【原创】教案：笔算除法例3例4教学设计

（3）结合学生做题中出现的问题，开设病题门诊。
（4）按要求连线。
（5）表扬书写工整、计算全部正确的同学。
（6）请同学总结笔算除法的一般方法。
四、思维训练
结合今天所学内容，写一篇数学日记。
五、板书设计
3
教学 后记
4
2
（1）读题，明确题意。
（2）判断各题的Hale Waihona Puke Baidu是几位数。
（3）请学生说出判断的结果。
（4）学生独立做一做。
（5）计算各题。
（6）集体订正，验证判断商的位数，估算结果是否接近精确值。
（7）质疑、解疑。
2、给商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。
（1）读题，明确题意。
（2）判断商的位数。
（3）动笔涂色。
（2）列式解答。 ①验算方法探究。
1
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式 128×2 或 2×128 进行验算，如果乘得的积等于 256，就说明计算的结果是正确的， 否则就是错误的。 验算方法：商×除数=被除数
②进行验算。 验算过程：256÷2=128（张） 验算：128×2=256（张）或 2×128=256（张） 2、学习教材第 18 页例 4. （1）出示主题图。 （2）理解题意，完整读题。 （3）分析数量关系，确定解题方法。 （4）列式计算。 (5)引导学生尝试估算。 (6)尝试笔算。 (7)揭示计算中遇到的问题。（2 个百除以 6 不够商 1 个百时，怎 么办？） (8)交流解决办法。 (9)讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的 数合起来，看成几十个十来计算， 23 个十除以 6，商的首位应在 十位上。 (10)第二次尝试完成下面的计算 (11)请学生完整叙述计算过程。 (12)估算结果与精确值相对比。 (13)观察例 4 中的被除数、除数和商，发现其规律。 当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在 十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还可以帮助我们判 断商的位数。 下面我们用此方法进行验证。 3、出示题。 三、课堂作业新设计 1、先估一估，再计算。
（4）说明判断理由。
（5）分组各做一题，验证其商的位数，订正其精确值。
（6）明确：做笔算除法时，先观察最高位上的数字，再用它与
除数比大小。
3、 543÷3
62
372÷6 132
924÷7 181
185÷5 149
712÷8 37
894÷6 89
（1）看清题目要求。
（2）根据笔算除法的一般方法，独立完成。
环节教学预设
个性修改
一、学前准备 1、口算。（出示口算卡片） 2、笔算。 二、探究新知 1、学习教材第 17 页例 3. 教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。 （1）方法分析。 一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时， 先用 2 去除被除数的首位，够商 1，将 1 写在商的百位上；讲求 得的商“1”与除数“2”相乘，得到 2 个百，将“2”写在被除数 的百位下面，2 减 2 等于 0（0 可以省略不写），表示被除数百位 上的数已经被分完。 接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用 2 去除 5，商 2，将 2 写在商的十位上，2 与除数“2”相乘得 4，将 4 写在 5 下面，5 减 4 得 1，将 1 写在 4 的下面，再将被除数个位上的数“6”写下 来，6 与十位上的数合成“16”，2 除 16 商 8，将 8 写在商个位 上，8 与除数 2 相乘得 16,16 减 16 等用于 0，将 0 写在余数的位 置上。
教学 内容
笔算除法例 3、例 4
课时安排 1 课时
1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
教学目标 2、培养学生的验算意识、
3、培养学生认真计算的好习惯。
设计者
1．一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。 重、难点
2．运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
课前准备 课件
分课时教学主要过程