第二单元__神奇的货币
神奇的货币(高二政治公开课教案)
第一课神奇的货币1.1 揭开货币的神秘面纱★教学目标（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
（二）能力目标（1）通过梳理商品、货币、纸币等相关知识，培养学生的比较、归纳能力。
（2）通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力。
（3）通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
★教学重点：理解货币的本质及其基本职能、纸币。
★教学难点：纸币★教学方法：教师启发、引导，学生思考，讨论、展示学习成果。
★教学过程步骤一：完成基础知识梳理，检验预习成效；步骤二：考点导航全面把握货币的本质（一）商品的基本属性（二）货币的产生与本质（三）货币的基本职能（四）纸币的发行（五）树立正确的金钱观步骤三：重点讲解(一)商品的基本属性1.什么是商品？①判断一个物品是不是商品,首先看它是不是劳动产品,不是劳动产品肯定不是商品；然后再看是否用于交换,不用于交换的劳动产品也不是商品。
正确区分商品、物品、劳动产品。
②商品的身份并非固定不变,在一定条件下,商品和非商品可以相互转化（要看其是否处于流通领域之中，即是否用于交换）。
2.使用价值和价值是商品的两个基本属性。
商品的使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性。
它是商品的自然属性，反映的是人与物的关系，不是商品的特有属性。
(生活中关于商品使用价值的常见词有：商品的品质，产品质量问题，食品安全问题等)商品的价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动。
它是商品的社会属性，反映的是人与人之间的关系，是商品特有的，本质的属性。
商品是价值和使用价值的统一体。
探究题：1.凡是劳动产品都有价值。
神奇的货币教案
神奇的货币一、揭开货币的神秘面纱（俗语：有钱能使鬼推磨，钱能买很多东西，为何有这种神奇的力量，一起来揭开货币的神秘面纱）（一）货币的本质1.商品（1）商品的概念导入：同学们都买过东西，日常购买的柴米油盐衣帽鞋袜等，共同的名字：商品。
看图说话：下面哪些是商品？①家里种的、用来自己吃的粮食蔬菜②你自己制作的、送给同学做生日礼物的蛋糕③自然界中的阳光、空气、水、树木④经过加工、超市出售的矿泉水，人工砍伐、用于出售的木材学生选择并说明理由教师总结：①②③不是商品，④是商品理由：①②没有用于交换，若是拿去卖的粮食蔬菜蛋糕就是商品了③不是劳动产品，所以不是商品④是，经过人类劳动并用于交换从上面的例子中，总结商品的定义：商品是用于交换的劳动产品，两个条件：劳动产品（自然状态下的东西不是商品）如阳光、空气、水等，但为何超市矿泉水（农夫山泉广告词），木材是商品，（阿凡提、巴依老爷、树荫），土匪口号此山此树买路财。
用于交换（问：自生产自消的是不是商品，消而非销，礼品是不是商品，救灾物资是不是商品）（氧吧、水吧）拓展、辨析：商品、产品、物品物品：对所有无生命东西的统称产品：经过人类劳动的物品商品：用于出售的产品▲范围层层扩大（2）商品的基本属性从商品的定义中可总结出商品的2个基本属性用于交换为什么要交换不同商品有不同使用价值为获得使用价值而交换劳动产品为什么能交换商品包含了无差别的人类劳动价值基本属性：1.使用价值：商品能够满足人的某一需要的属性（W的有用性）（定义）是商品的自然属性决定的，如：粮食充饥，衣服保暖。
不同的自然属性满足不同的需要；每个生产者的生产是有限的交换产生（交换的必要性）2.价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动/一般劳动/抽象类劳动（人的体力、智力的消耗）具体劳动抽象劳动 价值（撇开各个具体劳动的抽象概括，如：衣粮的生产都消耗了体力脑力）是商品的社会属性决定的（人的加入）使用价值是价值的物质承担者小结：商品是使用价值和价值的统一体矛盾统一体：不能同时拥有两者（必须让渡其 中一个） 教材P4划重点，理解、记忆（商品包括有形的商品和无形的服务）统一体决定了我们要购买性价比高的商品： （比值越大，说明我们同样的价格买到的使用价值就越多，获得的需要的满足越多，或者说，满足同样的需要所花的价钱越小）练习题：高考选择题两道（编制的食品不具有使用价值，假冒伪劣产品不具有相应的使用价值，因此二者均不是商品，而只能是产品）2.货币商品的定义表明商品是伴随着交换产生的，最初产生于原始社会末期，大家知不知道最初的商品交换是怎么实现的？我们今天可以有很多方式：现金、微信、支付宝、刷卡，但是最初只能通过“物——物”交换的方式。
神奇的货币(教案)
解析：通货膨胀为7%说明价格上涨，价格上涨说明该国的社会总需求大于社会总供给，即供不应求，A不选；
通货膨胀的主要是因为纸币的发行量超过了流通中所需的货币量，这和民间借贷无关，B不选；
通货膨胀率=（现期物价水平—基期物价水平）/基期物价水平，把这个公式变一下就可以得到：现期物价水平=基期物价水平X（1+通货膨胀率），即一年前10万元可以买到的商品现在需要十万零7千元才能买到，而M先生收到的本息是十万零五千，所以在此借贷关系中，通货膨胀损害了M先生的利益。故答案选D。第二框信用卡、支票和外汇
（播放PPT）我们知道货币是从商品一步一步，经过一般等价物，然后由贵金属充当一般等价物为标志产生的，所以说货币是商品，它的作用是充当交换媒介——一般等价物，这样很容易得出货币的含义：从商品中分离出来的，固定充当一般等价物的商品。由此也可以得到我们本节课的重点之一，货币的本质：一般等价物。
大家看一下在高考政治里关于货币的本质是怎么考的呢？
纸币由国家发行，那能否任意发行？
（播放PPT）讲解公式
国家有权发行纸币但是不能任意发行纸币，发行过多，会导致纸币贬值，物价上涨（通货膨胀）；发行过少则会导致商品积压，销售困难，引起通货紧缩。
通货膨胀率=(现期物价水平—基期物价水平)/基期物价水平（价格上涨率是从低到高，以基期物价水平为基数）；纸币贬值率=(现期物价水平—基期物价水平)/现期物价水平（贬值是由高到底，以现期物价水平为基数）例如，一个国家去年的商品平均价格100元，今年商品的平均价格150元，那么，通货膨胀率=（150—100）/100=50%，纸币贬值率=（150-100）/150=1/3
货币的出现在人类历史上有着重要意义，那么货币究竟在人类生活中发挥着什么样的作用呢？下面我们了解一下货币的职能。
《单元神奇的货币》课件
电子货币
定义：电子货币是一种基于互联网的货币形式，通过电子方式进行交易和支付 特点：方便快捷、安全性高、易于管理 类型：比特币、莱特币等 未来发展：随着互联网技术的不断发展，电子货币将会越来越普及和重要
04
货币的发行与流通
货币的发行机构
中央银行：负责发行货币、制定货币政策等 商业银行：负责吸收存款、发放贷款等 政策性银行：负责提供政策性金融服务等 其他金融机构：如投资银行、保险公司等
价值尺度职能
定义：货币作为 价值尺度，是商 品价值的衡量标 准
表现形式：价格 标签、货币符号 等
作用：帮助消费 者了解商品的价 值，促进商品交 换
局限性：受供求 关系影响，货币 价值尺度职能可 能发生变化
流通手段职能
定义：货ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ充当 商品交换媒介的 职能
形式：现实中的 货币
商品交换：买与 卖
作用：促进商品 流通，方便生活
监管与合规问题：随着数字货币的普及，监管机构对数字货币的监管和合规要求也越来越严 格，未来货币的发展需要符合相关法规和政策
技术安全与风险：数字货币的技术安全和风险问题一直是关注的焦点，未来货币的发展需要 加强技术安全和风险管理，确保交易的安全和稳定
感谢观看
汇报人：PPT
05
货币的价值与价格
货币的价值基础
货币的定义与职能 货币的起源与发展 货币的价值与价格的关系 货币的种类与流通
货币的价格表现
货币的购买力
货币的汇率
货币的利率
货币的价值与价格的 关系
货币的汇率制度
汇率的定义与作用
汇率制度的类型
汇率制度的选择与影响因素
汇率制度对经济的影响
06
货币的职能与作用
《神奇的货币》教学设计
《神奇的货币》教学设计教学目标：1. 了解货币的定义和种类；2. 掌握货币的基本特征；3. 学会识别和使用不同货币；4. 培养学生的金融意识和财务管理能力。
教学时间：2课时。
教学步骤：第一课时：1. 导入：向学生提问“你们知道什么是货币吗？”并征求他们的回答。
2. 概念介绍：通过讲解PPT，向学生介绍货币的定义和种类。
3. 特征讲解：结合实际例子，讲解货币的基本特征，如可流通性、稳定性、持有性等。
4. 练习：给学生发放不同货币的图片，让他们辨认并归类，然后进行小组讨论，分享结果。
5. 总结归纳：让学生总结货币的定义和特征，并提出他们对货币的疑问。
第二课时：1. 复习：回顾上节课所学的货币的定义和种类。
2. 讲解：通过讲解PPT，向学生介绍更多的货币种类，如纸币、硬币、电子货币等。
3. 练习：给学生发放不同货币的实物或图片，让他们辨认并说明使用场景。
4. 应用：引导学生思考货币在生活中的作用，并讨论其中的实际问题和挑战。
5. 总结反思：通过小组讨论，让学生总结货币的使用规则和注意事项，并分享自己的观点和经验。
教学资源：1. PPT和教案；2. 不同货币的实物或图片；3. 学生练习册。
教学评估：1. 课堂讨论和小组分享；2. 学生的练习册和作业；3. 学生的反馈问卷。
教学拓展：1. 可以邀请银行工作人员或金融专家来校进行讲座，进一步的了解货币和金融知识；2. 组织学生进行货币设计比赛，培养学生的创造力和设计能力；3. 走访当地货币博物馆或金融机构，亲身感受和了解货币的历史和发展。
2024高一政治必修一知识点归纳
2024高一政治必修一知识点归纳第一单元生活与消费一、神奇的货币1. 商品含义：用于交换的劳动产品。
基本属性：使用价值（商品能够满足人们某种需要的属性）和价值（凝结在商品中的无差别的人类劳动）。
2. 货币产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
含义：从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
本质：一般等价物。
职能：价值尺度（观念上的货币）、流通手段（现实的货币）、贮藏手段、支付手段、世界货币。
3. 纸币含义：由国家（或某些地区）发行并强制使用的。
发行量：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
流通中所需要的货币量 = 商品价格总额÷货币流通速度。
4. 信用工具信用卡：具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。
支票：是活期存款的支付凭证，主要分为转账支票和现金支票。
5. 外汇和汇率外汇：用外币表示的用于国际间结算的支付手段。
汇率：又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。
二、多变的价格1. 影响价格的因素供求影响价格：供不应求，价格上涨；供过于求，价格下跌。
价值决定价格：价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。
商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。
2. 价值规律基本内容：商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。
表现形式：商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动。
3. 价格变动的影响对生活消费的影响一般来说，价格上升，需求量减少；价格下降，需求量增加。
不同商品的需求量对价格变动的反应程度不同。
生活必需品需求弹性小，高档耐用品需求弹性大。
消费者对既定商品的需求，还受相关商品价格变动的影响。
对生产经营的影响调节产量。
调节生产要素的投入。
三、多彩的消费1. 影响消费的因素根本因素：经济发展水平。
主要因素：居民的收入（当前可支配收入、未来收入预期、收入差距）。
其他因素：物价水平、消费心理、消费观念等。
神奇的货币教案
神奇的货币教案教案标题：神奇的货币教案目标：1. 了解货币的定义、作用和历史背景。
2. 掌握不同国家的货币名称、符号和汇率。
3. 理解货币交换的基本原理和方法。
4. 培养学生对货币的价值和使用的认识。
教案步骤：导入（5分钟）：1. 利用图片或实物展示不同国家的货币，引发学生对货币的兴趣。
2. 通过提问，让学生思考货币的作用和重要性。
讲解（15分钟）：1. 介绍货币的定义和作用，包括方便交换、衡量价值、储蓄和投资等。
2. 讲解货币的历史背景，从最早的物物交换到货币的出现和发展。
3. 展示不同国家的货币名称、符号和汇率，并解释其背后的文化和历史因素。
活动（20分钟）：1. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个国家的货币进行研究。
他们需要了解该国货币的名称、符号、汇率以及与其他国家货币的兑换关系。
2. 小组展示：每个小组向全班介绍他们所研究的国家货币，并解释其特点和重要性。
3. 模拟货币交换：让学生在小组内模拟货币交换的场景，练习使用不同货币进行兑换和计算。
总结（10分钟）：1. 回顾本节课所学内容，强调货币的重要性和作用。
2. 提醒学生在日常生活中正确使用货币，培养对货币价值的认识。
3. 鼓励学生进一步学习和了解国际货币市场的运作和影响因素。
作业：1. 要求学生以小组为单位，设计一个虚拟国家的货币，并写一篇短文介绍该货币的名称、符号、价值和特点。
2. 鼓励学生观察和收集不同国家的货币，形成一个货币收藏册，并写一篇简短的评论。
教学资源：1. 图片或实物展示不同国家的货币。
2. 电子白板或投影仪。
3. 学生用纸和铅笔。
4. 网络资源或图书馆资料，用于学生研究不同国家货币的信息。
教学评估：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和合作能力。
2. 收集学生完成的作业，评估他们对货币知识的掌握程度。
3. 监听学生在小组展示中的表达和解释能力。
教学延伸：1. 邀请银行职员或经济学家来班级做一个关于货币和金融的专题讲座。
神奇的货币优秀教案
神奇的货币优秀教案标题：神奇的货币优秀教案教案概述：本教案旨在帮助学生理解货币的概念、价值和作用，并通过有趣的活动和讨论，培养学生的金钱管理技能和经济意识。
本教案适用于初中阶段的学生。
教学目标：1. 理解货币的定义和不同形式的货币。
2. 了解货币的价值和作用。
3. 学习金钱管理技能，包括预算和储蓄。
4. 培养经济意识，包括理解供求关系和消费者权益。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生练习册和活动材料。
3. 硬币和纸币的实物样本。
4. 班级活动奖品。
教学过程：引入（10分钟）：1. 使用PowerPoint演示文稿介绍货币的定义和不同形式的货币。
2. 展示硬币和纸币的实物样本，让学生观察并讨论它们的特点和价值。
主体（30分钟）：1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组负责研究一种货币的历史和文化背景，并向全班做简短的介绍。
2. 小组讨论：让学生讨论货币的作用和重要性，以及人们如何使用货币进行交换和消费。
3. 个人练习：发放学生练习册和活动材料，让学生完成与货币相关的问题和练习，例如计算货币兑换和编制预算。
巩固（15分钟）：1. 班级活动：组织一个模拟市场活动，学生可以使用自己设计的纸币进行交易。
鼓励学生在交易中应用他们所学的金钱管理技能。
2. 学生分享：让学生分享他们在活动中的经验和感受，讨论他们在交易中遇到的问题和解决方法。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课学到的知识和技能。
2. 强调货币的重要性和金钱管理的必要性。
3. 鼓励学生继续探索和学习与经济相关的主题。
教学扩展：1. 邀请一位金融专家或银行工作人员来班级进行讲座，分享有关货币和金融的知识。
2. 组织参观当地银行或货币博物馆，让学生亲身体验货币的制作和流通过程。
3. 鼓励学生进行小型经济项目，如设计和运营一个班级小店铺，以培养他们的商业意识和创新能力。
评估方法：1. 学生练习册和活动材料的完成情况和准确性。
2. 学生在小组讨论和班级活动中的参与程度和表现。
第二单元 神奇的货币
作用：信用卡就是银行提供给用户的一 种先消费后还款的小额信贷支付工具。 即当您的购物需求超出了您的支付能力 或者你不希望使用现金时，你可以向银 行借钱，这种借钱不需要支付任何的利 息和手续费。信用卡就是银行答应借钱 给您的凭证，信用卡将可以告诉你：你 可以借银行多少钱、需要什么时候还。 另外你还可以在你信用卡中没有钱的情 况下，直接从ATM机器中取出现金。
一、货币的本质
1、货币的产生发展过程
商品与货币不是同时产生的，货币 是商品交换发展到一定阶段的产物。 物物 交换
对交 会 方换 末 出 的双 期 现 商方 ， 在 品都 前 原 。需 提 始 要是社
一般等价物为媒 介的商品交换
贝媒 充 一 壳介 当 切 用 、。 商 商 以 布（ 品 品 表 匹如 交 的 现 等牲 换 价 其 。畜 的B、实质： 社会总需求﹤社会总供给 C、原因： 宏观经济环境的变化，由卖方市场转变为买方 市场引起，另处，也可能是货币供应增长乏力、金 融危机等引发 D、危害： 短期人们生活有好处，长期导致生产下降、市场 萎缩、企业利润率降低、生产投资减少、失业增加、 收入下降 E、解决办法： 采取积极的财政政策和稳健的货币政策，加大投 资力度，扩大内需，调整出口结构，努力扩大出口。
一、现金结算与转帐结算
现金结算：用纸币来完成经济往来的收 付行为（一手交钱，一手交货） 转帐结算：双方通过银行转账来完成经 济往来的收付行为
二、信用工具 1.信用卡－－含义、功能、作用 2.支票－－活期存款的支付凭证，分为现金
支票和转帐支票；
金属货币－纸币－信用货币－电子货币
含义：信用卡是商业银行向个人和单位发行的，凭以向特 约单位购物、消费和向银行存取现金，具有消费信用的特 制载体卡片，其形式是一等内容，背面有磁条、签名条的 卡片。我们现在所说的信用卡，一般单指贷记卡。
神奇的货币 教案
《神奇的货币》课堂教学设计方案第一课时：《神奇的货币》教学设计方案一、教学内容分析教学内容表述：揭开货币的神秘面纱货币的含义货币的职能纸币的产生和发展货币的本质商品及其价值货币的产生与本质价值尺度流通手段贮藏手段支付手段世界货币纸币的产生纸币的发行规律树立正确的金钱观君子爱财，取之有道第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。
货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。
第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币的相关知识。
而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容教学重点与难点1.重点：货币的基本职能。
2．难点：（1）货币的本质是一般等价物（2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号教学内容知识结构图二教学目标分析（一）知识和能力目标1.知识目标：理解货币的本质理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能理解纸币的含义及其优点知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度2.能力目标：培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。
（二）过程和方法：方法：1．教法：情境教学法。
创设教学情境，学生自主探究。
2．学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
过程：【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西,我们拿什么买东西呢?钱.钱是俗称,在经济学里我们称之为货币。
一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢?本节课我们就来揭开货币的神秘面纱,来了解货币的本质和职能。
高中政治 经济生活第一二单元学习口诀素材 新人教版必修1
《经济生活》学习口诀（一）（本篇内容：《经济生活》第一、二单元第一至六课）第一单元生活与消费第一课神奇的货币商品都有共同点，属性实质需分辨1。
货币产生促流通，职能分为两方面2。
纸币流通有规律，通胀通缩来做伴3。
信用工具帮结算，币值稳定记心间4。
第二课多变的价格供求影响价格变，买方卖方市场现5。
价格大小价值定，时间效率意义重6。
价值规律两内容，上下波动得运行7。
价格变动影响多，涉及生产和生活8。
第三课多彩的消费居民收入和物价，消费高低它当家9。
认清类型和结构，把握内容及变化10。
消费心理各不同，理智消费在行动11。
第二单元生产、劳动与经营第四课生产与经济制度经济各环生产定，消费能起反作用12。
发展生产是必然，意义措施要记清13。
公有经济三方面，主体地位看表现14。
多种经济共发展，基本制度不能乱15。
第五课企业与劳动者企业类型有多种，公司形式最典型16。
目的营利很必要，成功因素要记牢17。
劳动就业意义重，多方努力辟新径18。
权利义务主人翁，维权要求三步行19。
第六课投资理财的选择便捷投资搞储蓄，商业银行帮你理20。
股票风险收益高，债券稳健较可靠21。
商业保险减损失，投资理财要比较22。
注解：1．商品是用于交换的劳动产品，不同种类的商品都具有共同点：一是人们耗费一定劳动生产出来的物品；二是这些物品不是为了自己享用，而是为了拿到市场上去交换。
商品的两个基本属性是使用价值与价值，任何商品都是价值和使用价值的统一体，使用价值是商品价值的物质承担者，价值是商品的本质属性。
商品交换实质上是商品生产者之间的劳动交换。
2．货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，它是商品交换发展到一定阶段的产物，是为了解决商品交换的困难而逐步出现的，本质是一般等价物。
货币从产生时起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能；除了基本职能外，货币还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
3．纸币是由国家发行的、强制使用的价值符号，国家有权发行纸币，但不可以任意发行纸币。
a01神奇的货币.pptx
有人说：“通货膨胀会给国家经济社会发展及人民生活带来危害， 而通货紧缩虽不利于国家经济发展，但能够给消费者带来实惠，因此， 通货紧缩比通货膨胀要好。”
抑制社会总需求；
会总需求；
4、国家有权规定纸币的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；国家无权 规定纸币的：＿＿＿＿＿。 【练一练】 某国去年的商品价格总额为 18 万亿元，流通中需要的货币量为 3 万 亿 元。假如今年该国商品价格总额增长 15%，其他条件不变，理论上今 年 流通中需要的货币量为
A．3 万 亿 元 B．3.45 万 亿 元
学无止 境
【练一练】 1、小明半年前在网上看中了美国苹果公司生产的售价为 499 美元的 Ipad ，当时的汇率为 1 美元=7.7 元人民币。美元汇率下跌后购买， 小明支付的人民币 A． 不 变 B． 减 少 C． 增 加 D ．不变 2. 人民币升值意味着人民币购买力的增强，对于人们出国旅游、留学、 投资等都有好处。人民币大幅升值对我国经济发展的影响是 ①使我国出口商品的价格竞争力下降 ②有利于我国进口国外商品 ③会导致以美元计算的国民收入减少 ④可能加大国内的就业压力 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 四、综合探究
D．人们选择商品关注的是使用价值与价值的统一 （三）货币的含义、本质和基本职能 【情景引导】 我们现在用什么购物呢？ 我们的祖先用什么购物呢？ 1、货币的含义和本质：
（1）含义：货币是从＿＿＿中分离出来，＿＿＿＿ ＿＿＿的商品。 （2）货币的本质是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、货币的基本职能 （1）两个基本职能：＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿ ①价值尺度职能的含义：就是以货币所具有的表现和衡量其他一切商品 价值的大小职能。货币执行价值尺度职能时，需要＿＿＿＿＿的货币。 ②流通手段的含义：货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。 作为流通手段的货币需要＿＿＿＿＿的货币。 （2）货币的其他职能：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。 【练一练】 1.历史上，牲畜、布帛、贝壳等都曾充当过商品交换的媒介，但随着 商 品交换的发展，“金银”长期占据了货币的宝座。这是由于“金银” ①体积小、便于保存和携带 ②不易磨损、使用价值最高 ③具有很高的价值 ④质地均匀、便于分割 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．② ③④ 2. 黄金作为硬通货，自古以来就闪耀着“迷人的光芒”。究其根本， 在于黄金是 A．贵金属 B．一般等价物 C．有价值 D ．流通手段 3.最近小明家购买了新房，价格为 60 万。小明家采取按揭的方式， 首付 40 万，15 年还清银行贷款 20 万和利息约 11 万元。其中 60 万 元房价、40 万元首付、11 万元利息分别体现了货币的职能是 A．流通手段、价值尺度、支付手段
第二单元神奇的货币
揭开货币的神秘面纱
货币的基本职能
刀币
蚊鼻钱
半两钱
五 铢 钱 开 元 通 宝
人民币
银元
铜钱
揭开货币的神秘面纱
货币的基本职能
货币是商品交换长期发展的产物，从商品中 分离出来固定地充当一般等级物的商品。
注意：金银之所以能固定充当一般等价物，是因为金 银具有体积小，价值大、易于分割、不易磨损、便于
保存和携带的特点。
含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，叫作 价值尺度。
货币能执行价值尺度职能，是因为货币本身是商品，也具有价值。
执行价值尺度职能，并不需要现实货币，而只需观念上的货币。 价格是商品价值的货币表现。
揭开货币的神秘面纱
货币的基本职能
价格与价值的关系：
区别：价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。
表现
需求不足，物价下跌，纸币升值， 经济衰退。
本质
社会总供给小于社会总需求， 社会总供给大于社会总需求，流 流通中的纸币量过多。 通中的纸币量过少。
①纸币发行过多；②社会需 成因 求旺盛；③成本上升等。 “热”、物价持续上涨、贬 值
①纸币发行过少；②社会需求不 足等。“冷”、物价持续下跌、
升值
影响
着想，生产适销对路、质量上乘的商品。
货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念上的货币。
揭开货币的神秘面纱
货币的基本职能
（3）其他职能
其他职能
贮藏手段
支付手段
世界货币
揭开货币的神秘面纱
货币的基本职能
流通手段：“一手交钱，一手交货”；
支付手段：“延期支付”或“预支”； 世界货币：在世界市场上唯一能起到作用的 支付≠支付手段 收藏≠贮藏手段 定金、订金（预付款）首付。信用卡日益成为 现代社会流行的一种支付手段（支付工具）
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固定充当一般等价物的“重任”为什么落在了金 银等贵金属的身上?
体积小 容易分割 价值大
金银
质地均匀 久藏不坏 便于携带
你能归纳出货币的含义吗
金银等贵金属 固定充当一般 等价物
货币诞生 货币成为商品 交换的媒介
货币——
• 从商品中分离出来固定地 充当一般等价物的商品
货币的本质——
课堂练习
马克思说“金银天然不是货币,但货币 天然是金银”请谈谈对这句话的理解？
世界上一些国家的纸币
欧元
英 镑
思考： 这些纸币能买 到东西么？
想一想：银圆和右 边的钞票还能使用 吗？为什么？
我国历代纸币
交子
会子
明代宝钞 清末钞票
纸币 的优 点：
成本低；易保管、贮 藏、运输
思考：纸币由国家发行，能否任意发
行？为什么？
议一议
有同学说，为了使人们 生活宽裕起来，我们可以要求 国家多印些钞票，使人们腰包 鼓起来，生活富起来，这样做 行吗？
波斯银币
战国齐刀币
宋子三孔币
郢囗和卢金
“三晋”布币
铜贝币
王莽货币
作业
• 1、什么是一般等价物？ • 2、为什么金、银最适宜充当一般等价物？ • 3、什么是货币？货币的本质是什么？
新课延伸：
一位美国人到非洲原始丛林旅游，看到 水天一色，便想租用部落的独木舟泛游湖上 。当他拿出美元去租船时，船的主人拒绝了 ，提出要用象牙交换。这位美国人于是来到 另外一个有象牙的部落用美元购买象牙，不 料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于 是他又来到一个有纱布的部落，用美元购买 纱布，不想也遭到拒绝，主人提出用针来交 换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他 用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当 他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。 这位美国人十分沮丧。
• 这是炎热小镇慵懒的一天。太阳高挂，街道无人，每个人都债台高筑，靠信用度日。 这时，从外地来了一位有钱的旅客，他进了一家旅馆，拿出一张 1000元钞票放在柜台，说 想先 看看房间，挑一间合适的过夜。 就在此人上楼的时候，店主抓了这张1000元钞，跑 到隔壁屠户那里支付了他欠的肉钱。 屠夫有了1000元，横过马路付清 了猪农的猪本钱。 猪农拿了1000元，出去付了他欠的饲料款。 那个卖饲料的老兄，拿到1000元赶忙去付清他召妓的钱(经济不景气，当地的服务业也不得不提 供信用服务)。 有了1000元 ，这名妓 女冲到旅馆付了她所欠的房钱。 旅馆店主忙把这1000元放到柜台上，以免旅客下楼时起疑。 此时那人正下楼来，拿起1000元， 声称没一间满意的，他把钱收进口袋，走了……这一天，没 有人生产了什么东西，也没有人得到什么东西，可全镇的债务都清了，大家很开心。
(1)货币产生之前金银就存在，但只是矿物,不是货币。 所以“金银天然不是货币”; (2)由于金银本身的特点,使它最合适固定充当一般等 价物，只有当一般等价物固定在金银上，才有了货币。 所以货币天然是金银。
认识各种货币
国宝金匮直万 “大布黄千”铜母 “ 大 泉 五 十 ” 范 陶范
古希腊文铅饼
东罗马金币
A、一件衣服标价100元
B、小王用5元钱买一支钢笔
C、老李家藏有祖传的两块金砖
（价值尺度） （流通手段） （贮藏手段） （世界货币）
D、世界银行向发展中国家贷款
F、企业财务人员向工人发放工资 （支付手段）
一台彩电标价3000元
——价值尺度 ——支付手段 ——流通手段 ——支付手段
工厂财务人员向工人发工资
第二单元
神奇的货币
究竟是什么让 股票上涨欣喜万分 股市上涨欣喜万分 他们神情不一， 情绪不同?
交 易 失 败 极 度 沮 丧
交不起学费而神情苦恼
拿到工资开怀大笑
交换越经常,范围越扩大, 物物交换的缺点就越突出
一位美国人到非洲原始丛林旅游，看到水天 一色，便想租用部落的独木舟泛游湖上。当 他拿出美元去租船时，船的主人拒绝了，提 出要用象牙交换。这位美国人于是来到另外 一个有象牙的部落用美元购买象牙，不料又 遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他 又来到一个有纱布的部落，用美元购买纱布， 不想也遭到拒绝，主人提出用针来交换。他 猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换 回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着 象牙来找船主时，船主已经回家了。这位美 国人十分沮丧。
日常生活中，人们的衣食住行都离不开货币。
思考
1.货币是用来干什么的？ ————用来购买商品（和服务）
物物交换成功 的条件
有野兔的人要海鱼应该经过几个步骤：
有野兔的人用野兔和有白菜的人交换， 换得白菜 有野兔的人用白菜和有盐的人交换， 有野兔的人用盐和有海鱼的人交换， 换得盐 换得海鱼
如果有白菜的人不要 野兔，那么这种交换 还能进行吗？
（3）5毛一斤表示的是什么？
含有单位的数量 表现的是什么？
彩电2770元/台
自行车280元/辆
电冰箱2200元/台
(1)货币具有价值尺度的基本职能
含义：用以表现和衡量其他一切商品价值 大小的职能。 原因： 货币本身是商品，具有价值。 单位： 元、磅、马克……
“货币名称”不等于“货币单位”
注意：货币执行价值尺度职能时，不需
通货膨胀与通货紧缩的比较
通货膨胀 含 义 本 质 成 因 通货紧缩
物价总水平的全面持续上涨。 物价总水平的全面持续下跌。 社会总供给小于社会总需求 ①纸币发行过多；②社会需求 旺盛；③成本上升等。 社会总供给大于社会总需求 ①纸币发行过少；②社会 需求不足等。
引起物价下降，在短期内对 直接引起纸币贬值、物价上涨， 人民生活有好处，但物价总 如果人民的实际收入没有增长， 影 生活水平就会出现下降，购买 水平长时间、大范围下降， 会影响企业生产和投资积极 响 力降低，影响人们的生活， 性，导致市场销售不振，对 造成社会经济生活秩序混乱。 经济的长远发展和人民的长 远利益不利。
流通中的货币量
国家有权发行纸币，但不可以任意发行纸币。 纸币的发行量要以流通中所需要的货币量为限度。 待售商 商品价 × 品数量 格水平
流通中 所需要 货币量
=
商品价格总额 货币流通速度
=
货币流通次数
纸币发行量的决定 ①决定：必须以流通中的货币量为限度 ②影响： 通货膨胀与通货紧缩 A. 超过限度，会引起物价上涨，影响 人民的生活，引起通货膨胀。 B. 小于限度，会商品销售发生困难， 阻碍商品流通，引起通货紧缩。 古往今来，通货膨胀不断发生，破坏人 民的生活，就是不注重经济规律的后果。
对于经济衰退时货币市场流动性丧失现象的很好举例，旅客相当于央行或者 IMF为市 场注入流动性然后就可以解放一大批信用破产的经济参与者，市场从停滞又开始向前， 虽然注入的流动性并不创造财富但能解决问题。
（3）.贮藏手段
货币当做社会财富的代表被保存起来
2010年4月2日上午，青岛一家庭在 自家老屋墙里，挖出一包金元宝。 挖出元宝后市民孙先生才想起，15 年前父亲去世前，曾告诉他墙里藏 着“值钱东西”，他以为父亲说胡 话，没想到真的突然“致富”。他 表示，要把这些宝贝代代传下去。
假设一定时期内 商品可供量不变
流通中实际需要的货币量是1000亿元 纸币的发行量是1000亿元
1元纸币=
1
元 货币购买力
纸币的发行量是2000亿元
1元纸币=
0.5 元 货币购买力 购买力降低 纸币贬值 物价上涨
1937—1949年民国时期100法币购买力的变化
年 份 可购买商品数量 1937 黄牛2头 1938 黄牛1头
要现实的货币，只需要观念上的货币。
商品价值的货币表现就是价格。
决定 反映
价值
价格
商品价格的高低，一般地说与
商品本身价值大小成正比。
这里的货币发挥了什么作用
(2)货币具有流通手段的基本职能
含义：货币充当商品交换媒介的职能。
注意：货币执行流通手段职能时，只能用现实
的货币，不能用观念上的货币。
经济学小故事
（4）.支付手段
货币被用来偿还债务、预付款或支付地租、利息、 税款、工资等。
发工资
月 饼 赊 购 了美国80架 波音新一代737飞机
国际贷款：2010年5月世界银行 批准向我国提供2．5亿美元贷款 帮助改善宁夏道路基础设施 世界银行提供1亿美元协助 吉林省提高农业质量，这是世界 银行在我国资助实施的首个食品 安全项目
张三在市场上用6元买一斤肉
李四到银行取回1万元存款的利息
小明的奶奶临终时把她藏有多年的
10块银元留给了小明 偿军费2亿两白银
——贮藏手段 ——世界货币
《马关条约》规定清政府向日本赔
金属货币有 什么缺点？
为什么产生纸币？
2.纸币的含义： 由国家(或某些地区）法定 发行的货币符号。强制性
注意：国家有权发行纸币，
1939 1941 1943 1945 1946 1947 1948.8 1949.5 猪1头 面粉1袋 鸡1只 鸡蛋2个 固本肥皂1/6块 煤球1个 大米3粒 大米2.45/10000000粒
左边材料说明 什么问题?
纸币贬值，存款所 代表的实物量减少， 即实际收入减少； 如果收入又没有变 化，则人民生活水 平下降，购买力降 低，商品销售困难， 造成社会秩序混乱。
有野兔的人
NO！
早期的人类社会，生产力有了一定程度的发 展，人们经常把自己的剩余产品拿到集市上进行 交易。有一天，牧羊人、制陶人、种粮人、织布 人在集市上偶遇„„
①羊、陶罐、谷物、花布、石碗这些物品是 怎么来的？他们拿这些物品来集市干什么？ ②牧羊人和制陶人的交易为什么能成功？ ③若制陶人坚持用一个陶罐去换一只羊，交 易还能成功吗？为什么？ ④种粮人的交易为什么没有成功？请你出个 好主意帮帮他，让他顺利地成功交易。
第三阶段： 一般等价物为媒介的交换