1身边的材料

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小学科学-身边的材料

坚固，导热快，导电。
木头
表面有纹路，削得动，能浮在水上。
塑料
轻便，不会生锈，耐磨，防水。
玻璃
纸
布
透明，不易腐蚀，吸水性好，易折、各种颜色，保暖、易破碎。易燃，主要用于吸水性好，主要书写。用来做衣服。
观察书包里的物品，它们是什么材料做成的？
书包里的物品物品名称可能使用的材料铅笔尺子书本文具盒木头塑料纸金属、料橡胶
橡皮擦剪刀
塑料、金属
身边的材料
观察我们周围的一些物品，它们是什么材料做的？
木头
纸
金属
塑料
玻璃
布
我们周围的常见材料有：
金属、木头、塑料、玻璃、纸、布等。
纸制作的物品
塑料制作的物品
金属制作的物品
常见的有金属、木头、塑料、玻璃、纸、布六种材料。你知道它们的特性吗？试着用适当的词语描述它们。
金属

三年级下册冀教版科学知识点

一、身边的材料1.我们将具有一定功能和用途的成品成为物品。

我们身边的物品都是由材料制成的,有的物品由一种材料制成,有的物品由几种材料制成。

不同的材料有不同的特性和不同的用途。

2. 材料的分类标准不同,分类结果就不同。

材料可分为天然材料和人造材料。

3. 从大自然中直接获取的材料叫天然材料,如土、沙子、石头、木头、棉花、蚕丝、亚麻、竹子、煤、石油都是天然材料。

4. 有的材料不是从大自然中直接得到的,而是由天然材料加工或合成得到材料叫人造材料。

如塑料(石油)、尼龙(石油和煤)、玻璃(沙)、陶瓷(黏土)、棉布(棉花)、丝绸(蚕丝)、金属(金属矿石)、合金、人造纤维、石灰、砖瓦等都是人造材料。

5. 人造材料都是以天然材料材料为原料制成的。

没有天然材料就没有人造材料。

6.天然纤维材料:棉、麻、丝等。

人造纤维材料:尼龙、涤纶、腈纶棉等。

7.我们穿的衣服中,有一部分是由化学纤维制成的,化学纤维是人造材料。

8.玻璃是怎样加工成的? 玻璃是用含石英的沙子、石灰石、纯碱等混合后,在高温炉中熔化,经过工人师傅成型,冷却后制成的。

二、塑料1.废旧塑料制品废弃于自然界中,长期不能腐烂,就形成“白色污染”。

怎样减少白色污染?（1）减少使用塑料袋（2）减少使用一次性饭盒（3.）塑料制品回收再利用2.塑料的优点:防水轻便又透明,容易加工有弹性。

保温便宜不生锈,色彩鲜艳不导电。

塑料的缺点:易老化,遇热易变形,不易降解,造成环境污染(白色污染)。

3.塑料与棉花相比较,塑料(不具有透水性和透气性)。

4.随着科学技术的发展,人们会制造出更多的新材料。

5.你认识哪些新材料?合金、复合玻璃、合成纤维、纳米材料、防弹材料、变色材料等。

6.随着社会的发展,天然材料已远远不能满足人类的需要,因此人们利用一些技术设计制造出许多人造材料,包括一些新材料。

7.几种金属或金属与非金属熔合而成的合金,具有良好的性能,如:铝合金,钛合金等应用与日常生活9.汽车的轮胎和皮鞋的鞋底都是由橡胶做的,夏天的拖鞋大部分是塑料做的。

《身边的材料》教学设计与反思

《身边的材料》教学设计与反思湖北省安陆市王义贞镇中心小学胡劲松【教材分析】《身边的材料》是粤教科技版三年级下册科学教材《物件与材料》单元的最后一课。

本单元中，学生通过观察、比较、测量、估量、实验、分析、搜集、记录等方法，展开自然界中各种物体的特征、分类、性质及材料的研究活动。

本课的目的是让学生从认识具体的事物逐步过渡到获得抽象的概念，如通过“古人用的材料”到“家庭材料调查”，再到“了解新型材料”的探究活动，让学生认识天然材料和人造材料，让学生了解从古至今、由近及远的材料发展过程，意识到人类为了满足自身的需求，不断地发明新型材料。

【科学知识目标】1、知道一些常见的天然材料和人造材料。

2、初步能区分常见物品中使用的天然材料和人造材料，知道生活离不开各种材料。

【能力培养目标】1、主动搜集关于新材料的信息。

2、懂得动手制作新材料的一些方法。

【情感态度价值观】1、乐于与人合作。

2、意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新材料。

【教学重点】1、通过观察、联系生活经验、动手实验等活动，对天然材料与人造材料的概念有初步的了解，形成初步的印象。

2、能区分身边材料是天然材料还是人造材料，明白我们的生活不能没有材料。

【教学难点】1、调动学生的探究积极性，明白分工合作的道理。

2、组织学生大胆表述自己的发现，自己的见解。

【实验准备】1、工具：烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯、水槽、打火机（各10个）。

2、牛奶10盒、白醋10瓶、食用色素10瓶。

一、创设情境，引出主题出示课件一：教材第40页情景图。

问题情景：真皮沙发的材料来自动物皮毛，仿皮沙发的材料来自人造皮革。

波波和彬彬就“真皮”与“假皮”发生了争论。

难道还有“假皮”吗？（揭示课题）二、活动1：了解古人用的材料同学们，在远古时代，古人们用了我们今天用的各种餐具吗？穿了我们今天穿的各种衣服吗？（生：没有。

）他们用什么呢？今天我们一起去了解吧。

出示课件二：教材第41页插图。

师：观察图画，讨论古人用了哪些材料制作生活用品。

如何用身边的材料做科学实验

如何用身边的材料做科学实验科学实验并非遥不可及，其实我们身边就有许多常见的材料，可以用来进行有趣又富有教育意义的科学实验。

下面，就让我来为您介绍一些利用身边材料就能轻松完成的科学实验。

首先，我们来说说用鸡蛋做的实验。

鸡蛋是家家户户都有的食材，而用它能做不少有趣的科学小实验。

比如“鸡蛋沉浮实验”，准备一个装满水的杯子、一个鸡蛋和一些盐。

将鸡蛋放入清水中，会发现鸡蛋沉到了杯底。

然后慢慢往水里加盐，并用筷子搅拌，随着盐的不断加入，鸡蛋会逐渐浮起来。

这是因为盐水的密度大于鸡蛋的密度，所以鸡蛋就能够浮起来。

这个实验能让我们直观地理解密度的概念。

再来说说用白醋和小苏打进行的实验。

准备一个杯子、白醋和小苏打。

先在杯子里倒入适量的白醋，然后慢慢加入小苏打，您会看到杯子里产生大量的气泡，就像火山喷发一样。

这是因为白醋中的醋酸和小苏打中的碳酸氢钠发生了化学反应，产生了二氧化碳气体。

这个实验可以让我们了解化学反应的奇妙。

还有一个简单的“自制指南针”实验。

准备一块磁铁、一根针和一个碗。

用磁铁的一端沿着针的同一方向摩擦多次，使针具有磁性。

然后把针轻轻地放在盛有水的碗里，针会在水面上转动，最终指向南北方向。

这是因为地球本身就是一个大磁场，经过磁化的针会受到地球磁场的影响而指向南北。

通过这个实验，我们可以对磁场有更直观的感受。

接着，我们可以利用气球和头发来做一个静电实验。

把气球在头发上摩擦几下，然后靠近碎纸屑，会发现碎纸屑被吸附到气球上。

这是因为摩擦产生了静电，静电能够吸引轻小的物体。

这个实验能帮助我们认识静电现象。

用塑料瓶也能做实验，比如“水火箭实验”。

准备一个塑料瓶、一些水和一个打气筒。

先在塑料瓶中装入约三分之一的水，然后用打气筒向瓶中打气，当瓶内的气压足够大时，松开瓶口，瓶子就会像火箭一样飞出去。

这个实验可以让我们了解气压的作用。

另外，用纸张也能进行有趣的实验。

例如“纸张承重实验”，准备几张纸和一些重物。

将纸张折成不同的形状，如圆柱形、三角形、四边形等，然后放在两个支撑物上，逐渐在上面加重物，观察哪种形状的纸张能够承受更重的物品。

三年级科学下册知识点

三年级科学下册知识点第一课：身边的材料1、我们身边的物品都是用材料制成的。

2、石油、木头、棉花、沙子都是天然材料。

3、像玻璃这种由天然材料加工成的材料叫人造材料。

4、日常生活中所用的材料可分为两种，一种为天然材料，另一种叫人造材料。

5、我们身边的物品都是有材料制成的，你知道哪些材料？答：我们身边常见的天然材料有：粘土、沙、石、木头、棉花；人造材料有：玻璃、陶瓷、橡胶、塑料、纸等。

6、玻璃使用什么加工的？答：玻璃是由含石英的沙子、石灰石、纯碱等混合后，在高温炉内融化，经过工人师傅成型，冷却后制成的。

7、物品按材料的不同可以分为哪几类？答：金属制品：铝钥匙、弹簧、暖气片、铁锅、小刀；木制品：木凳、桌子；纸制品：课本、报纸；棉制品：棉衬衣、棉被、棉袜；橡胶制品：自行车内胎、橡皮筋、橡皮。

第二课：塑料1、塑料是一种用途广泛的人造材料。

塑料还可以代替钢铁做建筑材料。

2、塑料杯遇到热水会变软。

塑料的优点有：轻便、防水、透明、耐磨等。

缺点：埋入土里不容易降解。

3、用塑料代替木头有什么有点，又什么不足？答：塑料具有防水、轻便、透明、耐磨等性质，用塑料代替木头可以节约木材，减少森林破坏，但塑料不易降解，容易造成污染。

4、一只手带塑料手套，一只手带棉布手套，两只手的感觉一样吗？答：不一样，因为塑料手套的透气性差，防水性好，而棉布手套的透气性好，防水性差。

5、你都知道哪些新材料？答：防弹玻璃、记忆金属、人工钻石、变色眼镜6、什么是白色污染？答：人们随意抛弃在自然界中的废弃的废旧塑料包装制品，飘挂在树上、散落在路边、草坪、街头、水面、农田及住地周围等处的这种随处可见的污染环境现象，成为“白色污染。

”7、减少白色污染的建议答：尽量不使用塑料袋；回收塑料物品；制作塑料制品时添加一些添加剂，使其容易分解；用菜篮子代替塑料袋。

第三课：倾听声音1、在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处充满着各种各样的声音。

2、声音是由物体振动产生的。

苏教版三年级下册科学第四单元身边的材料教学设计

12．天然材料与人造材料教学目标根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：1．认识周围物品是由什么材料制成的。

2．知道材料材料有天然的，也有人造的。

科学探究：1．能够对常见材料进行简单分类。

2．能根据计划探究材料的特征。

科学态度：1．能积极想办法比较棉花与腈纶棉探的异同之处。

科学、技术、社会与环境：1．意识到保护天然资源的重要。

2．意识到人们为了满足各种需求，生产出越来越多的人造材料。

教学重点认识周围物品是由什么材料制成的。

教学难点能根据计划探究材料的特征。

教学准备教师材料：课件，视频，塑料尺，本子，燕尾夹。

学生材料：棉花、腈纶棉、放大镜、小烧杯，水，培养皿，火柴。

教学时间1课时教学过程一、导入新课1．师：今天来上课的时候，老师带了几个小东西，你能不能说说他们是什么材料做的？2．师：回答得这么自信，那老师考考你们？3．师：（出示塑料尺）这种直尺是什么材料做的？生：塑料。

4．师：（出示燕尾夹）这个夹子是什么材料做的？5．师：大家知道的真不少，那老师要加大难度了。

在我们生活中，建造房子需要用到哪些材料呢？（PPT出示图片）请同桌两个人互相轻声说一说。

6．师：谁来说说你们的交流结果。

学生回答的同时，教师将这些材料的图片展示在黑板上。

7．师：这些材料哪些是天然的？哪些人造的？请同学们小组讨论，说说你的理由。

8．师：这些材料哪些是天然材料呢？我请一位同学上台挑一挑，并说说你的理由。

学生上台展示。

9．师：大家都同意吗？学生发表自己的分类依据。

10．师：是的，沙子、石子和木材直接来自于大自然，是天然材料。

而玻璃、钢筋、水泥等是人们制造出来的，是人造材料。

（指着黑板说）今天这节课我们就来研究天然材料和人造材料。

（板书题目）二、认识天然材料与人造材料1．师：那人造材料是怎么制造出来的呢？比如纸、玻璃和塑料，哪位同学挑选一个你知道的说一说？（根据学生的答案点击PPT中的相应图片，出现超链接后的详细图解，再进行师生交流，再点击图片则回到前面。

2020年苏教版小学科学三年级下册《第四单元身边的材料：12.天然材料与人造材料》教案2

4.1．天然材料和人工材料【教材分析】本节课为新版本苏教版教材三年级下册第四单元《身边的材料》第一课题。

基于二年级学生的生活经验——已经在日常生活中对身边的材料有了基本的认知，本课将继续从三个层面来丰富学生对材料及现代科技的感性认识。

第一阶段：感性认识阶段。

通过调动各种感官器官去观察、触摸发现身边的材料，并尝试用生活经验来分类。

第二阶：理性认识阶段。

能根据材料的不同用途对材料进行简单的分类。

第三阶段：对比总结。

分析天然材料和人工材料的不同，并能树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【学情分析】三年级学生已经在日常生活中接触到许多物品，并积累了一定的生活常识，认识物品用什么材料制作而成的。

但是并不具备对物品进行分类的思想，至于各种材料所具有的特性，就更不能明白了。

因此，本节课将从科学的角度出发，激发学生对生活物品的探究兴趣，并通过系列活动，培养学生自主描述的能力。

以期树立学生保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：1．知道生活中材料的简单分类。

2．区分生活中常见的天然材料和人造材料。

科学探究：通过观察、比较天然材料和人工材料的异同。

科学态度：能在好奇心的驱使下，探天然材料和人工材料的异同。

科学、技术、社会与环境：树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【教学重点】探究天然材料和人工材料的异同之处。

【教学难点】了解身边物品天然材料和人工材料多寡的原因。

【教学准备】教师材料：课件，视频。

学生材料：棉花，腈纶，烧杯，镊子，酒精灯，火柴，石棉网、水。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．谈话：展示几件物品——塑料直尺、剪刀、书籍、桌子、窗帘等。

请问：这些物品，都是用什么材料制作而成的？2．师：这节课我们就来认识一下我们生活中常见的材料。

［设计意图：通过观察，让学生直观感知，材料在我们生活中的普及度。

］二、调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。

小学科学冀教版三年级下册高效课堂资料《身边的材料》习题

小学科学冀教版三年级下册高效课堂资料《身边的材料》习题一、基础过关1．填空题。

（1）我们身边的物品都是用（）制成的。

（2）制成物品的材料可分为（）材料和（）材料两大类。

（3）我知道的新材料有：（）（）（）（）（）等。

2．判断题。

（1）一种物品只能用一种材料制成。

（）（2）塑料杯遇到热水一定会变软。

（）（3）塑料可以代替钢铁做建筑材料。

（）（4）“白色污染”指的是白颜色的污染物。

（）（5）人造材料可以完全取代天然材料。

（）二、综合训练1．天然材料是指自然界中自然生长的或形成的材料，人造材料是指对天然材料进行加工处理得到的人们所需要的材料。

在下列所给出材料中，人造材料有：天然材料有：A棉花B塑料C玻璃D纸张E木头F陶瓷G布纤维H橡胶I石头J石灰K麻L丝M石油N钢材O沙土2．用塑料代替木头有什么优点？有什么不足？3．什么是“白色污染”？请你请教专家，提出有关减少“白色污染”的建议？4．请根据所用材料的不同，给家中的物品分类。

（每类至少写三个）金属：塑料：木头：纸：陶瓷：三、拓展应用实践操作题操作步骤塑料手套棉布手套一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，你的感觉是将带有以上两只手套的手放入水中，你的感觉是参考答案一、基础过关1．（1）材料（2）天然材料、人造材料（3）略2．（1）×（2）×（3）√（4）×（5）×二、综合训练1．人造材料：B C D F G H J N天然材料：A E I K L M O2．答：塑料具有防水、轻便、透明、耐磨等特点，用塑料代替木头可以节约木材，减少森林破坏。

但塑料不易降解，容易造成环境污染。

3．答：“白色污染”是指人们随意抛弃在自然界中的废旧塑料包装制品，飘挂在树上、散落在路边、草坪、街头、水面、农田及住地周围等处的这种随处可见的污染环境现象。

减少“白色污染”的建议：（1）回收塑料，要把塑料物品（如塑料袋、塑料杯）分类放置，分类回收，以利于再加工。

苏教版(2017)科学三年下册第四单元《身边的材料》教案、单元概要、知识点归纳

苏教版（2017）科学三年下册第四单元教案、单元概要、知识点归纳第4单元《身边的材料》目录第4单元《身边的材料》单元概要分析一、单元整体解读与学情分析材料是我们生活的物质基础之一。

从文具、衣帽、课桌到轮船、火车、宇宙飞船……各种各样的材料制成了生活中成千上万的物品。

在科学技术高度发展的现代社会中，材料正起着越来越重要的作用。

历史上的石器时代、青铜时代、铁器时代也都是以材料为标志来划分的。

面对种类繁多的材料，我们应该从哪些方面认识材料的特征？应该用什么方法来认识材料的特征？材料与我们的生活有什么关系？我们怎样研发适应时代需要的新材料？这些都是本单元要研究的问题。

本单元共有四课。

第一课为材料总览。

通过观察身边的各种材料，使学生意识到物体是由不同材料做成的。

按来源可将材料分为天然材料和人造材料。

接下来是并列平行的三课，分别选取了纸、金属和塑料为研究对象，它们不仅常见、易得，而且既有天然材料也有人造材料。

这三课的设计模式大体相同：在认识材料性质的同时，交织科学探究过程技能的练习。

所涉及的科学探究过程技能有：观察、描述、控制变量、作出假设、实验、概括推理、表达交流等。

本单元也将“科学—技术—社会—环境”结合得非常好，可以培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和态度。

在纸的研究中，渗透了保护纸的原材料——木材资源的教育；在《金属》一课中，让学生综合考虑材料的多种性能，进行材料的设计；在《塑料》一课中，让学生思考塑料带来的环境问题及解决方法等等。

二、单元目标解读与概念分析（1）本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识：测量、描述物体的特征和材料的性能。

科学探究：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。

在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。

在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。

八年级美术上册《巧用身边的材料》教案、教学设计

八年级美术上册《巧用身边的材料》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生活中各种材料的特性，如纸张、布料、木材、废旧物品等，并能够运用这些特性进行艺术创作。
2.学会运用各种美术表现手法，如拼贴、编织、雕塑等，将身边的材料巧妙地融入作品中，展现独特的艺术风格。
3.掌握基本的美术创作技巧，如色彩搭配、构图设计、创意思维等，提高学生的美术创作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂的开始，我将以一组利用身边材料创作的美术作品作为导入，这些作品将包括纸艺、布艺、废旧物品再利用等多种形式。我会向学生展示这些作品，并提问：“同学们，你们知道这些作品是用什么材料创作的吗？它们是如何从我们身边的普通物品变成如此精美的艺术作品的呢？”通过这样的问题，引发学生的好奇心和探索欲望，进而导入新课《巧用身边的材料》。
3.设计丰富的实践活动，如现场创作、作品展示等，激发学生的创作热情，培养动手实践能力。
4.教师给予适时、适当的指导，帮助学生解决问题，提高创作水平，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术创作的热爱，激发学生对艺术的好奇心和探索欲望。
2.培养学生珍惜和合理利用资源、保护环境的意识，学会变废为宝，倡导绿色生活。
3.培养学生勇于尝试、不断创新的品质，提高学生的自信心和自尊心。
4.培养学生学会欣赏他人的作品，尊重他人意见，学会包容和合作，形成良好的人际关系。
本教学设计旨在让学生在掌握美术知识与技能的同时，培养他们的创新意识、团队协作能力和审美情趣，使他们在生活中发现美、创造美，形成积极向上的情感态度和价值观。
针对以上学情，本章节教学将从实际出发，结合学生的兴趣和需求，引导他们深入探索身边材料的艺术魅力，激发创新意识，提高创作能力，培养审美素养。同时，注重培养学生的团队协作精神和人际交往能力，使他们在愉快的创作氛围中，全面提升美术素养。

小学科学苏教版三年级下册第四单元《身边的材料》教案

小学科学苏教版三年级下册第四单元《身边的材料》教案第四单元身边的材料天然材料和人工材料【教材分析】本节课为新版本苏教版教材三年级下册第四单元《身边的材料》第一课题。

基于二年级学生的生活经验——已经在日常生活中对身边的材料有了基本的认知，本课将继续从三个层面来丰富学生对材料及现代科技的感性认识。

第一阶段：感性认识阶段。

通过调动各种感官器官去观察、触摸发现身边的材料，并尝试用生活经验来分类。

第二阶：理性认识阶段。

能根据材料的不同用途对材料进行简单的分类。

第三阶段：对比总结。

分析天然材料和人工材料的不同，并能树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【学情分析】三年级学生已经在日常生活中接触到许多物品，并积累了一定的生活常识，认识物品用什么材料制作而成的。

但是并不具备对物品进行分类的思想，至于各种材料所具有的特性，就更不能明白了。

因此，本节课将从科学的角度出发，激发学生对生活物品的探究兴趣，并通过系列活动，培养学生自主描述的能力。

以期树立学生保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【讲授目标】根据科学课程标准，制定四维目标。

[科学知识]1．知道生活中材料的简单分类。

2．区分生活中常见的天然材料和人造材料。

[科学探究]通过观察、比力天然材料和人工材料的异同。

[科学态度]能在好奇心的驱使下，探天然材料和人工材料的异同。

[科学、技术、社会与环境]树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【讲授重点】探究天然材料和人工材料的异同之处。

【讲授难点】了解身边物品天然材料和人工材料多寡的原因。

1【讲授准备】[教师材料]课件，视频。

[学生材料]棉花，腈纶，烧杯，镊子，酒精灯，火柴，石棉网、水。

【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课1．谈话：展示几件物品——塑料直尺、铰剪、桌子、窗帘等。

请问：这些物品，都是用什么材料制作而成的？2．师：这节课我们就来认识一下我们生活中常见的材料。

［设计企图：通过观察，让学生直观感知，材料在我们生活中的普及度。

小学科学三年级《身边的材料》教案附教学反思

课题：身边的材料教学目标：（1）知道什么是天然材料，认识用天然材料制成的物品（2）能区分常见物品中使用的天然材料和人造材料，知道生活离不开各种材料（3）意识到人类为了满足自身需求而不断发明创新材料教学重点：能区分常见物品中适用的天然材料和人造材料教学难点：理解人类为了满足自身需求，而不断创新发明德育渗透：保护自然资源，节约能源教具准备：视频、图片、皮毛、尼龙、棉布教学过程：一、导入夏天，妈妈为琪琪选衣料。

出示皮毛、尼龙、棉布图片。

你会提议妈妈选择哪种衣料？都是衣料，但它们有什么不同呢？（教学意图：通过对不同的衣料的观察，引入对不同材料的特征的探讨。

）二、新授（情景）出示课本图片。

描述坐时光机回到远古时代，我们将会看到古人生活和劳作的情景炉子用石头砌成，器皿是用黏土制成的陶瓷罐，锤子用石块、绳子、木条组合起来，捕鱼船来自粗大植物的树干，手里拿的武器用木棍等加工而成，衣服和帐篷则是来自动物皮毛，制作用品的材料全部是存在于自然环境中的天然材料。

思考一：古人用哪些材料制作生活用品？这些材料来自哪里呢？归纳：存在于自然环境种（中）的材料是天然材料，如木材、岩石、粘土、动物皮毛、棉花、蚕丝、石油等。

讨论二：在我们现代人的生活中，还保留了哪些天然材料制作生活用品？（教学意图：帮助学生初步建立起天然材料的概念，引导学生关注材料的发展情况。

）归纳：人类文明发展史就是对材料占有、认识、制造、使用与发展的历史。

思考三：1、对比古人和现代人利用材料的方式，说明了什么？2、天然的材料在使用的过程中，有哪些不方便的地方？（教学意图：为了让学生理解到，技术越来越先进，人们的创新能力越来越强）归纳：看来天然的材料可以制成很多生活用品，可是在使用过程中，也会有缺陷。

因此，在现实生活中我们可以通过加热或化学反应去处理天然材料，所以有些用品虽然都来自天然材料，但其技术含量是完全不同的。

了解：在使用天然材料的过程中，人们发现通过加热或者其他的一些方法可以制造出新材料，我们把这些人工制成的材料就是人造材料。

冀教小学科学三下《1身边的材料》word教案(4)

（冀教版）三年级科学下册说课稿身边的材料一、教材分析通过用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。

并能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。

二、学生分析：不管是什么年龄段的孩子，都喜欢观察和摆弄身边的物体。

他们会用积木搭盖“房子”，把金属丝弯曲成各种形状，当看到大块的塑料漂浮在水面上时，他们常常会感到非常好奇。

作为三年级的学生对身边的材料都有一定的了解，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究有关身边材料更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。

我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前由老师带来一些身边物品，以便在引课时让学生猜一猜这些物品是由哪些材料做成的。

符合学生的年龄特点，激发学生想知道有关身边所用材料更多知识的兴趣。

三、教法学法科学探究既是小学科学教学的主要方式，也是学生科学学习的主要目标，更是有效培养学生科学素养的重要途径。

本课教师最主要的教学方法是引导探究法，学生的主要学习方法是自主探究法、合作学习法。

教师以情境设计、探究活动、交流提升、演示说明为引导，学生在自主探究中体验，在合作交流中提升，把体验式学习和接受式学习有机地结合起来，达到促进学生学习方式多样化，提高科学素养，培养创新精神和实践能力的目的。

四、学习目标预设科学概念：1.物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。

2.物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。

过程与方法：1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。

2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。

3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。

情感态度价值观：发展探究物质世界的兴趣。

【教学重点】通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识以及材料的分类、人造材料与天然材料的区分、创新意识【教学难点】把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。

第一课身边的材料

第一课身边的材料填空。

1、我们看的书是由（）做成的。

2、商场里买的衣服是用（）制成的。

3、汽车的轮胎是用（）制成的。

4、像棉花、沙子、木头等都属于（）材料。

5、日常用的杯子、镜子、灯泡、酒瓶等，大都是用（）制成的，它们是（）材料。

6、钥匙、剪刀、自行车、汽车等都是用（）制成的，属于（）材料。

判断。

1、没有天然材料，只靠人造材料我们同样非常方便。

（）2、教室里的桌椅都是用天然材料做的。

（）3、我们的铅笔是用木头做的，木头是天然材料。

（）4、陶瓷能制成碗、杯等日用品，陶瓷属于人造材料。

（）三、选择。

1、该房用的砖头是用（）制成的A铁 B泥土 C纸2、日常生活中，是天然材料的有（）A汽油 B橡皮 C水3、我们穿的衣服中，有一部分是由化学纤维制成的，化学纤维属于（）材料A天然 B人造简答题。

1、什么叫做人造材料？2、小明说玻璃石天然材料，你说对吗？为什么？第二课塑料填空题。

光碟我们都见过，它是用（）制成的。

塑料矿泉水瓶遇热水会变（）。

又变凉后，矿泉水瓶会变（）。

塑料在日常生活中已被广泛应用，其独特的优点有（）（）（）（）。

在日常生活中，塑料制品虽然方便，但它的缺点是埋入地下后（）。

像电视、洗衣机、空调等电器的外壳都是用（）塑料制成的，其优点是（）。

塑料是一种用途广泛的（）材料。

7、（）可以代替钢铁作建筑材料。

8、随着科学技术的发展，人们会制造出更多的（）。

9、最近，科学家研制出一种晶粒（），强度却（）的“纳米材料”。

10、用（）材料制造的小机器人，只有一粒尘埃那么大，可以在人体的血管里游泳，清扫血管，治疗疾病。

二、判断题。

1、树脂眼镜的镜片是用塑料制成的。

（）2、用塑料可以完全代替钢铁。

（）3、为保护环境，减少白色污染，我们应少扔废纸，多用塑料袋。

（）4、因为数量的硬度很大，所以我们可以用塑料制成锅。

（）5、塑料的防水性能一般都比较好。

（）6、塑料是一种用于很广的材料，它可以应用到所有领域。

（）7、天然材料能够满足人类的需要，人造材料是多余的。

2020年苏教版小学科学三年级下册《第四单元身边的材料：12.天然材料与人造材料》教案1

12.天然材料与人造材料【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级下册第四单元《身边的材料》中的第1课。

本课是对后面3课学习内容的引领概括。

学生通过利用多种感官观察认识常见材料，根据材料的不同来源区分天然材料和人造材料,是本单元的核心目标。

本课教科书安排了以下内容：第一个内容：就是让学生依据日常生活的积累利用多种感官和方法去认识材料，展示自己的观察与平常的积累，让学生把观察到的事实作为依据,为他们打开一片视野，从而引起对材料的兴趣，愿意去探索材料世界的科学奥秘。

第二个内容：是对常见材料进行简单分类，通过平时积累较好抓住材料特点，让学生在研讨中，拓展学生的认知。

第三部分内容：是知道天然材料和人造材料，通过对材料的研讨，知道材料可以粗略划分为天然材料和人造材料两大类，并且揭示两种材料之间的关系，引导学生在分析具体事例中了解材料的构成、发展和变化。

在对棉花和腈纶进行比较中，发现它们的相似处与不同点，旨在了解材料之间的性质差异和来源渠道不同。

教科书上还安排了一个思考身边的物品中使用天然材料或人造材料多寡的原因。

意在巩固学生在已有认知的前提下，引导学生自行展开对材料的探究活动，树立保护环境资源的观念，拓展学生对材料的认识。

【学情分析】从学生的年龄结构和心理特征来看，三年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。

通过二年级上册科学“它们是用什么做的”的单元学习，学生对生活中的材料已经有了初步的认识，学生已经掌握了一定的实验方法；他们的观察经验已经得到了很大的丰富，也具备了一定的观察探究能力，能把自己观察到的现象记录下来。

但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果让他们合作观察一份材料的话，可能会引发一些矛盾，因此材料要充足。

这个年龄段的学生注意力可能很容易分散，把握课堂节奏，逻辑清晰，才能更好地激发学生观察的欲望。

【教学目标】科学知识：1．能够运用多种感官和方法认识材料。

2．能够对常见材料进行简单分类。

身边的材料教学设计

《身边的材料》教学设计凌云小学第七课身边的材料教学目的：1、学生能区分人造材料和天然材料，知道生活离不开各种材料。

2、了解天然材料和人造材料用途。

3、培养学生小组合作的意识，激发学生动手制作的欲望。

教学重难点：人造材料与天然材料的区分。

教学方法;搜集、归纳、总结。

教学过程：一、教学引入：1、展示课前让学生准备的“身边的材料”调查表。

2、通过分析调查表，教师总结：人们的生活离不开各种材料。

引出课题：身边的材料（板书：身边的材料）二、新授：1、什么是天然材料和人工材料？（1）、让学生试着把调查表中的材料分一分。

（分的方法有很多种）（2）、教师有意识的把调查表中的材料按天然材料和人造材料分开成两大类。

天然材料：石油、木材、棉花、岩石等人造材料：塑料、玻璃、钢铁、布等（3）、让学生观察这两大类材料的特点，在教师的提示下试着说出什么是天然材料和人造材料。

（4）、教师总结：天然材料：像石油、木材、棉花、岩石、动物皮毛、蚕丝等的材料，存在于自然界中自然生长的或形成的材料是天然材料。

（出示课件）人造材料：把天然材料进行加热或其他一些复杂的方法，变成人们所需要的材料是人造材料。

例如塑料、玻璃、钢铁等。

（出示课件）2、区分调查表上的人造材料和天然材料（1）、在学生理解天然材料和人工材料的基础上，让学生把调查表上的材料再分一分。

要求：在天然材料下面大“√”，在人造材料下面大“▽”，在不确定是什么材料下面大“？”。

（2）、展示学生区分材料的结果。

（3）、教师总结。

3、你喜欢人造材料还是天然材料？为什么？三、小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？四、布置作业1、在家长的帮助下自己动手做“塑料”。

2、搜集有关新型材料的资料，了解新型材料在日常生活中的应用板书设计：身边的材料天然材料：石油、木材、棉花、岩石等人造材料：塑料、玻璃、钢铁、布等。