我们需要清新空气

22 我们需要清新的空气
教学目标：
1．考察当地空气污染情况，培养学生的观察能力和分析综合能力。

2．认识到人类的生产、生活会造成空气污染，向学生进行保护环境的教育；关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。

3．让学生了解空气污染的原因、危害及防治空气污染、净化空气的方法，知道我们需要清新的空气。

教学过程描述：
一、视频对比——导入新课
同学们，老师这儿有两段视频资料，想与大家一起分享一下。

（师播放视频资料，一段视频的内容为鸟语花香的郊区，另一段为车水马龙，声音嘈杂市中心）
录像看完了，同学们，如果让你选择一个地方居住，你会选择哪儿？为什么？
（学生自由回答）
同学们都选择了环境优美、鸟语花香的郊区，如果让老师选择，老师也会选择郊区，因为郊区的空气好，环境优美，而且还有利于身体健康。

这一节课我们继续探究有关空气的内容——我们需要清新的空气。

（师板书课题——我们需要清新的空气）
【通过两段环境对比鲜明的视频资料，引出课题，引导学生继续探究。

导入之所以选择观看视频资料的方式，是因为视频比起图片或文字资料更加形象直观，更容易激发学生继续探究的兴趣。

】
二、探究交流—我们周围空气的污染情况
1．交流调查结果。

洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的。

但是随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染，被污染的空气会严重损害人体健康，影响农作物生长。

课前大家都对我们周围的环境做了调查，下面请各组把你们的调查结果在小组内交流一下，并把你们的调查结果整理后，填写在老师发给你的调查记录表中。

（生组内进行交流，填写调查记录表，师巡回指导）
调查记录表
【本节课学生的课前调查是课堂顺利进行的关键。

课前学生进行了调查，也对数据进行了记录，但是比较散乱，没有规律性，因此要求课堂上把调查内容及结果进行整理分析。

记录表有的学生能自己做，但是并不规范，老师统一制定记录表，一是有利于学生整理分析数据，二是给学生以后调查记录提供了一种模式。

在这个记录表中，因为考虑到现实情况，课前让学生调查的地点并不固定。

另外，小组内交流调查情况时，教师要给学生充足的时间，让其在小组内充分交流自己
的想法。

】
2．小组汇报交流结果。

刚才大家在交流的时候，老师发现同学们课前调查的内容非常多，也非常仔细，有的同学还调查了很多具体的实例。

通过对你们调查资料的分析交流，你们有什么发现？下面请各小组派一名代表，与大家共同分享一下你们的调查结果，其他小组要认真倾听哦！
（各小组代表上台就自己小组的调查记录表进行分析）
【现在很多学生家里都能上网，所以学生搜集到的资料都比较具体、全面，事例也比较准确，尤其是学生搜集的有关空气污染的具体事例，既生动形象又具有说服力。

学生的调查除了课前老师布置的内容以外，还搜集到了很多相关的其他资料，教师要对这些同学给予表扬与鼓励，使学生对科学学习保持持久的兴趣。

】
同学们，你们觉得哪个小组的汇报比较精彩，为什么？
（生自由回答）
【让小组之间进行评价，使课堂评价更加多元化，而且也使同学们的听讲更加认真，提高了课堂上同学们的参与度】
同学们准备的真充分，是啊，空气受到污染对我们人类造成了极大地危害，老师也搜集到一些有关空气污染对人类危害的资料，我们一起看一下。

（师播放视频短片──空气污染对人类的危害）
三、自由活动──我们能为净化空气做些什么
同学们，你们看了刚才的有关数据和视频短片，有何感想呢？
（学生自由回答）
【通过交流，使学生认识到空气污染的原因，污染的程度，使学生意识到保护环境已经到了刻不容缓的地步，学生树立起强烈的保护环境的意识】空气受到污染，环境逐步恶化，我们必须要采取一定的措施。

刚才我们在交流数据的时候发现，我们学校所在的高新区的各方面情况都要比其他地区要好，污染程度非常低，大家知道为什么吗？
（生自由发言）
同学们说得太对了，我们高新区空气之所以这么好，因为我们区绿化搞得特别好，树木特别多，吸收了很多空气中的有害物质。

所以植树造林就是一个净化
空气的方法。

你还知道哪些方法能够净化空气吗？
（生自由发言）
【通过对不同地区的空气污染情况进行对比，让学生了解一下对空气污染的治理】
1．净化空气的方法。

空气是我们赖以生存的条件，如果空气被污染了，就会危及我们人类，那么同学们我们能为净化空气做点什么呢？说说你有什么办法？
（学生自由发言。

开窗通风、室内种植绿色植物、法律保护等多种方式）师总结：同学们说得不错。

开窗通风、室内种植绿色植物都是值得提倡的做法，我们还要提倡种植树木，让我们周围花香鸟语，让空气更清新。

为了防治空气污染，国家颁布了《环境保护法》，其中规定：工厂必须注意消烟除尘，废气要经过处理才能排放到空气中去；城市要适当控制汽车的数量，改进汽车发动机，减少废气的排放；冬季要实行集体供暖，代替千家万户的炉灶，以减少烟尘和有害气体的排放等等。

2．我们的做法。

日常生活中，我们能为净化空气做些什么呢？
（学生自由回答）
师总结：大家认识到平时不随地吐痰，不乱扔纸屑，做值日先洒水，多种植花草这些小事，都能净化周围空气。

净化空气就要从小事做起，从身边做起，让天变得更蓝，让水变得更绿。

【通过师生交流，要让学生认识到空气污染已经比较严重，了解空气净化方法。

在平常生活中，应该怎样去做。

】
四、拓展延伸
1．我们的倡议书。

通过这一节课的学习，我们知道现在空气污染已经严重危害了人类的生活，我们需要清新的空气。

根据自己调查的结果，以小组为单位写一份“保护环境、净化空气”的倡议书，在校内宣传栏中展示。

同时希望大家让更多的人了解防治空气污染、净化空气的重要性。

2．深入探究。

课后希望同学们进一步调查人类的哪些活动影响了空气的质量，下节课我们进行一次净化空气方面的知识竞赛。

【第一项写建议书是课堂交流调查结果的延伸是对本节知识的梳理，让学生对净化空气有一个更明晰的认识；第二项是调查活动的延续，继续深入调查人类活动和空气质量的关系，了解更多的科学知识。

】
体会与反思：
这节课上完以后，我想到了很多。

通过这节课的准备、实施过程，使我对新课程、新教材和课改有了进一步的体会与认识。

教材为教师提供了更加广阔的教学空间，教师可根据本年级学生的认知特点及自己的理解上课，根据学生的需要教学，将教学内容进行搭配与拓展，使课堂教学更有针对性，更具有实效性。

在这节课上，我力争通过短短的40分钟，结合各个教学环节，达到了预设目的。

1．科学的本质之一就是实证。

科学是讲究证据的，如何收集有效和可靠地证据就成为本课教学活动的一个重要任务。

为此，我设计了一个调查报告，从四个方面让学生展开了对我们生活的地方，其周围空气的质量进行了严密细致的调查，收集有效的证据成了本课的一大亮点。

通过调查研究，让学生感受到我们周围的空气已被污染，使他们心目中意识到净化空气已迫在眉睫，从而激发他们想办法去净化空气。

2．转换角色，创设氛围，体现了学生主体地位，激发了学生探究兴趣。

本节课的设计与教学，实现了教师由讲述者向促进者的转变，体现了对学生课堂生命状态的尊重，对学生积极主动发展的促进，对学生个性潜能的挖掘等等。

整堂教学都是一个动态过程，有师生互动、问题启发与学生思考；有生生互动，有学生间的讨论与交流等。

学生的参与面很广，兴致很高。

学生在问题的驱动下，通过小组合作探究，得出了正确的结论，并从中体验到了学习与合作的快乐。

3．指导学生进行调查研究。

本节课是典型的资料搜集课型。

学生课前调查情况直接影响本节课的课堂效率。

因此教师要在学生的课前调查方面多下工夫。

第一，教师必要提前布置学生的调查任务，而且教师必须根据本地区的实际情况安排学生进行调查。

如本节课我就根据本地区的情况给学生的居住地，对学生分配了污染程度不同的地区进行调查。

第二，教师要提前对学生进行合理的分工分组，每组制定好调查计划，有针对性的进行调查。

翔实可行的调查计划会提高学生调查的效率。

第三，学生进行课外调查时，要有大人的陪同，以免发生意外情
况。

三年级的学生还小，应变能力不是很强，因此在本节课的课前调查中，我提前与家长取得了联系，让学生在家长的陪同下进行调查，不仅是为了保证学生安全，同时也是亲子共成长的一个好机会。