生命的药方课件完美版共20页
《生命的药方》ppt优秀课件
当我们的生命受到威胁时， 你有良好的“药方”吗？
1.上下学的路上？ 2.遇到坏人？ 3.爸妈不在家，陌生人到访？ 4.遇到地震？ 5.遇到火灾？
……
大家都来谈谈学习收获：
学习本文后，我懂得了…… 学习本文后，我积累的妙词佳句有…… 学习本文后，我知道了作者的写作方法……
我了解了作者的表达方式……
再 见！ 祝大家生命的药方”是指什么？ 2.这药方最终挽救了德诺的生命吗？它的作用究竟是什么？ 3.怎么理解“德诺一生最大的病其实是孤独。”这句话？
4.怎么理解“三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下， 双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。”这句话？
细读课文思考：
1.课文写了几件事？写这几件事的目的是什么？ （通过叙事表现艾迪是一个奉献爱心重友谊的人） 2.每一件事作者都在详细叙述吗？
初读课文
1.将喜欢的词句、语段勾画下来，并读一读。 2.读懂课文内容。
艾滋病
艾滋病是一种危害性极大的传染病，由 感染艾滋病病毒（HIV病毒）引起，死亡 率较高。国际医学界目前还没有防治艾滋 病的有效药物和治疗方法。HIV是一种能 攻击人体免疫系统的病毒，但它也有弱点， 他们只能在血液和体液中活的细胞中生存， 不能在空气、水和食物中存活。离开了血 液和体液，这些病毒会很快死亡。所以， 日常生活接触不会感染艾滋病。
最新《生命的药方》PPT课件教学讲义PPT课件
痰饮 瘀血 结石
双重特点
既是病理产物，又是致病因素 。
一、痰饮
（一）基本概念 （二）形成 （三）致病特点
（一）基本概念
痰饮是机体水液代谢障碍所形成的病理 产物，属于继发性病因。 粘稠者为痰，清稀者为饮。
痰饮
水液代谢障碍
脏腑 气血
（一）基本概念
病理产物
双重性
有
痰饮
无
致病因素
形
形
（一）基本概念
。
友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。
友谊是宁神药，是兴奋剂；友谊是大海 中的灯塔，沙漠里的绿洲。
友谊使生命坚强，爱与被爱都是生活中 最大的幸福。
课堂练习 • 1、根据意思写出词语
1）形容色彩绚丽，不能控制。（ 五颜六色）
2）高兴的劲儿自己不能控制。（ 兴奋不已）
3）形容一直得不到对方的信息（ 杳无音）信
品读体会
一个偶然的机会，艾迪在 杂志上看见一则消息，说新奥 尔良的费医生找到了能治疗艾 滋病的植物，这让他兴奋不已。 于是，在一个月明星稀的夜晚， 他带着德诺，悄悄地踏上了去 新奥尔良的路。
• 1、艾迪他们是怎样去新奥尔良 的路的？
• 2、哪些话语进一步说明了艾迪 给了德诺生存的希望？
• 1、在去新奥尔良的路上遇到了什么困 难？他们是怎样解决这个困难的？
品“读我感很受难过，没能为德诺找到 治病的药。”
德诺的妈妈泪如泉涌：“不， 艾迪，你找到了。”她紧紧地搂 着艾迪，“德诺患病后，最怕的 其实是孤独，而你给了他快乐， 给了他友情，他一直为有你这个 朋友而满足……”
艾迪的药—— 治病的药
德诺妈妈的药——心灵的药—— 友
情
• 艾迪为德诺找到了药了吗？为 什么德诺的妈妈说找到了呢？
年西师版语文第十册《生命的药方》ppt课件
其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。
仓房镇磊山小学
1.能正确流利、有感情的朗读 课文。 2.理解课文内容，珍惜生命， 懂得在任何时候都要充满信心， 敢于与命运抗争。 3.感受艾迪对爱滋病人的关心 和帮助，进一步认识什么是真 正的友谊。
• 1、请同学们快速的浏览课文，画出最能体 现德诺病重时孤独无依的一句话。
• 2、你从本句的哪些词语中感受到诺德孤独 无依。
一、分析德诺的孤独无助 十岁那年，德诺因为输血不幸染上了
艾滋病。伙伴们全都躲着他，
1、有感情朗读 2、思考：能体会到德诺非常孤独，非常无助
的词是哪个？
二、品读艾迪为德诺的付出，体会友谊的力量
（1） 只有大他四岁的艾迪依旧像以 前一样跟他玩耍，并决心要为他找到治疗 艾滋病的药方。
品读这句话，感受艾迪带给他的唯 一希望和安慰！
• 3、在生命的最后一程，好朋友艾迪给了不 幸的德诺一个《生命的药方》，当你第一 次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？ 课文中《生命的药方》指的是什么？
读一读
一天夜里，德诺冷得直发颤。他 用微弱的声音告诉艾迪，他梦见200亿 年前的宇宙，星星的光是那么暗那么 黑，他一个人待在那里，找不到回来 的路。
您生活愉快! 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。
生命的药方课件语文课件PPT
读一读
学： 一、初读课文，整体感知。
• 1、自由朗读课文，解决文中生字新词。 （提示：借助拼音读准字音，借助形近字 认清字形。）
• 2、思考：当你看到这个题目时，心中产生 了哪些疑问或想法？文中哪些语句告诉了 你答案？
读一读
诺（nuò)言 艾滋病 熬汤
帐篷
咳嗽 厉害
杳(yǎo)无音讯 泪如泉涌
兴奋不已
送他球鞋
给他安慰
不久，德诺就住进了医院。艾迪依旧常常去 病房看他，两个好朋友在一起的时候病房便 充满了欢乐。他们有时还会合伙玩装死的游 戏，看见护士们上当的样子，两个人都笑得 前合后仰。
陪德诺玩装死的游戏
不让他感到孤独
五、揭示主题
• 思考：“生命的药方” 指的是什么？谈谈你的 看法。
生命有时是脆弱的 但友谊可以让它坚强 疾病有时没有药方 但对于生命本身而言 友谊是个特别的药方 让我们献出爱心 愿友谊之花时时绽放
给他治疗的帮助
一个偶然的机会，艾迪在杂志上看到 了一个消息：新奥尔良的费医生找到了治 疗艾滋病的植物。兴奋不已的艾迪说服了 自己的妈妈，和德诺母子一起踏上了去新 奥尔良的路。
陪德诺找费医生
给他生存的希望
艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上： “以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪 的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附 近。
艾滋病简介：
艾滋病是一种世界性的人体传染疾病， 死亡率高。国际医学界至今还没有防 治艾滋病的有效药物和治疗方法。尽 管艾滋病毒见缝就钻，但是这种病毒 也有弱点，它们只能在血液和体液中 活的细胞中生存，不能在空气、水和 食物中存活，离开了血液和体液，这 些病毒会很快死亡，所以，日常生活 接触不会感染艾滋病。
二、联系全文，交流学习感受
语文《生命药方》优质教学课件
语文《生命药方》优质教学课件语文《生命的药方》优质课件一教学目标：1、运用已有的运用已有的识字方法学会本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读的课文。
3、联系上下文理解关键词句意思，明白课文主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感和深厚友谊。
教学重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。
教学难点：了解生命药方的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。
说教法：1、体现学生的主体性，把学习的主动权交给学生。
《语文课程标准》指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本课力求从学生的主体性出发，以情为基础，以读、悟为训练主线，以质疑为切入口，让学生充分自主地学习。
如读题后围绕课题质疑，带着问题去初读课文。
然后，让学生读德诺妈妈的话，再次质疑，研读课文。
学生自己提出问题，在老师的指点下自己读文解决，这样，学生的主体性就得到了体现。
2、坚持以读为本的语文教学，以读激情，以读求悟，以读促写。
《语文课程标准》要求语文教学重视朗读，在朗读中培养学生的语感。
《生命的药方》这篇课文是朗读的好材料，出示句子感受读、理解句子后的有感情读，教师范读、引读等，都是为了给学生创设一个想读、会读、乐读的情境与平台。
3、重视情感、态度、价值观的正确导向。
《语文课程标准》指出，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。
本课的学习活动主要是通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊，并体会到伟大、无私的友情带给他人的力量。
说学法：教学是师生互动的过程，我在注重老师主导地位地作用的同时，也注重发挥学生主体地位的作用。
学生是个体，是有感情、有灵性的人。
在教学中我尽可能让学生独立自主的学习，自主地思考、感悟。
生命的药方PPT课件
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教学目标：
1.自主读文，学习本课生字，会正确书写。
2.联系上下文理解关键词语的意思。
3.学生从中感受友情的深厚。
说学情：
高年级学生已经有自主朗读课文的能力，能初步理解课文但感悟能力不强。
根据这篇课文的特点与学生的学习情况我确立教学目标：... ... ...
教学过程：
一、谈话交流，激情导入；
二、自读课文，学习字词；
三、再读课文，初感文本；
四、精读课文，体会友情；
五、品读课文，深情感悟；
六、拓展迁移，升华情感；
七、总结全文，巩固认知。
... ... ...
教学目标：
1.学习本课生字会正确书写。
2.朗读课文，整体感知课文内容。
再读课文，找出对于患病中的德诺，艾迪为他做了哪些事，这些事对德诺有什么意义？
1.用野菊花熬汤给德诺
2.陪德诺找费医生
3.送他球鞋
4.陪德诺玩装死的游戏
... ... ...
教学目标：
1.联系上下文抓关键词，理解课文的内容。
2.从艾迪和德诺的'故事中感受到他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
作业超市
1.抄写文中的佳句。
【基础题】
2.《生命的药方》读后感【提高题】。
《生命的药方》PPT课件
1.令我感动的画面是
_
，
因为……
2.“生命的药方”指的是什么？
所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。 友谊是欢乐倍增，使痛苦减半。 友谊是宁神药，是兴奋剂；友谊是大海 中的灯塔，沙漠里的绿洲。 友谊使生命坚强，爱与被爱都是生活中 最大的幸福。
1.抄写文中的佳句。
艾迪和德诺躺在小船里，倾听着流水“哗哗”的声响，仰 望满天闪烁的星星，艾迪和德诺会说些什么呢？
陪德诺找费医生
给他生存的希望
一天夜里，德诺冷得直发颤。他用微弱的 声音告诉艾迪，他梦见200亿年前的宇宙，星 星的光是那第黑，他一个人待在那里，找不到 回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上： “以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋 还在你的手里，艾迪肯定就在附近。
1.抄写本课生字新词两遍。【基础题】
2.积累本课的好词佳句。 【提高题】
第二课时教学设计
1.联系上下文抓关键词， 理解课文的内容。 2.从艾迪和德诺的故事中感 受到他们之间真挚的情感 与深厚的友谊。
友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。 友谊使……………………绿洲。
离德诺家的后院不远，有一条通 往大海的小河中，河边开满了五颜六 色的野菊花。艾迪告诉德诺，把这些 野菊花熬成汤，能减轻他的病痛。
篷
帐
1
诺
篷
Байду номын сангаас
艾
咳
熬
厉
帐
杳
再读课文，找出对于患病中的德诺， 艾迪为他做了哪些事，这些事对德诺 有什么意义？
1.用野菊花熬汤给德诺 2.陪德诺找费医生 3.送他球鞋 4.陪德诺玩装死的游戏 给他治疗的帮助 给他生存的希望 给他安慰 不让他感到孤独
《生命的药方》课件(西师大版小学语文五年级下册课件)
想一想
• 写一篇《生命的药方》读后感。 写一篇《生命的药方》读后感。
艾迪为德诺做的事情有： 熬草药、 艾迪为德诺做的事情有：（熬草药、找
医生、做游戏） 医生、做游戏）
1、艾迪告诉德诺，把这些野菊花熬成汤喝，能减轻他的病痛。 2、艾迪在杂志上看到了一个消息：新奥尔良的费医生找到了能治疗艾滋病 的植物。兴奋不已的艾迪说服了自己的妈妈，和德诺母子一起踏上了去 新奥尔良的路。 3他们没有太多的钱，只能驾着自家的小船从那条小河出发。 4、不知漂了多远，遇上了大风浪，船进水了，他们不得不改搭顺路汽车。 5、为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。 6、艾迪把自己的球鞋塞到德诺手上：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾 迪的臭鞋还在你手里，艾迪肯定就在附近。” 7、他们有时还会合伙玩装死游戏，看见护士们上当的样子，两个人都笑得 前合后仰。
• 1、请同学们快速的浏览课文，画出最能体 、请同学们快速的浏览课文， 现德诺病重时孤独无依的一句话。 现德诺病重时孤独无依的一句话。 • 2、你从本句的哪些词语中感受到诺德孤独 、 无依。 无依。 • 3、在生命的最后一程，好朋友艾迪给了不 、在生命的最后一程， 幸的德诺一个《生命的药方》 幸的德诺一个《生命的药方》，当你第一 次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？ 次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？ 课文中《生命的药方》指的是什么？ 课文中《生命的药方》指的是什么？
仓房镇磊山小学
1.能正确流利、 1.能正确流利、有感情的朗读 能正确流利 课文。 课文。 2.理解课文内容 珍惜生命， 理解课文内容， 2.理解课文内容，珍惜生命， 懂得在任何时候都要充满信心， 懂得在任何时候都要充满信心， 敢于与命运抗争。 敢于与命运抗争。 3.感受艾迪对爱滋病人的关心 3.感受艾迪对爱滋病人的关心 和帮助， 和帮助，进一步认识什么是真 正的友谊。 正的友谊。
《生命的药方》课件
自我救赎与宽恕
生命的药方还表达了自我救赎和 宽恕的主题，引导人们反思自己 的过错，寻求内心的平静与宽恕 。
生命的药方的故事情节
主人公的困境
故事的主人公陷入了困境，面临着生死抉择 ，需要寻找生命的药方来挽救自己的生命。
寻找药方的过程
主人公开始了寻找药方的旅程，经历了一系列的冒 险和奇遇，遇到了不同的人和事。
美的享受
生命的药方在语言、情节、人物等方面都充满了美的元素。读者在阅读过程中不仅能够感受到美的享受，还能够通过 作品所表达的美来提升自己的审美水平。
思考人生
生命的药方不仅是一部文学作品，更是一部引导读者思考人生的作品。通过阅读生命的药方，读者能够 从中获得对人生的深刻思考和启示，从而更好地理解人生的意义和价值。
03
生命的药方的艺术特色
生命的药方的语言风格
简洁明了
生命的药方采用简洁明了的语言，避免过多的修饰和冗长 的句子，使读者能够快速理解作品的主题和思想。
生动形象
作者通过运用生动的比喻和描绘，将抽象的概念具体化， 使读者能够更好地感受到作品所表达的情感和意境。
富有哲理
生命的药方不仅是一部文学作品，更是一部充满哲理的作 品。作者通过独特的语言风格，引导读者思考人生的意义 和价值，给人以深刻的启示。
生命的药方的文化价值
《生命的药方》融合了中西方 文化元素，有助于促进跨文化 交流和理解。
《生命的药方》对于传承和弘 扬中华优秀传统文化具有积极 意义，能够增强文化自信。
《生命的药方》对于推动文化 创新和发展具有启示作用，为 现代文化注入新的活力。
生命的药方的教育意义
01
《生命的药方》有助于培养青 少年正确的人生观和价值观， 引导他们珍惜生命、积极向上 。
生命的药方 完整版PPT课件
描写友谊的名言
患难见真情。 友谊是心灵的结合。 真正的友情，是一株成长缓慢的植物。 真金不怕火炼，患难考验友谊。
拓展作业：
什么是友谊？艾迪为我们做出了 最好的诠释。你心目中的友谊是什么 样子的？和同学交流一下并写下来。
寻找医生的过程中遇到的困难：
船坏了，而且德诺咳得厉害，药也快吃 完了；钱几乎用完了，可还没有到达新城， 德诺的身体也越来越弱。
句子分析：
“德诺患病后，最怕的其实是孤 独。”德诺的妈妈为什么会这么说？
德诺的妈妈这么说是因为：
在疾病面前，许多人都感到孤独和无助。 我们虽然不能阻止疾病，但我们可以用我们 的友爱给他们带去鼓励和快乐，让他们在生 命的最后时刻感到幸福。
第9节探究：
1.德诺的妈妈为什么泪如泉涌？
2.艾迪找到了为德诺治病的药方，这 个“药方”指的是什么？
德诺的妈妈泪如泉涌是因为：
她被艾迪感动了，这是感激的泪水， 是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿 子去得安然、幸福、满足。
这个“药方”指的是：
艾迪和德诺的友情、友谊。
课文启示：
每个人都有害怕孤独的时候，我们都渴 望有结伴同行的快乐。虽然我们无法阻止疾 病，但是我们可以献出爱心，即使无法将病 痛减轻，但是可以用孤独的药方——友情来 陪伴即将离去的朋友，给他们温暖。
课文引入：
同学们，你们知道艾滋病吗？ 你们知道艾滋病是通过哪些方式传 播的吗？
பைடு நூலகம்
词语积累：
输血 轮胎 宇宙 音讯 抽泣 搂着 杂志 吓唬 泪如雨下 月朗星稀 艾滋病
问题探究：
1.德诺得了艾滋病，艾迪是怎样去帮助 他的？
2.艾迪在找医生的过程中遇到了什么 困难？
艾迪是这样帮助他的：
《生命的药方》第一课时 PPT课件
助找费医生，结果却杳(yǎo)无音讯。但，艾迪
没有放弃，仍陪伴在德诺身边，给他带来快乐， 直至生命的最后一刻。
诺艾 熬 帐 篷咳 厉 杳
读一读
阻止 偶然 帐篷 倾听 输血 微弱 发颤 摸脉
读一读
杳无音讯 兴奋不已 泪情地朗读课文，同桌互评。 • 2、小组合作，理清文章的结构。 • 3、用自己的话说说课文讲了什么？
再读课文，找出对于患病中的德诺， 艾迪为他做了哪些事，这些事对德诺有 什么意义？
1.用野菊花熬汤给德诺 2.陪德诺找费医生 3.送他球鞋 4.陪德诺玩装死的游戏
给他治疗的帮助 给他生存的希望 给他安慰
给他欢乐
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
六盘水市第二实验小学
红丝带，是世界艾（
ài）滋病防治的国际性标
志。艾滋病是一种人体传 染病，死亡率高。国际医 学界至今还没有防治艾滋 病的有效药物和治疗方法 。
10岁的德诺（nuò）患艾（ài）滋病后，只 有艾迪与他为伴。为他 熬（áo）野菊花汤，陪他 外出寻医，为了省钱，晚上住在帐(zhàng) 篷 (péng)里，德诺咳(ké)得厉(lì)害，药也吃完了
《生命的药方》教学课件
《生命的药方》教学课件《生命的药方》教学课件1一、题目入手，引发思索1.读题。
2.质疑：什么是药方?课文围绕寻找药方的线索来展开，那么，“生命的药方”究竟是什么?让我们带着这些问题走进课文。
二、通读课文，整体感知1.自由读课文，想想课文讲了什么事?遇到难读的字、词勾画下来，多读几遍。
2.默读课文，想想艾迪为德诺做了哪些事情?让学生在自读的基础上互相交流，把握课文的基本内容。
三、细读课文，逐层理解1.学习第1段：德诺患上艾滋病以后，他的境遇发生了怎样的变化?让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇，联系课文内容，设想一下德诺从身体上和心理上遭受的打击。
读书，体会德诺悲伤、孤独、绝望的心境。
2.联系下文，想一想德诺患病后这种难过的心境还在课文哪些地方表现出来?让学生勾画出相关句子，交流讨论。
⑴德诺冷得发颤，他梦见自己找不到回来的路。
证明心中非常绝望。
⑵德诺妈妈告诉艾迪：“德诺患病后，最怕的其实是孤独……”母亲最了解德诺。
3.想象一下，如果你是德诺，你会有什么感受?最渴望的是什么?4.引导学生读文感受艾迪帮助德诺的几件事情，并分析理解：这些事情对德诺有什么意义?带领学生从课后2题的第2个句子入手，辐射到全文理解这一难点。
理解艾迪给了德诺哪些“快乐”、哪些“友情”，为什么使德诺感到“满足”。
引导学生反复品读，交流读书后的感受。
四、品味课文，沉淀情感1.小结全文，有感情地诵读最后一段。
2.讨论：德诺为什么抱着艾迪给他的球鞋离去?(可让学生谈谈如何对待艾滋病人的话题)3.配乐朗读这一段。
4.谈谈你对友情的看法。
试着写几句。
《生命的药方》教学课件2教学目标：1、运用已有的运用已有的识字方法学会本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读的课文。
3、联系上下文理解关键词句意思，明白课文主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感和深厚友谊。
教学重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。
教学难点：了解生命药方的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。
生命的药方课件
艾迪（
“德诺
）地对德诺说：
。
”
想象说话
天冷了， 。
船进水了，
德诺咳嗽了，
。
。
_________ ,____________________________。
以后睡觉，就抱着我的鞋，想 想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定 就在附近。
艾迪给那家杂志写了信，希望他们能 杳无音信 帮忙找到费医生，结果却杳无音信。
生命的药方
停止
八ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
生命的药方
德诺 快乐的友情 艾迪
小诗 问题
德诺是多么
。
德诺十岁那年因为输血不幸 染上了艾滋病，伙伴们全都躲着 他。 只有大他四岁的艾迪依旧像 从前一样跟他玩耍。
一个偶然的机会艾迪在杂 志上看到一则消息说新奥尔良的 费医生找到了能治疗爱滋病的植 物这让他兴奋不已。
艾迪告诉德诺，到了新奥尔良， 找到费医生，他就可以像别人一样 快乐生活了。
让我们献出爱心，
为他人送去生命的药方！
艾滋病是一种可怕致死的疾病，至 今仍无有效的治疗手段。 艾滋病有其特殊的传播途径。与艾 滋病患者一起学习、生活是不会受到感 染的。 但对于艾滋病人来说，最痛苦的除 了病痛的折磨，还有人们的冷漠和歧视。
德诺的妈妈泪如泉涌：“不， 艾迪，你找到了。”她紧紧地 搂着艾迪，“德诺一生最大的 病其实是孤独，而你给了他快 乐，给了他友情，他一直为有 你这个朋友而满足……”
我们每个人都有害怕孤独的时候， 我们都渴望有结伴同行的快乐。
虽然我们无法阻止疾病， 但是我们可以献出爱心； 虽然爱心无法将病痛减轻， 但是可以将温暖留在心里； 虽然温暖不能驱逐死亡， 但是可以重新燃起斗志； 虽然命运将会受到一次次捉弄， 但我们可以用孤独的药方——友情 来陪伴我们的朋友， 以快乐蔑视困难， 让温馨的笑容永远荡漾在逝者的脸上。
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46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿到底 ，决不 回头。 ——左