八年级语文上册9《观蛇舞》教学设计河大版
《观蛇舞》课文解读 教案教学设计
一、教案基本信息《观蛇舞》课文解读教案教学设计课时安排：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 能够正确地朗读课文《观蛇舞》。
2. 理解课文的主要内容，体会作者对蛇舞的赞美之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 正确朗读课文并理解主要内容。
2. 学会生字词并能够运用。
教学难点：1. 理解课文中的修辞手法和文学意境。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
二、教学准备教材：《观蛇舞》课文教学辅助材料：课文解读资料、生字词卡片、蛇舞视频资料三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生观察教室中的图片，激发学生对蛇舞的兴趣。
b. 播放蛇舞视频资料，让学生初步感受蛇舞的美态。
c. 引导学生思考：你们对蛇舞有什么样的印象？2. 朗读课文（10分钟）a. 学生自读课文《观蛇舞》。
b. 教师逐句讲解课文，帮助学生理解主要内容。
c. 学生跟读课文，巩固朗读技巧。
3. 学习生字词（10分钟）a. 教师出示生字词卡片，学生认读。
b. 教师解释生字词的含义，引导学生运用到实际情景中。
c. 学生进行生字词练习，巩固记忆。
四、课堂练习（10分钟）a. 学生根据课文内容，完成练习题。
b. 教师批改并给予反馈，引导学生进一步理解课文。
五、总结与拓展（10分钟）a. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用和课文的理解。
b. 学生分享自己对本节课学习的感受和收获。
c. 教师布置课后作业，要求学生复习课文和生字词。
d. 引导学生思考：你们还可以用怎样的方式来表达自己对蛇舞的赞美？教学反思：本节课通过朗读课文、学习生字词、课堂练习和总结拓展等环节，帮助学生深入理解课文《观蛇舞》的主要内容，并培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。
注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进师生互动。
语文《观蛇舞》教案
语文《观蛇舞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的写作特色。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等方式，激发学生对蛇舞的兴趣。
（2）运用小组讨论、分享心得等方式，提高学生的语文素养。
（3）学会欣赏文学作品，培养学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，传承中华优秀文化。
（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。
（3）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的写作特色。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的传统文化知识。
（2）课文中的抽象意象和寓意。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文朗读音频。
（2）相关图片、视频等教学资源。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）搜集有关蛇舞的相关资料，了解传统文化。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文朗读音频，引导学生跟读。
（2）学生分享搜集到的蛇舞相关资料，了解传统文化。
2. 学习课文（1）教师带领学生逐段理解课文，解答学生疑问。
（2）学生讨论课文中的修辞手法，体会作者的写作特色。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
（2）学生运用生字词编小故事，巩固记忆。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于蛇舞的短文。
3. 搜集更多关于蛇舞的资料，了解传统文化的魅力。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，是否能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生学习生字词的情况，是否能运用到实际情景中。
3. 学生对课文中的修辞手法的理解，是否能体会作者的写作特色。
《观蛇舞》课文解读 教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《观蛇舞》。
（2）理解课文内容，把握文章的主旨。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）如何引导学生发挥想象，感受蛇舞的美丽。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，引导学生互动交流，提高学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 课文文本《观蛇舞》。
2. 与课文内容相关的图片、音乐等资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示蛇舞的场景，引导学生关注。
（3）引导学生自由朗读课文，感受课文的意境。
2. 学习课文：（1）学生自主学习，解决生字词问题。
（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。
（3）分组合作，探讨课文内容，理解文章主旨。
3. 理解与感悟：（1）教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生发挥想象，描述自己心中的蛇舞场景。
（3）分享感悟，培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于自然景观的短文。
六、教学拓展：1. 蛇舞文化：（1）介绍蛇舞的起源和发展，让学生了解蛇舞的文化背景。
9观蛇舞
《观蛇舞》教案主备：张春英审核：八年级语文组学习目标：1、扫除文字障碍，熟读课文，了解印第安人的生存状态、生活习俗。
2、体会环境描写的写法3、体会作者对印第安人和蛇舞表演的情感态度，认识世界文化的多元化，增进对其他种族人民的了解，培养健康向上的审美情趣。
学会和自然和谐相处。
学习重、难点：了解印第安人的生活环境和生存状态体会环境描写的写法在文中的作用课时安排：1课时学习过程一、交流感知1、作者简介戴维·赫伯特· (1885—1930),20世纪初国著名的小说家、诗人。
他一生共有10部长篇小说,40多个中短篇小说,近千首诗和四部剧本。
本文写于1924年5月,发表在同年9月的《可笑的恶作剧》上，此时作者已经离开英国开始了四处漂泊的生活。
2、识记字词（1）结合语境，利用工具书解释下列词语①广阔无垠：②广袤.：③孑遗：④蠕动: ⑤娴静: ⑥嘁嘁喳喳：（2）.给下列加点字注音倏．忽广袤．废墟孑．遗攒动赤裸娴．静祈．祷．落．晖．黝．黑嘁嘁喳喳．．窘．困．．．．．灌溉二、研读共品（一）每个民族都有自己独特的风俗习惯，走近印第安人，感受一下他们独具特色的生活图景。
用简单的词语概括。
写土地、村落和小屋的用意。
这是表演蛇舞的地方，也是印第安人生存的空间，生存的环境，描写这些意在表现印第安人生活环境恶劣，贫瘠窘迫。
（二）读第观蛇舞段落，思考问题1、写那些人来到这样小的广场上观看蛇舞表演，用了哪些动词？都是哪些人来看表演的呢？这一段的描写有何作用？（用了“登”、“爬”“挤”“站”等动词；来看表演的有各种各样的美国人，粗野的、温顺的、男的、女的、穿女裤的、穿女裙的、纳瓦霍的、霍比的、纯种的、混血的等等；这段描写再次运用侧面描写渲染了蛇舞的吸引人，有钱阶层和有闲阶层对印第安人的猎奇心理。
）2、谁来看蛇舞？明确这些人跑到这里到底是为了什么。
美国人到西南部的印第安人村落来不仅仅是观看蛇舞，也是为了观看印第安人及其充斥着原始味道的生活状态。
语文《观蛇舞》教案
语文《观蛇舞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《观蛇舞》。
（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌《观蛇舞》的字词认读和理解。
2. 诗歌的主题和情感分析。
3. 诗歌中的修辞手法和艺术特色分析。
三、教学难点：1. 诗歌中生僻字词的认读和理解。
2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色的深入分析。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《观蛇舞》的课件和教学资源。
2. 学生准备诗歌《观蛇舞》的文本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放《观蛇舞》的音频，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
（2）引导学生关注诗歌的，提问：“观蛇舞”是什么？激发学生的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自读诗歌《观蛇舞》，注意字词的认读和理解。
（2）学生结合注释，理解诗歌的内容和背景。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享对诗歌主题和情感的理解。
（2）教师引导学生进行总结，明确诗歌的主题和情感。
4. 诗歌分析：（1）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生欣赏诗歌的艺术特色，如韵律、对仗等。
5. 应用拓展：（1）学生进行诗歌背诵和默写练习。
（2）学生尝试创作以“观蛇舞”为主题的诗歌。
6. 总结评价：（1）教师对学生的学习情况进行总结和评价。
（2）学生进行自我评价和相互评价。
六、教学反馈与调整：1. 在教学过程中，教师应密切关注学生的学习反馈，根据学生的理解程度和参与度，适时调整教学内容和难度。
2. 对于学习困难的学生，教师可适当降低学习要求，给予个别辅导和鼓励，帮助他们建立自信。
语文《观蛇舞》教案
语文《观蛇舞》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《观蛇舞》的主要内容，把握文章的结构和主旨。
能够分析并欣赏作者运用比喻、拟人等修辞手法的技巧。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等途径，提高学生对语文文本的理解和分析能力。
培养学生的文学鉴赏能力和创作思维。
1.3 情感态度与价值观：引导学生感受作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生的环保意识。
培养学生的团队合作精神，提高学生的表达能力。
第二章：教学内容2.1 课文《观蛇舞》的阅读与理解：学生自读课文，理解课文的主要内容和情节。
教师引导学生分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并欣赏其艺术效果。
2.2 课文《观蛇舞》的主题探讨：学生分组讨论，探讨课文的主题和作者想要传达的思想。
教师引导学生关注作者对大自然的描述和表达，培养学生的环保意识。
第三章：教学过程3.1 导入：教师以图片或实物引入课题，激发学生对《观蛇舞》的兴趣。
学生分享自己对蛇的了解和印象。
3.2 阅读与理解：学生自读课文《观蛇舞》，理解课文的主要内容和情节。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.3 分析与欣赏：教师引导学生分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并欣赏其艺术效果。
学生分组讨论，分享自己的分析和欣赏心得。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的阅读理解、分析和欣赏能力进行自我评价，反思自己的学习过程。
4.2 同伴评价：学生之间相互评价，给予意见和建议，共同提高。
4.3 教师评价：教师对学生的阅读理解、分析和欣赏能力进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学延伸5.1 写作练习：学生根据课文《观蛇舞》的启发，进行写作练习，如写一篇关于观察自然景色的作文。
5.2 小组活动：学生分组进行小组活动，通过讨论和合作，共同完成一个与课文相关的项目，如制作一张关于大自然的海报。
第六章：教学策略6.1 课堂讲解与引导：教师以生动的语言和丰富的表情，讲解课文《观蛇舞》的内容和意境。
最新版河大版八年级上册《观蛇舞》教学设计
河大版初中语文八年级上册第二单元第9课《观蛇舞》●教学目标：1、知识与能力积累字词语；了解印第安人的生存状态、生活现状及习俗。
2、过程与方法反复读课文，整体把握课文内容；欣赏蛇舞表演；学习本文白描的手法。
3、情感态度与价值观了解印第安人的生活习俗，学会人和自然和谐相处。
●教学重点：掌握字词；欣赏蛇舞表演，了解印第安人的生活状态。
●教学难点：深刻认识印第安人在美国的生活及地位；学习本文白描的手法。
●教学时间：1课时●教学步骤：一、导入同学们听说过印第安人吗？请同学介绍一下。
下面将学习更多关于印第安人的相关知识。
二、作者简介戴维·赫伯特·劳伦斯（1885－1930），英国著名小说家、诗人，1885年9月11日生于一个煤矿工人家庭，年轻时当过教师。
劳伦斯创作深受弗洛伊德办理分析学影响。
1913年发表第一部重要小说《儿子与情人》，1915年出版《虹》，1921年出版《恋爱中的女人》，1928年出版《查泰莱夫人的情人》。
本文写于1924年5月，发表在同年9月的《可笑的恶作剧》上。
他在作品中力求探索人的灵魂深处，并成功地运用了感人的艺术描写。
三、朗读课文、整体感知同学朗读课文，把握课文主要内容；请同学复述课文主要内容。
四、分组探究讨论1、为什么写观蛇舞之前，先写霍比人的土地、小屋和村落用意是什么？明确：交待蛇舞表演的环境，也是介绍印第安人生存的空间，生活状况。
表现印第安人生活环境的恶劣，贫瘠，窘困。
2、“为什么美国人不顾长途跋涉来到这里？”这个问题文中一再提到，想一想，美国人来这里为什么？仅仅是为观看蛇舞表演吗？明确：美国人到西南部的印第安人村落来不仅仅是观看蛇舞，也是为了观看印第安人及其充斥着原始味道的生活状态。
在那些美国人看来，这里是一座天然的游乐场，这里有趣的东西太多了。
（可以从课文倒数第三段总结归纳出来）同时也表现美国有闲阶层与有钱阶层对印第安人的猎奇心理。
3、来霍特维拉的广场的都是些什么样的人呢？明确：作者说“有各种各样的美国人”，粗野的、温顺的；男的、女的；穿女裤的、穿女裙的；纳瓦霍的、霍比的；纯种的、混血的等等。
语文《观蛇舞》教案
语文《观蛇舞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《观蛇舞》。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
（3）学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和韵律。
（2）学会欣赏大自然的美好，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的赞美之情，培养对自然的敬畏之心。
（2）培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《观蛇舞》。
（2）理解诗歌内容，体会作者的情感。
（3）学习诗歌中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字的理解和朗读。
（2）诗歌韵律的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌《观蛇舞》，理解诗歌内容。
（2）准备与诗歌相关的背景资料，如作者简介、时代背景等。
（3）制作教学课件或板书设计。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《观蛇舞》，了解诗歌内容。
（2）收集与诗歌相关的资料，如作者其他作品、诗歌背景等。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍诗歌《观蛇舞》的背景和作者。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌解析（1）分析诗歌的结构，讲解诗歌的意象和意境。
（2）引导学生体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）提醒学生课后继续背诵和欣赏诗歌。
五、课后作业1. 背诵诗歌《观蛇舞》。
2. 写一篇关于诗歌《观蛇舞》的赏析文章，不少于300字。
3. 收集其他描写大自然的诗歌，进行阅读和欣赏。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
观蛇舞
滦平县第六中学八年级语文学科学案主备人孙柱花备课组长：领导审批：第二单元第9课观蛇舞（一）【课程标准】1、欣赏蛇舞表演，了解蛇舞的全过程。
2、每个民族都有自己的文化，发展自己的民族文化，增强学生的民族自豪感。
3、了解印第安人的生活状况、生存状态及其宗教信仰4、学习白描的手法【学习目标】知识点基本要求识记理解应用了解作者、作品，掌握本课中的生字词。
√熟练流畅的朗读课文，初步理解文本内容，整体感知文章。
√了解印第安人的生活状况、生存状态及其宗教信仰√【学习笔记】1、字词积累：（孩子们根据个人的能力，有难度的词语可以多写几遍哦！）2、熟读课文：（1）初读文本，做到流利顺畅，初步理解文本内容。
（2）积累精彩句段。
（积累本）【课前导学】1、作者简介戴维·赫伯特·劳伦斯(1885—1930),20世纪初英国著名的小说家、诗人。
他一生共有10部长篇小说,40多个中短篇小说,近千首诗和四部剧本。
本文写于1924年5月,发表在同年9月的《可笑的恶作剧》上，此时作者已经离开英国开始了四处漂泊的生活。
2、结合语境，利用工具书解释下列词语①广阔无垠：②广袤.：③孑遗：④蠕动: ⑤娴静:⑥嘁嘁喳喳：3.替下列加点字注音①倏忽②广袤③黝黑④孑遗⑤娴静⑥嘁嘁喳喳⑦祈祷4 、搜集有关印第安人的知识写在下面5 、熟读课文体会作者的感情色彩及语言特色。
6 、知识储备白描：白描原是一种中国绘画的传统技法之一，即用墨线勾描物象而不着颜色的一种画法。
后来人们将它应用于文学创作的描写中，成为一种白描手法，即用最朴素最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件【课中组学】一、学生大声朗读课文（全班学生）。
二、精读文本，能够整体感知文章——内容、情节、思想感情。
三、在写观看蛇舞之前,作者先描写霍比人的土地,小屋和村落,用意是什么？四、在星期天的下午人们赶到霍比来,仅仅是为了观看那场规模实在太小的表演吗？4、找出人物描写的句段做摘抄，并赏析。
语文《观蛇舞》教案
语文《观蛇舞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者的生平和写作背景，理解课文中所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用想象、联想等方法，感受课文中的意境美。
（3）学会欣赏和评价文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生对大自然的热爱，关注生态环境。
（3）培养学生勇于探索、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）欣赏课文中的意境美，培养审美情趣。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）课文中所表达的思想感情的理解。
三、教学准备1. 课文文本《观蛇舞》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机、投影仪等教学设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的预习情况。
（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师示范朗读，引导学生感受课文的韵律美。
（3）分组朗读，互相交流学习。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）分析课文结构，引导学生掌握课文的主题思想。
5. 欣赏与评价（1）学生发挥想象，联想课文中描绘的场景。
（2）教师引导学生欣赏课文中的意境美，培养审美情趣。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）布置课后作业，拓展学生的学习视野。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《观蛇舞》课文解读 教案教学设计
一、教案基本信息《观蛇舞》课文解读教案教学设计课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中的比喻和拟人修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 培养学生热爱自然、敬畏生命的情感态度。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 培养学生热爱自然、敬畏生命的情感态度。
二、教学准备教材：《观蛇舞》课文教学多媒体设备：投影仪、计算机、音响设备教学卡片：生字词卡片教学道具：蛇玩具或其他蛇的形象道具三、教学过程Step 1：导入新课教师播放《观蛇舞》课文对应的音频，让学生初步感受课文中描绘的场景。
Step 2：课文朗读1. 教师引导学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 学生自主朗读课文，体会课文的意境。
Step 3：生字词学习1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词。
2. 学生分组讨论，运用生字词造句。
Step 4：理解课文内容1. 教师提问，引导学生概括课文大意。
2. 学生分享自己的见解，讨论课文中的比喻和拟人修辞手法。
Step 5：情景演练1. 教师组织学生进行情景演练，扮演课文中的角色。
2. 学生通过演练，深入理解课文内容，体会角色情感。
Step 6：总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的感受，提出对自然和生命的认识。
3. 教师布置课后作业，让学生结合课文内容进行创作。
四、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、课后作业1. 抄写生字词。
2. 结合课文内容，创作一个关于自然或生命的故事。
3. 家长协助孩子完成作业，引导孩子关注自然，培养敬畏生命的情感。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
八年级上册《观蛇舞》优秀教案
八年级上册《观蛇舞》优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察和体验，了解蛇舞的基本动作和特点。
2.培养学生的观察能力、表达能力及审美能力。
3.激发学生对民族民间舞蹈的兴趣，传承我国优秀的民间舞蹈文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：蛇舞的基本动作、特点及表现手法。
2.教学难点：蛇舞的动作连贯性、节奏感及情感表达。
三、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示蛇舞视频，让学生初步感受蛇舞的美。
2.引导学生讨论：蛇舞给你留下了哪些印象？它有哪些特点？二、新课内容1.讲解蛇舞的起源、发展及在我国民间舞蹈中的地位。
2.分析蛇舞的基本动作，如蛇行、盘旋、伸缩等。
3.示范蛇舞动作，让学生跟随模仿。
三、分组练习1.将学生分成若干小组，每组选定一个蛇舞动作进行练习。
2.教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
四、课堂小结2.布置课后作业：回家后练习蛇舞动作，下周展示。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生的课后作业。
2.再次展示蛇舞视频，引导学生关注蛇舞的情感表达。
二、深入讲解1.分析蛇舞的情感表现，如优美、柔韧、神秘等。
2.讲解蛇舞的节奏感，如快慢结合、强弱对比等。
三、集体练习1.全体学生跟随音乐，集体练习蛇舞动作。
2.教师指导，调整动作的连贯性和节奏感。
四、课堂小结2.布置课后作业：回家后继续练习蛇舞，尝试创作自己的蛇舞动作。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生的课后作业。
2.展示学生创作的蛇舞动作，互相交流、学习。
二、分组展示1.将学生分成若干小组，每组展示自己的蛇舞创作。
2.教师点评，给予鼓励和建议。
三、集体展示1.全体学生集体展示蛇舞，展示我国民间舞蹈的魅力。
2.邀请其他班级学生观看，共同感受蛇舞的美。
四、课堂小结第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生的课后作业。
2.展示学生的观后感，互相交流、学习。
2.强调蛇舞在我国民间舞蹈中的地位，激发学生对民族文化的热爱。
河北省临西县八年级语文上册 第二单元 9 观蛇舞教案 河大版
观蛇舞年级八学科语文课时安排1课时1授课时间课题与教学内容观蛇舞授课人教学目标知识与技能积累字词语；了解印第安人的生存状态、生活现状及习俗过程与方法反复读课文,学习本文白描的手法。
通读课文，赏析本文严谨的结构.情感态度与价值观了解印第安人的生活习俗，学会人和自然和谐相处。
重点与难点深刻认识印第安人在美国的生活及地位；学习本文白描的手法教学准备多媒体教学过程设计教学步骤教师活动学生活动设计意图预设方案激发兴趣，多元导入引领发现、感知质疑合作探究，展示交流归纳凝练,思考升成巩固出示图片，引领学生了解蛇舞和印第安人的相关知识..1、作者简介（投影显示）戴维·赫伯特·劳伦斯（1885-1930）,20世纪初英国著名的小说家，诗人.他一生共有10部长篇小说，40多个中短篇小说，近千首诗和四部剧本.本文写于1924年5月,发表在同年9月的将课下搜集的资料与大家共享摘记重点,记好笔记同学朗读课文，把握课文主要内容；掌握字词请同学思考:1、为什么写观蛇舞之前,先写霍比人的土地、小屋和村落用意是什么?2、在星期天的下午人们赶到霍比来,仅仅是为了观看那场\’规模实在太小\'的表演吗1。
同学朗读6、课内外衔接，调动学生积极性熟记字音字形这步是为了帮助,也是检查学生对课文的理解和认识。
由于是译作,加上文化背景的差异，学生理解这篇文章可能有一定困难。
设立课下布置任务，搜集资料训练，学以致用《可笑的恶作剧》上。
此时作者已经离开英国开始了四处漂泊的生活.2、朗读课文、整体感知①垠（yín）：②广袤（mào)：广阔,宽广。
③孑(jié)遗：④攒(c uán）动：拥挤在一起晃动。
⑤娴（xián）静：⑥嘁嘁喳喳（qīqīchāchā)：1。
明确：作者7段，请同学复述蛇舞表演场景2。
来霍特维拉的广场的都是些什么样的人呢？那些人来到这样小的广场上,怎样观看蛇舞呢3。
语文《观蛇舞》教案
语文《观蛇舞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《观蛇舞》。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对自然景物的描绘和赞美之情。
（3）学会生字词，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
二、教学重点1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 理解诗歌内容，体会作者的写作意图。
3. 学会生字词，并能够运用到实际情景中。
三、教学难点1. 诗歌中某些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的体会和表达。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《观蛇舞》的文本。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示课件或黑板，简要介绍诗歌《观蛇舞》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌教师引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。
在学生朗读过程中，教师及时给予指导和纠正。
3. 学习生字词教师呈现生字词卡片，引导学生学习和掌握诗歌中的重点字词。
学生可以通过组词、造句等方式巩固所学字词。
4. 理解诗歌内容教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解诗歌的内容和意境。
学生可以分享自己对诗歌的感受和理解。
5. 欣赏与品味教师引导学生从语言、形象、情感等方面欣赏诗歌，培养学生的审美情趣。
学生可以尝试用自己的话表达对诗歌的喜爱之情。
6. 课堂小结7. 作业布置教师布置作业，要求学生朗读和背诵诗歌，以及运用所学生字词到实际情景中。
学生可以在家里完成作业，巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的意象和意境。
2. 运用讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高口语表达能力。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析具体实例，深入理解诗歌的表现手法。
七、教学步骤1. 导入新课：简要介绍诗歌《观蛇舞》的作者和背景。
语文《观蛇舞》教案一等奖
语文《观蛇舞》教案一等奖1、语文《观蛇舞》教案一等奖●教学设计思路本篇课文为自读课文，教师布置学生提前搜集与课文有关的材料，反复朗读课文，从而把握课文内容、在此基础上，教师对难点问题加以引导，达到深入理解课文的目的、●教学目标（一）知识与能力1、积累掌握'倏忽，广袤，孑遗，嘁嘁喳喳……'等词语、2、了解印第安人的生活状态、（二）过程与方法1、整体感知课文，理解带有讽刺意味的的议论、通过议论回答了从一开始就提出的问题，告诉读者，美国人到西南部的印第安人村落来不仅仅是观看蛇舞，也是为了观看印第安人及其具有原始味道的生活状态、2、反复读课文，学习本文白描的手法、3、通读课文，赏析本文严谨的结构、（三）情感态度与价值观了解印第安人，了解印第安人的习俗，学习他们和自然友好相处、●教学重难点（一）教学重点1、掌握字词、2、学习白描的手法、3、了解印第安人的生活状态、（二）教学难点1、深刻认识20世纪20年代美洲土著印第安人在移民国家美国的生活及地位、2、如何使文章结构严谨、●教学方法1、诵读法2、讨论法3、质疑分析法●教学媒体（一）教具准备投影仪（二）素材准备与课文相关的图片，相关的音视频●课时安排1课时●教学结构与过程（课堂导入）（投影显示）通过音乐，图片导入课文、达到初步感知课文的目的、（讲授新课）一，基础知识1、简介（投影显示）戴维·赫伯特·劳伦斯（1885—1930），20世纪初英国著名的小说家，诗人、他一生共有10部长篇小说，40多个中短篇小说，近千首诗和四部剧本、本文写于1924年5月，发表在同年9月的《可笑的恶作剧》上、此时已经离开英国开始了四处漂泊的生活、2、字词（投影显示）①垠（yín）：界限，边际、②广袤（mào）：广阔，宽广、③孑（jié）遗：遭受兵灾等大变故多数人死亡后遗留下来的少数人、④攒（cuán）动：拥挤在一起晃动、⑤娴（__án）静：文雅安详、⑥嘁嘁喳喳（qīqīchāchā）：象声词，形容细碎的说话声音、二，整体感知（投影显示）（设题意图：这道题是为了帮助，也是检查学生对课文的理解和认识、由于是译作，加上文化背景的差异，学生理解这篇文章可能有一定困难、设立这样一个基础性的问题有利于将学生的理解引向深入、）1、在写观看蛇舞之前，先描写霍比人的土地，小屋和村落，用意是什么明确：开篇没有直接写蛇舞表演，而是不惜笔墨细致地描绘了霍比人的土地，小屋和村落、这是蛇舞表演的地方，也是印第安人生存的空间，生活的环境、目的在于表现印第安人生活环境的恶劣，贫瘠，窘困、2、在星期天的下午人们赶到霍比来，仅仅是为了观看那场'规模实在太小'的表演吗明确：荚国人到西南部的印第安人村落来不仅仅是观看蛇舞，也是为了观看印第安人及其充斥着原始味道的`生活状态、在那些美国人看来，这里是一座天然的游乐场，这里有趣的东西太多了、（可以从课文倒数第三段总结归纳出来）三，问题研究1、是怎样描写这里的环境的（投影显示）文章从印第安霍比人的土地写起、用'可怕'一词总写这里环境的恶劣、然后写了四周'一望无垠，黏土般，灰扑扑的沙漠'，以及'沙漠里一座座色似死灰'，'像一片片破碎的陈年灰色面包干'的台地、就是在这荒凉灰暗缺少生气的地方，每到星期天的下午，'汽车竟一辆接着一辆颠颠簸簸地开到这里来、'所以文章的第一句话就提出了这样的疑问、'你来究竟是为了什么——这些人都跑到这里来究竟是为了什么、'而且这一问题贯穿文章的始终，既表现了的困惑，也向读者提出了一个值得深思的问题、接着，由远及近地介绍了舞会地点的环境、先用长镜头大面积扫描，四十英里的广袤沙漠上有三座台地，坐落着霍比人的村落，一座座村落'像一块块撕碎的面包皮'，颜色都是灰不溜秋的、详细介绍了三个村落的名称，最后将镜头推到地势更高，坐落在乱石岩上的，在台地西部边缘的霍特维拉村落，也就是表演蛇舞的地方、（板书）环境（霍比人的土地，小屋，村落）2、那些人来到这样小的广场上，怎样观看蛇舞呢用'登'，'爬'，'挤'，'站'几个动词写了观众的姿态与人员拥挤的场面、3、来这里的都是些什么样的人呢说'有各种各样的美国人'：粗野的，温顺的，男的，女的，穿女裤的，穿女裙的，纳瓦霍的，霍比的，纯种的，混血的等等、（板书）观看的人（各种各样的美国人）4、第6自然段的描写有何作用这段描写再次渲染了蛇舞的吸引人，有闲阶层与有钱阶层对印第安人的猎奇心理、（板书）在教师需要出示板书的地方表明板书的内容5、蛇舞表演是怎样的表演是朴实的，是原始的：'没有鼓，没有壮丽的行列'、一位咬着蛇的蛇祭司跳跃，另六位年长的蛇祭司给年轻的蛇祭司撒尘土，'也像小孩儿玩耍似的跳跃'、几场舞蹈之后，把蛇放在沙上，蛇祭司再把蛇挑起来，递给羚羊祭司、六位年轻而充满活力的蛇祭司再让蛇苏醒过来、男孩子从嘴中吐蛇，有响尾蛇，黑蛇，牛蛇、牛蛇把尾巴盘在男孩的膝头，男孩把蛇解下来、蛇越来越多，祭司们每个人都手执一小把、将祭司手中的蛇比喻为长统丝袜，表现了蛇的柔软，细长以及随心所欲、'一条条蛇都在一个人的嘴里停留片刻，都朝人群爬行一小会儿'，'在玉米楂子里蠕动'、紧接着两个祭司飞快地提起这些蛇，'飞身朝台地下面跑去'，在蛇的神地，将它们放掉，让它们获得自由、（板书）蛇舞表演（没有鼓，没有壮丽的行列，但不失精彩）6、对蛇舞的精彩描绘说明了什么（投影显示）通过的精彩描绘，我们看到了印第安人充满野性的自然活力，看到了人与蛇和谐交融的生动情景、在这种描述中流露出对回归自然生活的向往，同时表现出对现代工业文明的困惑、（板书）回归自然生活的向往对现代工业文明的困惑7、阅读下列句子，回答后面的问题、①让每个人都有他自己的宗教、'每个人'指哪些人此处的'宗教'是什么意思②假如没有蛇舞，我们就不会来、这就会失去许多乐趣、'我们'包括哪些人'乐趣'指什么③如果不来看看，那才真是损失不小哟、'损失'指什么为什么说'损失不小'明确：①'每个人'主要指美国西南部的印第安人、'宗教'指印第安人对蛇的崇拜、②'我们'指远道而来观看蛇舞表演的美国人、'乐趣'指观看蛇舞表演以及观看远离工业文明的印第安人的生存环境和生存状态、③'损失'指失去乐趣、'损失不小'指现代文明人失去了欣赏处于原始落后状态的印第安人富有野性的生活及活力、四，特色探究（投影显示）1、文章结构严谨开篇提出的问题是贯穿全文的线索，引导读者思考：人们不顾长途跋涉，来到那样荒凉的地方究竟是为了什么为了观看蛇舞吗规模又太小了、到文章的最后，答案才完全交待出来、2、白描手法和对比手法文章用白描的手法，极写霍比人的沙漠，台地，村落，小屋，突出色彩的单调灰暗，突出物质生活的匮乏贫困、文章还采用了对比的写法，霍比人的一切都是灰扑扑的，可是来观看蛇舞的人的穿着却是鲜艳的，丰富多彩的、的语言朴实而不失生动，特别是对蛇的比喻非常贴切，给读者留下深刻印象、（课堂总结）通过的精彩描绘，我们看到了印第安人充满野性的自然活力，看到了人与蛇和谐交融的生动情景、在这种描述中流露出对回归自然生活的向往，同时表现出对现代工业文明的困惑、2、语文《观蛇舞》教案一等奖《观舞记》教学设计学习目标：1、积累字词，以课本读一读，写一写中的为主。
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《观蛇舞》教学设计
【教学设计思路】
本篇课文为自读课文,教师布置学生提前搜集与课文有关的材料,反复朗读课文,从而把握课文内容.在此基础上,教师对难点问题加以引导,达到深入理解课文的目的.
【教学目标】
(一)知识与能力
1.积累掌握'倏忽,广袤,孑遗,嘁嘁喳喳……'等词语.
2.了解印第安人的生活状态.
(二)过程与方法
1.整体感知课文,理解作者带有讽刺意味的的议论.通过议论回答了从一开始就提出的问题,告诉读者,美国人到西南部的印第安人村落来不仅仅是观看蛇舞,也是为了观看印第安人及其具有原始味道的生活状态.
2.反复读课文,学习本文白描的手法.
3.通读课文,赏析本文严谨的结构.
(三)情感态度与价值观
了解印第安人,了解印第安人的习俗,学习他们和自然友好相处.
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握字词.
2.学习白描的手法.
3.了解印第安人的生活状态.
(二)教学难点
1.深刻认识20世纪20年代美洲土著印第安人在移民国家美国的生活及地位.
2.如何使文章结构严谨.
【教学方法】
1.诵读法
2.讨论法
3.质疑分析法
【教学媒体】
(一)教具准备
多媒体课件
(二)素材准备
与课文相关的图片,相关的音视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
同学们听说过印第安人吗？请同学介绍一下。
下面将学习更多关于印第安人的相关知识。
二、作者简介
1.戴维•赫伯特•劳伦斯(1885—1930),20世纪初英国著名的小说家、诗人。
他一生共有10部长篇小说,40多个中短篇小说,近千首诗和四部剧本。
本文写于1924年5月,发表在同年9月的《可笑的恶作剧》上，此时作者已经离开英国开始了四处漂泊的生活。
2.字词(投影显示)
①垠(yín):界限,边际.
②广袤(mào):广阔,宽广.
③孑(jié)遗:遭受兵灾等大变故多数人死亡后遗留下来的少数人.
④攒(cuán)动:拥挤在一起晃动.
⑤娴(xián)静:文雅安详.
⑥嘁嘁喳喳(qīqīchāchā):象声词,形容细碎的说话声音.
三、朗读课文、整体感知
同学朗读课文，把握课文主要内容；请同学复述课文主要内容。
四、分组探究讨论
1、为什么写观蛇舞之前，先写霍比人的土地、小屋和村落用意是什么？
明确：交待蛇舞表演的环境，也是介绍印第安人生存的空间，生活状况。
表现印第安人生活环境的恶劣，贫瘠，窘困。
2、“为什么美国人不顾长途跋涉来到这里？”这个问题文中一再提到，想一想，美国人来这里为什么？仅仅是为观看蛇舞表演吗？
明确：美国人到西南部的印第安人村落来不仅仅是观看蛇舞，也是为了观看印第安人及其充斥着原始味道的生活状态。
在那些美国人看来，这里是一座天然的游乐场，这里有趣的东西太多了。
（可以从课文倒数第三段总结归纳出来）同时也表现美国有闲阶层与有钱阶层对印第安人的猎奇心理。
3、来霍特维拉的广场的都是些什么样的人呢？
明确：作者说“有各种各样的美国人”，粗野的、温顺的；男的、女的；穿女裤的、穿女裙的；纳瓦霍的、霍比的；纯种的、混血的等等。
4、第6自然段的描写有何作用
这段描写再次渲染了蛇舞的吸引人,有闲阶层与有钱阶层对印第安人的猎奇心理.
5、作者对蛇舞的精彩描绘说明了什么？
明确：通过作者的精彩描绘，我们看到了印第安人充满野性的自然活力，看到了人与蛇和谐交融的生动情景。
作者在这种描述中流露出对回归自然生活的向往，同时表现出对现代工业文明的困惑。
6、怎样看待印第安人的蛇舞表演？
明确：可以从不同角度分析。
如印第安人对蛇的态度体现了一种信仰，一种宗教，他们与蛇共舞的生活习俗表现了与自然的和谐相处。
7、作者是怎样描写这里的环境的(投影显示)
文章从印第安霍比人的土地写起.作者用'可怕'一词总写这里环境的恶劣.然后写了四周'一望无垠,黏土般,灰扑扑的沙漠',以及'沙漠里一座座色似死灰','像一片片破碎的陈年灰色面包干'的台地.就是在这荒凉灰暗缺少生气的地方,每到星期天的下午,'汽车竟一辆接着一辆颠颠簸簸地开到这里来.'所以文章的第一句话就提出了这样的疑问.'你来究竟是为了什么——这些人都跑到这里来究竟是为了什么.'而且这一问题贯穿文章的始终,既表现了作者的困惑,也向读者提出了一个值得深思的问题.
接着,作者由远及近地介绍了舞会地点的环境.先用长镜头大面积扫描,四十英里的广袤沙漠上有三座台地,坐落着霍比人的村落,一座座村落'像一块块撕碎的面包皮',颜色都是灰不溜秋的.作者详细介绍了三个村落的名称,最后将镜头推到地势更高,坐落在乱石岩上的,在台地西部边缘的霍特维拉村落,也就是表演蛇舞的地方.
8、蛇舞表演是怎样的
表演是朴实的,是原始的:'没有鼓,没有壮丽的行列'.一位咬着蛇的蛇祭司跳跃,另六位年长的蛇祭司给年轻的蛇祭司撒尘土,'也像小孩儿玩耍似的跳跃'.几场舞蹈之后,把蛇放在沙上,蛇祭司再把蛇挑起来,递给羚羊祭司.六位年轻而充满活力的蛇祭司再让蛇苏醒过来.男孩子从嘴中吐蛇,有响尾蛇,黑蛇,牛蛇.牛蛇把尾巴盘在男孩的膝头,男孩把蛇解下来.蛇越来越多,祭司们每个人都手执一小把.作者将祭司手中的蛇比喻为长统丝袜,表现了蛇的柔软,细长以及随心所欲.'一条条蛇都在一个人的嘴里停留片刻,都朝人群爬行一小会儿','在玉米楂子里蠕动'.紧接着两个祭司飞快地提起这些蛇,'飞身朝台地下面跑去',在蛇的神地,将它们放掉,让它们获得自由.
五,特色探究(投影显示)
1.文章结构严谨
开篇提出的问题是贯穿全文的线索,引导读者思考:人们不顾长途跋涉,来到那样荒凉的地方究竟是为了什么为了观看蛇舞吗规模又太小了.到文章的最后,答案才完全交待出来.
2.白描手法和对比手法
文章用白描的手法,极写霍比人的沙漠,台地,村落,小屋,突出色彩的单调灰暗,突出物质生活的匮乏贫困. 文章还采用了对比的写法,霍比人的一切都是灰扑扑的,可是来观看蛇舞的人的穿着却是鲜艳的,丰富多彩的.作者的语言朴实而不失生动,特别是对蛇的比喻非常贴切,给读者留下深刻印象.
六、小结
通过作者的精彩描绘，我们看到了印第安人充满野性的自然活力，看到了人与蛇和谐交融的生动情景。
作者在这种描述中流露出对回归自然生活的向往，同时表现出对现代工业文明的困惑。
课堂练习：
关于白描，白描原是中国绘画的传统技法之一，即用墨线勾描物象而不着颜色的一种画法。
人们将它用于文学创作的描写中，形成一种白描手法，即用最朴素最简练的笔墨，不事雕饰，不加宏图，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌。
鲁迅说：“白描却没有秘诀，如果说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，无卖弄而已。
”白描技法的主要特点：补泻北京，只突出主体；不求细致，只求传神；不上华丽，务求朴实。
找出文中的白描加以分析；运用白描的手法写一段文字，内容不限，字数不少于200字。
明确：文中白描的手法运用，如写霍比人的沙漠，台地，村落，小屋，突出色彩的单调灰暗，突出物质生活的匮乏贫困。