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如何提高朗读能力？

如何提高阅读能力？

2011-2012学年江西省中小学教师远程全员岗位培训

2011年12月20日

中、高段作文、阅读怎么有效指导？

《中国现代诗歌五首》教学设计教学目标：

1、了解中国现当代诗歌的发展历程，了解其中有代表性的诗歌流派及代表诗人的风格。

2、指导学生学会鉴赏诗歌的方法，提高审美趣味

A、加强学生的朗诵指导，学会欣赏诗歌的音乐美

B、引导学生有意识地从诗歌的意象以及形式等方面入手赏析诗歌。

C、品味语言，感悟新诗的独特风格，强调对诗歌的感知、体悟和理解，强调自我理解与发现。

3、通过课内学习、欣赏，及课外写读书笔记，充分体会现代诗歌韵味。

教学重点：

1、引导学生自己去品味诗歌的内涵，鉴赏诗歌的艺术特点。

2、引导学生从大处着眼，把握全诗的总体写作意图。

教学难点：

通过对意象，意境的具体分析来帮助学生解读诗歌。

教学课时：2课时（《死》《再》1课时，《雪》《热》《双》1课时）

教学方法：朗诵、讨论为主

教学步骤：

第一课时

一、预习安排：

1、同学们自己查找资料，了解《死水》《再别康桥》的作者，作好读书笔记。

2、印发人教版读本的《我所知道的康桥》一文。

二、导入新课

课间播放英国康桥配乐（肖邦小夜曲）图片，导入新课《再别康桥》

导入语：在这首宁静的肖邦小夜曲的牵引下，我们也撑一支长蒿，在诗的长河里漫溯，轻轻地走进康桥，轻轻地走进徐志摩，让我们一起解读《再别康桥》。

三、整体感知

（一）出示课题和作者后设问：第一次见到“再别康桥”这一标题会产生哪些疑问？

预测：“康桥”在什么地方？诗人为什么要离开“康桥”？他是在什么情况下，怀着什么样的心情离开“康桥”的？等

（二）分层次朗读诗歌

学生自由读——推荐生读——听黄磊朗诵的《再别康桥》（《人间四月天》的图片，配以音乐）——全班诵读，以课件贯穿始终，集音乐、画画、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。

四、鉴赏品味

1、设问：“康桥”让诗人如此留恋，它一定美的迷人，诗中直接描绘“康桥”景色的诗节有哪些？根据以上诗节的内容，加上同学们的想象力和创造力，请每一位同学都扛起自己的“摄象机”，到“康桥”去捕捉你认为的最美的镜头，然后介绍给大家。

——让学生把从学习诗的语言中理解领悟到的形象再用自己的语言表述出来，训练诗歌语言的散文化。

2、设问：在“揉碎在浮藻间”沉淀着诗人“彩虹似的梦”，在你的理解中，“梦”的具体内容可能有哪些？——见仁见智：有求知梦、报国梦、情感梦等。

3、教师读第六节，设问“悄悄——笙萧”“夏虫——沉默”，诗人为什么把这些表面上看似不可调和的事物连缀起来？王国维说：“物皆着我之色”，这样的意象适合抒发诗人什么样的心情？

4、学生齐读首尾两节，设问：“康桥”不仅有美丽如画的景色，更有让诗人割舍不下的情感世界，如此魂牵梦萦的地方，诗人为什么选择了“轻轻”“悄悄”的来去方式呢？诗人在离去时连“一片云彩”都不曾带走，这表明了诗人什么样的情感和审美情趣？

五、拓展深化：体会诗歌的形式美

过渡：诗人离开令他魂牵梦绕的“康桥”没有带走一片云彩，当诗人离开这个令他无限留恋的世界时，也没有带走“一片云彩”。1931年11月19日，年仅35岁的诗人徐志摩因飞机失事不幸遇难，噩耗传来，成千上万的年轻读者，一边流着泪，一边背诵他的《再别康桥》，以寄托对这位年轻诗人的哀思。诗人离开这个世界70多年了，诗中精品《再别康桥》让人读后不忘，回味无穷，为什么？这都缘于它用美好的形式传递出永恒的主题：人们对美好的事物不再的追怀。接下来让我们一起感受新月派诗人所追求的形式上的“三美”——音乐美、绘画美、建筑美。

请班上朗诵好的同学示范读《再别康桥》，然后女同学读《死水》1~3小节，男同学读4、5小节，对比体会诗歌的音乐美。

⑴音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。

同：A，押韵 B、两首诗音节和谐，节奏感强。

异：《再》回环复沓，首尾两节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

⑵绘画美，是指诗的语言多选有色彩的词语。

⑶建筑美，是节的匀称和句的整齐。

六、播放《七子之歌》的歌曲，揣摩诗中的爱国之情，引入对闻一多的简要介绍，及写此诗的背景

七、讨论作者写法的效果：

1、全班诵读，让学生说出“死水”的象征意义。

2、为何要用美好的事物来比喻极端的丑恶？

3、为何要写死水的歌声？明确：意在反衬死可怕的、死一般的寂静。

4、阅读最后一节，教师指导：一二两句的作者照应开头，并强调对死水的判断和批判的肯定。三四两句是作者的愤激之语，真实的意图是说：中国的社会已经到了不可挽救的地步了，唯一的办法是加速它的灭亡，用新的社会来取代它。

八、拓展阅读：1、《沙扬娜拉》 2、《偶然》

九、小结：古人说：诗有可解，有不可解，有不必解。让我们用率真、用直觉去感受诗，让我们用心灵去与诗握手。同学们在课后去慢慢咀嚼、品味、把玩，每首诗都必有自己可悟、不可悟、不必悟之处。

十、课后作业：

1、背诵《再别康桥》。

2、体会“新月派”三美，有意识运用这三美，写一首表离别情的新诗。

第二课时

教学要点：

以学生诵读、讨论及自我感悟为主，老师加插中国现代诗歌流派及代表诗人和本课诗人相关背景的介绍，帮助学生理解诗歌。

一、现当代诗歌流派介绍

导入：刘勰曾说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。本单元只是一个窗口，目的是将我们的目光牵引向浩淼的诗的海洋。现在让我们沿着诗的发展脉络漫溯……（用幻灯片投出中国新诗发展脉络。）

二、《雪落在中国的土地上》

1、导入：欣赏歌曲《长城谣》，写的是“九一八”事变以后东北民众无家可归的惨状，不幸和挣扎，齐心战斗、收复失地的决心。那么我们今天要学的艾青的这首《雪落在中国的土地上》就是以日本的侵华战争为背景的。

2、听配乐朗诵，思考：

A、读第1、11、12、13小节，本诗的情感基调可用什么词概括？

B、结合写作背景，读第2-10小节，概括本诗内容大意。

C“雪落在中国的土地上，寒冷封锁着中国呀……”两句在诗中反复出现了四次，请从情感表达和篇章结构两个角度说说这两句在全诗中所起的作用。

D、诗中，诗人也提到了自己，把诗人表现自我的文字找出来。这样写有什么作用？

E、全诗最后一小节传递出作者怎样的情感？