母爱教学设计[1]

四年级语文下册（A版）《母爱》教学设计

【教学目标】

知识与技能目标：

1.理解“对峙、僵持、瘦骨嶙峋”等词语的意思，并参照词语库自主积累词语。

2.理解课文内容，能够有感情地朗读课文。

3.揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深的母爱的写作手法。

过程与方法目标：

1.学会默读课文，边默读边思考，深入体会老牛表现出来的伟大的母爱。

2.能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会作者要表达的思想感情。情感态度与价值观目标：

通过情境创设，引导点拨，体会母爱的深沉，从而理解生活中的母爱，让学生学会感悟亲情，学会做人。

【教学重点、难点】

感悟老牛为了小牛能喝到水而表现出来的那种伟大的母爱。

【教学方法】

引导学生通过品词赏句来揣摩语言，创设情景激发学生情感，并通过多种形式的读来体会作者要表达的思想感情。

【教学过程】

一、出示图片，激情导入

1.课件出示《羊羔跪乳》《乌鸦反哺》图片。

2.仔细观察图片，你看到了什么？你想对大家说些什么？

3.教师过渡：不错，小羊羔知跪乳之恩，小乌鸦有反哺之义，那么老牛和小牛之间又会发生怎样感人至深的故事呢？接下来我们就来学习课文《母爱》（板书课题：母爱）

4.齐读课题。

二、初读课文，整体感知

世界上，总有一个人，默默地将我们支撑；总有一种爱，让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。母亲对子女的爱是默默奉献，不图任何回报的。为了子女，母亲什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；当生死攸关的时候，母亲总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。让我们饱含深情地再读课题。（学生再齐读课题）

今天，就让我们一起学习课文《母爱》，一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。

1.自由朗读课文

要求：大声朗读，读准字音，读通句子。

2.再读课文

读着读着，哪一幕情景最让你感到揪心，用波浪线把它划出来，并反复读几遍，通过你的朗读把他表现出来。

3.指名读

“后来，牛的主人来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。”

4.课件出示句子，全班齐读。

三、精读课文，体会情感

1.牛的主人是怎样地抽打？（狠狠）从哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？

A、“扬起”

什么叫“扬起”？你能做一个“扬起”的动作吗？

别说抽打下来，光这个样子，我们看看都害怕。请你来读一读这个句子。老师给你读前面——“后来，牛的主人来了……”

B、“瘦骨嶙峋”是什么意思？它为什么会是这个样子？

C、“哀哀叫唤”

为什么会哀哀叫唤？在主人皮鞭的狠狠抽打下，老牛会是什么样子的？（皮开肉绽，伤痕累累，满是鲜血……）

老师想问这位同学：如果你面前有一个皮开肉绽、满是鲜血的情景，你敢看吗？

指导读出让人揪心的感觉。

“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。”

D、它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。——师：同学们，你觉得这是一头怎样的老牛？(可怜)

2.是啊！这真是一头可怜至极的老牛，可牛的主人为什么会“恼怒”呢？（读读第二自然段）学生回答。

A、“终于有一天，一头向来温顺的老牛，挣脱了缰绳，闯到运水车必经的公路旁。”

所以主人很生气。

B、“老牛迅速地冲上公路，军车紧急刹车。老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方依然僵持着。”

什么叫“僵持”？课文中怎么说的？

所以主人非常生气

C、“人和牛就这样对峙着。性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。”

“对峙”是什么意思呢？

所以主人恼怒。

D、让我们再来读一读这个句子：“后来，牛的主人来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。”

E、面对飞奔而来的军车，老牛动了吗？面对司机的呵斥驱赶，老牛离开了吗？面对主人毫不留情地抽打，“瘦骨嶙峋”的老牛动摇了吗？被打得哀哀叫唤的老牛放弃了吗？可怜至极的老牛退缩了吗？同学们，此时出现在你面前的还仅仅仅仅一头可怜的老牛吗？（倔强、坚强、令人佩服）

F、指导读

就请你把老牛的倔强、坚强、令人佩服读出来吧！

师：牛被打得哀哀叫唤

生：但还是不肯让开。

3.是的，这是一头可怜的老牛，是一头倔强的老牛，是一头一直被人们认为温顺的老牛，这仅仅一头瘦骨嶙峋的老牛，我们不禁要质问，主人啊主人，你为什么会如此地狠心抽打它呢？读读第一自然段。

A、你读懂了什么？（极度缺水）

怎样的才是极度缺水？（每人每天的用水量只有几斤。）

据查，当时每人每天的用水量只有三斤，知道三斤水是多少吗？（出示三斤水）

就是这样的三斤水，是每人每天的用水量；就是这样的三斤水，是人们日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是这样的三斤水，还得靠驻军从很远的地方运来。水，对于当地的人们来说是多么珍贵呀！不过，这头老牛现在想要占用这珍贵的水，这怎能不使主人——恼怒，再说主人为的仅仅是自己吗？纵使心中万般不忍，但是为了大家，却又不得不狠下心来。

B、再读：“后来，牛的主人寻来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。”

C、我看见主人扬起了鞭子，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，1下，2下，3下……（接着读）

主人更生气了，他的鞭子举得更高了，他再一次举起鞭子，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，5下，6下，7下……（接着读）

恼羞成怒的主人失去了理智，他使劲了全身的力气，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，10下，20下，30下……（接着读）

D、（范读）它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。老牛的倔强深深地感动了在场的人，一旁的运水战士哭了，司机也哭了，一向视军队纪律为生命的战士，最后说——“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”

四、延读课文，情感升华

同学们，看到此情此景，一向视纪律为生命的战士，忍不住哭了，他说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”