第一章 神奇的货币

第一章神奇的货币

全章概述

本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。

本章可分为2个框题

一、揭开货币的神秘面纱

二、信用工具和外汇

新课标要求

分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。

新课程学习

1.1 揭开货币的神秘面纱

★新课标要求

（一）知识目标

1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。

2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。

3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。

（二）能力目标

1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。

2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。★教学重点

理解货币的本质及其基本职能、纸币。

★教学难点

纸币。

★教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

★教学建议

本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。

第一课时

★教学过程

（一）引入新课

同学们己经完成了初中阶段的学习坐在了高中的教室之中，除了你具备相应的知识和学习能力之外，你还做了些什么才能在这儿学习？（交了学费、购买了书本等）也就是说花了钱，不仅如此，而且你还要吃饭，穿衣等，天天要花钱。可见日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。

（二）进行新课

一、揭开货币的神秘面纱

1、货币

要了解货币，首先要了解商品的本质

（1）、商品及其价值

教师活动：指导学生仔细阅读p4 活动1，同时提出问题

教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？

学生活动：思考P2两个问题，讨论后作出进行点评。

(a共同特征：都是劳动产品，耗费了一定量的人类劳动；都用于交换，能满足人们的某种需要。B不是商品。因为毛衣虽然耗费了一定的人类劳动是劳动产品，但不是用于交换，所以不是商品。)那么什么是商品呢？用于交换的劳动产品就是商品。这就是说首先，商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品（如自然状态下的阳光、空气、水等）；其次，劳动产品只有用来交换才是商品。（不用于交换或交换结束后都不是商品。）

这里我们再来了解一下商品的基本属性。同学们看课本第5页小字，你能从这些材料中体悟出商品的基本属性吗？

使用价值和价值

商品能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。

商品是二者的统一体。使用价值是价值的物质承担者（因为商品是用来交换的，没有用的物品人们是不会要的），作为商品必然是使用价值和价值的统一体。

同学们了解了商品及其属性，我们再来认识一下货币。

（2）、货币的产生与本质

同学到商店去买东西就付出货币，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，商品和货币是不是一起产生的？

学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，

教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。

货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。

我们来了解货币的产生过程，

物----物（偶然的，不是真正意义上的商品交换）

物（商品）---- 物（商品）（扩大的交换）

并思考P４三个思考题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

（a卖咖啡的人和有红珍珠的人能够成交，因为他们都需要对方的商品。B需要的条件是这些人都相互需要对方的商品。C用一种大家都需要的东西作为交换的媒介。）

教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。

商品----一般等价物（商品）----商品

在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？请看课本。学生活动：阅读课本，找出问题。

教师活动：针对学生的回答进行点评。

商品----金银-----商品

人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？（引导学生找出金银的特点）。

教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。

商品----货币----商品

从商品交换的发展和货币产生的过程来看，我们可以得出以下结论：

1，货币是商品交换发展到一定阶段的产物。货币的出现比商品晚的多。

2，当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，货币就产生了。也就是说最早的货币就是金银。

3，货币的本质就是一般等价物。

4，货币本身就是商品，货币是一种特殊商品。

课堂练习：

选择题

1、下列选项中属于商品的是

A、居民家里使用的自来水

B、出版社捐献给希望小学的图书

C、农民生产的粮食

D、市场上的蔬菜（Ａ、Ｄ）

2、“夫珠玉金银，饥不可食，寒不可衣”，但人们还是喜欢金银。这表明金银作为货币：A、从起源上，是和商品同时产生的Ｂ、从作用看，是财富的唯一象征。Ｃ从本质看，是固定充当一般等价物的商品。（Ｃ）

３、金银固定地充当一般等价物，货币就产生了，这表明

Ａ、出现一般等价物标志着货币产生了Ｂ货币能衡量和表现其他一切商品的价值C货币能与其他一切商品相交换D、货币是商品交换发展到一定阶段的产物（B、C、D）课堂小结

作业：如何理解：金银天然不是货币，但货币天然是金银。----马克思

提示：金银天然不是货币（从金银成为货币的过程来分析），货币天然是金银（从金银的特点来分析）

答案：货币产生前，黄金、白银只是一种普通的商品，它同米、羊、布、石斧一样，在前两个阶段（偶然的物物交换和扩大的物物交换）充当过个别的或者特殊的等价物，后来又成为一般等价物，最后才取得了固定的充当一般等价物的独占权。因此，我们说金银天然不是货币。

同时，由于金银本身具有的自然发生的优点，如：体积小、便于携带、价值大、久藏不坏、质地均匀、容易分割等，使它最适合做货币材料，这样金银从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物，成了货币。因此说货币天然是金银

第二课时

★教学过程

（一）引入新课

同学们，我们上一节课学习了商品和其属性，货币的产生和本质。谁来说一下什么是商品？它的基本属性是什么？货币的本质是什么？（学生回答，教师点评）：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？这就是货币的职能问题。