锤炼思想学习写得有文采ppt课件教学版

厂长此时心中是否已经有了底?……行文至此，这些内容作者只字 不提，而是巧妙地以一个省略号将它们取而代之。这样处理，真 是匠心独运，高明之至!这些被省略号所取代的内容，根据上文所 提供的语境，同学们完全可以“思而得之”，属于不必明述的范 畴，作者此时惜墨如金，不失时机地将它们统统省略掉，而以 “不言言之”，让读者去思考、去想象、去补充。这真是神来之 笔!拉辛在《拉奥孔》里说，艺术家的创作“不是让人一看了事， 还要让人玩味”。本文的作者正是做到了这一点，也正因为如此， 这篇小说才一跃而成为上品。
我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
在这段文字中，鲁迅先生似乎只是平实地叙述了孔乙己 死后酒店仍念念不忘其赊欠的 “十九个钱”，但透过这 淡淡地叙述，不难察觉出作者潜藏其中的愤懑，人与人
二、以“目标”或“信念”为话 题，写一段话，要求用比喻或排 比的修辞方法。
目标如沙漠中的绿洲，滋润着跋 涉者干涸的意志；目标如黑暗中 的灯火，燃亮了夜行者心中的希 冀。目标是高耸入云的山，是竞 帆思归的岸。
像彩霞一样艳丽，
一、阅读下面像语宝段石，按一要样求夺答题目。．
一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶上边，闪
出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫色，乍开的
花，很艳丽，很腾夺目。
让
开完的太阳花并不消沉，并不意懒，在完成开花之后，
它们将A出空隙。把承受阳光的最佳方位B给新的花蕾。
自己C在一旁，聚集精华，孕育后代。
1. 给读者留下想象的艺术空间
例如，张新民的微型小说《落棋有声》，写的是某厂厂长通过 分析两位铸造车间主任候选人与自己下棋时的细枝末节，来确 定车间主任人选的故事。小说的结尾是这样的：厂长与两位候 选人下完棋后，“径自朝汪科长(组织科长)家走去……”厂长为 什么这时要径自朝组织科长家走去?他要找汪科长谈些什么?这 个铸造车间的主任究竟谁当好?
第二组：
③革命的高潮马上就要迅速到来了。
④它是站在海岸遥望海中已经看得见 桅杆尖头的一只航船，它是立于高山 之巅远望着东方已经光芒四射喷薄欲 出的一轮红日，它是躁动于母腹中快 要成熟的一个婴儿。
二、指出朱自清《春》最后三段文字使用了什么修辞手 法?表现了春怎样的特点?
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
1．将画横线的躲句子换成两个贴切、生动、形象的比
喻句。
2．在A、B、C处分别填上最准确的动词，使太阳花 人格化，但不能重复。
如何做到富有文采之意蕴篇
文章有文采的另一种表现是“文句有意蕴”。所谓 “意蕴”，就是指“内在的意义”或“含义”。所 谓“文句有意蕴”，就是文句含蓄，即“意在言 外”“句中有余味、篇中有余意”“言有尽而意无 穷”。“有意蕴”，就是要求作者不将事物和感情 说透道尽，对“意蕴”和道理，不作淋漓尽致的发 掘，让读者依据语境去推断、去想象。
有句格言说，沉默是金。想想也是。 人生处世，有时，沉默是一种睿智； 有时，沉默是一种豁达；有时，沉默 是一种涵养；有时，沉默是一种洒脱； 有时，沉默是一种洁身自好；有时， 沉默是一种顾全大局……
【美文欣赏】
美丽的灵魂
有人说成熟是一种非凡的气质,是一种高 贵的品质,是一种崇高的境界,而我内心深处 的成熟是一种优秀的灵魂,是灵魂深处的独语.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成熟不是空虚，成熟与空虚联姻，使人意志
消沉，无所作为。成熟不是孤僻，成熟与孤僻接 邻，就会离群索居，郁郁寡欢。成熟也不是孤芳 自赏，孤芳自赏者没有朋友，成熟更不是故作深 沉，故作深沉者令人乏味。
【美文欣赏】
成熟，并不是所有人都会喜欢，也不是所 有人都不期待成熟，成熟如萧瑟秋风，有人说 其潇洒，也有人谓之悲凉。
二语言、的阅绘读画下美文。，在横线上填上相应的表示碧色蓝彩碧的词蓝，体银会本文
站在岸边向湖心望去，湖水①的，真好像到了海滨。
那夏点季点常风有帆天，鹅红来历历此可做数客，，阳它光们翠照双绿在双湖弯面曲上的，长②颈光，闪划烁动。
着③掌，在湖面上遨游戏水，不时发出动听的叫声。 到了秋天，湖四周④的芦苇丛已变得一片⑤，渔民们 哼着打鱼小调，撒下了鱼网，傍晚，被晚霞映⑥的湖 面上，渔民们兴高采烈地摇着大船满载而归……
3．寄褒贬于简单的叙述之中
在行文过程中，尤其是在结尾处，以看似简洁而平和的 语句来作结，藏作者的褒贬于平实之中，也是体现行文 底蕴的高妙方法。如鲁迅先生《孔乙己》结尾部分：
自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取 下粉板说，“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端 午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢!”到中秋可是没有说， 再到年关也没有看见他。
如何做到文章富有文采
1、词语生动 3、善用修辞
2、句式灵活 4、富有意蕴
1.要注意动词的传神
(1) 所 使 用 的 动 词 ， 必 须 是 能 准 确传达事物特点的动词。
(2)所使用的动词必须能反映人 物的性格特征。
(3)所使用的动词，必须寓含作 者的爱憎感情。
①鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。(毛 泽东《沁园春·长沙》)
成熟是春天破土而盟的小草,袭一身绿面 对荒凉;成熟是夏日亭亭玉立的野荷,静思无 人观赏的寂寞;成熟是晚秋暗香浮动的金菊, 为凋零的季节挽住缕缕清香;成熟是冬末倏忽 而逝的残雪,以冷寂的姿态体现高洁.
成熟是一种心境，一种品格，成 熟中蕴藏思索；成熟中储藏坚毅。成熟 造就了哲人的深邃，孔子成熟，孕育了 万古不易的思想；成熟中并发出诗人的 激情，苏轼成熟，创作了诗情不朽的篇 章。少年因走向成熟而懂事，青年因走 向成熟而舒心，老年因走向成熟而淡定。
一、阅读下文，按要求答题。 有这样一个故事：有一次，苏东坡宴请好友黄庭坚时， 苏东坡的妹妹苏小妹给他们出了一道题，要他们在“轻 风细柳，淡月梅花”的四字句上各填一个动词，变成两 句五言诗。黄庭坚随口吟出“轻风舞细柳，淡月隐梅花” 后，苏东坡也接着吟道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。” 苏小妹听后，摇摇头说：你们的两句诗，从意义上说， 动词都选择得较好，但从整体意境上看，所选的不是那 个最贴切、最准确的动词。于是，她随口说出了这两个 动词，苏东坡、黄庭坚听后连连称赞：妙!妙!妙极了! 请问苏小妹填的这两个动词是什么?
2．用形象来暗示作者的思想倾向
形象暗示法也叫象征法。就是指借用某种特定的具 体的形象来暗示某一特定的事物或情理的艺术手法。 它由本体和征体两部分组成。二者之间的联系不是 必然的，而是一种传统习惯和心理感觉上的特殊联 系。运用形象暗示法，必须紧扣这种联系，将自己 的思想感情倾向等寓于对征体的具体描绘之中。运 用形象暗示法，可以构成一种诗的意境，深入浅出 地表明精深的意蕴，激发读者悠远的情思。
2．要了解使用常见的修辞手法时的注意事项
①比喻：要贴切、生动；要注意体现作者的思想感情； 比喻的喻体必须是常见、易懂的事物； ②比拟：必须是自己强烈感情的流露，感情必须与所 描写的环境气氛协调一致；进行比拟的人和物或物和 物，在性格、形态、动作等方面应该相似或相近。 ③借代：借体必须有明显的代表性，使人一听就明白 所指称的事物；用人物的形体特征作借体时，要注意 它的褒贬色彩和使用场合的不同。
②他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和 铜的，在柜上一扔说，“现钱!打酒来!” (鲁迅 《阿Q正传》)
③卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上 的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白， 劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手 把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身 上。(茹志鹃《百合花》)
④夸张：要以客观实际为基础；要明确、显豁，不能 又像夸张，又像事实；要力求新颖。
⑤对偶；要尽量做到上下联字数相等、结构一致、音 节和谐，注意相关；要尽量做到形式与内容的统一。
⑥排比：必须从内容的需要出发，不能生拼硬凑排比 的形式。排比是多项并举的，有的是多项全举，有的 是在多项中举其要者，留有弦外之音、言外之意，让 读者自己深思。后一种排比的句末要用省略号。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。
1.要掌握运用八种常见的修辞手法的作用及效果
①比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、 具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理 变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
②比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强 烈的感情，引起共鸣。
成功者走向成熟，能在反思中抑制狂热；失 败者走向成熟，能在反思中充满信心。成熟使人 走出浅薄，学会深刻。成熟让光辉明亮而不刺眼， 让音响圆润而不腻耳。成熟是不需要对别人察言 观色的从容，终于停止了向周围申诉求告的大气； 成熟是不理会哄闹的微笑，洗刷偏激的淡漠； 成熟是无需伸张的厚实，并不陡峭的高度。
2．要讲究词语的画面美
(1)认真观察所描绘的事物的色 彩特征。 (2)了解色彩的表情达意和象征 意义。
④大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞 上》)
⑤山那边，有幢湖蓝湖蓝的木楼，还有一方幽 蓝幽蓝的枫牙岭。枫叶红了，红嘴玉在幽深的枫 树林里歌唱。秋天的边上，黄昏的羽毛飘落在草 丛中，一条悠长悠长的小路，镀满月光，奶奶和 爷爷在乳白色的山雾中扛着锄头，姗姗而行。 密密的枫树林里，红嘴玉轻轻地唱歌，紧靠树林 边的小山塘，蒸腾着—股蓝幽幽的雾……树林那 边，桂花正浓…
我不期待成熟，但我必须成熟，因为成熟 像一面旗帜，它会给你的理想指明方向；成熟 又像是一根马鞭，他会鞭挞你奋勇前进；成熟 又是一种智慧，它会让你善于思考，勤于思考， 去掉盲目和浮躁，给你智慧的光芒。
③借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
④夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，
⑤对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律 美；内容上凝练集中，概括力强。 ⑥排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐 述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋 漓尽致。 ⑦设问：总的作用是引起读者思考。用在标题上，能 吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心； 用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上 启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉 络清晰。 ⑧反问：语气强烈，突出和强化论点。