社会心理学00266 崔丽娟江苏(12年4月)

社会心理学崔丽娟尹亭亭12年4月3日有些归纳不出来，里面木有第一章社会心理学导论（三）考核知识点和考核要求1.领会：社会心理学的定义；西方社会心理学界定义；我国学者的阐述；社会心理学的研究方法；社会心理学的孕育时期；社会心理学的形成时期。

①社会心理学的定义:社会心理学是心理学中偏向社会性质的分支领域，是研究个体和群体心理与社会行为及其规律的一门科学②社会心理学的研究方法;观察法，实验法（实验室实验法，自然实验法，现场实验法），调差法（问卷法，访问法），个案研究法，跨文化研究法③社会心理学的形成时期：德国名族心理学法国群众心理学英国本能心理学2.掌握：社会心理学研究中的伦理及偏向问题；社会心理学的发展历史①社会心理学研究中的伦理及偏向问题：研究者的偏向被试的偏向②社会心理学的发展历史：（1）社会心理学的孕育时期：从古代——19世纪上半叶。

（2）社会心理学的形成时期：19世纪下半叶——20世纪初。

社会心理学形成的标志：1908年，英国的威廉•麦独孤和美国的爱德华•罗斯写出的同名教科书《社会心理学》的出版。

此阶段，社会心理学形成的三大理论来源：A、德国的民族心理学；代表人物——冯特：研究民族文化，即语言、神话等B、法国的群众心理学；代表人物——塔尔德和黎朋：暗示和模仿的理论C、英国的本能心理学；代表人物——麦独孤：认为人有12种本能（3）社会心理学的确立时期：20世纪20年代——现在。

此阶段，社会心理学有三种研究角度：A、实验社会心理学；代表人物——奥尔波特，1924年，《社会心理学》一书，标志着实验社会心理学的诞生。

B、社会学角度的社会心理学；代表人物——乔治米德，符号互动论C、文化人类学角度的社会心理学。

3.熟练掌握：社会心理学研究的具体方法与技术。

（1）观察法。

观察法是指借助人的感官和各种仪器，观察和记录个人或团体的行为，来分析判断两个或多个变量之间的关系的方法。

观察法按照是否参与被观察者的活动可以分为参与观察和非参与观察。

a，参与观察——指研究者进入被观察者所处的社会环境或社会关系中，成为其中的一员，在自然的状态下观察被研究者的活动和表现。

b，非参与观察——观察者在不进行任何干预的情况下，观察和记录被观察者的活动和表现。

（2）实验法。

实验法，指在控制的情境之下，实验者有系统地操纵自变量，使之发生改变，然后观察因变量随自变量的改变而受到的影响，也即探究自变量与因变量之间的因果关系。

实验法可以分成实验室实验法、自然实验法和现场实验法三种。

a，实验室实验法——研究者在严格控制较多外部变量的情况下，通过操纵自变量以观察因变量从而确定因果关系的方法。

b，自然实验法——是一种介于观察法和实验室实验法之间的方法，是在日常情境中观察两个以上对立情况对人心理及行为的影响。

c，现场实验法——实验者把现场当作实验室从事实验研究，由实验者操纵自变量，尽可能地控制额外变量，观察因变量的情况。

（3）调查法。

调查法是以所要研究的问题为范围，预先拟就问题，让受调查者自由表达其态度或意见的一种研究方法。

调查法可采用两种方式进行：问卷法和访谈法。

（4）个案研究法是以个人或一个团体为研究对象的一种方法。

个案研究时，多半要追溯个案的背景资料，了解其生活经历，又称为个案历史法。

（5）跨文化研究法。

跨文化研究法是通过对两种或两种以上的文化进行比较、分析，从而获得研究结论的方法。

它的形式可以有：现场考察、心理测验、民俗、艺术和神话传说的分析。

（6）其他的研究方法：如档案研究法、相关研究法、非强迫性测量法等。

第二章社会化与自我意识（三）考核知识点和考核要求1.领会：什么是社会化；社会化的主要内容；道德认知；道德情感；遗传物质基础；自我意识概念。

①什么是社会化：指人类个体在社会环境下，从生物人、野蛮人发展成为社会人的过程。

社会化涉及了社会和个体两个方面。

②社会化的主要内容：道德社会化性别角色社会化（具体P21）③道德认知：是指个体对是非，善恶，美丑等行为准则以及执行它的意义的认识④道德情感：是个体按照一定的道德标准去评价他人或自己的思想言行时所产生的一种内心的体验⑤遗传物质基础：遗传素质是决定个体的社会角色，进行社会化的前提条件⑥自我意识概念：自我意识也称自我，是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识，包括认识自己的生理状况（如身高、体重、形态等）、认识自己的心理特征（如兴趣爱好、智力、性格、气质等），以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，白己在集体中的位置与作用等）的认识。

2.掌握：社会化的进程；性别角色是怎样获得的；大众传播媒介。

①社会化的进程：基本社会化预期社会化发展社会化再社会化反向社会化P20②性别角色是怎样获得的：生物学的作用，社会文化定型，认知的发展（P25）儿童是按照父母的要求和社会所约定的性别行为方式规范自己，逐渐形成与自己的性别相适应的行为习惯。

③大众传播媒介：报纸，杂志，图书，电影，广播，电视和网络等都是大众传播媒介。

3.熟练掌握：社会化与个性化、自我意识的结构、自我意识发生与形成的过程①社会化与个性化：个性化是指，在特定社会条件影响下，在实现社会化的同时形成个人心理，行为倾向的独特的过程。

社会化与个性化过程是伴生的,相互影响的,二者是不可分割的两个方面.对于个人的发展而言,个性化与社会化具有同等重要的地位,社会化保证了人类社会连续与文化的传承,个性化使得个人可能具有超越现实而又改善现实的独特性与创造性.一个社会如果只允许社会化的存在而扼杀个性化,它就可能长期在一种水平上简单重复.另一方面,如果社会过分强调个性化而忽视社会化,那么这个社会将可能陷入混乱.②自我意识的结构：自我认知自我体验自我意识P37③自我意识发生与形成的过程:物-我知觉分化，人-我知觉分化，有关自我词的掌握P38在最初的意识发生和发展中，主体意识先于自我意识发展，主体意识是自我意识发生和发展的基础。

儿童必须先在自己和客体之间作出区分，才有可能在客体中区分出物理客体和他人，进而在自我和他人之间作出区分，形成自我意识。

当儿童能逐步意识到活动本身的进程和结果，能够意识到自己的主观力量时，主体意识就同自我意识完全融为一体了。

第三章社会认知（三）考核知识点和考核要求1.领会：社会认知；印象形成的加工模式；晕轮效应；首因效应；近因效应。

2.掌握：社会认知的途径；印象形成和印象管理。

3.熟练掌握：社会认知偏见的形式。

1.领会：社会认知；印象形成的加工模式；晕轮效应；首因效应；近因效应。

①社会认知: 社会认知是指个体对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程.②印象形成的加工模式:认知加工模式（累加模式，平均模式，），第一印象的首印效应，近因效应，个人好恶的评价，信息的先后顺序对印象形成的影响，消极否定的信息对印象形成的影响。

P55③晕轮效应：是一种影响个人偏见的心理因素，个人对他人的认知判断主要是根据个人好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象其它的品质。

④首因效应：第一印象在人们交往时所发生的先入为主的作用⑤近因效应：新得到的信息比以往所得到的信息更加强烈，会给我们留下更为深刻的印象，使我们“忘记”以往的信息，仅依据新获得的信息对他人作出判断2.掌握：社会认知的途径；印象形成和印象管理①社会认知的途径：面部表情身段表情言语表情人际距离②印象形成和印象管理：3.熟练掌握：社会认知偏见的形式①社会认知偏见的形式：P66是指对于社会刺激的不正确的认识达到了固定化的程度。

个人偏见，个人在人际交往过程中，对社会刺激形成了不正确的，固定化的认识，这种就是个人偏见（晕轮效应，宽大作用积极性偏见，投射作用，隐含人格理论），社会偏见，社会对于某一类食物产生的一种比较固定的看法，（接触，在分类）第四章社会态度（三）考核知识点和考核要求1.领会：社会态度的定义、社会态度的特征、总加量表法、语义分析法、投射法、生理反应法。

2.掌握：态度的认知功能、态度的情绪功能、的动机功能、社会距离尺度法；3.熟练掌握：态度形成的三阶段理论（服从、同化、内化）、强化理论、海德的平衡理论、费斯汀格的认知失调理论、社会态度转变的具体方法。

1.领会：社会态度的定义、社会态度的特征、总加量表法、语义分析法、投射法、生理反应法。

①社会态度的定义: 主体对外界事物一贯的、稳定的心理准备状态或一定的行为倾向。

包括认知因素，情感因素，意向因素③社会态度的特征：社会性，对象性，稳定性，内在性，协调性，系统性④总加量表法：由李克特创出，测量每一种态度就用一个态度量表，态度量表是针对某个态度对象而设计的，它由若干问题组成，根据被测者对各个问题所做的反应而给予分数，以代表该人对某一个问题所持态度的强弱⑤语义分析法：目的在于分析人们对于特定的对象所给予的意义，是分析对象所具有的形象，以测定和判断其态度的一种方法。

⑥投射法：投射法是通过间接方法来了解人们对某个事物的态度，这是通过分析人们某个刺激所产生的联想来推测其态度，这种联想是人们内心深处的想象愿望、要求及思想方法等无意识的反应。

投射法有两种方式：ａ、主题统觉测验。

ｂ、造句测验。

⑦生理反应法：是通过检查被测者的生理状况来测定其态度的一种方法，这种方法主要用于测定人们态度的情感因素，因为情感对人们的态度起着重要作用。

2.掌握：态度的认知功能、态度的情绪功能、态度的动机功能、社会距离尺度法①态度的认知功能：态度为个体的行为反应提供具体的信息，某一特定的态度一旦形成，成为一定的心理结构，就会影响对后继刺激的接受，对于后记刺激所具有的价值能够发挥判断作用于理解作用②态度的情绪功能：人们的某种态度决定了他的某种期望，某种目标，与其态度相一致的事物将会给他带来满足，与是其态度相反的事物能唤起失望感或不满足的情绪。

③社会距离尺度法：由美国社会心理学家布加达斯创立，是测量人与人之间亲疏态度的一种技术，最早用来测量种族之间的亲疏关系，但对于测量一般人之间的亲疏关系也有参考价值。

3.熟练掌握：态度形成的三阶段理论（服从、同化、内化）、强化理论、海德的平衡理论、费斯汀格的认知失调理论、社会态度转变的具体方法①态度形成的三阶段理论（服从、同化、内化）：服从：人们为了获得物质与精神的报酬或避免惩罚而采取的表面上的行为称为服从。

同化：人们不是被迫而是资源地接受他人的观点、信念，使自己的态度与他人的要求相一致。

内化：只是人们真正从内心深处相信并接受他人的观点而彻底地转变自己的态度。

②强化理论：行为主义关于态度形成与改变的理论称为强化理论。

③海德的平衡理论：海德将联成一体的两对象间的关系称为单元关系，个体对单元两个对象的态度通常是一个方向的。

不平衡的状态产生紧张，并产生恢复平衡的力量。

④费斯汀格的认知失调理论: 当个体面对新情境，必需表示自身的态度时，个体在心理上将出现新认知（新的理解）与旧认知（旧的信念）相互冲突的状况，为了消除此种因为不一致而带来紧张的不适感，个体在心理上倾向于采用两种方式进行自我调适，其一为对于新认知予以否认；另一为寻求更多新认知的讯息，提升新认知的可信度，借以彻底取代旧认知，从而获得心平衡。