果实和种子的形成教案

果实和种子的形成教案

Teaching plan of fruit and seed formation

果实和种子的形成教案

前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的

研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、

行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教

学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及

打印。

详细介绍：第六章第三节果实和种子的形成教案

教学目标

1．理解受精和双受精的概念及过程。

2.理解果实和种子的形成过程。

3．通过学习受精和双受精过程；以及果实和种子的形成，

使学生继续树立事物是发展变化的观点。

4．结合果实和种子的形成，向学生介绍我国农业科学工作者，在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的教育。

重点、难点分析

1．双受精的概念和过程及受精后子房的发育是本节教学的

重点。因为：

①“双受精”是果实和种子形成的前提。只有彻底弄清楚

“双受精”的概念及过程，才能更好地理解果实和种子的形成。

②“双受精”是绿色开花植物特有的。它是指：花粉管中的

两个精子进入胚囊后，分别与卵细胞和极核融合的现象。融合后，受精卵和受精的极核就要发育变化，它们变化的同时，也就是子

房发育的过程，子房发育的结果，就意味着果实和种子的形成。

不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的，而且内容又都较为抽象，学生不能观察到。因此，双受精的概念

和过程以及受精后子房的发育过程既是本节的重点又是难点。

2．双受精的过程及受精后子房的发育也是本节教学内容的

难点。因为：

（1）学生对“受精”“极核”“胚囊”“胚孔”等这些名

词很陌生，要马上记住，而且还要知道它们的发育变化情况，对

初一学生来说是有一定的难度的。

（2）如前所述，双受精过程和子房发育过程是一个动态的

变化过程，而且内容较为抽象，学生接受起来确有难度，教师在

讲这部分内容时，要尽量配合一些教具（如：投影片、动画片，

或自制移动教具、自画板书等）辅助讲解，使学生把这部分知识

理解透彻。

教学过程设计

一、本课题的参考课时为一课时。

二、教学过程：

1．关于引言：上节课讲的内容是“开花和传粉”。所以，

教师在讲新课前，可以先复习提问如

①什么叫开花？什么叫传粉？

②传粉的方式有几种？

③虫媒花和风媒花的结构特点？然后，教师可以这佯说：

“不论什么样的传粉方式，最终是花粉落到雌蕊的柱头上了，下

一步会发生怎样的变化呢？”有的学生会接着教师的话说出：

“形成果实，形成种子。”教师马上又可接着问：“果实和种子

是怎样形成的呢？这就是今天所要探讨的问题。”（写出课题）

2.关于“受精的过程”的教学。可以这样安排：首先，使学

生弄清楚子房内部的结构。教师最好能边画板图边讲解：雌蕊的

子房中间有胚珠，胚珠外有珠被和珠孔（珠孔的位置可以在顶端、侧面或底部）。胚珠中间有一个胚囊。胚囊中，珠孔下有一个较

大的细胞，叫卵细胞。胚囊中间的部位还有两个极核。

教师画制的板图要很规范，可以用不同颜色的粉笔勾画出子

房各部分结构和名称，与此同时，学生会学着教师的板图画。这样，一方面锻炼了学生绘制生物图的能力；另一方面还会加深学

生对子房结构的记忆。

然后，再讲解受精的过程。受精的过程应包括三个步骤：第一，花粉落到柱头上以后，受柱头上粘液的刺激而萌发；第二，

萌发出的花粉管不断伸长，把花粉中的两个精子沿着花柱，通过

珠孔送到胚囊中；第三，进入胚囊中的花粉管顶端破裂，两个精

子移动出来：一个精子与卵细胞融合，形成受精卵；另一个精子

与两个极核融合，形成受精极核。

最后，教师及时给出受精的概念和双受精的概念。而且要说明，双受精是绿色开花植物所特有的。

在讲解上述三个过程的同时，教师最好用活动教具示意花粉

管萌发及生长的情况。可以告诉学生：在柱头上落有许多花粉，

而且有许多花粉萌发，因而有不少花粉管在花柱中生长，但在一

般情况下，只有一个花粉管进入胚囊，完成双受精过程。在双受

精完成后，受精卵和受精的极核将进入胚和胚乳的发育。

3．关于“果实和种子的形成”的教学，可以这样安排：

首先，说明一朵花在传粉和受精后，花的大部分结构已完成

了它的使命，都枯萎了，唯有雌蕊的子房将继续发育。

第二，在自画的雌蕊结构的板图处、在图注的相应位置上，

边解释子房内各结构发育情况边注明结构名称。

第三，注意与前面讲的种子结构相呼应，说明子房内的胚珠

发育成种子，子房发育成果实。在这之前，可以先启发学生回答：

种皮、胚、胚乳是前面讲过的哪个器官的结构？当学生答出是种

子时，教师可以把新旧知识联系起来，给学生进行小结，这样会

取得事半功倍的效果。

第四：举些日常食用农产品，让学生回答食用的部分，是植

物体的哪个器官。特别是有些果实，它的种皮和果皮紧紧贴在一起，像米和小麦，它们的种子也叫果实。

最后说明：果皮和种子就是被子植物果实的基本结构，所谓

被子植物，就是种子外有果皮包被着的植物。被子植物是现存地

球上最高等的植物。果皮对种子是有保护作用的。

一般情况下，植物结实一定要经过受精作用，受精是促成结

实的必要条件之一。但是，我们夏天吃的无籽西瓜和秋天吃的无

核蜜橘，这样的果实又是怎样形成的呢？（可以让学生讨论一下）这要感谢我国的农业科学家，运用科学技术，不让植物子房里的

卵细胞和极核受精，也就是说，不让胚珠形成种子，然后用特殊

的药物促使子房发育成果实。这就是我们吃的无籽的果实了。

果实和种子的形成教案

-------- Designed By JinTai College ---------