步渲染了画面的背景，从而使人倍感环境的荒凉、气
氛的悲怆。“一时回首”显示了笛声的哀怨和广大征人
的心情。全诗笼罩着一种羁旅思乡、凄凉哀怨之
感。
.
陇西行
陈陶（晚唐诗人）
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 【韵译】
.
边塞诗表现的思想感情分类
一、 描绘边塞雄奇壮丽的独特景观。
大漠孤烟直，长河落日圆。
至塞上》
——王维《使
大漠沙如雪，燕山月似钩。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
——岑参
.
二、描写艰苦激烈的戍边生活
从军行-(完美版)ppt
真题演练（2017年泉州市质检）
白雪歌送武判官归京(节选) 岑参 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
1.下列对本诗解说，不正确的一项是（ ）（3分） A.作者岑参是唐代著名边塞诗人，诗题中的“歌”是古诗的常 见体裁。 B.一二句用浪漫夸张的手法，极力描绘雪中天地的整体形象， 浩大苍茫。 C.从“中军”到“辕门”再到“轮台东门”，清楚表明地点转 移，脉络分明。 D.最后两句直接抒情，作者独自看着身后雪地上的的马蹄印， 感慨万千。 2．请简析作者反复描写雪景的原因。（2分） 渲染惜别氛围，抒发友人返京而产生的惆怅之情。
行军神速
场景？
战斗激烈
温故知新——炼字绘境 常见题型： 望岳（杜甫）八年级上册 1.诗中哪一字，描绘了什么景？ /突出了景 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 物的什么特点？（常见于判断题的选项） 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 2.品味诗中某字的表达效果。 3. 描绘诗句展示的画面。 品味颔联“钟”字的表达效果。 答题技巧： 示例：“钟”：是积聚，汇聚之意，写出了大自然在泰 山上汇聚了天地间神奇秀丽的景色，突出了泰山的秀美。 含义，描绘场景，意境/感情。
三、分析手法解诗情
从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。
烘托
手法？
烘托或对比、渲染、借物喻人、托物言志、典故、 以静写动、怀古伤今、借古讽今、虚实结合……
温故知新——手法达意
赏析曹操《观沧海》中的诗句：“日月之行， 常见题型： 若出其中。星汉灿烂，若出其里。”七年级上册
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
问题：诗歌最后两句表现作者什么情感
参考答案 后两句运用反问，请君到凌烟阁上 去看看,那些功臣中封过万户侯的, 有哪一个是书生呢？抒发了为国出
力 、建立功业的豪情壮志 。
王维
忘身辞凤阙，报国取龙城。
岂学书生辈，窗间老一经。 岑参诗句 功名只向马上取，真是丈夫一英雄。 杜甫 男儿宁斗死，壮士耻为儒。
1、某句诗在文中的作用
2、某句诗表现了作者怎样的情感 3、前人认为某句在本诗中最具表现力，你对此 有何看法？
对这些类似的问题，如何回答，（分析前一题）
答题步骤 1某句具有什么特点（手法） 2展开想象，结合对这句诗的理解，再 现诗句所描写的情境； 3体会此句在全诗中的作用、妙处（结 构、情感、主旨） 手法+句意+作用（结构、情感、主旨）
从军行
杨炯
一、导入 边塞诗是唐代诗歌的主要题材，代表诗 人有高适、岑参、王昌龄 。例如我们学 过王昌龄<<从军行>>（其四） 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 今天，我们来学习一首相同题材的诗歌， 即杨炯的<<从军行>>
二、解题
《从军行》即从军歌，是乐府诗题， 这类诗大多描写边疆军事生活。标题 有的加上“歌”、“引”、“曲”、 “吟”、“歌行”等，都属于乐府诗。
六．赏析全诗： ㈠全诗写了哪几个场面？
来犯，出征，围城，苦战
第三联从什么角度，描写怎样的画面？
第三联从视听两个角度，描写了两军交 锋的战斗场面。漫天大雪，纷纷飘下， 军旗上画着的青龙白虎之类的图案，黯 淡模糊，看不清了；北风呼啸，战鼓雷 鸣，各种声响混杂在一起，回荡在边地 沙场之上。 苦战 烘托 （听觉／视觉） 悲壮激烈
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 —李 白 《塞下曲六首（选一）》
C、杀敌报国，建功立业的抱负 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 －－王昌龄 《从军行》 D、边疆将士思乡的情思。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡 ——李 益《夜上受降城闻笛》
代表诗人有高适、岑参、王昌龄
三、作者简介
杨炯：(650－693？)，华阴人，排行七。 显庆四年（659）举神童，五年待制弘 文馆，上元三年（676）补校书郎，天 授元年（690）与宋之问同直习艺馆。 后为婺州盈川令，世称杨盈川。与王勃、 卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。擅 长五律，语言精丽严整，风格警劲弘放。 有《盈川集》，《全唐诗》存诗一卷。
作者描述这几个片段运用什么手法? 有什么作借代 围城
出师庄严
唐军神速
苦战
烘托 悲壮激烈 （听觉／视觉）
尾联运用什么手法，表现作者怎样的 情感?
明确：直抒胸臆的抒情方式，写作者 宁愿当一个军队中的低级军官，也不 愿当一个书生。抒发建功立业，报效 国家的豪情壮志。
在诗歌鉴赏题目中，我们常遇到这样的问题，如：
总结：“尚武”的社会风气 ，贯穿唐王 朝始终，文人普遍投笔从戎，赴边求功。 杨炯的《从军行》以及很多其他的诗歌 都反映了文人这一心态。 举例:
拓展阅读
男儿何不带吴钩？收取关山五十州。
请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？ ——李贺《南园》
①南园：昌谷南园为李贺读书处。②关山五十 州：指当时藩镇割据、中央不能掌管的地区。 ③凌烟阁：在长安。唐太宗贞观十七年画开国 功臣二十四人于凌烟阁
四．诗的背景 《旧唐书· 高宗纪》载：永隆二年 (681)，突厥入侵固原、庆阳一带， 裴行俭奉命出征。杨炯此诗当作 于此时。
五．根据注释 ①从军行：乐府《相和歌?平调曲》旧题。 ② “烽火”句：化用《汉书?匈奴传》“烽 火通于甘泉、长安数月”语意。西京，指长 安。 ③牙璋：调兵的符信；凤阙：指长安宫阙。 ④龙城：匈奴的名城，借指敌方要地。 ⑤凋：此处意为“使脱色”。旗画：军旗上 的彩画。
1、边塞诗
一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验 的作家，以亲历的见闻来写作；另一些诗 人用乐府旧题来进行翻新创作。我们把这 些反映边地生活的诗歌通称为边塞诗。
边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当 中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性 最强的一部分。
边塞诗的内容包括： A、边塞风光；
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 －－岑 参《白雪歌送武判官归京》 B、边疆战士的艰苦生活；