第17课《茶馆》(节选)教案
《茶馆(节选)》优质教学设计2
《茶馆（节选）》教学设计第1课时课时目标1.理解剧情，把握剧中所展示的主要矛盾冲突。
2.理解作品的艺术结构特点。
重点难点熟悉剧情，把握剧中所展示的主要矛盾冲突。
教学设计一、情境导入，激发兴趣岁月如歌，在逝去的日子里，总会有些难忘的东西在我们的脑海中挥之不去，如，李白的诗、韩愈的文、梅兰芳的京剧，并且随着时间的流逝越来越醇。
老舍的《茶馆》就属于其中之一。
今天，让我们走进《茶馆》，去领略它的艺术魅力。
（设计意图：渲染情境，激发兴趣，导入新课。
）二、自读课文，初步了解剧情1.自读课文，分组讨论：（1）第一幕写了哪些人物？这些人物大致可分为哪两大类？（2）第一幕写了哪些事情？分别用小标题来归纳概括。
2.集体交流，讨论。
明确：（1）第一幕出场的人物很多，但没有一个中心人物，他们像人物速写一样，在“茶馆”一闪而过。
所有的人物、情节，像一个个画面，这无数个画面连起来，便构成了一幅卷轴画，随着故事情节的发展逐步展开。
第一幕的人物，大致可分为两大类：一类是帝国主义、封建势力及其奴才走狗，以及社会渣滓；另一类是在这些势力压迫下的各阶层的人们。
前者如侍候西太后的庞太监，吃洋饭的马五爷，特务宋恩子、吴祥子，打手二德子，人口贩子刘麻子，江湖骗子唐铁嘴，等等；后者如王利发、秦仲义、康顺子、康六、乡妇、老人等。
（2）第一幕写到的事情主要有：二德子抖威风、马五爷施威、康六卖女、常四爷谈洋货、鸽子之争、秦仲义谈实业救国、秦庞交锋、茶客对话、常四爷被抓、庞太监买妻等。
这些事情涉及戊戌变法、实业救国、洋教势力强大、民族资本主义兴起、洋货倾销中国等，反映了帝国主义的侵略、封建统治的腐朽、农村经济的破产等，从而表明清末整个社会的黑暗腐朽，不可救药。
三、朗读课文，把握戏剧冲突1.学生自读课文，回答问题。
（1）曹禺曾称赞第一幕说：“这第一幕是古今中外剧作中罕见的第一幕。
”这是为什么？（2）第一幕反映了怎样的社会现实？明确：（1）它揭开了戊戌变法失败后清末社会生活的一角。
《茶馆（节选）》教案
《茶馆（节选）》教案《茶馆（节选）》教案教学目标1.理解作品的艺术结构特点及特殊的矛盾冲突。
2.把握节选部分众多人物的形象特点，品味语言的个性化、动作化及幽默风格。
3.了解《茶馆》的思想艺术成就，激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。
课时安排四课时教学过程第一课时一、介绍老舍及作品老舍（1899－1966）现当代作家，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来等。
满族，北京人。
一生写了约计800万字的作品。
主要作品有：长篇小说《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小说《月芽儿》《我这一辈子》。
剧本有《龙须沟》《茶馆》等。
老舍以长篇小说和剧作著称于世。
曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号。
他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。
二、介绍《茶馆》剧情全剧共三幕，分别截取三个时代的横断面，展现出气势庞大的历史画面。
课文节选的是第一幕，时间是1898年初秋，正是戊戌变法刚刚失败，谭嗣同被问斩后不久。
作者在这一幕里，向我们展示了中国封建社会的末日即将来临，是全剧最凝练最集中的一幕。
这一幕没有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶馆老板王利发将它们贯穿起来，反映了晚清社会的必然灭亡。
第二幕的事件发生在民国初年袁世凯死后、帝国主义操纵下的北洋军阀统治时期。
此时与第一幕相隔十多年。
经过停业改良的裕泰茶馆准备开张，王利发与妻子抱怨生意艰难，时局混乱，茶馆前景暗淡。
这时巡警来向王利发讨要公粮，王利发交不出，只好贿赂巡警免交。
一群大兵来到茶馆闹事，王利发又送钱打发了他们。
以卖菜为生的常四爷说起自己十多年前只因说?了“大清国要完”这句话，就被抓去坐了—一年多的牢，并述说了自己十多年来的经历。
特务宋恩子、吴祥子要检查茶馆后面公寓里住着的学生，王利发阻止他们，无奈答应了每月给他们送钱。
十多年前被刘麻子卖给庞太监做老婆的康顺子，带着养子康大力找到茶馆，见到刘麻子要跟他算账。
【高中语文】《茶馆(节选)》教案+统编版高中语文选择性必修下册
【高中语文】《茶馆（节选）》教案+统编版高中语文选择性必修下册第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《茶馆（节选）》的故事情节，分析主要人物形象，把握作品的主题思想。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生关注社会现实，提高对人生、社会的认识。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：老舍、原名舒庆春，中国现代著名作家，其代表作有《骆驼祥子》、《茶馆》等。
本课选取《茶馆》第一幕作为教学内容。
2.2 课文梗概：《茶馆》以老北京一家名叫裕泰的大茶馆的兴衰为背景，展示了戊戌变法、军阀混战和新中国成立三个历史时期的侧面。
第一幕主要描写了戊戌变法失败后，茶馆中的各色人物。
2.3 人物介绍：王利发：裕泰茶馆的掌柜，善良、精明、有点儿圆滑。
刘麻子：是个拐卖人口、欺诈钱财的坏蛋。
康妈妈：康大力和康顺子的母亲，善良、勤劳。
崔久峰：原是戊戌政变的积极参与者，后落魄为裕泰茶馆的账房先生。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：理解《茶馆（节选）》的故事情节，分析主要人物形象，把握作品的主题思想。
3.2 教学难点：通过对人物形象的分析，引导学生关注社会现实，提高对人生、社会的认识。
第四章：教学方法采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：简要介绍老舍及其作品《茶馆》，引导学生关注本节课要学习的内容。
5.2 自主学习：让学生自主阅读《茶馆（节选）》，了解故事情节，感知人物形象。
5.3 合作学习：组织学生进行分组讨论，分析人物形象，探讨作品主题。
5.4 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生疑问。
5.5 情感升华：引导学生关注社会现实，提高对人生、社会的认识。
5.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第六章：课后作业6.1 作业内容：阅读《茶馆（节选）》全文，深入分析其他人物形象，思考作品反映的社会现实。
人教版高二下册语文《茶馆(节选)》教案
《茶馆（节选）》教案一、教学目标1.知识与技能o使学生了解老舍及其作品《茶馆》的文学地位与历史背景。
o深入理解剧中主要人物的性格特点与命运变迁。
o分析剧本中的语言特色与象征意义。
2.过程与方法o通过角色扮演、小组讨论等互动方式，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
o引导学生分析剧本中的时代变迁与人物命运，培养学生的历史感与人文情怀。
3.情感态度与价值观o激发学生对中国近现代历史的兴趣与反思。
o培养学生尊重多元文化和包容不同社会阶层的人生观。
二、教学重难点•重点：分析剧中主要人物的性格特点与命运变迁，理解剧本所反映的社会历史背景。
•难点：深入挖掘剧本中的象征意义与语言特色，理解老舍的创作意图。
三、教学准备•教师准备：多媒体课件、《茶馆》节选文本、相关历史背景资料、人物关系图。
•学生准备：预习《茶馆》节选内容，了解老舍及其作品背景，尝试梳理人物关系。
四、教学过程第一课时：走进《茶馆》1.导入新课o播放一段茶馆的视频或音频，引导学生想象茶馆的场景，感受茶馆的氛围。
o提问：你心目中的茶馆是什么样的？它承载了哪些社会功能？2.作者及作品介绍o简要介绍老舍的生平、创作风格及《茶馆》的创作背景。
o引导学生思考：《茶馆》为何能成为中国现代话剧的经典之作？3.初读文本o学生分组阅读《茶馆》节选内容，注意人物对话、动作和舞台说明。
o教师引导学生关注人物性格、情感变化及人物关系。
4.人物关系梳理o教师出示人物关系图，学生根据文本内容填充和完善。
o小组讨论：这些人物关系如何反映当时社会的阶层结构？第二课时：深入解读《茶馆》1.时代背景分析o引导学生回顾清末民初至解放前夕的社会历史背景，理解剧本的时代背景。
o学生分组讨论：剧本中的哪些细节反映了当时社会的变迁？2.人物性格与命运分析o学生选择自己感兴趣的人物，分析其性格特点、命运变迁及与社会背景的关联。
o教师引导学生深入思考：人物命运如何体现社会的动荡与变迁？3.语言特色与象征意义o学生分析剧本中的语言特色，如方言、俗语、歇后语等，感受剧本的京味儿文化。
九年级语文上册第17课《茶馆(节选)》精品教案语文版
《茶馆（节选）》教学目标：1、了解老舍及其作品；识记并积累文中的生字生词。
2、初读课文，把握节选部分戏剧的矛盾冲突；感受戏剧所反映的时代大背景。
3、细读课文，把握节选部分众多人物的形象特点；品味语言的个性化及幽默的风格。
4、重在欣赏，激发欣赏戏剧的兴趣，提高鉴赏能力。
教学重点：目标2.教学难点：目标3.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：同学们，大家喜欢戏剧吗?戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，传统戏曲是民族文化的瑰宝，至今仍熠熠生辉。
今天，课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，首先让我们走进老舍先生的话剧，去体验剧本中所反映的晚清的腐朽没落和民不聊生的社会现实。
二、整体感知课文内容：1、“茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各色人物。
”题目“茶馆”既是人物活动的地点，又是展现社会面貌的窗口。
解放后，他以极大的热情歌颂新的生活，话剧成为他主要运用的写作形式，创作了《龙须沟》、《茶馆》、《方珍珠》、《女店员》、《全家福》等十几部话剧。
由于创作了《龙须沟》，他获得了“人民艺术家”的光荣称号。
3、本文选自《老舍文集》。
全剧共三幕，本文是第一幕。
老舍在写现代题材的同时，又写了历史剧。
主要是受1956年党提出的“百花齐放、百家争鸣”方针的启示和鼓舞而写的。
老舍衷心拥护这一方针，并要为此作出贡献。
他说：我写茶馆，“往事今事都可以写，百花齐放”嘛。
老舍在回答为什么单单写一个茶馆时说：“我只认识一些小人物，这些小人物是经常下茶馆的。
那么，我要是把他们集合到一个茶馆里，用他们生活上的变迁反映社会的变迁，不就侧面地露出一些政治消息吗？”4、戏剧基础知识：（1）、空间和时间要高度集中：剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
8.《茶馆(节选)》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册(含答案)
《茶馆》教学设计教学目标1. 通过人物对话的语境分析读懂关键语句的潜台词，鉴赏个性化的戏剧语言，从而把握剧情和人物形象。
2.了解戏剧的主旨及特殊的矛盾冲突，进一步理解老舍先生“埋葬旧时代”的创作意图。
一、导入新课现今流行的的酒吧、茶室、奶茶店、咖啡馆，我们不是因为口渴才进去，更多的是为聊天交际、放松减压。
旧时的茶馆有门有户，环墙带顶，貌似一个闭合的地理空间，但它又是开放的公共场所，为三教九流的顾客提供茶饮点心服务，但无需佳酿珍肴的昂资，能让不同人等入得门来；就其价值而言，它是无界的文化江湖。
今天我们一起走进老舍先生的《茶馆》，了解“简直可以算作文化交流的所在”。
二、新授任务一：.把握剧情和人物形象。
创设情境：百年后，裕泰茶馆重新开张，馆长想在现场还原《茶馆》第一幕中的场景，以使每一名茶客能够置身于当时的情境，进而走进那个时代，感知时代风貌，把握人物形象。
活动一：在预习的基础上请三位学生分别扮演王利发、常四爷、秦仲义，剧情在尊重原著的基础上允许加工改编。
（时间5分钟左右）活动二：表演的学生谈感悟，观看的学生谈优点与不足。
（时间5分钟左右）活动三：学生结合预习资料中三幕剧的整体剧情，在教师引领下分析人物形象。
【预设答案】1.王利发王利发是裕泰茶馆的掌柜，也是贯穿全剧的人物。
他从父亲手里继承了裕泰茶馆，也继承了他的处世哲学，即多说好话，多作揖。
他胆小、自私，又精明、干练、善于应酬，对不同的人采取不同的态度。
对可能影响自己生意的唐铁嘴，他不欢迎，但也只“轻轻推开”；在房东秦仲义面前，他不敢得罪常四爷，但又要曲意逢迎秦仲义；对秦仲义，他极力恭维、奉承，用尽各种手段讨好。
胆小怕事，不乏善良。
茶馆各处都贴着“莫谈国事”的纸条，他言语上也不时提醒茶客“莫谈国事”；他也有善良的一面比如悄悄提醒常四爷“说话请留点神。
在黑暗的旧中国，尽管王利发善于应酬，善于经营，不断改良，却无法抵御各种反动势力的欺压。
他对此也抱有强烈的不满，但表达得十分含蓄。
《茶馆（节选）》教学设计
《茶馆（节选）》教学设计《茶馆（节选）》教学设计一、概述：课名是《茶馆（节选）》，是语文版九年级上册的一篇课文；本篇课文所需课时为2课时，80分钟，第一课主要是欣赏电影《话剧》第一幕，本节课是第二课时；《茶馆》是一篇话剧，初中阶段第一次接触话剧这种题材，对学生的要求相对较为简单。
本课主要学习戏剧的基本常识和老舍的相关知识，品味剧本独特的语言风格，分析人物形象以及分析矛盾冲突，揭示《茶馆》的主题思想。
二、教学目标：1、了解作者老舍及有关戏剧的文学常识。
2、整体感知课文，了解戏剧的梗概。
三、教学重难点：教学重点：品味剧本独特的语言风格，分析人物形象。
教学难点：分析矛盾冲突，揭示《茶馆》的主题思想。
四、教学过程：一、导入部分：1、导语：同学们：今天我们将共同来学习老舍的话剧《茶馆》，上一节课，我们已经让同学们结合剧本观看了影视作品《茶馆》，相信同学们对话剧已经有了进一步的了解。
今天，我们将带领大家一同去领略剧中的人物形象、欣赏剧中人物的语言特点。
（播放音乐，营造氛围）2、首先，我们先来了解一下作者：老舍先生。
（播放幻灯片）老舍（1899~1968），原名舒庆春，字舍予，满族人，是我国“五·四”以来新文学的开拓者之一，现代杰出的语言艺术家，享有世界声誉的爱国主义作家，人民艺术家。
其代表有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，剧本有《茶馆》《龙须沟》。
有关老舍先生的生平事迹，有兴趣的同学还可以借助网络，课后自己去了解。
3、介绍戏剧的文体知识：戏剧是一门综合的舞台艺术。
戏剧的种类很多，根据表演形式的不同，可以分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等；根据剧情的繁简和结构的不同，可以分为多幕剧和独幕剧；根据矛盾冲突性质和表现手法的不同，可以分为喜剧、悲剧和正剧。
剧本是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。
剧本的主要特点是：由人物语言和舞台说明组成；有尖锐的戏剧冲突（矛盾冲突）；时间、地点、人物、事件高度集中。
《茶馆(节选)》教案统编版高中语文选择性必修下册
《茶馆（节选）》教案-统编版高中语文选择性必修下册一、教学目标1. 理解《茶馆（节选）》的内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析《茶馆（节选）》中的戏剧结构和表现手法。
3. 领悟《茶馆（节选）》所体现的时代背景和社会意义。
4. 提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学重点、难点1. 教学重点：《茶馆（节选）》的内容理解。
人物形象和故事情节的把握。
戏剧结构和表现手法的分析。
2. 教学难点：《茶馆（节选）》所体现的时代背景和社会意义的领悟。
学生文学鉴赏能力和批判性思维的提高。
三、教学过程1. 导入：通过引入茶馆的文化背景，激发学生对《茶馆（节选）》的兴趣。
提出问题，引导学生思考茶馆在戏剧中的作用。
2. 阅读理解：分组阅读《茶馆（节选）》，让学生自主理解内容。
学生分享阅读心得，教师引导讨论。
3. 人物分析：分析《茶馆（节选）》中的人物形象，探讨人物的动机、性格和命运。
学生选取自己喜欢的人物进行讨论，分享个人观点。
4. 戏剧结构分析：分析《茶馆（节选）》的戏剧结构，包括开场、发展、高潮和结局。
引导学生关注戏剧中的冲突和解决冲突的手法。
5. 表现手法探讨：探讨《茶馆（节选）》中的表现手法，如对话、动作、表情等。
学生举例说明戏剧中的表现手法，并进行讨论。
四、作业与评价1. 作业：让学生选择一个人物，写一篇关于该人物的分析文章。
选取一段戏剧对话，进行分析并解读其含义。
2. 评价：通过学生课堂参与、讨论和作业完成情况进行评价。
关注学生对人物形象、戏剧结构和表现手法的理解和分析能力。
五、教学资源1. 教材：《茶馆（节选）》文本。
2. 参考资料：有关《茶馆（节选）》的评论、分析文章等。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片、视频等教学资源。
六、教学延伸与拓展1. 比较《茶馆（节选）》与其他戏剧作品的不同之处，如《雷雨》、《哈姆雷特》等。
2. 引导学生思考戏剧作品在现实生活中的意义和影响。
3. 组织学生进行戏剧表演，让学生亲身体验戏剧的魅力。
茶馆（节选）优秀教案
茶馆（节选）优秀教案《茶馆》（节选）【教学目标】1．了解剧本独特的“卷轴画式”的结构，指导学生理清课文情节并归纳概括剧情。
2．理解台词的动作性和戏剧语言的言外之意。
欣赏具有北平地方特色的风俗图画和浓厚的京腔京味。
鉴赏剧本通过丰富多彩而又富有个性化的语言来展开情节、表现人物与时代的矛盾冲突的方法。
3．注意台词的动作性。
找出一些典型的语句，让学生体会它们表达了说话人怎样的思想感情，又是怎样牵动舞台上其他人物的心理活动和外部动作的。
4．注意体味戏剧语言的言外之意。
课文中许多语言都不限于它们字面上的意思，应引导学生认真体会。
【教学重难点】1．对本文思想内容的理解和个性化的语言。
（重点）2．本文的矛盾冲突，人物的对话的潜台词的含义。
（难点）【课时安排】3课时【教学过程】【第一课时】一、导入新课茶馆文化是茶文化的一个分支。
茶馆文化是商业经济、市民社会得到发展，人们经济和社会交往加强的结果。
唐宋以来坐店式茶饮业即茶馆的形成与发展，是与商业交往、市民社会的发展相联系的。
茶馆在唐宋形成后一直同商品经济的发展与繁荣有不可分割的关系。
宋元明清茶馆文化的多姿多彩，建立在城市商品经济繁荣的基础上。
从某种意义上说，没有商品经济和城市经济的繁荣，就没有中国的茶文化。
中国在近代社会走向东西方文明撞击的过程中，自成丰、同治年间南京路最早的一洞天茶楼建立以来，茶馆业的发展明显是同中国近代社会经济发展是同步的。
在茶馆内进行各种商业活动、人际交往、信息往来、百业杂处，成为茶馆的主要内容……二、简介作家作品1．2004年5月27日，是北京人艺的节日。
中国民族话剧的彪炳之作《茶馆》，迎来了它第500场演出的辉煌之日。
曾经在上一版《茶馆》中参与演出的老艺术家郑榕、蓝天野、黄宗洛、胡宗温、朱旭、吕中等二十余人，和观众一同在裕泰大茶馆的茶香中重温了那段激情澎湃的岁月。
《茶馆》是中国话剧的丰碑。
它1958年3月首演于首都剧场，其第一幕被誉为“古今中外剧作中罕见的第一幕”。
《茶馆(节选)》教案-统编版高中语文选择性必修下册
《茶馆（节选）》教案-统编版高中语文选择性必修下册一、教学目标1. 理解《茶馆》节选的内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析裕泰茶馆的兴衰与社会变迁的关系，认识旧社会的腐朽和崩溃。
3. 欣赏老舍独特的戏剧创作手法和语言艺术，体会戏剧的魅力。
4. 提高学生对现实主义文学的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
二、教学重点1. 《茶馆》节选的主要内容及其人物形象。
2. 裕泰茶馆的兴衰与社会变迁的关系。
3. 老舍的戏剧创作手法和语言艺术。
三、教学难点1. 对裕泰茶馆兴衰原因的深入分析。
2. 老舍戏剧语言的鉴赏。
四、教学准备1. 教材：《统编版高中语文选择性必修下册》。
2. 参考资料：关于《茶馆》的背景资料、评论文章、相关视频等。
五、教学过程1. 导入：通过简要介绍老舍及其作品《茶馆》，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读节选部分，理解故事情节，分析人物形象。
3. 讨论交流：分组讨论，探讨裕泰茶馆的兴衰与社会变迁的关系，引导学生深入思考。
4. 欣赏与鉴赏：分析老舍的戏剧创作手法和语言艺术，让学生感受戏剧的魅力。
5. 拓展延伸：布置相关作业，要求学生进一步了解《茶馆》的背景资料，提高鉴赏能力。
教案示例：1. 导入：教师简要介绍老舍的生平和作品《茶馆》，引导学生关注这部作品的价值和意义。
2. 阅读理解：学生自主阅读《茶馆》节选部分，理解故事情节，分析人物形象。
教师可适时提问，帮助学生理解文本。
3. 讨论交流：分组讨论，探讨裕泰茶馆的兴衰与社会变迁的关系。
引导学生从人物命运、社会环境等方面深入思考。
4. 欣赏与鉴赏：分析老舍的戏剧创作手法和语言艺术，如对比手法、讽刺手法等。
让学生感受戏剧的魅力，提高鉴赏能力。
5. 拓展延伸：布置相关作业，要求学生进一步了解《茶馆》的背景资料，如历史背景、创作动机等，提高鉴赏能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论交流环节的积极参与情况和发言质量。
2. 阅读理解：通过提问和作业反馈，评估学生对《茶馆》节选内容的掌握程度。
《茶馆(节选)》教案-统编版高中语文选择性必修下册
《茶馆（节选）》教案-统编版高中语文选择性必修下册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《茶馆》剧本的结构特点和人物形象。
2. 分析《茶馆》中的人物关系和社会背景。
3. 提高阅读和理解现代文学作品的能力。
1.2 教学内容1. 剧本概述：《茶馆》是老舍先生的代表作之一，通过一个茶馆的故事，反映了民国时期社会的变迁和人性的挣扎。
2. 人物介绍：分析剧本中的主要人物形象，如王利发、秦仲义、刘麻子等，了解他们的性格特点和社会背景。
3. 情节梳理：通过阅读节选部分，理解剧情的发展和人物之间的关系。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程1. 导入：介绍老舍先生和他的作品《茶馆》。
2. 阅读剧本：学生自主阅读节选部分，理解剧情和人物关系。
3. 分组讨论：学生分组讨论剧本中的情节和人物形象，分享自己的理解和观点。
2.2 教学方法1. 自主阅读：培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。
2. 分组讨论：激发学生的思维能力和合作能力。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价1. 学生自主阅读和理解剧本的能力。
2. 学生分组讨论的积极性和合作能力。
3. 学生对剧本人物形象和社会背景的分析能力。
3.2 教学反馈1. 学生对剧本的理解和观点分享。
2. 教师对学生的讨论和分析进行点评和指导。
第四章：教学资源与材料1. 教材：《茶馆（节选）》文本。
2. 参考资料：关于老舍先生的生平和作品的资料。
3. 多媒体教学：使用多媒体课件和视频资料，辅助教学。
第五章：教学计划与时间安排1. 教学计划1. 课前预习：学生自主预习剧本内容。
2. 课堂讲解：教师对剧本进行讲解和分析。
3. 分组讨论：学生在课堂上进行分组讨论。
4. 课后作业：学生完成相关的作业和阅读。
2. 时间安排1. 课前预习：1课时2. 课堂讲解：2课时3. 分组讨论：1课时4. 课后作业：2课时第六章：教学扩展活动6.1 活动设计1. 角色扮演：学生分组扮演剧本中的角色，进行表演，增强对人物性格和情节的理解。
《茶馆(节选)》(教案)高二语文新教材同步备课(部编版选择性必修下册)
《茶馆（节选）》教案【文本解读】《茶馆》是20世纪中国戏剧的经典之作。
作品以老北京裕泰茶馆为舞台，用茶馆里各色人物个人生活的变化，来展示清末到民国半个多世纪中国社会的沧桑变化。
作品通过描写富于北京风俗特点的日常生活，展现了市井百态，写出了旧时代的社会风貌，堪称当代话剧的典范。
全剧分三幕，分别截取了旧中国三个时代的横断面，描绘了半封建半殖民地的黑暗社会现状。
课文选取的是该剧的第一幕，主要通过众多角色的对话，自然形成戏剧冲突，展现人物与时代的矛盾，有条不紊，张弛有致。
学习时，要感受和理解剧本所体现的历史感；品味剧中“响嘣儿脆”的京味语言，体会人物语言切合身份、性格与情境的特点，欣赏面貌各异的人物形象；注意把握本剧独特的结构特征和主要表现手法，加深对当代话剧的了解。
【素养目标】1.了解老舍生平及其文学成就，了解《茶馆》及话剧知识。
2.掌握有关戏剧冲突，并能认识主要矛盾冲突及其实质。
3.揣摩人物语言的个性化、动作性特征，概括人物形象。
4.了解旧社会国弱民贫、政治黑暗的现实，揭示旧中国必然走向灭亡的客观规律。
【教学重难点】学习品味老舍作品独特的语言风格，分析剧中的主要矛盾冲突。
【教学方法】合作探究法。
【教学过程】导入老舍茶馆是中外游客到访北京的一个重要景点，自1988年开业至今接待了近47位外国元首、众多社会名流和200多万中外游客，成为展示民族文化精品的特色“窗口”和连接国内外友谊的“桥梁”。
而这个茶馆闻名遐迩的原因，也就是因为人民艺术家老舍先生和他的不朽之作——《茶馆》。
一、知人论世1.了解作者老舍(1899—1966)，现代作家、杰出的语言大师，是我国“五四”以来新文学的开拓者之一，享有世界声誉的著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
“文化大革命”初期因被迫害投湖自尽。
曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
2.相关背景中华人民共和国成立初期，文化艺术事业蒸蒸日上，一批老艺术家也重新焕发了青春，创作了一批优秀的作品。
语文版初中语文九上《17茶馆(节选)》word教案 (4)
7、二德子：打手，凶悍，野蛮，欺软怕硬，打架为业。
马五爷ห้องสมุดไป่ตู้（并未立起）二德子，你威风啊！
二德子 ：（四下扫视，看到马五爷）喝，马五爷，您在这儿哪？我可眼拙，没看见您！（请安）
二德子是地痞流氓，正在向常四爷寻衅，但吃洋教的马五爷端坐茶馆一角，“并未立起”，只说一句“二德子，你威风啊！”就让二德子“威风”扫地，赶紧过来向马五爷请安。短短两句对白，就把马五爷的恶霸气焰表现出来了，从而把压在中国人民头上的帝国主义这座大山强调了出来。
1、分析人物形象
唐铁嘴：抽大烟，油腔滑调，相面为生。松二爷：胆小怕事、只 知喝茶请安。
刘麻子：说媒拉纤，拐卖人口的地痞。康六：下层劳动人民，被骗卖女。
黄胖子：调停纠纷的黑社会人物。
宋恩子，吴祥子：特务，捕杀革命者，统治阶级的瓜牙。
二、矛盾冲突
1、达官贵人家鸽之争----------------82岁孤老沦落街头
2、太监 买妻------------ ------------农家姑娘卖入火坑
3、马五爷施威风帝国主义势力强大----常四爷骂洋货仇恨帝国主义
4、秦忠义维新派--------------------庞太监顽固派
茶客对维新运动的冷漠指责，说明维新运动脱离群众。
三、艺术风格
悲喜结合，笑中带泪。是一曲含笑带泪的旧社会的哀歌，是一个亦庄亦谐的社会葬礼。
精明干练，见机应变，谨慎圆滑，善于应酬，善于经营。
2、秦忠义：裕泰大茶馆的房主。小财主。民族资本家代表，秦庞交锋，实际上是民族资本家与封建王朝势力的对垒。他梦想办大工厂实业救国，胸怀大志，他的悲剧证明办实业救不了旧中国灭亡的命运。
3、庞太监：封建势力的代表，是个荒淫无耻之徒。强买婚姻，无恶不作。
《茶馆》(节选)教案
《茶馆》（节选）教案一、为什么常四爷要说“大清国要完”？（此问题在于引导学生分析语言背后人物的心理动机和性格心态）问题1：“大清国要完”这句话是很危险的言论，作为旗人和茶馆常客的常四爷为何会毫不顾忌地说出这句话呢？他是在看了哪些景象后才发出的感慨？（方法引导：要读懂潜台词首先要明晰语境，要知道常四爷是如何发出这句感叹的。
我们跟随常四爷下一次茶馆，明白他是在看到了哪些场景，经历了什么事，触发了他怎样的情感和思考后，他才说出的这句话。
）A.面对二德子的无端挑衅：–“反正打不起来，要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？”–“要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！”明确:面对打群架的煞有介事和打手的耀武扬威，常四爷不屑一顾地加以嘲讽二德子等人不务正业，欺内惧外的奴才嘴脸。
反映了当时面对洋人势力的入侵，国内却一盘散沙的社会现状，也说明常四爷对帝国主义侵略的愤慨以及官府不闻不问态度的批判。
B.面对马五爷的洋腔洋调：“哼，我就不佩服吃洋饭的。
”思考：常四爷为何对出手相助的马五爷有如此态度呢？（旨在分析人物语言的个性化和台词背后的深意，为读懂潜台词做出示范）“二德子，你威风啊！”（我在这你威风什么？“并未立起”是不立而威，马的威风可以从二德子忙不迭的请安谢罪，唯唯诺诺连声退出场外以及临走前抢着替马五爷付钱还有众人的瞬间安静可以看出，足见这个吃洋饭的洋教分子的威风。
）“有什么事好好地说，干嘛动不动就讲打？”（一语双关，暗指常四爷所言打洋人的话，奴才心性，虚伪嘴脸，装腔作势。
）“我还有事，再见！”（划清界限，表面客气实则趾高气扬，充分显示出假洋鬼子神气十足的傲慢劲，说再见不是出于礼貌，而是借用从洋人那学来的虚伪的习惯用语，以壮声威。
人艺演出时在此处加了一个绝妙的动作就是听见教堂钟声在胸口划十字，入木三分。
）明确：对洋奴当道的憎恨，对卖国贼的鄙视。
马五爷这么做并非真帮常四爷，一是为了显示身份，吵闹的环境影响他安心喝茶，表明了洋教在中国势力的强大，中国洋奴们趾高气扬不可一世的嘴脸；二是向常四爷示威。
《茶馆(节选)》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册
《茶馆》（节选）教学设计【教学目标】1.通过梳理剧本情节，体会“大茶馆,小社会”的独特巧妙构思，了解“卷轴式”的结构特点；2.鉴赏本剧富有个性化的语言和意蕴丰富的潜台词。
教学重点品味剧本独特的语言风格，分析人物形象教学难点分析矛盾冲突，揭示《茶馆》的主题思想。
一、献丑作诗，故事导入有一次，老舍家里来了许多青年人，请教怎样写诗。
老舍说：“我不会写诗，只是瞎凑而已。
”有人提议，请老舍当场“瞎凑”一首。
“大雨洗星海，长虹万籁天；冰莹成舍我，碧野林风眠。
”老舍随口吟了这首别致的五言绝句。
寥寥20字把8位人们熟悉并称道的文艺家的名字，“瞎凑”在一起，形象鲜明，意境开阔，余味无穷。
青年们听了，无不赞叹叫绝。
诗中提到的大雨即孙大雨，现代诗人、文学翻译家。
洗星海即冼星海，人民音乐家。
高长虹是现代名人。
万籁天是戏剧、电影工作者。
冰莹即谢冰莹，现代女作家，湖南人。
成舍我曾任重庆《新蜀报》总编辑。
碧野是当代作家。
林风眠是画家。
这就是老舍高超的语言驾御力。
二、品读课文，结构特色曹禺曾称赞《茶馆》第一幕说“这第一幕是古今中外剧作中罕见的第一幕”。
对于这“罕见”，有人认为是说老舍“大茶馆小社会”的构思，有人认为是说老舍写人物“招之即来，挥之即去”的编剧手法，还有人认为是说老舍对事件与情节的选择。
你赞成哪一种观点？说说理由。
观点一：作者“大茶馆小社会”的构思“罕见”。
课文中的茶馆是个三教九流的聚会处，可容纳各色人物。
老舍认为“戏是人带出来的”“写戏主要是写人，而不是只写哪件事儿”。
因此《茶馆》采用了“以人带事”的创作手法，在有限的篇幅里呈现了茶馆老板、民族资本家、太监、教士、农民、打手等各色人物70余人。
众多的人物被放在不同的时代风貌中，每个角色都说他们自己的事，同时，又与时代发生关系。
在横向层面，通过对人物群像的刻画和比对，以及对这些人物在茶馆中活动的横断面的截取与组合，构成了一幅卷轴画,随着剧情铺展开来。
在纵向上则打破传统戏剧“三一律”的束缚，通过长的时间跨度来表现人物性格命运变化，从而展现了长达50年的社会变革图景。
【最新精选】语文版初中语文九上《17茶馆(节选)》word教案 (3)
第17课《茶馆》第1课时教案课题第1课时教学目标知识与技能认识《茶馆》的艺术价值。
不仅是老舍戏剧代表作，而且是中国20世纪下半叶惟一一部得到公认的戏剧经典之作，是“京派话剧”的典范之作。
过程与方法领悟戏剧语言的艺术魅力，如戏剧台词的性格化、动作性等。
情感态度与价值观欣赏具有北平地方特色的风俗图画和浓厚的京腔京味。
教学重、难点对本文思想内容的理解和个性化的语言。
名人名言多一份心力注意别人，就少一份心力反省自己。
教学过程教师活动学生活动一、戏剧常识1、什么是戏剧：戏剧是一门综合舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合为一种独立的艺术样式。
2、戏剧的种类①按表现形式分：话剧、诗剧、歌剧、舞剧和戏曲；②按风格基调分：正剧、悲剧、戏剧、闹剧、讽刺剧、荒诞剧③按题材内容分：儿童剧、神话剧、历史剧、爱情剧、课本剧。
3、剧本是舞台演出的依据和基础，主要特点是：①由人物语言和舞台说明组成，语言具有个性化和动作性；②有集中、尖锐的戏剧冲突（矛盾冲突）③时间、地点、人物、事件高度集中。
4、回忆学过的剧本:曹禺《日出》果戈理《钦差大臣》陈鲤庭《放下你的鞭子》二、作家作品老舍（1899－1966）现当代作家，原名舒庆春，字舍予。
主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》《四世民堂》等。
剧本有《龙须沟》《茶馆》等。
老舍以长篇小说和剧作著称于世。
被授予“人民艺术家”的称号。
《茶馆》三幕话剧。
它依次截取清代末年、民国初年和抗战胜利后三个时期，通过裕泰茶馆由盛而衰的变迁，揭示了黑暗的旧中国必将走向灭亡的趋势。
第一幕写的是戊戌变法失败后，这时裕泰茶馆生意兴隆，三教九流人物都把这里当作交流的场所，课文写的就是第一幕。
这一幕向我们展示了封建社会的末日即将到来。
第二幕写的是民国初年军阀混战时期。
这时裕泰茶馆渐趋衰落。
第三幕写的是抗战胜利后的国民党统治时期，这时裕泰茶馆已破败不堪，国民党特务横行霸道，老板王利发被逼得走投无路，与被国民党没收了财产的秦忠义和以卖花生为生的1、话剧截取三个时期。
北京版必修四《茶馆(节选)》word教案
《茶馆》教案《茶馆》教案魏名宝教学目标1、阅读课文，体会戏剧语言的动作性这一特点。
2、了解《茶馆》卷轴画式的平面结构。
教学难点、重点：目标2教学方式：自读——点拨——讨论教学课时：一课时教学步骤一、导入二、课文分析学生思考，教师点拨。
（一）《茶馆》的主题是什么？分析：剧本通过茶馆的变迁及各类人物的遭遇，反映了半殖民地半封建的旧中国的社会面貌，有力地表明旧中国必然灭亡的历史趋势。
（二）课文刻画了哪几个主要的人物形象？分析：（1）王利发这是一个贯串全剧的人物。
他是裕泰茶馆的掌柜，在第一幕时，正值年富力强，刚从父亲手里继承了经营茶馆的生意，也继承了父亲的处世哲学，即多说好话，多作揖。
他精明、干练、谨小慎微、委曲求全、善于应酬，对不同的人采取不同的接待方式。
我们看到在第二幕中他对巡警的敲诈巧于应付，对自己公寓的房客崔久峰，能很耐心地倾听他的牢骚，尽管他不一定懂，但也不时地说一些逢迎的话。
作为商人，王利发具有胆小怕事和自私的特点。
比如课文中他对李三的苦处、康顺子的处境和难民的哀告虽然也同情，但是很有限度。
在旧中国的黑暗现实面前，靠自己的劳动而生活的王利发尽管善于经营、善于改良，也无法抵御各种反动势力的欺压。
他对此也报有强烈的不满，但表达的却十分含蓄，比如当唐铁嘴说“感谢这个年月”的时候，他说“这个年月还值得感谢！”这句话中蕴含了他的愁苦和愤恨。
就是这样一个精干处世的小商人，最终也没有逃脱破产的命运，当茶馆被人霸占后，他悬梁自尽。
王利发的悲剧，是旧中国广大市民生活命运的真实写照。
这一形象的意义就在于，他揭露了旧制度吃人的本质，反映了旧时代的不合理。
（2）常四爷他是旗人，在清朝时能吃官家钱粮。
但他对腐败的清政府不满，对帝国主义更加痛恨。
第一幕中因说一句“大清国要完”就被抓起来，坐了一年的监狱。
出狱后曾参加义和团，后靠卖菜为生。
他正直、倔强，敢作敢为，富于正义感，乐于助人。
课文中他对抓过他的特务仍不服软，当王利发正愁要关城门了，还没买菜时，是他送来了鲜菜和鸡，第三幕中他还为松二爷化缘买棺材。
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茶馆教学目标1．了解剧本独特的、被人称为“卷轴画式”的结构，指导学生理清课文情节并归纳概括剧情。
2．理解台词的动作性和戏剧语言的言外之意。
欣赏具有北平地方特色的风俗图画和浓厚的京腔京味。
鉴赏剧本通过丰富多彩而又富有个性化的语言来展开情节、表现人物与时代的矛盾冲突的方法。
3．领会抗战胜利后国民党统治时期的社会生活，了解旧社会国弱民贫、政治黑暗的现实，揭示旧中国必然走向灭亡的客观规律。
4．要注意台词的动作性。
找出一些典型的语句，让学生体会它表达了说话人怎样的思想感情，又是怎样牵动舞台上其他人物的心理活动和外部动作的。
5．要注意体味戏剧语言的言外之意。
课文中许多语言都不限于它们字面上的意思，应引导学生认真体会。
课时安排3 课时第一课时一、导入新课，请大家看一则去年的海报：话剧《茶馆》时间：2004年5月19日-2004年5月29日场馆：首都剧场票价：80/100/120/150/200/二、简介作家作品（1）、2004年5月27日，是北京人艺的节日。
中国民族话剧的彪炳之作《茶馆》，迎来了它第500场演出的辉煌之日。
曾经在上一版《茶馆》中参与演出的老艺术家郑榕、蓝天野、黄宗洛、胡宗温、朱旭、吕中等二十余人，和观众一同在裕泰大茶馆的茶香中重温了那段激情澎湃的岁月。
《茶馆》是中国话剧的丰碑。
它1958年3月首演于首都剧场，其第一幕被誉为“古今中外剧作中罕见的第一幕”。
1980年，该剧应邀赴法国、瑞士等国进行访问演出，开创了中国话剧走出国门、走向世界的新篇章。
1992年7月，随着老一代艺术家逐渐退出舞台，《茶馆》举行了最后一场告别演出，历史将它定格在374场。
1999年10月，北京人艺以全新阵容重排《茶馆》。
从焦菊隐、夏淳到林兆华，从于是之、蓝天野、郑榕到梁冠华、杨立新、濮存昕，《茶馆》成就了一代代艺术家。
（2）、老舍（1899－1966）现当代作家，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。
满族，北京人。
一生写了约计800万字的作品。
主要作品有：长篇小说《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小说《月芽儿》《我这一辈子》。
剧本有《龙须沟》《茶馆》等。
老舍以长篇小说和剧作著称于世。
曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号。
他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。
三、整体感知《茶馆》共三幕，各写一个时代。
第一幕：１８９８年戊戌变法失败后。
裕泰茶馆生意兴隆，三教九流，各色人物云集此处：信洋教的小恶霸，依仗洋人，神气十足，连官府也怕他三分；有钱有势的人家为了一只鸽子，可以请来官方的打手和差人打群架；吃朝廷钱粮的旗人整日游手好闲；朝中的太监总管不仅家中人生活奢华，而且还可以用高价买来妻子；农民和城市贫民却卖儿卖女；常四爷谈国事被抓；秦仲义雄心勃勃兴办工厂，工业救国。
这种剪影式的描写，展现了清末社会的众生相，深刻反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治的荒淫、腐败所造成的农民的破产、市民贫困和社会黑暗，表明了中国封建社会的末日即将来临。
第二幕（节选部分）：军阀混战时期，茶馆生意艰难，尽管王利发苦心改良，但也只能惨淡经营。
第三幕：抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。
剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。
裕泰茶馆已经破烂不堪，无论主人怎样改良也无法维持正常的生意；有名的厨师只能在监狱里蒸窝窝头；身怀绝技的艺人无法维持生计，民间艺术濒于失传。
与此对照，恶势力却异常活跃，国民党特务和美国兵在北京横行，老一代人更加衰颓，其后代登场。
刘麻子、唐铁嘴、二德子等流氓打手更无耻；沈处长比以前的马五爷更仗洋人势力向中国人施威；庞太监的侄子们则组织复辟活动，百姓更难以生活。
最后茶馆掌柜王利法在茶馆被人霸占之后悬梁自尽。
作者怀着强烈的激情批判和诅咒了这样一个黑暗的时代，表明了旧中国注定灭亡。
剧中通过康大力等投奔西山解放区一笔亮色，暗示出黑暗就要过去，光明即将到来。
四、听录音，概括情节。
1、李三向王淑芬发牢骚反映茶馆为生存而进行了改良，王利法苦心经营，在动荡局势中努力挣扎，下层人民生活愈加困苦，生活难以维系。
2、王利法和王淑芬拌嘴王利法生意的难做，战乱对人们生活的威胁。
3、巡警和大兵的压榨与掠夺黑暗势力横行霸道，小商人委曲求全。
4、唐铁嘴要租房屋社会更动荡，军阀混战使得病态与丑恶进一步滋生。
5、常四爷、松二爷来贺喜开张旗人失去了铁杆庄稼，倔强的常四爷自食其力，而懒散的松二爷难以维生。
6、吴祥子、宋恩子来抓人、敲诈常四爷身上表现出中国人的不甘受奴役的反抗情绪，两个特务的敲诈行为表现出反动势力的猖獗和人民的欺诈。
7、康顺子求工下层人民的不幸遭遇和困苦生活。
8、刘麻子和老陈、老林的交易病态与丑恶进一步滋生。
9、王利法与崔久峰旧民主主义革命者悲观绝望的情绪，也反映中国难以救治的黑暗事实。
１０、老陈、老林被抢，刘麻子被抓黑暗势力蛮横、霸道、社会秩序混乱。
第二课时一、分析人物形象《茶馆》中出现的人物众多，前后三幕中出场的共有30多个，我们不可能一一分析，这节课我们主要分析一下课文节选部分出现或涉及到的一些重要人物，包括：王利发、常四爷、松二爷、宋恩子、吴祥子、刘麻子、唐铁嘴及课文中提到的秦二爷几位。
（投影显示八位人物姓名，点击王利发人名进入相关链接）（一）、王利发。
1、对不同人采取不同态度。
（1）、对难民、李三等人：“别耽误功夫！”“咱们的事，有功夫再研究！”对难民强硬、冷漠，对李三虽同情，却有限度，表现他自私。
（2）、对大兵、警察、特务：“您圣明。
”“你多给美言几句，我感恩不尽！”“老总们在对不起，还没开张，要不然，诸位住在这儿，一定欢迎！”“您甭看，准保都是靠得住的人！”对他们的态度则是讨好，巧应付，怕得罪。
表现王利发的圆滑世故。
（3）、对唐铁嘴之流：“你混得不错呀！穿上绸子啦！”“可是，我这儿已经住满了人，什么时候有了空房，我准给你留着！”对唐铁嘴厌恶仍笑脸相迎，表现王利发的精于处世。
2、善于经营，不断改良。
“all right？”“yes，也有这么一说！”体现王利发言语上的改良。
“西直门的德泰，……全先后脚儿关了门，只有咱们裕泰还开着，……”“大茶馆全关了，就是你有心路，能随机应变地改良！”通过王淑芬和常四爷之口表现王利发善于改良，是茶馆业中的佼佼者。
3、对现实不满，含蓄表达：“这年月还值得感谢！”“有不打仗的新闻没有？”表现王利发的胆小怕事。
总结：王利发是裕泰茶馆的掌柜，也是贯穿全剧的人物。
他从父亲手里继承了裕泰茶馆，也继承了他的处世哲学，即多说好话，多作揖。
他胆小、自私，又精明、干练、善于应酬，对不同的人采取不同的态度。
在黑暗的旧中国，尽管王利发善于应酬，善于经营，不断改良，却无法抵御各种反动势力的欺压。
他对此也抱有强烈的不满，但表达得十分含蓄。
就是这样一个精于处世的小商人，最终仍然没能逃脱破产的命运。
王利发的悲剧，是旧中国广大市民生活命运的真实写照。
（二）常四爷。
1、“我卖菜呢！自食其力，不含糊！……听说你明天开张，也许用得着，特意给你送来了！” 表现常四爷的自食其力，乐于助人。
2、“什么时候洋人敢再动兵，我姓常的还准备跟他们打打呢！……”表现常四爷的爱国、敢作敢为。
3、“要是洋人给饭吃呢？”“盼着你们快快升官发财！”表现常四爷的正直、倔强。
总结：旗人。
正直，爱国；倔强，敢作敢为；自食其力，乐于助人。
（三）松二爷。
1、“看见我这身衣裳没有？我还像个人吗？”“可是到了民国，我挨了饿！”“我饿着，也不能叫鸟儿饿着！”表现松二爷的游手好闲、懒散无能，不愿自食其力。
2、“我看见您两位的灰大褂，就想起前清的事儿！不能不请安！”“你说得对！嗻！四爷，走吧！”表现松二爷的胆小怕事。
总结：旗人。
胆小怕事，懒散无能，游手好闲，喝茶玩鸟，不愿自食其力。
最终饿死。
（四）秦二爷。
民族资本家。
一心实业救国，最终破产。
（五）刘麻子。
靠说媒拉纤、拐卖人口挣钱的地痞无赖。
（六）唐铁嘴。
“我感谢这个年月！”“大英帝国的烟，日本的‘白面儿’，两大强国侍侯着我一个人，这点福气还小吗？”算命看相的江湖骗子。
无耻。
（七）宋恩子、吴祥子。
1、“王掌柜不愿意咱们看，王掌柜必会给咱们想办法！咱们得给王掌柜留点面子！”“对啦！坐下谈谈吧！你们是要命呢？还是要现大洋？”“别动！君子一言：把现大洋分给我们一半，保你们俩没事！咱们是自己人！”2、“有皇上的时候，我们给皇上效力，有袁大总统的时候，我们给袁大总统效力……”“谁给饭吃，咱们给谁效力！”宋、吴二人的贪婪、蛮横、霸道。
有奶便是娘的走狗。
二、戏剧主题分析：《茶馆》展现了三个可诅咒的时代：戊戌变法失败后的晚清末年、军阀混战的民国初年、抗战胜利后解放战争爆发前夕的国民党反动统治时期，描绘了半封建半殖民地旧中国三个黑暗、病态、荒诞的社会发展片断，揭示了旧社会的必然灭亡。
第三课时一、与《雷雨》比较，鉴赏《茶馆》特殊的戏剧结构及矛盾冲突。
１、《雷》严格按照“三一律”创作，有尖锐的矛盾冲突的人物性格的冲撞，闪耀出烁目的火花；《茶》则没有完整的情节贯穿和尖锐的矛盾冲突，而是分散穿插若干个生活画面，有生动鲜明的人物肖像（非形象），这些人物的活动都是截取他们在茶馆中的一个横断面。
这无数个画面组织起来便构成了一幅卷轴画，随着剧情逐步展开。
“画卷式”的结构，点面结合，每一幕体现一个历史时期社会生活的矛盾，从广阔的生活横断面上把纷繁复杂的矛盾接触点构成舞台形象，若续若断，从平凡的生活入戏，有浓厚的生活气息，既有雄伟的场面，也体现了社会生活的多样性和丰富性。
２、《雷》以周朴园为中心，围绕他与鲁侍萍、鲁大海等人的矛盾展开戏剧冲突，反映社会生活。
而《茶》第二幕出场人物３０多人，但并非以一个人为中心，每个人都在做自己的事，说自己的话，他们之间并不存在直接的确、具体的、针锋相对的冲突，人物与茶馆的兴衰也没有直接的关系，但作者把矛盾的焦点直接指向那个时代，人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了人民与时代的冲突。
道是“莫谈国事”，却没有一个画面不和国家联系。
小结：卷轴式的平面结构人物生活的变迁反映社会的变迁特殊的戏剧冲突小茶馆影射大时代二、品味人物语言的个性化人物语言个性化是本剧的一大特色。
老舍善于从人物的身份、思想、性格出发，让他们说出符合自己个性的语言。
每个人物的语言都是自己的，表达着自己的思想，显示着自己的性格。
如王利发谦恭，周到，善于与各种人物打交道，对不同的人使用不同的语言，与他的掌柜的生涯非常吻合。
常四爷豪爽耿直，带有闯荡江湖的侠气和饱经沧桑的沉重感。
宋恩子、吴祥子狡诈奸滑，傲慢无礼，一看就是老牌的特务。
刘麻子、唐铁嘴则满嘴流气，是典型的地痞无赖。
出场的人物很多，台词有多有少，但都活灵活现，具有鲜明的个性。