三年级科学用太阳计时导学案
青岛版科学三年级上册《用太阳计时》优秀教案(重点资料).doc
9. 用太阳计时教学目标1. 认识日晷和古代计时工具的原理。
2.利用日晷的原理制作计时器。
3.意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好教学重点难点认识日晷和古代计时工具的原理。
利用日晷的原理制作计时器教学准备有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型教学过程（一）铺垫师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟（二）探究新知认识古代计时器1．人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。
我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。
2．同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。
3．小组请代表汇报4．你们还知道其他的什么计时方法吗？初步认识太阳钟1.探究日晷原理a．介绍日晷：b．制作日晷同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。
c．探究原理（1）同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？（2）学生回答。
（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？）（3）教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。
晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。
（4）在小组研究日晷是怎样工作的。
在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。
（教师巡视指导，学生用电筒的光代替太阳光）（5）学生汇报（6）教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。
（7）为什么用太阳钟可以计时？你又时如何判断出当时的时间呢？（8）学生讨论（9）学生汇报.（三）认识手掌日晷1．原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。
三年级下科学学案三下科学学案 9.用太阳计时青岛版(六三制)教案
三下科学学案【学习目标】1、能制作简易日晷模型。
2、知道用日晷计时的道理。
【学习重、难点】重点：知道用日晷计时的原理。
难点：利用日晷模型计时。
【活动准备】1、了解古代人是如何计时的。
2、纸板、剪刀、短铅笔等材料。
3、较厚的吹塑板，一张白纸，一块肥皂，一根竹签。
【探索导航】古代没有钟表，人们是怎样计时间的呢？【探究过程】交流一、古人是如何计时的。
通过阅读课本第23页的图片和文字资料，我知道：1、古人主要的计时工具有。
2、我国从古到今的三种计时法有。
交流二、用太阳计时间。
我的猜想：。
观察记录方法：找一个圆纸片，在中间点立起一支短铅笔，作为标杆，放在太阳底下。
将观察记录中影子的样子画在纸片上，并注明该影子发生的时间。
我的发现：古人就是通过阳光下物体影子的变化规律而发明了计时工具，叫做。
三、制作日晷。
制定材料：较厚的吹塑板，一张白纸，一块肥皂，一根竹签，剪刀。
制作过程：1、将吹塑板剪成圆形。
2、将白纸剪成与吹塑板相同的圆形，找出中心点。
3、在白纸上模仿钟面画出时刻，贴在吹塑板上，作为“晷面”。
4、将肥皂切出一个斜面，大约60度（或南高北低状）。
5、把吹塑板贴在肥皂的斜面处，用竹签穿过吹塑板的中心点，使其一端留在“晷面”作为标杆，一端插入肥皂斜面处固定住吹塑板。
6、将装置固定在一个支架上，使“晷面”朝北，这样，一个简易日晷就做成了。
四、利用自己制作的日晷计时。
通过活动，我发现。
【课堂达标】一、画龙点睛。
1、古人计时的工具有：、、等。
2、人们利用一天中阳光下物体影子的变化规律，制作了计时的仪器，叫做。
3、日晷是有和两部分组成。
4、人们根据古代计时工具日晷，发明了现代的计时工具。
二、当好法官。
1、日晷是古人的计时的工具，它随意摆放，不影响计时。
（）2、一天中，太阳由东向西移动，投向晷面的晷针影子也由东向西移动。
（）3、沙漏是测量流沙速度的仪器。
（）三、取出珍宝。
最早的比较精确的计时工具是.A.沙漏B. 水钟C.日晷四、课下探究。
青岛版三年级下册科学《用太阳计时》教案2
中小学当堂达标教学课时教案年级三年级学科科学项目班级三时间课题9、用太阳计时教学目标知识技能能运用已有知识和经验对现象作出解释过程方法愿意合作与交流，能制作简易日晷模型情感态度学会尊重他人的劳动成果教学重点用太阳计时难点把一天中影子的样子记在本上注明时间方法自主学习和小组探究，重点指导手段用影子长度确立时间板书设计9、用太阳计时古人是如何计时的？沙漏日晷水钟用太阳计时：模拟用日晷计时达标检测必做题小组合作探究：1、模拟用日晷计时。
2、知道日晷是怎样发明的。
3、课后，照书中的样子自己制作一个简易日晷选做题试着用圭表计时教学反思教学过程教师活动学生活动一、出示学习目标1、自由读课文，找出问题2、把找出的问题写下来，在小组内讨论探究。
二、导入新课1、读出课题，引入新课2、板书课题：用太阳计时3、方法一：提出问题：古代没有钟表，人们是怎样计时的？（用沙漏、日晷、水钟计时）方法二：回忆《太阳和影子》一课的观察活动，明确一天中阳光下物体影子变化的规律，以此引入新课探究。
三、探究活动1、自由读课文，找出问题证出来。
2、教师适当补充资料。
3、整理观察记录，发现用太阳计时的方法。
小组交流、汇报回忆旧知识自读课文，找出问题4、引导学生发现：图表类似一个钟面，再引导学生发现日晷的发明过程。
5、学生设计“日晷”，进行模拟计时活动。
四、巩固知识各小组分别说出模拟计时活动的情况。
五、小结通过一段时间用太阳计时活动，再互相交流所发现的问题。
教师适时补充。
六、出示当堂达标题进行检测，布置课后作业题：1、出示题进行检测。
小组合作探究：（1）模拟用日晷计时。
（2）知道日晷是怎样发明的。
（3）课后，照书中的样子自己制作一个简易日晷2、布置课后作业题。
在小组内模拟计时活动组长汇报、交流学生总结独立完成达标测试题。
12. 用太阳计时-青岛五四学制2001版三年级科学上册教案
用太阳计时-青岛五四学制2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.能够了解太阳的作用和意义。
2.能够通过观察太阳，了解时间的概念。
3.能够掌握用太阳计时的方法，并通过实际操作掌握它。
4.培养学生的观察能力和创新精神。
二、教学重点1.太阳的作用和意义。
2.用太阳计时的方法。
三、教学难点1.让学生通过自己的实践和体验来掌握用太阳计时的方法。
四、教学过程1. 导入活动通过提问，让学生了解太阳的作用和意义。
如：太阳对地球和人类的影响是什么？2. 讲解用太阳计时用太阳计时是指通过太阳在天空中的位置和经过的时间的长短，来判断时间的变化。
让学生了解太阳在天空中的位置和影响时间的原理。
同时让学生知道日出和日落的时间会有一些变化，这也是考虑到日出和日落时间的误差。
3. 实践操作让学生在课堂上实践操作用太阳计时的方法。
首先，学生需要选定一处合适的地点进行观察，找到太阳照射到的位置。
然后，在同一地点，观察太阳的位置，在不同的时间段内的位置变化，并量化它们。
最终，通过对观察数据的整理，推算出大致的时间。
4. 总结通过实践操作，让学生掌握用太阳计时的方法和原理，并进行总结。
五、板书设计时间段观察数据时间8:009:0010:00六、教学反思在教学过程中，学生对用太阳计时的方法产生了浓厚的兴趣。
老师在课中尽可能地让学生自由探索，通过实践操作来让学生逐渐明白方法的原理。
但是，由于时间有限，在课堂上学生的操作和实践略显不足。
在之后的学习中，应该让学生更多地进行操作和体验。
同时，也应该在教学设计上多考虑让学生自主思考和探索的环节，来激发学生的创新思维。
12.用太阳计时-青岛五四学制2001版三年级科学上册教案
用太阳计时-青岛五四学制2001版三年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解太阳作为我们的主要能源源头；
2.通过观察太阳的位置和光线，学会运用太阳的位置来计时；
3.培养学生的观察能力和科学探究能力，加深他们对太阳的认识。
二、教学准备
1.教师需准备太阳时间表；
2.学生需要提前制作一个类似于日晷的太阳计时工具。
三、教学过程
时间内容教学步骤
5分钟引入 1.通过问学生太阳对我们的生活有
哪些作用，引出今天学习的主
题；
2. 同时，让学生了解自己所在的地理位
置并知道如何观察太阳；
15分钟理论
讲解1.介绍太阳的作用，以及太阳如何通过光线来传递能量；
2.通过示范，让学生了解如何根据太阳的位置和光线，运用日晷计算时间，并给出太阳时间表；
15分钟练习
操作学生利用所制作的太阳计时工具，观察太阳的位置与光线的变化，并计算出时间；
5分钟总结总结今天的学习内容，并提出能
力训练要点；
四、教学要点
1.引导学生认识太阳作为地球上各种生命存在的根本能源；
2.让学生了解如何根据太阳的位置和光线来计算时间，培养其观察能力和科学探究能力；
3.在讲解过程中，通过互动、创设问题的方式，使学生积极思考、主动探究。
五、反思
通过运用太阳计时教学，让学生在实践中学习，思考、探究，并让学生在观察天文现象中，接触到科学的知识，具有启迪性和实践性。
三年级科学《用太阳计时》优质教案
用太阳计时一、教学目标知识目标：1．知道古人计时的方法及工具。
2．明白日晷的使用原理。
3．能独立制作日晷。
过程与方法：1．通过视频等了解太阳计时工具的原貌。
2．用文字、图画、符号讲述太阳计时工具的原理。
情感、态度、价值观：培养学生的理解能力和动手能力。
二、教学重、难点教学重点：理解通过太阳转动影响影子的变化来计时的原理。
教学难点：理解日晷的原理。
三、教学准备教师准备：教学课件、纸板、剪刀、牙签、手电筒。
四、教学过程（一）新课导入同学们，我们上节课学的什么？我们上节课学的影子，老师最后给大家介绍的是什么仪器？日晷。
很好，同学们，日晷是古人通过太阳来记录时间的一种方法，今天老师给大家介绍几种古人记录时间的仪器：沙漏、水钟、日晷。
（二）活动过程：古代计时工具同学们，我们对哪个计时仪器最熟悉啊？同学们多数都见过沙漏，沙漏在生活中并不少见，但现在它的主要作用并不是用来计时，而是因为它出色的外表被当做送人的礼物了！对，沙漏里面可以装不同的沙子。
在古代，沙漏又称“沙钟”，看名字大家就能看出来它在古代是用来计时的，它是根据流沙从一个容器漏到另一个容器的数量来计算时间的。
沙漏的时间不是固定的，沙漏时间是根据里面沙子的数量和上容器和下容器接口的大小决定的。
我们上节课提到的日晷是通过观测日影计时的仪器，日晷的主要部件是由一根晷针和刻有刻度线的晷面组成的，随着太阳在天空中运行，晷针的投影像钟表的指针一样在晷面上移动，就可以指示时辰。
(老师上节课演示过太阳转动使物体影子的方向长度都发生了变化。
)很好，同学们记得很准确，日晷的晷面很像我们现在的钟表表面，钟表就是根据日晷改进的。
同学们还有什么问题么？日晷虽然是比较准确的计时工具，但受自然的影响比较大，钟表就是根据日晷来改造升级的。
同学们见过水钟么？水钟的左边显示的是小时，右边显示的是分钟。
整点时，右边小圈里的水会留下来，跑到最下面的大圈中，然后最上面中圈的水就流到了左边的中圈，新的时刻就产生了。
《用太阳计时导学案》
《用太阳计时》导学案导学目标：1. 了解太阳计时的原理和方法；2. 掌握如何利用太阳计时来确定方向和时间；3. 提高观察和思考能力，培养实际运用知识的能力。
导学内容：一、什么是太阳计时？太阳计时是一种利用太阳的位置和影子来确定方向和时间的方法。
通过观察太阳的高度和影子的长度，我们可以推断出当前的时间和大致的方向。
二、太阳计时的原理是什么？太阳每天从东方升起，到西方落下。
在中午时分，太阳处于最高的位置，这时影子最短，我们称之为正午。
根据太阳的位置和影子的长度，我们可以判断出大致的时间和方向。
三、如何利用太阳计时确定方向和时间？1. 确定正午：在太阳最高的时候，影子最短，这时就是正午。
可以利用这个时间来确定方向，因为太阳在正午时分的位置是南方。
2. 判断时间：根据影子的长度和太阳的位置，可以大致推断出当前的时间。
影子越长，太阳越低，时间越晚。
3. 利用太阳的位置确定方向：在正午时分，面向太阳的方向就是南方，背对太阳的方向就是北方。
根据这个原理，可以确定东西方向。
4. 利用影子的方向确定方向：在早晨和下午，可以通过观察影子的方向来确定东西方向。
当影子在身后时，就是西方；当影子在身前时，就是东方。
导学活动：1. 观察太阳的位置和影子的长度，尝试用手指测量影子的长度，并推断出当前的时间；2. 在不同的时间段，观察太阳的位置和影子的方向，尝试确定方向；3. 利用太阳计时确定正午的时间，并根据太阳的位置确定南方方向；4. 练习在不同时间段利用太阳计时确定方向和时间。
导学总结：通过进修太阳计时，我们可以在没有钟表和指南针的情况下，利用太阳的位置和影子来确定方向和时间。
这种方法不仅可以提高我们的观察和思考能力，还可以培养我们的实际运用知识的能力。
希望同砚们能够认真进修并掌握太阳计时的方法，将这种古老的技能传承下去。
《用太阳计时》教案及教学反思
《用太阳计时》教案及教学反思《用太阳计时》教案及教学反思一、创设情景，提出问题1、哪位同学告诉老师，现在几点了？2、你们是如何知道现在的时间的？3、那么在古代，还没有手表的时候，人们有时根据什么来判断时间的呢？4、：看来同学们知道的还真不少，那么古人究竟是通过什么来计时的呢？今天我们就来研究这个问题。
生说时间生：看手表。
生1：我在网上看见过沙漏，古人是通过沙漏来判断时间的。
生2：我听奶奶说过，古时候夜里有人专门打更，人们是根据更声来判断时间的。
生3：看太阳。
生4：看天色。
生5：古人有的时候用点燃的香来计时，以一炷香为单位。
通过了解古代人是如何计时的，目的让学生了解古代人计时的方法，感受古代劳动人民的智慧。
二：探究新知1、认识计时工具。
（！）同学们都知道，我们现在计时的工具主要有钟表、手表、电子表等。
你们知道古人的计时工具吗？（2）不错，古人计时的工具有很多，也很漂亮。
一般有：沙漏、水钟、日晷等，而且每一种计时工具里面都包含着一定的科学道理。
（师课件展示古人计时工具：沙漏、水钟、日晷）（3）对这三种计时工具，你还有哪些了解，愿意说给大家听一听吗？（4）同学们知道真多啊！是啊，随着科学技术的发展，人们欣赏水平的提高。
沙漏、日晷、水钟也在原来的基础上有了非常大的改进，不仅在外形上，而且还体现在计时的`准确性和先进性上。
（师课件展示各种各雅阁的沙漏）（5）（课件展示日晷的组成图）日晷是由两部分组成的。
上面倾斜的石制圆盘叫晷面，圆盘中心和晷面垂直的铁钉叫晷针。
古人就是利用一天中晷针投在晷面上的影子长短和方向来计时的。
下面我们再来观赏一下各种各样的日晷。
（师播放课件）(6)同学们认为古代的计时工具与现在的计时工具相比有什么优点和缺点吗？(7)小结：是啊！用“沙漏、日晷、水钟”来计时，能让人清楚地感觉到时间的流逝，更能促使人去节约时间，但却都不及现在的计时工具准确、方便。
2.了解资料卡知识。
师：（课件展示教科书中三种计时法的资料卡）我国人们从古到今主要用到了以下三种计时法。
《用太阳计时导学案》
《用太阳计时》导学案导学目标：1. 了解太阳计时的原理和应用；2. 掌握应用太阳计时测量时间的方法；3. 能够在户外环境中准确应用太阳计时。
导学内容：1. 太阳计时的原理；2. 太阳计时的应用方法；3. 太阳计时的应用途景。
导学步骤：第一步：导入通过观察太阳在天空中的位置，我们可以大致判断出此刻的时间。
那么，你知道这是如何实现的吗？今天我们就来进修一下太阳计时的原理和方法。
第二步：了解太阳计时的原理太阳计时是利用太阳在天空中的位置和影子的长度来测量时间的方法。
当太阳升起时，它会从东方升起，然后在南方达到最高点，最后在西方落下。
根据太阳在天空中的位置，我们可以大致判断出此刻的时间。
第三步：掌握应用太阳计时测量时间的方法1. 找一个直尺或者棍子，在一个平坦的地面上竖立起来；2. 在太阳最高时，观察直尺或者棍子的影子，用一个物体（比如一块小石头）标记影子的位置；3. 每隔一段时间（比如15分钟），再次观察影子的位置，并用物体标记；4. 通过比较不同时间点的影子位置，就可以大致测量出此刻的时间。
第四步：太阳计时的应用途景1. 在野外探险或露营时，没有手表的情况下可以应用太阳计时来测量时间；2. 在户外运动比赛中，可以利用太阳计时来掌握比赛经过；3. 在平时生活中，也可以通过太阳计时来感受大自然的变化。
第五步：小结通过进修，我们了解了太阳计时的原理和方法，掌握了应用太阳计时测量时间的技巧，同时也了解了太阳计时在不同场景下的应用。
希望大家能够在实践中更加熟练地运用太阳计时，感受大自然的魅力。
拓展练习：1. 请尝试在户外环境中应用太阳计时测量时间，并记录下你的观察结果；2. 请思考一下，在哪些其他场景下可以应用太阳计时来测量时间，如何更加准确地应用太阳计时？以上就是本次关于《用太阳计时》的导学案，希望大家能够通过进修更加深入地了解太阳计时的原理和应用，同时也能够在实践中熟练运用太阳计时。
祝大家进修愉快！。
《用太阳计时》导学案-2023-2024学年科学青岛版五四学制
《用太阳计时》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解太阳在人类社会中的重要作用。
2. 掌握用太阳计时的基本原理和方法。
3. 培养观察和思考的能力，提高学生的科学素养。
二、导学重点：1. 太阳的作用和重要性。
2. 用太阳计时的原理和方法。
三、导学难点：1. 理解太阳的运行规律。
2. 掌握用太阳计时的具体操作方法。
四、导学过程：1. 导入：通过展示一张世界地图，引导学生思考太阳在不同地方的位置和作用。
提出问题：太阳对人类有哪些影响？为什么要用太阳来计时？2. 学习：（1）太阳的作用和重要性：讲解太阳是地球上的光源和热源，是所有生命的能源。
太阳的升起和落下，标志着一天的开始和结束，为人类提供了不可替代的时间参照。
（2）用太阳计时的原理和方法：- 讲解太阳高度角的概念：太阳在天空中的高度角会不断变化，而太阳最高的时候是中午。
- 引导学生观察太阳的影子：在不同时间观察物体的影子，可以发现影子的方向和长度会随着太阳的位置而改变。
- 要点提示：当影子最短时，太阳方向就是正南方向，这时是中午；当影子最长时，太阳方向是正北方向，这时是正午。
3. 练习：（1）实地观察太阳计时法：带领学生到操场或室外空旷的地方，利用日晷或树影等工具进行太阳计时的操作实践。
要求学生根据太阳的位置和影子的长度，判断出当前的时间，并记录下来。
（2）让学生尝试制作简单的日晷：提供简单的制作材料，让学生动手亲自制作日晷，体会用太阳计时的乐趣。
引导学生通过实践掌握用太阳计时的方法和技巧。
4. 总结：通过讨论和总结，引导学生回顾学习到的知识点，总结使用太阳计时法的注意事项和技巧。
强调太阳计时是一种简单而有效的方法，能够帮助我们更好地认识和利用太阳的重要作用。
五、拓展延伸：提出问题：除了用太阳计时，还有哪些其他方法可以计时？探讨不同计时方法的优缺点，培养学生的创新能力和思维能力。
六、作业布置：要求学生在家中或校园中，用太阳计时法测算出至少3个不同时刻的时间，并记录下观察结果和心得体会。
《用太阳计时导学案-2023-2024学年科学青岛版2001》
《用太阳计时》导学案导学目标：1. 了解太阳计时的原理和方法；2. 进修如何利用太阳计时确定方向和时间；3. 提高观察和思考能力，培养实践能力。
导学内容：1. 太阳计时的原理和方法；2. 利用太阳计时确定方向和时间的技巧；3. 实地实践太阳计时，掌握实际操作技能。
导学步骤：一、导入（5分钟）向学生介绍太阳计时的观点和重要性，引导学生思考太阳在我们生活中的作用，并激发学生进修的兴趣。
二、进修太阳计时的原理和方法（20分钟）1. 介绍太阳的运动规律和影子的变化规律；2. 诠释太阳高度角、影子长度和方向的干系；3. 演示如何利用竖直物体的影子确定方向和时间。
三、进修利用太阳计时确定方向和时间的技巧（20分钟）1. 通过观察太阳的位置和影子的方向，确定东西南北方向；2. 利用太阳高度角和影子长度推算时间；3. 实践练习，让学生尝试利用太阳计时确定方向和时间。
四、实地实践太阳计时（30分钟）1. 指挥学生到户外进行太阳计时实践；2. 让学生利用所学知识确定方向和时间，并记录观测结果；3. 引导学生总结实践经验，分享观察心得。
五、总结反思（10分钟）帮助学生总结太阳计时的重要性和实用性，引导学生思考如何在平时生活中应用太阳计时的方法，激发学生对科学知识的兴趣和探索欲望。
导学案附加材料：1. 太阳计时实践记录表；2. 太阳计时实践总结表；3. 太阳计时实践图片。
通过本节课的进修，学生将能够掌握太阳计时的原理和方法，学会利用太阳计时确定方向和时间，培养观察和实践能力，提高科学素养和实用技能。
希望学生能够在实践中体验科学的魅力，不息探索和发现身边的奥秘，培养对科学的兴趣和热爱。
愿学生在进修太阳计时的过程中获得乐趣和收获，不息成长和进步！。
《用太阳计时》导学案-2023-2024学年科学青岛版五四学制
《用太阳计时》导学案第一课时导学目标：1. 了解太阳在天空中的运动规律；2. 掌握利用太阳光线进行计时的方法；3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
导学内容：本节课将学习如何利用太阳进行计时的方法，通过观察太阳在天空中的运动规律，探讨在没有手表或其他计时工具的情况下如何准确测量时间。
导学步骤：一、导入老师向学生们提出一个问题：“如果我们在没有手表或手机的情况下，怎么才能准确测量时间呢？”引导学生思考，激发他们对太阳计时的兴趣。
二、观察太阳的运动1. 让学生观察太阳在天空中的运动，包括日出、日中和日落的位置变化，让他们了解太阳在不同时间的高度和方向。
2. 通过观察太阳在天空中的位置变化，引导学生思考如何利用太阳进行计时。
三、太阳计时的方法1. 利用手指法：让学生将手臂伸直，握拳，用拇指盖住太阳，其余四根手指伸直，根据太阳每移动一个手指的时间单位估算时间。
2. 利用影子法：让学生在地面上找一根垂直物体（如树、建筑物）的影子，根据影子的长度和方向变化来推算时间。
3. 利用地面照射法：让学生在地面上标记出太阳在不同时刻的照射位置，通过观察太阳影子在地面上的移动来计算时间。
四、实践操作1. 结合课堂实际，让学生利用太阳计时的方法来测量不同时刻的时间，并与实际时间进行对比，检验准确性。
2. 组织学生进行小组活动，让他们分别利用手指法、影子法和地面照射法来计时，比较各种方法的准确性和便捷性。
五、综合讨论1. 引导学生总结太阳计时的方法，让他们认识到太阳计时是一种简单而实用的计时方法。
2. 提出问题：在日常生活中，除了利用太阳计时外，还有哪些其他方法可以帮助我们准确测量时间？这样能激发学生的思考和探索。
导学总结：通过本节课的学习，我们了解了太阳在天空中的运动规律，掌握了利用太阳光线进行计时的方法，培养了观察、分析和解决问题的能力。
太阳计时不仅是一种有趣的计时方法，也是我们在没有计时工具的情况下，能够准确测量时间的一种实用技能。
《用太阳计时导学案》
《用太阳计时》导学案一、导入引言你是否知道，在没有手表、手机等摩登计时工具的古代，人们是如何计算时间的呢？其实，古人们通过观察太阳的位置来判断时间，从而进行平时生活和工作。
今天我们就来进修一种古老而奇奥的计时方法——用太阳计时。
二、进修目标1. 了解太阳在天空中的运动规律；2. 掌握用太阳计时的方法；3. 能够利用太阳计时进行平时活动的安排。
三、进修内容1. 太阳在天空中的运动规律；2. 用太阳计时的原理；3. 太阳计时的具体方法。
四、进修过程1. 太阳在天空中的运动规律太阳每天从东方升起，到西方落下，这是因为地球自转的结果。
在北半球，太阳在南方最高，这时是中午；而在南半球，太阳在北方最高，也是中午。
根据这些规律，我们可以利用太阳的位置来判断时间。
2. 用太阳计时的原理用太阳计时的原理其实很简单，就是根据太阳在天空中的位置来确守时间。
例如，当太阳刚从东方升起时，说明是早晨；当太阳在南方最高时，说明是中午；当太阳开始向西方倾斜时，说明是下午。
3. 太阳计时的具体方法（1）早晨：当太阳刚升起时，是早晨，此时太阳的位置比较低，光线也比较柔和。
（2）中午：当太阳在南方最高时，是中午，此时太阳的位置最高，阳光最强烈。
（3）下午：当太阳开始向西方倾斜时，是下午，此时太阳的位置逐渐降低，光线也逐渐变暗。
五、进修方法1. 通过观察太阳的位置来判断时间；2. 多练习，提高准确度；3. 结合摩登计时工具，进行比对验证。
六、拓展延伸1. 请尝试用太阳计时的方法，计算一天中的不同时间段；2. 了解古代人们在没有摩登计时工具的情况下是如何安排生活和工作的。
七、总结反思通过进修，我们了解了太阳在天空中的运动规律，掌握了用太阳计时的方法，可以利用这种古老而奇奥的计时方法来进行平时活动的安排。
同时，也让我们更加珍惜摩登科技带来的便利，同时也不忘古人智慧的传承。
八、作业安置请同砚们回家尝试用太阳计时的方法，计算一天中的不同时间段，并写下体会和收获。
推荐精品小学科学青岛版(六三制)三年级下册《用太阳计时》优质学案
《用太阳计时》学案一、学习目标1．发现可以利用影子来计时，并从中悟出古代人用日晷来计时的原理。
二、重点难点1．日晷来计时的原理。
2．制作简易日晷模型三、导学问题1．谈话：谁能告诉大家，现在几点了？你是怎么知道现在的时间的？学生交流小结：我们现在用钟表、手表、电子表等计时，在古代，那时还没有手表，想知道古人用什么计时吗？这节课我们一起探究古人的计时方法。
板书：用太阳计时四、参考资料1．日晷有两层含义，一般指的是第2个含义。
(1)“日”指“太阳”，“晷”表示“影子”，“日晷”的意思为“太阳的影子”。
[1](2)利用太阳投射的影子来测定时刻的装置，又称“日规”。
[2]日晷通常由铜制的指针和石制的圆盘组成。
铜制的指针叫做“晷针”，垂直地穿过圆盘中心，起着圭表中立竿的作用，因此，晷针又叫“表”；石制的圆盘叫做“晷面”，安放在石台上，呈南高北低，使晷面平行于天赤道面，这样，晷针的上端正好指向北天极，下端正好指向南天极。
晷面两面都有刻度，分子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥十二时辰，每个时辰又等分为“时初”、“时正”，这正是一日24小时。
[3] 绝大部分的日晷显示的都是视太阳时，有些在设计上作了变更，可以显示标准时或是日光节约时间。
人类使用日晷的历史非常遥远，古巴比伦在远古时期的6000年前就开始使用了，中国是在3000多年前的周朝。
日晷不但能显示一天之内的时刻，还能显示节气和月份。
当然它的缺点也是显而易见的，笨重而且看不到阳光的时候不能用，比方阴天和晚上。
这项发明被人类所用达几千年之久，直至1270年在意大利和德国才现早期的机械钟，而中国则在1601年明代万历皇帝才得到二架外国的自鸣钟，清代时虽有很多进口和自制的钟表，但都为王宫贵府所用，一般平民百姓还是看天晓时。
《用太阳计时导学案-2023-2024学年科学青岛版2001》
《用太阳计时》导学案第一课时导学目标：1. 了解太阳在天空中的运动规律，精通用太阳计时的方法；2. 探究太阳计时的应用途景和意义；3. 提高观察和沉思能力，培育解决问题的能力。
导学内容：1. 太阳在天空中的运动规律：太阳每天从东方升起，到西方落下，表现为东西走向的弧线运动。
在中午时分，太阳处于最高点，称为太阳正午。
2. 用太阳计时：通过观察太阳的位置和影子的变化，可以裁守时间。
详尽方法包括竖直棒影最短时为正午，影子在东侧最长时为早晨，影子在西侧最长时为下午。
3. 太阳计时的应用：在没有手表或手机的状况下，太阳计时可以援助人们确守时间，控制平时生活和工作的节奏。
同时，太阳计时也有助于确定方向和季节变化。
导学步骤：一、开篇导入（5分钟）1. 引入话题，介绍太阳计时的背景和意义；2. 提出进修目标和导学内容，引起同砚的爱好。
二、太阳运动规律及太阳计时方法（15分钟）1. 通过图片或动画展示太阳在天空中的运动轨迹，让同砚了解太阳升起、运动和落下的过程；2. 诠释太阳正午的观点，并指导同砚如何通过竖直棒影的最短来确定正午；3. 演示影子在不同时刻的长度变化，引导同砚精通用太阳计时的方法。
三、太阳计时的实践应用（20分钟）1. 分组活动：让同砚在学校园地或户外选择一个固定标志物，结合太阳位置和影子变化，进行太阳计时实践；2. 让同砚记录观察结果，比较不同时间段的影子长度和方向，验证太阳计时的准确性；3. 引导同砚谈论太阳计时在生活中的应用途景，如农耕、观光等。
四、夯实知识点，拓展沉思（15分钟）1. 提问引导同砚总结太阳计时的方法和规律；2. 组织同砚谈论太阳计时的局限性和改进方法；3. 鼓舞同砚运用太阳计时的知识，探讨如何在实际生活中应用。
五、教室小结与展望（5分钟）1. 小结本节课的进修内容，强调太阳计时的重要性和应用价值；2. 展望下节课的进修内容，激发同砚进修爱好。
导学案评判：本导学案结构明晰，内容详尽，既介绍了太阳在天空中的运动规律，又深度探讨了太阳计时的方法和应用。
三年级科学《用太阳计时》导学案
三年级科学《用太阳计时》导学案一、教学内容9.用太阳计时课时安排二、教材分析《用太阳计时》是在前一课研究了太阳与影子关系的基础上，让学生对一天中阳光下物体影子的变化规律进行再分析，发现可以利用影子来计时，并从中悟出古代人用日晷来计时的原理。
使学生能够认识到自己所经历的探究过程是古代人曾经经历过的，从而增加自信心，获得探究的乐趣，体验成功的快乐三、学情分析学生对太阳非常熟悉，每天都在体验太阳的变化，对太阳的运动与影子的变化也有了初步的感知。
但用太阳计时对三年级的学生来说理解起来有一定的难度，这就需要教师对学生进行恰当的引领。
主要通过观察实验、整理、分析数据、画图、动手操作等方法，通过合作与交流，理解用太阳计时的道理，让学生在实践中体验创作与成功的快乐。
四、教学目标.知识与技能：知道用日晷记时的道理。
2.过程与方法：能运用已有的知识和经验对所观察的现象做出解释。
能制作简易日晷模型。
3.情感态度与价值观：不迷信权威；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。
五、重点难点理解日晷计时的原理；制作简易日晷模型。
六、学法资料交流，自主探究四、教学准备有关古代计时工具的，做日晷所用的材料。
学生准备：有关古代计时工具的信息资料。
五、教学过程主体完善（一）谈话导入新课谈话：谁能告诉大家，现在几点了？你是怎么知道现在的时间的？学生交流小结：我们现在用钟表、手表、电子表等计时，在古代，那时还没有手表，想知道古人用什么计时吗？这节课我们一起探究古人的计时方法。
板书：用太阳计时（二）探究活动.交流资料，认识计时工具和计时方法谈话：古人的计时方法或工具有很多。
每一种计时工具和方法里面都包含着一定的科学道理。
首先请同学们再小组内进行交流，了解古人是怎样进行计时的？学生小组交流搜集到的古人计时的方法及工具。
学生首先在小组内交流搜集到的古人计时方法的资料，并且选其中最为精彩的准备在全班进行汇报。
学生交流的要求：声音以小组成员能够听见为宜，不大声吵闹。
《用太阳计时》导学案-2023-2024学年科学青岛版2001
《用太阳计时》导学案第一课时一、导言本节课主要讲解的是《用太阳计时》这篇科普读物，通过学习本篇文章，我们将了解到如何利用太阳来计时的方法，从而增加我们的生活技能和科学知识。
通过学习，我们将能够更好地了解太阳的运行规律，提高我们的观察能力和实践能力，帮助我们更好地适应自然环境。
二、学习目标1.了解太阳计时的基本原理和方法；2.掌握如何通过太阳来辨别时间；3.培养观察和实践能力。
三、学习内容1.太阳计时的原理2.太阳计时的方法3.练习：如何通过太阳来判断时间四、学习重点1.太阳计时的基本原理；2.通过太阳计时方法的掌握；3.增强实践能力。
五、学习难点1.掌握太阳计时的基本方法；2.通过练习加深对太阳计时的理解。
六、学习过程1.导入：通过观察室内和室外的太阳光线变化，让学生感受到太阳的运行规律，引出太阳计时的话题。
2.学习《用太阳计时》这篇科普读物，了解太阳计时的基本原理和方法。
3.讲解太阳计时的基本原理：太阳从东方升起，一直向西方移动，而太阳在天空中的位置和时间有着密切的联系，可以通过太阳的位置来判断时间。
4.介绍太阳计时的方法：通过观察太阳所投射的影子，可以了解到不同时间的太阳高度和影子长度，从而辨别时间。
5.练习：老师布置练习题，让学生通过观察太阳的位置和影子的变化，来判断时间，并相互交流讨论。
6.总结：对太阳计时的基本原理和方法进行总结，强调太阳计时对我们生活中的重要性，鼓励学生在生活中多加练习，提高观察和实践能力。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们深入了解了太阳计时的原理和方法，掌握了通过太阳来判断时间的技巧。
希望同学们能够在日常生活中多加练习，提高自己的实践能力，加深对太阳运行规律的理解，从而更好地适应自然环境。
八、作业1.回家后，通过观察太阳的位置和影子的变化，尝试用太阳计时来判断时间，并记录下自己的观察结果。
2.每天观察一次太阳的运行情况，坚持练习太阳计时，将观察结果写在观察日记中。
九、拓展延伸1.参观天文馆，了解更多关于太阳的知识。
青岛小学科学三上《12用太阳计时》word教案2
（青岛版五年制）三年级科学上册教案用太阳计时一、教学目标：能力：能运用已有知识和经验对所观察的现象做出解释；能制作简易日晷模型。
情感：愿意合作交流，尊重他人的劳动成果，意识到生活是发明创造的源泉。
知识：知道用日晷记时的道理。
二、教学重点难点：知道用日晷计时的原理三、教学准备：1.了解古代人是如何计时的2.古代计时工具的图片、纸板、牙签、手电等。
四、活动过程：（一）谈话导入师提出问题：古代没有钟表，人们是怎样计时间的呢？学生自由讲述古代人计时的方法或小故事。
（沙漏、打更、看太阳、看天色、燃香、燃绳……）（二）探究活动1.了解古人计时的几种方法。
（1）交流学生搜集到的古人计时的资料。
（2）展示古人几种主要的计时工具，如日晷、沙漏、水钟等。
（3）对这三种计时工具，你有哪些了解？（小组交流）(4 )汇报交流（5）师展示日晷.沙漏.水钟的图片（可投影或制成课件）并作简要介绍。
（重点介绍日晷的组成和计时方法）（6）小组讨论：古代的计时工具与现代的计时工具相比有什么优点和缺点吗？2.了解资料卡的知识让学生自学23页资料卡，了解我国人民从古到今的三种计时法。
3.整理观察记录，发现用太阳计时的方法。
（1）提出问题：古人是如何利用太阳来计时的？（2）猜想假设：小组交流（利用影子）（3）制定方案：引导学生整理分析阳光下物体影子变化的观察记录，看能发现什么？（4）实施探究：学生以小组为单位，根据上一节课中的观察数据，进行整理。
（5）汇报交流：分析学生整理的图表，引导学生发现：把影子和时间对照，图表类似一个钟面或像日晷。
（6）师小结：古人就是利用太阳和影子的关系发明了日晷。
4.制作日晷。
师：怎样制作一个日晷？先让学生小组讨论制定方案，再让小组长选取材料小组合作制作日晷，展示时比一比哪个小组制作的最好。
（三）自由活动（利用日晷计时）1.以小组为单位，制定用自己制作的日晷进行长期计时的活动计划。
2.到校园中选择摆放“日晷”的恰当位置，学生开展观察活动。
青岛版科学三年级上册《用太阳计时》教学设计
青岛版科学三年级上册《用太阳计时》教学设计青岛版科学三班级上册《用太阳计时》教学设计教学理念探究是同学自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。
引导同学探究讨论太阳钟的制作原理，让同学亲身体验太阳钟的用处，使同学意识到科学技术在不断进展，正确把握和运用自然规律，可以为人类和社会进展带来不行估量的好处。
二、教学目标1、学问与技能：熟悉太阳钟和古代计时工具的原理。
2、过程与方法：利用太阳钟的原理制作计时器3、情感、态度与价值观：意识到把握和运用自然规律，可以为人类和社会进展带来不行估量的好处。
三教学重点日晷计时的原理四教学难点日晷计时的原理五、教学过程有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型（一）铺垫师："哪位同学能告知我现在几点了？'（同学说出时间）"你们是通过什么知道现在的时间？'（手表；上课的时间表）"那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样推断时间的变化呢？'（同学自由回答）这就是我们这节课要讨论的问题，同时板书：太阳钟（二）探究新知1．初步熟悉太阳钟a.介绍牛顿的故事前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，闻名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。
（老师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照耀光，产生棍影）记下时间。
他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简洁，多奇妙的太阳钟就做胜利了。
他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为"牛顿钟'b.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？c.同学回答d.老师小结2.探究日晷原理a．介绍日晷：实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。
（老师出示日晷的示意图和实物并把"日晷'板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观看大自然的变化时，通过不断的试验缔造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。
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三年级科学《用太阳计时》导学案
一、教学内容
9用太阳计时
时安排
二、教材分析
《用太阳计时》是在前一研究了太阳与影子关系的基础上，让学生对一天中阳光下物体影子的变化规律进行再分析，发现可以利用影子来计时，并从中悟出古代人用日晷来计时的原理。
使学生能够认识到自己所经历的探究过程是古代人曾经经历过的，从而增加自信心，获得探究的乐趣，体验成功的快乐
三、学情分析
学生对太阳非常熟悉，每天都在体验太阳的变化，对太阳的运动与影子的变化也有了初步的感知。
但用太阳计时对三年级的学生来说理解起来有一定的难度，这就需要教师对学生进行恰当的引领。
主要通过观察实验、整理、分析数据、画图、动手操作等方法，通过合作与交流，理解用太阳计时的道理，让学生在实践中体验创作与成功的快乐。
四、教学目标
知识与技能：知道用日晷记时的道理。
2过程与方法：能运用已有的知识和经验对所观察的现象做出解释。
能制作简易日晷模型。
3情感态度与价值观：不迷信权威；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。
五、重点难点
理解日晷计时的原理；制作简易日晷模型。
六、学法
资料交流，自主探究
四、教学准备
有关古代计时工具的，做日晷所用的材料。
学生准备：有关古代计时工具的信息资料。
五、教学过程
主体完善
（一）谈话导入新
谈话：谁能告诉大家，现在几点了？你是怎么知道现在的时间的？
学生交流
小结：我们现在用钟表、手表、电子表等计时，在古代，那时还没有手表，想知道古人用什么计时吗？这节我们一起探究古人的计时方法。
板书：用太阳计时
（二）探究活动
交流资料，认识计时工具和计时方法
谈话：古人的计时方法或工具有很多。
每一种计时工具和方法里面都包含着一定的科学道理。
首先请同学们再小组
内进行交流，了解古人是怎样进行计时的？
学生小组交流搜集到的古人计时的方法及工具。
学生首先在小组内交流搜集到的古人计时方法的资料，并且选其中最为精彩的准备在全班进行汇报。
学生交流的要求：声音以小组成员能够听见为宜，不大声吵闹。
组织要将好的进行记录或者标记。
谈话：请同学们介绍古代人是怎样利用它们计时的。
说给大家听一听。
学生在班上汇报。
谈话小结：同学们都谈了自己的收集的资料，并且认识古人的计时工具和方法。
今天我们着重认识日晷。
2着重认识日晷
出示：日晷有两部分组成，上面倾斜的石制圆盘叫晷面，圆盘中心和晷面垂直的铁钉叫晷针，（也可用实物）古人用日晷是怎样来计时的。
学生回答。
再介绍一下古人利用日晷进行计时的方法。
谈话小结：古人就是利用太阳和影子的关系发明了日晷。
日晷就上用太阳计时的工具。
你们所做的观察、记录、分别都是古人曾经做过的，同学们也发现了日晷计时的道理，你们真了不起！
3制作日晷
谈话：日晷是怎样制作的呢？
生根据日晷的样子汇报制作方法。
师：老师这里有一些制作材料，小组同学商量一下，你们组准备制作一个什么样的日晷，制作方案想好后，可由小组长上来选取所需的材料。
生选取材料自由制作，教师巡回指导。
师：下面请同学们上台展示你们的作品，看一看那组同学制作得最好。
生上台展示自己的作品。
师生评出优异作品。
4。
实践活动
用自己制作的日晷来计时。
（教师指导学生画出晷面及如何计时）
（三）总结、拓展
交流本节的活动收获。
2这节我们了解了古代的计时工具——日晷。
后请同学们查找有关沙漏、水钟、圭表等的资料，了解它们是怎样来计时的？
板书设计
2、用太阳计时
太阳影子的变化→日晷。