情景阅读与应彩云
特级教师应彩云公开课-中班绘本阅读游戏《我也要搭车》应彩云教案
中班绘本情景阅读《我也要搭车》应彩云新课活动目标：1.模仿动物间的对话，能大胆清晰地表达人物的明显特征。
2.在游戏中感知角色和乘车数量之间关系。
3.激发幼儿自主阅读，让幼儿懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我保护的方法，知道规则的重要性。
重点：模仿动物间的对话，能大胆清晰地表达人物的明显特征。
难点：自主阅读，让幼儿懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我保护的方法，知道规则的重要性。
活动准备：1.PPT课件2.音乐活动过程：一、谈话导入、引起兴趣导入：今天老师带来一位新的朋友《狮子爷爷》，狮子爷爷在干嘛呢？（出示图片，幼儿大胆想象回答）师：狮子爷爷造了一辆斑马车，它要拉动物们去游玩。
狮子开始出发了。
二、讲讲玩玩，理解故事故事讲述。
（一）小动物搭车师：“滴滴滴，谁要来搭车？”一位朋友大声说：“我要来搭车”狮子说：“你是谁？”“我是小兔子”小兔子说：师：狮子问：你长什么样？有什么本领？（幼儿回答）师：狮子说：请上车，在车上可不能乱跳哦！师：狮子继续开着车，滴滴滴谁要来搭车，又有一位动物大声说：我要来搭车，狮子说：“你是谁？”我是小刺猬，小刺猬说：师：狮子问：你长什么样？有什么本领？（幼儿回答）师：狮子说：请上车，在车上要小心你的刺可不能刺到别人哦！师：狮子继续开着车，滴滴滴谁要来搭车，来了一群动物大声说：我们要搭车，狮子说：“你们是谁？”我们是小松鼠，小松鼠说：师：狮子问：你长什么样？有什么本领？（幼儿回答）师：狮子说：请上车，你们朋友多可要排队上车哦！提问：狮子的车上都有谁了？（出示图片）师：狮子继续开着车，滴滴滴谁要来搭车，你们看谁来了？（幼儿学动物对话）师：狮子说“请上车，你的脖子长可不要把脖子伸到窗外哦！”狮子继续开着车。
师：滴滴滴谁要来搭车，你们看谁来了？（出示各个动物）提问：你们想请谁上车，怎样请，(幼儿学动物把话表达完整？）（二）游戏：大家来搭车师：狮子爷爷也想拉你们去海边玩，你们想不想搭车？师：狮子继续开着车，开着开着就开到了你们面前，滴滴滴，小朋友谁要来搭车（幼儿表述清楚，介绍自己。
应彩云教案(必备11篇)
应彩云教案（必备11篇）应彩云教案第1篇活动目标1、倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。
2、通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情。
3、在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。
活动准备1、绘本PPT2、图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？活动过程：一、激趣导入1、欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？2、引发对故事的想象。
二、欣赏理解1、边欣赏PPT边听故事。
2、理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎？三、迁移感受1、自己最强的长处2、记住朋友的长处。
3、让自己变得更强。
4、回归故事。
5、玩游戏“抬花轿”三、故事从前，有个老鼠村，村里有个村长，村长有个长的非常漂亮的女儿，叫美叮当。
村里还有个小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶美叮当当老婆。
村长不知道要嫁给谁，于是他决定要“抛绣球”招亲。
抛绣球那天，村里面的老鼠都来了，因为只要接到绣球就可以娶村长的女儿了。
谁知道美叮当刚把绣球抛出去，突然从黑暗中窜出了一个大黑猫，把村里所有的老鼠都吓跑了。
经过大黑猫的捣乱，村长决定，要把女儿要嫁给比大黑猫还要强大的女婿。
但谁是最强的呢？村长想到了太阳，于是它跑去问太阳：“太阳，太阳，你是最强大的吗？”太阳说：“没错，我是最强大的。
”但正说完，一团乌云慢慢的飘了过来，挡住了太阳。
于是村长问乌云：“乌云、乌云，你是做强大的吗？”乌云说：“我是啊！”话刚说完，恰巧一阵风吹过来，吹散了乌云。
村长又问风：“你是最强大的吗？”风说：“是啊”。
说完它就吹起了一阵强风把吹的又高有远，直到停在一面墙上。
村长被摔的鼻青脸肿，勉强爬起来问墙说：“你是世界上最强的吗？”墙说：“当然是啊。
”这时候有一个老鼠在墙上挖了一个洞，穿过了这面墙。
村长一看，是小阿郎。
这时，村长才发现老鼠虽然小，但仍然很有本事，所以最后他决定把美叮当嫁给了小啊郎。
应彩云教案第2篇活动目标：1、学习新节奏x·x xxx－｜和x·x xxx｜，进一步培养幼儿对较为复杂的音乐节奏的感知能力。
重视情景阅读活动中的教学策略
效 的教学 活 动延 伸不 仅 能使 活动 更加 完 整 ， 更 能 让幼 儿 收 获 到远 胜 于 单 个 活 动 中所 能 二、 情景 阅 读活 动 中的操 作策 略 得 到 的知识 ，还 能 让幼 儿养 成不 断思 考 、 关 注 细节 的 习惯 。所 以 ， 我 把 活动 延伸 渗 透到 １ ． 挖掘 与幼 儿生 活经 验相 交融 的操 作元 了 我们 的 区域 。 比如 ： 把我 们学 习 过的 优秀 素 绘 本 放到 阅读 区 中 ， 幼 儿可 随时 翻 阅 ， 发 现 以绘本 为载体 的情景阅读是多元整合 更 多 的奥秘 ；幼 儿 通过 阅读 了解 故 事之 后 ， 的课 程 ， 从 它 本身 的教育 元 素 中可 以挖 掘很 可 以根据 对故 事 的理 解 ， 在美 工 区动 手创 作 多很多可利用的价值。其中， 很多价值都是 绘本 ； 还 可 以在 表演 区 中用 肢体 动作 和语 言 可 以让 幼儿 通过 实践 操 作 而获 得 ， 并 能 更好 来演 绎 自己对 故 事的 理解 等等 。 地运 用到 实 际 生 活 中去 。我 国著 名 的 教 育 在不 断 的尝 试 、实践 与 研 究 的过 程 当 家、 思想 家 陶行 知先 生所 提 倡 的 ： 做 中教 ， 做 中， 还会有很多其他的教学策略生成。但我 中学 ， 教 学做 合一 ， 就是 指这 个 意思 。 们 还是 更 应 该 以绘 本 的核 心 价值 和幼 儿 的 上 海 的名 师何 洁 老师 的情景 阅读 《 一 寸 年龄 特 点 ，来选 择适 宜 他们 的教 学 策 略 ， 去 用 我 们伟 大的儿 童 虫》 ，是 一个 典 型 的让 幼儿 在实 践 操作 中获 达成 我们 所 预设 的 目标 。 就 是要 让 得用 简单 工 具测 量能 力 的一个 活 动。 素 材 就 教育 家 陈鹤 琴先 生教 育 思想 来说 ， 来 自于这 个 绘本 ， 她 先 是带 领 孩子 认识 了一 情 景 阅读 教学 “ 活 起来 ” ！ ’ 寸虫 ， 以及 已 经发 生 的 故事 ， 然 后 引 入让 幼 【 作者单位 ： 吴 江 经 济技 术 开 发 区 天和 儿用 一 寸虫 进行 实 际测 量 ， 活 动 中每个 幼 儿 小学 附属 幼儿 园 江 苏 】 都非 常得 投 入 。 在幼 儿 ， 积极 开动 思维 、 动 手 弄 脑 的过 程 中 ， 完 成 了预设 的 目标 ， 而 且 幼 儿也 是欣 然 接受 ， 更 是 获取 了用某 一工 具 测 量 的能力 。 ２ ．根 据 活动 内在 精 神设 计 有效 的实 践 操作 环节 每个 绘本 都 有它 独有 的价值 ， 每个 绘 本 都 有它所 要 传递 的信 息 。 可 以是一 种 能力 的 培养 ， 可 以 是 一种 情 感 的体 验 ， 也 可 以 是 一 种 审美 的感 受 。但 是 ， 要 让 幼 儿能 够通 过 活 动直 接感 受 得到 ， 就 必须 靠 教 师 的智慧 去设 计， 那 一 个 个 看似 简 单 又 有趣 ， 实 则 费 尽 心
应彩云讲义
应彩云讲义第一篇：应彩云讲义幼儿阅读的书，主要是以图像为主的绘本。
它不仅帮助孩子通过画面了解故事事件，还使孩子在储存影像的同时，提升想象力。
不是吗？想象力丰富的脑海里，一般有较强的画面感。
所以，解读图画是幼儿阅读的重要能力之一。
在绘本教学中，我们往往以看图讲述为主要的教学形式，使孩子获得读懂图意的方法。
可是，一堂符合幼儿年龄特征的集体教学，没有太宽裕的时间让我们“从上到下、从左到右”地学习读图。
并且，太多的画面解读有悖于孩子看书的初衷。
9月的一天，我给刚入园的小班孩子看绘本《熊叔叔的生日派对》。
我拿着大图书习惯地边翻页边提问：“你们看熊叔叔在干吗……这时发生了什么事……你是怎么看出来的……熊叔叔又怎么了……”目的性太强的我，显然惹毛了这群想知道“后来怎么了”的孩子。
他们急切地打断我：“你烦死了！看下去，快看下去！”为了保持孩子对我阅读课堂的热情，我选择了书中的3幅画面，以看图讲述的方式使孩子了解“熊叔叔睡得很香、生气了、用力拉”等基本符号的含义。
而其他画页，则在满足孩子“往下看”的好奇中完成。
所以，集体阅读中的读懂画面，还真不能在长篇大段的“怎么看出”中，使孩子渐生厌倦而疏离了教学。
由于绘本除了图像之外，还有文字，尽管不多，却往往为图像的情景作着解释。
有时，没有了文字的画面几乎难成故事。
绘本《一根羽毛也不能动》的第一页：天鹅和鸭子彼此对峙的模样，不看文字，很难让人读懂“情况”。
教学前，何洁老师在设计课件时，分别在它们的脑袋上方添加了一个图像符号：一个大拇指，用以解释文字“鸭子觉得自己很棒……天鹅觉得自己也很棒……他俩都觉得自己很棒”。
活动中，孩子比较准确地读懂了事件过程。
所以，在绘本教学中，为画面增加一些图像符号，可以帮助孩子更好地理解故事的情节。
有时，为了更好的理解故事主题思想，我们也可以在绘本画页中增加画面，帮助孩子将童话的思想与现实的生活相连接。
被师生共同喜爱的绘本《搬过来搬过去》，在故事发展阶段，有个动人的情景：抱着家什搬家。
幼儿园大班绘本精品教案《应彩云》
幼儿园大班绘本精品教案《应彩云》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《应彩云》，主要内容包括：第一章“彩云的形成”，详细讲解彩云的成因、特点及变化；第二章“彩云的形状”，介绍彩云的各种形状及寓意；第三章“彩云的故事”，通过故事让孩子们了解彩云的传说和民间习俗。
二、教学目标1. 了解彩云的成因、特点及变化，培养孩子们的观察力和想象力。
2. 学习彩云的各种形状，提高孩子们的审美能力。
3. 通过故事让孩子们了解彩云的文化内涵，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点难点：彩云的成因、特点及变化。
重点：彩云的形状、寓意及民间习俗。
四、教具与学具准备教具：绘本教材、多媒体设备、挂图。
学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的彩云图片，引出本节课的主题，激发孩子们的兴趣。
2. 新课导入：（1）讲解彩云的成因、特点及变化，让孩子们了解彩云的形成过程。
（2）展示彩云的各种形状，引导孩子们观察、讨论，提高他们的审美能力。
3. 实践情景引入：（1）分组讨论：让孩子们分组讨论，用画纸、水彩笔创作出自己心目中的彩云。
（2）作品展示：每组展示作品，让孩子们分享创作过程及心得。
4. 例题讲解：（1）讲述彩云的传说故事，让孩子们了解彩云的文化内涵。
（2）通过例题讲解，让孩子们学会用彩云的形状创作故事。
5. 随堂练习：（1）根据所学内容，让孩子们现场创作一个彩云故事。
（2）互相分享，讨论作品，提高孩子们的创作能力。
六、板书设计1. 彩云的成因、特点及变化。
2. 彩云的形状及寓意。
3. 彩云的传说故事。
七、作业设计1. 作业题目：创作一个关于彩云的故事。
2. 答案要求：故事内容要包含彩云的形状、寓意及民间习俗。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课孩子们的参与度较高，但对彩云的成因理解不够深入，需要在下节课中进行巩固。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在课后收集关于彩云的民间故事，下节课分享，增加他们对彩云文化的了解。
幼儿园大班绘本教案《应彩云》通用
四、情景导入
1.利用窗外的自然景色，让孩子们身临其境地感受云彩的魅力。
2.结合天气情况，适时引入话题，提高孩子们的兴趣。
教案反思
1.教学内容是否贴近幼儿的实际生活，是否能够激发他们的学习兴趣。
2.教学方法是否生动有趣，是否能够吸引孩子们的注意力。
幼儿园大班绘本教案《应彩云》通用
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班绘本教材《应彩云》，主要涵盖以下章节内容：第一章《云彩的颜色》，介绍云彩的成因及颜色变化；第二章《云彩的形状》，引导幼儿观察云彩的多样性；第三章《云彩不见了》，探讨云彩消失的原因。
二、教学目标
1.让幼儿了解云彩的成因、颜色变化及形状特点，培养他们的观察力和想象力。
6.课后反思及拓展延伸的实施方案。
详细补充和说明：
一、教学难点与重点的设定
教学难点：云彩的成因及颜色变化。
详细说明：云彩的成因涉及物理知识，对于幼儿园大班的孩子来说较为抽象，需要通过生动的比喻和形象的解释帮助他们理解。例如，可以用“云彩是天空的棉花糖”等形象的比喻来简化概念。颜色变化则需要结合实际观察，讲解光线、湿度等因素对云彩颜色的影响。
三、教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习
详细说明：
1.实践情景引入：应选择天气晴朗，云彩变化丰富的时段，确保孩子们能直观地观察到云彩。
2.例题讲解：教师应使用简单易懂的语言，结合教具和学具，通过提问和互动，引导孩子们理解云彩的成因、颜色和形状。
3.随堂练习：教师应鼓励孩子们大胆创作，对他们的作品给予积极的反馈，提高他们的自信心。
教学重点：云彩的形状特点和观察方法。
详细说明：云彩形状的多样性是培养孩子观察力的好机会。教学中应提供丰富的图片和视频资料，让孩子们通过观察、比较，掌握不同云彩的形状特点。同时，教授简单的观察方法，如从不同的角度观察，记录云彩的变化等。
幼儿园大班绘本教案《应彩云》
幼儿园大班绘本教案《应彩云》一、教学内容幼儿园大班绘本教案《应彩云》，通过讲述主人公应彩云的故事，引导幼儿了解云的不同形态和特点，培养幼儿对自然现象的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 培养幼儿观察和描述云的能力，激发他们对自然现象的热爱。
2. 通过故事情节，培养幼儿的想象力和创造力，引导他们学会分享和助人为乐。
3. 培养幼儿的语言表达能力和合作意识，提高他们的社交技能。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够观察和描述云的不同形态和特点。
难点：引导幼儿通过故事情节，培养他们的想象力和创造力，以及语言表达能力和合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《应彩云》、云的图片、画纸、画笔、彩色贴纸等。
2. 学具：每个幼儿准备一本画册，画册中包含不同形态的云的图片。
五、教学过程1. 引入：教师向幼儿展示绘本《应彩云》的封面，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是关于什么的故事吗？云是什么样子的呢？”2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述应彩云的故事，引导幼儿观察云的不同形态和特点，并鼓励他们用自己的语言描述。
3. 实践环节：教师分发画纸和画笔，引导幼儿根据自己的观察和想象，画出自己心中的云。
同时，教师可以提供云的图片和彩色贴纸，帮助幼儿完成作品。
4. 展示和分享：教师鼓励幼儿将自己的作品展示给大家，并分享自己画云的过程和感受。
六、板书设计1. 板书云的不同形态和特点，如：积云、层云、卷云等。
2. 板书故事情节和寓意，如：应彩云帮助小动物找到家，学会分享和助人为乐。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，和家长一起观察天空中的云，并用语言描述给家长听。
2. 答案：幼儿可以用自己的语言描述云的不同形态和特点，例如：“我看到了一朵积云，它像棉花糖一样白，软软的。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师可以根据幼儿在课堂上的表现，反思教学效果和需要改进的地方。
2. 拓展延伸：教师可以组织幼儿进行户外观察云的活动，或者开展关于云的创意绘画比赛，激发幼儿对自然现象的兴趣和好奇心。
幼儿园大班绘本教案《应彩云》
幼儿园大班绘本教案《应彩云》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《应彩云》，主要涉及第三章“多彩的云”，详细内容包括云的形态、颜色、变化等知识。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并描述出不同形态、颜色的云。
2. 培养幼儿观察自然现象的能力，激发他们对大自然的热爱。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，提高他们的表达能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解云的形态、颜色变化的原因。
重点：让幼儿通过观察、描述，认识不同形态、颜色的云。
四、教具与学具准备教具：绘本《应彩云》、画有各种云的图片、画纸、画笔、水彩颜料等。
学具：画笔、水彩颜料、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入教师带领幼儿到户外观察天空中的云，引导他们关注云的形态、颜色，激发幼儿的学习兴趣。
2. 例题讲解（1）教师展示绘本《应彩云》中各种形态、颜色的云，让幼儿观察并说出它们的特征。
3. 随堂练习（1）教师给出几个云的图片，让幼儿通过观察，描述出云的形态、颜色。
（2）幼儿用水彩颜料在画纸上画出自己喜欢的云，提高他们的动手能力。
教师引导幼儿回顾本节课所学内容，巩固他们对云的认识。
六、板书设计1. 板书《应彩云》2. 板书内容：（1）云的形态：圆形、条形、波浪形等（2）云的颜色：白色、灰色、红色、黄色等（3）云的变化：晴天、阴天、下雨、下雪等七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的云，并描述其特征。
答案示例：我喜欢红色的云，它像一个大火球，挂在天空，真漂亮！2. 课后拓展：观察不同时间、天气下云的变化，与家长分享自己的发现。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、讲解、实践等多种方式，让幼儿认识到了云的形态、颜色和变化。
课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，及时了解他们对知识的掌握程度，为下一步教学做好准备。
同时，教师可以引导幼儿关注其他自然现象，如彩虹、风雨等，提高他们的观察力和想象力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点在于让幼儿通过观察、描述，认识不同形态、颜色的云，并理解云的形态、颜色变化的原因。
幼儿园大班绘本教案《应彩云》通用
幼儿园大班绘本教案《应彩云》通用一、教学内容本节课我们将学习幼儿园大班绘本《应彩云》的故事内容。
该绘本为幼儿提供了丰富的想象空间，培养他们的审美情感和道德观念。
教学内容主要包括：1. 教材章节：《应彩云》全书。
2. 详细内容：通过讲述小女孩应彩云的成长故事，引导幼儿关注自然、亲情和友情，培养他们积极向上的生活态度。
二、教学目标1. 让幼儿通过绘本阅读，感受绘本中的美好情感，培养道德观念。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，提高他们的审美情趣。
3. 引导幼儿关注生活中的美好事物，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导幼儿深入理解绘本内容，体验故事中的情感。
2. 教学重点：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《应彩云》、教学挂图、卡片、彩色笔等。
2. 学具：幼儿用书、画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 导入：通过展示应彩云的图片，让幼儿猜测她的故事，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解绘本：教师带领幼儿共同阅读绘本，讲解故事内容，引导幼儿关注故事中的美好情感。
3. 实践情景引入：（1）让幼儿观察绘本中的插图，描述应彩云的形象特点。
（2）引导幼儿谈谈自己与应彩云相似的经历，分享生活中的美好事物。
4. 例题讲解：（1）对应彩云的哪些行为表示赞赏？（2）应彩云是如何关爱她的朋友的？5. 随堂练习：（1）让幼儿用画笔描绘出应彩云的形象。
（2）引导幼儿用彩泥制作应彩云的立体形象。
六、板书设计1. 《应彩云》2. 内容：（1）应彩云的形象特点（2）应彩云的道德观念（3）培养美好情感的方法七、作业设计1. 作业题目：描绘应彩云的形象，并用一句话表达对应彩云的赞美。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对绘本内容的理解和情感体验。
2. 对幼儿的作业进行点评，鼓励他们发挥想象力和创造力。
3. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中关注美好事物，与家人、朋友分享快乐，培养积极向上的生活态度。
幼儿园大班绘本教案《应彩云》通用
幼儿园大班绘本教案《应彩云》通用一、教学内容幼儿园大班绘本教案《应彩云》主要围绕彩云的变化展开。
绘本内容涵盖了彩云的形成、变化及其对大自然和人们生活的影响。
通过绘本的描绘，让幼儿了解和感受彩云的美丽和神奇。
二、教学目标1. 培养幼儿对天空和云彩的兴趣，激发幼儿的好奇心。
2. 帮助幼儿认知彩云的形态、变化及其与天气的关系。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认知彩云的形态、变化及其与天气的关系。
难点：帮助幼儿用语言描述彩云的美丽和神奇。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《应彩云》、彩云图片、视频资料。
2. 学具：画纸、画笔、彩云模板、颜料。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察天空中的云彩，引导幼儿发现和描述云彩的形态和变化。
2. 展示绘本《应彩云》，引导幼儿关注绘本中的彩云形象，让幼儿通过观察和思考，发现彩云的变化及其与天气的关系。
3. 分组讨论：让幼儿分组讨论自己见过的彩云，鼓励幼儿用语言描述彩云的美丽和神奇。
4. 示范绘画：教师利用彩云模板和颜料，现场示范绘制彩云。
在示范过程中，引导幼儿观察和掌握彩云的绘制技巧。
5. 动手实践：让幼儿根据自己的观察和想象，利用画纸、画笔和颜料，绘制自己心中的彩云。
6. 成果展示：组织幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿相互欣赏、交流。
六、板书设计1. 彩云的形态：圆的、方的、长的、薄的、厚的。
2. 彩云的变化：慢慢变厚、慢慢变薄、变成雨、变成雪。
3. 彩云与天气：晴朗的天空、阴天、下雨、下雪。
七、作业设计1. 请幼儿观察天空中的云彩，描述云彩的形态和变化。
2. 请幼儿和家长一起查找关于彩云的资料，增加对彩云的了解。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，幼儿对彩云的认知有了很大的提高，观察力和想象力也得到了锻炼。
但在教学过程中，对于部分幼儿来说，用语言描述彩云的美丽和神奇仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加以引导和锻炼。
应彩云教案中班：换一换
应彩云教案中班：换一换正文第一篇：应彩云教案中班：换一换应彩云教案中班：换一换活动目标：1、喜欢图画书的故事，在关注同伴中体验交往的乐趣。
2、积极参与游戏，在专注中提升学习品质。
活动准备：绘本PPT 、图片活动过程：一、游戏：男生女生换一换男孩子模仿女孩子的动作，女孩子模仿男孩子的动作，教师以照片记录。
小结：换一换，会带给我们很多新的体验。
二、阅读理解1、有个朋友也想来玩换一换的游戏，它是谁？它会和人家交换什么？2、教师讲述故事提问：小老鼠怎么叫的呀？它们两个在说什么呢？交换了叫声小鸡怎么叫了呀？小老鼠呢？3、小鸡吱吱吱的接着往前走，猜猜会遇到谁呢？提问：小猪怎么叫的？它会对小猪说什么呀？4、模仿游戏：《换一换》1】换叫声。
2】换名字。
3】换名词。
5、教师继续讲述故事最后一段。
三、情节延伸（最后一页）小鸡还可能遇到谁呀？第二篇：幼儿园中班阅读-优质公开课《换一换》应彩云-教案中班教学活动：换一换活动目标:1、理解故事内容，了解不同动物有不同叫声，并乐意模仿。
2、引导幼儿学会倾听别人的讲话。
2、能愉快的参与情景表演游戏，感受故事的趣味。
活动准备：PPT小动物的图片各一个。
活动过程：一、看一看学一学1、出示各种动物图片，幼儿看一看并说一说都是谁，它们是怎样叫的？2、教师示范：小鸡是鸡叽叽叽的叫着，幼儿学习老师的句式说一说。
二、看PPT，引出故事主题1、出示封面图，引起幼儿阅读的兴趣请幼儿认一认封面上的字"换一换"，小鸡到底要换什么呢？2、看PPT，分段欣赏绘本，了解故事内容，学说句型并乐意模仿小鸡变换的叫声（１）欣赏第一幅画师：小朋友们看，上面有谁啊？小鸡在和鸡妈妈说：我出去玩啦！叽叽，于是小鸡便叽叽的上路了。
（２）欣赏第二、三幅图，乐意模仿小鸡变换的叫声师：“你们看它遇到了谁呀？小老鼠怎么叫的呢？小鸡对小老鼠说：小老鼠，换一换叫声好吗？小鸡和小老鼠交换了叫声，那小鸡现在怎么叫了呀？小鸡便吱吱的上路了”（３）欣赏第四、五幅图，感受句型“ＸＸ，换一换叫声好吗？”师：“你们看它又遇到谁了呀？小猪怎么叫的呢？小鸡对小猪又说了同一句话：小猪，换一换叫声好吗？（让幼儿一起尝试说一说）小鸡和小猪交换了叫声，那现在小鸡怎么叫了呢？小鸡哼哼的上路了。
幼儿园大班绘本教案《应彩云》通用
幼儿园大班绘本教案《应彩云》通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《应彩云》，主要内容包括：第一章“彩云的故事”，第二节“彩云的形状”，第三节“彩云的颜色”。
二、教学目标1. 让幼儿了解彩云的形状、颜色及变化，培养幼儿对自然现象的观察和认知能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿对美术创作的兴趣。
3. 培养幼儿合作交流、分享成果的能力，提高幼儿的团队意识。
三、教学难点与重点教学难点：彩云的形状、颜色及变化。
教学重点：培养幼儿观察、认知、想象、创造、合作交流等能力。
四、教具与学具准备教具：绘本《应彩云》、多媒体设备、画纸、画笔、水彩颜料。
学具：画纸、画笔、水彩颜料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师带领幼儿观察天空中的云朵，引导幼儿发现彩云的形状和颜色。
（2）邀请幼儿分享观察到的彩云形状，激发幼儿对彩云的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过多媒体展示绘本《应彩云》中的图片，讲解彩云的形状、颜色及变化。
（2）教师邀请幼儿模仿绘本中的例子，尝试用画笔和水彩颜料绘制彩云。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸、画笔和水彩颜料，引导幼儿绘制自己观察到的彩云。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到的问题。
4. 成果展示与评价（5分钟）（1）幼儿展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对幼儿的作品进行评价，给予鼓励和指导。
（2）教师布置课后作业，引导幼儿继续观察天空中的云朵，创作更多美丽的彩云作品。
六、板书设计1. 彩云的形状：圆形、椭圆形、条形、不规则形等。
2. 彩云的颜色：红、橙、黄、绿、蓝、紫等。
3. 彩云的变化：形状、颜色、大小等。
七、作业设计1. 作业题目：观察天空中的云朵，绘制一幅美丽的彩云作品。
2. 答案：幼儿根据观察和想象，绘制出独特的彩云作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师鼓励幼儿在课后继续观察自然现象，如日出、日落、彩虹等，培养幼儿对大自然的热爱和敬畏之情。
2023年观摩应彩云教学心得体会_2
2023年观摩应彩云教学心得体会2023年观摩应彩云教学心得体会1认识应彩云老师应该是始于我的大学时代。
那时候，为了寻找写论文的文献在图书馆里查阅各种书籍，无意中看了应老师的《孩子是天，我是云》。
在众多枯燥的.理论书籍里，《孩子是天，我是云》却更吸引我的眼球。
印象中，里面有很多有趣的案例和师幼之间有意思的对话。
却不曾想，这本书的作者竟然会出现在我日后的工作里，更不曾想，这个作者竟然依然还在教学第一线上为我们这些年轻人献上精彩的课堂教学活动。
第一次近距离见到应彩云老师应该是在，那时候，我工作第一年，觉得应老师真是个很亲近的人。
应老师在宁波为我们献上的教学内容是《提线木偶》和《百家姓》。
第二次接触到应彩云老师应该是在的上虞，应老师为我们带来了《老鼠娶新娘》和《幸福的大桌子》，我工作第二年，觉得应老师很有深度。
应老师给人的感觉就是非常自然，很自信，在和孩子的对话上充满了智慧和童趣，教学活动的氛围总是非常温馨。
仅凭借着这样几点，我开始在网络上追寻应老师的脚步。
了解应老师更多是在她的博客上，因为有更多一线教学经验的记载，所以应老师的博文中都会提到孩子以及教师在教学方法上的一些策略，这对于像我这样的年轻教师来说是一种非常重要的指引。
一天，除去工作当然还有生活，我们也能从应老师的博客中发现她对生活的种种感悟和热爱。
好好生活，好好工作的状态仿佛是应老师的一种境界。
翻阅着不多但是生动的博文，结合那两次和应老师的短暂接触，有如下心得：一、阅读让教师更显智慧。
在一次讲座中，应老师说她最喜欢的作家是余秋雨，还开玩笑地和我们说如果谁愿意和她聊余秋雨随时随地都没有问题。
她还说，她愿意把自己听来的好听的讲座重复着讲给她的朋友们听。
爱阅读的老师必定是个会思考和爱思考的老师，我顺理成章地想，怪不得应老师能将那么多的绘本演绎得如此生动。
试想，一个不爱阅读的老师，如何来挖掘一本绘本的深度，如何将书的精髓传递给孩子。
二、把话说到位。
在《把话说到心窝里》中，应老师用和同事对话的一个生动的案例告诉我们一句话在不同角度表达时候所产生的不同效果。
情景阅读：在绘本中成长——应彩云(讲座)
情景阅读，在绘本中成长——应彩云（讲座）阅读——？◆成人——87%的人在无聊的时候阅读是一种休闲方式是一种生活方式阅读超越物质与空间的限制，让读者无所不能。
◆孩子——100%的孩子向往阅读是一个新奇的世界是一次从未有过的经历推荐绘本：《噢，美丽的巴拿马》（举例）阅读成为孩子的成长方式早期阅读优势（举例）：1.孩子喜欢听故事2.老师容易讲故事什么是阅读？借鉴美国的定义：美国国家研究院早期阅读委员会——以理解为目的，运用书面图像和口语语音知识，从印刷的文本中获取意义的过程。
是一条从听到语言通向看到的语言的路，是听、说向看、写的转变过程。
文本中的意义？阅读经验：◆翻阅图书的经验（在过程中掌握相邻书的学习）◆读懂内容的经验（看、理解）◆三维对应的经验（文本、思维、语言）◆制作图书的经验（美术表现）◆多元阅读的经验（文本、影像……）为什么要阅读？◆发展语言能力——婴幼儿接触的语言应该是简练优美的语言。
◆为听课能力打下良好的基础——儿童的听课能力与他上学前听过的故事量有着密切的关系。
通过绘本教学，可以让孩子在快乐中提高听课的能力。
文本中的意义？1.看懂——说出来培养阅读习惯的同时学习语言2.会读——会说（举反面例子——陈景润会读但不会说）有的……有的……还有的……3.电影《爱有来生》4.绘本《粽子里的故事》阅读可以更洒脱吗？仅仅读懂图意、理解其本来的意义，已经不是孩子所期待的阅读的全部。
举例：《爷爷一定有办法》◆感受部分与整体的关系：手工纸——外套——背心——心仪物——纽扣越大越好——减去越少越好◆活动——不拘泥于绘本，而是在绘本的情景情节中开展——既加深了对文学作品的思想的理解，又完成了逻辑数理的感知。
拓展了绘本的价值，提升绘本的教育空间孩子是在情境中学习的◆教师创设情境的能力有限，作家确是高手。
◆孩子是在生活中学习的。
◆绘本情景是孩子异想天开的生活情境。
让孩子在绘本的情境中◆除了阅读文本，还要阅读生活。
观摩应彩云教学心得体会
观摩应彩云教学心得体会当我们心中积累了不少感想和见解时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样能够培养人思考的习惯。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的观摩应彩云教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
观摩应彩云教学心得体会1作为一名人民教师，担负着教育下一代的重任。
做的是教书育人的事情，作为人类灵魂工程师的教师，无论面对怎样迷离的尘世，我们更应始终坚持一面廉洁的大旗！“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，我们每位老师都要遵守职业道德，坚守高尚情操。
下面是本人的一些个人看法：第一，一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。
“学高为师，身正为范。
”老师的身正，在德育中尤为重要。
其身不正，何以为师？教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。
教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中吸取有益的营养。
第二，献身教育，为人师表;教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。
现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。
论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。
第三，自我约束、廉洁从教教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。
孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁。
在这样的纯洁面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎；在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。
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《情景阅读》与应彩云
全国优秀教师、上海市特级教师应彩云老师一直耕耘在幼教第一线，是全国著名幼儿教学专家，她尤其擅长幼儿语言教学、幼儿绘本教学、幼儿阅读教学、早期阅读教学等。
近年来，应彩云老师和她的上海名师教学团队致力于幼儿绘本教学研究，引领着幼儿绘本教学改革的方向，并精心设计了很多的教学活动案例，在全国各地亲自上研究课、示范课，广受好评，所到之处往往引发了关于早期阅读教学研究的热潮。
应彩云老师从容、睿智、知性，教学风格轻松、幽默，语言清新、自然，活动设计巧妙，善于寻找教育契机，让幼儿在愉快的活动中获得智慧。
绘本阅读能熏陶幼儿的情感，帮助孩子养成良好的学习习惯，促进提高孩子的语言能力和思维能力。
这已是广大幼教专家、幼儿园教师以及众多幼儿家长的共识。
《情景阅读》是应彩云老师和她的名师教学团队近年的倾力之作，是近年来绘本教学改革研究的最新成果展现。
全套教材由应彩云老师担任主编；中国学前教育界权威朱家雄教授担任主审。
本套教材有以下几个特点：理念新，倡导孩子主动学习和价值生成；绘本内容有趣，富含幽默、机智和意义；绘本教学方法灵活，强调根据幼儿经验和教师特点自主选择；有配套的教学课件，方便教学；价格便宜。
我们热忱欢迎您的幼儿园加入《情景阅读》的大家庭。
详细介绍：/u/2369983847。