综合性学习走进小说天地(定稿)

综合性学习：走进小说天地

1、为了增强中学生对古今小说的了解，某中学开展了以“走进小说天地”为主题的活动，请你完成以下任务。

（1）、为此次活动设计一条宣传标语：品读小说，陶冶性情读（品）小说，悟人生难忘小说世界，缤纷人物形象

（2）、你认为此次活动可以采用哪些形式开展？（试举两例）

“难忘小说世界”主题班会“续写小说故事”竞赛“缤纷人物画廊”图片展“读小说，谈心得”演讲赛“小说人物大家猜”竞赛

（3）、请从你设计的活动形式中选择一种写出活动步骤。

我选择的活动形式是：“难忘小说世界”主题班会

活动步骤：①、主持人致开场白②、同学们畅谈自己难忘的小说及其难忘的原因③、同学之间交流此次活动的体会④、班主任做终结发言

（4）请为你设计的活动形式写一段开场白。

（5）、小说用语言为我们塑造了一个个鲜活的人物形象：“多乎哉？不多也”，我们知道那是迂腐不堪的孔乙己，“噫！好！我中了！”，我们知道那是喜极而疯的；小说用细节描写为我们描摹了一个个生动的人物形象：看到油灯里多了一根灯草而不肯断气，我们知道那是吴敬梓笔下的严监生，紫色圆脸，头戴小毡帽的小英雄，我们知道那是笔下的少年闰土；听说细脚伶仃的“圆规”，我们想到《故乡》中的杨二嫂，听说见风使舵的“变色龙”，我们想到《》中的奥楚蔑洛夫。

（6）、假如班里举行“小说人物大家猜”全班竞赛活动，请你根据下面的人物描写，写出人物的姓名、描写方法、小说名和作者，并用一个词语归纳人物的特点。

A、郑屠左手便来要揪鲁达，被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上，鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’，你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’，你如何强骗了金翠莲？扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀，也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来，就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的，红的、黑的、绛的都绽将出来。

人物的姓名：描写方法：人物特点：

小说名：《》故事名：作者：

B、我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。……“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”……“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

人物的姓名：描写方法：肖像、语言、动作描写人物特点：尖酸势利、爱占小便宜小说名：《》作者：

2、请你参与“名著阅读”活动，按提示完成下列问题。

（1）为了解初中生的课外名著阅读情况，请你设计一种调查方式。

示例：个别采访调查、分发问卷表进行调查、到图书馆调查图书借阅情况等（任选一项作答，表意准确即可）

（2）以下是对100位初中生进行调查后的结果：

示例：①对于中国古典小说，读原著的人少，看过影视的人多。②对于外国名著，读过原著的多，看过影视的少。③读过外国名著的人多，读过中国古典小说的人少。④看过中国古典名著改编成影视的人，多于看过外国名著改著改编成影视的。⑤读原著的人少，课外阅读情况不尽如人意。（选取其中两项回答问题，意思对即可。）

针对这些问题，你提出一点建议：

（3）请从以上几部名著中任选一位你最喜欢的人物作简略介绍。

人物（名字）：主要性格特征：

相关的一个故事情节（不少于50字）：

3、初三年段准备组织一次小说阅读交流活动，请你参与并按要求事先做好如下工作。

示例：a小说阅读的目的趋于功利化。b小说阅读还未被真正重视。c小说阅读现状堪忧（答对其中一点，意思对即可）

②请向同学们介绍一下你的读书经验，并摘录一句名言以阐明读书的重要性。

读书经验：名言：书籍是人类进步的阶梯。

③a、你最喜欢的小说中的风流人物是，来自《》，作者是。示例：鲁宾孙《鲁宾孙漂流记》笛福

b、他（或她）的风流之处体现在什么地方？对你有何影响？

答：风流之处：示例：他敢于冒险，即使孤身流落荒岛也不决不气馁，以惊人的毅力顽强地活了下来。面对人生困境，他的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。

对我的影响：从他身上，我学到了坚强，以后不管遇到多大的困难，我都要像他那样勇敢面对。4、某中学开展“读名著，谈收获”活动，三年级（2）班计划课外利用一个月时间，把我国古典小说《西游记》读完。

（1）假如你是本班的学习委员，你怎样组织全班同学开展此项活动？请把你的活动设计写在下面。示例：第一步要发告示：规定阅读后要召开演讲会，主题为：《西游记》中的主要人物性格辩论。不要求绝对正确，但要言之成理。第二步：要求大家边阅读边做读书笔记，笔记要有中心、有重点。第三步：学习小组之间要设计一些测试题，帮组理解和记忆。

第四部：演讲会。

（2）阅读《西游记》后，在班里召开的演讲会上，对唐僧这个人产生了两种不同的看法，为此双方展开了一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？

正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是个可亲可敬的人。

反方：示例：我方认为，唐僧的仍爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路降妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被妖魔鬼怪所迷惑。他是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。（答案不唯一，言之成理即可。）