北师大版-数学-二年级上册-【精品】《买衣服》同步讲解教案
北师大版二年上册数学《买衣服》教学设计
北师大版二年上册数学《买衣服》教学设计一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学课程的一部分，主要目的是让学生通过实际情境，理解人民币的换算和简单的计算。
教材通过购物这一生活场景，让学生在解决实际问题的过程中，掌握货币单位之间的换算，以及整数加减法的运算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数学运算，但对于人民币的认识和实际应用可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生的生活经验，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，自主地掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会辨识人民币的各种面额，知道元、角、分之间的换算关系，能进行简单的加减法计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能辨识人民币，知道元、角、分之间的换算关系，能进行简单的加减法计算。
2.难点：学生能运用数学知识解决生活中的实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设购物情境，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括人民币图片、购物场景等。
2.学生准备练习本，用于记录和计算。
3.教师准备一些购物道具，如衣服、玩具等，用于模拟购物场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些衣服的图片，引起学生的兴趣，然后提问：“如果你有10元钱，你想买哪件衣服？为什么？”让学生发表自己的想法，引导学生进入购物情境。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现人民币的各种面额，让学生辨识，并讲解元、角、分之间的换算关系。
例如，1元=10角，1角=10分，1元=100分。
然后，教师展示一个购物场景，让学生观察并思考：如果一件衣服25元，一个玩具35元，一个书包18元，你应该如何支付？3.操练（10分钟）教师让学生分成小组，每组有一个购物场景，要求学生用人民币支付。
买衣服-北师大版二年级数学上册教案
买衣服 - 北师大版二年级数学上册教案一、教学内容本节课将讲解“买衣服”的主题，通过买衣服的实际例子引导二年级学生学习数学知识。
具体内容如下：1.学习认识人民币的基本面值及其使用方法；2.学习认识具体价格，加减单位10元、5元、1元的两位数，简单计算衣服的总价格；3.了解不同的衣服尺码，学习利用尺码表尺寸相互转换。
二、教学目标通过本课学习，学生将达到以下目标：1.能够较为熟练地认识人民币常见的面值及其使用方法；2.能够掌握加减法的方法，能够较为熟练地计算衣服的总价格；3.能够认识不同衣服的尺码和尺寸转换方法，能够初步实现选择合适尺码的目标。
三、教学重点和难点本节课的重点和难点为：1.通过实例，让学生熟练掌握人民币常见面值和使用方法；2.让学生能够熟练掌握加减法的方法；3.尺码转换是本课涉及到的较为新的知识点，难度相对较大，需要老师在讲解中进行详细的讲解和演示。
四、教学流程本节课的教学流程如下：1. 导入新课首先，老师可以通过简单的问答方式，调动学生的热情与兴趣，引入新课。
例如，可以询问学生是否喜欢逛街买衣服，是否知道如何购买衣服等问题，让学生发表自己的看法。
2. 认识人民币常用面值接下来，老师可以通过展示钞票的方式，让学生了解基本的面值和图案，认识常见的人民币一元、五元、十元等面值，并介绍不同面值的图案和数字。
3. 计算衣服的总价格接下来，老师可以安排小组活动，让学生利用提供的衣服价格表，计算出一套衣服的价格。
学生可以利用人民币，练习加减运算的方法，计算出衣服的总价格。
4. 认识不同的衣服尺码接下来，老师可以通过图片或展示样品的方式，让学生了解不同类型的衣服尺码。
让学生学习如何选择合适自己的尺码，并介绍尺寸转换表格的使用方法。
5. 教师总结最后，老师可以对本节课的重点知识点进行总结，并与学生进行互动交流，巩固所学的知识。
同时，老师还可以布置课后作业，要求学生通过自己的实际生活经验，领会应用数学知识的方法和技巧。
北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计2
北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计2一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学第二单元的教学内容，主要让学生通过实际情境，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的运算方法，并能灵活运用10以内的加减法解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对购物有一定的认识，因此他们在学习本节课的内容时，能够联系自己的生活实际，更好地理解加减法的意义。
但是，学生在运算方面可能还存在一些困难，因此在教学中，需要注重学生的运算能力的培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的运算方法。
2.培养学生运用10以内的加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算能力，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.让学生理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的运算方法。
2.培养学生运用10以内的加减法解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备教师准备PPT、衣服图片、计算器等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示衣服图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“小明想买一件衣服，这件衣服的价格是25元，他已经有了30元，请问他还差多少钱？”引导学生思考，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的内容，让学生观察衣服的价格，引出加减法的运算。
然后，教师通过讲解，让学生理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的运算方法。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些加减法的运算，让学生通过实际的操作，加深对加减法的理解。
4.巩固（10分钟）教师通过一些游戏，让学生在游戏中运用10以内的加减法，巩固所学的内容。
5.拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用10以内的加减法解决，如：“小明有30元，他想买一件25元的衣服，他还想买一件18元的玩具，请问他还差多少钱？”6.小结（5分钟）教师让学生总结本节课所学的内容，加深学生对加减法的理解。
北师大版数学二年级上册《买衣服》教学设计2
北师大版数学二年级上册《买衣服》教学设计2一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学课程的一部分，主要目的是让学生通过实际情境，理解人民币的换算和简单的计算。
教材通过买衣服这一生活场景，引导学生运用加减法和货币单位进行计算，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对人民币的认识也有一定的基础。
但学生在实际应用中，可能会对商品价格的理解、找零计算的准确性等方面存在问题。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计符合他们认知水平的学习活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用人民币进行简单的购物计算，能够理解商品价格，进行找零计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养解决实际问题的能力，提高数学应用能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生会使用人民币进行购物计算，能够解决实际购物中的问题。
2.难点：学生对商品价格的理解，找零计算的准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、任务驱动法和小组合作法。
通过创设买衣服的情境，引导学生参与实际购物计算，以任务驱动的方式，激发学生的学习兴趣，同时采用小组合作的方式，培养学生的合作能力和解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如衣服的价格标签，人民币的图片等。
2.学生准备：学生准备一本数学书，一支笔，一张纸。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一张购物场景的图片，引导学生思考：你们有没有去过商场买衣服？买衣服时，我们需要做什么？怎样计算我们要支付的钱数？2. 呈现（10分钟）教师展示一件衣服的价格标签，引导学生观察价格标签上的数字，然后提出问题：这件衣服的价格是多少？如果我们有20元，能买这件衣服吗？怎样计算我们需要支付的钱数？3. 操练（10分钟）教师给学生发放一些衣服的价格标签和一定数量的人民币图片，让学生进行实际的购物计算。
北师大版二年上册数学《买衣服》教学设计
北师大版二年上册数学《买衣服》教学设计一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学第五单元《简单的加法和减法》的一部分。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内数的加减法，本节课主要是让学生通过实际情境，运用加减法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
教材通过买衣服这个情境，让学生理解加减法的实际意义，提高学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学思维能力，对于10以内数的加减法有了一定的了解和掌握。
但是学生的数学思维能力参差不齐，部分学生对于加减法的实际应用还不够熟练。
同时，学生对于生活中的购物情境有一定的了解，但是对于如何将购物情境与数学知识相结合，运用加减法解决问题还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，通过买衣服的情境，学会运用加减法解决问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，热爱数学的情感，培养学生积极思考、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，通过买衣服的情境，学会运用加减法解决问题。
2.教学难点：如何引导学生将实际购物情境与数学知识相结合，运用加减法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生身临其境，激发学生学习兴趣。
2.小组合作学习法：通过小组合作、讨论，培养学生合作交流的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现加减法在实际生活中的应用，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备买衣服的情境素材，如图片、商品等，并制作多媒体课件。
2.学生准备：学生需要预习相关知识，了解10以内数的加减法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示买衣服的情境，引导学生进入学习状态。
教师可以提问：“你们平时是怎么买衣服的呢？买衣服时会遇到哪些问题？”让学生发表自己的观点。
二年级数学上册 第二单元《买衣服》教案 北师大版
教案：二年级数学上册第二单元《买衣服》教案北师大版教学目标：1. 理解元、角、分的概念，能够进行简单的兑换和计算。
2. 能够根据价格选择合适的支付方式，如使用现金或银行卡。
3. 培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 元、角、分的兑换和计算。
2. 选择合适的支付方式。
教学难点：1. 理解元、角、分的关系。
2. 解决实际问题。
第一章：认识元、角、分教学内容：1. 介绍元、角、分的概念。
2. 学习元、角、分的兑换关系。
教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈他们对货币的了解。
2. 讲解元、角、分的概念，用实物或图片进行展示。
3. 学习元、角、分的兑换关系，进行小组讨论。
4. 老师演示兑换过程，学生跟随操作。
练习题：1. 1元等于多少角？2. 1角等于多少分？3. 1元等于多少分？第二章：价格计算教学内容：1. 学习如何计算商品的价格。
2. 练习计算不同商品的价格总和。
教学步骤：1. 讲解价格计算的方法，用实物或图片进行展示。
2. 学生分组进行练习，计算不同商品的价格总和。
3. 老师进行解答和指导。
练习题：1. 一件衣服25元，一条裤子18元，一共多少钱？2. 一个书包30元，一个文具盒5元，一共多少钱？第三章：支付方式选择教学内容：1. 学习不同的支付方式，如现金和银行卡。
2. 练习选择合适的支付方式。
教学步骤：1. 讲解不同的支付方式，如现金和银行卡。
2. 学生分组进行练习，选择合适的支付方式。
3. 老师进行解答和指导。
练习题：1. 你有30元，一件衣服25元，你会选择哪种支付方式？2. 你有20元，一件衣服25元，你会选择哪种支付方式？第四章：讨价还价教学内容：1. 学习讨价还价的基本技巧。
2. 练习与商家进行讨价还价。
教学步骤：1. 讲解讨价还价的基本技巧，如提出合理的价格、保持礼貌等。
2. 学生分组进行练习，与商家进行讨价还价。
3. 老师进行解答和指导。
练习题：1. 你看中一件衣服，老板要价25元，你会怎么还价？2. 你看中一条裤子，老板要价18元，你会怎么还价？第五章：总结与复习教学内容：1. 复习本单元所学的知识。
《买衣服》(教案)二年级上册数学北师大版
《买衣服》（教案）二年级上册数学北师大版我今天要为大家讲授的是二年级上册数学北师大版的《买衣服》一课。
一、教学内容本节课的教学内容主要是围绕教材第二单元《购物》的第一课时展开的，具体包括认识货币单位元、角、分，以及进行简单的购物计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握元、角、分的基本概念，能够进行简单的加减法计算，并且能够运用到实际的购物情境中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解和掌握元、角、分的关系，以及能够进行简单的加减法计算。
难点则是让孩子们能够将所学的知识应用到实际的购物情境中。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些货币的模型，以及一些购物的情境卡片，让孩子们能够更直观地理解和掌握所学的知识。
五、教学过程1. 情境引入：我会通过一个模拟购物的场景，让孩子们理解购物时需要用到货币，从而引入本节课的主题。
2. 概念讲解：我会利用货币模型，向孩子们讲解元、角、分的基本概念，让孩子们理解它们之间的关系。
3. 计算讲解：我会通过一些简单的例题，向孩子们讲解如何进行元、角、分的加减法计算。
4. 随堂练习：我会给出一些购物的情境，让孩子们运用所学的知识进行计算。
5. 作业布置：我会布置一些有关的练习题，让孩子们回家后进行巩固。
六、板书设计板书设计主要包括元、角、分的定义，以及它们的加减法计算方法。
七、作业设计1. 请用元、角、分表示下面的金额：5元、3角、2分。
答案：5元=50角，3角=30分，2分=0.2元。
2. 小明有5元，他买了一支铅笔2角，他还剩下多少钱？答案：小明剩下的钱是4元8角。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得孩子们对元、角、分的基本概念有了理解，也能够进行简单的加减法计算。
但是在应用到实际购物情境中时，有些孩子还是有些困难，这是我在今后的教学中需要注意和改进的地方。
同时，我也可以拓展一下课程内容，让孩子们了解更多关于货币的知识，比如不同国家的货币，以及货币的起源和发展等。
《买衣服》(教案)二年级上册数学北师大版
买衣服（教案）教学目标：1.学会使用人民币进行简单的购物计算；2.认识到货币的使用和重要性；3.培养计算能力和成本意识。
教学准备：1.白纸、铅笔等写字工具；2.学生手册，包含有关货币和购物的相关知识。
教学内容：导入环节：老师可以通过提问引出本节课的主题，例如：“同学们，你们在商场或超市买过东西吗？如果买了，怎么付钱？”“你们知道怎么用人民币进行简单的购物计算吗？”“你们喜欢逛街购物吗？”引出话题后，老师可以向学生介绍有关购物和货币的相关知识。
教学内容：1. 货币介绍首先，让学生认识并了解人民币，例如：人民币的符号是￥，它由各种面值的货币组成，包括1分、2分、5分、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元等等。
在市场上，我们最常用的是1元、5元、10元和20元的纸币以及1角、5角和1元的硬币。
2. 理解购物计算方法老师可以举例子向学生解释购物计算方法，例如：“小明去商场买了一件衣服，衣服的价格是38元。
他给了商场的工作人员50元，工作人员找了小明12元。
请问，小明支付了多少元钱？”通过这个例子，让学生明白：小明支付的钱数=衣服价格-找的零钱。
3. 计算价格让学生自行计算一组数字的差额，例如：“小明买了一件衣服，价格是50元，他给了商场工作人员一张100元的纸币。
请问，他能得到多少找零？”让学生通过计算，最后得出答案为50元。
4. 多样化的购买方式让学生明白，购买方式不同，支付的货币也会不同。
例如：用支付宝、微信、信用卡等进行支付，也需要了解货币转换率。
拓展练习让学生自己完成一下问题的解决：小明有一张50元的纸币，他去买了一件30元的衣服。
他拿出纸币付款，此时他会得到多少找零？课堂小结：通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识：1.如何使用人民币进行简单的购物计算；2.认识到货币的使用和重要性；3.培养计算能力和成本意识。
让学生总结一下今天所学习的知识和体会，让他们在反思中进一步加深记忆。
教学反思：本节课准备充分，将购物和货币的知识娓娓道来，让学生能够轻松掌握。
北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计2
北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计2一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学第二单元的一部分，主要让学生通过实际情境，理解加减法的意义，以及运用加减法解决实际问题。
教材以买衣服为背景，让学生在具体的情境中，感受加减法的运算过程，以及如何运用加减法来计算总价，找零等。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法的运算规则，但是对于运用加减法解决实际问题的能力还不够强。
因此，在教学这一节内容时，需要让学生在实际情境中，感受加减法的意义，并通过实际操作，提高运用加减法解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中，理解加减法的意义，以及运用加减法解决实际问题。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中，理解加减法的意义，以及运用加减法解决实际问题。
2.难点：如何引导学生理解加减法的运算过程，以及如何运用加减法来计算总价，找零等。
五. 教学方法采用情境教学法，让学生在实际情境中，感受加减法的意义，并通过实际操作，提高运用加减法解决实际问题的能力。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：衣服图片，计算器，纸币等。
2.学具：学生计算器，练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示衣服图片，引导学生观察衣服的单价和数量，并提出问题：“如果要买这件衣服，需要支付多少钱？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师出示另一件衣服的图片，并提出问题：“如果要买这件衣服，需要支付多少钱？”让学生独立思考并回答。
然后，教师引导学生发现，两件衣服的总价就是两个单价的和。
3.操练（10分钟）教师给出一些衣服的单价和数量，让学生计算总价。
教师巡视指导，并对有困难的学生进行个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，每组选择几件衣服，计算总价，并找出最便宜的组合。
《买衣服》教学设计(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版第二课时
《买衣服》教学设计（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版第二课时作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在本教案中，我将详细阐述《买衣服》这一章节的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版数学二年级上册第二课时《买衣服》。
在这一章节中，学生将学习使用元、角、分来计算购买商品的价格，并能够进行简单的讨价还价。
二、教学目标1. 让学生掌握元、角、分的概念，能够进行简单的换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于元、角、分的换算以及应用。
2. 教学重点：学生能够独立完成购买商品的计算，并能够进行简单的讨价还价。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、衣服样品。
2. 学具：学生分组准备，每组一台计算器、一些小卡片（上面写有价格）、铅笔和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给学生展示一段视频，视频内容是关于一个小朋友去商店买衣服的故事。
通过这个故事，让学生了解购买衣服的过程，并引出本节课的主题。
2. 知识点讲解：在讲解元、角、分的概念时，我会用PPT展示图片，并结合实物（衣服样品）进行讲解，让学生直观地理解元、角、分的关系。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，如“一件衣服原价90元，打八折后多少钱？”等问题，引导学生运用所学知识进行解答。
在讲解过程中，我会注意引导学生思考、讨论，以便他们更好地理解和掌握。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会布置一些随堂练习题，让学生独立完成。
这些练习题将涵盖本节课的主要知识点，以巩固学生的学习成果。
5. 小组合作：我将学生分成若干小组，每组一台计算器、一些小卡片（上面写有价格）和铅笔、练习本。
让学生在小组内进行购买衣服的计算，并尝试进行讨价还价。
二年级数学上册教案：买衣服北师大版
二年级数学上册教案：买衣服北师大版第一篇：二年级数学上册教案：买衣服北师大版二年级数学上册教案：买衣服北师大版教学内容：买衣服。
教学目标：在具体情境中认识较大面值的人民币。
2通过购物等活动,体验生活之中处处有数学。
3在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
教学重难点：重点:在具体的情境中认识较大面值的人民币。
难点:在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
教学用具：、人民币票样。
教学过程：一、情景导入师:同学们,知道今天我们去哪转转吗?今天我们一起去服装店看看吧。
出示:教材第12页情境图。
师:从图中你了解到哪些数学信息?学生可能会说:·我知道了长袖上衣的价钱是26元,短袖上衣的价钱是31元。
·我知道了一套连体衣的价钱是41元。
·我知道一条裙子的价钱是23元。
师:同学们观察得很仔细,获得的信息真不少!【设计意图:创设与学生生活贴近的买衣服情境,激发学生探究的兴趣,为学习较大面值人民币的计算奠定基础。
】二、探究新知认一认。
师:你认识这些面值的人民币吗?给大家介绍一下吧。
教师依次出示100元、0元、20元、10元面值的人民币样张,让学生回答问题,介绍自己能认出这些人民币的依据。
【设计意图:引导学生认识不同面值的人民币,为下一环节探究不同的付钱方式奠定基础。
】2妈妈买一短袖上衣,可以怎样付钱?师:如果妈妈买一短袖上衣,可以怎样付钱呢?用你手中的人民币票样摆一摆,然后说一说。
学生在小组内用人民币票样讨论付钱的方式,教师巡视,了解不同的付钱方式后,组织交流汇报。
学生可能会说:·我拿1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。
·我拿1张20元,2张元和2张角,一共是31元。
·我拿3张10元和张2角,一共是31元。
……只要学生说的符合生活实际、是正确的,教师就要予以肯定。
3请你再提出一个数学问题,并尝试解答。
师:你还能再提出一个数学问题吗?学生提出不同问题后,可以当场引导学生回答;有难度的就引导学生在小组内探究解决,或给予适当的提示。
二年级上数学教案-买衣服-北师大版
二年级上数学教案买衣服北师大版教案：买衣服一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上数学教材的第三单元《买衣服》。
本节课主要让学生掌握整数加减法的应用，能够解决实际购买衣服时的问题。
具体内容包括：1. 理解加减法的概念，能够进行简单的加减运算；2. 能够根据实际购买衣服的场景，列出加减法的算式，并计算出结果；3. 能够理解加减法在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够：1. 掌握加减法的概念，能够进行简单的加减运算；2. 能够将实际购买衣服的场景与加减法联系起来，列出算式并计算出结果；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解加减法在实际购买衣服的场景中的应用。
教学重点：让学生能够根据实际购买衣服的场景，列出加减法的算式，并计算出结果。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：教师展示一张购物场的图片，引导学生思考购物时可能会遇到的问题。
2. 讲解概念：教师讲解加减法的概念，让学生理解加减法的含义。
3. 例题讲解：教师出示例题，如“一件衣服30元，买两件需要多少钱？”引导学生列出加减法的算式，并计算出结果。
4. 随堂练习：教师出示一些购买衣服的场景，让学生列出加减法的算式，并计算出结果。
6. 课堂巩固：教师出示一些购买衣服的场景，让学生列出加减法的算式，并计算出结果。
7. 板书设计：教师在黑板上设计板书，突出加减法在购买衣服中的应用。
8. 作业设计：题目1：小明买了一支铅笔5元，他又买了一支橡皮3元，他一共花了多少钱？答案1：8元题目2：妈妈买了一袋米20元，又买了一袋面15元，一共花了多少钱？答案2：35元题目3：一件衣服30元，买两件需要多少钱？答案3：60元六、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对加减法的掌握情况较好，但在实际购买衣服的场景中应用加减法时，部分学生还存在一定的困难。
北师大版数学二年级上册《买衣服》教学设计1
北师大版数学二年级上册《买衣服》教学设计1一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学课程的一部分，主要目的是让学生通过实际情境，理解10以内数的加减法。
教材通过购物这一生活场景，让学生学会选择合适的衣服，并运用数的加减法进行支付。
教材内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数和基本的加减法知识，但对于实际情境中的运用可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生将所学知识与实际情境相结合，通过实际操作，加深对加减法的理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解10以内数的加减法，并能运用到实际情境中。
2.过程与方法目标：通过购物情境，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注实际问题的情感态度，增强学习的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解10以内数的加减法，并能够运用到实际情境中。
2.教学难点：如何引导学生将所学知识与实际情境相结合，提高问题解决能力。
五. 教学方法采用情境教学法，以购物情境为主线，引导学生参与实际操作，通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握10以内数的加减法。
六. 教学准备1.教具准备：衣服图片、计算器、购物清单等。
2.教学环境：教室布置成购物场景，增加学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示衣服图片，引导学生关注衣服的价格，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示购物清单，让学生观察清单中的商品价格，引导学生发现商品价格之间的加减关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用计算器计算购物清单中的商品价格之和，让学生在实际操作中掌握10以内数的加减法。
4.巩固（10分钟）学生独立完成购物清单的计算，教师随机抽取学生进行答案的验证，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）增加购物清单的难度，让学生尝试计算更复杂的价格组合，提高学生的问题解决能力。
北师大新版教材二年级上册第二单元《买衣服》教案
（概念、公式）（方法、习题）
当堂练习本做P11练一练第2题
说明：教学板块，指课堂教学的基本环节，各学科根据学科特点，可有不用的环节安排，但是，课堂检测与课堂评价，是每个学科都必须纳入其中的最后两个教学板块板块。
民币从老师手中拿出来吧！
①你是怎么知道它是
5元、2元、1元、5角、2角、1角……（这里
根据学生所拿的、自己认识的每一张人民币进行提问）？
②你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的
人民币？你是怎么知道的？
（2）根据课堂的实际情况，向学生提及或直接出示不同面额的硬币：
1元、5角、1角、5分，让学生进行辨认。然后进行总结这一类是纸币，这一类是硬币。
（板书：买文具）
先学板块
（自学指导）
学习目标：
结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道
1元=10角，
1角=10分。
自学指导：
自学课本第10页：
1、说一说如何分辨5元、2元、1元，5角、2角、1角，5分、2分、1分。
2、思考：1元=（）角
1角=（）分
后教板块
（总结方法）
问题探究
（一）认识人民币。
（1）（出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人
（3）1元真好买哪些物品？
2、P11页练一练第1题
作业本上分组独立完成两题，统一订正，同桌互批。
分层练习：
P11第3题，（1）一星
（2）二星
（3）三星
课堂小结。
学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。在练习本上独立完成，在小组内订正。同伴互助。
通过反馈，了解学生新知识的掌握情况，以便有针对性的辅导学困生，
第二单元 第2课时《买衣服》(教学设计)二年级上册数学北师大版
第二单元第2课时《买衣服》（教学设计）一、教学目标1.了解汉字“衣服”的写法及用法；2.了解人们在日常生活中购买衣物所要考虑的因素；3.培养学生细致认真，有耐心，勤奋学习的好习惯；4.学习运用所学知识，并将其运用到日常生活中。
二、教学内容本课时的教学内容主要包括以下几个方面：1.认识汉字“衣服”，掌握汉字“衣服”的写法及用法；2.理解人们在日常生活中购买衣物所要考虑的因素，包括颜色、型号、尺寸、价格等；3.培养学生细致认真，有耐心，勤奋学习的好习惯；4.将所学的知识运用到实际生活中，例如能够帮助父母购买衣物。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过放置不同颜色、型号、大小的衣服，引发学生对于衣物的认知和兴趣，了解其基本特征，并进行一些简单的交流。
2.新知讲解（20分钟）教师可以通过图片、动画等多种方式，向学生介绍汉字“衣服”的写法和用法，并向学生介绍人们在购物时所需要考虑的因素，包括颜色、型号、尺寸和价格等。
3.操练与巩固（20分钟）教师可以通过造句、填词、判断题等形式巩固学生对于汉字“衣服”的理解以及购物时所要考虑的因素，提高学生对于已学知识的掌握程度。
4.拓展（10分钟）教师可以引导学生将所学知识运用到日常生活中，例如能够在商场里较为准确地找到自己需要的衣物，帮助父母购买衣物等。
5.总结（5分钟）教师可以总结本节课所学知识点，并邀请学生发表自己的感悟和体验。
四、课堂互动环节1.针对教师提出的问题，学生可以在小组内进行探讨，并向全班同学汇报。
2.针对学生的问题，教师可以邀请其他学生进行回答，并进行适当的讲解。
五、教学方法多媒体辅助教学法、情境教学法、讲授法、问答法、小组讨论法、示范演练法等。
六、教学资源和器材1.幻灯片及投影仪2.图片、漫画等3.不同类型的衣物4.其他教学辅助工具七、教学评估1.学生的口头回答2.复习测试3.学生的小组讨论和展示八、教学反思本课程教学以买衣服为主题，跟本年龄段的学生息息相关，增强学习兴趣的同时，也让学生更好的理解所学习内容，并将其运用到实际生活中。
二年级上数学【教学设计】-买衣服-北师大版
二年级上数学教学设计-买衣服-北师大版一、教学目标本节课的教学目标是：1.学生能够了解货币的使用，能够通过货币进行交易。
2.学生能够理解价格的概念，了解购买衣服的过程。
3.学生能够学会如何计算物品价格，了解货币的大写形式。
二、教学准备1.教师准备教材《北师大版数学二年级上册》、白板、幻灯片等。
2.准备纸币和小商品，如玩具、水果、文具等。
3.准备黑板笔、卡纸等。
三、教学过程1. 导入教师通过幻灯片或是逐步输送的方式，让学生看到商品的图片，引起学生对购买物品的兴趣，提出以下问题：你有没有买过自己喜欢的东西？买东西的时候，你们家人会带你去哪里呢？你们家人给你买的东西要多少钱？2. 展示与讨论教师展示四张不同衣服的照片，并让学生自由讨论选择自己喜欢的衣服，并说出选择的理由。
在教师引导下，学生依次说出自己的看法。
教师引导学生讨论衣服的款式、颜色、尺码等，然后让学生讨论衣服的价格，如：这件衣服多少钱？是五块钱还是十块钱？3. 计算价格教师将价格以数字形式写在黑板上，例如：十八块钱。
然后要求学生用银行家算法写出这个数字的大写。
教师让学生口头说出大写数字，然后引导学生根据价格计算各种面额纸币的数量，如：购买这件衣服需要多少张五元、两元、一元的纸币？4. 计算找零教师再次提供一个价格，如：这件衣服打折后的价格为十五元。
然后让学生估算用多少钱，计算需要付多少钱，如：用二十元，需要付五元，怎么找才能找对？5. 分组练习教师将学生分成若干个小组，每个小组分别选出自己喜欢的衣服，并且计算出价格和找零。
要求每个小组展示自己的计算方式，并记录下所有小组的计算结果。
教师可以帮助分析每个小组的方法和结果是否正确。
6. 课堂回顾教师与学生一起回顾课堂内容，通过提问和讨论让学生复习所学知识点，并梳理和总结，达到巩固知识点的目的。
四、教学评价1.老师观察学生在小组练习和讨论课堂中的表现，评价学生是否能够理解货币的使用、购买衣服的过程，以及能否准确计算物品价格和找零。
小学数学北师大版二年级上册 二 购物《买衣服》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学北师大版二年级上册二购物《买衣服》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、结合购物情境,认识大面额人民币,掌握大面额人民币之间的换算关系。
2、能解决简单的购物问题,初步体会人民币的应用价值,养成爱护人民的以及勤俭节约的良好习惯。
3、在购物情境中,初步培养学生口头提出数学问题并尝试解决问题的能力。
4、通过课堂的“认一认、买一买、问一问、说一说、拿一拿、读一读、测一测”系列活动,学会简单的购物,认识人民币,掌握大面额人民币之间的换算关系,能够用口头语言描述付钱、找钱的过程。
2学情分析学生在生活中都或多或少的接触过人民币,也有过买学具购物的生活经验,对大面额的人民币也有了一定的感性认识,但是大多数学生很少有机会独自使用大面额人民币,缺少实际购物的经验。
3重点难点1、掌握大面额人民币之间的换算关系。
2、根据情境图口头提出数学问题并尝试解决问题4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】买衣服(一)复习导入1、我们已经认识了1元、2元、1分、2分,等这样的小面额的人民币,如果我们要买衣服、电器等大件的商品,还用这些1`元、1分的钱方便吗?那我们就要用到一些较大面额的人民币,这节课我们来就认识这些大面额的人民币。
2、创设情境,激发兴趣师:新学期到了,许多小朋友都要买一些新衣服。
今天,我们就到服装商店去看一看。
(课件出示服装店的场景,画面上展示出不同款式的夏装和价钱:上衣26元,裤子41元,T恤3 1元,裙子23元。
) 瞧,这么多漂亮的衣服,如果你是这家商店的售货员,怎样介绍你的商品呢?谁来试一试?二、探究新知1、认识的大面额的人民币。
(1)课件出示“人民币的认识”,展示所有大面额的人民币,我们来认一认它们。
(2)小结:我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字或直接通过图案等来区别各种人民币的面值的。
老师还有一个问题,在纸币的左下脚有一些点,你们知道它有什么用吗?(这是专门为盲人朋友设计的,有了这些点,盲人朋友通过摸人民币,就能知道是多少钱了。
买衣服(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
买衣服（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版今天我要为大家带来的是二年级上册北师大版数学教材中的一个重要内容——“买衣服”。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到第四单元《购物》中的相关知识。
具体包括：认识货币单位元、角、分，掌握它们的换算关系；了解商品的价格表示方法；能够进行简单的购物计算。
二、教学目标1. 掌握货币单位元、角、分的换算关系。
2. 能够理解商品价格的表示方法。
3. 能够进行简单的购物计算。
4. 培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握货币单位之间的换算关系，能够理解商品价格的表示方法，并能够进行简单的购物计算。
难点在于孩子们对于货币单位换算和价格表示方法的理解。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括：货币模型、价格标签、购物场景图、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让孩子们想象自己正在商场购物，他们需要知道商品的价格，并进行支付。
2. 货币单位换算：介绍货币单位元、角、分，并讲解它们之间的换算关系。
例如，1元=10角，1角=10分。
3. 商品价格表示：让孩子们了解商品价格的表示方法，例如一件衣服的价格为39元。
4. 购物计算：讲解如何进行购物计算。
例如，如果孩子们想要购买一件价格为39元的衣服，他们需要支付多少钱？答案是39元。
5. 例题讲解：给出一个例题，例如：一件衣服价格为25元，一双鞋子价格为47元，一共需要支付多少钱？解答：25元+47元=72元。
6. 随堂练习：让孩子们进行一些购物计算的练习，例如：一件衣服价格为18元，一个小玩具价格为22元，一共需要支付多少钱？7. 购物场景游戏：组织孩子们进行购物场景的游戏，让他们扮演顾客和售货员，进行购物计算的实践。
六、板书设计在黑板上，我会设计一个简洁明了的板书，包括货币单位换算关系和商品价格表示方法。
七、作业设计作业题目：1. 一件衣服价格为15元，一双鞋子价格为38元，一共需要支付多少钱？2. 小明有20元，他买了一支铅笔花了5元，他还剩下多少钱？答案：1. 15元+38元=53元2. 20元5元=15元八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察孩子们对于货币单位换算和商品价格表示的理解程度。
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买衣服
（一）教学目标
1、结合购物情境，认识各种大面额的人民币及换算关系，并能正确进行换算。
2、会用大面额人民币解决简单的购物问题。
3、合理使用和爱护人民币，体验数学与现实生活的密切联系。
（二）教学重难点
重点：认识大面额的人民币及其换算关系。
难点：会用大面额人民币解决简单的购物问题。
（三）知识讲解
【知识点一】认识大面额的人民币及其换算关系
问题导入你认识这些人民币的面值吗？（教材12页例题）
过程讲解
1．大面额人民币的面值
上面这些都是大面额的人民币。
人民币上面的数是多少，面值就是多少元。
大面额人民币的面值有：100元、50元、20元和10元。
2．大面额人民币之间的换算
(1)100元和10元、20元、50元之间的互换。
①100里面有10个十，所以100元可以换10张10元。
②5个20相加等于100，所以100元可以换5张20元。
③50加50等于100，所以100元可以换2张50元。
(2)50元和10元、20元之间的互换。
①50里面有5个十，所以50元可以换5张l0元。
②50元可以换1张20元和3张10元；50元可以换2张20元和1张10元。
(3)20元和10元之间的互换。
20元可以换2张10元。
归纳总结
1．大面额的人民币都是以元为单位的纸币。
把人民币上的数和单位合起来读就是人民
币的面值。
大面额人民币的面值有：10元、20元、50元和100元。
2．在换算时，几十元里面就有且个10元。
【知识点二】不同的付款方法和人民币的简单计算
问题导入购物。
（教材12页例题）
(1)妈妈买1件，可以怎样付钱？
(2)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
过程讲解
1．解决问题(l)
(1)理解题意。
1件半袖上衣31元，也就是付31元可以买到此件上衣，根据所付人民币面值的不同，会有不同的付法。
31元不涉及几角几分，所以付钱时尽量选用以元为单位面值的人民币比较合适。
(2)付钱方法。
方法一 1张20元、1张10元和1张1元。
方法二3张10元和1张1元。
方法三1张20元、2张5元和1张1元。
方法四2张10元、2张5元和1张1元。
方法五6张5元和1张1元。
方法六15张2元和1张1元。
方法七31张1元。
……
方法提示：付钱时，先付1张面值与所需钱数较为接近的人民币，再付剩下的钱，这样付钱既简便又不容易出错。
2．解决问题(2)
(l)理解题意。
根据给出四件衣物的价格，可以提出不同的用加法或减法解决的问题，答案不唯一。
(2)提出问题。
问题一：买1件半袖上衣和l件长袖上衣一共需要多少元？可以怎样付钱？
31+26=57（元）
答：买1件半袖上衣和1件长袖上衣一共需要57元。
付钱方法：
方法一 1张50元、1张5元、1张2元。
方法二2张20元、1张10元、1张5元、1张2元。
方法三2张20元、1张10元、7张1元。
方法四5张10元、7张1元。
……
问题二：买2条裙子需要多少元？
23+23=46(元)
答：买2条裙子需要46元。
归纳总结
购物付款有多种方法，无论用什么方法付款，需付款的总额都是一样的，用钱较多时，用大面额的人民币付款比较方便。
误区警示慧眼识真知，错误巧规避！
【误区】填空：(10)张1元和(5)张2元合起来能换1张10元。
错解分析此题错在没有理解题意。
“合起来”是指几张1元和几张2元加起来一共能换1张10元，方法有很多种。
正确解答（答案不唯一）6 2
温馨提示
在进行人民币之间的换算时，要弄清楚是换取一种面值的人民币还是几种面值的人民币。
（四）能力提升
【能力点一】运用推理法解决付钱问题
例1 小明和小龙去书店每人各买了1本《故事大王》，每本6元，小明给售货员阿姨2张整元纸币，小龙给售货员阿姨3张整元纸币，阿姨说他们付的钱都正好，你知道他俩是
怎样付钱的吗？
分析 1本书6元钱，能用到的纸币有1元、2元、5元，根据6元等于哪几个整元的钱数和，就可以找到正确答案。
即6元=1元+5元，6元=2元+2元+2元。
解答小明付了1张1元和1张5元；小龙付了3张2元。
总结
根据人民币的面值，运用数的分解与组成的知识，可以解决多种付款方式的问题。
【能力点二】运用综合法解决实际问题
例2 哥哥和弟弟每人都有50元，哥哥给弟弟5元后，弟弟比哥哥多多少元？
解法一
分析哥哥给弟弟5元后，哥哥还剩的钱数是50 -5=45（元），弟弟得到5元后，弟弟的钱数是50+5=55（元），用弟弟现在的钱数减去哥哥现在的钱数即可求出弟弟比哥哥多的钱数。
解答50-5=45（元）50+5=55（元）
55-45=10(元)
解法二
分析哥哥给弟弟5元后，哥哥比原来少了5元，而弟弟则比原来多了5元。
这样一多一少，两人相差的钱数是5+5=10（元），也就是弟弟比哥哥多的钱数.
解答 5+5=10（元）
答：弟弟比哥哥多10元。
提示
当两个数相等时，从一个数中去掉几给另一个数，这个数就比另一个数少2个去掉的数。