5篇绘本阅读教师教育随笔
教师随笔幼儿园大班绘本教育教学随笔
教师随笔幼儿园大班绘本教育教学随笔教师随笔：幼儿园大班绘本教育教学随笔一、绘本在幼儿园教育中的重要性绘本是幼儿园教育中的重要资源，它能够为幼儿提供丰富的视觉、听觉和认知刺激。
绘本不仅具有故事性和趣味性，更能够激发幼儿的想象力和创造力，培养他们阅读兴趣和良好的阅读习惯。
因此，在幼儿园大班的教育教学中，合理地运用绘本可以帮助幼儿全面发展。
二、绘本如何引导幼儿阅读在幼儿园大班的绘本教学中，我发现，引导幼儿主动阅读是至关重要的。
首先，我会让幼儿选择自己感兴趣的绘本，激发他们的主动性和积极性。
其次，我会与幼儿一起阅读绘本，帮助他们理解和分析故事情节，引导他们思考和想象。
此外，我还会利用绘本进行互动游戏，让幼儿参与到阅读中，加深他们对故事的理解和记忆。
三、绘本如何促进幼儿语言发展绘本对于幼儿的语言发展也有着积极的促进作用。
通过阅读绘本，幼儿可以接触到丰富的词汇和表达方式，拓宽他们的语言视野。
在绘本教学中，我会引导幼儿用自己的语言描述绘本中的情节和角色，让他们学会用简单的语言表达自己的想法和感受。
此外，我还会利用绘本进行词语游戏，激发幼儿对语言的好奇心，培养他们的词汇积累和语言表达能力。
四、绘本如何培养幼儿情感和价值观绘本中蕴含着丰富的情感和价值观，通过阅读绘本，我可以帮助幼儿认识到不同的情感和价值观，并引导他们形成积极的情感和价值观。
在绘本教学中，我会选择一些能够让幼儿感受到友爱、正义和助人精神的故事，通过讲故事和讨论，让幼儿理解到这些美好的情感和价值观的重要性，并激发他们践行这些价值观的动力。
五、绘本如何培养幼儿的艺术素养绘本作为一种艺术表达形式，也能够培养幼儿的艺术素养。
在绘本教学中，我会让幼儿学习欣赏绘本中的画面和图案，培养他们的审美能力。
同时，我还会鼓励幼儿尝试绘画，让他们通过模仿绘本中的图案和形象，培养自己的艺术创造力。
通过这样的绘本教学，我希望能够激发幼儿对艺术的兴趣，培养他们的审美意识和创造能力。
小班绘本教学教研随笔(3篇)
第1篇一、前言绘本教学作为一种新型的教学方式，在我国学前教育领域得到了广泛的关注和应用。
小班绘本教学作为幼儿教育的重要组成部分，旨在通过绘本阅读，培养幼儿的语言表达能力、审美情趣、情感认知等多方面的能力。
本文将结合小班绘本教学教研活动，谈谈自己在教学过程中的心得体会。
二、绘本教学的重要性1. 培养幼儿的语言表达能力绘本阅读有助于幼儿语言能力的提高。
在绘本阅读过程中，幼儿需要理解文字、图片、故事情节等多方面的信息，从而促进语言思维的发展。
此外，绘本中的对话、旁白等元素，也为幼儿提供了丰富的语言表达素材。
2. 培养幼儿的审美情趣绘本画面丰富多彩，色彩鲜艳，有助于培养幼儿的审美情趣。
在绘本阅读过程中，幼儿可以欣赏到各种美丽的画面，从而激发他们对美的追求和创造力。
3. 培养幼儿的情感认知绘本故事中的角色、情节等元素，有助于幼儿理解和体验各种情感。
通过绘本阅读，幼儿可以学会如何表达自己的情感，以及如何理解和关心他人的情感。
4. 培养幼儿的想象力绘本故事往往充满想象力，有助于激发幼儿的想象力。
在绘本阅读过程中，幼儿可以充分发挥自己的想象力，与故事中的角色共同经历各种冒险。
三、小班绘本教学教研活动1. 教研主题：绘本教学策略与方法本次教研活动旨在探讨小班绘本教学的有效策略与方法，以提高绘本教学的质量。
2. 教研内容：（1）绘本选择与导入绘本选择应遵循以下原则：①符合幼儿年龄特点；②内容丰富、有趣；③画面精美、色彩鲜明。
在绘本导入环节，教师可以通过提问、图片展示等方式激发幼儿的兴趣。
（2）绘本阅读策略绘本阅读策略包括：①朗读策略；②提问策略；③讨论策略；④角色扮演策略。
教师应根据绘本内容和幼儿特点，灵活运用各种阅读策略。
（3）绘本教学活动设计绘本教学活动设计应注重以下方面：①活动目标明确；②活动内容丰富；③活动形式多样；④活动评价合理。
3. 教研成果：（1）教师对绘本教学有了更深入的认识，掌握了绘本教学的基本策略与方法。
最新幼儿园大班关于绘本教学的随笔
幼儿园大班关于绘本教学的随笔导语：绘本不是教科书，绘本教学也不是教育的手段，我们要做的是陪幼儿共读，用绘本养眼，和幼儿一起造梦，一起体验绘本带来的快乐和满足。
下面是随笔网小编整理的《幼儿园大班关于绘本教学的随笔》，欢迎阅读。
幼儿园大班关于绘本教学的随笔【第一篇】：《幼儿园大班绘本阅读研究》教学随笔美国著名教育家吉姆．特利里斯指出：“如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是孩子的未来，而且直接影响整个下一代孩子的未来。
”读书不仅可以使人开阔视野，增长知识，还可以使人明理，为人生导航。
作为一名幼儿园教师，引导幼儿爱上阅读，我们责无旁贷，而绘本是被全世界公认为是最适合孩子阅读的图书，那么如何让幼儿接受绘本并且爱上绘本？如何在幼儿园区角游戏活动中，利用优秀的幼儿绘本读物，让幼儿快乐阅读呢？根据幼儿园的课题研究，开展了《幼儿园大班绘本阅读研究》的课题研究，尝试将绘本内容融入到幼儿的一日活动中，让幼儿对绘本有进一步的了解，让幼儿的游戏活动更加丰富多彩，从而激发幼儿的阅读兴趣。
分享是幼儿将自己的所有物或所支配的物品或者事件，欢乐、幸福、好处，机会等与别人一同使用，体验的行为，如图书、玩具、食品，一件好玩的事等。
在工作中我们教师也始终将分享作为幼儿品德教育的一项重要内容去对幼儿进行培养教育。
案例：在园内绘本教学活动中，我选择了绘本故事教学《快乐的森林舞会》。
通过欣赏、理解了绘本故事，幼儿懂得了要与小伙伴分享、友好相处。
活动结束第二天，班中的刘心怡小朋友就带来了好多糖果，开心地对我说：“刘老师，我把糖果和小朋友分享。
”接下来的几天，班中的一些孩子都陆续带自己喜欢的物品和伙伴分享。
看着孩子们开心的样子，我开心着自己的绘本故事教学给与孩子的道理启示。
可是在今天的分享活动中，却令我深思：苗子童开心地将自己带来的零食一个一个地小伙伴分享着，当他走过冯梦娇小朋友身边时，却没有将零食分给她。
我悄悄地问他：“你怎么不和冯梦娇分享呀？”苗子童一本正经地说：“她今天表现不好，老是欺负小朋友，我不想和她分享。
幼儿教师读书教育随笔5篇
幼儿教师读书教育随笔5篇幼儿教师读书教育随笔1很多家长都有给孩子讲故事的习惯，可是我却发现孩子们的语言能力不强。
如口语表达、词汇量等，为什么孩子在语言方面较弱呢，询问了个别家长我了解到，大多数家长只是给孩子们讲完故事就算了，把讲故事当成一种任务，而没有发现讲故事里的大学问，根据自己的经验，我建议家长讲故事的时候注意以下几个点：1、引导幼儿看封面。
我们成人在看书时，一般都有看封面的习惯，一看封面，我们就知道书的内容是什么，其实这是一个很重要的环节，家长可以引导孩子们通过看封面了解故事的内容，如故事中有谁，他们在做什么事情等。
另外家长可以让孩子点读封面的文字(家长手指在字上一个字一个字的点读，后让孩子照你的方法点读文字)，当你在点读的时候，孩子也在认识字。
2、培养幼儿的阅读习惯。
如果你要和孩子们一起看图书，请家长根据孩子不同的年龄进行选择如托小班的孩子应选择图片大，字少的书本，而中大班的幼儿可以选择图片大，但文字相对较多的图书。
2、阅读图书时，家长要注意灯光的强弱，如果灯光太亮，眼睛不舒服，太弱了容易引起眼睛近视。
3、引导幼儿认识书本左右下角的页码。
指导孩子按顺序翻阅读书。
教给幼儿正确翻阅图书的方法。
还没有教正确的翻书方法时班级图书角里，经常有破损的书，自重教给孩子们正确书的方法后，看书的人多了，损坏的书减少了。
4、引导幼儿观察每一页的画面。
可以让幼儿先讲一讲画面的内容，如“书里出现了谁?他在干什么?在哪里?等”归纳起来就是引导幼儿看图书时要从时间、地点、人物、事件进行观察。
5、让幼儿说一说故事内容。
孩子们看完图书后，可以让孩子说一说，哪怕只讲一句话也可以，“我看到了小兔子在吃萝卜”等，家长可以等孩子讲完后，给孩子讲述故事内容。
6、引导幼儿说一说故事中精彩的词语或句子，丰富幼儿的词汇量。
不知道家长在讲完故事后，孩子是否会提问，“妈妈这个--是什么意思?”如果你的孩子是提问的，那证明他是个爱动脑筋的小宝宝，如果他不提问，也没有关系，你可以告诉他，如果有不懂的词可以问妈妈，或是妈妈在讲述故事时，把孩子不知道的词跟孩子进行解释。
幼儿园教师阅读教学随笔5篇
幼儿园教师阅读教学随笔5篇阅读是一个主动的过程,由读者根据不同的目的进行调节和控制,陶冶情操,提高修养,阅读还可以改变思想,获取知识,从而可能改变命运.你清楚怎么写关于幼儿园教师阅读教学随笔吗?下面是小编为大家收集有关于幼儿园教师阅读教学随笔,希望你喜欢.幼儿园教师阅读教学随笔1曾以为自己已过了感动的年龄,不会再像情窦初开时看见凋零的落叶而感伤,为了一部经典爱情电影或一本煽情小说而流泪,也不会再像学生时代一样见到深邃的大海而欢呼,听一句赞美而激动.但是,当我用心去感受教育生涯中的点点滴滴时,我发现:其实不管是快乐还是忧伤,充实还是迷茫,都已在我生命之中烙下深深的印记,成为幸福的回忆.感受之一:多一些宽容,多一份鼓励.感受之二:以静制动,调节学生冲突的法宝.感受之三:捕捉闪光点,及时进行赏识教育.我们不能在孩子前进的道路上,都铺着鲜红的地毯,但可以见证他们生命的每一次拔节,就像蝴蝶破茧而出,飞向幸福而美丽的人生.幼儿园教师阅读教学随笔2在《温度计》整个活动中我运用了ppt课件,Ppt课件可以形象直观的帮助幼儿学会看温度计的刻度,同时帮助幼儿总结梳理对温度计的认知经验.在活动开始通过对热天的人和冷天的人,让幼儿初步感知冷热.通过提问:你们知道今天的气温是多少度?我们怎样才能知道现在是多少度?同时出示温度计,请幼儿观察.让幼儿对温度计的作用有初步的认识.本次活动的难点是:让幼儿学会用温度计测量.为了攻客这个难题,我利用ppt,采用图片比较法,让幼儿了解观察刻度时,要眼睛与刻度齐平,仰视和俯视都是错误的.我还增加了一个环节:迁移经验,丰富知识.科学源于生活,让幼儿从科学的认识温度计,到从生活中发现温度计的运用,能丰富幼儿的知识经验.科学知识原理对幼儿来说是相对抽象的,在科学活动中就是要把抽象化为形象.ppt的运用能将我们口头无法解释,幼儿也无法理解的现象原理展示出来.正如活动中学会正确看刻度,在此环节采用ppt,利用图片比较法,让幼儿了解观察刻度时,要眼睛与刻度齐平,仰视和俯视都是错误的.实际操作,这个方法很好解决了本次活动的重点.科学源于生活,让幼儿从科学的认识温度计,到从生活中发现温度计的运用,能丰富幼儿的知识经验.反思经过此活动后,通过测查,所有的幼儿都认识了温度计,知道了温度计遇热水银柱会上升,遇冷水银柱会下降的科学性,知道了合理使用温度计能给人们的生产和生活带来很大的便利,激发了幼儿探究科学的兴趣.此活动能运用感官探究问题,动手动脑,满足了幼儿的好奇心和求知欲,在活动中由于教师的积极指导,所有的幼儿均能积极参加操作和探究活动,学习积极性有较大的提高,能正确读出温度计的度数.但在活动中也存在着一些问题:由于我发消息时没有强调一定要带温度计和水温计,家长带来的大多是体温计,体温计上的刻度很小,小朋友看起来很费力,所以有的小朋友还没有学会看温度的方法.还有就是体温计上的刻度不容易数,所以记录过程中小朋友也有定困难,应该拿大的温度计和水温计看起来更容易一些.。
获奖教育随笔——绘本阅读
获奖教育随笔——绘本阅读绘本是幼儿非常感兴趣的书籍之一，小班绘本一般图画多，文字少，幼儿通过看图发散思维，并主动讲述自己的想法，愿意与他人分享自己的想法。
既锻炼幼儿的思维能力，又能提高幼儿的语言表达能力，因此在日常活动中多与幼儿一起学习阅读绘本，提高幼儿阅读能力，让幼儿养成爱阅读的好习惯。
小班绘本《多多什么都爱吃》是一本故事类的书籍，通过趣味图像引导幼儿养成不挑食的好习惯。
按照《纲要》中对三至四岁幼儿语言领域要求：愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交谈。
在孩子们熟悉并能基本理解故事情节之后，本书教学第三课时着重培养幼儿跟读、自主翻看书籍（幼儿用书）、安静阅读的好习惯。
为日后良好学习习惯的培养打好基础。
之所以要从小班引导孩子翻阅书籍，是因为在每天区域活动中我发现孩子们对于图书区的兴趣并不大，少数几个进区幼儿也是“贪恋”书吧中的舒适小沙发，真正对书籍感兴趣的幼儿少之又少。
通过几次观察交流我发现，孩子们对书籍不感兴趣的原因，经常是“老师我不认识字呀”，然后孩子们通常会把书本卷成“望远镜”的样子，慢慢的，书籍好像成为了班级里没有用处的存在。
所以我认为，从小培养良好的阅读习惯是十分必要的。
首先，孩子们人手一本书，和老师一起轻抚书本的“封面”、以及翻开书本的第一页，叫做“扉页”，把这些名词慢慢渗透给幼儿，老师提出要求——请小朋友小手捏住书角，轻轻翻开下一页。
孩子们小手轻轻，都能做到老师的要求。
我对小朋友说“书宝宝每一页都有自己的小，叫做页码，比如这就是第一页”。
因为孩子们对数字有接触，所以都迫不及待的告诉老师，“老师，旁边的是第二页！”“老师再翻是第三页！”幼儿首先和老师观察了第一页的画面——小女孩要吃饭了。
那这一页的文字是什么呢？在第三课时的教学中，我摒弃了传统教学中“老师说一句小朋友跟着说一句”的死板教学方式，把课堂时间留给幼儿，请他们来：看图说话——看图片充分发挥想象，来讲述你认为图片中发生的故事。
阅读教育随笔
阅读教育随笔阅读教育随笔通用15篇在平时的学习、工作中，大家都知道随笔吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。
经典的随笔都有哪些？以下是小编为大家收集的阅读教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
阅读教育随笔1早期阅读：早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。
在社会政治、经济和文化飞速发展的今天，早期阅读越来越受到世界各国的重视并成为研究的热点。
我国的《幼儿园指导纲要》也明确指出，要利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
“阅读影响儿童的一生”,幼儿园的孩子们在阅读中成长;在阅读中体验真、善、美;在阅读中习得新方法、获得新经验;在阅读的世界里享受着童年的快乐。
早期阅读行为：早期阅读行为是指学龄前幼儿通过观看图片和文字来试图了解其中大意以及倾听他人陈述一个故事、朗诵一首诗歌的行为。
绘本：绘本就是指图画书，英文名称为Picture Book，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。
在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。
绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连续的视觉影像。
绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。
一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，"读"出其中的意思。
此外，绘本都比较唯美，版式精到独特，以封面、扉页、正文以及封底，构成一个近乎完美的整体。
简单的说，早期阅读涉及字、句，一本书里不单单只有一个故事吧。
绘本就是一本图文并茂的，适合低幼儿童看，主要是通过画面来传递信息。
有些绘本是无字绘本，但辐射出的内容、知识却很多。
绘本属于早期阅读，它就是从这里开发出来的。
《纲要》明确地把幼儿的早期教育方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
幼儿教师读书随笔5篇
幼儿教师读书随笔5篇幼儿教师读书随笔篇1自从我读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》这本书，对我的教育工作有很大的启发。
启发我在日常的教育活动中，不要吝啬自己的微笑，由衷的赞叹，热情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心。
苏霍姆林斯基，一个伟大的教育家，一个把整个心灵都献给孩子的人，对于他的教育故事，一则印象最深的故事就是：一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁的女孩摘下了校园的花房里新开的最大的一朵玫瑰花，从容地向外走。
苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花，就弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩说：“我奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。
”苏霍姆林斯基的心颤动了，他带着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。
”这个故事是意味深长的。
对于苏霍姆林斯基来说，没有什么比人更重要的了。
他谈论的中心始终是人，人的思想、人的智力、人的情感。
苏霍姆林斯基的著作，没有生硬的说教，没有繁琐的理论，只有温和的话语和天才的思想，丰富着我们的心灵，如同聆听一位长者的谆谆教诲。
只有那些始终不忘记自己也曾经是个孩子的人才能成为真正的教师。
从这本书中，我还感悟到教师要尊重孩子的自尊心。
苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。
”自尊心是人们希望别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求、进取向上的动力，是生活的精神支柱，有了自尊心，孩子才能自爱、自严、自重；做了错事才能自责，才能自我评价和自我监督，自我控制及自我教育。
所以在今后的教学生涯中，在处理孩子之间发生的矛盾时，首先把孩子个体的尊严放第一位。
教师是人类最伟大最神圣的事业，担负着一个国家和民族的未来和希望。
有关绘本美术教学随笔5篇
有关绘本美术教学随笔5篇教育随笔记录着教师的生命价值。
教育科研并不深奥，它就在教师身边。
钟情于教育随笔的教师，对一次创新、一次感悟、一次反悔经过思索，都会对自己的教育教学实践有帮助，因此教育随笔是一线教师特有而实用的教育科研，今天在这给大家整理了一些有关绘本美术教学随笔，就让我们一起来看看吧!有关绘本美术教学随笔1本学期由于学校实际工作需要，我承当了五年级六个班兼两班一年级的美术教育教学工作。
回顾这个学期所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。
作为一名教师，我在工作中享受到了收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。
现对一学期的工作总结如下，以便择优汰劣，取长补短，以待下学期教学水平能更上一层楼。
1.学期初，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合本教研组工作的现状和特点，按照二期课改美术教学的要求和精神，本学期新课开始之前即njiukjjjj已制定了周密详尽的教学计划。
教学中认真遵照教学大纲要求，大力推广素质教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。
2.认真备好课，努力上好每一节课。
本学期在承担美术教学任务时，美术课时并不太多，只有10节课，但如何保证课的质量，让五年级的学生喜欢上美术课，除了备好课，我平时还查阅各种资料，上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
五年级学生学习任务是相当繁重的，各门功课都要兼顾，所以在平时优化课堂教学，提高课堂效率，是十分必要的。
教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些剩余的或深浅度不适合学生的资料进行缩减，也能够根据自己的经验适当地增加一些学生感兴趣的资料。
如在课中增加了手工课，根据学生的兴趣在临摹的基础上，增加学生感兴趣的资料，让学生自己创作有个性的手工作品，并教学生进行简单的作品装裱，这种在原由基础上的拓展大大提高了学生的动手潜力，也提高了学生的兴趣。
3.在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美潜力，为促进学生健全人格的构成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
5篇绘本阅读教师教育随笔（5篇范文）
5篇绘本阅读教师教育随笔（5篇范文）第一篇：绘本阅读教师教育随笔绘本阅读教师教育随笔（1）“蹲下来”，做孩子的朋友和幼儿朝夕相处，我们每一天都要讲很多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小朋友”。
说多了似乎也就习以为常，没有什么特殊之处。
其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种“朋友”关系。
我们能够将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每一天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也就应用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？只有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。
这种以平等融洽的关系带给的支持最易于幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳。
绘本阅读教学随笔（2）出错的孩子也可爱玉章是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，构成了孩子自以为是的性格，经常和小朋友闹事，之后还要来个“恶人先告状”。
小朋友和老师都不喜欢他。
但孩子毕竟是孩子，我坚信如果采取相应的措施进行教育，必须会有起色。
于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不表态，对他进行冷处理，等他激动的情绪平息了，注意力开始转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在，并且事后与家长取得联系，要求他们配合老师指出他的过错，这种方式切中要害，慢慢地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。
看到他的这些变化，我很欣慰。
是的，孩子本质不坏，只是没有引导好，今后他会从其他小朋友中得到友谊，会比以前更快乐，而我也有了成就感，也很快乐。
绘本教学随笔（3）小奖品这天张海苒的妈妈来送孩子时告诉我，张海苒昨日回家说：“这天方老师表扬我了，还奖给我一朵小红花！”我明白表扬对于幼小的孩子意味着什么，但真没想到张海苒竟这么在意我对她的表扬和鼓励，因为在这以前我几乎没怎样注意她，更谈不上什么表扬了。
张海苒在早幼儿园不太爱说话，上课也不太爱回答问题，从不给老师惹麻烦，平时我也不太注意她，几乎没批评过她，表扬更没有几次，所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。
最新幼儿园大班绘本阅读教学随笔
幼儿园大班绘本阅读教学随笔导语：一本好的绘本，不仅仅局限于一个故事，它能渗透于任何一个方面，带给我们的也不仅仅是学到了什么，而是感受到了阅读的快乐，体验到了成功的快乐。
下面是随笔网小编整理的《幼儿园大班绘本阅读教学随笔》，欢迎阅读。
幼儿园大班绘本阅读教学随笔【第一篇】：幼儿园绘画教学随笔兴趣是指对某项事物的爱好与追求。
人们常说“兴趣是最好的老师”。
因为兴趣源于对事物的好奇心，是一种自发的、内在的愿望。
如果这种好奇心能够得到满足、延缓，就能转化为持久而稳定的学习动力。
幼儿的绘画活动中如果生成了这种长效的动力，无疑会为幼儿认识、创造世界的活动打下最好的基奠。
幼儿对绘画的兴趣直接影响作用于绘画过程中的感知、表现表达及想象创造等多个环节。
可以说，兴趣是幼儿参与绘画活动的前提，也是教师设计幼儿美术教学所要围绕的中心。
可是，在如何培养幼儿绘画兴趣的问题上，当前幼儿美术教学中却存在着某种片面性：有的教师过多的强调美术技能的培养，在一定程度上忽视了激发幼儿绘画兴趣的必要性；有的教师又唯“兴趣”独尊，在绘画活动中缺乏引导，一味的放任自流，使幼儿绘画水平出现停滞不前或倒退的现象，长此以往反而使幼儿逐渐失去了对绘画的兴趣。
显然，这两种做法都违背了幼儿身心发展规律和科学的教育原则，是对“培养幼儿绘画兴趣”这一问题的片面理解和认识。
在绘画活动中如何激发幼儿对绘画对象观察感知的兴趣，调动其多种感官积极参与活动，帮助幼儿保持、建立持久的绘画兴趣，是我们当前应该首要研究的课题。
毋容置疑，在幼儿绘画活动中，幼儿是活动的主体，但在培养激发幼儿绘画兴趣的过程中教师的主导作用却是必不可少的。
那么，教师如何在绘画活动中发挥这种主导作用，将幼儿对绘画活动的兴趣转化为学习探究的主动性呢？结合多年的幼儿绘画教学实践，我提出几点浅见，与大家共同探讨。
一、把握对象一个人从一出生，睁开眼睛看世界、动手接触世界那一刻起，就开始对这个世界上有形有色的事物产生了兴趣。
幼儿教师阅读教育随笔心得(6篇万能)
幼儿教师阅读教育随笔心得（6篇万能）幼儿教师阅读教育随笔心得（6篇万能）写心得需要对所学知识和技能进行总结和反思，有助于提升自我修养和素质。
下面给大家整理一些幼儿教师阅读教育随笔心得，方便大家学习怎么写幼儿教师阅读教育随笔心得。
幼儿教师阅读教育随笔心得篇1要成为一名全优的教师,必须要具备三个条件,即师德、师智、师能。
师德主要指高尚的品德和人格、高度的责任感和事业心;师智主要指有广博的知识、精湛的业务和敏捷的思维;师能主要指具有胜任教师工作的表达能力、组织能力、创新能力和科学的教育教学方法。
教师要取得良好的教育教学效果,起决定作用的是教师的师德和人格。
因此需要我们树立良好的幼儿教育观念(一)、树立正确儿童观儿童和成人一样,是享有独立人格的个体,他们的需求应受到尊重并得到满足。
因此教师与幼儿交往时的态度、方式都应让幼儿感到安全、没有压力、受重视,让孩子感受到教师的爱和尊重。
(二)、树立科学的幼儿教育观当我们把幼儿看做是主动的学习者,我们要清醒地认识到:教师教了,不等于幼儿学了,教师教完了,不等于幼儿学会了。
老师准确地把握把“教”,什么时候“教”,“教”什么。
在幼儿园中重教育过程,轻教育结果。
教育内容是全面地、启蒙性的,是以游戏为基本活动形式,以培养兴趣为前提教育活动。
(三)、良好的教师观新的教师观念认为:教师工作不仅仅在付出,在同时也在发展着自己,完善自己,是教育过程的研究者,是一个不断充实、完善的自我发展者等教育观。
所以,我们幼儿教师应该成为一个终身的学习者,不断学习,不断自我成长,才能促孩子发展,才能为孩子一生发展奠定基础。
二、幼儿教师的基本素质《幼儿园工作规程》颁布以前,不少人误将教师画、跳、唱、弹等技能视为教师的教育素质,但实践表明,这种想法是片面的。
这种个人专业技能方面再好,也不一定是合格的幼儿教师。
通过多年的实践探索和理论研究觉得,幼儿教师的素质关键是教师对幼儿实施素质教育的观念和能力。
最新关于一年级绘本的教学随笔
关于一年级绘本的教学随笔作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本，以其出色的创意、联想，幽默的表现手法和丰富的人文精神，深受到孩子的喜爱。
绘本的色彩绚丽，画面精美，文字精炼，情节精妙，想象天马行空，场景形象生动，有利于引领学生走进故事情境，让学生在鲜活的情境之中感受，从而激发他们的表达欲望。
下面是随笔网小编整理的《关于一年级绘本的教学随笔》，欢迎阅读。
关于一年级绘本的教学随笔【第一篇】：一年级语文绘本作文特点及教学策略作文教学要从低年级抓起，已经成为广大教师的共识。
如何根据这个年龄段儿童的身体和心智发展水平，有效地激发他们的习作灵感，提高他们的习作水平就成了广大教师一直思考与探索的课题。
绘本作文教学借助精美的图画和儿童化的语言，以读促写，读写结合，为低年级学生开启了全新的读写模式。
本文就绘本作文教学的基本特点和教学策略作一探讨。
一、低年级绘本作文教学的特点与传统的字、词、句、段的单一训练和模板套用的作文教学方式相比，绘本作文教学具有独到之处：一）画面感和趣味性强绘本的色彩绚丽，画面精美，文字精炼，情节精妙，想象天马行空，场景形象生动。
因此，以绘本为题材的习作行式与传统的看图作文形式相比，前者增添了更多的画面空间、想象空间，有利于引领学生走进故事情境，让学生在鲜活的情境之中感受，从而激发他们的表达欲望和写作兴趣。
二）符合低年级儿童的心理特征传统教学中，低年级的看图写话训练几乎都是以“助人为乐”“爱护环境”“文明礼貌”等为主题，这些主题从道德的高度出发进行说教，不仅不能激发孩子们的写话兴趣，还会扼杀他们的想象力。
绘本的主题涵盖儿童生活、成长的方方面面，贴近他们的生活经验，为学生创设了多样的纸上“生活空间”，并且从童稚的视角来看世界，充满了童真和童趣，容易被孩子接受，引发孩子的阅读感悟，很好地解决了学生习作时“无话可说”的烦恼。
三）以读促写，读写结合绘本作文教学的第一步是绘本阅读教学。
在学生融入阅读的过程中，通过教师巧妙适当的引导，寻找学生表达的兴奋点，使写作变成学生阅读后的诉求和抒发感悟的路径，使其在兴致盎然里不知不觉融入写作中。
幼儿教师读书随笔(5篇)
幼儿教师读书随笔(5篇)幼儿老师读书随笔1每一间能够长大的教室，最大的共同点就是，信任孩子，信任潜能，给孩子们空间、时间，让孩子们在读、写、创中发挥潜能，展现潜能，于是就有了一个又一个动人的成长。
一、七彩苑1、七彩苑之华丽诞生篇宏大的名字总有它的重量，让孩子参加到起班名中来，若干年后，或许孩子们不再记得自我曾是几年几班的，但他们必需记得他们取的这个宏大的班名。
2、七彩苑之七彩阅读篇朱老师在理解这个班级时，同学在课堂上坐没坐相，学没学样，老师的问题刚抛出，底下就炸开了锅，声音都盖过老师。
朱老师于是开拓课前故事讲坛，每一天5分钟讲故事，书是最好的冷静剂，5分钟太少了，又在班级中开展读书活动，建立班级图书馆，让阅读丰富孩子们的人生阅历。
3、七彩苑之七彩制度篇朱老师的班级经济管理制度让同学喜爱，让同学为之疯狂。
每个人能够透过三科成果优秀、作业优秀、做好事等途径来猎取资金，反之，假如他们没做事偷懒，就会被罚款。
同学每月还须支付椅子和课桌的“租金”。
在运行的过程中，同学很快发觉假如遵守规章，勤奋学习，他们就会变得越来越富有。
经济模拟嬉戏给孩子们的生活增加了很多的情趣，给孩子们确定了许多奋斗目标。
二、糖果屋1、从零开头，习惯文化浪漫起航。
一、二班级的孩子是粉色的，粉色阶段的孩子喜爱幻想，不如学习阶段的浪漫期，这是他们最天真无邪的阶段，务必给孩子度过的浪漫期，给孩子足够的浪漫，进入精确期才能进展更快。
2、关注课前，习惯文化拔节而起。
课前一首歌，让原先铃响后的躁动削减了。
透过温馨对话、温情对视，让孩子们投入洋溢四周的自由简洁的气氛，让他们享受诗意的浪漫和浪漫和美好。
3、赏识激励，习惯文化自我成长课堂激励评价也能够成为一种文化，它对学会的学习活动起着激励、珍惜、改善、进展的作用。
张老师在教学中实行课堂激励机制，让“赏识”发挥作用，而“激励小贺卡”成为了课堂中亮丽的风景线，每当孩子们表现好时，老师在奇妙的“春之曲”中给他们送上小贺卡，赠上一首属于他们的小诗，而同学们会对获得“激励小贺卡”同学送上祝愿：春天来喽，春天来喽，有一朵热忱的聪慧花开了。
读书随笔幼儿教师5篇
读书随笔幼儿教师5篇读书随笔幼儿教师1《正确引导孩子的自私心理》现在很多家庭都是一个孩子，全家上下都会把他捧在手心里。
因此很多孩子就成了掌上明珠，小皇帝。
在这种情况下势必会助长他的自私心理，“什么都得听他的，要什么买什么，想怎样就怎样，还动不动就发脾气。
”为什么孩子的气焰会这么嚣张呢?其中很大的原因是家长造成的。
第一，父母把应该属于自己的物质上的所有东西毫无保留的让给孩子，久而久之他们认为这是理所应当的。
父母越是把自己当牛马，孩子便越没有尊重父母的意识，越会以自我为中心。
第二，父母的纵容，比如怕孩子在外吃亏，下意识地教育孩子学会自私。
第三，父母经常突出孩子在家中的中心地位。
什么活动或者话题都以孩子为中心，在心理上给孩子造成一种唯我独尊的优越感。
怎样才能克制孩子自私自利的心理呢?其实知道了孩子自私的原因，要解决问题被并不难。
1、父母必须承认孩子是自私的。
但孩子到3岁以上，还表现出不愿与人分享，或者抢占等行为，家长必须制止和引导。
2、父母别给孩子特殊待遇。
比如让孩子参加一些劳动，或者给它分配一些力所能及的事情做，让他知道自己与别人是一样的，没有任何不同的地方。
3、给孩子多灌输正面的思想。
如果家长从小就对他灌输“人不为己天诛地灭”的话，那孩子心里不会装下别人、只会想到自己，长大后会变的贪婪，爱占小便宜，见利忘义，成为一个极端利己主义者而不受欢迎。
4、教育孩子体谅长辈。
从小养成助人为乐的好习惯。
读书随笔幼儿教师2我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。
我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。
我们付出了爱，得到的是更多的爱。
读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。
读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。
每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。
幼儿教师阅读随笔
幼儿教师阅读随笔幼儿教师阅读随笔(6篇)在日复一日的学习、工作生活中，大家都知道随笔吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。
那么，怎样才能写好随笔？下面是小编帮大家整理的幼儿教师阅读随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿教师阅读随笔1今天有幸看了由吴放著作的《和孩子一起跳舞》的书籍。
在翻阅目录的时候，一下就被有关美术标题所吸引，“幼儿美术欣赏的特点”有感而发。
培养幼儿欣赏作品的能力，不仅能提高幼儿鉴别的能力而且能大大提高幼儿的自身的能力，同时也是为之后幼儿学习技能和创作作品奠定了一个良好的基础。
虽说这是教师经常去做的事情，但并没有受到重视。
教师自身没去重视它，小朋友怎么会去认真呢！就譬如我在进行印画活动《多变的云》时，在最后一个环节交流幼儿作品出现了问题。
当我问到，“你觉得哪副画好，为什么？”时，孩子们都没有去仔细地思考就直接说到，“好看！”我又追加地问，“好看在哪里？”他们却说不上来了。
这平时难道没有问过，没有说过吗？都不是，经常进行的环节为什么会出现这样的问题，之后我想了很久，其实就是在平时幼儿在进行美术活动的时候，教师没有注重到细节上，如让幼儿观察颜色的多样性上，画的图案上和其他同伴上有什么不同，让幼儿善于观察，善于发现，相信孩子们才会去欣赏同伴的作品，才会懂得欣赏，在懂得欣赏的基础上才会去探索和发现，才会创作出好的作品出来。
因此要创作出好的作品是一环扣一环的，一环出错了，就会影响到其他环节。
那怎么样才能让幼儿更好得去欣赏呢？在通过阅读吴放著作之后，我有所感悟和启示。
教师和幼儿往往比较注重审美结果的.获得，而忽视了审美欣赏过程的融入与参与。
首先在美术课上和日常活动中为幼儿提供丰富多彩的美术欣赏材料，是丰富幼儿美术经验，提高幼儿艺术鉴赏力的好方法，值得作为幼儿教师的我们大力推广。
另外欣赏远比理解要重要得多，教师常常在欣赏范画的时候会问，“你喜欢它吗，喜欢在哪里？”等类似的问题，但幼儿却一下子不能说出个所以来，教师就会很着急，是不是孩子们理解不了了，甚至有时候一定要将幼儿引导到自己的理解上，这样就会产生了误区，长此以往下去就会使幼儿在这方面的兴趣和快乐都剥夺了。
幼儿教师读书心得随笔5篇
幼儿教师读书心得随笔5篇在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。
一起来学习心得体会是如何写的吧。
小编在这里给大家分享一些幼儿教师读书心得随笔，希望对大家能有所帮助。
幼儿教师读书心得随笔1还是在学校读书的时候，很难得的一次机会，我们学校请来了著名儿童文学作家彭懿为我们讲解图画书。
记忆深刻的是，他在这场讲座里多次提到了一本书《活了100万次的猫》。
当时一直很想看，可翻遍了整个图书馆都没有找到这本书。
今天终于有机会见一见这一只传说中的猫了。
这只让人望而生畏的猫为我们讲述了一个怎样的故事呢有一只猫，它的过去，也就是它的前半生，是一个不死身，死了一百万次又活了一百万次，尽管生命在一次次轮回——先是国王的一只猫，然后又分别是水手、魔术师、小偷、孤老太婆和小女孩的一只猫，但它却活得浑浑噩噩，活到最后，连它自己都不知道为什么而活了。
直到有一天，它变成了一只只属于自己的野猫，爱上了一只美丽的白猫，它才头一次知道为什么而活。
当心爱的白猫死去了，这只100万年没有哭过没有死的猫，放声大哭，然后安然死去。
这是一本有关生命意义的伟大寓言。
蕴涵了自我与爱情，生与死的伟大哲理。
什么才是真爱没有自我会有真爱吗如果我们活得连自己是谁都不知道，整天看别人的脸色行事，怕别人说这样说那样。
那么我们有说爱的资格吗那样的爱也同样是虚伪的吧。
有多少人一生找不到“我”而找不到爱，找不到灵魂的归宿教育的目的是什么在我看来，教育不是让孩子变成“他”，变成另一个“你”。
而是帮助孩子找到自我，确定自我，发展自我。
我个人认为《小熊的栅栏》这一本读本很值得阅读，它是接近生活的一个读本。
读了这个读本就会感觉到是农村的生活一样，它体现的是农村现实生活的常遇到的事情。
小熊种萝卜，为防止小兔头吃萝卜而做栅栏，做好栅栏后萝卜还是不见了;小熊想办法，做栅栏要量尺寸，量高度，量宽度，量高度不让小兔跳过去，量宽度不让小兔挤进去;量好尺寸做好记号，做好栅栏萝卜还是不见，引发小熊想办法的一个过程，最后小熊大胆的想象出小兔会打洞，结束了读本内容。
幼儿教师阅读心得随笔5篇
幼儿教师阅读心得随笔5篇随笔在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
小编在这里给大家分享一些幼儿教师阅读心得随笔，希望对大家能有所帮助。
幼儿教师阅读心得随笔1每读完一本好书心里不免会有种大彻大悟、感触颇丰的感觉。
读了虞永平老师的《学前课程与幸福童年》，忽然间觉得自己参加工作至今为止短短几个月的一些工作方式与教育策略还是有很多没有达到应有的价值与目标，很多时候，我们太过于追求教育结果而忽视了教育过程给幼儿带来的多元智能发展的机会;很多时候，我们没有利用好区域和环境带给幼儿的学习兴趣，错失了让幼儿探索发现的机会;很多时候，我们并没有成为真正的引导者、支持者，机械式的灌输让幼儿的主体性得不到充分的发挥。
这本书读完后，我的脑海里自然而然的浮现出三个观点：1、生活即教育，教育即生活，教学做合一。
“幼儿园课程的核心价值是充实幼儿的生活，促进幼儿生命。
幼儿园课程应该切实关注幼儿的生活，幼儿的生活是幼儿园课程的基础……只有在那种关注幼儿生活、为了幼儿生活的课程中，幼儿才可能快乐、充实并感受挑战，才能真正享受幸福的童年。
”这些都是书中的原话，生活化课程设计的核心任务就是让幼儿做什么，教师的教学设计首先应该关注的是幼儿想做的、可以做的，然后才是教师为其可以做什么。
幼儿就是在做什么的过程中获得经验，得到发展的。
幼儿的“做”包括观察、探索、发现、表达、交往、欣赏等活动。
要让幼儿主动地学习，充分的发挥主体性。
张雪门指出：“经验不是特殊的东西，经验是和环境相接触而来的。
”陈鹤琴指出的“活经验”的观点就是指幼儿园课程是现实的，要向社会生活、民情风俗和自然物学习，引导幼儿在实际生活中学习和体会。
虞老师书中的一些文章所阐述的观点正是为了体现了这些观念，如儿童的表演区室、儿童博物馆、图书馆、科学发现室、民间工艺坊、饲养区、微型社区、炊事区、种植园地等，无不是在强调“生活即教育、教育即生活、教学做合一”这一观点。
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绘本阅读教师教育随笔（1）
“蹲下来”，做孩子的朋友
和幼儿朝夕相处，我们每一天都要讲很多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小朋友”。
说多了似乎也就习以为常，没有什么特殊之处。
其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种“朋友”关系。
我们能够将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每一天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也就应用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？只有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。
这种以平等融洽的关系带给的支持最易于幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳。
绘本阅读教学随笔（2）
出错的孩子也可爱
玉章是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，构成了孩子自以为是的性格，经常和小朋友闹事，之后还要来个“恶人先告状”。
小朋友和老师都不喜欢他。
但孩子毕竟是孩子，我坚信如果采取相应的措施进行教育，必须会有起色。
于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不表态，对他进行冷处理，等他激动的情绪平息了，注意力开始转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在，并且事后与家长取得联系，要求他们配合老师指出他的过错，这种方式切中要害，慢慢地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。
看到他的这些变化，我很欣慰。
是的，孩子本质不坏，只是没有引导好，今后他会从其他小朋友中得到友谊，会比以前更快乐，而我也有了成就感，也很快乐。
绘本教学随笔（3）
小奖品
这天张海苒的妈妈来送孩子时告诉我，张海苒昨日回家说：“这天方老师表扬我了，还奖给我一朵小红花！”我明白表扬对于幼小的孩子意味着什么，但真没想到张海苒竟这么在意我对她的表扬和鼓励，因为在这以前我几乎没怎样注意她，更谈不上什么表扬了。
张海苒在早幼儿园不太爱说话，上课也不太爱回答问题，从不给老师惹麻烦，平时我也不太注意她，几乎没批评过她，表扬更没有几次，所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。
她那么让人省心，我真期望班上再多几个这样的孩子，因为做了好多年教师的我们都会有这样的体会：为了维护群众正常的秩序，使一些活动取得较好效果，我们常常为了一个行为问题突出的孩子费劲心机，以求得他的转变和进步，但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子。
绘本阅读教学随笔（4）：
小蜻蜓是“英雄”
这天孩子们出去喝水时，突然飞进来一只蜻蜓，那是一只漂亮的红蜻蜓，大大的眼睛，长长的翅膀，飞上飞下的直惹得孩子们争相追逐它。
此刻想让场面安静下来是不可能了。
于是，我大声说：“小朋友，你们想不想明白它是一种什么昆虫？有什么特殊的本领？”“它是专门吃蚊子的英雄。
叫蜻蜓。
”“真的吗？老师，蚊子可坏了，它都叮了我好几个疱。
”“对呀，它还能传播疾病呢。
”听了孩子们七嘴八舌的议论，我补充说：“蜻蜓的宝宝也吃蚊子的宝宝呢，真是大大的英雄，所以说它是一种益虫，我们要好好保护它。
让它多吃坏蚊子。
”噢，我们懂了，孩子们回到了自我的位子上。
对孩子的教育，其实并不难，只要我们抓住机会，利用身边发生的小插曲，同样能起到非一般的效果。
绘本教学水笔（5）：
为孩子创造表现机会
我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自我明白的告诉大家，但是与小朋友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。
在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。
遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。
因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。
再是家园合作共同培养，家长就应用心配合老师，进一步训练幼儿的说话潜力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。
让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。
既使有一点点进步，也要给予鼓励。
其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。
用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。
帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。
例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。
”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。
”“你
是这样认为的。
”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。
还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。