乌有先生历险记--文言文全部知识 PPT
(乌有先生历险记)一篇搞定文言文全部知识
目 录
• 文言文基础知识概览 • (乌有先生历险记)的文言文特点 • 从(乌有先生历险记)学习文言文知识 • 文言文学习的难点与对策 • (乌有先生历险记)的启示与思考
01 文言文基础知识概览
文字与词汇
文字
文言文的文字以汉字为基础,具 有独特的笔画、结构、音韵和意 义。
归纳总结
对所学知识进行归纳总结,形成知识体系,便于记忆和应用。
互动交流
与同学、老师进行互动交流,共同探讨学习心得和疑难问题。
05 (乌有先生历险记)的启示 与思考
文言文的传承与创新
文言文作为中华文化的瑰宝,承载着丰富的历史和文化信息 ,应该得到更好的传承和创新。在保持文言文原汁原味的基 础上,可以尝试通过现代化的表达方式,让更多人了解和喜 爱文言文。
例如,可以将文言文经典作品进行现代化的改编,以更贴近 现代人的审美和思维方式,让读者在欣赏故事情节的同时, 领略文言文的魅力。
文言文在现代社会的应用价值
文言文虽然与现代汉语存在一定的差异,但其独特的表达 方式和丰富的文化内涵仍然具有很高的应用价值。在文学 、历史、哲学等领域,文言文仍然是重要的研究和学习对 象。
在现代社会中,文言文的应用价值不仅体现在学术研究上 ,还可以拓展到文化创意产业中。例如,可以将文言文元 素融入影视剧、游戏、动漫等作品中,提升作品的文化内 涵和艺术价值。
如何更好地学习文言文
学习文言文需要掌握一定的基础知识, 如词汇、语法、修辞等。同时,还需 要多读多练,通过阅读文言文经典作 品和练习写作来提高自己的文言文水 平。
省略句
文言文中的省略句较多,有时省略主语、谓语、宾语等成分 ,需要结合上下文进行推断。例如,“乃遣魏无知等四人先 行”一句中省略了主语“刘邦”。
《乌有先生历险记》课件
04
探险队最终成功营救了 使者,并带回了与邻国 合作的协议。
故事的高潮与结局
01
02
03
04
邻国国王提出条件:乌有先生 必须亲自前往邻国签署协议。
乌有先生在探险队队长和其他 队员的陪同下前往邻国。
在邻国,乌有先生表现出了懦 弱、胆小的性格,但在关键时 刻,他勇敢地站出来签署了协
议。
乌有国因此获得了邻国的支持 和帮助,国家逐渐强大起来。
乌有先生的作品成为后世探险家和学 者的必读经典,对后世产生了深远的 影响。
社会
他的探险经历激发了人们探索未知的 勇气和好奇心,对社会产生了积极的 影响。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
02
《乌有先生历险记》的故事梗概
故事的背景
乌有国
一个虚构的小国,位于远离大陆 的孤岛上。
《乌有先生历险记》课件
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
• 乌有先生简介 • 《乌有先生历险记》的故事梗概 • 乌有先生的性格特点 • 《乌有先生历险记》的主题思想
目录
CONTENTS
• 《乌有先生历险记》的艺术特色 • 《乌有先生历险记》的影响与评价
目录
CONTENTS
乌有先生
乌有国的国王,性格懦弱、胆小怕 事。
故事背景
乌有先生因害怕邻国强大而不敢与 外界交往,导致乌有国日渐衰败。
故事的主要情节
01
乌有先生派遣使者前往 邻国寻求合作,但使者 被邻国国王扣留。
02
为了营救使者,乌有先 生派遣了一支探险队前 往邻国。
03
探险队在途中遇到了各 种困难和挑战,如恶劣 天气、疾病、野生动物 等。
《乌有先生历险记》课件教师版讲稿
勾连教材实例
1.布衣:(平民,普通百姓)
臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎? 臣本布衣,躬耕与南阳。 布衣之怒,以免冠徒跣,以头抢地耳。《唐雎不辱使命》
。 (摘掉帽子,光着脚。冠,帽子;徒,空的,光着;跣,光脚赤足)
2.且:(副词,将要)
彼且奚适也?《逍遥游》(它将飞往什么地方呢) 北山愚公者,年且九十。
臣密今年四十有四,祖母今年九十有六。《陈情表》 尔来二十有一年矣!《出师表》
8.惟读书是务:(宾语前置句,“惟务读书”)
惟兄嫂是依。《祭十二郎文》只依仗兄嫂 成语——唯利是图;唯才是举;唯命是从。 务:动词,致力于。 务耕织,修守战之具。《过秦论》
9.数(shuò):(多次,屡次)
扶苏以数谏故,上使外将兵。 数目项王。
76.陛:(台阶,殿阶)
至陛下,秦武阳色变振恐。《荆轲刺秦王》
77.将:(打算,将要)公将战。 将登太行雪满 山
今闻购将军之首,金千斤,邑万家,将奈何? ?出郭相扶将 三年遂将五诸侯灭秦 齐王欲将孙膑
78 倏忽,指很快。
78.烛:(名用动,照) 洞烛:明察。
苍山负雪,明烛天南。《登泰山记》
79.县:(通“悬”,挂)
10.拜:(授予官职;任职)
公车特征拜郎中。
以
相如功大,拜为上卿。
诏书特下,拜臣郎中。 不行,连辟公府不就.
举孝廉
11.鄙:(边境)
蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。 鄙远。
越国以
野人:乡间平民,这里是谦称。(与“朝”字相对。“在朝”指在朝廷为官)
东坡
雨洗东坡月色清,市人行尽野人行,
莫嫌荦确坡头路,自爱铿然曳杖声。
王尝语庄子以好乐,有诸?《庄暴见孟子》 不识有诸?不知道果真有这样一回事吗 识--知道。 投诸渤海之尾。《愚公》 献诸抚军。《促织》
乌有先生历险记-教学完整ppt课件
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2
第二段
• 两个老头相见后非常高兴。乌有先生说:“你打老远的
地方来(看我),我没有什么可用来表达敬意的,可是
寒舍略微储备了些薄酒,每当初一十五(我)总是独自
一人喝,现在老朋友光临,为什么不把它拿出来一起喝
呢?”于是一起畅快地喝起来,夜色将尽还没有尽兴。
第二天,乌有先生再次邀请无是公喝酒,端着酒杯,评
己亲自骑驴连夜赶往山中完整。版课件
4
第四段
• 当时正值六月末,伸手不见五指,寸步难行。到
了半夜,还没走到一半的路程。没过多久,乌云
蔽空,雷电交加。先生想到村庄投宿避雨,敲门
别人都不让他进去。(正在他)犹豫徘徊时,突
然下起雨来了。先生即刻想到先前曾经来过这里,
村外有一座寺庙,于是借着闪电光找到了那座寺
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7
• 跟随在后面的大约有几十个骑兵,并且还有一百 多个步兵紧随他们身后。(他们)全都穿着铠甲, 手拿武器。其中一人大声吼道:“我们大王在此, 为什么不下跪?!”乌有先生想逃已经来不及了, 最终束手就擒。领头的人跳下马来,坐在大石上 面,直伸两脚,手握剑柄,直瞪着他,声音像小 老虎一样吼道:“你给我过来!我是这山寨的主 人,从我占山称雄以来已经十多年了,连官军都 不敢侵犯我的地盘,你是哪来的狂妄之徒,竟然 胆敢擅自闯进我的山寨,难道想让我的刀染上鲜 血吗!”
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第七段
• (乌有先生继续)往前走,山越来越深,最后迷 了路。先生顺着高峻无路处往上爬,拨开荆棘, 攀着藤葛,踩着流石,趟过溪涧;翻过峭壁,越 登越高,越走越远,人已精疲力竭却仍然没能登 上山顶。忽然看见了老虎的脚印,有一升大;不 一会儿,只听见一声巨大的虎啸,四面山谷回声 震荡,树林山泉都战栗起来。声音刚刚停止,一 只饿虎出现在树林草丛间,贪婪凶狠地瞪着他。 先生暗想这次必死无疑了,(于是)长叹道: “没想到今天竟然死在这野兽的嘴里!”
《乌有先生历险记》课件
乌有先生的叙事技巧
情节紧凑
乌有先生的故事情节紧凑, 环环相扣,引人入胜。
人物鲜明
乌有先生善于刻画人物, 人物形象鲜明,个性突出。
视角独特
乌有先生善于运用独特的 视角来叙述故事,使故事 更具新意和创意。
乌有先生的主题思想
人生哲理
乌有先生的作品常常蕴含着深刻 的人生哲理,引导读者思考人生
的意义和价值。
本课程以《乌有先生历险记》为载体,通过对其主题、情节 、人物等方面的分析,旨在提高学生的中文阅读理解能力、 批判性思维能力和人文素养。
课程目标
理解《乌有先生历险记》的主题思想 和人文精神,掌握小说分析的基本方 法。
引导学生关注现实生活中的问题,激 发其独立思考和解决问题的能力。
通过小组讨论、课堂互动等形式,培 养学生的批判性思维能力和口头表达 能力。
乌有先生作品以其独特的文学风格和深刻的思想内涵,对后世文学产生了深远的影 响。
他的作品启发了一代又一代的作家,激发了他们的创作灵感,丰富了文学创作的多 样性。
乌有先生的作品在文学史上具有重要的地位,被广泛认为是现代文学的经典之作, 对后来的文学发展产生了重要的推动作用。
对现实生活的启示
乌有先生的作品通过描绘人物 的命运和社会的现实,揭示了 人性的复杂性和社会的矛盾。
03
中年时期,乌有先生成 为著名作家,并积极参 与社会活动,倡导文学 为人生服务。
04
晚年时期,乌有先生致 力于整理自己的作品和 推动文学事业的发展。
乌有先生的主要作品
《乌有先生历险记》
以其独特的叙事风格和深刻的 社会洞察,成为乌有先生的代
表作。
《虚构的世界》
通过对虚构世界的描绘,探讨 人类存在的意义和价值。
乌有先生历险记
——中学教材文言语法、句法、词法全通关 一篇文章搞定高考文言文全部实词、语法
《乌有先生历险记》是张孝纯先生根据河北正定一带流传 的民间故事撰写的一篇高考文言文复习资料。它囊括了中学课 本中几乎全部的文言词法、句法知识。
全篇包括人称词23个,时间词36个,古今字、假借字66个, 常用文言虚词46个,应重点掌握的文言实词200多个,固定结 构、特殊句式30个,词类活用现象近30例,初、高中文言教材 中的语句多处。
解释加点词
①说[同“悦”,高兴 ]
②遐[远处 ]
③无以[表示没有(什么)、没有(谁)、没有(办法) ]
④敝[谦辞,用于跟自己有关的事物;破旧的]
⑤朔望[朔日和望日。旧历每月初一日和十五日
]
⑥今者[ 现在]
⑦盖[同“盍”,何不 ]
⑧诸[之乎 ]
⑨相与[ 一起,相互 ]
⑩夜阑[夜将尽 ]
⑪翼日[明日,次日。翼,同“翌”]
]
㉓施[施行
]
㉔迄[始终,一直(用于“未”或“无”前) ]
(三)
先生与老妻计①曰:“故人 过②我而死焉③,无乃不可乎 ④!雅闻⑤百里外山中有子虚 长者,世操⑥医术,人咸以今 之扁鹊称之。诚⑦能速⑧之来, 则庶几⑨白骨可肉矣。惟路险, 家无可遣者,奈之何⑩?”老 妻曰:“虽然⑪,终当有以⑫ 活⑬之。妾谓坐视故人死,是 倍⑭义尔,窃为⑮君不取也。 夫败义以负⑯友,君子之所耻, 孰若⑰冒死以救之?”先生然 ⑱之,曰:“卿言甚副⑲吾意, 苟能活之,何爱⑳此身?脱㉑ 有祸,固当不辞㉒也。”遂属 ㉓老妻护公,而躬㉔自策㉕驴 夜驰之山中。
(五) 先生趋避不及,遂就禽。为 首者下马坐巨石上,两展其足, 案⑯剑瞋目,声如乳虎,曰: “汝来前!孤,山主也。据山 称雄,尔来⑰十余载矣,官军 不敢犯孤境。尔何物狂夫,擅 入吾寨,其⑱欲血孤刀乎?” 先生蛇行⑲匍匐以进,跽⑳而 泣曰:“请㉑诉之,愿大王垂 听。小人中山布衣也,友人病 危,吾不忍坐视其死,入山诣 ㉒子虚长者,以延友人之命, 仓皇㉓不能择路,是以㉔误入 大寨,罪当㉕死。
乌有先生历险
得无……与? 莫非……吧。
是以
因此
然则
(既然)这样,那么……
无何
不久,没多久
补充:
艺桑麻五谷以(之)为生
以……为…… 把……作为……
其欲血孤刀乎?
其……乎?
难道……吗?
余岂好货贾哉?
岂……哉? 难道……吗?
先生不亦惑乎?
不亦……乎? 难道不……吗?, 不 是……吗?
从者无虑数十骑 无虑:大概
《乌有先生历险记》
——文言文基础知识梳理
整理中出现的错误:
君子之所耻 夜阑而兴未尽 & 项伯乃夜驰之
沛公军
先生冯驴伏 & 先生蛇行 先生毛发上指 先生趣而前
特殊句式:
省略句 被动句 判断句 倒装句
♫省略句:
1、省略主语 2、省略谓语 3、省略宾语 4、省略介词
♫被动句:
1、------见----- 2、------于----- 3、------见------于----- 4、------被----- 5、受------于----- 6、为----- 7、为------所----- 8、意念上的被动
定语后置:
1、中心词+(之)+定语+(者) 2、名词+数量词
介词结构后置:
1、“以” 2、“于”(注意与被动句中的 “于”的辨别)
固定句式 :
无乃……乎? 恐怕……吧。
奈……何? 对……怎么办?
有以(无以) (没)有……的办法
孰若 (与其……孰若)
哪如,还不如
孰与
和……比,哪一个更
名词作动词
艺桑麻五谷以为生 人以达士目之(女鬼觉之,怒目先生) 而躬自策驴夜驰之山中 洞烛殿堂 衣短褐,著草屦,不袜不冠 先生趣而前 与老妻计曰 则庶几白骨可肉矣
高考《乌有先生传》 课件 (共119张PPT)
15、鄙:偏远地方,边境→见识短浅→粗 俗→认为粗俗、浅陋(今义) 越国以鄙远。《烛之武退秦师》 人贱物亦鄙。《孔雀东南飞》 肉食者鄙,未能远谋。《曹刿论战》 北蛮夷之鄙人。《荆轲刺秦王》 鄙:谦词。鄙见,鄙人 敢竭鄙怀 16.素善:(一向与……交好) 素善留侯张良。《鸿门宴》 17.违:离开,分离。如:久违,睽kuí违 18、期(jī)年:(满一年,整整一年) 期年之后,虽欲言,无可进者。《邹忌~~》
1、且:(副词,将要) 彼且奚适也?《逍遥游》 北山愚公者,年且九十。《愚公移山》 2、艺:种植。繁体“藝”可以看出本意。 桑竹垂余荫,菽稷随时艺。(陶渊明《桃花源诗》) 3、齿:并列,同列 巫医乐师百工之人,君子不齿。《师说》 海内以( )寅为不齿之士,知与不知……毕 ( )指而唾。(唐寅与好友文征明书) 按:唐寅交富贵损友,一生清白透支。受科举舞 弊牵连,出狱后,一生潦倒。电影里的玉树临风、粉丝如 云,那是扯谈。
挖空训练
乌有先生者,中山布衣也。年且( )七十, 艺( )桑麻五谷以为( )生,不欲与俗人齿 ( ),毁誉( )不存( )乎( )心,人以 ( )达士( )目( )之。
海阳亡是公,高士也,年七十有( )三矣,惟读 书是务( )。朝廷数( )授以官( ) ,诏书 特下,拜( )为郎中,辞不赴命( );寻( ) 蒙( )国恩,除( )为洗马,又辞不就( ),曰: “边鄙( )野人,不足以充小吏。”公素善 ( )先生,而相违( )期年未之见( )已 ( ),因( )亲赴中山访焉。
7、亡:通“无”,没有 河曲智叟亡以应。《愚公移山》 君子积学当日知其( )所亡。 《后汉书·列女传》 《苏武传》四条—— 空( )自苦( )亡人之地 且陛下春秋( )高,法令亡常, 大臣亡罪夷( )灭者数十家。 武父子亡功德,皆为陛下所成就。 臣事君,犹( )子事父也;子为父 死,亡所恨( )。
乌有先生历险记 原文+翻译.pptx
学海无涯 寨,其欲血孤刀乎?”先生蛇行匍匐以进,跽而泣曰:“请诉之,愿大王垂 听 。小 人 中 山 布 衣 也 ,友 人 病 危 ,吾 不 忍 坐 视 其 死 ,入 山 诣 子 虚 长 者 ,以 延 友 人 之 命 ,仓 皇 不 能 择 路 ,是 以 误 入 大 寨 ,罪 当 死 。身 死 固 不 足 惜 ,特 以 不 能延医活友为恨耳,唯大王哀之。”言已,涕如雨下。为首者曰:“然则, 君义士也。”顾谓徒属曰:“杀义士,不祥莫大焉。释之,以成其志,且劝 好义者!”又谓先生曰:“吾等虽啸聚山林,非草寇之比,君勿惧。子虚长 者,仁人也,居山之阴,君须跻山之颠而北下,始得至其家。速诣之,以救 乃友;然长者每采药千山万壑间,吾辈亦鲜遇之,虞君不得见耳。”先生再 拜致谢而后去。
《乌有先生历险记》课件教程文件
安帝雅闻衡善术学。《张衡传》
44.操:(从事)
邑有成名者,操童子也。《促织》县里有个叫成名的人,是个念书人。 45.称:赞扬。 ~道。~许。 ?骈死于槽枥之间,不以千里称也。 相如每朝时,常称病
45.咸:(都)
村中闻有此人,咸来问询。《桃花源记》 少长咸集。《兰亭集序》
33.孰能:(固定结构,“谁能够”) 其孰能讥之乎?《游褒禅山记》 其若是,孰能御之?《齐桓晋文之事》要果真这样,谁还能够抵抗他呢?
☆生之:使之生(生:使动,使……活下来
34.无所:(固定结构,没有……的[地方]) 今入关,财物无所取,妇女无所幸。《鸿门宴》 35.靡:(无指代词,作定语,“没有什么”) 探石发穴,靡计不施,迄无济。《促织》没有计谋是不用的,最终却没有成功。 36.施:(用) 徒留无所施。《孔雀东南飞》 37.迄:(始终) 探石发穴,靡计不施,迄无济。《促织》
艺:种植 以为:把……当作 生:谋生的手段 3.齿:(并列,同列)
巫医乐师百工之人,君子不齿。
4.誉:(称赞,赞誉) 毁:毁谤
且举世誉之而不加劝。
5.乎:(相当于“于”,在)
相与枕藉乎舟中。《赤壁赋》
6.目:(看待)
军中不敢以说书目敬亭。《柳敬亭传》(军中官员也不敢以说书人的身份来看待柳敬亭。)
7.有(yòu):(通“又”,用于整数与零数之间)
议治乱之本根,求祖宗之故事。
27.薄莫:(“莫”通“暮”,“薄”:迫近)
薄暮冥冥,虎啸猿啼。《岳阳楼记》傍晚时天气昏暗只听到老虎的长声吼叫和猿猴的 悲啼。
日薄西山,气息奄奄。《陈情表》傍晚时天气昏暗只听到老虎的长声吼叫和猿猴的悲啼。
28.惙然:(微弱的样子)
气息惙然。《促织》
29.延:(延请,邀请) 余人各复延至其家,皆出酒食。《桃花源记》 争延之使奏其技。《柳敬亭传》 (人们)争着请柳敬亭表演他的技艺, 脉:把脉。“脉之”这是名词的“为动用法” 30.殆:(危险) 思而不学则殆。《论语》 31.微:(无,有假设意味,“如果没有”) 微夫人之力不及此。《烛之武退秦师》 微太子言,臣愿得谒之。《荆轲刺秦王》 微斯人,吾谁与归?《岳阳楼记》 32.司命:(古人称阴间掌管生死大权的神) 司命之所属,无奈何也!《扁鹊见蔡桓公》
双壁之《乌有先生历险记》详注版——一篇文章搞定高考文言文知识(精品文档 共65页)
双壁之《乌有先生历险记》(详注版)——一篇文章搞定高考文言文知识《乌有先生历险记》系由河北省邢台市特级教师张孝纯(1926.2.18-1992.10.25)先生为高考复习仿古自编。
这篇两千来字的文言文,不仅是一篇生动引人的故事,而且是一套富有创造性的文言知识的复习和练习题。
它囊括了中学阶段几乎全部的文言知识及能力训练之要点(文中隐含逾半)。
1:人称词23个;2:时间词36个;3:古今字,假借字66个;4:常用文言虚词46个;5:应重点掌握的文言实词200多个;6:固定结构,特殊句式30个;7:词性活用现象近30例;8:初、高中文言教材中的语句多处。
第一段乌有先生(虚拟人名,乌有,即“没有”。
本文中的“乌有先生”、“亡是公”和“子虚长者”都是虚拟人名,取其虚构之义)者,中山布衣(平民,普通百姓)(《出师表》臣本布衣,躬耕于南阳。
《廉颇蔺相如列传》臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎?《唐雎不辱使命》布衣之怒,以免冠徒跣,以头抢地耳。
)也(“者……也”,判断句的标志,“者”表示提示性停顿,“也”表示判断,二者均为助词。
)。
年且(副词,将近,将要)《愚公移山》北山愚公者,年且九十。
《信陵君窃符救赵》吾攻赵旦暮且下。
)七十,艺(种植)桑麻五谷以(“以”,连词,表目的,可译为“来”)为(谋求)生(生计),不欲与俗人(庸俗的人)齿(动词,并列)(《师说》巫医乐师百工之人,君子不齿。
),毁誉(毁谤和称赞)(《逍遥游》且举世(而)誉之而不加劝,举世(而)非之而不加沮。
)不存(放)乎(介词,相当于“于”,在)(《赤壁赋》相与枕藉乎舟中。
)心,人以达士(通达事理的人)目(名词作动词,看待。
)(《柳敬亭传》军中不敢以说书目敬亭。
)之。
海(全,皆,都)阳(山南水北称“阳”,山北水南称“阴”,山水俱阳,故称咸阳。
)亡是公(虚拟人名,“亡”通“无”;“是”,代词,这个),高士(品德高尚的人)也,年七十有(通“又”,用在整数与零数之间,可不译)(《出师表》尔来二十有一年矣!《陈情表》臣密今年四十有四,祖之武退秦师》越国以鄙远。
《乌有先生历险记》课件
精彩片段呈现
打开《乌有先生历险记》
故事的开头就让人充满了好奇和 期待。乌有先生发现了一个神秘 的藏书室,里面摆满了各种古老 的书籍。
进入神秘的森林
乌有先生通过一条隐藏的小路, 进入了一个神秘的森林。他需要 面对各种考验,找到通往下一个 世界的钥匙。
发现宝藏
在冒险的过程中,乌有先生发现 了一个蓝宝石宝藏。这个宝藏不 仅价值连城,还有神秘的力量。
主题探讨
勇气与冒险精神
《乌有先生历险记》主题之一是勇气与冒险精神。乌有先生展现了他勇往直前的品质,鼓励 读者在面对困难时保持勇敢和乐观。
自我发现与成长
故事中的乌有先生通过历险,逐渐认识到自己的价值和潜力。这鼓励着读者不断探索和发现 自己的优点和能力。
对读者的启示
《乌有先生历险记》鼓励读者勇敢面对挑战,相信自己的能力,以及发现内心的宝藏。无论遇到什么困难,都 要记住自己是勇者。
结论和要点
• 《乌有先生历险记》是一本引人入胜的冒险小说。 • 作者王小明是一位知名作家。 • 小说讲述了乌有先生的冒险故事,通过历险他发现了自己的勇气和智慧。 • 故事中有许多精彩的片段呈现,如乌有先生发现藏书室和发现宝藏。 • 主题包括勇气与冒险精神,自我发现与成长。 • 读者可以从书中获得勇气面对挑战,相信自己的能力。
《乌有先生历险记》课件
《乌有先生历险记》是一本引人入胜的冒险小说,讲述了乌有先生穿越时空 的故事。这本
中国当代知名作家,擅长创作奇幻冒险小说。他以独特的想象力和精彩的文笔获得了广大读 者的喜爱。
小说梗概
《乌有先生历险记》讲述了一个普通人乌有先生的冒险故事。他穿越时空,踏上了一段充满危险和惊喜的旅程, 同时也发现了自己内心的勇气和智慧。
《乌有先生历险记》——掌握文言文知识
《乌有先生历险记》详注版——一篇文章搞定高考文言文知识这篇两千来字的文言文,不仅是一篇生动引人的故事,而且是一套富有创造性的文言知识的复习和练习题。
它囊括了中学阶段几乎全部的文言知识及能力训练之要点(文中隐含逾半)。
1:人称词23个;2:时间词36个;3:古今字,假借字66个;4:常用文言虚词46个;5:应重点掌握的文言实词(不包括1,2,3项内容)200多个;6:固定结构,特殊句式30个;7:词性活用现象近30例;8:初、高中文言教材中的语句多处。
第一段乌有先生(虚拟人名,乌有,即“没有”。
本文中的“乌有先生”、“亡是公”和“子虚长者”都是虚拟人名,取其虚构之义)者,中山布衣(平民,普通百姓)(《出师表》臣本布衣,躬耕于南阳。
《廉颇蔺相如列传》臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎?《唐雎不辱使命》布衣之怒,以免冠徒跣,以头抢地耳。
)也(“者……也”,判断句的标志,“者”表示提示性停顿,“也”表示判断,二者均为助词。
)。
年且(副词,将近,将要)《愚公移山》北山愚公者,年且九十。
《信陵君窃符救赵》吾攻赵旦暮且下。
)七十,艺(种植)桑麻五谷以(“以”,连词,表目的,可译为“来”)为(谋求)生(生计),不欲与俗人(庸俗的人)齿(动词,并列)(《师说》巫医乐师百工之人,君子不齿。
),毁誉(毁谤和称赞)(《逍遥游》且举世(而)誉之而不加劝,举世(而)非之而不加沮。
)不存(放)乎(介词,相当于“于”,在)(《赤壁赋》相与枕藉乎舟中。
)心,人以达士(通达事理的人)目(名词作动词,看待。
)(《柳敬亭传》军中不敢以说书目敬亭。
)之。
海(全,皆,都)阳(山南水北称“阳”,山北水南称“阴”,山水俱阳,故称咸阳。
)亡是公(虚拟人名,“亡”通“无”;“是”,代词,这个),高士(品德高尚的人)也,年七十有(通“又”,用在整数与零数之间,可不译)(《出师表》尔来二十有一年矣!《陈情表》臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六。
)三矣(助词,表已然,可译为“了”),惟(只)读书是务(用“惟……是……”将宾语前置以强调宾语,相当于“惟务读书”;务,动词,致力于)。
乌有先生历险记课件
主要角色介 绍
次要角色介 绍
次要角色是故事中的反派人物,他们分别是邪恶的强盗、狡猾的间谍和残忍的海盗。这些角 色在故事中扮演着反派角色,给乌有先生和他的朋友们带来了许多麻烦和危险。
这些角色的个性特点都是邪恶、狡猾和残忍。他们为了实现自己的目的,不惜伤害别人。
这些角色的形象也被描绘得十分鲜明,他们的性格特点和行为举止都得到了细致的描绘和刻 画。虽然他们是反派角色,但他们的存在也为故事增色不少。次感。Fra bibliotek对比手法
通过对比手法,突出了不同人物 之间的差异和特点,让读者更加
清晰地认识每个角色。
情节安排和结构
01
02
紧凑合理
起伏跌宕
03 首尾呼应
CHAPTER
互动环节设计
问题与回答
总结词
详细描述
分组讨论
总结词
培养学生协作能力
详细描述
将学生分成小组,针对某一主题进行讨论,培养学生的团队协作和沟通能力。
CHAPTER
故事情节分析
情节的开端和发展
乌有先生,一个平凡的退休老 人,因为一次偶然的机会,被 卷入了一场奇幻的冒险。
在冒险的初期,乌有先生遇到 了神秘的魔法师,并从他那里 获得了一枚神奇的魔法石。
这枚魔法石赋予了乌有先生神 奇的力量,使他能够跨越时空, 进入不同的世界。
高潮和转折点
在一次穿越中,乌有先生误入了 一个被黑暗势力统治的世界。
类与自然世界的关系。
该作品通过乌有先生的冒险经历, 揭示了人类对自然世界的破坏和 掠夺,以及自然界的反作用和惩
罚。
主题强调了人类应该尊重自然、 保护环境,与自然和谐共生的重
要性。
寓言的象征意 义
乌有先生历险记中的各种角色和事件 都具有深刻的象征意义。
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阅读推荐语
《乌有先生历险记》系由河北省邢台市特级 教师张孝纯先生为高考文言文复习而仿古自编。 这篇两千来字的文言文,不仅是一篇生动引人 的故事,而且是一套富有创造性的文言知识的 复习和练习题。它囊括了当时的中学课本中几 乎全部的文言词法、句法知识,认真读此文并 按“说明”的要求进行训练,对复习、掌握中 学的文言知识,会有很大帮助。加之故事情节 十分生动曲折,读来令人忍俊不禁,大家很容 易进入角色,枯燥的文言复习也能平添几分乐 趣。
臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎?《廉颇蔺相如列 传》 臣本布衣,躬耕与南阳。《出师表》 布衣之怒,以免冠徒跣,以头抢地耳。《唐雎不辱使命》
2.且:(副词,将要)
彼且奚适也?《逍遥游》 北山愚公者,年且九十。《愚公移山》 吾攻赵旦暮且下。《信陵君窃符救赵》
3.齿:(并列,同列)
巫医乐师百工之人,君子不齿。《师说》
惟兄嫂是依。《祭十二郎文》 成语——唯利是图;唯才是举;唯命是从。 务耕织,修守战之具。《过秦论》
9.数(shuò ):(多次,屡次)
扶苏以数谏故,上使外将兵。《陈涉世家》
10.拜:(授予官职)
公车特征拜郎中。《张衡传》 以相如功大,拜为上卿。《廉颇蔺相如列传》 诏书特下,拜臣郎中。《陈情表》
11.鄙:(边境)
第一段正文阅读
(1)乌有先生者,中山布衣也。年且 七十,艺桑麻五谷以为生,不欲与俗人齿, 毁誉不存乎心,人以达士目之。海阳亡是 公,高士也,年七十有三矣,惟读书是务。 朝廷数授以官,不拜,曰:“边鄙野人, 不足以充小吏。”公素善先生,而相违期 年未之见已。因亲赴中山访焉。
勾连教材实例
1.布衣:(平民,普通百姓)
乌有先生历险记
全篇计包括:
1:人称词23个; 2:时间词36个; 3:古今字,假借字66个; 4:常用文言虚词46个; 5:应重点掌握的文言实词(不包括1,2,3 项内容)200多个; 6:固定结构,特殊句式30个; 7:词性活用现象近30例; 8:初,高中文言教材中的语句多处。
寡君闻吾子将步师出于敝邑。《崤之战》 余则褞袍敝衣处其间。《送东阳马生序》
18.今者:(“者”,用在时间词后,协调音节助词)
今者项庄舞剑,其意常在沛公。Fra bibliotek鸿门宴》19.盖(hé ):(通“盍”,何)
盖亦反其本矣。《齐桓晋文之事》
20.诸:(兼词,相当于“之乎”)
王尝语庄子以好乐,有诸?《庄暴见孟子》 不识有诸?《齐桓晋文之事》 投诸渤海之尾。《愚公移山》 献诸抚军。《促织》
14.说(yuè ):(通“悦”,高兴)
学而时习之,不亦说乎?《论语》 秦王必说见臣。《荆轲刺秦王》 秦王不说。《唐雎不辱使命》
勾连教材实例
15.遐:(远)
时矫首而遐观。《归去来兮辞》
16.无以:(固定结构,没有用来……的(办法))
臣无祖母,无以至今日。《陈情表》 不积跬步,无以至千里。《劝学》
17.敝:(对自己一方的谦称)
蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。《为学》 越国以鄙远。《烛之武退秦师》
12.素善:(一向与……交好)
公素善留侯张良。《鸿门宴》
13.期(jī)年:(满一年,整整一年)
期年之后,虽欲言,无可进者。《邹忌讽齐王纳谏》
乌有先生是中山一个普通百姓。他年龄将近 七十岁,以种植桑麻五谷来维持生活,不愿和 庸俗的人为伍,别人对他的毁谤与赞美全都不 放在心上,人们都把他看作通达事理的人。海 阳亡是公,是一个道德高尚的人,年纪已经七 十三岁了,致力于读书做学问。朝廷多次拿官 职授予他,他都不上任,他说:“我只是边远 小邑镇一个乡村平民,不能够胜任一个跑腿的 小吏,(还能做什么官呢?)亡是公向来与先 生友善,却互相分别整整一年没有见到他了, 因而亲自赶到中山来拜访他(乌有先生)。
4.誉:(称赞,赞誉)
且举世誉之而不加劝。《逍遥游》
5.乎:(相当于“于”,在)
相与枕藉乎舟中。《赤壁赋》
6.目:(看待)
军中不敢以说书目敬亭。《柳敬亭传》
7.有(yò u):(通“又”,用于整数与零数之间)
臣密今年四十有四,祖母今年九十有六。《陈情表》 尔来二十有一年矣!《出师表》
8.惟读书是务:(宾语前置句,“惟务读书”)
把酒临风。其喜洋洋者也。《岳阳楼记》 明月几时有,把酒问青天。《水调歌头》
26.治乱:(太平与混乱)
明于治乱。《屈原列传》
27.薄莫:(“莫”通“暮”,“薄”:迫近)
薄暮冥冥,虎啸猿啼。《岳阳楼记》 日薄西山,气息奄奄。《陈情表》
28.惙然:(微弱的样子)
气息惙然。《促织》
29.延:(延请,邀请) 余人各复延至其家,皆出酒食。《桃花源记》 争延之使奏其技。《柳敬亭传》 30.殆:(危险) 思而不学则殆。《论语》 31.微:(无,有假设意味,“如果没有”) 微夫人之力不及此。《烛之武退秦师》 微太子言,臣愿得谒之。《荆轲刺秦王》 微斯人,吾谁与归?《岳阳楼记》 32.司命:(古人称阴间掌管生死大权的神) 司命之所属,无奈何也!《扁鹊见蔡桓公》
21.相与:(固定结构,一起,一同)
相与枕藉乎舟中。《赤壁赋》
22.夜阑:(天快亮了)
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。《十一月四日风雨 大作》
23.翼日:(通“翌”,第二天)
翼日,进宰。《促织》
24.要(yāo):(通“邀”,邀请)
张良出,要项伯。《鸿门宴》 便要还家,设酒杀鸡做食。《桃花源记》
25.把酒:(端着酒杯)
第一段译文
第二段正文阅读
(2)二叟相见大说。先生曰:“公自 遐方来,仆无以为敬,然敝庐颇畜薄酿, 每朔望则自酌,今者故人来,盖不饮诸?” 于是相与酣饮,夜阑而兴未尽也。翼日, 先生复要公饮,把酒论古今治乱事,意快 甚,不觉以酩酊矣。薄莫,先生酒释,而 公犹僵卧,气息惙然,呼之不醒,大惊, 延邻医脉之。医曰:“殆矣!微司命,孰 能生之?愚无所用其技矣。”先生靡计不 施,迄无效,益恐。
33.孰能:(固定结构,“谁能够”) 其孰能讥之乎?《游褒禅山记》 其若是,孰能御之?《齐桓晋文之事》 34.无所:(固定结构,没有……的[地方]) 今入关,财物无所取,妇女无所幸。《鸿门宴》 35.靡:(无指代词,作定语,“没有什么”) 探石发穴,靡计不施,迄无济。《促织》 36.施:(用) 徒留无所施。《孔雀东南飞》 37.迄:(最终) 探石发穴,靡计不施,迄无济。《促织》