人教新课标版-语文-高二-中国现代诗歌散文欣赏第二单元《美》教学设计

《中国现代诗歌散文欣赏》第二单元《美》教学设计
教学目标：对美的内涵的把握和理解
文章构思的特征的把握
教学重点：
教学过程：
1、导入：俗话说：爱美之心，人皆有之。

那么，什么是美呢？大漠黄沙，壶口惊天，那是自然赋予的苍莽美、雄壮美；维纳斯断臂，蒙娜丽莎微含笑不露，那是艺术造就的残缺美、神秘美；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，丛飞用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望，邰丽华从不幸的谷底到艺术的巅峰，那是人生谱写的豁达美、崇高美、坚韧美。

一个人在什么时候最美？他的美来自于何处？（外在美和心灵美）不同年龄层次，不同个性的人对此的认识和感悟是不同的，今天，让我们一起走进当代作家曹明华女士的一篇散文诗《美》，感悟美，发现美……
2、整体感知
①本文表现了几种场景？
参考答案：文章写了一个现实发生的场景和三个联想场景。

一个现实发生的场景又分作开篇和结尾两次描写，中间连贯三个联想场景。

三个联想场景的开头的神态描写又是现实场景中的小片段，一个是“她又那么蹙起了眉”，一个是“她又那么抿紧了唇”，一个是“她又那么神秘地颤动起了长长的睫毛”，它们都是“现在”，引起将要描述的“过去”。

也就是说三个场景之联想生发点，在于它们与现实发生场景之间的某些关联。

②文章表现了几种类型的美
参考答案：距离美、曲线美，自然美，女性美，直线美、曲线美，悲哀的美、屈辱的美、流畅的美、甜蜜的美，社会美、人生美
③文章怎样组织素材来表现“美”的？
参考答案: 文章主要写了一个富有灵气悟性的爱美女生的话语和心理活动。

她的出场平淡无奇，为同学“设计发型”，似离题甚远，何“美”之有？第一、二联想场景（蹙眉观景、抿唇观景），写她对自然美的感受，也不见有何特异。

不过下文开始精彩迭出了。

第三联想场景写她在欣赏自然景物时发现了“距离美”，根据她自己的理解诠释距离美的要义（“因为距离，巧妙地遮蔽了我们不该看到的一切，又信手添上些神奇的飘逸……”），由此思维跳跃，把距离美的道理引到社会人生方面来。

最后回到现实发生的场景，自然而然地生发出审美讨论，对直线美、曲线美的理解精彩之至，文章于此光彩焕然。

其中“安逸、闲适，就犹如一条索然无味的直线。

奋斗中的挫折好比一条曲线的‘波谷’，成功，则好比‘波峰’——它们共同构成了美妙的曲线，构成了富有弹性的生活”，是独一无二的理解和表述。

原来文章开头写“她爱美”，“她懂得美”，看来是最为恰当的表述。

虽然没有写这个女生是什么样的人，有着怎样的性格和外貌，但文章展示了她的灵秀，她的颖悟，她的健康纯正的品性。

3、再次阅读，深入探究
①文中的“她”有哪些特点？
参考答案：一个富有灵气悟性的爱美女生灵秀颖悟健康纯正的品性。

②每个片段开头的神态描写，在文中起什么作用？
参考答案：这些神态描写包括“蹙了起眉”“抿紧了唇”“颤动起了长长的睫毛”等，它们的作用一是铺垫，二是连缀。

所谓铺垫是说写神态、写情景便于后面述理，即缘景述理、缘情入理，如果没有这种描写作铺垫，后面的述理就成为空穴来风；后者是说全文有现实发生场景和联想场景，如何把它们贯穿在一起？抓住两种场景相同的神态，是一巧妙方法，这些共同的标志如同熟悉的记号，方便读者阅读。

4、语言品味
①落日，给波光粼粼的水面抹上一层晕红。

绿叶飘洒着垂下，几乎是企图与岸边英姿飒爽的小草相吻……仪态万千的网眼中，漏进一缕炫目的光、又一缕炫目的光。

参考答案：通过写水面的波光及色调，绿叶垂下的姿态，和炫目的光，表现了夕阳下的一幅和谐优美的尽显自然美的画面。

②安逸、闲适，就犹如一条索然无味的直线。

奋斗中的挫折好比一条曲线的‘波谷’，成功，则好比‘波峰’——它们共同构成了美妙的曲线，构成了富有弹性的生活。

表现了女大学生们积极进取的生活观，她们欣赏奋斗，不怕挫折，认为这是美妙的生活的要义，她们否认了安逸闲适。

5、文章表现了怎样的审美观和生活观？
参考答案：美在大自然里，美在生活中，美在平凡的场景下，美在距离中，美在朦胧中，美在于凝视，美在于联想……要发现和欣赏美，就要有一双明亮的眼睛和富有灵性的头脑，除了有强盛的理性精神外，还要有丰富的感性和感受能力。

不仅要善于发现自然美，还要挖掘社会美、人性美，不仅要欣赏直线美，还要欣赏曲线美……在现时代，审美观念、审美理想和审美能力要与时俱进，要不断丰富审美视野，开拓审美天地，要以爱心、审美之心对待他人，对待社会，要把人生当做审美的历程。

他们追求波浪人生、奋斗人生，轻视安逸、闲适的健康纯正的生活。

6、课堂拓展：阅读以下文章，感受自然美和文学美。

春天的话语（龙章辉）
一根藤蔓在奔跑一根藤蔓从春天的额头跳下来。

来不及站稳，风一吹，那一缕细细的绿就怎么也停不下。

阳光的鼓，在身后擂响。

藤蔓上。

一个日子追逐着另一个日子；一张笑脸簇拥着另一张笑脸；一片彩霞波荡着另一片彩霞；一片嘴唇按住了另一片……嘘——别出声。

一根藤蔓扭动着躯体，把一个个流蜜的村庄，拖进春天芬芳的内心。

谁家的少女，采摘的手臂被蔓须缠绕，竹篮里落满了大朵小朵的红晕。

一根藤蔓穿过劳动和美，在大地宽厚的胸脯上弯来绕去。

一根藤蔓骑上篱笆，就从春到秋，哞哞哞地开始奔跑。

一根藤蔓打马经过一个又一个季节，滚落遍地瓜果。

大道上，尘土飞扬。

我看见藤蔓串起的一个个村庄，仿佛一片片硕大的叶子，在疾驰的风中哗啦哗啦地欢唱；我看见我的心纵身一跃，骑着藤蔓朝向生活深处忘情地奔跑。

姐姐在母亲的枝头，姐姐的岁月流光溢彩。

什么样的鸟在唱？什么样的竹篮在青青枝下张望？姐姐的表情遂开始变幻：一些红颜色，又一些绿颜色，却只与季节有关。

从含苞到吐蕊，途经一个小小的春天。

静静如吻的红草莓胀满最初的心跳。

姐姐她不知道，邻家阿哥，在一朵瓦灰色的积雨云下徘徊，眼含欲言又止的忧伤。

牛儿在坡上吃草坡上的绿，哗哗地流着。

牛儿在坡上吃草，细致而有耐心，对如此巨大的响声，竟然充耳不闻。

牛嘴里嚼着浅浅的浪，鼻孔扑扑地喷出涟漪。

牛背上，躺着一块干干净净的云彩，一动不动。

任牛尾巴怎么也甩不掉的，是我少年的影子。

那时候，闭上眼睛我也能看见，远处的山岩那边，春天正在一茬茬地长高。

山岩脚下有我们温暖的家，柴门后面妹妹的脸，洗得像炊烟一样白。

绿啊绿，你要流向何方？吃草的牛儿不想回家。

着满坡的绿，我的脚杆儿生机勃勃，眨眼间便已枝繁叶茂。

如今，牛儿在遥远的乡下吃草，我在喧嚣的城里写诗。

满纸方格像一排排掘好的树坑，那些汉字踢踏着牛儿吃草的节奏，一笔一画依次跳下去，一个比一个水灵。

土地一棵草在不远处呕吐风沙。

快！快把种籽给那个孩子；快！给他缰绳、长鞭、眼泪和速度，看他怎样勒住大地的马头。

得儿驾！得儿驾！马蹄下绽开了莲花憔悴的容颜。

那些种籽在他的内心颠簸，像流萤，拼着满腔的膏血，一闪一闪。

快！快追上那个孩子。

别让他跑得太远，别让一路疾驰的火焰烫伤迎面而来的春天。

希望工程钟声，大滴大滴地滚落。

比泪水更晶莹的钟声啊！一遍又一遍，抚摸着一个又一个遥远的小山包。

山包上牧牛的孩童，呆呆地凝视着一大片青草。

于是有了钟声，把山地的寂寞搬开，放出哗哗流淌的绿，在一片树叶上吹奏出春天的歌谣。

钟声把花房的锁打开，让一只蝴蝶将风喊醒。

钟声不断地从体内搬出花朵。

钟大开大合，露出疼痛的美。

钟声传来，田野将一匹匹深蓝的绸缎染成金黄。

那些直立的身影被风吹弯，一低头就触动了绸缎上沉睡的稻香。

攀援着钟声，我们的眼睛渐渐离开洼地，开始适应高处的光线。

钟声啊，一滴又大又亮的泪，从乡村的瞳孔里滚落。