【原创】教案：笔算除法例3例4教学设计
笔算除法教案（15篇）
笔算除法教案笔算除法教案(15篇)在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的笔算除法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
笔算除法教案1【教学目标】（一）知识目标通过具体的情境，让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程，利用口算除法旧知探索笔算时试商的一般方法，掌握并熟练运用除数是整十数的笔算除法的计算方法。
（二）技能目标通过学生独立探究和讨论交流，培养学生主动参与学习，学会独立思考和合作交流结合运用来解决问题的能力。
（三）情感目标在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣，并通过本节课的学习，使学生养成估算心算的良好习惯。
【教学重点】除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义【教学难点】除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。
【教学过程】一、复习引入1.口算60÷6 240÷8 320÷4 420÷7450÷9 630÷7 360÷6 400÷5120÷3 160÷4 280÷4 540÷92.说出下列各数的近似值。
148 193 87 93二、亲身体验，学习新知1.引入新课(1)有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱?(2)到体育馆有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米?(3)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?(4)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?让学生根据除法的含义列出各题的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。
笔算除法教学设计范文（通用9篇）
笔算除法教学设计笔算除法教学设计范文（通用9篇）笔算除法教学设计篇1一、教学目标：知识目标1、理解笔算除法的算理，掌握一般的笔算方法。
2、探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法。
重难点重点：探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法。
难点：理解笔算除法的算理。
二、知识讲解：知识点一一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）情境导入三年级平均每班种多少棵？讲题过程1、理解题意。
求三年级平均每班种多少棵，就是求把42平均分成2份，每份是多少，应该用除法计算，列式为42÷2。
2、探究两位数除以一位数的笔算方法。
方法一：借助小棒解决问题。
传播先进教育理念、提供最佳教学方法———尽在中国教育出版网先将4捆小棒平均分成2堆，每堆2捆小棒，也就是2个十，再把2根小棒平均分成2堆，每堆1根小棒，也就是1个一，这样，每一堆中就有2个十和1个一，合起来就是21，即42÷2=21。
方法二：用竖式计算被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商为2个十，要在商的十位上写2，再用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的。
数，然后用被除数十位上的4个十减去分掉的4个十得0，表示没有剩余（0可以省略不写），最后将个位上的2落下来，2除以2得1，把商1写在个位上，再用除数2乘1，积是2，写在被除数2的下面。
2减2得0，表示个位上的数也分完了（减号可省略不写）？3、解答。
42÷2=21（棵）答：三年级平均每班种21棵。
归纳总结两位数除以一位数（被除数各个数位上的数都能被整除）的计算方法：先用被除数十位上的数除以一位数，商写在十位上；再用个位上的数除以一位数，商写在个位上。
随堂练习1、列竖式计算。
55÷5 26÷2 96÷3 46÷2 69÷32。
我们班向灾区小朋友捐了84本书，如果灾区每名小朋友分2本，这些书可以分给多少名小朋友？知识点二？一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）情境导入四年级平均每班种多少棵？讲题过程1、理解题意。
小学数学《笔算除法》教案设计 5篇
小学数学《笔算除法》教案设计篇10教学目标1知识与技能：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。
2过程与方法：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。
3情感态度与价值观：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。
教学重难点1教学重点：弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。
2教学难点：掌握商的书写位置以及试商。
教学工具多媒体设备教学过程1课前预习,交流展示1、争当小小口算家。
90÷30=3360÷30=12840÷40=21200÷50=4270÷90=3720÷90=2120÷40=3600÷19≈30900÷31≈302.()里最大能填几?30×(2)<8540×(4)<18050×(5)<2512新知探究(一)学习两位数除以整十数。
1、教学例1有92本连环画，每班分30本，可以分给几个班?出示预习提纲：(1)求可以分几个班应该怎样解答?(2)笔算时，商应写在什么位置，为什么?(如果不理解，请小棒摆一摆。
)(3)请这道题的横式和答填写完整。
想：求92里面有几个30，用除法解决。
92÷30=3(个)……2(本)答：可以分给3个班。
2、练习。
(二)学习三位数除以整十数。
教学例1(2)有140本故事画，每班分30本，可以分给几个班?1、学生尝试完成，同桌互相交流。
2、全班交流。
师：怎样列式?你是怎样计算的?笔算时，商几?你是怎样试出这个商的?商为什么写在个位上呢?140÷30=4(个)……20(本)(三)小结方法。
引导学生观察竖式。
《笔算除法（例3例4）》教案
《笔算除法（例3例4）》精品教案【教学目标】1.知识与技能经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，理解算理，掌握算法，能正确地进行计算，培养学生迁移类推的能力.2.过程与方法在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
3.情感态度与价值观在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感。
【教学重点】三位数除以一位数的笔算算理。
【教学难点】笔算时百位上有余数后的处理。
【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（—）观图激趣、导入新课。
1、师：同学们，我们学习了除法，现在我们来进行比赛，看谁算得又对又快。
（课件第2张演示）2004-2=1005604-7=808004-8=100280：4=7066：3=22420：7=60180：6=30320：4=802、笔算。
同学们真棒！做得真是又对又快！上节课我们还学习了两位数除以一位数的笔算，这两道题你能计算吗？（课件第3张演示）644-2=844-6=师：谁能说说两位数除以一位数的计算方法？生：两位数除以一位数，要从最高位开始，一位一位往下除，如果有余数，就把余数和下一位上的数合起来再继续除，除到哪一位商就写在那一位的上面。
3、两位数除以一位数大家都会算了，如果被除数变成三位数，你会算吗？这节课我们就来学习一一三位数除以一位数的笔算除法。
（板书课题）（二）探究新知1.（课件第4张）一共有256张照片，用2本这样的相册正好插完，平均每个相册插多少张照片？生：把256平均分成2份，求每份是多少，用除法计算。
列式为256：2。
2.小组讨论：256：2=?怎样计算？温馨提示：1.从哪位除起？2.除得的余数怎么办？（课件第5张演示）3.汇报交流（出示课件第6张）（1）小组讨论：说说你是怎样想的？生1：用2去除被除数的首位2,够商1,1要写在商的百位上。
笔算除法教案7篇
笔算除法教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级上学期数学《笔算除法》教学设计（精选10篇）
小学四年级上学期数学《笔算除法》教学设计小学四年级上学期数学《笔算除法》教学设计（精选10篇）作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的小学四年级上学期数学《笔算除法》教学设计，欢迎大家分享。
小学四年级上学期数学《笔算除法》教学设计篇1教学目标知识与技能：1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
难点除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置教具图片、小棒教学过程一、复习：1、口算：60÷20190÷302、在下面的（）里最大能填几？40×（）<8360×（）<508二、探究新知1、出示例2今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。
（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算，可以借助小棒算一算计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。
商写在什么位置？330）92902练一练20）8030）64（2）出示例2：178本故事书，每班30本，可以分给几个班？说说你是怎样计算的？引导学生，用笔算的方法计算。
178÷30=5 (28)530)17815028被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：5个30是150，商5。
商写在什么位置？练一练：小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
《笔算除法》公开课的教案
《笔算除法》公开课的教案第一章：课程引入1.1 教学目标让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
引导学生通过实际操作，初步感知笔算除法的过程。
1.2 教学内容除法的基本概念介绍。
利用实物、图片等引导学生直观地理解除法。
1.3 教学方法采用直观演示法，让学生通过观察实物、图片等，理解除法的基本概念。
采用问题驱动法，引导学生思考除法与乘法的关系，激发学生的学习兴趣。
第二章：除法笔算方法2.1 教学目标让学生掌握除法笔算的基本步骤，能够正确地进行笔算除法。
2.2 教学内容除法笔算的基本步骤讲解。
利用具体例题，引导学生掌握笔算除法的方法。
2.3 教学方法采用讲解法，讲解除法笔算的基本步骤。
采用例题教学法，让学生通过具体例题，掌握笔算除法的方法。
第三章：除数是一位数的笔算除法3.1 教学目标让学生掌握除数是一位数的笔算除法的方法，能够正确地进行计算。
3.2 教学内容除数是一位数的笔算除法的方法讲解。
利用具体例题，引导学生掌握除数是一位数的笔算除法的方法。
3.3 教学方法采用讲解法，讲解除数是一位数的笔算除法的方法。
采用例题教学法，让学生通过具体例题，掌握除数是一位数的笔算除法的方法。
第四章：除数是两位数的笔算除法4.1 教学目标让学生掌握除数是两位数的笔算除法的方法，能够正确地进行计算。
4.2 教学内容除数是两位数的笔算除法的方法讲解。
利用具体例题，引导学生掌握除数是两位数的笔算除法的方法。
4.3 教学方法采用讲解法，讲解除数是两位数的笔算除法的方法。
采用例题教学法，让学生通过具体例题，掌握除数是两位数的笔算除法的方法。
第五章：综合练习5.1 教学目标让学生巩固所学的除法笔算方法，提高学生的计算能力。
5.2 教学内容设计一些综合练习题，让学生进行笔算除法的练习。
5.3 教学方法采用练习法，让学生通过笔算练习，巩固所学的除法笔算方法。
采用激励法，鼓励学生在练习中积极思考，提高计算能力。
第六章：除数是三位数的笔算除法6.1 教学目标让学生掌握除数是三位数的笔算除法的方法，能够正确地进行计算。
四年级上册笔算数学除法教案优秀3篇
四年级上册笔算数学除法教案优秀3篇四年级上册笔算数学除法教案篇一设计内容本节课在教学过程中重视结合生活实际，创设成立环保小组的情境来探究除法知识，在计算过程中重视培养估算能力，允许学生用不同的方法试商，突破试商难点；加强学生的口算能力，重视培养数感，以提高学生试商的水平；重视发挥数学课的育人功能，结合生活实例进行保护环境的教育。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，引出新知出示主题图组“身边的环境”：图1展示广场一角地上的塑料袋被风吹得到处飞扬；图2展示学校对面的`马路垃圾堆积成山；图3描述校园中的一位同学将香蕉皮随手丢在地上，地上已经有好多食品包装袋。
师：同学们，这些地方你们熟悉吗？看到这样的情境，你们有什么感受？我们都不希望自己生活的地方这么脏，但这需要我们来共同维护。
所以，学校少先队决定成立一个雏鹰环保实践队，我们共有612名少先队员参加了这项实践活动，为了方便行动，每18人组成一个环保小组，可以组成多少个这样的小组呢？(学生根据题意列出算式：612÷18)设计意图：结合学生身边的实际情境，充分利用教材呈现的情境图来创设教学情境。
自然渗透环保教育，同时将计算融入到解决实际问题中，使计算教学生动有趣。
⊙合作交流，探究新知1．探究商是两位数的除法的计算方法，重点解决商的最高位的书写位置问题。
(1)讨论交流。
①出示讨论题目：计算612÷18时，应该先算18除什么数？商的最高位应该在什么位置上？②学生在小组内讨论、交流。
③汇报讨论结果。
预设生1：应该先用18除61，商的最高位应该在十位上。
生2：我把18看成20，612里面大约有30个20，所以商的最高位应该在十位上。
(2)尝试计算。
学生根据讨论结果进行试算。
(3)汇报计算过程。
(18除61个十商3个十，余7个十，再加上个位上的2，变成72，18除72，商4)(4)观察思考，对比发现。
仔细观察，你发现这节课学习的除法和前面学习的除法有什么不同？(商是两位数)设计意图：运用数学知识可以迁移的特点，引导学生从已有的除法口算或估算经验出发，通过交流探讨确定商的位置。
笔算除法教案（通用18篇）
笔算除法教案笔算除法教案（通用18篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的笔算除法教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
笔算除法教案篇1知识与技能：1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
2、巩固除法的估算及验算方法。
过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：商的位置。
教学难点：除数是两位数的除法计算法则。
教具图片教学过程：教师导学一、复习商是几位数？为什么？4）948 4）348二、新授出示例5学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？问：怎样列式？除数是两位数，先看被除数的前几位试商？61比18大，18除61个十，商几个十？3应写在哪一位的上面？第一次商后余7比18小，说明商3合适。
余7是7个十，下步该怎么办？问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？61218=343418）612547272练一练：80523 82659 148747总结：怎样计算除数是两位数的除法从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。
出示例6十月是学校环保月，共收集了940节废电池，平均每天收集废电池多少节？问：怎样列式？如何验算？比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？练习，先估算商大约是多少，再计算。
229334 958828独立完成订正总结除法的计算法则是什么？三、巩固新知1、练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商直接说出下面各题该商几？60151752528824234263841677525笔算第91页6四、小结这节课学习了什么？有什么收获？五、作业P92 9、10笔算除法教案篇2教学内容：人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标：1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。
笔算除法教学设计（精选4篇）
笔算除法教学设计（精选4篇）笔算除法篇1教学目标:⒈ 通过具体的情境,让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程,探索笔算时试商的一般方法,体验迁移的思想方法.⒉掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算,提高学生的计算能力.⒊在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣.教学重点:使学生掌握除数是两位数的试商的方法.教学难点:确定商的正确书写位置与合适的调商方法.教学关键点:在学生动手操作,交流的过程中理解算理.教学预设:创设情境,提出问题.今天我们继续学习除法(板书" 除法"),今天学习的除法和以前学习的除法肯定是有所不同的.问题一:你看懂了什么约90本,你认为是几本(有意识的板书:94,92,90,86)问题二:根据这两条信息,你会提什么数学问题(图中的问题随学生的回答出示.)二.自主探究,掌握算法.第一层次:重点解决商的定位.问题一:如果分别是94本,92本,90本,86本,可以怎么解决这个问题板书:94÷30=92÷30=90÷30=88÷30=问题二:这几个算式中,哪个算式你能快速解决 (解决90÷30)问题三:其他算式会算吗 (指名让学生口答计算其中的一个就停下.) 估计: 94÷30≈3(个)94÷30=3(个)……4(本)如果是第一种:(我打算追问),谁看明白他的想法这是用我们昨天学的估算除法.谁能准确的计算出吗同时如果有人提到用竖式计算最好!没人提就:问题四:你能用竖式计算吗抓典型的交流.交流:39 49 04问题五:这是我们今天重点要学习的.能说说你的想法吗问题六:为什么商3 你是怎么想的3为什么写在这儿(学生有可能写在十位,有可能写在个位都展示.)出示:图,竖式:30 94问题七:竖式中的94与30,你能在图上找到吗那3,90,4,你能在图中找出来吗 (请学生指图)94中最多只有( )个30 所以商3.这个3表示所以要写在哪一位上90呢它是怎么得来的4呢通过笔算,我们知道了,94本连环画可以分给3个班,还剩4本.(把横式写完整.)上节课我们学习了口算除法,今天我们学习的除法有什么特点(补板书"笔算 ")问题八:其他的两个算式,你能用新知识解决吗学生独立计算.交流时主要反馈: 86÷30230 866026问题九:同样可以估成90的,为什么这里商3,这里又商2了你是怎样想的小结:92里面最多有3个30,所以商3.86里面最多有2个30,所以商2.在写商的过程中要考虑到最多有几个几.第二层次:重点解决前两位不够.问题一:读题:能自己解决吗独立解决.交流:你是怎么想的生1:140看成120,30*4=120,所以商4.生2:140看成150,就商5,但140小于150,所以商4.生3:140大于120,小于150,所以商4.生4:140中最多只有4个30.问题二:商4应该写在哪一位上,为什么问题三:你为什么用140去试商 (为什么不先用14除以30呢 )(当除数是整十数时,如果被除数的前两位不够,要看前三位.)三.巩固应用,熟能生巧.⒈小试牛刀.(笔算)64÷20 640÷70交流:640÷70,这里为什么不直接用64去试商交流什么好呢我也不知道.⒉火眼金睛.(p83的第2题再加一题正确的.)问题一:仔细观察判断这些题都做对了吗问题二:错在哪儿你能提出正确的算法吗⒊解决问题.(书本中的两题)解决问题的两题想选择书本p83的4,5两题,想不到什么富有挑战性的有意义的现实问题.⒋我来分一分.80÷40 273÷30 270÷30312÷60 84÷40 300÷60目的是为了了解一些特征你能把这些算式分分类吗你是按什么分的按有没有余数分.两位不够要看前三位的.字相近用同一个数去试商.四:总结:通过今天的学习,你在笔算除法时,有什么新的收获吗连环画可以分给几个班我这儿大约有90本连环画,每班可以借30本.故事书可以分给几个班我这儿还有140本故事书,每班也可以借30本.10本 10本 1 0本 10本 10本散的4本10本 10本 10本 10本图书室a类每天吃30千克,笔算除法教学设计篇2教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算和估算等知识，自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
三年级教学设计：笔算除法
三年级教学设计：笔算除法人教版三班级教学设计：笔算除法1教学目标：使同学在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；进一步培育同学的计算技能，动手操作技能和初步概括技能。
引导同学依据详细情境合理进行计算，培育同学良好的思维品质和应用数学的技能。
教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
教学难点：让同学理解算理，掌控除法算式的演算格式。
教学过程：一、创设情景，导入新课1.沟通旧知，建立联系。
从树上摘苹果，课件出示苹果树图，看谁摘得最快？600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 3 ) 9 9 )37[设计意图]：通过回忆旧知，沟通旧知，建立联系自然引入本节内容。
2．师：同学们，现在是什么季节？春天万物复苏，春暖花开，这是一个植树的好季节。
〔课件出示春天图，再出示同学们举着队旗走在山坡上去植树的情境图〕,让同学说图意。
3．引导观测：图中告知我们哪些信息？依据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？〔依据同学的回答师板演〕生：三班级平均每班植树多少课？42÷2＝4.师：42÷2等于多少〔生：42÷2=21〕你是怎么想的？生：分小棒的方法，摆好42根小棒，把四个十和两个一平均分成两份。
出示图片：生：口算40÷2=20 2÷2=1 20+1=21同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？〔揭示课题〕板书：一位数除两位数。
[设计意图]：从同学熟识的、感爱好的植树情景引出新课，让同学感受到数学来源于生活，数学与生活有着亲密的联系，从而激发同学学习数学的爱好，体会到学习数学的价值，进而树立起学好书学的信心。
二、自主探究，领悟算法〔1〕探究竖式：用竖式计算，你们会吗？试试看同学独立计算后，反馈第一种第二种21 212)42 2 )4242 40 22〔2〕比较一下，你喜爱哪一种算法？说说理由。
同学发表看法：(同学多数会喜爱第一种算法，简约、竖式短，很少有同学喜爱第二种也就是课本例题的形式〕师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清晰地看出计算过程。
小学数学《笔算除法》教案设计
小学数学《笔算除法》教案设计•相关推荐小学数学《笔算除法》教案设计（精选19篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的小学数学《笔算除法》教案设计，希望对大家有所帮助。
小学数学《笔算除法》教案设计篇1知识与技能：1、巩固除法法则、估算及验算方法。
2、培养学生的计算能力。
过程与方法：使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。
教学重点：商的位置。
教学难点：除数是两位数的除法计算法则。
教具图片、口算卡片教学过程：教师导学一、复习导入1、口算卡片（略）2、填空1）把320平均分成40份，每份是（）2）每份是70，490里面有（）个703）（）÷（）=20……19，除数最小是（）4）322÷40的商写在（）位上。
5）475与195的差里有（）个70。
6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子。
3、说说怎样计算除数是两位数的除法？二、练习内容1、计算346÷42171÷571674÷93876÷732001÷8710332÷842、计算并验算4814÷838445÷333243÷471827÷631568÷282669÷363、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。
商是一位数商是两位数（）25÷38 （）76÷27（）96÷82 （）04÷64解决问题；1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？3）探究题小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？4）竞赛题三、总结通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗？说说怎样计算除数是两位数的除法？四、作业91页5-8小学数学《笔算除法》教案设计篇2教学内容：33页练习八5至8题练习要求：进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法练习过程：一、基本练习1．口算30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷32．列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法218÷2 704÷53．游戏：比比谁跑得最快⑴700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3二、综合练习1．643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？⑴读题，学生独立完成，请学生板演⑵集体订正2．3位老师带50名学生去参观植物园。
三年级下册数学教案-第二单元第三课笔算除法(例3例4)人教新课标版
三年级下册数学教案第二单元第三课笔算除法（例3例4）人教新课标版作为一名经验丰富的教师，我对于三年级下册数学教案第二单元第三课笔算除法（例3例4）有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面是我根据教材内容，为学生量身定制的一份教学计划。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标版三年级下册数学教材，主要涵盖第二单元第三课的内容，即笔算除法（例3例4）。
具体内容包括：1. 理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成。
2. 学会用长除法进行笔算除法运算。
3. 能够正确计算除法算式的结果，并能够进行验算。
二、教学目标1. 理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成。
2. 学会用长除法进行笔算除法运算。
3. 能够正确计算除法算式的结果，并能够进行验算。
4. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是长除法的运算过程，以及如何正确进行验算。
教学重点则是让学生掌握笔算除法的基本方法和技巧。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了中国大陆三年级下册数学教材、多媒体教学设备、黑板、粉笔、算盘等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题——笔算除法。
2. 知识讲解：讲解除法的基本概念，介绍长除法的运算过程，以及验算的方法。
3. 例题讲解：讲解教材中的例3例4，让学生掌握笔算除法的方法和技巧。
4. 随堂练习：设计一些有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业：布置一些笔算除法的练习题，让学生课后巩固。
六、板书设计板书设计主要包括除法的基本概念、长除法的运算过程、验算的方法等关键知识点。
通过清晰的板书，帮助学生更好地理解和记忆。
七、作业设计24 ÷ 4 =36 ÷ 6 =48 ÷ 8 =81 ÷ 9 =126 ÷ 7 =162 ÷ 8 =答案：1. 6；6；62. 9；18；20八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在三年级下册数学教案第二单元第三课笔算除法（例3例4）的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
人教版四年级上册《笔算除法(例4)》数学教案_教学设计
人教版四年级上册《笔算除法（例4）》数学教案_教学设计
人教版四年级上册《笔算除法（例4）》数学教案
教学目标：
1、使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法
２、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
３、巩固除法的估算及验算方法。
教学重点：确定商的位置。
教学难点：除数是两位数的除法计算法则
教具：图片
教学过程：
一：复习：
商是几位数？为什么？
4）948 4）348
二、新授：
1、出示例5：
（1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？问：怎样列式？
除数是两位数，先看被除数的前几位试商？
57比18大，18除57个十，商几个十？3应写在哪一位的上面？
第一次商后余3比18小，说明商3合适。
余3是3个十，下步该怎么办？。
四年级数学教案笔算除法（共5篇）
四年级数学教案笔算除法（共5篇）第一篇：四年级数学教案笔算除法笔算除法（二）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第105页上的例2。
【教学目标】1经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程，掌握商大了要改小的试商方法，会进行三位数除以两位数的笔算。
2能应用所学知识主动探索三位数除以两位数的计算方法。
【教具学具准备】多媒体课件，视频展示台。
【教学过程】一、复习引入多媒体课件出示例2情境图，但是把图中的车改为自行车，小猴在自行车上问：“还要几时才能到达”。
教师：谁能解决这个问题？引导学生列出解答算式612÷9,并说出列这个算式的理由是图中是求612 km里面包含多少个9 km。
教师：会计算吗？请同学们计算出这个算式的结果。
学生算出612÷9=68后，让学生说一说计算方法。
学生：我是这样算的，先用61个10除9，在十位上商6余7个10；再把这7个10和个位上2合起来以后再除以9，商8。
教师随学生的回答板书。
教师：就是说同学们是分两步来思考的，第一步想的什么？学生：想61个10除以9怎样算。
教师：第二步呢？学生：想72个1除以9怎样算。
教师：这节课就用同学们掌握的这些知识来研究新的知识。
二、进行新课1教学两位数除以两位数。
再一次用多媒体课件出示例2的情境图，将自行车改为书上的汽车，两个对话框改为书上的对话框，其他的都与书上的图相同，只是“距野生动物园612 km”改为“距野生动物园61 km”。
教师：看看图上发生了什么变化？指导学生观察后说出：说出这样列式的理由是看61 km中包含着多少个34 km。
教师：你会用什么方法计算61÷34？指导学生说出可以用估算的方法来做。
教师：怎样估算？学生：把61看作60，34看作30，这样可以知道大约要2个时到达海滨浴场。
教师：同学们能用学过的估算方法来帮助小熊解决问题，真不错。
但是老师这儿有个问题，你们为什么要把被除数和除数都看作整十数来估算？引导学生说出都看作整十数便于估计商大约是多少。
小学数学笔算除法教案7篇
小学数学笔算除法教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第二单元第二课 笔算除法例3例4教案
第二单元第二课笔算除法例3例4教案一、教学目标1.让学生理解和掌握两位数除以一位数的笔算除法方法。
2.培养学生运用除法知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学重点与难点重点：两位数除以一位数的笔算除法方法。
难点：如何引导学生理解并掌握试商的方法。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.学生练习本四、教学过程（一）导入新课1.引导学生回顾上一节课学习的两位数乘以一位数的笔算方法。
2.提问：同学们，上节课我们学习了两位数乘以一位数的笔算方法，那么你们知道两位数除以一位数该怎样计算吗？这就是我们今天要学习的内容。
（二）探究新知1.学习例3（1）展示例3题目：36÷3（2）引导学生观察题目，提问：36除以3的商是多少？你是怎么算出来的？2.学习例4（1）展示例4题目：45÷2（2）提问：同学们，你们能运用刚才学到的笔算方法，来计算45除以2吗？（3）学生尝试回答，教师引导：2不能除尽45中的4，所以我们要从下一位数开始试商。
5可以除尽2中的2，商是2，余数是1。
然后我们将余数1和下一位数5组成15，2可以除尽15中的10，商是5，余数是5。
（三）巩固练习1.让学生独立完成教材上的练习题。
2.教师选取部分学生的作业进行展示，对学生的错误进行讲解。
（四）拓展延伸1.提问：同学们，如果遇到三位数除以一位数的情况，你们知道该怎样计算吗？（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.提问：同学们，你们今天学会了什么？在计算两位数除以一位数时，要注意什么？（六）课后作业1.完成教材上的练习题。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过例3、例4的学习，使学生掌握了两位数除以一位数的笔算除法方法，以及试商的方法。
在教学过程中，注重启发学生思考，引导学生自主探究，培养学生的合作交流能力。
但在教学过程中，发现部分学生对试商的方法还是不太理解，需要在今后的教学中加强辅导。
笔算除法练习4教案
笔算除法练习4教案教案标题：笔算除法练习4教案教学目标：1. 学生能够熟练进行两位数被一位数的除法计算。
2. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。
3. 学生能够运用适当的策略和方法解决除法问题。
教学重点：1. 两位数被一位数的除法计算。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备白板、黑板笔和教学PPT。
2. 学生准备教材、练习册和计算器。
教学过程：引入活动：1. 教师向学生展示一个实际问题：“小明有24个糖果，他要将它们平均分给4个朋友，请问每个朋友能分到多少个糖果？”2. 引导学生思考如何解决这个问题，鼓励他们使用除法进行计算。
教学步骤：步骤一：复习上节课内容1. 复习上节课学习的两位数被一位数的除法计算方法。
2. 通过几个小问题的讨论，巩固学生对除法计算的理解。
步骤二：引入新知识1. 教师通过PPT展示两位数被一位数的除法计算步骤和解题策略。
2. 通过示范计算几个例题，引导学生理解和掌握解题的方法和技巧。
步骤三：合作探究1. 将学生分成小组，每组4人。
2. 给每个小组发放练习册，并要求他们合作完成其中的练习题。
3. 教师巡回指导，解答学生的问题，并鼓励他们相互合作、讨论和交流。
步骤四：展示和总结1. 邀请几个小组的学生上台展示他们的解题过程和答案。
2. 教师对学生的解题方法进行点评和总结，强调正确的解题思路和策略。
作业布置：1. 布置练习册中的剩余部分作为课后作业。
2. 鼓励学生在课后练习中多运用所学的笔算除法方法。
教学延伸：1. 针对掌握较好的学生，教师可以提供一些挑战性的除法问题，鼓励他们尝试更复杂的计算。
2. 针对掌握较差的学生，教师可以提供更多的练习机会，帮助他们巩固基本的除法计算能力。
教学评估：1. 在课堂上观察学生的参与度和解题过程，及时给予指导和帮助。
2. 收集学生的练习册和作业，检查他们是否掌握了两位数被一位数的除法计算方法。
3. 针对学生的表现，及时调整教学策略和措施。
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笔算除法例 3、例 4
课时安排 1 课时
1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
教学目标 2、培养学生的验算意识、
3、培养学生认真计算的好习惯。
设计者
1．一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。 重、难点
2．运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
课前准备 课件
分课时教学主要过程
2
（1）读题，明确题意。
（2）判断各题的商是几位数。
（3）请学生说出判断的结果。
（4）学生独立做一做。
（5）计算各题。
（6）集体订正，验证判断商的位数，估算结果是否接近精确值。
（7）质疑、解疑。
2、给商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。
（1）读题，明确题意。
（2）判断商的位数。
（3）动笔涂色。
环节教学预设
个性修改
一、学前准备 1、口算。（出示口算卡片） 2、笔算。 二、探究新知 1、学习教材第 17 页例 3. 教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。 （1）方法分析。 一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时， 先用 2 去除被除数的首位，够商 1，将 1 写在商的百位上；讲求 得的商“1”与除数“2”相乘，得到 2 个百，将“2”写在被除数 的百位下面，2 减 2 等于 0（0 可以省略不写），表示被除数百位 上的数已经被分完。 接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用 2 去除 5，商 2，将 2 写在商的十位上，2 与除数“2”相乘得 4，将 4 写在 5 下面，5 减 4 得 1，将 1 写在 4 的下面，再将被除数个位上的数“6”写下 来，6 与十位上的数合成“16”，2 除 16 商 8，将 8 写在商个位 上，8 与除数 2 相乘得 16,16 减 16 等用于 0，将 0 写在余数的位 置上。
（2）列式解答。 ①验算方法探究。
1
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式 128×2 或 2×128 进行验算，如果乘得的积等于 256，就说明计算的结果是正确的， 否则就是错误的。 验算方法：商×除数=被除数
②进行验算。 验算过程：256÷2=128（张） 验算：128×2=256（张）或 2×128=256（张） 2、学习教材第 18 页例 4. （1）出示主题图。 （2）理解题意，完整读题。 （3）分析数量关系，确定解题方法。 （4）列式计算。 (5)引导学生尝试估算。 (6)尝试笔算。 (7)揭示计算中遇到的问题。（2 个百除以 6 不够商 1 个百时，怎 么办？） (8)交流解决办法。 (9)讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的 数合起来，看成几十个十来计算， 23 个十除以 6，商的首位应在 十位上。 (10)第二次尝试完成下面的计算 (11)请学生完整叙述计算过程。 (12)估算结果与精确值相对比。 (13)观察例 4 中的被除数、除数和商，发现其规律。 当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在 十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还可以帮助我们判 断商的位数。 下面我们用此方法进行验证。 3、出示题。 三、课堂作业新设计 1、先估一估，再计算。
（3）结合学生做题中出现的问题，开设病题门诊。
（4）按要求连线。
（5）表扬书写工整、计算全部正确的同学。
（6）请同学总结笔算除法的一般方法。
四、思维训练
结合今天所学内容，写一篇数学日记。
五、板书设说明判断理由。
（5）分组各做一题，验证其商的位数，订正其精确值。
（6）明确：做笔算除法时，先观察最高位上的数字，再用它与
除数比大小。
3、 543÷3
62
372÷6 132
924÷7 181
185÷5 149
712÷8 37
894÷6 89
（1）看清题目要求。
（2）根据笔算除法的一般方法，独立完成。