苯的结构与化学性质教案
苯的结构与性质
苯的结构与性质篇一:苯的结构和性质学案_年月日星期班别:____________姓名:______________学号:____________ 学习目标:1.了解苯的结构特征.2.掌握苯的主要化学性质. 学习重难点:芳香烃的结构及性质.自主学习（相信自己,通过阅读课本你一定能独立完成） 1.芳香烃:分子里含有一个或多个的化合物2.苯的分子结构:分子式.;空间结构:分子中的6个碳原子和6个氢原子都在成,碳碳键是介于化学键,键角为 .3.苯的物理性质苯是（3）.设计教材P50中实验方案及注意问题:溴苯: (1)烧瓶中加入苯,再加纯溴其现象是_______________.(2)再加入铁屑,现象是_____________.（起催化作用的是）(3)烧瓶中连接一个长导管,其作用是_______________(4)插入锥形瓶的导管不伸入液面下,其原因是____________.(5)反应完毕,把烧瓶里的液体倒入盛有冷水的烧杯中,现象是___________ ,溴苯是_______________的液体. 硝基苯:（1）将一定比例的浓硫酸和浓硝酸的混合酸,加入反应容器中（2）向室温下的混合酸中滴加入一定量的苯,充分振荡,混合均匀.水 . （3）在55℃-60℃下发生反应,直至反应结束4.苯的化学性质（4）除去混合酸后,粗产品依次用蒸馏水和5%的氢氧化钠溶液洗苯分子中特殊化学键决定了其化学性质的独特性:兼有烃和涤,最后再用蒸馏水洗涤.烃的性质,即能发生反应和反应. （5）将用无水CaCl2干燥后的粗硝基苯进行蒸馏,得到纯硝基苯. 合作探究（我的地盘我作主,合作双赢）填写下列空白: 1.你能证明苯分子不是单双键交替的结构吗?如何证明? ①配制混合酸时的操作注意事项: 2.完成相关问题②步骤（3）中,为了使反应保证在55℃-60℃下发生反应,采取的措施为: （1）.燃烧现象:③步骤（4）中用氢氧化钠洗涤的目.,具有气味的油状液( ) A．苯的分子式为C6H6,它不能使酸性KMnO4溶液褪色,属于饱和B．从苯的凯库勒式()看,苯分子中含有碳碳双键,应属于烯烃小结:苯的化学性质比较 ,易 .难.能 .C．在催化剂作用下,苯与液溴反应生成溴苯,发生了加成反应 D．苯分子为平面正六边形结构,6个碳原子之间的价键完全相同2.可用来鉴别乙烯.四氯化碳.苯的方法是（）A．酸性高锰酸钾B．溴水C．液溴 D．硝化反应 D．苯不具有典型的双键所应具有的发生加成反应的特性,故不可能发生加成反应2.能够说明苯中不是单双键交替的事实是（）A．邻二甲苯只有一种 B．对二甲苯只有一种能力提高 1.同碳原子数的烷烃.烯烃.苯,在空气中完全燃烧生成二氧化碳和水,消耗空气量的比较中正确是（） A．烷烃最多 B．烯烃最多C．苯最多D．三者一样多2.下列事实能说明苯是一种不饱和烃的是（）A.苯不能使酸性KMnO4溶液褪色.B.苯在一定条件下可与液溴发生取代反应.C.苯在一定条件下可与H2发生加成反应D.苯的核磁共振氢谱图中只有一种峰.3．苯环实际上不具有碳碳单键和双键的简单交替结构,可以作为证据的事实有( )①苯的间位二元取代物只有一种;②苯的邻位二元取代物只有一种;③苯分子中碳碳键的键长均相等(键长是指在分子中两个成键的原子的核间距离);④苯不能使酸性KMnO4溶液褪色;⑤苯能在加热和催化剂存在的条件下与氢气加成生成环己烷; ⑥苯在FeBr3存在的条件下同液溴发生取代反应.A．①②③④B．③④⑤⑥C．②③④⑥D．全部课后作业1．下列关于苯的性质的叙述中,不正确的是( )A．苯是无色带有特殊气味的液体B．常温下苯是一种不溶于水且密度小于水的液体C．苯在一定条件下能与溴发生取代反应C．苯为平面正六边形结构 D课后反思．苯能和液溴反应篇二:苯的结构和性质练习学生版苯的结构与化学性质一.选择题1．(_·试题调研)下列事实中,能说明苯与一般烯烃在性质上有很大差别的是( )A．苯不与溴水发生加成反应 B．苯不能被酸性KMnO4溶液氧化 C．1 mol 苯能与3 mol H2发生加成反应 D．苯能够燃烧产生浓烟2．下列关于苯的性质的叙述中,不正确的是( ) A．苯是无色带有特殊气味的液体B．常温下苯是一种不溶于水但密度比水小的液体 C．苯在一定条件下与溴发生取代反应D．苯不具有典型双键所具有的加成反应的性质,故不能发生加成反应 3．_66年凯库勒提出了苯的单.双键交替的正六边形平面结构,解释了苯的部分性质,但还有一些问题尚未解决,它不能解释下列事实( )A．苯不能使溴水褪色 B．苯能与H2发生加成反应 C．溴苯没有同分异构体D．间二溴苯只有一种4．在实验室中,下列除去杂质的方法正确的是( ) A．溴苯中混有溴,加入KI 溶液,振荡,用汽油萃取溴B．硝基苯中混有浓硝酸和浓硫酸,将其倒入到NaOH溶液中,静置,分液C．乙烷中混有乙烯,通氢气在一定条件下反应,使乙烯转化为乙烷 D．乙烯中混有SO2和CO2,将其先后通入NaOH和KMnO4溶液中洗气 5．苯和乙烯相比较,下列叙述正确的是( ) A．都可以与溴发生取代反应 B．都容易发生加成反应 C．乙烯易发生加成反应,苯不能发生加成反应D．乙烯易被酸性高锰酸钾溶液氧化,苯不能被酸性高锰酸钾溶液氧化 6．苯中加入溴水后溴水层颜色变浅,这是由于( ) A．溴挥发了B．发生了取代反应C．发生了萃取作用D．发生了加成反应7．(_·经典习题选萃)下列关于苯的说法中,正确的是( ) A．苯的分子式为C6H6,它不能使酸性KMnO4溶液褪色,属于饱和烃B．从苯的凯库勒式()看,苯分子中含有碳碳双键,应属于烯烃C．在催化剂作用下,苯与液溴反应生成溴苯,发生了加成反应 D．苯分子为平面正六边形结构,6个碳原子之间的价键完全相同8．将下列各种液体分别与溴水混合并振荡.不能发生反应,静置后溶液分层,且溴水层几乎无色的是( )A．己烯B．苯 C．裂化汽油D．酒精9．将等体积的苯.汽油和水在试管中充分混合后静置.下列图示正确的是( ) _．与链烃相比,苯的化学性质的主要特征是( ) A．难氧化.难取代.难加成B．易氧化.易取代.易加成 C．难氧化.可加成.易取代 D．易氧化.易加成.难取代二.非选择题_．(_·西安高二检测)_34年德国科学家米希尔里希通过蒸馏苯甲酸和石灰的混合物得到苯.苯是重要的化工原料.结合所学知识完成下列各题.(1)下列实验不能够证明凯库勒式与苯的真实结构不相符的是________________.A．在一定条件下1 mol苯能与3 mol氢气发生加成反应 B．苯不能使酸性KMnO4溶液褪色 C．苯的邻二溴代物没有同分异构体D．经测定苯为六边形结构,且所有碳碳键完全相同 (2)试写出实验室制取硝基苯的化学方程式______________._．(_·经典习题选萃)实验室制备硝基苯的主要步骤如下:①配制一定比例的浓硫酸与浓硝酸的混合酸,加入反应器中;②向室温下的混合酸中逐滴加入一定量的苯,充分振荡,混合均匀;③在50～60℃下发生反应,直至反应结束;④除去混合酸后,粗产品依次用蒸馏水和5%NaOH溶液洗涤,最后再用蒸馏水洗涤;⑤将用无水CaCl2干燥后的粗硝基苯进行蒸馏,得到纯净的硝基苯.请填写下列空白:(1)配制一定比例浓硫酸和浓硝酸混合酸时,操作的注意事项是____________________________.(2)步骤③中,为了使反应在50～60℃下进行,常用的方法是____________________________.(3)步骤④中洗涤.分离粗硝基苯应使用的仪器是____________________________.(4)步骤④中粗产品用5%NaOH溶液洗涤的目的是________.(5)纯硝基苯是无色,密度比水______(填〝大〞或〝小〞),具有________气味的油状液体._．(_·经典习题选萃)某化学课外小组用如图所示的装置制取溴苯.先向分液漏斗中加入苯和液溴,再将混合液慢慢滴入反应器A(A下端活塞关闭)中.(1)写出A中反应的化学方程式:__________________________. (2)观察到A 中的现象是______________________.(3)实验结束时,打开A下端的活塞,让反应液流入B中,充分振荡,目的是________________________________,写出有关反应的化学方程式:________________________________.(4)C中盛放CCl4的作用是________________.(5)能证明苯和液溴发生的是取代反应,而不是加成反应.可向试管D中加入AgNO3溶液,若产生淡黄色沉淀,则能证明.另一种验证的方法是向试管D中加入__________,现象是__________.篇三:苯的结构与性质第二单元芳香烃苯的结构与性质学习目标:1.能说出苯的主要物理性质.2.了解苯的结构特点及证明方法.3.理解苯的结构与性质的关系;认识结构决定性质,性质反映结构的辨证关系.4.知道苯的燃烧现象及在一定条件下能与溴和浓硝酸发生取代反应.能与氢气发生加成反应. 学习重点:苯的结构特点和化学性质学习过程:复习脂肪烃,回忆必修2中有关苯的知识,完成表格.1.苯的结构（1）分子式结构式或.（2）空间结构:苯分子中6个碳原子和6个氢原子 ,形成 ,键角为 ,苯分子中的6个碳原子之间的键 ,是一种介于和之间的独特的键. 思考:从苯的分子组成看,高度不饱和,苯是否具有不饱和烃的典型性质? 1mLKMnO4酸性溶液2mL苯（）振荡1mL溴水2mL苯（）振荡结论:思考:还有其它方法证明苯分子里不存在碳碳双键或单双建交替的结构吗?2.苯的物理性质苯是一种色. 味.溶于水的体,密度比水 ,苯毒. 3．苯的化学性质 (1)苯的氧化反应苯在空气中燃烧产生 ,说明苯的含碳量 ,燃烧的化学方程式为:; (2)苯的取代反应观察与思考:实验一:苯的溴化实验实验现象:思考:（1）如何检查装置的气密性?（2）直形冷凝管有什么作用?（3）锥形瓶有什么作用?（4）为什么插入锥形瓶中的长导管口只接近水面而不进入水中?（5）碱石灰有何作用?（6）纯净的溴苯应为无色,为什么制得的溴苯为褐色?原理:实验二:苯的硝化实验实验现象:思考:（1）长导管有什么作用?（2）为什么要水浴加热?（3）温度计应如何放置?原理:(3)苯的加成反应原理:小结:课堂练习:1.苯环结构中不存在C-C单键与C=C双键的交替结构,可以作为证据的是（）①苯不能使溴水褪色②苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色③苯在一定条件下既能发生取代反应,又能发生加成反应④经测定,邻二甲苯只有一种结构⑤经测定,苯环上碳碳键的键长相等,都是 1.40__-_m A．①②④⑤ B．①②③⑤ C．①②③ D．①② 2.下列关于苯的性质的叙述中,不正确的是（） A．苯是无色带有特殊气味的液体 B．常温下苯是一种不溶于水且密度小于水的液体 C．苯在一定条件下能与溴发生取代反应 D．苯不具有典型的双键所应具有的加成反应,故不可能发生加成反应 3.与链烃相比,苯的化学性质的主要特征为（）A．难氧化.难取代.难加成 B．易氧化.易取代.易加成 C．难氧化.易取代.难加成 D．易氧化.易取代.难加成4.下列分子内各原子均在同一平面上的是（）①甲烷②乙烯③乙炔④苯A 全部B 只有①C ②和③D ②③④ 5.下列关于苯分子结构的说法中错误的是（）A.各原子均位于同一平面上,6个碳原子彼此连接成为一个平面正六边形的结构.B.苯环中含有3个C-C单键,3个C=C双键C.苯环中碳碳键的键长介于C-C 和C=C之间D.苯分子中碳碳键角都为_0°。
《苯》 教学设计
《苯》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解苯的分子结构特点，掌握苯分子的凯库勒式和现代价键理论表示方法。
（2）学生理解苯的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
（3）学生掌握苯的化学性质，包括可燃性、取代反应、加成反应等。
2、过程与方法目标（1）通过对苯分子结构的探究，培养学生的观察能力、分析推理能力和空间想象能力。
（2）通过实验探究苯的化学性质，培养学生的实验操作能力、观察能力和数据处理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到化学知识在生活和生产中的重要应用，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）苯的分子结构特点。
（2）苯的化学性质，尤其是取代反应和加成反应。
2、教学难点（1）苯分子的结构特点及化学键的特殊性。
（2）苯的取代反应和加成反应的机理。
三、教学方法讲授法、实验探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的含有苯的物质，如油漆、胶水、汽油等，引出本节课的主题——苯。
2、苯的物理性质（1）展示一瓶苯，让学生观察苯的颜色、状态。
（2）让学生闻苯的气味，强调苯具有特殊气味。
（3）通过实验测定苯的密度，与水进行比较。
（4）演示苯在水中的溶解性实验。
3、苯的分子结构（1）介绍苯的发现历史，引导学生思考苯分子的结构。
（2）讲解凯库勒式，分析其优点和不足之处。
（3）介绍现代价键理论对苯分子结构的解释，强调苯分子中碳碳键的特殊性，即介于单键和双键之间的独特键。
4、苯的化学性质（1）可燃性演示苯在空气中燃烧的实验，让学生观察火焰的颜色、产生的黑烟等现象，写出化学方程式。
（2）取代反应①卤代反应实验演示苯与液溴在铁粉催化下的反应，引导学生观察实验现象，分析产物，写出化学方程式，讲解反应机理。
②硝化反应实验演示苯与浓硝酸、浓硫酸的反应，让学生观察实验现象，分析产物，写出化学方程式，讲解反应机理。
黄茂灵_苯的结构与化学性质说课
本节课由于进行了探究实验，由此可能会显得教学时间 紧，教学时要处理好点上知识挖掘和面上知识照顾的关系。
结构与性质的关系，培养学生研究思维，可应用于各类物质的学习 1 一 苯的结构
碳碳键长相等，且介于碳碳单键与双键之间，性质较稳定
结构推测性质
实验验证性质
性质反映结构
易取代
难加成
难氧化
能燃烧
苯的化学性质
教学过程—作业
1 一
根据苯与浓硝酸反应的条件， 设计制备硝基苯的实验方案
五、板书设计
2 芳香烃 一、苯的结构 平面正六边形 二、苯的化学性质 特殊共价键
人教版化学选修5
第二章第二节第1课时
苯的结构与化学性质
北海七中 黄茂灵
总体设计思路
一、说教材
二、说学情
三、说教法学法 四、说教学过程
五、板书设计 六、教学反思
一、教材分析
必修2苯的结构和性质 烷、烯、炔的结构和性质（已学）
苯的结构
苯的化学性质
芳香族化合物、实验设计（未学）
“苯的结构与性质”内容呈现的不同点
易取代
难加成
+Br2 +HNO3
难氧化
FeBr3 浓硫酸
能燃烧 Br + HBr NO2
+ H2O
水浴50-60℃
+3H2
三、实验设计
Ni
△
六、教学反思
1苯的结构教学较好，整合了已有的知识，并结合新知识 的学习、思考，从定性、定量等方面认识苯的结构，使学生 一 的认识层次提升一个高度：“对事物的研究是多手段、多方 向和多角度的”。
苯的结构与性质
苯的结构与性质篇一：苯的结构和性质学案20XX年月日星期班别：____________姓名：______________学号：____________学习目标：1、了解苯的结构特征。
2、掌握苯的主要化学性质。
学习重难点：芳香烃的结构及性质。
自主学习（相信自己，通过阅读课本你一定能独立完成）1、芳香烃：分子里含有一个或多个的化合物2、苯的分子结构：分子式、；空间结构：分子中的6个碳原子和6个氢原子都在成，碳碳键是介于化学键，键角为。
3、苯的物理性质苯是（3）、设计教材p50中实验方案及注意问题：溴苯：(1)烧瓶中加入苯，再加纯溴其现象是_______________。
(2)再加入铁屑，现象是_____________。
（起催化作用的是）(3)烧瓶中连接一个长导管，其作用是_______________(4)插入锥形瓶的导管不伸入液面下，其原因是____________。
(5)反应完毕，把烧瓶里的液体倒入盛有冷水的烧杯中，现象是___________，溴苯是_______________的液体。
硝基苯：（1）将一定比例的浓硫酸和浓硝酸的混合酸，加入反应容器中（2）向室温下的混合酸中滴加入一定量的苯，充分振荡，混合均匀。
水。
（3）在55℃-60℃下发生反应，直至反应结束4、苯的化学性质（4）除去混合酸后，粗产品依次用蒸馏水和5%的氢氧化钠溶液洗苯分子中特殊化学键决定了其化学性质的独特性：兼有烃和涤，最后再用蒸馏水洗涤。
烃的性质，即能发生反应和反应。
（5）将用无水cacl2干燥后的粗硝基苯进行蒸馏，得到纯硝基苯。
合作探究（我的地盘我作主，合作双赢）填写下列空白：1、你能证明苯分子不是单双键交替的结构吗？如何证明？①配制混合酸时的操作注意事项：2、完成相关问题②步骤（3）中，为了使反应保证在55℃-60℃下发生反应，采取的措施为：（1）、燃烧现象：③步骤（4）中用氢氧化钠洗涤的目。
，具有气味的油状液()A．苯的分子式为c6h6，它不能使酸性Kmno4溶液褪色，属于饱和b．从苯的凯库勒式()看，苯分子中含有碳碳双键，应属于烯烃小结：苯的化学性质比较，易、难、能。
苯的结构教案
苯的结构教案一、前言苯是有机化学中最基本的芳香烃之一，也是有机化学中最重要的化合物之一。
苯的结构是有机化学中最基本的概念之一，因此在有机化学的学习中，苯的结构是必须要掌握的。
本教案将从苯的结构、性质、合成等方面进行讲解，帮助学生更好地理解苯的结构和性质。
二、苯的结构苯的分子式为C6H6，它是一个六元环，由六个碳原子和六个氢原子组成。
苯的分子中有三对相邻的双键，这种结构被称为芳香性结构。
苯的结构可以用Kekulé结构式表示，如下图所示：H H| |H--C==C--C==C--H| |H H在Kekulé结构式中，苯分子中的每个碳原子都有一个单键和一个双键，但是这种结构并不能解释苯的所有性质。
因此，人们提出了苯的共振结构，如下图所示：H H| |H--C==C--C--C==H| |H H在共振结构中，苯分子中的每个碳原子都有一个等效的单键和一个等效的双键，这种结构能够更好地解释苯的性质。
三、苯的性质1. 芳香性苯分子中的三对相邻的双键形成了一个共轭体系，使得苯分子具有芳香性。
芳香性是指分子中存在一个共轭体系，使得分子具有稳定性和特殊的化学性质。
苯分子的芳香性使得它具有一系列特殊的化学性质，如加成反应、取代反应等。
2. 取代反应苯分子中的氢原子可以被其他官能团取代，形成取代苯化合物。
取代反应是指在芳香烃分子中，一个或多个氢原子被其他官能团取代的反应。
取代反应是芳香烃化学中最基本的反应之一，也是有机合成中最重要的反应之一。
3. 加成反应苯分子中的双键可以发生加成反应，形成环状化合物。
加成反应是指在芳香烃分子中，双键上的原子或官能团与其他原子或官能团结合的反应。
加成反应是芳香烃化学中的另一个重要反应。
4. 溶解性苯是一种无色透明的液体，具有较强的溶解性。
苯可以溶解许多有机物，如脂肪、树脂、橡胶、油脂等。
但是，苯不能溶解水，因为苯分子中没有极性键，无法与水分子形成氢键。
四、苯的合成1. 烷基苯的合成烷基苯是指苯环上有一个或多个烷基取代基的化合物。
北京市高二化学2.2.1芳香烃(苯的结构与性质)教学设计
苯的结构与性质
结构简式_________________，空间构型________________，所有原
_________________。
（2）加成反应
（2）反应装置：
（3）注意事项
①CCl4的作用是吸收挥发出的溴单质。
②AgNO3溶液的作用是检验溴与苯反应的产物中有
发生磺化反应生成(有机物分子空间构型的判断
碳氯单键等可以转动，如分子中的是共平面。
原子是否与该基团（
把甲基看作一个可任意旋转的方向盘，
方向盘的轴，通过旋转能使一个H原子转到苯分子平面上。
其结构简式可写成：
．在催化剂作用下，苯与液溴反应生成溴苯，发生了加成反应处于同一平面上的原子数最多可能有( D)
，结构简式：
，请完成下列空________。
高中化学苯的性质试讲教案
高中化学苯的性质试讲教案
一、教学目标：
1. 掌握苯的化学性质，包括稳定性和亲电取代反应等；
2. 了解苯的结构、命名及简单的合成方法；
3. 培养学生实验设计和数据分析的能力。
二、教学重点和难点：
重点：苯的特性、亲电取代反应的机理；
难点：学生对苯的芳香性质理解。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
介绍苯分子的结构和特性，引导学生想象苯环上的六个碳原子全部是sp2杂化，具有芳香性质。
2. 授课（15分钟）：
A. 苯的稳定性：解释苯环上的π电子全部共轭，形成一个稳定的芳香环，不易发生加成反应；
B. 亲电取代反应：介绍苯对亲电试剂发生亲电取代反应的机理，涉及亲电试剂的结构和反应条件等。
3. 实验演示（10分钟）：
进行苯的硝化反应实验，观察硝基苯的生成过程，说明苯分子对亲电试剂的取代反应。
4. 实验讨论与总结（10分钟）：
分析实验结果，并引导学生探讨苯的芳香性质和对亲电试剂的反应规律，引发学生思考苯分子的结构特性与反应性之间的关系。
5. 课堂练习（5分钟）：
布置练习题，巩固学生对苯的性质和反应的理解。
四、教学反馈：
1. 对学生提问，检查他们对苯的特性和反应机理的理解程度；
2. 收集学生对实验结果的观察及想法，帮助学生归纳总结苯的性质。
五、作业布置：
1. 阅读相关教材，加深对苯的性质和反应的理解；
2. 完成布置的练习题目，做好复习准备。
【化学教案】《苯的结构与化学性质》（新人教版选修5）
【化学教案】《苯的结构与化学性质》（新⼈教版选修5）第⼆章烃和卤代烃第⼆节芳⾹烃第1课时苯的结构与化学性质●新知导学1．苯的分⼦结构平⾯正六边形同⼀平⾯完全相等碳碳单键碳碳双键23⽕焰明亮，带有浓烟 2C 6H 6＋15O 2――→点燃12CO 2＋6H 2O●⾃主探究1.烷烃和苯都能与卤素发⽣取代反应，请思考它们的条件有何异同？提⽰：相同点是都必须和纯卤素单质反应，⽽不能是卤素单质的⽔溶液；不同点就是反应条件：烷烃和卤素单质发⽣取代反应的条件是光照，苯需要Fe(实质是卤化铁)作催化剂。
2.如何证明苯的分⼦结构中碳碳间不是单双键交替？提⽰：苯不能使溴的四氯化碳溶液和酸性KMnO 4溶液褪⾊，苯的邻位⼆元取代物只有⼀种。
苯的独特结构●教材点拨1.苯的分⼦式苯的分⼦式为C 6H 6，是⼀种⾼度不饱和烃。
2.苯的分⼦结构苯分⼦是⼀种平⾯正六边形结构的⾮极性分⼦，六个碳原⼦和六个氢原⼦位于同⼀平⾯上。
3.苯分⼦中的化学键分⼦中不存在碳碳单键，也不存在碳碳双键，⽽是⼀种介于单键和双键之间的独特的共价键。
●典例透析苯环结构中不存在碳碳单、双键的交替结构，下列可以作为证据的事实是( )①苯不能使酸性⾼锰酸钾溶液褪⾊②苯不能使溴⽔因发⽣化学反应⽽褪⾊③苯在加热和有催化剂存在的条件下能还原成环⼰烷④苯中碳碳键的键长完全相等⑤邻⼆氯苯只有⼀种⑥间⼆氯苯只有⼀种A．①②B．①⑤ C．③④⑤⑥D．①②④⑤【解析】本题考查苯分⼦结构的证明⽅法。
应抓住单双键性质的不同进⾏对⽐思考。
如果苯中存在交替的单双键结构，则会出现下列⼏种情况：①因为含单个的C—C双键，具有烯烃的性质，则既能使溴⽔褪⾊，也能使酸性KMnO4溶液褪⾊；②苯环中C—C单键和C—C双键键长不可能相等；③邻⼆氯苯会有两种，即和。
⽽题中③和⑥的性质不管苯环中单、双键是否有交替，结果都⼀样。
【答案】D【点评】利⽤对⽐法，找出异同点，再进⾏判断。
该⽅法在化学中应⽤很多，如结构的对⽐、性质的对⽐、反应条件不同造成产物不同的对⽐等，注意相同点和不同点。
苯的教案
苯
【教材分析】
苯是一种重要的有机化工原料，学习苯的性质和用途有利于学生认识化学与生产的紧密联系；同时，苯又是最简单芳香烃，掌握了苯的结构和性质可以为后面选修5中系统的研究芳香烃及其衍生物打下良好的基础。
【教学目标】
知识与技能：
1、了解苯的物理性质和用途及毒性；
2、掌握苯的分子结构特点和苯的可燃性、取代反应、加成反应等化学性质。
过程与方法：1、通过对苯分子结构与性质的探究，学会运用观察、实验、合作、交流等手段获取信息；2、加强归纳、推理等方法及技能的训练，从中体验自然科学研究的一般过程和方法。
情感态度与价值观：
通过化学史体会科学家求实、求真的的科学品质，形成勇于探索、敢于超越的意识。
【教学重点】
苯的分子结构及化学性质
【教学难点】
苯的分子结构
【学情分析】
学生在学习“苯”之前已学习了烷烃———甲烷、烯烃———乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征及一些特征反应，具备了一定的“先备知识”，初步建立了有机物“结构———性质———用途”的认识关系，为本节学习奠定了必要的知识基础和方法基础。
【教学方法】
实验探究法
板书设计
苯
一、物理性质 二、苯分子结构
三、苯的化学性质 1．取代反应
2．加成反应
（环己烷）
3．氧化反应。
高中化学《苯》教案设计
高中化学《苯》教案设计•相关推荐高中化学《苯》教案设计【学习目标】知识与技能要求：（1）记住苯的物理性质、组成和结构特征。
（2）会写苯的燃烧反应、卤代反应、硝化反应、加成反应等化学方程式。
过程与方法要求（1）通过分析推测苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。
（2）通过苯的主要化学性质的学习，掌握研究苯环性质的方法。
情感与价值观要求：通过化学家发现苯环结构的历史学习，体验科学家艰苦探究、获得成功的过程，培养用科学观点看待事物的观点。
【重点与难点】难点：苯分子结构的理解重点：苯的主要化学性质。
【教学过程】【课始检测】（1）烷烃、烯烃燃烧的现象？（2）烷烃、烯烃的特征反应是什么？【导入】】这节课起我们学习一种特殊的烃，先请大家一起看以下化学史资料。
【科学史话】19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。
生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。
1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的碳氢化合物。
法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78，分子式为C6H6，并叫作苯。
【探究问题1】(1)若苯分子为链状结构，根据苯的分子式C6H6 苯是饱和烃吗？(2)在1866年，凯库勒提出两个假说：1.苯的6个碳原子形成_____状链，即平面六边形环。
2.各碳原子之间存在____交替形式凯库勒认为苯的结构式：___________；结构简式为：_________【板书】苯的分子式：凯库勒结构式：结构简式：【探究问题2】若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？如何设计实验证明你的猜想？重要化学性质能使溴水褪色；使锰酸钾褪色设计实验方案【分组实验】教材第69页实验3－1从实验入手了解苯的物理、化学性质特点。
1、将1滴管苯滴入装有水的试管，振荡，观察。
2、将1滴管苯与1滴管溴水溶液的混合于试管中，振荡，静置观察现象3、将1滴管苯与1滴管酸性高锰酸钾溶液的混合于试管中，振荡，静置【提问】实验现象是？【归纳小结】实验现象结论水分层苯不溶于水溴水分层，上层为橙红色（萃取）苯不能使溴水褪色酸性高锰酸钾溶液分层，下层为紫红色苯不能使高锰酸钾褪色【思考与交流】（1）你认为苯的分子中是否含有碳碳双键？苯到底是什么结构呢（2）苯的邻位二溴代物只有一种说明什么？？【强调】科学研究表明：苯分子里6个C原子之间的键完全相同，是一种介于单键与双键之间的一种独特的键【结论】苯分子的结构中不存在碳碳双键或碳碳三键【归纳小结】[板书]一、苯的组成与结构1、分子式结构式结构简式：_______或_________【思考与交流】：苯的结构简式用哪种形式表示更为合理?注意：凯库勒式不科学，但仍被使用。
人教版高中化学选修五221 芳香烃苯的结构与性质教案设计
教案教师学科化学2-2-1 芳香烃苯的结构与性质课时课题授课主备人时间1．了解苯的分子结构，进一步掌握结构和性质的关系。
知识与技2．掌握苯的取代反应和加成反应。
能教通过实验了解有机化合物分子结构和性质的关系，形成对有机反应特殊性的正确认识。
过程与方学法目通过苯的分子模型，提出苯的分子结构假说，利用实验探究确定苯的结构和性质，从而情感、态标激发学生探究学习的兴趣。
度与价值观苯的分子结构与其化学性质教学重点1．苯的化学性质与分子结构的关系教学难点2．有机物分子空间构型的判断教学设计环节教师活动学生活设计意图动已对通过有机化合物按照碳架结构是如何分类的？回顾、的识、学知思考培养讨回顾，论、故回生温学表代回顾与思习的旧考答知习惯和学兴知新的激发学趣，生求知欲。
聆听通过介绍，引入主题，使学生导入新学习目标有人说我笨，其实并不笨，脱去竹笠换草帽，化工生产逞英豪猜我是谁【引导学生阅读教，完成自主学习内容通过阅读37~38培养学按照一、苯的分子结构和物理性质老生的自主师引．苯的分子结构1 导学习能思路力和的团阅进行队合作精神。
，小读讨组内结构简式_________________，空间构型________________，论，代所有原子在________________上，化学键回_________________表。
2．物理性质答。
自主学习状颜毒气密度溶解性挥发性色味性态沸点比较不溶于水，比水________________挥____，______有机溶剂中_______发二、苯的化学性质的性质，能________苯分子中的碳碳键介于单键和双键之间，苯既有________发生反应。
________的性质，能发生反应，也有________ ）取代反应1（．（2）加成反应（3）氧化反应①不能使KMnO酸性溶液褪色4②燃烧：火焰__________，有_________烟，反应方程式为_________________。
苯的教学设计
《苯》教学设计知识与技能：(1)理解苯的分子组成、结构特征、主要化学性质及应用，并比较苯与乙烯、乙炔在组成、结构、性质上的差异。
(2)理解煤的气化、液化和干馏的主要原理及产物。
(3)理解有机化合物分子中基团的概念。
过程与方法：理解、介绍煤的干馏、汽化、液化，以苯的分子式的确定入手，展开实验探究苯的化学性质，比照学习苯与乙烯、乙炔在组成、结构性质上的差异情感态度与价值观：煤的综合利用、苯等苯的同系物来自煤干馏的产物以及在各个方面的用途，提升学生“变废为宝”环保意识；提升学习积极性。
教学重、难点：教学重点：苯的结构以及主要的化学性质。
教学难点：苯的结构。
[学生阅读]煤的综合利用，教师总结（课件展示）。
[化学史介绍](1)19世纪30年代，欧洲经历空前的技术革命，煤炭工业的蒸蒸日上。
(2)煤焦油造成严重污染，要想变废为宝，必须对煤焦油实行分离提纯。
(3)从煤焦油中分离出苯、甲苯、二甲苯等重要的有机化合物。
[板书] 苯教师：我们先来确定苯的分子组成。
分子式的确定：已知苯是一种液态烃，相对分子质量为78，碳、氢原子个数比为1∶1，试确定苯的分子式。
学生：计算确定分子式。
教师：联系乙烯、乙炔的结构请猜测苯中碳原子的成键方式，试写出几种苯的结构。
学生：讨论、练习、书写[板书]一、苯分子的结构1.分子式：C6H6[思考]根据分子式C6H6，苯是一种饱和烃还是一种不饱和烃？写出可能的一种链烃的结构简式。
[学生活动]写出可能的几种链烃的结构简式。
A． CH≡C—CH2—CH2—C≡CHB． CH3—C≡C—C≡C-CH3C． CH2=CH-CH=CH-C≡CHD． HC≡C-CH2-C≡C-CH3[幻灯片展示]苯可能的环状结构[板书]二、苯的物理性质[展示]苯样品[板书]1.物理性质(1)无色、有特殊气味的液体。
[演示实验]观察与思考[实验1－苯溶于水实验][板书](2)比水轻、不溶于水。
(3)沸点是80.1℃，熔点是5.5℃教师：结构决定性质，苯是不是真的像同学写出的这种具有三键和双键的结构呢？我们能够用实验来证明。
苯的结构高中化学教案
苯的结构高中化学教案
主题：苯的结构
教学目标：
1. 了解苯的基本结构及性质；
2. 掌握苯的化学命名规则；
3. 能够运用苯的结构及性质解决相关问题。
教学重点：
1. 苯的分子结构；
2. 苯环的特性；
3. 苯的化学性质。
教学难点：
1. 理解苯环的共轭体系；
2. 掌握苯环的取代反应。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引言苯是有机化合物中常见的芳香烃之一，具有独特的分子结构和性质，我们今天就来学习一下苯的结构和性质。
二、讲解苯的结构（15分钟）
1. 介绍苯分子的结构，即由六个碳原子构成一个平面六元环结构；
2. 引导学生理解苯环中π电子形成共轭体系的作用。
三、探究苯的性质（20分钟）
1. 讲解苯环的稳定性及芳香性特征；
2. 探讨苯环的取代反应，如亲电取代和亲核取代。
四、练习与讨论（15分钟）
1. 进行相关练习题，让学生运用所学知识解答问题；
2. 开展小组讨论，让学生分享对苯的认识和疑问。
五、总结与展望（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，并展望下节课将继续深入探讨苯的化学性质及应用。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够初步了解苯的结构和性质，掌握苯的化学名称规则，并能够运用所学知识解决相关问题。
在未来的教学中，可以引入更多实验案例和应用场景，提高学生对苯的认识和理解。
高中化学《苯》教案设计
高中化学《苯》教案设计一、教学目标1.了解苯的发现史、物理性质、化学性质及其应用。
2.通过对苯分子结构的探究，培养科学的思维方法和创新意识。
3.通过实验观察，提高观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：苯的物理性质、化学性质及分子结构。
难点：苯的化学性质及分子结构。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示苯的发现史，引导学生了解苯的发现过程。
2.自主学习学生阅读教材，了解苯的物理性质和化学性质。
3.课堂讲解教师讲解苯的物理性质，如：无色、有特殊气味的液体，沸点为80.1℃，不溶于水等。
教师讲解苯的化学性质，如：苯的稳定性、可燃性、取代反应等。
4.实验观察学生分组进行实验，观察苯的物理性质和化学性质。
实验1：苯的物理性质将苯滴入水中，观察苯是否溶于水。
观察苯的颜色和气味。
实验2：苯的化学性质将苯与溴水混合，观察苯是否与溴水发生反应。
将苯与酸性高锰酸钾溶液混合，观察苯是否与高锰酸钾发生反应。
5.分析讨论学生根据实验结果，分析苯的物理性质和化学性质。
教师引导学生探讨苯的分子结构，如：苯环的结构、碳碳键的键长和键能等。
6.知识拓展教师讲解苯的应用，如：苯的工业用途、有机合成等。
四、作业布置1.巩固练习：完成课后习题。
2.拓展阅读：查阅相关资料，了解苯的发现史、应用及其在我国化学工业中的地位。
五、教学反思1.本节课通过实验和讨论，使学生掌握了苯的物理性质和化学性质，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，注意引导学生思考问题，培养学生的创新意识。
3.课堂气氛活跃，学生参与度高，但部分学生在实验操作中还需加强规范意识。
4.今后教学中，需加强对学生实验操作的指导，提高实验效果。
六、教学评价1.学生评价：通过本节课的学习，学生对苯有了更深入的了解，提高了自己的化学素养。
2.教师评价：本节课教学效果良好，学生掌握了苯的物理性质和化学性质，达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点难点重点：苯的化学性质、分子结构及其反应特点。
初中化学苯教案
初中化学苯教案教学目标：1. 了解苯的结构特点和物理性质；2. 掌握苯的化学性质，包括取代反应和加成反应；3. 了解苯的应用领域和危害。
教学重点：1. 苯的结构特点；2. 苯的化学性质。
教学难点：1. 苯的分子结构；2. 苯的取代反应和加成反应。
教学准备：1. 教师准备PPT课件；2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示苯的分子结构模型，引导学生观察苯的结构特点；2. 学生观察并描述苯的结构特点。
二、苯的物理性质（10分钟）1. 教师介绍苯的物理性质，如密度、熔点、沸点等；2. 学生记录苯的物理性质；3. 教师提问，学生回答。
三、苯的化学性质（15分钟）1. 教师介绍苯的取代反应，如硝化反应、磺化反应等；2. 学生理解并记录苯的取代反应；3. 教师介绍苯的加成反应，如氢气加成反应、卤素加成反应等；4. 学生理解并记录苯的加成反应；5. 教师提问，学生回答。
四、苯的应用领域和危害（10分钟）1. 教师介绍苯的应用领域，如石油化工、制药行业等；2. 学生了解苯的应用领域；3. 教师介绍苯的危害，如对人体健康的危害、对环境的污染等；4. 学生了解苯的危害；5. 教师提问，学生回答。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生总结苯的结构特点和化学性质；2. 学生总结并回答；3. 教师对学生的回答进行评价。
教学延伸：1. 学生自主学习苯的其他应用领域和危害；2. 学生可以进行苯的取代反应和加成反应的实验操作。
教学反思：本节课通过引导学生观察苯的结构特点，介绍苯的物理性质和化学性质，使学生了解苯的应用领域和危害。
在教学过程中，注意引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。
在教学延伸环节，鼓励学生自主学习，提高学生的学习能力和探究精神。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
高中化学选修五苯教案
高中化学选修五苯教案
一、主题：苯及其衍生物
二、教学目标：
1. 知道苯的结构和性质；
2. 了解苯的碳氢化合物衍生物；
3. 能够区分苯的异构体；
4. 掌握苯的化学反应。
三、教学内容：
1. 苯的结构和性质；
2. 苯的碳氢化合物衍生物；
3. 苯的异构体；
4. 苯的化学反应。
四、教学过程：
1. 导入：介绍苯的基本结构和性质；
2. 讲解苯的碳氢化合物衍生物，如苯甲酸、苯酚等；
3. 分析苯的异构体，比如对二甲苯和间二甲苯的区别；
4. 演示苯的化学反应，如苯与卤代烃的取代反应等；
5. 知识点总结和讨论。
五、教学评价：
1. 学生能够准确描述苯的结构和性质；
2. 学生能够区分苯的碳氢化合物衍生物；
3. 学生能够辨别苯的异构体；
4. 学生能够解释苯的化学反应原理。
六、拓展延伸：
1. 组织学生进行实验，验证苯的化学性质；
2. 鼓励学生进行文献研究，了解苯在工业生产中的应用；
3. 组织学生进行小组讨论，探讨苯在环境中的影响及防治措施。
七、教学反思：
1. 需要关注学生对苯的理解程度，及时调整教学内容和方法；
2. 需要引导学生学会独立思考和解决问题的能力；
3. 鼓励学生积极参与课堂互动，培养团队合作精神。
高中化学优质教案 苯的结构和性质 教学设计[必修](10)
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第三章有机化合物第二节来自石油和煤的两种基本化工原料第2课时苯的结构和性质教材分析苯的结构和性质是新课标人教版必修2第三章《有机化合物》中第二节《来自石油和煤中的两种基本化工原料》中第二课时。
苯是一种常见的有机溶剂，也是日常生活及化学实验中常用试剂。
苯的结构推导和苯的化学性质的学习是有机化学学习的重点。
本节学习是在初中了解有机化学常识的基础上，为引领进一步学习有机化学知识打下基础，更是掌握有机物的“结构”决定“性质”的主要学习方法。
学情分析高一学生，通过一年半的化学学习，已经了解简单有机物的结构和性质。
他们渴望通过自主学习，独立掌握研究物质结构及性质的学习方法。
利用已有的知识和生活经验，通过设置情境，解决问题，实验探究，推理验证等方法获得新知识。
资源利用通过网络、书籍查找资料了解苯的结构及发现。
通过实验探究验证苯的结构和性质。
教学目标1.通过问题设置引导学生自主学习苯的物理性质，猜测分子结构通过实验探究验证得出结论。
培养学生探究问题，解决问题的学习方法。
2.通过苯的结构分析推导苯的性质，渗透有机化学的“结构”决定“性质”的学习方法。
3.结合生活经验，让学生在自主学习中掌握苯的物理性质，关注化学与生活，化学与社会的问题。
培养学生热爱科学的情感。
教学重点掌握苯的分子结构与性质。
教学难点掌握探究苯的分子结构方法。
教学过程（一）创设情景，引入新知问题一：新装修的房屋让人中毒的主要原因是什么？（多媒体播放新闻报纸，了解苯使人中毒的原因）。
设计意图：以环境污染问题，激发学习兴趣，以问题活跃课堂气氛，引出课题。
（二）合作学习，探究新知一、苯的物理性质（展示样品，结合苯的发现史，指导学生自主学习）学生小结：苯是无色稍有气味的液体，有毒，不溶于水，密度比水小。
熔点：5.5℃沸点：80.1℃，易挥发。
设计意图：通过学生看、闻等体验环节并结合资源，小结苯的物理性质。
培养学生自主学习能力。
培养学生热爱科学的情感。
二、苯的分子结构1.猜测结构实验测得苯的分子式为：C6H6。
高考化学苯的结构和性质
第2课时 苯的结构和性质[学习目标定位] 1.会写苯的分子式、结构式、结构简式。
2.知道苯分子中的碳碳键是一种介于碳碳单键与碳碳双键之间的独特的键。
3.知道苯能够发生氧化反应、加成反应、取代反应，并会写相应的化学方程式。
4.了解苯的来源及用途。
一、苯的分子结构1.苯是一种重要的化工原料，其分子式为C 6H 6，远没有达到饱和。
根据下列实验，总结苯的某些性质。
2.德国化学家凯库勒在苯分子结构的确定中做出了重要贡献，他分析了大量实验事实之后，提出了苯的分子结构为，我们称其为凯库勒式并一直沿用到现在。
(1)你认为这种结构符合实验事实吗？说出你的理由。
答案 不符合实验事实，因为苯不能与溴水发生加成反应使溴水褪色，也不能被酸性KMnO 4溶液氧化，说明它没有典型的碳碳双键。
(2)查阅资料，写出苯分子结构的另一种表达方式，并用文字归纳苯分子的空间结构和化学键的特征。
答案 ，苯分子为平面正六边形结构，6个碳碳键完全相同，是介于碳碳单键和碳碳双键之间的独特的化学键。
(3)由苯分子的空间结构可以推测六个碳碳键之间的夹角大小关系是什么？两个碳氢键的夹角又是多少？答案 六个碳碳键之间的夹角相等，都是120°，两个碳氢键的夹角也是120 °。
归纳总结 1.苯的组成与结构2.苯的结构特点(1)苯分子为平面正六边形结构。
(2)分子中6个碳原子和6个氢原子共平面。
(3)6个碳碳键完全相同，是一种介于碳碳单键和碳碳双键之间的特殊化学键。
1.能说明苯分子的平面正六边形结构中，碳碳键不是单、双键交替排布，而是6个碳原子之间的键完全相同的事实是( )A.苯的一氯取代物()只有1种B.苯的邻位二氯取代物()只有1种C.苯的间位二氯取代物()只有1种D.苯的对位二氯取代物()只有1种答案 B解析 苯分子结构中无论是单、双键交替出现，还是6个碳原子之间的键完全相同，苯的一取代物都只有一种结构，间位二取代物、对位二取代物也都只有一种结构，因此A 、C 、D 项不能用以说明苯环不存在单、双键交替结构；B 项，苯分子结构中若单、双键交替出现，则苯的邻位二取代物有两种结构，因此B 项可以说明苯分子不存在单、双键交替结构。
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苯的结构与化学性质教案 Prepared on 24 November 2020
第二节芳香烃
第一课时苯的结构与化学性质
一、教学目标
【知识与技能】
1、了解苯的组成和结构特征，掌握苯的化学性质。
2、了解芳香烃的概念。
【过程与方法】
1、通过“苯宝宝表情包”激发学生对苯的好奇、学习热情，并从中引出“苯的
物理性质”；
2、以“问题”促思考，引导学生进行“交流与讨论”认识苯的结构特征及证明方
法；
3、用“探究实验”和观察“实验视频”，掌握苯的主要化学性质。
4、通过对苯的结构、化学性质的探究培养学生观察、思维、逻辑推理和实验探究能力。
【情感、态度与价值观】
苯是最简单的芳香烃，也是重要的化工原料。
因此学好苯的结构和性质尤为重要，而苯的结构和性质，又进一步说明了“结构决定性质”的思想。
从而可培养学生根据有机物结构分析其性质的思想，增强自学能力。
二、教学重点
重点：苯的分子结构与化学性质，关键是正确处理苯的分子结构与其化学性质的关系。
三、教学难点
难点：理解苯环上碳碳间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键。
苯的主要化学性质是难加成、难氧化、易取代。
四、教学过程
★第一课时苯的结构与化学性质
催化剂
【引入】在烃类化合物中，除了我们前面已经学习过的脂肪烃之外，有很多烃分子里含有一个或多个苯环，这样的有机物属于芳香烃。
近期网络上流行这样一组“苯宝宝表情包”，大家可以来看一下，我们的苯宝宝是不是很神气呢 这里的苯就是最简单、最基本的芳香烃，大家回顾一下它的物理性质。
1、苯的物理性质
特殊气味（装修时用苯和甲醛作溶剂），水苯ρρ<（强调），且苯不溶于水（常见的萃取剂），苯与水混合时应漂浮在水面上。
2、苯的分子结构
【学生活动】由学生板书分子式、结构简式、最简式
分子式：C 6H 6 结构简式： 或
最简式：CH （与乙炔最简式相同）
【过渡】苯的结构简式可以写成单双键交替的形式，苯是否含有双键呢同学们知道双键可以使高锰酸钾和溴水退色，苯可以吗 【实验视频】实验证明苯不能使高锰酸钾退色，不与溴水加成。
【教师讲解】教师展示分子模型，讲解原因
由于历史原因，凯库勒式仍沿用，但它不能正确反映苯的结构。
苯结构特点：12个原子共平面，即是平面正六边形结构，碳碳键长完全相等，是介于单键和双键之间的一种独特的键。
3、苯的化学性质（重点）
【过渡】结构决定性质，苯的这种特殊结构会有哪些化学性质呢
（1）可燃性（请同学们回忆一下燃烧现象）
燃烧：与4CH 、42H C 、22H C 燃烧时的现象相比较，火焰明亮并带浓烟。
原因：苯分子内含碳量高，常温下为液态，燃烧更不充分。
（2）取代反应
A 、卤代反应
+ Br 2 → + HBr ；
浓H 2SO 4
催化剂 应注意：苯是与液溴反应，苯与溴水不反应，（回忆4CH 与2Cl 反应，与氯水不反应）实际催化剂是3FeBr 。
【实验视频】苯与液溴发生取代反应视频
【小组讨论】仔细观察实验，思考以下问题：1长导管的作用2导管末端为何不插入水中
【教师总结】长导管的作用：用于导气和冷凝回流；导管末端不插入溶液的原因: 溴化氢易溶于水，防止倒吸。
【实验探究】如何证明反应为溴代反应而不是加成反应请设计实验验证产物中是否有HBr 生成。
B ．硝化反应
+ HO —NO 2 → +
H 2O 【思考交流】硝化反应中，反应
条件应注意什么 应注意：反应的酸是混酸（浓3HNO 与浓42SO H ）而非只有浓
3HNO 温度控制在60℃之下，否则易挥发，浓
3HNO 易分解。
（3）加成反应
反应条件：180～250℃，Ni 催化剂。
+ 3H 2 →
【动画展示】苯与氢气加成的动画
【总结】本节课系统学习了苯的结构与化学性质，同学们要掌握苯的碳碳键的特殊结构，结构决定性质，因此苯易取代难加成。
重点掌握苯的化学性质，尤其是溴代反应实验装置以及注意事项。
【板书】
第二节 芳香烃
一、 苯的结构化学性质
1、 物理性质
特殊气味密度比水小不溶于水
2、分子结构
分子式：C6H6结构简式：或最简式：CH
3、化学性质（重点）
（1）可燃性
（2）取代反应
A、卤代反应
催化剂
+ Br2 → + HBr；
B．硝化反应
浓H2SO4
+ HO—NO2 → + H2O （3）加成反应
催化剂
+ 3H2→。