第一章 神奇的货币

第一章神奇的货币全章概述本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。

让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。

在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。

本章可分为2个框题一、揭开货币的神秘面纱二、信用工具和外汇新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。

新课程学习1.1 揭开货币的神秘面纱★新课标要求（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。

2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。

3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。

（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。

2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。

（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。

★教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。

★教学难点纸币。

★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

★教学建议本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。

第一课时★教学过程（一）引入新课同学们己经完成了初中阶段的学习坐在了高中的教室之中，除了你具备相应的知识和学习能力之外，你还做了些什么才能在这儿学习？（交了学费、购买了书本等）也就是说花了钱，不仅如此，而且你还要吃饭，穿衣等，天天要花钱。

可见日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。

（二）进行新课一、揭开货币的神秘面纱1、货币要了解货币，首先要了解商品的本质（1）、商品及其价值教师活动：指导学生仔细阅读p4 活动1，同时提出问题教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？学生活动：思考P2两个问题，讨论后作出进行点评。

(a共同特征：都是劳动产品，耗费了一定量的人类劳动；都用于交换，能满足人们的某种需要。

B不是商品。

因为毛衣虽然耗费了一定的人类劳动是劳动产品，但不是用于交换，所以不是商品。

)那么什么是商品呢？用于交换的劳动产品就是商品。

这就是说首先，商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品（如自然状态下的阳光、空气、水等）；其次，劳动产品只有用来交换才是商品。

（不用于交换或交换结束后都不是商品。

）这里我们再来了解一下商品的基本属性。

同学们看课本第5页小字，你能从这些材料中体悟出商品的基本属性吗？使用价值和价值商品能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。

凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。

商品是二者的统一体。

使用价值是价值的物质承担者（因为商品是用来交换的，没有用的物品人们是不会要的），作为商品必然是使用价值和价值的统一体。

同学们了解了商品及其属性，我们再来认识一下货币。

（2）、货币的产生与本质同学到商店去买东西就付出货币，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，商品和货币是不是一起产生的？学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。

货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。

我们来了解货币的产生过程，物----物（偶然的，不是真正意义上的商品交换）物（商品）---- 物（商品）（扩大的交换）并思考P４三个思考题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

（a卖咖啡的人和有红珍珠的人能够成交，因为他们都需要对方的商品。

B需要的条件是这些人都相互需要对方的商品。

C用一种大家都需要的东西作为交换的媒介。

）教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。

因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。

在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。

于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。

商品----一般等价物（商品）----商品在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？请看课本。

学生活动：阅读课本，找出问题。

教师活动：针对学生的回答进行点评。

商品----金银-----商品人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。

这是为什么？（引导学生找出金银的特点）。

教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。

因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。

货币的本质就是一般等价物。

商品----货币----商品从商品交换的发展和货币产生的过程来看，我们可以得出以下结论：1，货币是商品交换发展到一定阶段的产物。

货币的出现比商品晚的多。

2，当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，货币就产生了。

也就是说最早的货币就是金银。

3，货币的本质就是一般等价物。

4，货币本身就是商品，货币是一种特殊商品。

课堂练习：选择题1、下列选项中属于商品的是A、居民家里使用的自来水B、出版社捐献给希望小学的图书C、农民生产的粮食D、市场上的蔬菜（Ａ、Ｄ）2、“夫珠玉金银，饥不可食，寒不可衣”，但人们还是喜欢金银。

这表明金银作为货币：A、从起源上，是和商品同时产生的Ｂ、从作用看，是财富的唯一象征。

Ｃ从本质看，是固定充当一般等价物的商品。

（Ｃ）３、金银固定地充当一般等价物，货币就产生了，这表明Ａ、出现一般等价物标志着货币产生了Ｂ货币能衡量和表现其他一切商品的价值C货币能与其他一切商品相交换D、货币是商品交换发展到一定阶段的产物（B、C、D）课堂小结作业：如何理解：金银天然不是货币，但货币天然是金银。

----马克思提示：金银天然不是货币（从金银成为货币的过程来分析），货币天然是金银（从金银的特点来分析）答案：货币产生前，黄金、白银只是一种普通的商品，它同米、羊、布、石斧一样，在前两个阶段（偶然的物物交换和扩大的物物交换）充当过个别的或者特殊的等价物，后来又成为一般等价物，最后才取得了固定的充当一般等价物的独占权。

因此，我们说金银天然不是货币。

同时，由于金银本身具有的自然发生的优点，如：体积小、便于携带、价值大、久藏不坏、质地均匀、容易分割等，使它最适合做货币材料，这样金银从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物，成了货币。

因此说货币天然是金银第二课时★教学过程（一）引入新课同学们，我们上一节课学习了商品和其属性，货币的产生和本质。

谁来说一下什么是商品？它的基本属性是什么？货币的本质是什么？（学生回答，教师点评）：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？这就是货币的职能问题。

（二）进行新课一、货币的基本职能教师活动：请同学们看教材第４－６页，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？学生活动：阅读课本，找出问题。

教师活动：总结讲评。

（1）、货币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。

（2）、价值尺度价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。

提出问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小？教师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。

用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。

平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。

需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上的货币即可。

（3）、流通手段。

教师活动：同学们看教材第６页，思考这种商品交换活动与直接的物物交换有什么不同？学生活动：思考讨论，找出问题。

教师活动：总结讲评。

在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。

货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。

想一想生活中的交换活动是不是这样？这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。

用公式表示：商品――货币――商品。

教师点拨：在商品流通中，货币发挥了什么作用？学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。

教师点拨：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？教师点评：货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。

教师活动：同学们看教材第６页小字内容，思考：Ａ、为什么说这个个跳跃不成功，摔坏的一定是商品所有者？Ｂ、作为流通手段的货币能不能是观念上的货币？学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：Ａ、因为跳跃不成功不能实现由商品到货币的转变，就意味着商品卖不出去，商品生产者白白付出了劳动，得不到货币，最终被市场淘汰，因而摔坏的一定是商品所有者。

Ｂ、作为流通手段的货币，要充当商品交换的媒介，购买需要的商品，所以必须是现实的货币，不能是观念上的货币。

所以，商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。

因此，生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。

教师活动：同学们想想，货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好？教师点评：不是的。

流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，与货币的流通速度成反比。

公式：流通中所需要的货币量＝商品价格总额／货币流通的次数流通中所需要的货币量＝待售的商品量＊价格水平／货币流通的次数例如：某国２００９年的商品价格总额为１６万亿元，流通中需要的货币量为２万亿元，假如今年该国商品价格总额增长１０％其他条件不变，理论上今年流通中需要的货币量为多少？（２．２万亿元）价格总额为：１６＊（１＋１０％）＝１７.６万亿元；货币量为：１７.6万亿元/／８＝２．２万亿元（4）、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。

教师活动：同学们，现代经济生活中，货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外，还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。

大家可以看课本P7页，了解一下。

二、纸币教学过渡：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关知识。

首先，同学们看Ｐ７练习，回答：Ａ、水浒传中的人物用什么来购习东西？（金银）Ｂ、说说纸币在哪些方面优于金属货币？（1）纸币的产生教师活动：金银条块→铸币→不足值的铸币→纸币纸币就产生了。

什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？学生活动：阅读课本，找出问题。

教师点评：纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。