商务英语人才培养反思

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商务英语复合型人才培养模式思考

２００７年开始就陆续设立了商务英语本科专业。商务英语专业与传统的英语言文学专业是大不相同的学术界关于商务英语的学科地位的界定一直有争议．目前普遍认可的一种观点认为．商务英语属于应用语言
学研究范围．是英语语言学和经济类学科之间的有机
、
商务英语专业的学科定位
据不完全统计．２从０世纪８０年代中期开始到目
前．国９０多所开设英语专业的院校中．中０已有７００
多所学校开设了商务英语课程或专业。对外经济贸易大学、广东外语外贸大学和上海对外贸易学院。从
统的英语课程里面添加部分商务知识比如在传统的
英语课程中加入英语报刊选读或者国际贸易实务相关知识通过这种模式的教学．生能掌握部分商务学知识．但他们所掌握的商务知识是零散的师资力量不足的或者是没有条件或能力开设系统的商科课程的高校大多会用这种模式
商务英语复台型人国高校商务英语专业课程设置的几种模式基于商务英语人才的复合型特点．商务英语专业的师资队对
伍建设、程体系、课实践教学等提出了建议。
关键词：务英语；业建设；商专复合型人才；养模式；程体系培课
的理解不够透彻．无法适应商务交际活动的需要其三，语专业＋英商科专业（语）汉。这种模式就

商务英语培训心得(通用8篇).doc

商务英语培训心得（通用8篇）商务英语培训心得【篇1】前几天，我参加了初中英语教师的90学时培训。

通过学习，我学习到了很多先进的教育理念和教学经验，我的教育思想、教学观念等都得到了更新，使我受益匪浅。

这次培训的内容相当丰富，听了许多专家教师的现场讲座，能拥有此次学习机会，实在值得珍惜!以下就是本次培训后的心得体会：一、加强学习，促进专业化成长教师要想给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。

但要想学生永远取之不尽，用之不尽，教师就得时时给予补足，使自己成为一条流向大海的小溪。

专家的话就充分印证了这句话。

他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们阐述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。

面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。

让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。

特别是教师们对教学中的困惑和争论，更让我体会到了进行终身学习，促进教师专业化成长的必要性。

冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。

二、进一步认识《新课标》通过几天的学习使我对《新课标》有了更深的认识,即教师重视英语与现实世界的密切联系,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在英语学习中的主人地位,注意提供学生积极思考与合作交流的空间,注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习英语的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力。

三、学习理论知识，反思文本教材在这几天的学习当中，金浪老师教我们如何解读文本。

她结合课本生动的实例，让我们感悟到了规范课堂的重要性。

对于文本解读的问题，她认为教师要摆脱任务重、时间紧、事务多等思想困扰，特别要戒掉一拿到英语文本材料就急忙上网或翻阅教参的条件反射行为。

因为盲目的资源拓展和利用，往往会忽视教材自身资源的挖掘，出现本末倒置的现象。

英语教师备课的首要任务是细心解读文本，在设定教学目标和进行初步设计之后，再结合学生的实际情况，对教参、网络资源加以挑选、修改、设计成适合学生实际的教案。

商务英语教学心得体会

作为一名商务英语教师，我有幸见证并参与了商务英语教学的发展与变革。

在教学过程中，我深刻体会到了商务英语的重要性，以及如何将理论与实践相结合，培养学生的商务沟通能力。

以下是我对商务英语教学的几点心得体会。

一、商务英语教学的重要性1. 培养商务人才的需求随着我国经济的快速发展，越来越多的企业参与到国际贸易中，对商务英语人才的需求日益增长。

商务英语教学旨在培养学生的商务沟通能力，使其具备国际视野，为企业提供优秀的商务人才。

2. 提高学生综合素质商务英语教学不仅注重语言能力的培养，还关注学生的综合素质，如团队协作、创新能力、跨文化交际能力等。

这些素质对于学生未来的职业发展具有重要意义。

3. 增强学生就业竞争力具备商务英语能力的学生在求职过程中更具竞争力。

商务英语教学使学生掌握了实用的商务知识，提高了其在职场中的沟通与协作能力。

二、商务英语教学策略1. 注重理论与实践相结合商务英语教学应注重理论与实践相结合，将商务知识融入日常教学中。

例如，在讲授商务写作时，可以结合实际案例，让学生了解商务信函、报告等文书的写作规范；在讲授商务谈判时，可以组织模拟谈判活动，让学生在实际操作中提高谈判技巧。

2. 强化口语交流能力商务英语教学应以口语交流为主，注重培养学生的听说能力。

教师可以采用角色扮演、小组讨论、情景模拟等多种教学方法，提高学生的口语表达能力。

3. 培养跨文化交际能力商务英语教学应关注学生的跨文化交际能力。

教师可以通过介绍不同国家的商务礼仪、习俗等，帮助学生了解并适应不同文化背景下的商务沟通。

4. 激发学生学习兴趣商务英语教学应注重激发学生的学习兴趣。

教师可以通过设置与实际生活相关的教学案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习商务知识。

5. 注重学生个性化发展商务英语教学应关注学生的个性化发展。

教师可以根据学生的兴趣、特长和职业规划，为其提供个性化的学习方案。

三、商务英语教学实践1. 教学内容设计在教学内容设计上，我注重以下几方面：（1）商务知识：包括商务写作、商务谈判、市场营销、国际贸易等。

高职商务英语人才培养“素质+技能”模式的思考

此，职商务英语人才培养越来越受到社会的重视．是目前高但
很多院校在教育过程中偏重专业知识教育而忽略素质基础教育。解决这样的问题．文提出素质＋能的高职商务英语为本技人才培养模式，导通过新理念、方法、模式、倡新新新措施对学
．
一
汤傅佳
（京特殊教育职业技术学院文理学８
商务英语人才培养 “ 质＋能＂式的思考素技模
摘要：会急需大量既懂英语、懂技术的高级应用社又型人才，以满足文化、济全球化发展趋势下的社会需求因经
生的专业技能及个人素养进行综合性培养，对确保商务英语专业办学质量、培养出适应社会需求的优秀人才有一定借鉴
意义。
关键词：质素
一
技能高职商务英语专业人才培养模式
、
前言
中国的外向型经济与世界经济全球化的大环境促使商务英语学科在中国兴起与繁荣。随着全球化和知识经济的进一步发展，社会急需大量既懂英语、又懂技术的高级应用型人才。别是在我国加入ＷＴ北京成功举办２０年奥运会和上特Ｏ、０８海成功举办２１年世博会后，社会急需具有深厚的英语语言００知识和技能、系统的商务学科专业知识，有用英语流利地进具行国际交流和在对外贸易活动中的口、译能力，能独立从笔并事对外贸易、事、游等业务工作的人才。外旅１９年，国家教委副主任王明达同志在《国职业教育９６原全工作会议上的总结讲话》指出，等职业教育应面向基层，中高面向生产服务第一线培养实用人才：高等职业教育的专业设置必须根据社会的要求及时调整，会有需要就办。专业教社其学内容应是成熟的技术和管理规范，学计划、程设置不是教课按学科需求来安排，而是按适应职业岗位群的职业能力要求来确定；础理论课的讲授应以 “ 需、用 ” 度；业教育基必够为职要求学生在校期间完成上岗的实践训练，训所占比例较大，实使学生毕业就能基本顶岗工作；职业教育注重学校与企业紧结合，行学历证书与职业资格证书制度。明确办学方针和实要方向，实加强师资、验备和生产实习场所的建设。① 切实商务英语是基于ＥＰＳ理论而确定和发展的．与其他各学也科融合相连 …。高职商务英语专业是复合交叉型专业，以语言为载体，务背景知识为内容，者有机融合２如何有机融商二ｌ。测试性评估和非测试性评估、程性评估和终结性评估、学过教与测试相结合，提升评估的客观公正性。在翻译师资建设方面，持终身教育理念，了传统的学历学位教育、术会议坚除学等方式外，导校本培训模式，进学科之间、师之间的合倡促教作，构教研梯队，高教师的整体教研能力。在翻译教学大建提纲制订过程中，确翻译的学科的独立地位，循广泛性、明遵实证性原则，保其系统科学性。将翻译与教育相结合。互动确将主义、作主义、本主义等理念引入翻译教学，破翻译教合人突学的语言学限制。译理论与实践之间为互动关系，重视理翻要论与实践相结合。在专业课程设置中翻译课程设置比例应当及时调整。文学翻译课程设置比例可适当有所下调。秀文学优译著要求译者深刻把握两种语言的精髓．特别是要有深厚的母语文化功底。而要达到这种要求，要的师资力量和学生然需基础较高，同时与 “ 本 ” 三院校毕业生去向并不一致。技翻译科课程设置比例应适当增加。多年来外语院校十分重视外语复合人才的培养，存在着重文轻理的倾向。当前外语复合人才但的知识结构主要是外语专业知识与经济、易、融、闻与贸金新

高职商务英语人才培养模式思考及研究

高职商务英语人才培养模式思考及研究【摘要】近年来，高职商务英语专业出现就业等问题，对于从事高职商务英语专业的教育者来说，如何培养适应社会需求的复合型商务英语专业人才，是必须认真思考的课题。

通过对高职商务英语专业人才培养现状的分析，对如何培养适合当今市场要求的高职商务英语专业人才进行思考。

【关键词】高职商务英语专业人才培养引言随着改革开放与社会主义市场经济体制的确立，对外开放促使各行各业对英语人才的需求激增，对外语人才职业技能的要求也越来越高。

但是近几年高等教育扩招以来毕业生数量的剧增，出现了毕业生结构性过剩的问题。

“毕业即失业”的危机感使得学生对学校现行的培养目标有了更多更新的要求。

为了贯彻教育部高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向，以工学结合为基础，以校企合作为途径”的指导思想，适应全球经济一体化的趋势，高职院校应结合学校的具体情况，综合考虑学生的水平和用人单位的要求，思考并研究适合当前形势的高职商务英语人才培养模式。

一、目前高职商务英语专业人才培养存在的问题培养目标定位问题高职学院没有根据自身的特点以及企业需求来制定培养目标；教学上没有针对性，脱离社会需求；培养的学生不能适应企业的能力需求，理论知识多，动手和应变能力差；学生就业的市场定位不准确且偏高，经常在人力资源上找不到自身所学专业的职位。

高职院校没有根据自身特点以及企业需求来制定培养目标。

就商务英语专业而言，许多高职院校还是套用了本科院校的教学模式。

本科院校侧重培养的是科研型或学科型人才，而高职院校应该重点培养实践性强的应用型人才。

在实际教学中，教师讲授、教材安排都没有针对商务英语实际应用能力的培养，脱离了当今社会的需求；培养的商务英语专业学生不能适应企业的能力需求；“重语法，轻实践”的教学使得学生仍然是哑巴英语，只为考取大学英语四六级证书而学英语。

这样的学生是与社会需求严重脱节的。

学生就业时无法准确地对自身进行市场定位，甚至找不到适合自己所学专业的工作岗位。

高职工学结合人才培养模式的冷思考——以商务英语为例

解决。其中他还提到了一条：作专业要慎重挑选：不是所合并
为了较好了解我国高职院校商务英语专业推行工学结合
培养模式的实践情况，们随机从国内抽取了２我Ｏ所高职院校
有专业都适合推行工学结合的模式，尤其是像一些语言类和设计类等专业。目前我国高职商务英语专业在推行工学结合
３高职商务英语专业工学结合的实践与存在问题及成．
因分析
３１国内部分高职院校商务英语专业工学结合的实践调．
研
提升拓展结合模式、作企业要 “ 当户对 ” 几个方面着手合门等
毅平（００等提出的订单式培养和２１养等方式。业内人２１）＋培
高等职业教育是我国的一个朝阳事业，目前高职教育工学结合的人才培养模式已成为我国教育界不断探索和讨论的
热点话题，这方面的探讨和研究也有很多。持走 “ 学结合 ” 坚工
士一般认为：工学结合就是指工作与学习相结合，也就是要求
在实际工作中获取经验的积累，在学校课堂学习中获取知识
的积累。体来说它要求学校和企业要密切合作，业与学校具企共同参与学生的培养工作。学校在根据企业提出的一些具体

商务英语培训心得

商务英语培训心得商务英语是为了应对商务交流和合作而设计的一种英语语言能力。

在如今全球化的商业环境中，具备良好的商务英语能力对于个人的职业发展和公司的竞争力至关重要。

近期，我参加了一次商务英语培训课程，通过学习和实践，我获得了一些宝贵的心得体会。

首先，培养有效的听力技巧是提升商务英语能力的关键。

在商务场景中，准确理解对方的需求和意图是非常重要的。

为了提高听力技巧，我采取了一些策略。

首先，我经常倾听商务英语广播和专业讲座，以熟悉商务英语的使用场景和词汇。

其次，我积极参与商务英语培训课程中的听力训练，通过模拟真实商务谈判对话，让我更好地适应商务交流的语速和场景。

其次，提升口语表达能力是商务英语培训的核心目标之一。

在商务交流中，清晰、流利、自信的口语表达能力给人留下深刻的印象。

为了达到这一目标，我不断练习商务场景下的口语表达。

我与同学们进行角色扮演，模拟商务会议和销售谈判等情境，通过这种方式提高口语表达的流利度和准确性。

此外，我还利用网络资源，参与商务英语口语俱乐部的在线讨论，与其他学习者一起分享经验和改进口语表达。

此外，商务英语的书面表达也是培训的重点之一。

在商务环境中，书面沟通通常是团队合作、合同协商或报告撰写等重要环节。

为了提高书面表达能力，我学习了商务英语的书信写作和报告撰写技巧。

我观看了一些商务英语写作的教学视频，并通过参与商务英语写作比赛来锻炼自己的写作能力。

在实际工作中，我也积极与外国同事进行邮件沟通，并请他们给予改进建议，以提高我的书面表达水平。

除了语言技能的培养，商务英语培训还注重了跨文化交际的能力。

在全球化的商业环境中，不同文化背景的商业合作是非常常见的。

为了成功地与来自不同国家和地区的商业伙伴合作，了解和尊重他们的文化背景至关重要。

在培训中，老师们为我们介绍了不同国家的商务礼仪和文化习惯，并进行了跨文化沟通的模拟演练。

这让我得以更好地理解和应对不同文化背景下的商务交流挑战。

综上所述，商务英语培训让我深刻认识到商务英语在职业发展中的重要性，并从中获得了许多宝贵的经验和技巧。

商务英语专业工学结合人才培养模式的问题与思考

教育理论
商务英语专业工学结合入才培养模式的问题与思考
李鑫（河南省郑州铁路职业技术学院４０５）５０２
摘要：商务英语专业是一门应用性很强的专业，其实践教学水难以落实，这是开展工学结合工作的最突出的困难。平在专业的生存和发展中起着重要的作用，也是商务英语专业办出特２学生职业道德的缺失。许多学生没有吃苦耐劳、团结协作．色的关键所在。但是商务英语专业的工学结合和产学合作还存在许多的精神，缺乏质量意识和效益观念，没有稳定的职业追求和良好困惑，需要在教学实践中不断探索。的心态；工作中急功近利，比收入，诚信度低。攀关键词：实践教学；商务英语专业；工学结合；产学合作；高３实习时间安排不够科学。合理的适当的实习安排是保证工．
现阶段我国高等教育存在一个尴尬的局面：大学毕业生感到工作难找，学生抱怨找不到理想的工作：而用人单位特另是外贸单位又觉得合格的员工不好招，商务英语专业的学生在这个方面情况尤其突出。究其主要原因，在与教学观念上固守学科本位的传统教育，强调知识性学术性课程，忽略实践性课程，专业课程设置与市场需求脱节，理论与实践脱节。商务英语专业中的商务知识实践性很强，学生不经过实际操练和演习，很难对商务知识的运用拥有直接的感官认识和真正的理性认识。而用人单位需要的是思维活跃、动手能力强，能够快速地适应岗位需求的人才。如何通过跟企业合作，使学生能够在能力上和综合素质上达到用人单位的要求，如何是学生在就业时与企业实现 “ 零距离 ”是我们必须研究和解决的问题。

复合型商务英语人才培养的路径思考

长期以来，商务英语专业的课程多是商务和英语两个专业课程的组成，泾渭分明。教改后，由于教学需要，英语老师
二、复合型商务英语人才培养的反思
从调查问卷可以看出，用人单位对毕业生的要求具有针
收稿日期：２０１３ — ０８ — ０２
课程所涉及的内容重复，专业课程的开设顺序不合理，先修课程和后续课程之间缺乏必要的联系，专业课不少为选修
课，学生的重视度不够，理论课与实践课设置比例偏低（２０％左右）等。上述种种现象均在不同程度上阻碍了学生潜能的
发挥，不利于培养市场需求的人才。（三）跨学科融合度不高
中图分类号：Ｇ４０ — ０５４文献标志码：Ａ文章编号：１６７３ — ２９１Ｘ（２０１３）２６ — ０１２１ — ０２
随着国际问经济和技术交流的日趋频繁，需要大量通晓
对ｌ生和实用性的特点，调查结果引起了我们极大的关注和反思。（一）培养模式的滞后性近几年，随着我国对外开放领域的扩大，市场对具有创新意识的商务英语人才的渴望激增，在这种，如试行主辅
商务知识的复合型外语人才而目前我国劳动力市场却出现商务英语人才短缺现象。这一矛盾的出现揭示了我国在商务
英语人才培养上的深层次问题，即应用型商务英语人才的培
养尚未实现质的飞跃，该问题已成为高等教育的教改热点。近几年，应用性本科院校在复合型商务英语人才的培养上不断探索，取得了一些成功经验，初步形成了“ 外语＋专业知

商务英语教学反思,教学方法

商务英语教学反思,教学方法第一篇：商务英语教学反思,教学方法对教学形式、教学模式等教学工作的学习研讨和思考：商务英语是商务环境中应用的英语，归属于专门用途英语（ESP）。

商务英语是一种特别的语体，强调在特定环境下的特种交际，具有显著的功能性和场景性。

教学重点是在商务环境中的语言运用能力。

其最终目标是培养学生在一定商务环境中运用语言进行交际的能力。

作为专门用途英语，其教学在理念、方法、定位和手段等方面均有自己的特点，尤其是强调实践、实训教学环节。

（1）建立科学合理的课改体系。

根据人才培养目标和人才培养规格，商务英语课程在人才培养过程中既要加强英语交际能力的培养，又要重视商务知识和商务技能的学习与训练，体现“英语”和“商务”的有机结合，使学生既有较强的英语商务沟通能力，又具备一定的商务操作技能。

显然，以“知识传授为主”（英语语言+商务知识）的传统模式不能满足“复合型”人才培养要求和“应用型”人才培养目标。

因而，构建科学合理的课程体系，兼顾和融合语言学习和商务知识、商务技能的学习与培养，有效衔接商务知识学习和商务操作技能训练，以“岗位应用型人才培养为主”的定位思路至关重要。

强化实践教学正是融合和衔接相关知识、促进各项技能协调发展的关键，也是凸显应用型商务英语专业人才优势、提升毕业生就业竞争力的关键。

（2）在教学方法上运用多种现代教学方法的优势，融为新的复合教学方法。

商务英语课程在人才培养过程中既要加强英语交际能力的培养，又要重视商务知识和商务技能的学习与训练，体现“英语”和“商务”的有机结合，使学生既有较强的英语商务沟通能力，又具备一定的商务操作技能。

在教学方法上, 以学生为中心，以能力为目标、以方法为导向，重视学习的过程，集多种现代教学法的优势为一体。

例如：任务教学法、团队合作法、案例分析法、角色扮演法、交际法等。

借助活动、问题、实例、情景等展开教学过程，让学生在学中做、做中学，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，以实现学生多方面能力的发展，给学生实际运用输入的语言和专业内容的机会，增加“互动交流”，从而真正实现“以学生为中心”“以岗位为需求”的“交互式”教学模式。

关于高职商务英语专业人才培养的思考

文章编号：１０－７０２０）０ — ０５ — ００９６０（０６５０４２
关于高职商务英语专业人才培养的思考
朱曦
（通职业大学，汀苏南通南２６０２０７）
摘要：中国入世后，随着国际商贸活动的增多，高职商务英语专业应运而生专业建设与发展的前提是人才培养目标的正确定位。高职商务英语专业必须以职业能力为人才培养核心，以学生为中心的教学方法，以多元化评估为教学手段，才能培养出国际商务活动所需要的 “ 复合型、应用
收稿日期：２０ —０ห้องสมุดไป่ตู้—２０６４４
作者简介：朱曦（９８），浙江永康人，讲师。研究方向：商务英语英语教学。１６一，女
维普资讯
第５期
朱曦：关于高职商务英语专业人才培养的思考
５５
维普资讯
第８卷第５期
２００６年ｌ０月
辽宁高职学报
ＬＡ０ＮＩＩＮＧＧＨＥＶ０ＣＡ１ＨＩＲＴ０ＮＡＬＴＥＣＨＮＩＣＡＬＩＮＳｎＴＵＴＥＪ０ＵＲＮＡＬ
、０．．．，１ＮＯ５８０ｃ．２０ｔ０６
境的交互过程中形成的。因而建构主义者认为教学要及内容滞后的教学内容。以学生为中心，要给学生控制和管理Ｆ己的权利和机１商务英语专业课程可分成ｉ大模块：英语语言专业基础课程模块：包括语音、英语基会。也就是说，既强调学习者的认知主体作用，也不础综合课、语法、泛渎、英语听说。商务英语专业课忽视教师的指导作用。 “ 以学生为中心”教学方法强调的是 “ 学”而不程模块：商务英语、商务英语写作、商务英语阅读、商务翻译、商务口译、商务英语视听。商贸专业课程是 “ ；教” 注重的是学生要学会什么，而不是应学什么；模块：包括际贸易实务、国际市场营销、国际制单、强调的是学习过程而不是学习的结果，注重的是学生跨文化商务交际、商务谈判、电子商务。英语语言专的参与；教学评估采用的是多元化评估方式；关注个业基础课程着重英语语言知识基础，强调基本的英语体学习者，同时也注重全体。这样的教学方法，能有交流能力的训练，英语基础写作不单独作为一门课程，效培养学生口头交际、口头报告、团队合作，信息搜因为它被作为英语基础综合课的重要内容之一。集、电脑操作、商务礼仪等方面的技能。商务英语专业课程着重训练的是国际商务活动需多元化评估可表现为评估内容多元化如商务英语要的基本技能。商务英语课程涵盖商务基本原则和运沟通、商务英语信函、信息搜索、团队合作、文秘技作。商务英语阅读包括商务常用文件如报表、信用证能、办公设备操作技能、国际贸易业务、国际商务文等。商务英语写作涵盖原来的外贸函电和实用英语写化知识等；评估方式多元化如课堂表现、口试、英语作，商务英语翻译和商务口译课程训练的是商务活动辩论、市场调研、产品演示、课堂讨论、课外作业、

商务英语实训总结反思报告

一、前言随着全球化进程的加速，商务英语在职场中的重要性日益凸显。

为了提高我们的商务英语应用能力，增强职场竞争力，我们参加了为期一周的商务英语实训。

在实训过程中，我们不仅学习了商务英语的理论知识，还通过模拟商务场景、实际操作等方式，提升了商务英语的实际应用能力。

以下是本次实训的总结与反思。

二、实训目的1. 了解商务英语在社会和实际工作中的应用，丰富课程内容。

2. 培养理论联系实际的能力，提高在语言应用中分析及解决问题的实际能力。

3. 提升商务英语口语、阅读和写作水平，为未来职场生涯打下坚实基础。

三、实训内容1. 商务英语口语练习（1）建立商业关系：通过商务对话，了解商务谈判的过程，并进行音标及口语练习。

（2）商务谈判：模拟业务续写英语对话，提高商务谈判能力。

2. 商务信函的书写（1）分析解读英文信函实例，学习发盘、还盘、接受等环节的书写技巧。

（2）练习书写商务信函，掌握英文信函的书写格式和表达方式。

3. 商务阅读（1）阅读商务文章，提高商务英语阅读速度和理解能力。

（2）分析商务案例，了解商务活动中的常见问题和应对策略。

4. 商务写作（1）撰写商务报告，锻炼商务英语写作能力。

（2）学习商务写作技巧，提高商务英语写作水平。

四、实训总结1. 商务英语口语方面通过商务对话和模拟谈判，我们提高了商务英语口语表达能力。

在实训过程中，我们学会了如何用英语进行自我介绍、建立商业关系、表达观点和反驳对方观点等。

同时，我们还了解了商务谈判的技巧和策略，为未来职场生涯打下了基础。

2. 商务信函书写方面通过分析解读英文信函实例，我们掌握了商务信函的书写格式和表达方式。

在实训过程中，我们学会了如何撰写询盘、发盘、还盘和接受等环节的信函，提高了商务英语写作能力。

3. 商务阅读方面通过阅读商务文章和案例分析，我们提高了商务英语阅读速度和理解能力。

在实训过程中，我们学会了如何从商务文章中获取关键信息，分析商务活动中的常见问题和应对策略。

高职商务英语专业人才培养模式再思考

映社会、岗位对学生的知识、能力、质的要求，映人才素反培养目标和培养规格的需要；必须、在“ 够用 ” 基础知识扎、实、实践能力、综合素质高的原则指导下，据职业岗位能根力的要求，将教学内容划分为 “ 英语语言交际能力、商务操
（江传媒学院国际文化传播学院，浙江杭州３０１）浙１０８
摘
要：高职商务英语专业在我国尚处于起步和发展阶段，高职界对该专业的人才培养模式还没有形成指导性
的范式。本文根据高职教育教学规律，高职商务英语人才培养模式进行多维探索，出高职商务英语专业建对提
一
够胜任对外贸易、涉外商务管理与服务、市场营销等岗位
的高级技能型、用型专业人才。应二、建“ 须、用” 构必够的教学内容和课程体系课程是育人方案，实现培养目标的重要手段和途是
径，是学校教学活动的核心。教育部 “ 关于加强高练地应用英语进行商务活
动。因此，高职商务英语专业培养的人才既要有具有扎实的英语基础和相关商务知识和操作技能，还要具备综合职
业能力素质。鉴于以上特点，高职商务英语的培养目标必须区别于普通高等英语教育的培养目标。高职商务英语专业的培
养目标是：培养适应社会主义经济建设需要，、、、德智体美
全面发展，具有扎实的英语语言基础知识和从事国际商务职业岗位所需的基本理论、法律、政策及业务操作技能，能

商务英语课程教学反思

商务英语课程教学反思引言：商务英语课程的教学是培养学生商务沟通能力的重要环节。

然而，目前许多商务英语课程的教学方法和内容存在不足之处。

因此，本文将对商务英语课程的教学进行反思，并提出相应的改进措施。

一、现状分析1.1 课程目标设定不明确商务英语课程应旨在培养学生商务沟通能力，但目前许多课程目标设定不明确，导致教学过程缺乏重点和针对性。

1.2 教材内容过于单一现有商务英语教材大多以模拟对话和交际情景为主，忽略了商务背景知识和实际应用能力的培养，限制了学生对商务知识的深入了解和应用。

二、改进措施2.1 设定明确的课程目标为了提高商务英语课程的教学效果，应首先设定明确的课程目标。

目标应包括商务沟通能力、商务背景知识和实际应用能力的培养，并与教学内容和评估方式相匹配。

2.2 丰富教学内容为了提高商务英语课程的教学质量，教材内容应更加丰富多样。

除了模拟对话和交际情景，还应包括商务实例、案例分析、商务阅读和写作等内容。

这样能够提升学生的商务思维和分析能力。

2.3 引入项目实践商务英语课程的真实场景模拟对学生的商务实践能力锻炼存在局限性。

因此，我们应引入项目实践教学方法，让学生在真实的商务环境中进行任务驱动的学习和实践，提高实际应用能力。

2.4 多媒体教学手段的运用为了提高商务英语课程的趣味性和互动性，我们可以运用多媒体教学手段，如PPT、视频、网络资源等。

这样能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

三、教学评价与改进3.1 定期评估学生综合能力为了了解学生的学习状况和掌握教学效果，我们应定期评估学生的商务沟通能力、商务背景知识和实际应用能力。

评估结果可以为教学提供及时的反馈和调整。

3.2 学生反馈的重视与倾听我们应积极倾听学生的意见和建议，了解他们对教学的评价和需求。

这样能够及时发现和解决问题，提升教学质量。

结论：商务英语课程的教学是培养学生商务沟通能力的重要环节。

通过明确的课程目标、丰富的教学内容、项目实践和多媒体教学手段的运用，可以提高商务英语课程的教学效果。

（商务英语）人才培养方案执行情况分析与总结（5篇范例）

（商务英语）人才培养方案执行情况分析与总结（5篇范例）第一篇：(商务英语)人才培养方案执行情况分析与总结商务英语专业人才培养方案执行情况分析与总结语言教育教研室一、商务英语专业人才培养方案修订背景简介商务英语专业在2016级以前一直使用以项目驱动的人才培养方案，实施效果良好，但随着电子信息技术和经济全球化的深入发展，跨境电商成为对外贸易的一种新模式，在国际贸易中的地位和作用日益凸显，成为近年来对外贸易的“新宠”，也是未来贸易发展的趋势。

本专业决定以国家大力发展跨境电商为契机，从跨境电商发展现状与前景、跨境电商企业对外贸人才的需求趋势分析入手，通过网络、电话和实地考察等多种方式进行了初期调研，毅然决定以培养从事跨境电商经营的外贸人才为目标，修订了新的2016级商务英语专业人才培养方案。

2016级商务英语专业人才培养方案从培养目标、培养规格、毕业标准和职业面向四个方面进行了修订，确定了基于“国际商务岗位群”的典型工作任务构建商务英语专业课程体系的思路，将跨境电商平台实操和跨境电商运营推广增设为核心专业课程，同时重新调整了部分专业课程的开设学期和课时，详情参见2016级商务英语专业人才培养方案。

2017级人才培养方案在2016级人才培养方案的基础上继续进行了修订，各专业均以服务电子商务技术与服务专业群建设为宗旨。

专业群内各专业按照“底层共享、中层分立、高层互选”的原则，构建各专业基于实践导向的课程体系，确定了《电子商务基础》（一）/《电子商务基础》（二）、《现代企业管理》、《市场营销》（原《国际市场营销》）、《商务礼仪与职业形象》、《经济法》和《国际贸易实务》（一）/《国际贸易实务》（二）六门课程为群内底层共享课程；商务英语专业根据专业实际情况，选择了《电子商务基础》（二）替代原《跨境电商基础》，《国际贸易实务》（二）即原专业核心课程；中层分立课程增加了《英语国家概况》，其他专业课程均有课时微调；同时确定了《模拟企业运营》、《消费心理与行为分析》、《视频制作》、《软文营销》和《爆款打造》6门专业拓展课程为群内高层互选课程。

英语商务英语培训心得体会

英语商务英语培训心得体会在当今的全球化经济中，英语已成为商务交流中必不可少的工具。

因此，越来越多的公司和个人开始加强英语的学习和培训。

作为一位参加商务英语培训的人员，我想分享我在学习过程中的一些心得和体会。

首先，对于英语学习，良好的语言环境是非常重要的。

在课堂学习与自学相结合的过程中，我发现自己最喜欢的学习方式是将所学的知识应用到实际生活中。

比如，在和外国客户的沟通中尽可能多地使用英语，这不仅能够巩固知识，还能够培养英语思维和表达的能力。

其次，我也意识到了在英语学习中积极参与的重要性。

在商务英语课堂上，老师经常会进行一些讨论和交流的活动，这些活动可以很好地锻炼我们的听力和口语能力。

在学习外语的过程中，很多人会受到语音、语法、词汇等各个方面的困扰，但是只有通过互动讨论、表达和交流，才能提高自己的语言水平。

除此之外，还有一些技巧可以帮助我们更好地进行商务英语学习。

比如，一些常用的商务英语用语的掌握非常有利于我们在工作中的沟通和表达。

而对于那些不太熟悉的商务英语词汇，我们可以通过一些词汇学习的方法进行记忆。

比如，通过多看报刊杂志、听新闻，以及阅读一些商务英语书籍，来培养自己的英语阅读能力，同时记忆新单词和短语。

最后，我想提醒每一个参加商务英语培训的朋友，在学习过程中不要轻视英语的基础。

无论是词汇量、文法规则还是语音习惯，都要不断加强，并融合到听、说、读、写中去。

而且，英语学习需要长期的时间和坚持不懈的努力，不要急于求成，培养自己良好的学习习惯和态度，让我们能够逐渐拥有流利自如的商务英语能力。

总之，商务英语培训不仅可以帮助人们在全球经济中发挥更好的作用，同时也可以提升个人的英语能力，锻炼自己的思维能力和应变能力。

希望每一个参加商务英语培训的人员都能够在学习中取得自己满意的成果，努力提高英语水平，推动自身和公司的发展。

关于商务英语专业创新人才培养的思考

关于商务英语专业创新人才培养的思考［摘要］高职院校商务英语专业创新人才的培养是现代经济社会发展的需要。

为此，笔者认为，只有加强学生的思想认识，积极推进商务英语专业改革，开展丰富多彩的课外实践活动，加强专业师资队伍建设，实行激励机制，才能为创新人才的培养提供切实的保障。

［关键词］创新人才商务英语专业商务英语教学随着全球经济一体化进程的加快以及我国加入WTO新形势的变化，商务英语的地位和功能越发显得重要，这不仅要求高职院校商务英语专业培养出的人才具有一定的英语水平、商务理论知识与实践技能，而且必须具备一定的创新能力。

从一般意义上来说，创新人才不仅是全面发展的人才，还是充分发展的人才，更是在此基础上不断对社会物质文明和精神文明做出较大贡献的人才。

一、加强学生的思想认识1.正确引导。

首先，教师应该帮助学生克服消极的学习心理，在思想上正确引导，培养学生积极向上的精神。

例如，通过师生谈心、心理咨询、就业指导、开办专业知识和技能讲座等方式，可以使学生明确学习目标，了解学习方法和实践途径，增强自主学习能力，为个人的创新发展创造条件。

2.强化创新意识的教育。

教师必须强化高职学生的创新动力观教育和创新主体观教育，使学生冲破因循守旧的思想羁绊，培养学生敢于创新的精神。

3.注重创新人格的塑造。

教师既要在学习中培养学生的自信，还要引导学生在战胜挫折中培养坚强的意志和在对利益关系的调整中树立正确的人生观。

二、积极推进商务英语专业改革1.改革教学内容。

商务英语的教学内容包括商务英语基础理论与基本技能，其教学内容应贴近商务环境，符合学生对商务功能的需要。

只有这样，学生才愿意学，教师才愿意教，从而调动学生与教师两方面的积极性。

学生通过全面熟悉英语在商务环境中的实际使用，来掌握商务英语的表达方式和应用技能。

针对高职学生入学时英语基础普遍较差的情况，教师要明确高职英语教学的原则：以实用为主，以够用为度。

在完成基础理论教学的基础上，应大量增加实践教学的内容，拓宽专业面，从而突出高职商务英语教学的针对性与实践性，全面提高学生的综合素质。

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商务英语人才培养反思
国家教委《关于外语专业面向世纪本科教育改革若干意见》指出：“当前，我们应当清醒地面对这样的一个现实，由于社会对外语人才的需求已呈多元化的趋势，过去那种单一外语专业和基础技能型的人才已不能适应市场经济的需要，市场对单纯语言专业毕业生的需求量正逐渐减少。

我国每年仅需要少量外语与文学、外语与语言学相复合的专业人才以从事外国文学和语言学的教学研究工作，而大量需要的则是外语与其它学科—如外交、经贸、法律、新闻等结合的复合型人才。

培养这种复合型的外语专业人才是社会主义市场经济对外语专业教育提出的要求，也是新时代的需求”。

随着我国加入世贸组织，经济改革和对外开放的发展以及社会主义市场经济体制的加速实施，社会对人才的需求已呈多元化趋势。

再加上当今科学技术的迅猛发展，使多学科交叉融合、综合化的趋势日益增强，使得如何培养出高质量的复合型人才，成为在高等教育面前的十分突出的问题。

“因此，外语专业必须从单科的“经院式”人才培养模式转向宽口径、应用性、复合型的培养模式”。

一、商务英语人才的内涵
商务英语人才属于复合型人才，即多功能人才，其特点是能够在国际商务交流领域，以英语为沟通工具进行商务活动的人才。

商务英语人才，需要具备扎实的专业技能，需要具备较强的沟通能力，需要
具备丰富的知识。

听、说、读、写能力是一个商务英语人才必备的技能。

其中听说能力尤为重要。

社会需要的是，不仅能写，更能说的人才。

只有听说俱佳的人才，才能在与外商的交流中应对自如。

商务英语人才是不仅在英语专业方面要有突出的技能，还应具备较高的商务活动知识。

二、商务英语人才的社会需求现状与问题
随着中国入世的深入，众多的外国企业旨在在中国寻求发展的机会，而中国的企业也迎来了走向世界的更多机遇，商业外贸领域获得了长足的发展。

在这种环境下，企业之间的相互沟通和交流成为了彼此合作的重要条件。

与此同时，随着我国外贸体制改革的深化，出口经营资格实行了登记和核准制，这使得更多的企业拥有自主权。

据)年相关调查数据看我国的外贸出口量，五年时间里具有外贸出口权的公司将在原有的基础上再增加万家，即我国将有,万家以上的具有进出口权的公司。

根据我国具有进出口权的公司所拥有的人才的平均比例算，我国至少还需要多万的外贸人才为企业服务，而其中对商务英语人才的需求占的比重相当大。

据预测，在未来几年里，商务英语专业的人才仍将是最受欢迎的热门人才之一。

在我国加入世贸组织后，国内的众多企业可以直接出口自己的产品到国外，而不再需要进出口贸易公司的协助；随着经济社会的不断发展，世界各国的商务交流日益密切，外国企业更多地进驻中国，有越来越多的人进入外企工作。

不管他们的工作性质和工作环境如何，都必须与外商交流，商务英语毫无疑问成为了涉外商务人员之间沟通的重要工具。

近年来外企人才市场的供求关系显示英语语言文学专业人才的需求在不断下降。

正如一些在外企高层管理工作人士所说的：“改革开放的深化，我国加速了与国际接轨的进程，现在懂英语的人相当多，但凡受过高等教育的人基本都具有四、六级英语水平，而他们又具有专业学历，相比他们而言，英语语言文学专业毕业生就没有优势。

因为语言仅仅是一门工具，如果没有专业作为载体，将来的发展就无从谈起。

以打字员为例，在以前这是一个相对独立存在的工作岗位，但是随着科技的发展以及计算机的普及，人人熟悉办公室软件操作，就无需再有专门的打字员，打字员这样的职位因此也就不再为市场所需要。

”商务英语是指在商务环境中使用英语，客户与客户之间要对商品的名称、数量、质量、折扣，对商品的包装、运输和保险等进行不厌其烦的谈判与磋商，直至双方满意为止。

在这个过程中，语言只是一种传递信息的载体，而中心内容则是交易的每一个环节。

语言上的长处是无法弥补专业知识欠缺的不足的。

据了解，由于英语语言文学专业毕业生缺乏商务方面的知识和训练，很多英语能力不错的毕业生到了商业部门，几乎什么业务也不熟悉，只能干一些辅助性的工作。

即，学生在实际工作中可能遭遇此种尴尬：不能用英语表达一些专业的商务术语或者不能用英语去从事复杂的商务活动。

笔者曾在一家外资企业当兼职英文秘书，亲见高校英语语言文学专业毕业生在工作中出现的种种失误与尴尬。

仅举口译工作为例，作为一个外国公司在华的供应链分公司，最主要的任务就是为总公司确保优质的产品与服务，一切以最终客户为重。

但对于刚刚毕业的高校学生来说在口译工作中往往忽视这一首要原则。

例如，在一次与供应商进行产品开发研究的会议上，作为口译人员的一个公司职员无视会议的主题，一味替供应商考虑，执意将供应商对价格的不满直接翻译给总公司来人，更有甚者，还把供应商提供的明显不合格的原料拿到会议上讨论。

从而严重损坏了公司的形象。

由此可以看出，此类从业人员完全不了解实际工作的操作规则，在特定的场合仅仅全盘翻译话语并不是最佳的翻译方式，不能体现一个优秀译者的素质。

目前，我国劳动力市场对商务英语能力模块的基本定位是：较强的英语交际能力；广泛的商贸运作知识和基本技能；较强的沟通能力；良好的计算机应用能力。

鉴于此种定位，当前，为了适应市场对于商务英语人才的需求，很多高校都已经开设商务英语专业，但是对于未开设商务英语方向的英语语言文学专业来说，应怎样应对这一市场需求的挑战呢？
三、高校英语语言文学专业商务英语人才培养的现状与问题
（一）生源的现状
经过多年的商务英语教学实践，笔者发现英语语言文学专业学生商务的理论与知识基础相当薄弱，原因在于其中绝大部分是直接从中学升学的学生，很少学习过相关门类的知识，更不用说具有商务相关领域的工作经验，以至于在学习过程中有的学生尽管英语语言技能不错但是并不能利用这一优势在商务英语知识学习上有所突破。

薄弱的商务知识阻碍了学生思维能力的拓展与提高。