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《灯笼》ppt课件完整版

跨界合作与创新
与其他艺术领域、设计领域进行跨界合作，创造出更多元化、时尚化的灯笼产品和应用场景。
数字化保护与传承
利用数字技术记录和保存传统灯笼制作工艺和文化内涵，实现数
字化保护与传承。
06
灯笼在现代生活中的应用
灯笼在节日庆典中的应用
1 2
春节挂红灯笼是中国春节的传统习俗，象征着喜庆和吉祥。
装饰要适度
装饰过多会显得杂乱无章，影响整体美感；装饰过少则显得单调乏味。因此，在装饰时要把握好度，做到恰到好处。
光源选择要安全
在选择光源时，要确保安全可靠，避免使用易燃易爆的蜡烛等明火源。同时，要注意光源的亮度和色温与灯笼的整体风格相协调。
04
灯笼的用途与功能
灯笼的照明功能
提供光源
01
灯笼能为黑暗环境提供照明，使人们能够在夜间进行各种活动。
调节光线
02
通过灯笼的遮光或透光设计，可以调节光线的强弱，满足不同
ห้องสมุดไป่ตู้场合的照明需求。
节能环保
03
相比传统灯具，许多现代灯笼采用LED等低功耗照明技术，更加
节能环保。
灯笼的装饰功能
美化环境
灯笼具有独特的造型和图案设计，可以增添节日或特殊场合的气氛，美化环境。
彰显文化
灯笼作为中国传统文化的重要元素之一，其使用可以彰显民族特色和文化底蕴。
技术创新
引入现代科技，如LED灯、遥控器、感光控制等，使灯笼更加节能环保，适应现代生活需求。
设计创新
结合现代审美和传统文化元素，设计出更具创意和艺术性的灯笼造型和图案。
灯笼的未来展望
文化传承与旅游结合
将灯笼作为特色文化元素，与旅游业相结合，开发具有地域特色

第4课《灯笼》课件(共21张ppt) 统编版语文八年级下册

（二）作者简介
吴伯箫 (1906—1982) 原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。
（三）交流讨论 Q1、文章为什么以“灯笼”为题？
交流讨论
快速阅读课文，从中找到有关家乡风俗的描写段落，并大声朗读，品味作者在文字中蕴含的情感。思考：围绕灯笼，作者写了家乡的哪些风俗？你感受最深的是哪些？
明确：主要提到的风俗有乡俗还愿挂灯笼，元宵节张灯结彩，族姊远嫁大送大迎等等。
3
PART TWO 三找，体会灯笼之情
新浪微博@六月雪_1
Q4、从这些事中，你能分析出作者喜爱灯笼的原因吗？
明确： ①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④记录、传承着家族历史；
2
PART TWO 二论，了解灯笼之俗
新浪微博@六月雪_1
课堂交流
课文一方面叙事，另一方面抒情，有关“灯笼”的叙事组成一个序列，所抒发的情感又成为一条线索。学生自读文章，体会最让人动情的地方，圈画典型词句，旁注自己的体会。
祖父： “祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。”
灯标笼题
吴伯箫
熙ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新课导入
灯笼，如今人们的心中，只是儿童的玩具和节日喜庆的象征，但在电灯尚未出现和普及的时代，这是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。

第4课《灯笼》课件(共30张ppt)2024

第4课《灯笼》课件(共30张ppt)2024contents •灯笼的起源与历史•灯笼的文化内涵•灯笼的制作工艺•灯笼的照明原理与应用•灯笼的欣赏与收藏•灯笼的现代应用与创新目录01灯笼的起源与历史最早的灯笼可以追溯到古代，当时人们使用简单的灯具如油灯、火把等来照明。

古代照明工具礼仪与信仰军事用途灯笼逐渐发展成为一种礼仪和信仰的象征，用于庆祝节日、祭祀祖先等场合。

古代军队也使用灯笼作为夜间行军的照明工具，以及传递信号的手段。

030201灯笼的起源随着时代的发展，灯笼的材质和制作工艺不断改进，从最初的纸质、竹制到后来的布艺、玻璃等材质。

材质与工艺灯笼的造型和图案也越来越丰富多样，既有传统的圆形、方形等，也有各种动植物、人物等造型。

造型与图案灯笼逐渐成为一种文化符号，承载着人们对美好生活的向往和追求。

文化内涵灯笼的历史发展传统灯笼现代创意灯笼地域特色灯笼特殊用途灯笼灯笼的种类与特点如宫灯、走马灯等，造型精美，工艺复杂，具有极高的艺术价值。

不同地区的灯笼具有不同的地域特色和文化内涵，如福建的客家灯笼、广东的潮汕灯笼等。

结合现代科技和设计理念，创造出各种新颖、独特的灯笼造型和灯光效果。

如广告灯笼、装饰灯笼等，具有实用性和装饰性双重特点。

02灯笼的文化内涵灯笼的象征意义喜庆在许多文化中，灯笼是庆祝和喜悦的象征。

它们通常在节日、婚礼和其他庆祝活动中使用，为场合增添欢乐和热烈的气氛。

团圆在中国文化中，灯笼象征着家庭团聚和完整。

在中秋节等节日中，人们会挂起灯笼来祈求家人团聚和幸福。

光明灯笼代表着光明和希望，能够驱散黑暗和带来好运。

在古代，人们使用灯笼来照明，同时也寄托着对美好未来的期望。

舞龙舞狮在中国传统文化中，灯笼常常与舞龙舞狮表演相结合。

巨大的龙和狮子形象由人们举着灯笼组成，表演者在灯光的映照下进行舞蹈，象征着祥瑞和好运。

灯谜灯谜是中国传统民俗文化的重要组成部分，通常写在灯笼上供人们猜测。

猜灯谜不仅是一种娱乐活动，也体现了人们对智慧和文化的追求。

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再见
• 了解词义
• 斡旋：调停，调解。 • 掌故：历史上旳制度、文化沿革以及人物
事迹等。 • 争讼：因争论而诉讼。 • 静穆：平静而严厉。 • 怅惘：因失意而心事重重;惆怅迷惘。
• 了解词义
• 锵然：形容金宝珠玉等声音清脆。 • 幽悄：幽深沉寂。 • 人情世故：指为人处世旳措施、道理和经验。 • 熙熙然：指一副温和欢乐旳样子。 • 金吾不禁：指元宵节开放夜禁，允许人们终
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人旳慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人旳感谢之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多旳缘分，给作者留下诸多美妙旳回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖别人； ④统计、传承着家族历史； ⑤引起作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人旳情景，激发爱国热情。
合作探究
2. 文章结尾一段所体现旳作者旳观点态度是什么？请结合文章，进行分析并评价。
《灯笼》旳作者吴伯箫在回忆童年生活旳篇章里，流露着爱国主义旳情感。爱国主义是对祖国旳一种深厚感情，是一种民族旳一种神圣美妙旳心理情感，蕴藏于每个公民旳感情世界之中。这种情感集中体现为：对养育自己成长旳祖国山河、文化、历史旳热爱；关心祖国旳前途和命运，把个人旳命运同祖国旳命运紧密地联络在一起；强烈旳民族自尊心和自豪感以及对祖国旳无限忠诚和为祖国旳独立富强而英勇献身旳精神等。我们每个人都要做一种爱国旳人。
本文以散文旳自由笔法，抒写了作者有关灯笼旳某些记忆，往昔经历、乡情民俗、诗词典故，从不同方面体现了灯笼对于作者乃至民族旳主要意义。激发了作者旳爱国情怀，同步体现了对时局旳担忧和对将来旳期望。
1.丰富旳联想。文章由灯笼想到了祖父、母亲等亲人旳慈爱和牵挂；想到了许多乡情民俗；想到灯笼能为夜行人指路，温暖别人；想到灯笼统计、传承着家族历史；想到古代将领挑灯看剑，抗击敌人旳情景。联想丰富，内容多样。 2.爱国旳情怀。作者在回忆童年生活旳篇章里回荡着爱国主义旳激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美妙童年生活旳回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下旳业绩，而是由追忆历史转而体现国难现实，并大声疾呼，体现了爱国旳热情。

第4课《灯笼》课件(共30张PPT)

吴伯箫
作者简介
吴伯箫（1906—1982）原名吴熙成，山东莱芜人，是我国当代著名散文家和教育家。60年代初期表现延安生活的名篇有《记一辆纺车》《菜园小记》等，在新时期创作了《天涯》《忘年》等。
背景链接
1931年9月18日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事变，“九一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山，也震碎了许多文人墨客们心中的美好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取“不抵抗”政策，这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚，怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激越着爱国的热情，即使是在加快回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的激情。《灯笼》正是这一时期这种情感的具体表现。
7 我回忆元宵节跟着龙灯跑半夜……
对灯笼的喜爱
8 族姊远嫁，当时大送大迎，满街灯火，如今官衔灯映照记录着岁月的沧桑
褪色的朱门……
流露出伤感之情
9 我回忆在纱灯上用朱红描宋体字。
对在纱灯描字的喜爱
10 我想象宫灯的温暖和汉献帝灯笼做伴的凄凉。对历史人物的感慨
11 我由灯笼联想到保家卫国的古代名将……
板书设计
回忆祖父、母亲
灯
笼
怀念乡情、民俗
凭古吊今，抒发报国之情
个人情感怀念故乡亲人
升华
家国情怀抗日救国誓愿
4.文章结尾说:“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火! ”联系全文，说说这两句话表达了作者怎样的观点与态度。作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概，他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担优和对未来的期望，希望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人,保卫好自己的家园。

第4课《灯笼》课件(共21张PPT)

比喻做恶人的帮凶，帮助恶人做坏事。 “为” 读四声
词语集注人情世故：为人处世的道理。怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。可悯：令人怜悯。星阑：指夜将尽。将尽。
文章注释斡旋（wò xuán）：调停，调解。掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。静穆：安静庄严。点缀（diǎn zhuì）：指衬托、装饰。主要表示加以装饰，使事物变得更加好看的意思。锵然：形容金属或玉石撞击的声音。垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅第的奢华。未始：未必。幽悄：幽深寂静。
字音识记
字音易错。
焚身（ fén ） ·
恐吓· （ hè ）
神龛· （ kān）
乡绅（shē ） ·n
褪色（ tuì ） ·
点缀（ zhuì） ·
裴公（ péi ） ·
锵然（qiān ）
·
ɡ
燎原（liáo ） ·
字形辨析斡（ wò ）斡旋翰（ hàn ）翰林官名。
怅（chànɡ）怅惘伥（ chānɡ）为虎作伥
点拨：吴伯箫认为美文是“诗与散文中间的桥”。他早期的文章善于神思飞接今古，挟着传统文赋的神韵，有着强化历史的厚重感和文化意蕴。语言精美，诗意深沉。
内容主旨
作者以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些美好记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。
板书设计
灯笼
挑灯迎祖父，祖孙情深接灯上学，母子情切乡俗还愿，孤客心暖元宵张灯，乡俗情浓族姊远嫁，感伤浮沉朱红描字，迷恋文化献帝伴灯，岁月沧桑愿做马前卒，表达宏愿
思考问题
• 小孩儿天性爱亮光体现在哪儿？
• 我爱的亮光有哪些？

《灯笼》课件 (公开课专用) (共张PPT

土名叫老山界。
开头句段的作用：
找出文中表示时间和地点变化的词：
下午才动身，沿着山沟向上走。前面不知道为什么走不动，等了好久才走了几步，又要停下来等。队伍挤得紧紧的，站累了，就在路旁坐下来，等前头喊着“走，走，走〞，就站起来再走。满望可以多走一段，可是走不了几次又要停下来。天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来。我们偷了个空儿，跑到前面去。地势渐渐更加陡起来。我们已经超过自己的纵队，跑到“红星〞纵队的尾巴上，恰好在转弯地方发现路旁有一间房子，我们就进去歇一下。
句式：我从〔故事、场景、语句〕中，我感受他喜爱灯笼的
品读灯笼中的情
“我〞的岁月——灯笼中的一片深情
乡情
亲情
对岁月的缅怀
“历史的记忆〞——灯笼中的昂扬激情
对岁月沧桑的慨叹
激越的爱国热情
品读
最壮是塞外点兵，···将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？
挑着灯笼接祖父
日常生活灯学归来接纱灯
乡俗还愿挂红灯
村头红灯照行客
元宵年节追龙灯
年节小灯入梦乡乡俗节庆
族姊远嫁满街灯
朱红纱灯描字体
想象宫灯与献帝联想点兵灯笼壮
历史文化
愿做灯下马前卒
灯笼的结缘的太多了，记忆的网里挤着的就都是。
灯笼中的情
跳读3-10段，合作探究：作者喜爱灯笼的原因是什么？
你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
材料链接：
• 1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变〞，“九一八〞的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好梦想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗〞政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。

第4课《灯笼》课件

将传统灯笼工艺与现代科技相结合，如LED灯、遥控技术等，使灯笼更加节能环保、易于控制。
灯笼的未来展望
智能化发展
随着科技的进步，未来灯笼有望实现智能化控制，如通过手机APP 远程控制灯光亮度、色彩等。
个性化定制
消费者可以根据自己的喜好和需求定制专属的灯笼，满足个性化需求。
跨界融合
灯笼作为一种文化符号和艺术载体，未来有望与其他领域进行跨界融合，创造出更多具有艺术价值和实用功能的作品。
03
光明与希望的象征
灯笼在黑夜中发出光芒，象征着光明与希望，代表着人们对美好未来的向往和追求。
团圆与幸福的象征
许多灯笼都是圆形或椭圆形的，象征着团圆和完整。同时，灯笼的红色也代表着喜庆和幸福。
平安与吉祥的象征
在古代，人们认为灯笼可以驱邪避害，保佑平安。因此，灯笼也象征着平安与吉祥。
律美。
诗词歌赋与灯笼
将经典的诗词歌赋书写于灯笼之上，增添文化气息和艺术韵味。
书法与绘画的结合
在书法的基础上融入绘画元素，形成书画并茂的艺术效果。
05
灯笼的现代应用与发展
灯笼在现代生活中的应用
节日庆典
在春节、中秋等传统节日中，人们会挂起红灯笼来营造喜庆氛围。
景观设计
灯笼作为一种独特的视觉元素，被广泛应用于城市景观、园林设计中。
室内装饰
现代家居设计中，灯笼被用作装饰品，为室内空间增添温馨、浪漫的氛围。
灯笼的创新与发展
1 2
材料创新
传统灯笼以纸、竹为主要材料，现代灯笼则采用塑料、金属等多样化材料，更加耐用且易于清洁。
形态创新
现代灯笼设计不再局限于传统的圆形或方形，出现了各种创意造型，如动物形状、卡通形象等。

第4课《灯笼》课件 (共28张PPT)

缘母子情深
段落 6
7 8 9 10 11
学习任务单
（续表）
事件
情感
村头红灯高照，安慰孤行客的心
③_乡__俗__浑__厚__，__给__人__温__暖_
元宵节，痴迷于各种灯
节日热闹，温馨难忘民
族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门
感慨岁月沧桑
俗缘
④_在__纱__灯__上__描__红_______
领域（ yù ）
思慕注意字形。
褪色（ tuì ）
偏旁为“衤”。
暖融融
人情圆滑
区分于“事故”。
斡旋（ wò ）怅惘（chànɡwǎnɡ）燎原（ liáo ）马前卒（ zú ）
建议识记字词补充归纳
溺炕（niào）恐吓（ hè ）
犬吠（ fèi ）磷火（ lín ）
司马懿（ yì ）乡绅（shēn）
浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”
“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”
蕴含的意义
“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分
“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。好像灯柱上还惯例有些松柏枝叶做点缀”
“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号
内容
相关描述
蕴含的意义
“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于
太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟
了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是
乡村年什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源 “灯笼”装点
节景象亨油坊出的灯谜”
了乡村的节日，

《灯笼》优秀PPT课件

知识链接
灯笼中国的灯笼又统称为“灯彩”。起源于18 00多年前的西汉时期，每年农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了喜庆的象征。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等；从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。在中国古代制作的灯彩中，以宫灯和纱灯最为著名。
课堂检测
3、关于本文的说法不正确的一项是（ C ） A.本文中，作者由小小的灯笼引发出对亲人的怀念，对岁月的缅怀乃至家国情怀。 B.本文以“灯笼”为题，点明了文章的写作对象。同时，“灯笼”也是文章的线索。 C.作者运用叙事化的笔法，抒写了关于灯笼的一些记忆。 D.文章多处引用或化用诗文典故，增强了文章的文化内涵。
合作探究
“我愿就是那灯笼下的马前卒”一句中的“马前卒”指的是什么？
愿意为英雄的前驱，做勇于献身的战士，表达了“我”保家卫国的志向。
合作探究文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不
够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合全文，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌；同时表达也了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
导入新课
提到灯笼，我们或联想到春节张灯结彩的喜庆，或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火。在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……今天，让我们走进吴伯箫的散文名篇《灯笼》，感受一下那个特殊时期的作者情怀。

第4课《灯笼》课件(共26张PPT)

对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？
引述历史上保家卫国的名将，借古喻今，充满豪情，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
从历史文化及个人情感上表达灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。
文章结尾段表达了作者怎样的观点态度？
灯笼不足以言志，火把、探海灯和燎原烈火方能寄情。作者通过议论，进一步抒情明志，强化了课文的主题表达，提升了课文的思想境界。
创作背景
1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
对故乡亲人的怀念---对国家的责任担当意识
深情-----激情
品味语言
你最欣赏课文中哪一处精彩的语句？请选取自己喜欢的语句进行赏析。（描写性的、记叙性的、
议论性的）
多用短句，简净含蓄。书面语化，文雅蕴藉。多引古语，典雅丰厚。叙议结合，提升境界。
内容小结
总括全文内容，所述之事甚多----谈乡俗，谈亲情，谈历史，谈壮志，其中 “灯笼”是一个联结点、寄托物，但对既往亲情的怀念和对眼前国运时事的感触才是真正的重点。
小事物灯笼大情怀国运时事以小见大灯笼映照着长幼情笃灯笼宣照着母子情深灯笼慰藉着孤行客的心表现家乡人的淳朴善良灯笼绽放着飞扬的青春灯笼记录着岁月的沧桑灯笼显示着主人的地位和权势对宫灯的想象体验的是深长的历史况味灯笼对于我乃至民族的重要意义有文化上的有情感上的对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义

《灯笼》PPT优质课件

➢ “灯笼”的意义有：①历史文化意义（灯笼成为乡村艺术的重要构成部分，反映乡风民俗，成为文化符号；灯笼具有深厚的历史沧桑）。
➢ 3、课文是怎样综合运用多种表达方式的？ ➢ 解析：课文将描写、叙述、议论抒情融于一体，自然而然地交错进行，创造了散文的艺术境界。 ➢ 第1段“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性”是议论，接下来的“放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了”是叙述，叙议结合，十分自然。 ➢ 第2段先描写了作者联想到的与“灯笼”有关的情景，段末“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”是议论，既总结了这一段的内容，又表明相关记忆之丰富，表达了一种怀念之情。 ➢ 第11段作者叙述了“塞外点兵”“吹角连营”“挑灯看剑”后，顺势发出誓言“正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”，直接抒发情感，也是议论，表明心愿。
作者简介
➢吴伯箫（1906-1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。他的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，从平凡中引申出深刻的内涵。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。
文题解读
➢灯笼，是过去常见的一种照明工具，也是节日喜庆的象征。 “灯笼”在文中是中心话题，寄托着作者对早年生活和故乡亲人的怀念，以及对国家、社会的责任担当；同时又起线索作用，串联全文。
知识链接——叙事散文
➢叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化的过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等要素。
知识链接——线索
➢线索是叙事类文学作品中贯串情节发展的脉络，它体现了材料之间的内在联系，在文中起着连接作用。线索可以使文章脉络清晰、层次分明。

《灯笼》ppt课件优秀

04
《灯笼》PPT课件的应用场景
课堂教学
辅助教师讲解
通过PPT课件，教师可以更直观地展示《灯笼》的背景、内容、主题等，帮助学生更好地理解作品。
提高学生兴趣
生动的图片、视频和动画效果可以吸引学生的注意力，提高他们对《灯笼》的学习兴趣。
学术研究
提供研究资料
PPT课件可以包含丰富的文献资料、图片和研究成果，为学者提供全面的研究资料。
灯笼的文化意义
在中国文化中，灯笼象征着团圆、温暖和希望，常用于庆祝中秋节等传统节日。
灯笼还被视为吉祥的象征，被赋予驱邪避凶的寓意，人们相信它能带来好运和幸福。
灯笼的制作工艺
灯笼的制作通常采用纸、绸缎等轻薄、透光的材料，经过剪裁、糊贴等工艺制成。
不同地区和民族有着各自独特的灯笼制作技艺和风格，反映了丰富的民间艺术特色。
促进学术交流
PPT课件可以方便地分享和传播，促进学术交流，推动《灯笼》研究的深入发展。
文化交流
传播中华文化
《灯笼》作为中国文化的代表之一，通过PPT课件可以向国内外观众展示中华文化的魅力。
促进跨文化理解
通过PPT课件的展示，可以让观众更好地理解《灯笼》的文化内涵，促进跨文化交流和理解。
03
《灯笼》PPT课件的优点
内容丰富，信息量大
详细介绍了灯笼的历史、文化背景和制作工艺。
提供了丰富的实例和案例，使学习者能够更好地理解和掌握相关知识。
包含了各种类型的灯笼图片和相关资料，方便学习者了解和比较。
设计精美，视觉效果好
采用高质量的图片和视觉元素，使课件整体视觉效果非常出色。
02
《灯笼》PPT课件内容

八年级语文人教部编版下册第4课《灯笼》课件(35张PPT)

闪
烁
不
定
的
灯
光
，
象
征
着
“
彩
龙
兆
抒写了“我”关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。
祥，民富国强 ” ，花灯的风气至今仍还广为流行。体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序的结合在一起的。
该节经历了由宫廷到民间，由中原到全国的发展过程。
观点态度：作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
深入探究
●1.自由读第1自然段，思考：作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。
初读感知
2、速读课文3-11，概括：作者由小孩喜欢亮光引出了哪些关于“灯笼”情节的回忆？（每个内容用一句话概括）
1、无月之夜，接回从城中祖父的灯笼； 2、小时候妈妈给我的上学放学的小纱灯笼； 3、黑夜村头为孤行客照着亮的灯笼； 4、元宵节我跟着跑半条街的龙灯、跑马灯、灯谜； 5、族姊远嫁时象征进士官衔的灯笼； 6、描着宋体字标志着权势的宅第灯笼； 7、宫廷内融融春宵的宫灯； 8、塞外军营中的写着斗方大字的将军的灯笼；
观灯的习俗起源于人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。汉朝初年，但也有相传唐明皇于元宵节在上阳宫大陈灯影，
4、本文使用了哪些表达方式？
是为了庆祝国泰民安，才此战役为历史上著名的奇袭战例。
(6)你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的mǎ qián zú(

第4课《灯笼》课件（共29张PPT） 2021-2022学年部编版语文八年级下册

作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族的意义，但第九、十自然段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事件，作者这样安排有何意义？
“哎，壮……”作者为何发出这样的感慨，文本最后一段的意义是什么？请结合材料链接作简要分析。
背景资料
1931年9月18日，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文人志士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。
•
小巷深深一线天，黛瓦青砖，难见金鸾（luán），
大红灯笼挂墙椽(chuán) ，光照缠绵，拨动心弦。
• 莫道今朝不似前，点点斑斑，情落石磐，幽幽往事
满心间。
•
----《一剪梅》
灯笼
以“灯笼”为标题，既交代了文章的写作对象，又点明了文章的行文线索。
吴伯箫
学习目标
1.认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。 2.品味富有表现力的语言，分析多种表达方式综合运用的效果。 3.体会作者对往昔生活和对家国天下所寄寓的复杂感情。
湮没在时间的尘
埃中。
事件的细碎
情感的细微
如“三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音” “村边社戏台下…… 闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦”， “去看庆丰酒店的跑
抒情的切入点小，由小到大，需要从细小的事物中体会出一些温暖的爱、由衷的喜、不可遏制的神往等。
马灯”等，都是细碎
之事。
最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。
字词清单
注意读音为第四声。
读争讼（sònɡ）
读
写静穆（ mù ）
写
锵然（qiānɡ）

第4课《灯笼》课件(共33张PPT)统编版语文八年级下册

吴伯箫(1906-1982) 山东省莱芜人。原名熙成，笔名山屋、山荪，散文家、教育家。吴伯箫一生鞠躬尽瘁，为中国教育事业的发展做出了重大贡献。他撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗《波罗的海》。代表作有《记一辆纺车》、《菜园小记》等。“文化大革命”结束后，任全国中学语文教学研究会会长、《写作》主编、中国写作研究会会长等职，并参加郭沫若著作编辑委员会领导工作。 1981年10月，出访英国，不名,成当选全国文联理事1982年8月病逝。
“忘路之远近”——《桃花源记》
品味语言
吴伯箫的语言别具一格，读来饶有趣味，吟咏品味语言风格。
第⑪段：最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？
事件着灯笼，迎接祖父接过纱灯，上下灯学乡俗还愿，安慰孤客追龙灯跑，伴小灯眠族姊远嫁，姊家荣衰纱灯描红，喜悦爱好联想宫灯，体味历史挑灯看剑，抗击敌人
本文以“灯笼”为题有什么作用？初读课文祖父夜行的灯笼
（长幼情笃）
慈母准备的小纱灯
（母子情深）
乡俗还愿的灯笼
（质朴乡情）
山城小县的元宵灯笼
垫。
品味语言
“语言风格”是作家通过作品表现出来的创作语言特有的格调，常常体现在作家运用语言的特有方式上。
下面这些有关语言风格的词语，哪些可以用来描述这篇课文？
品味语言深入文本细细品味吴伯箫的文字，体会吴伯箫散文的艺术风格。
品味语言文中有这样两段话特别有感觉，自选角度进行赏析。
第①段：虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。