人类行为与社会环境的基本理论共28页
社会工作概论第3章人类行为与社会环境PPT课件
社会环境对人类行为也具有一定的引 导作用，这种引导可能通过教育、宣 传、媒体等多种途径实现，它们对个 体和群体的行为选择产生积极或消极 的影响。
人类行为与社会环境的互动模式与规律
模式
人类行为与社会环境之间的互动存在一 定的模式，这些模式可能表现为个体与 环境之间的相互作用、群体行为的集聚 与扩散、文化传承与创新等。
社会工作概论第3章人类行为与社会 环境PPT课件
目录
• 人类行为概述 • 社会环境对人类行为的影响 • 人类行为与社会环境的互动关系 • 社会工作在人类行为与社会环境中的作用 • 案例分析
01
人类行为概述
人类行为的定义与特征
总结词
人类行为是指个体在特定社会文化背景下所表现出的思维、情感和行动，具有目的性、主观能动性、社会制约性 和动态性等特征。
VS
规律
随着研究的深入，人们发现这些互动模式 背后隐藏着一定的规律，这些规律既包括 个体层面的心理与社会规律，也包括群体 和社会的演变规律。
04
社会工作在人类行为与 社会环境中的作用
社会工作对人类行为的干预与引导
帮助个体解决问题
倡导社会公正
社会工作通过提供咨询、支持和资源 链接，帮助个体解决生活中的问题， 引导他们积极面对困难，增强自我解 决问题的能力。
详细描述
生物学理论关注人类行为的生理基础，如遗传、大脑结构和功能等；心理学理论关注个体内部心理过 程和认知机制；社会学理论强调社会环境对个体行为的影响；文化学理论则关注文化传统、价值观和 规范对个体行为的作用。这些理论相互补充，共同构成了人类行为的理论框架。
人类行为的类型与层次
总结词
人类行为的类型包括本能行为、习惯行为、自觉行为 和创造行为；行为的层次包括本能层次、习俗层次、 理性层次和审美层次。
人类的行为和社会环境概述
阶段
关键任务
家庭转变
两个家庭：未分离的 接受父母与子女的分离 自原生家庭分化、发展亲
子女
密同侪关系
由新婚形成的家庭： 新婚夫妇
新系统的认同
婚姻系统形成、夫妻融入 扩大家庭
有年轻小孩的家庭
系统接纳新成员
调整婚姻系统，使小孩有 空间，学习教养角色。
有青少年小孩的家庭
家庭界线更有弹性
亲子关系转变，允许青少 年进出系统，中年危机。
•在其中个人与他人进行紧密的互动，经验到各项 人际关系、角色和互动模式，并且受到这些关系 和活动的影响。
•除此之外，这些互动对象本身的各项特质（年龄、 性别、人格、情绪、认知能力等方面）也是重要 的考虑因素。
中间系统(mesosystem）
• 中间系统：是指个人生活周遭的各种微视系统亦会 形成互动关系，并且彼此影响的网络
特征
刺激嘴部的经验获得快乐
18个月－3岁 肛欲期 主要的乐趣来自刺激肛门的经验
3岁－ 6岁 性器期 快乐来自刺激性器官的经验
6岁－ 12岁 潜伏期 压抑或否认性方面的需求
青春期的开始 生殖期 性成熟有性需求及生殖的能力
发展相关理论（四）
学派
代表者
主要内容
顾里(镜中之我)
自我意像可以反映出希望别人如何看待自己的 形象。
生理层面
社会层面
心理层面
精神层面
评估与处遇模式
社会单元
校个 、人 职、 场家
、庭 地、 方小
政区 府、
学
社会问题
贫穷、单亲、失业、家暴、性 侵害、独居老人、
社会工作方法
生命阶段
评估人类行为的多面向架构
• 生物生理层面
生理成长与发展 生理成长危险因素
《人类行为与社会环境》(精品PPT)
第十五页，共二百七十四页。
第二节 人类 需要 (rénlèi)
3、阿尔德佛尔认为人类需要层次可分为：生存 需要，关系需要，成长需要〔ERG理论〕。
4、步瑞德山的需要类型理论，认为人类的需要 可以分为：感觉性需要，表达(biǎodá)性需要， 标准性需要，表达(biǎodá)性需要。
一、对中国社会工作学科建设的意义
1、人类行为(xíngwéi)与社会环境的教学研究有助于社会工作专业的 学科建设：有助于凝练学科方向，有助于建设学术队伍，有助 于建设完整的社会工作知识体系。
2、社会工作的具体目标 1〕实现增进人类福祉，消除贫困、压迫和其他形式的社会不公
正的目标；2〕实现促成个人、家庭、群体、组织和社区实 现目标、开拓资源、预防和消除不幸，以提高它们的社会功 能水平和互动水平的目标；3〕实现规划和执行社会政策、 社会效劳和社会工程，满足人们的根本需要并开展人类潜能 的目标；
第十七页，共二百七十四页。
第三节 人类 与环境 (rénlèi)
一、自然环境与社会环境 1、自然环境的涵义 1〕自然环境是人类赖以生存和开展(kāizhǎn)的各种
自然因素的总和，即自然界。 2〕自然环境是一个有层次的系统：生存环境、
地理环境、地质环境、宇宙环境。 3〕人类所生活的环境是自然因素和社会因素互
三、人类需要的特征 人类需要的客观性，人类需要的社会性，人类
需要的对象性，人类需要的动力性，人类需 要的独特性。
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第二节 人类 需要 (rénlèi)
四、人类需要的评估 影响较大的评估方法主要可以分为四种：社 会指标方法，社会调查(diào chá)方法，社区印象 法，量表评估法。
人类行为与社会环境绪论+理论
人类行为与社会环境第一章：绪论行为：是主体的活动或者对坏境的反应（狭义的行为指能够观察到的一切外在的活动；广义的行为包括狭义的行为之外，还包括内在的思想和心理过程；内在支配外在，外在是内在的表现）行为的主体可以是个人（个体行为）、集体（集体行为）、组织（组织行为）可以按照不同的标准对人类行为分类按功能分：生理行为、精神行为、情绪行为和社会行为。
（相互影响，相互渗透按社会文化标准分：正常行为、偏差行为`环境：是影响有生命的所有因素和条件（包括自然环境和社会环境）自然环境：包括地形、地貌、气候、季节，以及山川、湖泊、道路、空气、植物、动物等社会环境：在自然环境的基础上，人类通过长期有意识的社会劳动，加工和改造的自然物质、创造的物质生产体系、累积的物质文化等所形成的体系按照社会环境所包含要素的性质可以分为1.物理社会环境，包括建筑物，道路等2.生物社会环境，包括驯化，驯养的动植物3.心理社会环境，包括人的行为、风俗、习惯和语言多样性是社会环境的主要特点，还体现为静态与动态的相对统一（详细请看书上第3页）自然环境与社会环境相互渗透、相互影响，共同作用于人类行为，重点关注社会环境对人类的重要影响人类与社会环境之间的复杂关系（多少看一下书上3-4页）很重要1.个体必须适应环境2.社会环境影响个人行为3.社会环境对人类行为的影响不能脱离遗传禀赋的制约；同样，良好的遗特性需要依托恰当的社会环境才得以发挥4.作为能动的个体人类行为也能改变环境5.人类行为与社会环境的相互影响的力度并不对等，相对而言，社会环境对人类行为的影响更大社会工作的目的与“环境中的人”（社工为什么研究人类行为与社会环境）1.帮助案主解决问题，提高他们应对环境和发展自己的能力2.与公共和私人的组织、机构打交道并改革这些系统使之更有效地满足案主的需要3.把“人和系统”联系起来，帮助案主获得资源、服务和机会第二章人类行为与社会环境的理论基础弗洛伊德的精神分析理论意识：在某一时刻人们可能察觉到的心理活动，它在人们的心理中仅仅是很小的一个部分前意识：是指通过集中注意或回忆、联想而能浮现与意识领域的心里事件、过程和内容潜意识：是人的心灵结构中最大的一个部分，它是精神研究的主要对象本我：构成是被称为“力比多”的原始的生命本能，它属于潜意识层其中的内容主要通过遗传获得，例如性欲、贪生怕死、贪图享受的冲动等，它是一切心力的源泉。
社会工作课件之人类行为和社会环境备课讲稿
中老年行为和社
会环境 老年行为和社会环境
（45左右到65岁、65岁 ＋）
问题与对策 ➢ 问题 - 长期病人缺乏疗养机构、医疗和照顾者
- 退休后角色、收入的适应
- 配偶疾病或死亡的调适
➢ 对策
- 福利法应该前见、全面、动态
- 鼓励子女奉养父母
- 多举办老年教学和训练项目
谢谢观赏！
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人类行为和社会 环境的架构
社会环境与个人的关系
个人必须适应环境 社会环境影响个人的规则 个人与社会环境相互影响：
个人受环境影响会有所行为， 社会领袖或许多人的一致行为也会创新或改变环境。
儿童行为和社会 环境
婴幼儿行为和心理需求（0－6岁）
重要性: - 最重要的人格形成时期， - 动作、语言已经逐渐成熟， - 认知、社会化、道德、家庭关系初步形成。 - 如何养育十分关键 婴幼儿最重要的心理需求 - 最重要的需要是父母之爱，尤其是母爱。 - 需要激动 身心发展 - 动作 - 语言及认知 - 社会化 道德和人格发展
儿童行为和社会 环境
预防和矫治儿童失调行为的策略
家庭――亲职教育、家长学校、感情不合者社工指导无使 家庭破裂等。
学校――充实学前教育、修订课程标准、整顿低质量学校、 提高教师资格、学校社工。
社区――净化学校附近环境、净化教师质素、对付不良分 子。
青少年行为和社
会环境 行为特征
（前期为性成熟－17岁、 后期为18－20岁）
社会工作课件之人类行为和社会 环境
人类行为和社会 环境的架构
人类行为
一般定义：行为乃个体面对环境而作的反应。 狭 义：被观察到的一切外在活动。 广 义：被观察到的一切外在活动、间接推知的内在心理 状况、价值观和态度。
人类行为与社会环境课件
创新与变革
要点一
总结词
创新和变革是推动社会发展的重要力量，也是个体应对社 会变化的积极方式。
要点二
详细描述
创新和变革是推动社会发展的重要力量，也是个体应对社 会变化的积极方式。个体通过创新和变革来适应社会环境 的变化，推动社会进步和发展。创新和变革不仅体现在科 技、经济等领域，也体现在文化、教育、政治等方面。个 体通过创新和变革来拓展自己的发展空间，提高自身素质 和能力，从而更好地适应社会环境的变化。
家庭环境
01
家庭环境对个体行为的影响
家庭是个人成长的第一课堂，家庭环境的好坏直接影响着个体的行为习
惯、价值观和人格发展。
02
家庭结构对行为的影响
不同的家庭结构（如单亲家庭、核心家庭、大家庭等）会对个体行为产
生不同的影响，例如在单亲家庭中长大的孩子可能更独立自主。
03
家庭教育方式对行为的影响
家长的教育方式（如专制、民主、放任等）会影响孩子的行为，民主教
文化传承对行为的影响
文化的传承和发展直接影响着人们的行为习惯和价值观，例如传统文化的继承和发展对于 维护社会稳定和促进社会发展具有重要意义。
PART 03
人类行为对社会环境的反 作用
REPORTING
社会规范与制度
社会规范
人类行为通过形成和遵循社会规范，对社会环境产生影响。 例如，道德规范和法律法规，它们约束和指导人们的行为， 维护社会秩序和平衡。
群体行为案例
总结词
群体行为案例主要探讨群体内部的行为特征 、互动方式和影响群体行为的因素。
详细描述
例如，一群年轻人在社交媒体上发起一项公 益活动，通过集体行动影响社会观念；另一 个例子是某个行业内的企业合作形成寡头垄 断，共同控制市场价格。这些案例有助于理 解群体行为的规律、社会影响和潜在问题。
人类行为与社会环境的理论基础
社会交换论 霍曼斯的交换理论 彼得·布劳的辩证交换理论
社会性别理论
人类行为与社会环境 的理论基础
人是一个系统的存在, 包含生物、心理和社会 三个基本层面
生物层面的理论 心理层面的理论 社会层面的理论
生物层面的理论
强调人类行为模式受到基因即遗传因素和 生
物系统的影响 生物系统包括: 生物化学系统、细胞系统、 器官系统
基因（DNA） 基因是生命的密码, 记录和传递着遗传信息
发生认知理论 皮亚杰的认知发展理论 科尔伯格的道德发展理论
社会层面的理论 个体行为是个体与社会互动的结果, 而并非 单纯的“个体”行为 许多社会因素（家庭、社区、群体和组织、
社会制度、重大事件等）都对个体行为起 到
制约、规范、引导作用
符号互动论 米德“自我”的理论 库利的“镜中我” 托马斯的情景定义 社会角色理论 参照群体理论 标签理论 偏差行为理论 戈夫曼拟剧论
仿 学习 观察学习的四个过程: 注意、保持、行为再 现、动机
交互决定论: 行为、个体（认知及其他个人 因素）和环境之间是交互决定的关系
自我调节理论: 通过自我观察、自我判断和 自我反应完成个体内在因素对行为的调节
自我效能理论: 个体对自己能否在一定水平 上完成某一活动所具有的能力判断、信念 或主体自我把握与感受。
行为主义理论 华生的行为主义理论 行为发生的公式: “刺激”——“反应” 刺激: 引起有机体活动的内外部变化 反应: 刺激后所呈现的活动 经典条件反射 强调环境对人的行为的影响 对儿童情绪行为的研究
斯金纳的操作行为主义理论 斯金纳箱——操作条件反射 反应性行为和操作行为 强化理论
班杜拉的社会学习理论 观察学习: 人们通过观察别人（榜样）的行 为就能学会某种行为，又称替代学习、模
人类行为和社会环境课堂笔记
人类行为和社会环境课堂笔记一，人类行为1，人：人是一个系统的存在，包括两个子系统。
第一子系统：人是可以作为个体而存在的人（包括生理、心理、认知、情感、行为等因素）第二个子系统：人可以作为社会性存在的人（包括家庭、社区单位、民族）2，人类行为：是人类为满足自身需要而采取某种方式去适应环境所表现出来的活动或方式。
3，人类行为的特点：1，适应怀2，多样性3，动态性（变化性）4，指向性5，可控性6，发展性。
4，人类行为的划分：1，按照是否符合常规：正常行为、不正常行为。
划分标准：统计规律，社会规范与价值，行为适应性、人体的主观体验。
2，按人生的重要发展阶段：胎儿期、婴幼儿期（出生——3岁）、学龄前期（3——6）、青春前期（6——12）、青少年期（12——20）、成年前期（20——24）、成年期（24——65）、老年期（65——?）. 5，人类行为的一般过程。
定义：人类的需要引起人类的动机，通过一系列手段确定要达到的行为目标。
（合适的目标诱发动机，目标性质决定手段性质，手段反过来影响目标，决定着目标是否实现）二，社会环境1，定义：是指由影响人类的影响因素，如生物环境、遗传、心理状态、社会过程等交织在一起而行成的社会系统。
2，特点：1，从来源与作用角度看：常规事件、非常规事件。
2，影响因素绪论一，其研究对象（一）从微观上认识：1，个体在社会情境的产生社会行为的背后的动机意向意志情绪，以及它们如何形成以上复杂的精神生活。
2，F。
H Allport 1924 是研究人们的社会行为与社会意识。
社会行为：刺激他人以及他人对自身的影响一种反应。
社会意识：对社会事物以及社会反应的意识。
（二）研究对象宏观认识：主张研究社会生活或群体中人际互动的心理共相。
（美）罗斯认为社会现象可以分为静态和动态心理。
静态：信仰、文化、习俗、宗教、价值。
动态：罢工、革命。
（三）几点说明：1，社会心理：由社会因素引起，直接或间接的反应社会事物以及社会关系，并且对社会行为产生导向作用，对社会发生影响的心理活动。