高中历史命题常用词语
完整版高考历史大题常用答题术语总结
高考历史大题常用答题术语总结表示“特色”的：（Ⅰ）中性：①随意性延性独立性性必然性有时性②制度化、系统化、全世界化、集化、多化、西化③着眼于⋯⋯向于⋯⋯服于⋯⋯④以⋯⋯中心以⋯⋯准以⋯⋯以⋯⋯的方式 / 手段以⋯⋯⋯⋯⑤重视⋯⋯⋯⋯重申⋯⋯⑥⋯⋯与⋯⋯相合⑦由下往上由上到下自上而下自下而上⑧⋯⋯的色彩厚允⋯⋯的存在（Ⅱ）正面：① 定性越性性步性开放性②自由化、法制化、法治化、民主化、代化、科学化、公正化、工化、商化、商品化、城化、多极化、近代化、集化、地域化③易于⋯⋯④⋯⋯与⋯⋯相制衡兼⋯⋯和⋯⋯的利益（Ⅲ）面：①曲折性非理性封性②僵化、封建化、制化、极端化③不易于⋯⋯④⋯⋯与⋯⋯相妥⑤⋯⋯ 落后⋯⋯ 期乱⋯⋯ 于狭小⋯⋯ 于会合⋯⋯ 于分别⋯⋯不充分⋯⋯不圆满⋯⋯不底⑥⋯⋯受⋯⋯的制表示“原由、背景”的：（Ⅰ）中性：①⋯⋯逐渐盛⋯⋯ 力壮大⋯⋯广泛播⋯⋯深入展⋯⋯ 一步加⋯⋯透明度高⋯⋯存在差异⋯⋯的基深沉②⋯⋯成⋯⋯的主角⋯⋯深受⋯⋯的影响⋯⋯成⋯⋯的象征⋯⋯成⋯⋯的志⋯⋯成⋯⋯的本源③⋯⋯据有主地位⋯⋯据有治地位（Ⅱ）正面：⋯⋯圆满⋯⋯高度达⋯⋯遇到重用⋯⋯ 展迅速⋯⋯众望所归⋯⋯日圆满⋯⋯ 开通⋯⋯有所松⋯⋯的意增（Ⅲ）面：①⋯⋯危机加深⋯⋯逐渐崩溃⋯⋯不停萎⋯⋯式微⋯⋯繁⋯⋯ 弱化⋯⋯降低⋯⋯消逝⋯⋯受限⋯⋯阻滞⋯⋯落后② 度地⋯⋯缺少必需的⋯⋯没有大⋯⋯表示“作用”的：（Ⅰ）中性：⋯⋯体⋯⋯的本/ 性（Ⅱ）正面：①形成⋯⋯⋯⋯的垂直管理⋯⋯推⋯⋯的播明确⋯⋯和⋯⋯的限②有益于⋯⋯ 有益于增⋯⋯ 有益于增添⋯⋯有益于牢固⋯⋯有益于促⋯⋯ 有益于形成⋯⋯③清楚⋯⋯精⋯⋯加深⋯⋯④切合⋯⋯的要求适⋯⋯的需要拥有⋯⋯的意促⋯⋯的圆满使得⋯⋯更加全面有助⋯⋯供给借（Ⅲ）面：①⋯⋯遇到重破坏②削弱了⋯⋯制了⋯⋯忽了⋯⋯打了⋯⋯冲了⋯⋯限制了⋯⋯了⋯⋯表示“影响”的：（Ⅰ）中性：① ⋯⋯ 生深影响②破除了⋯⋯的情况加快了⋯⋯的程牢固了⋯⋯的治束了⋯⋯的场面推了⋯⋯的形成成了⋯⋯的准改了⋯⋯的格局了⋯⋯的（Ⅱ）正面：①⋯⋯ 后代影响深⋯⋯成此后的典范② ⋯⋯的提升造了条件⋯⋯的展供给了支持⋯⋯供给了理基③促了⋯⋯的起 / 解放 / 播 / 流 / 累大了⋯⋯的基 / 本源了⋯⋯的次序定了⋯⋯的次序汲取了⋯⋯的打破了⋯⋯的限制培育了⋯⋯的精神醒了⋯⋯的意抗争了⋯⋯的侵略防范了⋯⋯的化改革了⋯⋯的制度新了⋯⋯的形式和了⋯⋯的矛盾引入了⋯⋯的技保了⋯⋯的提升增添了⋯⋯的利拓了⋯⋯的空系了⋯⋯的治战胜了⋯⋯的弊端了⋯⋯的展（Ⅲ）面：①颠覆了⋯⋯的治②影响⋯⋯的公正公正保留了大批的⋯⋯节余不利于⋯⋯的再生表示“ 展、化”的：①从⋯⋯到⋯⋯展由⋯⋯渡到⋯⋯入⋯⋯的段/期②使得⋯⋯得更加⋯⋯日趋⋯⋯⋯⋯愈来愈⋯⋯③使得⋯⋯移到⋯⋯促使⋯⋯和⋯⋯的分别 / 交融⋯⋯生⋯⋯的。
高考历史大题常用术语汇总
高考历史大题常用术语汇总一、总术语历史背景=国内+国际+经济+政治+思想经济：生产力+生产关系+经济结构+经济格局+经济形态+....政治：政局+制度+体制+政策+阶级+民族关系+外交+军事+....思想文化：思想、宗教+科技+教育+...原因=主观原因(内)+客观原因(外)主观原因(内因）：(事件发起者+参与者) (经济因素+政治因素+思想因素)客观原因(外因)：自然环境+社会环境+经济因素+政治因素+思想因素二、各历史分期原因背景01 中国古代史事件的原因背景历史因素：该事件发生前的事件（能直接或间接影响该事件），前人的经验。
政治因素：国家统一，政治清明/国家分裂，政权并立，政治腐败；某些制度实行带来一定成效。
经济因素：政府调整经济政策，社会生产力的发展，小农经济发展。
民族因素：民族融合，华夏认同。
对外关系因素：外交方面的成效，如中外交流，民族与民族之间交流。
思想文化因素：各种思想的盛行。
个人因素：统治者个人的谋略，劳动人民的辛勤努力，士大夫的历史责任感。
02 中国近代史事件的原因背景外部因素：政治上，列强对中国的侵略逐步深入，中国的领土主权及其他权利逐步失去；经济上，中国被卷入世界市场；思想文化上，西方科技文化传入。
政治因素：中国半殖民地半封建社会的性质；民族资产阶级、无产阶级先后登上政治舞台；清政府及北洋军阀政府的腐朽统治。
经济因素：民族资本主义企业产生并得到发展；自然经济逐步解体；洋务运动是中国近代化的开始。
思想文化因素：西学的传播；中体西用及维新思想；新文化运动及马克思主义思想的传播。
03 中国现代史事件的原因背景外部因素：国际环境的变化，冷战、局部“热战”、第三世界的发展等，时代主题的变化。
政治因素：新中国的成立改变了中国的社会性质，各个历史时期中国共产党的政策等。
经济因素：计划经济体制中取得的成就，探索与失误，社会主义市场经济体制的建立。
思想文化因素：“双百”方针；教育的普及与重视。
历史高考常见命题术语
• 意义指的是价值和作用。广义上的意义,范围很大,一般地讲,性质、特点、作用、影响、经验、教训等都属 于“意义”的范畴，所以，如果题目问与某一事件的意义怎样，上述提到的这几方面都应加以考虑。
• 作用：就是对事物产生的影响、效果或效用。 • 影响：是指言语、行为、事情对他人或事物所起的作用。作用和影响的含义基本相同。但应该注意的是在
（二）性质类
• 1．性质 • 性质就是一种事物区别于其他事物内在特点，根本属性。即抛开表面现象，看它的本质、特征。性质常因
所指事物的不同其具体含义也不一样，如关于战争的性质，则需要着重谈这次战争是正义的，还是非正义 的，是侵略性的，还是反侵略性的；如问的是历史事件的性质，往往应考虑用阶级分析法，明确是哪个阶 级采取的，代表哪个阶级利益的行动；如问的是革命的性质，就必须当以时的社会形态为出发点，从革命 面临的任务，革命的领导者，革命的历史功绩方面来考虑。
目的是指人在行动之前在观念上为自己设计要达到的境地，目标或希望实现的结果，它常常用“为了”这一介 词来表示。
目的实质上也是原因，只是在语气上表现得较为直接、较为主观些。所以可自行参照上面介绍的“根本原因”、 “直接原因”和“主要原因”来分析“根本目的”、“直接目的”和“主要目的”
条件类
• 条件是指制约、影响事物发生、存在和发展变化的诸因素。事物的条件是多方面的，通常可分为根Байду номын сангаас条件、 主要条件、次要条件、内部条件、外部条件等等。
• （一）经过 所谓经过，就是指经历，过程。一个历史事件除了它的前因和后果外，经过一般包括产生、发展、结局几部 分。
• （二）内容 内容是事物的内在诸要素的总和。如北宋王安石变法的主要内容。
• （三）表现 表现指历史情况、历史史实。回答时要将其逐条罗列或分成若干方面要点来加以表述，注意条理性、切忌东 拉西扯。如：
十年高考新课标卷历史选择题绝对化词汇整理
十年高考新课标卷历史选择题绝对化词汇整理
【名词】
共识
【时间词】
并未、刚刚、开端、开始、了、尚未、始于、最终
【动词】
冲破、得到、反映、革除、规避、结束、控制、切断、取代、缺乏、确定、失去、实现、突破、推翻、完成、削弱、抑制、挣脱、阻碍、阻止
【副词】
不、大幅度、高度、更、更加、更为、广受、基本、即可、频繁、仍、仍旧、仍然、显著、相当、形同、严重、一致、依旧、依然
【形容词】
崩溃、淡薄、根深蒂固、根源、关键、广泛、快速、明显、趋同、
失控、限于、迅速、由来已久、有效、真实、正式、直接、重大、
重要、主要、准确
【表述太绝对,以偏概全(动词)】
摆脱、保证、颠覆、断绝、放弃、废除、否定、解体、决定、排除、取决、取消、认清、丧失、瓦解、消除、消解、消失、左右
【表述太绝对,以偏概全(副词、形容词)】
必然、必须、不复、不会、不可、不能、不受、不再、才、才能、
彻底、都、都是、革命性、根本、极其、极为、急剧、仅、仅仅、
决定性、没有、普遍、普及、全都、全面、任何、完备、完全、完整、唯一、未能、无法、无须、已、已经、臻于、只能、只有、最、最高。
高考历史解题中常见关键词语解释
高考历史解题中常见关键词语解释一、一些常见词语的理解1、简述、简要述评、简要评述、简要说明、概括说明、概括指出、概述、试述（1）“述”，就是叙述，即摆事实。
“评”，就是评论、评价，即讲道理，谈观点。
“述评”或“评述”，就意味着既要摆事实又要讲道理。
★评价：评定价值高低。
（包括正与误、得与失、优与劣、好与坏等。
评定历史人物的功过是非，历史事件的性质、作用、地位等）。
★评述与评价二者的区别在于评述偏重于叙述，评价偏重于结论。
历史问答题中，常用“评述”作提示语。
例如，评述罗斯福新政。
（2）说明（表明），一般来说就是从事实（材料）得出结论的意思。
如2005年江苏卷工业化题第②问“就政府作用而言，以日本为例结合史实加以说明，并分析产生这一现象的原因。
”此外，“说明”有时相当于“表明”的意思，或相当于从所给材料可得出什么结论（有时题目直接用“表明”）。
例如：1995年高考三大发明材料题第④问“指南针在近代西欧和中国的不同用途说明了什么？”，就相当于问“表明了什么？”或“可以得出什么结论？”。
表明什么，说明什么，就是结论是什么。
此外还有阐述、分析的含义。
指出：是直接说出某个（或某些）史实或结论；★“说明”、“指出”，实际就是评述、解答问题的依据是什么，怎么样？★列举（举出）：一个一个的举出来。
一般应全部列出（史实或结论）。
（3）“简”“简要”“概”“概括”，说到底意思差不多，都包含两层要求：一是要求“简”，就是要求全面综合，高度概括；二是“简要”，简单扼要，既要简单、精炼，又要准确抓住要点，亦即抓主干去枝节，点到为止，否则是面面俱到或简而不要。
例如，“……指出19世纪70年代以前在政治领域内世界上有哪三股进步的历史潮流，从中各举出两个重大历史事件”。
此题只要简明扼要地答出有哪三股潮流，每股潮流写出两个重大历史事件的名称就行了。
当然写出“三股进步的历史潮流”必须先回顾19世纪70年代以前在世界政治领域内的重大历史事件，然后进行归纳、提炼，书写虽然简单，但思维过程并不简单。
2023高考历史重点词汇
2023高考历史重点词汇★01 先秦时期★1、中原：中原，又称华夏、中土、中州。
中原广义上指洛阳至开封一带为中心的黄河中下游地区或整个黄河流域；狭义上指今天的河南省。
当与外族对应时，中原又泛指中国。
2、贵族政治：夏、商、西周时期，国家政权由世袭贵族掌握，他们依靠血缘和出身，世世代代垄断国家官职，这就是历史上的世卿世禄制，这一时期的政治称为“贵族政治”。
从春秋战国开始，官僚政治逐渐取代了贵族政治。
3、世卿世禄：西周时期，奴隶主贵族世代承袭官职和占有土地、享受土地收入的制度。
王室把一部分土地和人民授予卿大夫，令其收受赋税，这些土地称为禄田。
卿大夫世代可以承袭官职和占有土地，享受其土地收入。
4、礼乐制度：周代文化的集中体现，相传周公制礼作乐。
其核心内容是一套严格贯彻宗法等级制度，分别亲疏贵贱、尊卑上下的礼仪体系，各种礼仪配有相应的乐舞，是各级贵族的政治和生活准则，其目的在于维护等级秩序，解决权力认同问题。
秦以后，仍可以有礼乐制的说法。
但是秦以后的礼乐制和先秦礼乐制的出发点和目的不一样，先秦时期是维护宗法制、分封制的工具，秦以后是服务于专制主义中央集权。
5、国人暴动：周厉王时下令将山林川泽收归国有，不准平民樵采渔猎，并且禁止国人谈论国事。
公元前841年，国人忍无可忍，举行暴动，攻入王宫。
参加这次暴动的以聚居在镐京的国人为主，故称“国人暴动”。
“国人暴动”动摇了西周王朝的统治，直接导致了周王室日趋衰微，逐步出现了分崩离析的局面。
尽管有短暂的宣王中兴，但周宣王之后，周幽王烽火戏诸侯，西周最终被犬戎所灭。
6、家国一体/家国同构/家国一体：指一个人既是家族的族长，又是国家的掌权者，同时家族势力在国家的管理中起着举足轻重的作用，家就是国，国就是家。
如在西周，通过王位世袭制、分封制和宗法制，周王姬姓家族世代垄断着国家各级权力，可以说姬姓家族控制着国家，国家就是姬姓家族的放大。
这种政治局面称之为“家国一体”。
家国同构：是指家庭、家族和国家在组织结构方面的共同性。
浅谈高考历史试题中八类常用词语的含义
就其主要意思来 说 ， 这类词都是 指人们从实践 （ 包括 成功 的实践 、 失败 的实
践） 中得来 的认识 。 经验 ， 是指 实践成功后得 到的认识 。 教训 ， 是指实践 失败后 得
到 的认 识 。 识 ， 来 是 指 人 脑 对 客 观 事 物 的反 映 ， 括 感 性 认 识 （ 过 感 觉 器 官 认 本 包 通
干去枝节 ， 到即止。 点
２ 明、 ． 说 表明、 体现、 反映 、 表现等。 说明， 一般来说是从事实（ 材料 ） 中得出结论 的意思。 表明和说明的意思差不 多。 而表 明什么 、 明什么 ， 说 一般是指结论是什么 ， 另外还含有阐述 、 分析 的意思 。
体现 、 反映 、 明 、 说 表明都有 由甲而得乙的意思。 体现是指某种性质在某一事物上
具体表现出来 ， 反映是指把客观事物的实质表现出来。 因此 ， 体现、 反映是深层说明 、 本质说 明， 而不是表面说明 、 现象说 明。 句话说 ， 换 如果要求是体现 、 反映 ， 必须透 过现象看本质 。 表现 ， 则针对历史情况 、 史实 而言 ， 指历史事物本身具体情况 外在 表示 出来 。 表现与反映 、 体现不 同， 不是 由现象到本质 ， 而是 由本质到现象。 ３联 系、 ． 结合 、 依据、 据、 根据等。
对客观事物 的片面的 、 现象 的和外部 联系 的认识 ） 和理性 认识 （ 在感性认 识 的基
础上形成 的反 映事物 的全体 的 、 本质 的和 内部 的联 系的认识 ）在高考历 史试 。 中认识类设 问往往是 以“ 谈谈你 的认识 ” 形式表现 出来 的。 这里 的认识 ， 际上 实
是指 评价 、 看法 ， 回答是 什么 、 要 怎么样才行 。 启示 ， 是指 人们 受某种历 史事物 启迪 而有所领悟 ， 其特点是 由此及彼。
历史考试专业词汇
历史考试专业词汇历史考试中涉及到许多专业词汇，这些词汇通常与历史事件、人物、思想等相关。
以下是一些在历史考试中遇到的专业词汇：封建制度（Feudalism）：中世纪欧洲的社会制度，以封建主与农奴的关系为基础。
工业革命（Industrial Revolution）：18世纪末至19世纪初，以机械化、工业化为特征的社会经济变革。
文艺复兴（Renaissance）：14至17世纪，欧洲发生的一场涉及文学、艺术、科学等多个领域的思想文化运动。
启蒙时代（Enlightenment）：17至18世纪，欧洲一场强调理性、科学和人权的思想运动。
亚历山大大帝（Alexander the Great）：古希腊的征服者，建立了一个辽阔的亚历山大帝国。
革命（Revolution）：社会、政治或经济方面的彻底变革。
联合国（United Nations）：二战后建立的国际组织，旨在维护国际和平与安全。
文革（Cultural Revolution）：毛泽东领导下的中国社会运动，发生在1966年至1976年，以革除“资产阶级思想”为目标。
冷战（Cold War）：二战后至苏联解体前，美国和苏联之间的政治、经济和军事对抗。
世界大战（World War）：包括一战（1914-1918）和二战（1939-1945）等在全球范围内的大规模冲突。
殖民主义（Colonialism）：欧洲列强在亚非拉等地建立殖民地的历史现象。
社会主义（Socialism）：一种追求公有制、社会平等和对贫困的关切的政治经济体制。
这只是一个小小的范例，历史考试中的专业词汇会根据考试范围和内容有所不同。
建议参考具体的历史教材和考试大纲，以了解相关的专业词汇。
高中历史秦汉时期关键词和大题必背句子
高中历史秦汉时期关键词和大题必背句子秦汉时期关键词
1. 秦始皇：统一六国，高统、开创汉文化
2. 楚汉相争：宋玉、项羽、刘邦、秦王政
3.秦灭六国：立尧置夏，设郡县制度
4. 刘邦称帝：以汉为中央，整理六县，改定《九章算术》
5. 秦末乱世：张献忠、赵高、陈平安、章邯
6. 汉朝建立：赶逐献节、整理六郡，实行东汉政乱
大题必背句子
1. 秦始皇统一六国，高统中央，大力开创汉文化，以“伐楚汉霸”结束
楚汉相争。
2. 晚期秦国被多次击破，刘邦在汉谷召集三公，以“诛暴秦王政”称帝，以汉为中央，整理六县，实行‘九垓六卿制度’，改定《九章算术》，
为汉朝的建立奠定基础。
3. 秦末乱世，封建制度出现了张献忠、赵高、陈平安、章邯等志士的斗争，实现了秦国的灭亡，汉武帝称帝汉朝建立，出兵赶逐献节，整理六郡，实行东汉政乱，开创两汉的兴盛时期。
高考历史试题常见命题用语例释与说明汇总
前者偏重于“为什么”，即必要性；后者偏重于“有什么”，即可 能性。
1.原因：是指造成某种结果或引起他事情发生的条件或因素，在哲学上与 “结果”相对，组成一对范畴。从现象和本质看，有直接原因和根本原因
之分；从矛盾方面看，有主要原因和次要原因之分；从主客观方面看，则 有主观原因和客观原因之分。 2.直接原因：是导致事件发生的直接因素，指不经过中间事物和中介环节， 直接导致事件发生的近期原因，亦称为近因。通常所说的“导火线”，则
3．意义类：广义上的“意义”所涵盖的范围很宽，作用、地位、 影响、经验、教训等均可以归入其范畴。狭义的“意义”指的是价 值和积极作用
（1）作用 【解释】“作用”是指对事物产生的影响、效果或效用。 （2）影响 【解释】“影响”是指言语、行为、事情对他人或事物所起的作 用。与“作用”的含义基本相同。 （3）地位 【解释】是历史事物在社会关系中或历史变化中所处的位置，就 其适用范围来看，与意义相当。 （4）经验 【解释】是指从实践中得来的知识或技能，特别是实践范畴中成 功的东西，一般具有推广的价值， （5）教训（局限性） 【解释】教训是指从错误或失败中取得的认识，属认识范畴。犯 了错误，失败了，但仍可以作为一面镜子，供后人借鉴，使后人少 走一些弯路，这就是教训的意义所在。
高考历史试题常见命题用语例释与说明
要想提高历史大题的成绩，必须弄清楚解答大题时可能出 现的问题，这样才能做到有的放矢，从而达到预期目标。 在历次考试中许多考生由于对部分命题用语内涵不能准确 把握，不能区分相近的命题用语的差别导致失分现象十分 普遍。因此熟悉命题用语，弄清每一个限定词的内涵，对 提升历史高考成绩显得尤为必要。
（一）背景要素类：原因、目的、条件
“背景”是指对事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史 条件、现实环境及影响因素，主要包含原因、条件两方面的内容。 在特定情况下，“背景”、“原因”、“条件”三者可以通用，而 一般情况下“背景”所包含的内容则比“条件”和“原因”来得多， 所涉及的范围也更广，“原因”和“条件”只是“背景”的组成部 分。当“原因”、“条件”并列于设问中时，二者的界限较为明显，
高考历史大题常用答题术语总结
高考历史大题常用答题术语总结表示“特点”的术语：（Ⅰ）中性：①随意性延续性独立性渐进性必然性偶然性②制度化、体系化、全球化、集约化、多样化、西化③着眼于……倾向于……服务于……④以……为核心以……为标准以……为纽带以……的方式/手段以……带动……⑤注重……强调……重申……⑥……与……相结合⑦由下往上由上到下自上而下自下而上⑧……的色彩浓厚允许……的存在（Ⅱ）正面：①稳定性优越性扩张性进步性开放性②自由化、法制化、法治化、民主化、现代化、科学化、公平化、工业化、商业化、商品化、城镇化、多极化、近代化、集团化、区域化③易于……④……与……相制衡兼顾……和……的利益（Ⅲ）负面：①曲折性非理性封闭性②僵化、封建化、专制化、极端化③不易于……④……与……相妥协⑤……较为落后……长期动乱……过于狭隘……过于集中……过于分散……不充分……不完善……不彻底⑥……受……的制约表示“原因、背景”的术语：（Ⅰ）中性：①……逐步兴盛……势力壮大……广泛传播……深入发展……进一步加强……透明度高……存在差异……的基础深厚②……成为……的主角……深受……的影响……成为……的象征……成为……的标志……成为……的来源③……占据主导地位……占据统治地位（Ⅱ）正面：……较为完善……高度发达……受到重用……发展迅速……深入人心……日趋完善……较为开明……有所松动……的意识增强（Ⅲ）负面：①……危机加深……逐步瓦解……不断萎缩……式微……繁琐……弱化……降低……消失……受限……停滞……落后②过度地……缺乏必要的……没有扩大……表示“作用”的术语：（Ⅰ）中性：……体现……的本质/性质（Ⅱ）正面：①形成……对……的垂直管理……推动……的传播明确……和……的权限②有利于维护……有利于增强……有利于增加……有利于巩固……有利于促进……有利于形成……③明晰……精简……加深……④符合……的要求适应……的需要具有……的意义促进……的完善使得……更加全面有助于……的发展给……提供借鉴（Ⅲ）负面：①……遭到严重破坏②削弱了……制约了……忽视了……打击了……冲击了……限制了……轻视了……表示“影响”的术语：（Ⅰ）中性：①对……产生深远影响②破除了……的情形加速了……的进程巩固了……的统治结束了……的局面推动了……的形成成为了……的准则改变了……的格局顺应了……的趋势（Ⅱ）正面：①……对后世影响深远……成为以后的典范②为……的提高创造了条件为……的发展提供了支持为……提供了理论基础③促进了……的兴起/解放/传播/流动/积累扩大了……的基础/来源维护了……的秩序稳定了……的秩序吸收了……的经验突破了……的限制培养了……的精神唤醒了……的意识抵制了……的侵略防止了……的恶化改革了……的制度创新了……的形式缓和了……的矛盾引入了……的技术保证了……的提高增加了……的权利拓宽了……的空间维系了……的统治克服了……的弊端带动了……的发展（Ⅲ）负面：①推翻了……的统治②影响……的公平公正保留了大量的……残余不利于……的再生产表示“发展、变化”的术语：①从……到……发展由……过渡到……进入……的阶段/时期②使得……变得更加……日益…………越来越……③使得……转移到……促使……和……的分离/融合……发生……的变动。
高中历史答题模板必备术语大全
高中历史答题模板必备术语大全高中历史答题模板必备术语大全高中历史是比较难背的科目之一，很多同学历史背了又忘，忘了又背，就是记不住，考试时一看到题目还是无话可说，答不到采分点上。
一、历史背景、原因、条件、目的背景一般是指某一历史事件在什么历史情况下发生的，实质上包括原因和条件两个方面的内容。
如新航路开辟的背景就包括四个原因和三个条件。
原因和条件其含义基本接近，但又略有不同：其一是原因偏重于“为什么”，即必要性，条件偏重于“有什么”，即可能性; 其二，条件的使用范围较之原因要小一些，如历史事件或运动的成功或失败，就只能分析其原因，而不能用条件去表达。
如：分析巴黎公社的失败原因。
在这一题中，“原因”就不能用“条件”去代替。
历史背景=国内+国际经济+政治+文化+……⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……二、特点与特征、性质与实质特点与特征：特点就是人或事物所具有的独特的地方，通俗地讲就是与众不同的地方。
因此如果问一个历史事件或一次革命运动的特点，就应该把同类事不件或革命运动进行比较、鉴别，从而找出它与众不同的地方。
例如：英国资产阶级革命的特点，其一是在革命过程中，资产阶级和新贵族结成联盟掌握革命的领导权这是美法等国资产阶级革命所没有的;其二是标志着世界近代史的开端这也是美法等国资产阶级革命所没有的。
再如：黄巢起义的特点就是流动作战，没有建立稳固的根据地。
性质、实质：性质，就是一种事物区别于其他事物的根本属性。
即抛开表面现象，看它的特点，看它的特征，看它的实质。
分析一个历史事件的性质，往往从它产生的原因和目的就可抓住一点苗头来，性质常因所指事物的不同，其具体含义也不一样。
倘若是指一本书的性质，这就是具体说明它是属于哪一方面或哪一类，以什么体例写出来的著作。
是战争的性质，则需要着重谈这次战争是正义的，还是非正义的，是侵略性的，还是反侵略性的等等。
中学历史 2023年全国1卷词汇
中学历史 2023年全国1卷词汇
本文档旨在提供2023年全国中学历史科目一卷的相关词汇，以帮助考生更好地准备考试。
以下是一些重要的历史词汇及其定义：
1. 皇帝: 古代封建制度下国家的最高统治者。
2. 都城: 国家或地区的首府。
3. 文化: 指一定社会生活条件下，人类社会对于世界及自己的认识、感知、思维、表现和道德的总和。
4. 政权: 指掌握政治权力的组织或集团。
5. 革命: 指社会制度、政治体制、社会关系等方面的根本性变革。
6. 朝代: 中国古代历史上相继建立的帝国统治者的时期。
7. 农耕: 通过耕地、种植农作物以供养活自身和家属的生产方式。
8. 商业: 通过购买、销售商品以换取货币或其他商品的经济活动。
9. 军事: 与军队和战争有关的活动。
10. 文明: 一定历史和地理条件下形成的一定范围内具有较高物质文化水平的社会。
以上是一些可能出现在2023年全国中学历史科目一卷的相关词汇。
考生们可以参考这些词汇，加强对其定义的理解，以便更好地应对考试。
祝愿各位考生取得优异的成绩！。
十年高考新课标卷历史选择题绝对化词汇整理
十年高考新课标卷历史选择题绝对化词汇整理
【名词】
共识
【时间词】
并未、刚刚、开端、开始、了、尚未、始于、最终
【动词】
冲破、得到、反映、革除、规避、结束、控制、切断、取代、缺乏、确定、失去、实现、突破、推翻、完成、削弱、抑制、挣脱、阻碍、阻止
【副词】
不、大幅度、高度、更、更加、更为、广受、基本、即可、频繁、仍、仍旧、仍然、显著、相当、形同、严重、一致、依旧、依然
【形容词】
崩溃、淡薄、根深蒂固、根源、关键、广泛、快速、明显、趋同、
失控、限于、迅速、由来已久、有效、真实、正式、直接、重大、
重要、主要、准确
【表述太绝对,以偏概全(动词)】
摆脱、保证、颠覆、断绝、放弃、废除、否定、解体、决定、排除、取决、取消、认清、丧失、瓦解、消除、消解、消失、左右
【表述太绝对,以偏概全(副词、形容词)】
必然、必须、不复、不会、不可、不能、不受、不再、才、才能、
彻底、都、都是、革命性、根本、极其、极为、急剧、仅、仅仅、
决定性、没有、普遍、普及、全都、全面、任何、完备、完全、完整、唯一、未能、无法、无须、已、已经、臻于、只能、只有、最、最高。
2023年全国高考历史大纲词汇表
2023年全国高考历史大纲词汇表
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1. 中国古代史
- 夏、商、西周、东周、春秋战国、秦、汉、三国、晋、南北朝、隋、唐、五代、宋、元、明、清
- 皇帝、太子、丞相、宰相、君主、王位继承、封建制度、科
举制度、官僚制度、制度
- 文化交流、文化传承、科技发明、农耕经济、手工业、商业、海上丝绸之路、陆上丝绸之路
2. 世界近代史
- 工业革命、资本主义、民主、社会主义、共产主义、封建主义、帝国主义
- 技术革新、科学发展、殖民主义、世界大战、冷战、独立运动、民族主义、统一运动
- 联合国、世界银行、国际货币基金组织、世界贸易组织、北约、欧盟、东盟、非洲联盟
3. 中国现代史
- 新民主主义革命、社会主义革命、社会主义建设、改革开放、中国特色社会主义
- 领导核心、联邦制、计划经济、市场经济、私营经济、国有
经济、农村改革、城市改革
- 对外开放、民营经济、科技进步、工业化、城市化、居民消费、农民收入、教育改革
4. 世界当代史
- 国际关系、多极化、全球化、信息时代、互联网、科技创新、环境保护、可持续发展
- 资本市场、贸易保护主义、国际合作、国际组织、、民主、
人权、恐怖主义、战争
请注意，以上内容仅为参考，具体考试内容以官方发布的考纲
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2009年11月06日星期五下午 10:36高中历史试题命题常用词语浅释及应用江苏省海安县曲塘中学周文新一、背景要素：原因、条件[概念解释]“背景”是指：事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或现实环境。
“原因”是指造成某种结果或引起其他事情发生的条件。
可见，“背景”、“原因”、“条件”三者有时可以通用。
但严格说来“背景”所包含的内容又比“条件”和“原因”更宽，纵横的范围更广，“原因”和“条件”只是“背景”的组成部分。
“原因”和“条件”虽基本接近，但又略有不同，“原因”偏重于“为什么”，即必要性；“条件”则偏重于“有什么”，即可能性，其客观性强些，更具体一些，有时不能算作原因。
（一）原因类1．根本原因、直接原因、主要原因、主观原因、客观原因[概念解释]“原因”是指：造成某种结果或引起其它事情发生的条件，在哲学上与“结果”相对，组成辩证法的一对范畴。
从现象和本质分，原因有直接原因和根本原因；从矛盾方面分，原因有主要原因和次要原因；从主客观方面分，原因有主观原因和客观原因。
以下是其特定概念的必要解释。
①根本原因[概念解释]是指在导致历史事件发生的各种原因中，起决定性作用，影响全局并处于支配地位的必然性的原因。
一般应从历史事件的本质的、深层次的因素去分析，如生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、阶级本性、内因等方面。
因而提出“根本原因”的试题体现了较高层次的考查目标。
②直接原因[概念解释]指不经过中间事物和中介环节，直接导致事件发生的近期原因，又称为近因。
“直接原因”往往是表面现象的一种。
③主要原因[概念解释]指在各种原因中最重要的，起主导作用的因素。
主要原因是相对于次要原因而言的。
④主观原因[概念解释]在历史事物的诸原因中与某事件或人物所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的因素称主观原因。
它是人为的因素，即属于自我意识方面的，它与客观原因相对应。
⑤客观原因[概念解释]指独立存在于人的意识之外，不以人的意志为转移的外在因素。
自身的因素通称主观原因，而自身以外的其它因素是客观原因2．目的、直接目的、主要目的、根本目的[概念解释]目的是指当事人在进行某一历史活动时想要达到的境地、目标或希望实现的结果，目的或目标可能是多样性的，其中主要的一个就是“主要目的”（主要目的往往也要结合历史背景去分析）。
目的有近期的、长远的，一般将近期而明显的目的称为“直接目的”，将终极的、实质性的目的称为“根本目的”。
它常常也用“为了”这一介词来表示，或“主要是为了”“意图是”“动机是”等用语。
目的在实质上也是原因，只是在语气上表现得较为直接、较为主观些。
（主要目的强调其“重要性”。
根本目的强调其“终极性”。
）①目的②直接目的[概念解释]是指近期的、急于马上达到的，不经过其它中介而能够达到的目的。
直接目的一般是就事论事，和史实本身往往同属于一个方面。
[应用训练]鸦片战争前，英国东印度公司向中国大量贩运鸦片的直接目的是：A.损害中国人的身心健康B.削弱清朝军队战斗力C.破坏清政府的禁烟法令D. 扭转对华贸易逆差[解题思路]A、B选项属于贩运鸦片的客观后果，不是目的；C项中清政府的禁烟法令是在鸦片泛滥后才颁布的，因此不符合题意；只有D项符合。
直接目的一般是就事论事，贩运鸦片和扭转逆差都属于经济方面。
③主要目的[概念解释]则是指当事者想要达到的各种境地和希望实现的各种结果中占支配地位，起主导作用的目的。
[应用训练]（2001年全国）英国发动鸦片战争的主要目的是：A.保护鸦片贸易B.割占中国领土C.打开中国商品市场D.争取外交礼仪平等[解题思路]分析英国发动鸦片战争的主要目的，应抓住其工业革命的完成需开拓更广阔的销售市场和原料产地进行分析。
C。
④根本目的[概念解释]一般指当事者从其阶级本性（立场）、阶层（集团）利益、民族利益或所处的历史环境等方面出发所要达到的最终结果。
[应用训练]（2000年上海）苏俄实施新经济政策的根本目的是A.消除战时共产主义政策的不利影响B.建立社会主义的经济基础C.加强无产阶级对经济的指导D.平息工人罢工和农民暴动[解题思路]新经济政策的实施表明，列宁和布尔什维克党放弃了从战时共产主义政策直接过渡到社会主义的设想和实践，开始从国情出发，探索向社会主义过渡的新途径。
显然，史实A、D不是其所要达到的终极结果。
史实C项并存于苏俄的其它经济政策中，主要反映了经济活动过程中的特点。
通过比较，可得出正确答案为B项。
[应用训练]美国提出“欧洲复兴计划”的根本目的是：A．稳定欧洲的资本主义制度 B．推行“遏制共产主义”政策C．向苏联和东欧地区进行经济渗透 D．帮助西欧经济复兴[解题思路]本题属于最佳选择题，考查对美国提出欧洲复兴计划即“马歇尔计划”的根本目的理解、再认能力。
所谓根本目的是指最终目的，是实质性的。
二战后的美国采取多种办法，竭力“遏制共产主义”，稳定资本主义，即推行其“冷战政策”，而马歇尔计划正是该政策的一个具体表现。
马歇尔计划的经济色彩很强，援助对象包括东欧国家和苏联，但只是表面现象。
它以经济手段为美国控制西欧铺平了道路，达到了以“冷战”遏制共产主义的目的。
B选项符合题意。
（二）条件类[概念解释]条件是指制约、影响事物发生、存在和发展变化的诸因素。
事物的条件是多方面的，通常可分为根本条件、主要条件、次要条件、必然条件、内部条件、外部条件等等。
①条件[应用训练]秦统一六国的历史条件是：①各地经济联系加强②春秋以来民族融合加强③各国人民都渴望统一④商鞅变法后国力增强A．①② B．②③ C．②③④ D ．①②③④[解题思路]解题关键是抓住“条件”这一概念，它是泛指影响事物存在的诸因素，偏重于“有什么”。
秦完成统一，有其本身的内部条件，也有其外部条件。
①、②、③表明当时已形成统一的趋势，这是秦完成统一必不可少的外部条件、根本条件。
④表明秦国经过商鞅变法，已经具备了完成统一的实力，是内部条件、主要条件。
此题正确答案为D。
②根本条件[概念解释]是指制约、影响事物发生、存在和发展变化的诸因素中，是“深层次的”、“最本质的”、“起决定作用的”的因素。
③主要条件[概念解释]是判断所反映的某种历史现象赖以产生的关键，是其中关系最大的、起决定作用的因素。
[应用训练]春秋时期，促使一家一户为单位的个体小农经济产生的主要条件是：A.统治阶级的提倡B.国家分裂的影响C.社会人口的增加D.铁器和牛耕的出现[解题思路]从大规模集体耕种到小规模耕种的过渡，主要是由于生产力的进步，起决定作用的是D铁器和牛耕的出现。
[应用训练]两宋时期出现较高艺术成就的主要条件是：A．隋唐时期奠定了良好基础 B．民族融合进一步加强C．城市手工业和商业发展D．市民文化生活的需要[解题思路]本题旨在考查学生阐释历史现象的能力，属最佳选择题，四个选项都是条件，根据经济基础决定上层建筑的观点，C项起决定作用为主要条件。
④必然条件[概念解释]必然是指事物发展、变化中的不可避免和一定不移的趋势，必然性是由事物的本质决定的，认识事物的必然性就是认识事物的本质。
决定事物的变化诸因素中，导致一定会产生变化的因素就是必然条件。
2009年11月06日星期五下午 10:37二、内部结构要素：过程、内容、表现（一）过程[概念解释]所谓过程，就是指经历，经过。
一个历史事件除了它的前因和后果外，经过一般包括产生、发展、结局几部分。
如抗日战争的过程就包括了：防御、相持、反攻三个阶段。
（二）内容[概念解释]内容是事物的内在诸要素的总和，是事物所包容的主要要素。
如北宋王安石变法的主要内容包括了：青苗法、募役法、方田均税法、农田水利法和保甲法等。
（三）表现[概念解释]表现是指所显露出来的情况、史实，回答时要将其逐条罗列或分成若干方面的要点来加以表述，一定要注意条理性。
三、评价要素：结果类、性质类、意义类高考不仅重视对历史背景要素和历史概念的内部结构要素的考查，更重视历史概念的结果要素和评价要素（即历史事件的性质、特点、作用、影响等）的考查，要求考生回答“如何评价”、“说明了什么”等问题，检测考生的分析、评价能力。
所谓“评价”，泛指衡量人物或事物的价值高低，包括正与误、得与失、优与劣、积极与消极等等，也即评定历史人物的功过是非、历史事件的性质、作用、地位等等。
（一）结果类1．结果[概念解释]是指在一定阶段，事物发展所达到的最后状态。
2．效果[概念解释]是指某种力量、做法或因素产生的结果（多指好的），从词性上看，效果是褒义词。
3．成果[概念解释]成果与效果词意相当，成果更明显地是肯定其积极面，即所取得的成就、成绩。
从词性上看是褒义词。
4．后果[概念解释]后果指最后的结果，虽然一般情况下结果可以代替后果，但后果多用在消极的方面。
（二）性质类1．性质[概念解释]性质是一种事物区别于其他事物的内在特点、根本属性，是本质特征。
性质常因所指事物的不同其具体含义也不一样，如关于战争的性质，则需要着重谈这次战争是正义的，还是非正义的，是侵略性的，还是反侵略性的；如历史事件的性质，往往应考虑用阶级分析法，明确是哪个阶级采取的，代表哪个阶级利益；如革命的性质，就必须当以时的社会形态为出发点，从革命面临的任务、革命的领导者、革命的历史功绩方面来考虑。
下面各举一例加以说明。
２．实质[概念解释]即指事物本身所固有的，决定事物性质、面貌和发展的根本属性。
实质也就是本质，是历史事件、历史现象不易改变的阶级性和社会性质。
事物的本质是隐蔽的，是通过现象来表现的，简单直观地是无法正确认识的，必须透过现象掌握本质。
3．特点[概念解释]特点就是人或事物所具有的独特因素，通俗地说就是与众不同的地方，其特殊性一般通过和同类事物比较、鉴别中得出结论。
（三）意义类[概念解释]意义指的是价值和作用。
广义上的意义，一般说来性质、特点、作用、影响、经验、教训等都属于“意义”的范畴。
所以，当题目问及某一事件的意义怎样，上述提到的这几方面都应加以考虑。
[应用训练]“五四运动”有何重大历史意义？[解题思路]此题就是典型的要从意义的各方面进行回答，它的答案涉及到五四运动的性质、特点、作用、伟大功绩、影响等。
[参考答案]①五四运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动。
②在运动中，青年学生是先锋，工人阶级是主力军。
③从此，一些具有初步共产主义思想的知识分子开始走上同工人相结合的道路，把马克思主义传播到工人中去。
④五四运动成为中国新民主主义革命的开端。
1．作用[概念解释]作用就是对事物产生的影响、效果或效用。
2．影响[概念解释]影响是指通过言语、行为、事情对他人或事物（行为、思想、性质）所起的作用或改变。
作用和影响的含义基本相同。
但应该注意的是在历史问题中，接触到作用或影响，一般都应该从正、反两个方面去考虑，即包括积极的、消极的作用或影响。