新理念下高中思政教师角色转变的思考

新理念下高中思政教师角色转变的思考

思政教师要认真学习领会新课程的理念,准确把握课程改革的精神,教师有什么样的教育观念,不仅直接关系着教师的教育行为,也直接影响着学生的成长,甚至间接影响国家未来和教育的性质与发展走势。高中思政教师在新课改下应更新观念,树立正确的学生观教师观课程观教学观评价观质量观教育目标观等。这是适应新课改的先决条件。高中思政教师要在素质结构上优化思政思想道德素质,知识结构和能力结构三大要素,这是适应新课改的根本。这样才能使自己在新课程、新课堂中角色定位准确、教学行为和方式恰当,更好地为教育教学服务。

思政教师要不断充实自己的知识容量,完善自己的知识结构,不仅要有精湛的思政理论知识,教育学、心理学等业务知识,还要有广博的相关学科知识,构成综合性、复合型的知识结构。这就要求教师要有教到老学到老的精神

思政教师要锻炼提高专业技能,除了教师的基本技能外,为适应新课程的需要,还要培养提高搜集和处理信息的能力、课程资源开发和整合的能力、将信息技术与教学有机结合的能力、教育教学科研能力,指导学生开展研究性学习的能力等新的技能。在新课程的改革中,教材已经不是唯一的课程资源,为适应现代社会发展的要求,每个教师都应该具备搜集、整理、处理信息的能力。在教学中要充分利用现代教学手段,制作教

学课件,把影音文件、重要新闻、相关图片和文字资料搬进课堂,以满足学生情感体验、直接感知、真实感受的需要。这对激发学生的求知欲望、增强社会责任感、使命感、活跃课堂教学气氛、展示思政知识的真实性都有很大的帮助。此外,思政教师还在新教材教学中要切忌不能拿着新教材讲旧教材,把旧教材中知识全盘搬到新教材课堂上。同时也不能一味求新看不到新旧教材的联系,要认识到新教材不是推翻什么,而是在继承中创新。