五年级下册猜字谜备课讲稿

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《猜字谜》教案(5篇

《猜字谜》教案(5篇

《猜字谜》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册“趣味语文”章节中的《猜字谜》。

详细内容包括五个经典字谜的解析和练习,分别是:“日出东方夜难明”(谜底:明日),“三人同行,两人短路”(谜底:丛),“一点一横长,一撇半边旁”(谜底:召),“猜一个动作”(谜底:抓)以及“猜一个日常用品”(谜底:镜子)。

二、教学目标1. 让学生掌握五个经典字谜的谜面、谜底及其猜谜方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和想象力。

3. 提高学生对汉字的兴趣,激发学生学习语文的热情。

三、教学难点与重点教学难点:谜底中的字形、字义解析。

教学重点:猜谜方法的掌握及逻辑思维能力的培养。

四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、字谜卡片。

学具:笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示一个有趣的猜字谜动画,引导学生关注并激发他们的学习兴趣。

2. 例题讲解(10分钟)对五个字谜逐一进行解析,讲解猜谜方法,强调字形、字义。

3. 随堂练习(10分钟)分组让学生互相出题、猜谜,教师巡回指导。

4. 学生展示(5分钟)邀请部分学生上台展示猜谜成果,分享猜谜心得。

六、板书设计1. 板书五个字谜及其谜底。

2. 突出重点、难点,用不同颜色粉笔标注。

七、作业设计1. 作业题目:找出五个自己喜欢的字谜,记录下来,并尝试解析谜底。

2. 答案:待学生完成作业后,教师批改并给出答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思:关注学生的学习情况,调整教学方法,提高教学效果。

2. 拓展延伸:鼓励学生在课后参与更多猜字谜活动,提高语文素养。

重点和难点解析1. 例题讲解中的猜谜方法的掌握。

2. 教学难点中的字形、字义解析。

3. 学生展示环节的组织和引导。

4. 作业设计中的题目选取和解析。

一、猜谜方法的掌握1. 字形分析法:观察谜面中的字形,通过加减笔画、变换部首等方式推测谜底。

2. 字义分析法:理解谜面中的字义,结合谜底的字义进行联想和推测。

部编版语文五年级下册汉字真有趣教案(优选3篇)

部编版语文五年级下册汉字真有趣教案(优选3篇)

部编版语文五年级下册汉字真有趣教案(优选3篇)【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第1篇】准备:欣赏、国画材料教学目标:1、通过欣赏评述、讨论交流,初步了解汉字的起源、演变过程及特点,它是我们祖先留给我们的宝贵财富。

2、能大胆地运用画的作画工具和方法,表现生动、有趣的汉字形象。

教学过程:(第一课时)(一)引入新课1、猜字谜。

“一只狗,两个口,谁遇它,谁发愁。

”打一个字。

(哭)2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢?“座中无人”(庄)3、通过猜字谜你感受到汉字有什么特点?汉字是一种集音、形、义于一体的文字。

4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。

(二)深入教学1、谁知道汉字是怎么起源的?2、汉字又是则怎么发展演变的呢?甲骨文(殷商后期)——大篆(西周后期)——小篆(秦朝)——隶书(汉)——草书(魏晋南北朝)——楷书(唐)3、(出示一个甲骨文字)猜猜这个是什么字?你是怎么猜出来的?4、早期的汉字多以形似为主,一个字就像一幅小孩画的画,虽然很复杂难写,但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。

今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字,使你的汉字既有字义也有图画美。

(三)学生练习1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象?2、你还想到哪些字可以写得很有趣,可以用绘画的方式来表现?你打算怎么写?3、请同学们根据自己对象形汉字的了解,选择象形汉字,运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。

4、教师巡回指导。

(四)课后反馈(第二课时)(一)欣赏讨论1、(出示几幅学生上节课的作品)你喜欢哪幅作品?为什么?你能猜出写的是什么字吗?2、教师,突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。

(二)深入教学1、(出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品)你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗?2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。

3、(出示构图不同的作品几幅)这几幅画的构图有什么不同?你从中得到什么启发?(三)学生练习1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。

统编教材部编人教版小学语文五年级下册《字谜七则》《门内添活字》优质课课件

统编教材部编人教版小学语文五年级下册《字谜七则》《门内添活字》优质课课件

活动过程: 1. 明确分工,沿街查看招牌广告,看 看有无用字不规范现象。 2. 内容整理,同组之间展示、交流调 查结果。 3. 汇总结果,写调查报告。
活动分工:
➢ 调查招牌广告用字不规范情况: 李萌、刘红
➢ 整理调查结果: 徐扬 ➢ 编写调查报告:张华、吴军
阅读材料
汉字的发展
解词释义 【纤细(xiān xì)】非常细。
猜谜的时候,常常要把这几种方法 结合起来使用才能猜出正确的谜底。
活动范例
星期二的下午,我们活动小组在教室举行 了一次有趣的猜字谜活动。我们把搜集到的字 谜写在小纸条上,然后分别由一个人出谜面, 大家来猜,最后统计看谁猜到的最多。
我出的谜面是:一点上了天,扁担两头弯, 下边有人来,右腿伸得远。
这个字谜让小组同学绞尽脑汁,最后由“机灵 鬼”李明同学猜中了,是“定”字……
猜一猜,这几位运动员分别姓什么?
编写字谜
(1)一个人搬两堆土。 佳
(2)一家十一口。

(3)一只狗一个口。 吠
(4)一只狗四个口。 器
探究方法
猜字谜主要有三种方法:组合法、象形法 和意会法。
➢ 组合法是指根据谜面的暗示,把字的笔画或 部件做加减,重新组合凑成一个字。比如, “一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾 巴咬掉了,就成了“告”。
主题解说
本文用表格和文字相结合的形式,以“日、 月、车、马”四个字为例,展示了几千年 过程。我们从中可以感受到,汉字有着悠 久的历史和丰富的内涵。
拓展延伸
赞汉字 汪竹柏 中华汉字,生动形象。传播文明,盖世无双。
cuò yì
连缀成句,顿挫抑扬。书法字体,各具特长。
zhuàn lì
篆书隶书,古色古香。行书流畅,正楷端庄。 狂草奔放,凤舞龙翔。对联形式,汉字独创。 左右工整,能简能详。既便言志,又供观赏。

《猜字谜》说课稿

《猜字谜》说课稿

《猜字谜》说课稿《猜字谜》说课稿在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的《猜字谜》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

【说教材】我今天说课的内容是部编本人教版小学一年级语文下册《猜字谜》。

这是两则猜字的谜语。

生动有趣,语言优美,读起来朗朗上口。

猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。

结合本课、本单元的特点,制定了以下3个学习目标:1、认识“相、遇”等5个生字。

会写“字、右”等5个字。

2、朗读谜语,边读边想,总结猜谜语的好方法。

3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

【说教法、学法】基于对教学目标、教材的分析,结合新课标的相关理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,努力构建开放而又有活力的新型语文课堂,始终把学生放在学习主人的地位,而教师则是学生学习的同行者、伙伴。

根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点,我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。

【说教学过程】一、激发兴趣,导入新课猜灯谜开始,引入字谜。

老师今天啊,是和同学们玩猜谜语游戏的,大家有信心猜出这些谜语吗?告诉学生,“今天这堂课,是玩猜谜语游戏”,意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感,为本课打下一个轻松而活泼的.氛围。

提问学生是否有信心,更利于煽动学生的热情。

一年级的学生特别具有表现力,学习热情即时便可高涨。

随即提醒学生仔细听,教师用口头表达的方式,抛出3个谜语,及时抓住学生的思维,由学生一一猜出,并给猜对学生所在的小组加分。

3个谜语不难,给了学生足够信心,调动学生的兴趣。

引入小组竞争的形式,更是把形成性评价运用到了实际课堂中。

这么多的谜语都没有难到大家。

为了奖励同学们,老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语,动脑筋,认真读,会观察,跳出谜面想一下,谜底就在话里藏”(生跟读)。

五年级下册猜字谜ppt课件

五年级下册猜字谜ppt课件

谜底:遮 (提示:将走字变形为 “辶”,与“庶”结合构成 “遮”。)
采用PP管及配件:根据给水设计图配 置好PP管及配 件,用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ,边剪 边旋转 ,以保 证切口 面的圆 度,保 持熔接 部位干 净无污 物
女子画娥眉,千娇之姿美。 (打一字)
谜底:媚 (提示:女子指“女”, 娥眉指“眉”,“女”与 “眉”构成“媚”。)
采用PP管及配件:根据给水设计图配 置好PP管及配 件,用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ,边剪 边旋转 ,以保 证切口 面的圆 度,保 持熔接 部位干 净无污 物
言语不真如地荒。 (打一字)
谜底:谎 (提示:言语指“讠”,如 地荒指“荒”,合在一起为 “谎”,表示不真实。)
采用PP管及配件:根据给水设计图配 置好PP管及配 件,用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ,边剪 边旋转 ,以保 证切口 面的圆 度,保 持熔接 部位干 净无污 物

河西建工厂,厂内两堆土。 (打一字)
谜底:涯 (提示:河西指河字左边的 “氵”,两堆土为“圭”, “氵”“厂”“圭”三者结 合构成“涯”。)
采用PP管及配件:根据给水设计图配 置好PP管及配 件,用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ,边剪 边旋转 ,以保 证切口 面的圆 度,保 持熔接 部位干 净无污 物
东郭放火焰。 (打一字)
谜底:陷 (提示:东郭即为“阝”, 放焰火指将“焰”字中的 “火”去掉,即为“臽”, “阝”加“臽”即为 “陷”。)
采用PP管及配件:根据给水设计图配 置好PP管及配 件,用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ,边剪 边旋转 ,以保 证切口 面的圆 度,保 持熔接 部位干 净无污 物
用一杯水去救一车着了火 的柴草。

猜字谜教案

猜字谜教案

猜字谜教案猜字谜教案【篇一:猜谜语教案】猜谜语教学目标:1、读谜面,猜谜底,说说猜出的理由,让学生对谜语产生浓厚兴趣。

2、增长知识,开阔眼界,发展学生的思维能力以及语言表达能力。

教学重点难点:1、理解每句话的意思并猜出谜底。

(重点)2、抓住事物的特点,学习猜谜的方法。

(难点)教学用具:磁性黑板一块,普通小黑板三块、教学用图若干。

教学过程:一、导入新课。

1、我知道同学们非常喜欢猜谜语。

这节课,我们一块玩猜谜游戏。

2、同学们要积极动脑,认真思考,大胆说,勇敢讲,错了不要紧,不知道也没关系。

3、谜语:指暗射事物或文字等供人猜测的隐语。

“隐语,俗称之“谜”。

如:麻屋子,红帐子,里头住个白胖子。

(暗射花生);齿在口外(暗射呀)。

4、谜语由三部分组成,题目叫谜面,猜测的范围叫谜目,答案叫谜底。

如:“一个绿娃娃,跳水顶呱呱,冬天它睡觉,夏天把虫抓”(谜面)。

打一动物(谜目)( 谜底:青蛙)二、学习猜谜。

1、以“小小白花天上栽,一夜北风花盛开,千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来”为例,阅读谜面,找出重点词语,理解句义,分析思考,概括谜底特征,猜出谜底。

2、总结猜谜语的方法。

我们在猜谜语时要弄懂每句话的意思,把握谜语所说的特点,想一想什么事物符合谜语所说的特点。

猜谜语也就是要掌握“读→想→找→猜”的顺序。

三、游戏开始。

1、猜谜游戏不仅有趣,而且能使我们变得越来越机灵和聪明。

把学生分成机灵队和聪明队两个组,以比赛的形式,一块来玩猜谜游戏。

2、游戏规则:老师在说谜面的时候,同学们要注意仔细听,一边听一边想,这样才能猜出谜底。

每组小声讨论后,选一个代表将谜底写在小黑板上,然后亮谜板。

猜对谜底的老师给其队贴一颗智慧星。

通过游戏让机灵队更聪明,让聪明队更机灵。

3、物迷(1)叫猫不是猫,眼被黑圈包。

竹叶是粮食,珍贵又稀少。

(打一动物。

)(2)奇怪奇怪真奇怪,头顶长出胡子来,剥开衣服看一看,颗颗珍珠露出来。

(一种农作物。

)(3)尾巴像辫子,耳朵像扇子,腿儿像柱子,鼻子像钩子。

五年级下册四十四面,猜字谜的笔记

五年级下册四十四面,猜字谜的笔记

五年级下册四十四面,猜字谜的笔记
同学们,早上好!今天我和大家分享的是语文下册第45题——四十四面字谜。

在本单元的学习中,你会发现,四十四面字谜大多是由同音字词组成,我们在学完这篇课文之后,可以猜一猜哪个“面”与“子”有关?让我们来看一看。

一、猜成语
1、面:两条长长的,象两张皮的纸。

2、子:肉骨头,像肉一样。

3、子:指小孩。

5、子:身体。

6、纸:一种很薄的纸张。

二、猜字谜
1、什么都不说,也不能说,叫“面”。

2、在地里,不能走,要吃水。

3、不问事,也不算事,叫“子”。

4、用两个人做(用两个人),叫“面”。

5、三个指头做(三个指头),叫“子”。

三、猜测汉字字形
下面,我们再来看一个小词:子。

字谜的常见字形:三只小蜜蜂一口喝着水。

“子”一组,是四个面,下面是六个角,上面是两个尖,上面是四个点,下面是四个面。

小蜜蜂三个面都在一条线上,所以“子字旁”和“子”字也都与“三”有关。

四、写在后面的话
语文是一门综合的学科,除了字词、词句之外,还需要掌握文章的结构。

那么就离不开对文言文的理解和掌握。

在本单元的学习中,同学们一定要了解“子”在文中一般指什么?有什么作用?可以写一想,但不要去写它的本义!希望同学们通过本单元的学习,能够学到更多优秀的语文。

《猜字谜》教案

《猜字谜》教案

《猜字谜》教案通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册“趣味语文”章节,详细内容为“猜字谜”。

通过引导学生解读字谜,分析谜面结构,掌握谜底推理方法,培养语文思维能力和语言表达能力。

二、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解并掌握猜字谜的基本方法,学会分析谜面,找出谜底。

2. 过程与方法:培养学生主动探究、合作交流的能力,提高语文思维能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对语文学习的兴趣,增强民族自豪感。

三、教学难点与重点教学难点:谜底推理方法的应用。

教学重点:谜面分析、猜谜技巧。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、谜语卡片、黑板、粉笔。

2. 学具:学生用书、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课:教师通过讲述一个有趣的字谜故事,引发学生对猜字谜的兴趣,进而导入新课。

2. 讲解猜字谜的基本方法:a. 分析谜面结构,找出关键词。

b. 根据谜面提示,联想相关汉字。

c. 运用谜底推理方法,确定谜底。

3. 实践情景引入:教师出示谜语卡片,引导学生猜字谜。

4. 例题讲解:a. 出示谜语:“一物生来头上黑,越老越漂亮越吸引。

”b. 学生分析谜面,找出关键词:“头上黑”、“越老越漂亮”。

c. 教师引导学生联想相关汉字,如“发”、“美”等。

d. 运用谜底推理方法,确定谜底为“美”。

5. 随堂练习:教师出示多个谜语,学生独立或合作完成猜谜任务。

7. 课堂小结:教师对本节课的学习内容进行回顾,强调猜字谜的方法和技巧。

六、板书设计1. 《猜字谜》2. 内容:a. 谜面分析:找出关键词、联想相关汉字。

b. 谜底推理方法:确定谜底。

c. 猜字谜技巧:谐音法、象形法等。

七、作业设计1. 作业题目:a. 请你为同学们出一个有趣的字谜,并附上谜底。

2. 答案:a. 谜语:一颗心,千变万化。

(谜底:意)b. 学生自编谜语及谜底。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:教师对本节课的教学效果进行反思,针对学生的掌握情况,调整教学方法。

猜字谜教学设计讲课稿

猜字谜教学设计讲课稿

(4)哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“最怕水来攻”?3.可以个人猜,也可以几个人在一起猜。

4.当学生猜出来时,教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

5.组织学生回想一下,他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。

6.尝试背诵谜语。

第二课时一、学习第二则谜语1.从后两句入手。

a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。

(课件出示“晴”)b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。

(课件出示“清”)2.点拨第一句。

a.请两个同学表演互相尊重的情景。

b.发现彼此友好、互相尊重的特点。

c.猜出第一句是什么字,课件出示“请”。

3.点拨第二句。

a.这两位同学是多么要好的朋友,他们的友情多令人感动啊!b.猜猜第二句是个什么字,课件出示“情”。

4.猜出谜底“青”。

5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同,并说一说猜谜的感受。

二、拓展延伸师:猜谜语多有趣呀,我们也举办一次猜谜语活动,看谁的脑筋转得快。

(出示课件)1.猜字谜。

(1)还不走,车来了。

(2)剪刀。

(3)六十天。

(4)心上有它就会想。

(5)十五天。

(6)牛过独木桥。

(7)天无它大,人有它大。

2.全班进行猜谜大赛,展示和交流自己从不同地方收集的谜语。

三、指导书写,总结全文1.出示本课要求会写的生字,引导学生观察生字字形的特点。

字:,第五笔的名称是“弯钩”。

万:第二笔是“”。

左右结构的字:时、红、动。

书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况。

独体字:左、右、万。

书写时注意“丿”的书写。

2.教师范写。

《猜字谜》教案9篇

《猜字谜》教案9篇

《猜字谜》教案9篇《猜字谜》教案9篇作为一名老师,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。

如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的《猜字谜》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《猜字谜》教案1一.教学目标1、认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁,会写“红、时”等7个字。

2、能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。

3、通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。

二.教学重难点1.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。

2.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。

三.教学过程(一)联系插图导入1.导入:你们知道图中的小朋友在干什么吗?生答:猜灯谜。

师:你们猜对了,猜灯谜是元宵节的一个习俗,还有赏花灯、舞龙等活动形式。

今天就让我们学习灯谜的一种形式----字谜。

你知道什么是字谜吗?生答:谜底是一个字。

2.介绍字谜。

你想不想猜个字谜?(出示谜语花园字谜,学生猜)3.师:同学们真厉害,相信今天的字谜学习,一定也难不倒你,请大家齐读课题,师板书。

(二)初读谜语,识字正音1.现在请同学们打开书,读一读这两则字谜,出示自读要求。

大家自由读课文。

(根据自读要求,学生把书放在桌上圈生字,读生字。

)2.检查生字。

小老师领读,开火车读,齐读。

3.师:同学们生字去掉拼音,你还认识他们吗?小组长赶紧带领组员学习一下。

(出示小组学习要求,同学们小组里一起抽生字卡读生字,抢答,交流识字方法。

4.交流识字方法。

师:我们请一个小组的同学,下来交流好吗?学生拿着生字卡片,交流这个字可以用哪种方法记住。

(1)“动、纯、净、相、怕、欢”是左右结构的字,扩词记住。

(2)“令、喜”是上下结构的字,可以用今“加一加”的方法识记。

喜可以组词。

(3)“言”是指事字。

(4)“互”是象形字。

(5)“万”减一减,“方”去掉上面的点。

(6)“遇”是半包围结构,扩词记住。

教师补充识字方法,(出示言、互两种造字法)(7)点亮生字灯笼。

《猜字谜》五年级语文教案

《猜字谜》五年级语文教案

《猜字谜》五年级语文教案《猜字谜》五年级语文教案《猜字谜》五年级语文教案篇1一、猜字谜1、激趣:请大家伸开想象的翅膀,一起感悟汉字的魅力。

以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多为优胜者。

2、猜课本中列出的字谜。

(1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。

(2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,大家都说味道好。

(3)一点一横长,两点一横长。

你若猜不出,站着想一想。

(4)故意走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。

(5)这里是两幅画:一人靠在树旁休息,钟指向了十二点(6)一些运动员在活动场接受。

当记者问他们的姓时,他们笑而不答,分别做了一个动作,让记者自己猜。

篮球运动员指指前面的两棵树;跳高运动员随手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员把教练的书,放在剑旁;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。

猜一猜,这几位运动员分别姓什么?3、小组同学间相互猜字谜。

4、公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜刘孟5、刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。

大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜?二、有趣的谐音1、说谐音性歇后语(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。

它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。

(2)读歇后语。

外甥打灯笼──照旧(舅)孔夫子搬家──净是输(书)小葱拌豆腐──清(青)二白上鞋不用锥子──真(针)好四月的冰河──开动(冻)了隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外(3)介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。

以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。

(4)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?A一连三座庙──B石头蛋腌咸菜──C隔着窗户吹喇叭──D关公打喷嚏──(5)宣布答案:A妙(庙)妙(庙)妙(庙);B一言(盐)难尽(进);C名(鸣)声在外;D自我吹嘘(须)(6)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音性歇后语,哪一组先来出题?(7)小结:歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。

《猜字谜》教学设计(10篇)

《猜字谜》教学设计(10篇)

《猜字谜》教学设计(10篇)猜字谜教学设计(10篇)第一篇:猜字谜教学设计 - 引入环节本次课的主题是猜字谜,通过猜字谜游戏的方式提高学生对汉字的认识和理解。

在开始正式的教学之前,我们可以进行一个引入环节,来激发学生的兴趣和注意力。

引入环节1:谜语拼图在黑板上贴上准备好的谜语拼图,每个拼图上只写一个字,学生需要将拼图按照正确的顺序拼出一个完整的谜语。

教师可以选择一些简单的谜语,例如“鹿”的谜语,每个学生可以分发一块拼图,他们需要找到自己拼图上的字,并与其他同学进行合作,将各自的拼图按照正确的顺序拼好。

引入环节2:字谜接龙教师准备一系列的字谜,每个字谜的答案都是下一个字谜的谜底。

教师开始念出第一个字谜,学生需要尽快举手回答,并说出下一个字谜的谜底。

这个环节可以帮助学生迅速进入猜字谜的状态,锻炼他们对字谜的敏捷思维和联想能力。

第二篇:猜字谜教学设计 - 认识汉字在引入环节后,我们进入正式的教学环节,带领学生一起认识一些常见的汉字。

这些字会作为猜字谜的基础,提供给学生猜谜的素材和线索。

认识汉字1:画线认字教师在黑板上写出一个字,然后在字的每一笔之间划出一条直线或曲线,形成一个迷宫。

学生需要根据迷宫的线路,从开始到结束按照正确的路线走,并读出沿途经过的字。

这样可以帮助学生通过线条来认识字的形状和结构。

认识汉字2:谜底辨认教师给学生出示几组字谜的谜底,这些谜底是一些常见的汉字。

然后教师会念出一系列的字谜,学生需要在出示的谜底中找到与之对应的字,找到正确的字后举手回答。

这样可以帮助学生将字谜与字的形状和意义相联系。

第三篇:猜字谜教学设计 - 创建字谜学生在认识字的基础上,我们可以分组让学生互相创建字谜,并进行猜谜的竞赛。

这样可以提高学生对字的理解和记忆,培养他们的创造能力和合作意识。

创建字谜1:谜面创作教师指导学生使用他们已经认识的字,创作出具有趣味性和挑战性的谜面。

例如,学生可以将一只小鱼和一只小鸟组合起来,让其他同学猜测这个谜底是什么字。

《猜字谜》教学设计(10篇)

《猜字谜》教学设计(10篇)

《猜字谜》教学设计(10篇)《猜字谜》教学设计篇1教学目标:1.熟悉12个生字,会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。

3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

教学重点:熟悉12个生字,会写7个生字。

教学难点:感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

教学过程:一、谈话引入,激发活动爱好。

同学们,汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一。

今日就让我们一起游览汉字王国,来领会汉字的魅力,感受汉字的好玩和奇妙吧。

先让我们一起走进“字谜乐园”。

二、猜字谜,了解猜谜的基本方法。

1.老师先出几个字谜让大家猜猜,想一想你是怎么猜出来的。

〔1〕牛过独木桥。

〔打一字〕〔2〕功过各一半。

〔打一字〕〔3〕天没有地有,我没有他有。

〔打一字〕。

2.师生分析谜面内容,揭示谜底。

3.师总结:猜字谜就要发挥我们的想象:第一个把独木桥想象成一横,这种猜谜方法叫“象形法”。

其次个依据谜面的示意,对原来的字进行分拆,然后重新加以组合,这种方法我们称之为“组合法”。

第三个谜底隐含在谜面的某个字中,这种猜谜方法叫“隐含法”。

三、初读课文,学习生字。

1.同学借助拼音自读课文,不熟悉的生字多读几遍。

2.老师范读课文。

3.同学一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来,做上标记。

4.出示生字,各种形式认读生字,并尝试组词,全班评价。

5.指导书写生字,重点指导“左”“右”的区分,“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。

四、拓展延长,布置作业。

1.我们了解了一些基本的猜谜方法,也试着运用这些方法学习了课文,大家表现不错。

老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。

如今,我们就来进行一场小型的猜谜竞赛,看哪个小组的同学表现最正确。

2.课后搜集字谜,在家里或在学校里进行猜字谜竞赛,看谁猜得快,猜得多。

3.组织同学回想一下,他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间相互沟通。

4.尝试背诵谜语。

《猜字谜》教学设计篇2课时目标:1.熟悉“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字,会写“时、动、万”3个生字。

小学五年级猜字谜活动计划

小学五年级猜字谜活动计划

小学五年级猜字谜活动计划一、活动主题。

“趣味猜字谜,智慧大比拼”二、活动目的。

1. 激发学生对汉字的兴趣,增加对汉字结构和意义的理解。

2. 丰富学生的课余生活,提高学生的思维能力和语文素养。

3. 培养学生的团队合作精神和竞争意识。

三、活动主体。

小学五年级全体学生。

四、活动时间与地点。

1. 时间:[具体日期],[X]节课(如上午第3、4节课,共80分钟)2. 地点:学校教室(可根据实际情况选择在本班教室或者学校的多功能教室)五、活动准备。

1. 教师准备。

- 制作PPT,包含活动规则介绍、字谜展示页面、答案公布页面等内容。

- 准备活动奖品,如小笔记本、笔、书签等,奖励表现优秀的学生或小组。

- 安排活动场地,确保场地宽敞明亮,桌椅摆放整齐,方便学生进行活动。

2. 学生准备。

- 提前预习课本中关于汉字结构和造字法的相关知识,为猜字谜活动做好知识储备。

- 自由分组,每组[X]名同学(建议每组4 - 6人),并选出一名组长负责组织小组讨论和答题。

六、活动流程。

(一)活动导入(5分钟)1. 教师通过PPT展示一些有趣的汉字演变过程(如“日”“月”“山”等字从甲骨文到现代汉字的演变),引起学生对汉字的兴趣。

2. 简单介绍猜字谜是一种古老而有趣的文字游戏,在中国有着悠久的历史,它能够锻炼我们的思维能力和对汉字的理解能力。

(二)规则讲解(5分钟)1. 教师在PPT上展示活动规则:- 本次活动分为个人赛和小组赛两个环节。

- 在个人赛环节,教师将依次展示字谜,学生举手抢答,答对得1分,答错不得分。

- 小组赛环节,教师一次性展示5 - 10条字谜(根据小组数量调整),小组成员共同讨论答案,然后由组长将答案写在小纸条上交给老师。

答对一条字谜得2分,答错不扣分。

- 活动过程中要遵守纪律,不得大声喧哗或者干扰其他同学答题。

(三)个人赛环节(30分钟)1. 教师开始展示字谜,从简单的会意法字谜开始,如“守门员(打一字)——闪”。

五年级猜字谜学科活动计划

五年级猜字谜学科活动计划

五年级猜字谜学科活动计划一、活动主题。

“趣味猜字谜,领略汉字魅力”二、活动目的。

1. 激发学生对汉字的兴趣,提高学生学习汉字的积极性。

2. 帮助学生深入理解汉字的结构、意义和文化内涵。

3. 丰富学生的课余生活,增强班级凝聚力和团队合作精神。

三、活动主体。

五年级全体学生。

四、活动时间与地点。

1. 时间:[具体活动时间,例如:X月X日,上午9:00 - 11:00]2. 地点:学校教室(具体教室根据实际情况安排)五、活动准备。

1. 教师准备。

- 准备活动所需的奖品,如小笔记本、文具、书籍等,以鼓励积极参与的学生。

- 制作活动PPT,包含字谜活动的规则介绍、示例以及一些有趣的汉字知识讲解。

- 安排活动场地,确保教室宽敞明亮,桌椅摆放适合小组活动或个人作答。

2. 学生准备。

- 复习课本中的汉字知识,尤其是关于汉字结构、部首、字义等方面的内容。

- 自主预习一些简单的猜字谜技巧,如拆字法、会意法等。

六、活动流程。

(一)活动导入(10分钟)1. 教师通过PPT展示一些有趣的汉字演变过程,如“日”“月”“山”等字从甲骨文到现代汉字的演变,引起学生对汉字的兴趣。

2. 简单介绍猜字谜是一种古老而有趣的文字游戏,在中国有着悠久的历史,激发学生参与活动的热情。

(二)规则讲解(5分钟)1. 教师在PPT上展示活动规则:- 本次活动分为个人赛和小组赛两个环节。

- 在个人赛环节,教师出示字谜,学生举手抢答,答对得1分,答错不得分。

- 小组赛环节,将学生分成若干小组(每组人数根据班级实际人数平均分配),教师出示字谜后,小组成员可以讨论,然后由一名代表回答,答对得2分,答错不得分。

- 活动过程中要保持安静,遵守秩序,尊重他人的回答。

(三)个人赛环节(30分钟)1. 教师按照难易程度依次出示字谜,先从简单的开始,逐渐增加难度。

例如:- 谜面:一人一张口,口下长只手。

(谜底:拿)- 谜面:山上还有山。

(谜底:出)- 谜面:十张口,一颗心。

《猜字谜》说课稿

《猜字谜》说课稿

《猜字谜》说课稿《猜字谜》说课稿作为一名无私奉献的老师,编写说课稿是必不可少的,借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的《猜字谜》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《猜字谜》说课稿1【说教材】我今天说课的内容是部编本人教版小学一年级语文下册《猜字谜》。

这是两则猜字的谜语。

生动有趣,语言优美,读起来朗朗上口。

猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。

结合本课、本单元的特点,制定了以下3个学习目标:1、认识“相、遇”等5个生字。

会写“字、右”等5个字。

2、朗读谜语,边读边想,总结猜谜语的好方法。

3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

【说教法、学法】基于对教学目标、教材的分析,结合新课标的相关理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,努力构建开放而又有活力的新型语文课堂,始终把学生放在学习主人的地位,而教师则是学生学习的同行者、伙伴。

根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点,我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。

【说教学过程】一、激发兴趣,导入新课猜灯谜开始,引入字谜。

老师今天啊,是和同学们玩猜谜语游戏的,大家有信心猜出这些谜语吗?告诉学生,“今天这堂课,是玩猜谜语游戏”,意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感,为本课打下一个轻松而活泼的氛围。

提问学生是否有信心,更利于煽动学生的热情。

一年级的学生特别具有表现力,学习热情即时便可高涨。

随即提醒学生仔细听,教师用口头表达的方式,抛出3个谜语,及时抓住学生的思维,由学生一一猜出,并给猜对学生所在的小组加分。

3个谜语不难,给了学生足够信心,调动学生的兴趣。

引入小组竞争的形式,更是把形成性评价运用到了实际课堂中。

这么多的谜语都没有难到大家。

为了奖励同学们,老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语,动脑筋,认真读,会观察,跳出谜面想一下,谜底就在话里藏”(生跟读)。

猜字谜五年级下册 (3)

猜字谜五年级下册 (3)

猜字谜五年级下册介绍猜字谜是一种富有趣味和挑战性的游戏,可以锻炼学生的思维逻辑和语言表达能力。

猜字谜通常是以谜底为线索,通过描述、提示等方式来引导猜谜者猜出正确答案。

在五年级下册的学习中,为了提高学生的思维能力和对知识的理解,我们将介绍一些有趣的猜字谜,帮助学生巩固所学知识。

猜字谜一:有根没叶描述一棵树,没有叶子却有根,它长在屋子外。

提示这个谜底是一个常见的生活用品,大多数人每天都会用到。

答案钥匙。

解析这个谜底是“钥匙”,它象征着解决问题和打开新机会的能力。

钥匙通常是根据某种形状去开启某个锁,因为它长在屋子外而没有叶子。

猜字谜二:身上穿的帽子描述我是个小宝宝,身上穿的帽子。

提示这个谜底是一种常见的家庭用品,保护头部。

答案枕头。

解析这个谜底是“枕头”,它是人们在睡觉时支撑头部的软垫。

正如描述中所说,它就像是身上穿的帽子,因为我们在睡觉时通常把枕头放在头下。

猜字谜三:一身红装扮描述一身红装扮,胸前花朵盛开。

提示这个谜底是一种常见的水果,有酸甜的味道。

答案草莓。

解析这个谜底是“草莓”,它是一种鲜红色的水果,外观美观而且有着独特的香甜味道。

正如描述所言,草莓穿着一身红装扮,胸前的花朵盛开。

猜字谜四:五颜六色的衣裳描述五颜六色的衣裳,时常跳舞在风中。

提示这个谜底是一种常见的昆虫,有着漂亮的翅膀。

答案蝴蝶。

解析这个谜底是“蝴蝶”,它是一种美丽的昆虫,拥有五颜六色的翅膀。

蝴蝶经常在花丛中飞舞,在风中展示它们迷人的舞姿。

猜字谜五:大树上的鸟巢描述大树上的鸟巢,住着一家可爱的小家伙。

提示这个谜底是一种常见的动物,会飞行并筑巢。

答案小麻雀。

解析这个谜底是“小麻雀”,它是一种普遍存在于我们周围的鸟类。

小麻雀通常选择鸟巢作为它们的家园,而鸟巢往往建在大树上。

结语以上是五年级下册的五个猜字谜,每个谜底都与我们日常生活息息相关。

通过猜字谜的方式,学生可以巩固对语言词汇和表达的理解,培养思维逻辑能力,并且能够发散思维,锻炼创造力。

《猜字谜》说课稿

《猜字谜》说课稿

《猜字谜》说课稿《猜字谜》说课稿1教学目标:通过猜字谜,使同学感受汉字的有趣。

通过活动,使同学积极地参加合作学习,提高同学的自主学习技能。

初步培育同学搜集或创作简约字谜的技能。

教学重点:初步培育同学搜集或创作简约字谜的技能。

教学难点:让同学积累有关字谜的资料,培育同学用多种形式进行表达的爱好。

教学课时:1课时教学预备:1、同学分组搜集字谜,并尝试着编字谜。

2、多媒体课件。

教学过程:一、导入森林学校里,小动物们组织了一次猜字谜活动,你们想参与吗?老师就和你们一起去猜字谜吧!板书:我爱猜字谜二、新授知识1、猜一猜可爱的小白兔首先来考考大家:大屏示:字谜2、同学自由猜,师板书:告小青蛙也想考考小伙伴们,大屏示:字谜同学自由猜,师板书:日3、森林里最聪慧的小狐狸来了,看看它给我们带来的字谜,大屏示:字谜同学自由猜,师板书:谷森林里的小动物们太佩服大家了,大家想给他们展示一下你们知道的字谜吗?同学汇报搜集的字谜,师相机评价。

老师也搜集了一些字谜,你们想猜猜吗?大屏示:字谜同学自由猜过渡语:谜面的种类许多,老师这里还有几幅谜面,想猜猜嘛?6、同学猜画谜,相机评价。

编一编过渡语:孩子们,只会猜字谜、搜集字谜还不够,你们想编字谜吗?大屏示:小组合作要求孩子们,动起手来,开始吧!小组汇报,相机评价。

总结孩子们,咱们今日只是翱游了字谜乐园,汉字王国里还有很多有趣的地方等着咱们去翱游呢!板书设计:我爱猜字谜画谜成果展示台《猜字谜》说课稿2一、说教材《语文课程标准》指出:引导同学进行综合性学习,强调充分调动和发挥同学的主体作用进行综合性学习,培育同学的语文基本技能。

猜字谜是老师教孩子识字的一种重要手段,也是孩子比较感爱好的一种学习方法。

我提出“我爱猜字谜”这一综合性学习的课题,二班级同学具有肯定的想象力、制造力.依据这一特点,特制定本节课的教学目标:通过猜字谜,使同学感受汉字的有趣。

通过活动,使同学积极地参加合作学习,提高同学的自主学习技能。

五年级语文猜字谜

五年级语文猜字谜

《五年级语文猜字谜》
同学们,咱们五年级的语文学习里,猜字谜可有意思啦!
猜字谜,就是通过一些文字的特点和巧妙的提示,让我们动脑筋猜出正确的字。

比如说,“一口吃掉多半截”,大家猜猜这是什么字?对啦,是“名”字,是不是很有趣?
有一次,老师在课堂上出了一个字谜:“山上还有山。

”同学们都皱着眉头苦思冥想。

有的同学小声嘀咕:“这会是什么字呢?”突然,小明举起手说:“是‘出’字!”老师笑着点头,大家都恍然大悟,纷纷为小明鼓掌。

再比如“一个人,一张口,口下长只手”,猜猜看,这是啥字?答案是“拿”字。

是不是觉得很神奇?
还有一个字谜:“七十二小时”。

这可难倒了不少同学。

后来小红想到了,因为一天有24 小时,七十二小时就是三天,也就是“晶”字。

给大家讲个小故事。

周末,小刚和爸爸妈妈一起玩猜字谜。

爸爸出了一个:“一只黑狗,不叫不吼。

”小刚想了半天也没想出来,最后还是妈妈提醒他:“黑狗,黑加上犬就是默呀,不叫不吼就是沉默的默。

”小刚这才明白过来,一家人都开心地笑了。

猜字谜的时候,我们要仔细观察谜面,想想字的结构和意思。

像“一口咬掉牛尾巴”,那就是“告”字。

有时候,谜面还会用一些比喻或者象征的手法。

比如“一把刀,顺水漂,有眼睛,没眉毛”,这说的是“鱼”字。

咱们在猜字谜的过程中,不仅能开动脑筋,还能学到很多汉字的知识呢。

比如说“需要一半,留下一半”,答案是“雷”字。

又比如“守门员”,谜底是“闪”字。

同学们,猜字谜是不是特别好玩?让我们多猜猜字谜,感受汉字的魅力吧!。

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无水沾了一身毛。 (打一字)
谜底:毡 (提示:“沾”字无“氵” 即为“占”,与“毛”结 合构成“毡”。)
茫茫草原百花开,花中牧 民把家安;走哪带哪真方 便,处处为家把羊放。 (打一少数民族住宅)
谜底:毡房 (提示:由草原牧民居住 之所,走到哪带到哪儿可 知谜底为“毡房”。)
莫到江前。 (打一字)
五年级下册猜字谜
门缝里看人。 (打一字)
谜底:偏 (提示:门缝里看人——把人 看扁了,利用歇后语的上半句 作引导,把人看扁重点在扁和 人,即“扁”与“亻”,两者 结合构成“偏”。)
河西建工厂,厂内两堆土。 (打一字)
谜底:涯 (提示:河西指河字左边的 “氵”,两堆土为“圭”, “氵”“厂”“圭”三者结 合构成“涯”。)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
铁血男儿爱国深,英勇杀敌 成国魂;英雄事迹动人心, 一颗赤胆报国门。
(打一成语)
谜底:赤胆忠心 (提示:为国英勇杀敌表示 忠心,与后面的赤胆结合构 成“赤胆忠心”。)
胸腹照X光。 (打一成语)
谜底:肝胆相照 (提示:用X光透视胸腹可以 照出肝和胆,即为“肝胆相 照”。)
生活安定工作乐。 (打一成语)
谜底:安居乐业 (提示:生活安定指安居, 工作乐指乐业,故得“安居 乐业”。)
言语不真如地荒。 (打一字)
谜底:谎 (提示:言语指“讠”,如 地荒指“荒”,合在一起为 “谎”,表示不真实。)
四四方方没门窗,关押 犯人没商量。
(打一字)
谜底:囚 (提示:第一句指“口”, 第二句指“人”以及该字的 意思,故为“囚”。)
谜底:鞠躬尽瘁 (提示:弯腰即指鞠躬,树 林之中到处是翠绿色,即指 翠,与瘁谐音,故得尽瘁, 即可得出“鞠躬尽瘁”。)
取经之路。 (打一成语)
谜底:千里迢迢 (提示:唐僧从东土大唐到 西天取经,一路上过千山渡 万水,非常遥远,故得“千 里迢迢”。)
烫。 (打一成语)
谜底:赴汤蹈火 (提示:“烫”由“汤”和 “火”组成,“汤”在“火” 上,汤洒了就会倒在火车上, 故得“赴汤蹈火”。)
谜底:漠 (提示:江前指“氵”,与 “莫”结合构成“漠”。)
塞上荒漠无水源。 (打一字)
谜底:寞 (提示:塞上指“宀”, 漠无水指“漠”字去 “氵”,即“莫”,“宀” 加“莫”即为“寞”。)
冬天棉作衣,防寒又保暖。 (打一字)
谜底:袄 (提示:由冬天的衣服, 又有棉花,可防寒保暖, 可知谜底为“袄”。)
用一杯水去救一车着了火 的柴草。
(打一成语)
谜底:杯水车薪 (提示:一杯水指杯水, 柴又称作薪,一车柴即指 车薪,故得“杯水车 薪”。)
忘吃忘睡。 (打一成语)
谜底:废寝忘食 (提示:吃即食,睡即寝, 连吃饭睡觉都顾不上,即 为“废寝忘食”。)
日照断桥。 (打一字)
谜底:晰 (提示:断桥即为“析”, 与“日”结合构成 “晰”。)
费尽心思,想尽办法。 (打一成语)
谜底:绞尽脑汁 (提示:动心思、想办法需 用脑,费尽、想尽表示达到 一种极致,故得“绞尽脑 汁”。)
口内无遮拦,神前必触犯。 (打一字)
谜底:祸 (提示:口内指“呙”, 神前指“衤”,“ 呙”与 “衤”构成“祸”。)
有心成串,必有灾难。 (打一字)
谜底:患 (提示:有心指“心”,成 串指“串”,合在一起为 “患”,表示灾难。)
一刀出手血五滴,木在下面 承压力。
(打一字)
谜底:梁 (提示:第一句指刀和五 个点,即“ ”,与下 面的“木”结合构成 “梁”。)
指后头说前头。 (打一字)
谜底:诣 (提示:指后为“旨”,说 前为“讠”,二者结合构成 “诣”。)
仍走一人。 (打一字)
谜底:乃(提示:“仍”字由 “亻”和“乃”构成,去掉 “亻”后即剩“乃”。)
庶子乘船走。 (打一字)
谜底:遮 (提示:将走字变形为 “辶”,与“庶”结合构成 “遮”。)
女子画娥眉,千娇之姿美。 (打一字)
谜底:媚 (提示:女子指“女”, 娥眉指“眉”,“女”与 “眉”构成“媚”。)
陶匠捏泥。 (打一成语)
谜底:随心所欲 (提示:陶匠心里想做什么 就会把手中的泥捏成什么样, 即为“随心所欲”。)
削去平头人在上。 (打一生活用品)
谜底:伞 (提示:削去平头表示平字去 掉上面的横,即为“ ”上, 即为“伞”。)能遮雨来能遮 阳,五颜六色美如花。(提示: 由能遮雨遮阳、颜色多样可知 谜底为“伞”。)
召去前线。 (打一字)
谜底:绍 (提示:前线指“纟”, 与“召”结合构成 “绍”。)
弓中有土不能射,三条 道路通两田。
格外有喜。 (打一字)
谜底:嘻 (提示:格即“口”,与 “喜”结合构成“嘻”。) 张口见喜。(提示:张口见 喜指口和喜,“口”加“喜” 即为“嘻”。)
宦官不戴官帽。 (打一字)
谜底:臣 (提示:帽指“宀”,宦官不 戴官帽即“臣”。)
红颜永驻。 (打一成语)
谜底:面色不改 (提示:红颜即指面,永驻 表示没有改变,故得“面不 改色”。)
(打一字)
谜底:疆 (提示:弓中有土即为 “ ”,三条道路通两 田即为“ ”,“ ” 加“ ”即为“疆”。)
东郭放火焰。 (打一字)
谜底:陷 (提示:东郭即为“阝”, 放焰火指将“焰”字中的 “火”去掉,即为“臽”, “阝”加“臽”即为 “陷”。)
挖个坑,盖上土,走上面, 掉下面。
(打一词)
谜底:陷阱 (提示:陷阱需要挖个坑, 上面盖一些伪装的东西, 人或动物踩在上面就会掉 到坑里。)
为人处世胆包天,极其放 肆无收敛;为所欲为干坏 事,报名迟早到身边。
(打一成语)
谜底:肆无忌惮 (提示:放肆无收敛即肆无, 为所欲为表示什么都不害怕, 即无所忌惮,故得“肆无忌 惮”。)
莫之能御也。 (打一成语)
谜底:势不可当 (提示:御即指阻挡,没有 什么可以阻挡的,即为“势 不可当”。)
弯腰进树林。 (打一成语)
佛门女弟子。 (打一字)
谜底:妮 (提示:佛门女弟子指 “尼”,与“女”结合构成 “妮”。)
二十四口很惊人。 (打一字)
谜底:噩 (提示:二十即“王”,四 口即四个“口”,王加四个 口即构成“噩”。)
病头冲风,头脑不清。 (打一字)
谜底:疯 (提示:病头即“疒”,冲 风即“风”入“疒”中,故 得“疯”,后一句是对“疯” 字的解释。)
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