概括诗歌的内容主旨
新高考语文诗歌鉴赏4.理解概括思想内容——以意逆志,读懂悟透
理解概括思想内容复习任务能够在读懂内容的基础上深入理解、把握诗的诗句含意与内容主旨，并能提炼其哲理启示。
知识图要活动一理解句意，筛选信息(一)理解句子含意诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌之道。
近几年，高考命题加大了对诗句的考查力度，不再像过去那样考查如何赏句，而是重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理解两句，考查越来越深入。
对此，考生应高度重视。
(2019·全国Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
题许道宁画[注]陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
注许道宁：北宋画家。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
2．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？答：________________________________________________________________________(1)准确理解字面(表面)意思。
对于一首诗词，我们想要领会其中的深意，首先需要正确理解文字的意思。
通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义。
(2)揣摩深层含意。
结合诗句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及其所使用的用典、双关等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其是诗句背后的情感(理趣)。
这里的分析技巧是为“理解”服务的。
如分析双关手法，是要把其另一层意思理解出来。
(3)答题思路：由词到句(先解释关键词语，后说整句意思)，由象到情(先说意象再到深层情感)，由言到理(由表层意思到内蕴的道理)。
沁园春雪内容主旨与概括
沁园春雪内容主旨与概括
《沁园春·雪》是毛泽东于 1936 年在延安创作的一首诗歌，这首诗歌描绘了一个冬天的景色，表达了毛泽东对祖国的深情和爱国之情。
本文将分析这首诗歌的内容主旨和概括，并探讨其背后的意义。
《沁园春·雪》是毛泽东的代表作之一，这首诗歌描绘了一个冬天的景色，表达了毛泽东对祖国的深情和爱国之情。
这首诗歌的开头“北国风光，千里冰封，万里雪飘”描绘了一个广阔的冬季景色，接着毛泽东用“望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔”来形容中国的壮美和伟大。
在这首诗歌中，毛泽东用“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”来表现祖国的雄伟和壮丽，同时也表达了他对祖国的热爱和敬畏之情。
最后一句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”则表达了毛泽东对未来的期望和对中国人民的信心。
这首诗歌的主题是爱国主义，它表达了毛泽东对祖国的深情和热爱，同时也呼吁中国人民要勇敢面对困难，为祖国的繁荣昌盛而努力奋斗。
这首诗歌在中国近代史上具有重要的意义，它鼓舞了广大人民群众的爱国热情，成为了中国革命和建设的重要精神支柱。
《沁园春·雪》是一首描绘冬天景色的诗歌，它表达了毛泽东对祖国的深情和爱国之情，主题是爱国主义。
概括诗歌的内容主旨课件
拟人手法
总结词
赋予非人类事物以人类的特征或情感
详细描述
拟人手法将非人类的事物人格化，赋 予它们人类的特征、情感或行为。例 如，将“风”拟人化为有情感的“风 婆婆”。
05 诗歌鉴赏方法
反复吟诵，感受诗歌的音韵美
总结词
通过反复吟诵，感受诗歌的音韵美，是鉴赏诗歌的重要方法 之一。
详细描述
通过反复吟诵，可以深入体会诗歌的节奏、韵律和语言特点 ，感受诗歌的音乐美。在吟诵过程中，要注意把握诗歌的语 调、重音和停顿，以更好地传达诗歌的情感和意境。
04 诗歌艺术手法
象征手法
总结词
通过具体事物表达抽象概念或情 感
详细描述
象征手法利用具体的事物、景象 或情境，表达出抽象的概念、情 感或思想。例如，用“白鸽”象 征和平，用“玫瑰”象征爱情。
比喻手法
总结词
将一个事物比作另一事物，以增强表 达效果
详细描述
比喻手法通过将一个事物与另一个事 物相比较，使表达更加生动、形象。 例如，“心如刀割”将心痛比喻为刀 割。
详细描述
诗歌的音韵美体现在语言的节奏、韵律和声调上。诗人通过精心安排的押韵、平仄和音节，使得诗歌 读起来抑扬顿挫，悦耳动听。这种音韵美不仅增强了诗歌的艺术表现力，还让读者在阅读过程中享受 到音乐般的愉悦感。
语言的形象美
总结词
诗歌运用丰富的意象和比喻手法，将抽象的情感和思想转化为具体的形象，呈现出独特 的视觉效果和美感。
要点二
详细描述
诗歌的意境美是语言艺术的高级表现。诗人通过精准的用 词、巧妙的构思和丰富的想象力，创造出独特的意境，将 读者引入一个超越现实的美的世界。在这个世界里，读者 能够感受到诗人的情感和思想，与诗人产生心灵的共鸣。 这种意境美不仅丰富了诗歌的艺术表现力，还让读者在阅 读过程中获得深刻的审美体验。
概括诗歌的内容主旨
【备考锦囊】 一、常见的设问方式有： 1、这首诗的主旨是什么？ 2、这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的 社会现实？ 3、这首诗可分为几个层次？分别写了什么内 容？ 4、请给这首诗某几句拟一 个标题。
二、这类试题的解题方法
1、要知人论世。分析作品思想感情时，要结 合作家的生活经历、主要思想倾向以及创 作的主要风格。 2、要结合时代特点。诗歌是现实生活的写照， 一个时代的风貌会在同时期的文学作品中 都打上烙印。 3、要利用暗示信息。理解古诗词的思想感情 要充分利用诗词本身的暗示信息，这些暗 示信息可以是诗歌的标题，可以是诗前的 小序，也可以是诗后的注解。
意象“梅”——幽静脱俗，清高孤傲，在文中象 征着隐者的理想情操和生活态度。 注释“金貂”“玉华”——可知这里借代“出仕 作官”，荣华富贵的生活。 “黄叶拥篱”、“埋药草”、“青灯煨芋”、 “话桑麻”——白描手法描绘隐居生活的内容。 联系诗人生平，“一生烟雨逢茅底” 指诗人一生坎坷，屡遭贬谪，对仕途官场厌恶反感。 题目为“梦寻梅”，尾句与之相呼 应的是梦醒后“不梦金貂侍玉华”，形成鲜明对比， 表达诗人宁愿终身隐居乡间，与梅花为伴，而不愿意 追求功名利禄、荣华富贵的志趣。
4.概括这首诗的主旨，不超过20个字。 。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
概括《观沧海》内容主旨
概括《观沧海》内容主旨
《观沧海》是一首由骆宾王创作的唐代诗歌，它以观察大海为主题，表达了人生短暂、万物变幻以及人对自然的思考和反思。
诗中以壮丽的自然景观——辽阔的大海作为背景，通过观察大海的浩渺、无垠和不可掌控的特点，让作者感慨人生的短暂和自然的伟大。
作品开篇即指出"人生天地之间，若白驹过隙"，形象地表达了人生短暂、转瞬即逝的概念。
诗中进一步介绍了大海的宏大和恢弘，描述了海水"只缘身在此山中，云深不知处有人"，强调了人与自然相比微小的存在。
作者通过观察大自然的气势，引发了对时间和空间的思考，认识到人类的生命只是时间长河中的一瞬间，而自然界的伟力是无法企及的。
整首诗通过描绘大海的壮丽景象，表达了对人生短暂性的深思和对自然的敬畏。
展现了人对自然的感叹和对时间流逝的思考，并启发读者珍惜时光、敬畏自然、思考人生的价值与意义。
诗歌主旨
⑹ 送别留念诗 或表达别时留恋；或表达别后思念 或 送别留念诗 或表达别时留恋；或表达别后思念;或 留念诗：或表达别时留恋 表白理想信念;或表达彼此勉励 或表达彼此勉励。 表白理想信念 或表达彼此勉励。 ⑺ 山水田园诗 借写山林田园的闲适美好，表达对世俗 山水田园诗 借写山林田园的闲适美好， 田园诗：借写山林田园的闲适美好 与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想， 与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己 遗世独立，保持节操品性的情怀。 遗世独立，保持节操品性的情怀。 ⑻ 即事感怀诗 或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功 即事感怀诗 或忧国忧民；或反映离乱； 感怀诗：或忧国忧民 立业； 或讴歌河山。 立业；或仕途失意 ；或讴歌河山。 9）闺怨闺愁诗 或表达对戍边丈夫的思念 或写春光 闺怨闺愁诗 或表达对戍边丈夫的思念,或写春光 闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念 (青春 易逝,光阴不再的感伤 或表达对战争的厌恶。 青春)易逝 光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。 青春 易逝 光阴不再的感伤 或表达对战争的厌恶 哲理感悟诗 表现诗人的哲学观点、 感悟诗： 10 哲理感悟诗：表现诗人的哲学观点、反映哲学道理 隽永，多将哲学的 抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。 抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。 山穷水复疑无路， 沉舟侧畔千帆过, 如 山穷水复疑无路，柳暗花明又一村 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春
含情感及寄寓义） 分析诗歌主旨 （含情感及寄寓义） 诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类 诗歌就题材（内容）的不同，可分以下 类，据此可 了解诗歌主旨： 了解诗歌主旨： ⑴ 写景咏怀诗 即借景抒情 ，移情于景，情景交融。 写景咏怀诗 咏怀诗：即借景抒情 移情于景，情景交融。 ⑵ 咏史怀古诗 凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛 咏史怀古诗 凭吊古迹古人来借古讽今 怀古诗: 借古讽今； 今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（ 。（写古迹 今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹 古人，多用典故） 古人，多用典故） ⑶ 咏物言志诗 不直接表露思想情感，而是运用托物言 咏物言志诗 不直接表露思想情感，而是运用托物言 言志诗：不直接表露思想情感 比喻象征等手法把自己的理想和人格融入一物象中。 志比喻象征等手法把自己的理想和人格融入一物象中。 常有松、 梅等意象） （常有松、竹、梅等意象） ⑷ 边塞征战诗 或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思 边塞征战诗 或抒写报国立功壮志； 征战诗：或抒写报国立功壮志 或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。 念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。 ⑸ 羁旅思乡诗 写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所 羁旅思乡诗 写游子漂泊的羁旅愁苦； 思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦 感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、 。（常有月 感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦 境幻觉的描写） 境幻觉的描写）
诗歌鉴赏之诗歌内容、情感、主旨
情
景物：月落、乌啼、霜、江边的
诗
枫树、渔火、寒山寺等。特征：秋 夜幽寂清冷。
2、通过景物的描写，表达了作者
怎样的思想感情？
答：写出羁旅者孤孑清寥、愁绪
满怀的情感。
1、写景抒情诗
写景以抒情言志，或用衬托、对比手法，或用 白描手法，或寓情于景、情景交融、托物言志。诗 的中间两联往往对仗工整。诗的语言特点：明快、 清新、简洁、质朴。
咏
孤雁 杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
物
谁怜一片影，相失万重云。
望尽似犹见，哀多如更闻。
言
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
志
1．事物特征：孤独；失群；哀伤；
诗
无人理解。
2．诗人情感：以孤雁自喻。体现
了诗人孤独；失落；人生不得意、 无人理解的哀伤之情。
3、咏物言志诗
主要分为两大类：一是直写物象，绘形绘色， 以求逼真传神；一是托物寓意，借题发挥，抒情言 志。如《硕鼠》《江雪》《咏柳》。
（1）作者怎样描绘王石谷所画的“玉簪花”的？
第一句写玉簪花的叶子，叶大而繁茂；第二句写玉簪花的花蕊，有含苞待放的（白玉搔头），也有已经开放 的（放几枝），给人生机勃勃之感。
（2）作者看到王石谷所画的玉簪花后产生了怎样的心理？从中透漏出作者怎样的感情？（4分）
得赶紧吩咐凉风，对玉簪花梢头之花勤加约束，不要让他开到十分，因为那样的话玉簪花的美就会消失。表现 了作者爱美、惜美的感情。（4分）
评价诗歌的思想内容和作者 的观点态度
古代诗歌内容分类
1、写景抒情诗 3、咏物言志诗 5、边塞征战诗 7、思乡怀远诗
2、即事感怀诗 4、怀古咏史诗 6、惜别送别诗 8、山水田园诗
枫桥夜泊 张 继
写
古诗词鉴赏 诗歌的内容主旨(一)知识讲解2
高考解决方案诗歌鉴赏·内容主旨（一）诗歌鉴赏•内容主旨（一）高考考什么古典诗歌内容的理解和作者情感的体察是诗歌鉴赏的基础内容，思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。
“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。
评价古诗词的思想内容及作者观点态度，就是要求对诗作表达的思想、认识、态度、情感、境界等做出正误高低等角度的评说。
而这些都要以内容的准确理解为前提，所以理解诗歌内容和体察作者情感的首要任务就是理解诗歌的文本。
一般对内容的理解和情感的体察的考察分为：一、对诗歌内容的理解，包括具体的词语、句子在文本中的意义，也包括它们在文本中所起的作用和对诗歌整体内容的理解；二、对作者情感的体察，包括对作者的思想情感、情感态度的理解和分析，分析情感态度，就是分析作者对人和事的看法、倾向。
一般来说，按内容可以把诗歌分为怀人思乡诗赠友送别诗咏史怀古诗田园山水诗边塞征战诗托物言志诗忧国伤时诗建功报国诗人生际遇诗闲适隐逸诗生活杂感诗即景抒情诗满分必备攻略一、怀人思乡诗古代文人可因在外做官，或游学赶考，或征战在外等原因，长久寄居他乡，加之交通、通信极其不便及其他的一些主客观因素的影响，常常情不自禁地抒发自己的羁旅愁绪、乡情乡思来表达自己的孤独寂寞或对亲人的思念，我们统统称之为思乡怀人诗。
（一）思乡（亲）缘由：内在――战乱频仍，久戍不归，宦游失意，仕途坎坷，友遭不幸（孤寂落寞）；外在――中秋望月，重阳登高，除夕孤灯，暮春残秋，日暮鸟归，子规夜啼，杨柳青青，花开花落（感时触景）。
（二）情感类型：羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》边关思乡如：李益《夜上受降城闻笛》、范仲淹《苏幕遮》闺中怀人如：王昌龄《闺怨》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)（三）常见意象的特定内涵在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进程中诗人赋予了某种特定的内涵。
2024届高考一轮复习语文学案(新高考人教版)：古诗阅读与鉴赏-理解概括思想内容
学案50理解概括思想内容——以意逆志，读懂悟透复习任务能够在读懂内容的基础上深入理解、把握诗的诗句含意与内容主旨，并能提炼其哲理启示。
考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2022新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。
词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。
(6分)主旨概括①与传统命题重视古诗情感理解分析相比，现在命题越来越重视古诗思想内容的理解概括，这几乎是一个热点与重点。
考生应高度关注高考命题这一悄然变化。
②考查古诗思想内容的理解、分析与概括，不只是考查是否读懂了诗歌，更在于是否能够深入理解诗句，是否能从整体上把握并提炼出哲理。
这也是考生复习的重点。
③高考对诗歌思想内容的重视自然引起选诗的变化：偏重“理趣”的宋诗居多。
2021 新高考Ⅰ卷《寄江州白司马》前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。
(6分)表面上是理解诗评，实质上是理解句子含意新高考Ⅱ卷《示儿子》诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？(6分)诗句含意理解全国甲卷《和南丰先生出山之作》在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。
(6分)主旨概括2020 全国Ⅱ卷《读史》这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？(6分)哲理概括知识图要活动一理解句意，筛选信息(一)理解句子含意诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌之道。
近几年，高考命题加大了对诗句的考查力度，不再像过去那样考查如何赏句，而是重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理解两句，考查越来越深入。
对此，考生应高度重视。
(2019·全国Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
题许道宁画[注]陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。
(完整版)常见古诗的内容主旨和思想感情
常见古诗的内容主旨和思想感情
按诗歌体裁分类（一）山水田园诗：
（二）边塞征战诗：
（三）咏史怀古诗：
（四）别离贬谪诗：
（五）思乡怀远诗：
（六）咏物诗：
（七）闺怨诗：
（辽宁卷）阅读下面这首词，然后回答问题
蝶恋花苏轼
花褪残红青杏小。
燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？墙里秋千墙外道。
墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
试题：俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。
”你同意这看法吗?
（2009年高考全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
次石湖书扇韵①姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人
不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。
淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
试题：有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。
你对此有什么看法？请简要说明。
诗歌题材分类及情感主旨一览
诗歌题材分类及情感主旨一览
一、诗歌题材分类
在诗歌创作中，题材是非常重要的一个方面，它决定了诗歌的
内容和表达方式。
下面是一些常见的诗歌题材分类：
1. 自然题材：以自然界的景色、动植物等为主要描绘对象的诗歌，如山水诗、花鸟诗等。
2. 爱情题材：以表达爱情的情感为主题的诗歌，如恋爱诗、离
别诗等。
3. 社会题材：以描绘社会现象、社会问题等为主题的诗歌，如
社会批判诗、反抗诗等。
4. 历史题材：以历史事件、人物等为主要内容的诗歌，如史诗、纪实诗等。
5. 宗教题材：以宗教、神话传说等为主题的诗歌，如宗教诗、
神话诗等。
二、情感主旨一览
在诗歌中，情感主旨是诗人表达自己内心情感和思想的核心。
下面列举了一些常见的情感主旨：
1. 悲伤：表达忧愁、悲痛等负面情感的诗歌，如伤感诗、哀思诗等。
2. 欢乐：表达快乐、欢喜等积极情感的诗歌，如喜庆诗、欢快诗等。
3. 思念：表达对某人或某事的思念和深情的诗歌，如思恋诗、怀念诗等。
4. 爱情：表达对爱情的向往、赞美和体验的诗歌，如爱情诗、情诗等。
5. 自由：表达对自由、独立、解放等价值观念的诗歌，如自由诗、反抗诗等。
以上仅为常见的诗歌题材分类和情感主旨一览，诗歌创作的可能性是多样的，诗人可以根据自己的创作意图和个人情感选择合适的题材和主旨进行表达。
高考语文二轮复习专题：诗歌鉴赏之内容主旨分析评价
高考语文二轮复习专题：诗歌鉴赏之内容主旨分析评价【考向阐释】“诗歌的内容主旨”是指诗歌中描写的人、事、物的总和，是作者写作的主要用意或目的。
分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、人物、事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读清歌，领会诗歌的内容，体味作者的创作意图。
一、分析评价的技巧1.知人论世，理解文字“人即作者，也就是与所写诗歌有关的作者的一些情况。
“世”即作者所生活的时代，也就是诗歌的写作背景。
在此基础上真正理解作品的文字所负载的思想内容及作者的情感、观点、态度。
一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定，又与他所处的时代密切相关。
因此，我们在鉴赏诗歌时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。
同时，由于作家的感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，形成了作品的不同风格。
比如李白的飘逸洒脱、杜甫的沉郁顿挫、苏轼的旷达豪迈、柳永的柔美婉丽等，熟知作家气质的人有时仅看诗词本身，就能判断它的作者。
因此，我们在平时的学习过程中，对作家特别是著名作家的生平、经历、思想等方面注意积累，这就为鉴赏诗歌准备了条件。
“知人论世，了解风格流派”作为鉴赏诗歌的第一步，在诗歌鉴赏里的作用是毋庸置疑的。
2.观象取意，理解诗境诗歌的描写、抒情、议论，表达了诗人深刻的认知和独特的感悟。
把握诗歌主旨，应抓住诗人所描绘的意象，体察诗人所展示的诗境，体悟诗人所抒发的真情，综合总结出诗歌主旨。
3.分析评价，诗本为重（1）分析评价的“助手”标题、序言、关键语句、注解。
在诗歌中，情感的抒发多是间接的。
抓住标题、序言、注解，理解关键语句，体味出省略的、含蓄的内容部分，对理解诗歌主旨会更如鱼得水。
（2）分析评价的角度----人事、景、物（以上从属于“写作内容”角度），情、理趣（以上从属于“写作目的"角度）。
分析概括时，要明确该诗所写的内容是什么（或是人，或是事，或是景，或是物）；作者通过所写的内容（人、事、景、物），要抒发怎样的感情，阐发怎样的观点态度，表现怎样的人生志趣（或是感情，或是道理，或是情趣）。
高考古代诗歌鉴赏分类导练：鉴赏诗歌的思想内容(考情分析+必备知识+对点训练+答案解析)
高考古代诗歌鉴赏分类导练：鉴赏诗歌的思想内容(考情分析+必备知识+对点训练+答案解析)【考情分析】鉴赏古代诗歌的思想内容可以分为两个方面，一是概括诗歌的内容主旨，二是鉴赏诗歌的思想感情。
诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。
鉴赏诗歌的思想感情，就是通过理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
“评价和鉴赏诗歌的思想内容”是高考诗歌鉴赏的重要考点。
【必备知识】一、古代诗歌的常见题材诗歌，无论是写景还是叙事，无论是咏物还是怀古，都寄寓着诗人一定的思想感情，对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。
要分析古诗的思想内容，就要了解古诗的题材分类，因为不同的题材决定了古诗所表达的不同的思想内容。
古代诗歌按题材可分为：1.咏物言志诗这种诗往往或托物言志，或借物抒情，即诗人对物进行细致、形象的描绘，使其具有美感，并以此来寄寓诗人的情怀和志向。
如陆游的《卜算子·咏梅》，作者借梅来表明自己的心志，即孤高不群和矢志不渝的品质。
又如于谦的《石灰吟》，其中“清白”二字，不只是对所咏之物外形特点的吟咏，也是对其神韵、品格的高度概括。
这首诗的价值就在于诗人处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。
再如李白的《梦游天姥吟留别》，借对梦游仙境的描绘表现了诗人不事权贵的傲岸性格。
2.羁旅思乡诗在古代，有的诗人长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地，或谋求仕途，或探亲访友，或被贬赴任之地，或游历名山大川。
所谓“羁旅”，即因上述种种原因而长久寄居他乡之意。
这类诗，往往表达羁旅之难、行役之苦、宦游之艰，多抒发绵绵的乡愁、对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。
雪落在中国的土地上内容与主旨
雪落在中国的土地上内容与主旨一、内容1. 描绘寒冷与苦难的景象诗歌开篇描绘了大雪纷飞下的中国大地，“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”，这一场景设定奠定了全诗压抑、寒冷、沉重的基调。
诗人通过对大雪覆盖的土地、风、河流等自然景象的描写，如“风，像一个太悲哀了的老妇。
紧紧地跟随着，伸出寒冷的指爪，拉扯着行人的衣襟。
用着像土地一样古老的话，一刻也不停地絮聒着……”形象地写出了自然环境的恶劣。
诗歌中还描写了不同的人物形象，有赶着马车的农夫、蓬发垢面的少妇、失去了家畜和田地的土地的垦殖者等。
这些人物在大雪纷飞的寒冷土地上挣扎，他们各自带着自己的苦难。
例如，“透过雪夜的草原，那些被烽火所啮啃着的地域，无数的，土地的垦殖者，失去了他们所饲养的家畜，失去了他们肥沃的田地，拥挤在，生活的绝望的污巷里；饥馑的大地，朝向阴暗的天，伸出乞援的，颤抖着的两臂。
”2. 表达民众的苦难与挣扎诗中的人物形象都是当时中国普通民众的代表。
农夫在雪地里艰难地赶着马车，他的家“像他自己一样的贫穷”，他在这样寒冷的天气里还要为生计奔波。
少妇“垂着头，静静地，哀伤地，坐在那里”，她在思念着远方的丈夫，生活的苦难和战争的阴影笼罩着她。
土地的垦殖者们失去了一切，只能在绝望的污巷里挣扎。
这些描写深刻地反映了当时中国民众在战争、贫穷等多重苦难下的悲惨境遇。
二、主旨1. 对民族苦难的深切同情艾青通过这首诗表达了对处于水深火热之中的中国人民的深切同情。
诗中的每一个人物形象，每一处描写的苦难场景，都是对当时整个中国民族苦难的缩影。
诗人目睹了民众在战争、贫困、自然灾害等多重压迫下的惨状，用诗歌来传达他内心的悲痛和对人民的关怀。
2. 对侵略者的控诉与抗争意识诗中隐含着对侵略者的强烈控诉。
侵略者的战争使中国大地遭受战火的洗礼，民众流离失所，失去了赖以生存的土地、家畜等。
同时，诗歌也体现出一种抗争意识，尽管人民在苦难中挣扎，但诗人通过对这些苦难的揭示，也是在唤起民众的觉醒，激励他们起来反抗侵略者，改变自己的命运，拯救这片被苦难笼罩的土地。
概括诗歌主旨
正确概括诗歌主旨方法初探古代诗人以诗言志，诗歌中所表达的理想志向，所阐述的人生哲理，所蕴涵的美好情操，或对社会、对人生、对历史进行的总结等就是我们要揣摩的诗歌的主旨，有的诗歌主旨表达得含蓄隐晦，有的诗歌则表达得直白张扬，掌握一定的概括诗歌主旨的方法至关重要，能帮助学生更快、更准确、更全面地切入诗歌，把握主旨，完成鉴赏评价的目的。
一、借助诗题，理解主旨。
一首诗的题目，往往是这首诗的核心，或概括其主要内容，或暗示其感情基调，或表明其文体特点，可帮助我们理解诗的主题及作者情感。
二、关注序注，体会主旨。
一般序在诗前，注在诗后，有时会巧妙地安排在题干中。
它们有的交代创作的年代，有的交代创作的缘由，有的交代创作的经过，有的交代创作的背景、诗人的遭遇，有的又为整个作品奠定情感基调，帮助理解作品思想内容。
三、借助关键字，又称“句中眼”，把握诗歌感情基调。
“句中眼”指能使诗（词）生动形象以至“活”起来。
关键字词最能体现作者情感、最能体现作品意境，一般为动词、形容词，抓住了他们，就抓住了全篇。
四、借助关键句，又称“篇中眼”，揭示主旨。
“篇中眼”指全诗（词）中最为传神的关键性句子。
有时出现在诗词的中间，多出现在诗末，直接或间接点题。
词眼多为议论、直接抒情句。
如李白《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
”白居易《琵琶行》中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
”等。
（注：“句中眼”和“篇中眼”在诗中称为“诗眼”）五、品评“意象”、领会诗歌主旨。
通过品评“意象”寓意，感知诗人情感。
所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”。
“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
古诗中常见意象所蕴涵的情感往往是固定的，读者只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。
六、借助多种表现手法。
用典、化用名句、借景抒情、比喻说理、托物言志、对比、虚实相生、象征、借古讽今等，体会诗人在诗歌中所抒发的情怀。
观沧海主旨概括
《观沧海》是一首描绘大海景象的诗歌，诗人通过描绘大海的壮丽景象，表达了自己的豪情壮志和宽广胸怀。
诗歌的主题在于表达诗人对大海的热爱和对生命的珍视，同时也表达了诗人对未来的希望和对自己的信心。
整首诗歌运用了生动的描绘和夸张的表现手法，将大海的壮观景象呈现在读者眼前，使读者感受到大自然的魅力和生命的美丽。
同时，诗人也表达了自己的豪情壮志和宽广胸怀，让读者感受到诗人的自信和坚定。
总之，《观沧海》是一首充满激情和生命力的诗歌，通过描绘大海的壮丽景象，表达了诗人的豪情壮志和宽广胸怀。
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⑹杀：用在动词后表示程度深。
【参考答案】作者是从两个方面表现这一主 旨的。
①美丽的自然景观：“一江烟水照晴岚”， 写出了强烈阳光照射下，水气蒸腾，江上 烟波与岸上山岚相映生辉的景象。流水生 烟，山岚耸翠，沙鸥在舞，芰荷恬淡，宁 静之中显出一派生机。
②江南的繁华富庶(或“人文景观”“市井 景观”)：“接画檐”写出了当地的富裕， 人口的稠密，“十里珠帘”“画船 儿”“酒旗儿”写出了市井的繁华热闹。
（步骤二）这首诗通过描写战争的苦难、 亲人的离散、生存的艰难之愁，并借 景抒情，
（步骤三）表现了作者对国家和亲人的命 运深切关怀(深沉的忧思)(忧国忧民)而 又无能为力的苦闷心情。
3.
过骊山作
杜牧 始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。 削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。
黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。
牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。
【参考答案】 （步骤一）这是一首忧国伤时之作。 （步骤二）“一枝一叶”原指竹子的枝叶， 在风中“萧萧”而动，紧扣了“画竹”的画 面，又紧扣了“卧听”的诗面，同时它比喻 发生在老百姓中点滴小事。他直言不讳地指 出，作为地方官应该对老百姓的“一枝一叶” 都要加以关心。 （步骤三）表现了诗人对民间疾苦的真切关 怀和同情。
2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
对雪 杜甫 战哭多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风。 瓢弃樽无绿，炉存火似红。 数州消息断，愁坐正书空[注]。 [注] 原指晋人殷浩忧愁无聊，用手在空中划 着字。
此诗为《春望》同一时期的作品，从全诗看， 说说本诗的主旨。
（步骤一）这是一首忧国伤时之作。
第三步，揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。
【巩固练习】 1、阅读下面这首诗，回答后面的问题。
淮县署中画竹呈年伯包大中丞括
清朝·郑板桥 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。 【注】①郑板桥：清代诗人，画家，书法家。作画 题诗时任山东淮县县令。 ②年伯：古时称同榜考取的人为同年；对同 年的父亲或父亲的同年称年伯。包大中丞括，包 括，曾任山东布政使，署理巡抚；大，表尊敬。 试题：试概括这首诗的主要内容是什么？
1）、在诗中作者写哪几种景物？这些景物有 什么特征？
景物：月落、乌啼、霜、江边的枫树、渔火、 寒山寺等。特征：秋夜幽寂清冷。
2）、通过景物的描写，表达了作者怎样的思 想感情？
答：写出羁旅者孤孑清寥、愁绪满怀的情感。
[例1]
梦寻梅
方岳
野径深藏隐者家，岸沙分路带溪斜。
马蹄残雪六千里，山嘴有梅三四花。
黄叶拥篱埋药草，青灯煨芋话桑麻。
这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似， 也是借古讽今，劝谕当政者不要胡作非为， 以免引起人民的反抗。
诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣
的讽刺，4既. 望肯定洞他庭削湖平赠六张国丞、相统一天下的 艰 以 来辛至 被末，断牧两又送童八气句批天失月蒸写评下火秦湖云他的 烧始水梦不愚 毁皇知平泽蠢 ，苦体。 他，，心恤自涵波经百己虚撼营姓只混岳的，落孟太阳坟一得墓浩清城味个，然。。残尸到暴骨后， 不全的可欲悲济下无场舟。楫这，是对端秦居始耻皇圣梦明想。独霸 天下、万坐世观为垂君钓的者深，刻讽徒刺有。羡鱼情。 概括这这首首诗诗的的主主题旨思，想和不《超阿过房2宫0个赋字》。相
概括诗歌的内容主旨
【考向探究】诗歌的内容是指诗歌中描 写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现 作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的 内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、 事件等因素，综合关照，这样才能顺利地 解读诗歌，体味作者的创作意图。
枫桥夜泊 张 继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
2、要结合时代特点 诗歌是现实生活的写照， 一个时代的风貌会在同时期的文学作品中 都打上烙印。
3、要利用暗示信息 理解古诗词的思想感 情要充分利用诗词本身的暗示信息，这些 暗示信息可以是诗歌的标题，可以是诗前 的小序，也可以是诗后的注解。
[例3] （江苏卷）阅读下面诗歌，然后回答问 题
登金陵凤凰台 李白
作品译文
凤凰台上曾经有凤凰鸟来这里游憩，
而今凤凰鸟已经飞走了，只留下这座空台， 伴着江水，仍径自东流不息。当年华丽的 吴王宫殿及其中的千花百草，如今都已埋 没在荒凉幽僻的小径中，晋代的达官显贵 们，就算曾经有过辉煌的功业，如今也长 眠于古坟里了，早已化为一抔黄土。我站 在台上，看着远处的三山，依然耸立在青 天之外，白鹭洲把秦淮河隔成两条水道。 天上的浮云随风飘荡，有时把太阳遮住， 使我看不见长安城，而不禁感到非常忧愁。
[例2] 阅读下面这首元曲，然后回答问题。 [双调]水仙子 咏江南
张养浩 一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷 丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里 珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外飐，爱杀 江南。 [注]飐zhǎn，风吹使颤动。 试题：这首元曲的主旨是“爱杀江南”，请 结合诗歌内容具体分析作者是从哪些方面表 现这一主旨的。
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 试题：分别概括这首诗的颔联和颈联的内容， 并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
词语注释
1、吴宫：三国时孙吴曾于金陵建都筑宫。
2、晋代：指东晋，南渡后也建都于金陵。
3、衣冠：指的是东晋文学家郭璞的衣冠冢。现今仍在 南京玄武湖公园内。
4、成古丘：晋明帝当年为郭璞修建的衣冠冢豪华一时， 然而到了唐朝诗人来看的时候，已经成为一个丘壑了。现 今这里被称为郭璞墩，位于南京玄武湖公园内
5、三山：山名。在南京西南长江边上。因三峰并列， 南北相连，故名。
6、半落青天外：形容其远，看不大清楚。
7、浮云蔽日：喻奸邪之障蔽贤良。比喻谗臣当道。浮 云：陆贾《新语·察征》：“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日 月也。”
【备考锦囊】
一、常见的设问方式有：
1、这首诗的主旨是什么？ 2、这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的
社会现实？
3、这首诗可分为几个层次？分别写了什么内 容？
4、请给这首诗某几句拟一 个标题。
二、这类试题的解题方法
1、要知人论世 分析作品思想感情时，要 结合作家的生活经历、主要思想倾向以及 创作的主要风格。
似，也是借古讽今，劝谕当政者不要胡作 非为，以免引起人民的反抗。
委婉表达入朝为官的愿望， 希望张丞相引荐。
手法“黄叶拥篱”、“埋药草”、“青灯煨芋”、 “话桑麻”——白描手法描绘隐居生活的内容。
2、知人论世：联系诗人生平，“一生烟雨逢茅底” 指诗人一生坎坷，屡遭贬谪，对仕途官场厌恶反感。
3、借助题目：题目为“梦寻梅”，尾句与之相呼应
的是梦醒后“不梦金貂侍玉华”，形成鲜明对比，表 达诗人宁愿终身隐居乡间，与梅花为伴， 而不愿意追求功名利禄、荣华富贵的志趣。
注释 ⑴“一江烟水”句：意思是说阳光照耀江水，腾
起了薄薄的烟雾。烟水：江南水气蒸腾有如烟雾。 晴岚：岚是山林中的雾气，晴天天空中仿佛有烟雾 笼罩，故称晴岚（晴天空中仿佛有烟雾笼罩）。
⑵画檐：绘有花纹、图案的屋檐。
⑶芰jì荷：芰是菱的古称பைடு நூலகம்指菱叶和荷花。芰， 菱角。
⑷“卷香风”句：“即十里香风卷珠帘。”化用 杜牧《赠别》句“春风十里扬州路，卷上珠帘总不 如。”
一生烟雨蓬茅底，不梦金貂侍玉华。
注释：金貂是汉代的官饰，玉华是唐代的宫殿名。
诗的结尾是诗人跳出梦境后的感慨，表现 了他怎样的志趣？
1、借助意象、注释、表现手法：
意象“梅”——幽静脱俗，清高孤傲，在文中象征着 隐者的理想情操和生活态度。
注释“金貂”“玉华”——可知这里借代“出仕作 官”，荣华富贵的生活。
简要概括分析本诗的主旨和立意。
诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的 讽刺，既肯定他削平六国、统一天下的艰 辛，又批评他不知体恤百姓，一味残暴， 以至断送天下的愚蠢。
末两句写秦始皇苦心经营的坟墓，到后来 被牧童失火烧毁，他自己只落得个尸骨不 全的可悲下场。这是对秦始皇梦想独霸天 下、万世为君的深刻讽刺。
【参考答案】
（步骤一）这是一首怀古伤今的律诗。
（步骤二）颔联写了六朝古都的历史遗迹，颈 联写金陵美丽的自然风物；
（步骤三）寄寓了人事沧桑、自然永恒以及六 朝兴废的感慨。
三、答题步骤
第一步，确定诗歌体裁，如怀古咏史诗、咏 物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。
第二步，具体分析所涉及诗句分别写了什么、 概述内容，作答形式是“XX句（联）写了 XXX”