环境艺术设计专业课程标准

2011-8-4 22:19:00《室内设计基础与实务》（代码：06347）建议学分：3 建议课时：48一、课程定位《室内设计基础与实务》是环境艺术设计专业课程体系中的专业基础课程。

通过此课程，使学生掌握室内设计的基础理论知识和基本技能，并熟悉室内设计工作流程，使学生具备环境艺术设计专业人才所必需的相关基本知识和技能，为专业学习打下坚实的专业基础。

本课程在环境艺术专业课程体系中起到设计基础作用。

《室内设计基础与实务》的前修课程是《制图》、《效果图手绘技法》、《计算机辅助设计（施工图）》、《计算机辅助设计（效果图）》、《人体工程学与室内设计》、《现代设计史》、《设计构成与应用》等课程，后续课程是《装饰材料与施工工艺》、《家装设计实务》、《公共空间设计实务》、《室内软装饰设计》、《装饰工程造价与招投标》、《毕业设计》、《顶岗实习》。

二、学习目标与职业能力要求通过对《室内设计基础与实务》课程的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。

1．专业能力（1）掌握室内设计的含义与发展现状与趋势的能力；（2）掌握室内空间与尺度的基本特征和人体工程学相关数据的能力；（3）掌握室内设计程序的相关知识的能力；（4）具备进行室内空间组织的应用设计的能力；（5）具备进行设计方案的整体把握，具备设计思维能力和创意能力的能力；（6）具备进行室内界面、材质、照明、家具以及陈设的设计的能力；（7）具备进行施工图的平面、立面草图制作，具备设计表现能力的能力；（8）掌握设计师基本素质要求与职业标准的能力；（9）掌握工程接洽方法和信息收集方法的能力；（10）掌握工地测量的方法的能力。

2．社会能力（1）具有较强的语言表达、室内设计师职业沟通、洽谈和协调能力；（2）具有团队合作和协作精神；（3）具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查；（4）具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。

3．方法能力（1）具备正确的自我认识和自我管理能力；（2）具备基本的职业认识和职业规划能力；（3）能自主学习室内设计新知识、新技术；（4）能利用各种媒体信息渠道获取行业动态。

三、教学内容设计设计思路：通过课堂理论学习、角色扮演和方案设计表现技能训练，使学生熟练掌握室内设计的基本内容、设计方法、设计原则和项目流程，树立职业意识、服务意识和团队协作精神，培养良好的职业道德和职业理想，具备室内设计师高技能人才可持续发展的基本潜质。

根据职业室内设计师高技能人才的培养目标，基于就业岗位群的项目任务，根据室内设计的程序安排章节。

学习内容的组织包含了丰富的专业知识，每个学习章节都是一个专题讲座，使学习内容更细化，引导学生的职业倾向。

学习内容的组织符合学生的认知规律，从项目洽谈到实地勘测，到方案初步设计，再到方案深化、设计跟踪，做到过程完整，真实训练。

表1 《室内设计基础与实务》教学内容安排表四、教学方法手段1．教学方法（1）课堂教学方法的改革以调动学生的积极性为核心，推行任务驱动教学模式。

课堂教学围绕案例教学、理论讲解、角色扮演、实地练习、项目实训五大板块展开，由以教师为中心转为以学生为中心。

以激励学生自主学习为目标，从以教师教为主转变为以学生学为主；知识的传授从以学生被动地听记为主转变为学生以主动的吸收为主、以亲身体验为主。

（2）实践性教学，坚持项目导向，创新采用多种途径和方法，体现环境艺术设计专业特色。

根据室内设计项目流程，将洽谈、现场勘测、设计草图、方案表现、设计深化、设计施工、项目验收七项流程列入教学内容设计中。

工学交替的校内实战演练，使学生步入真实的职业环境，有效训练学生的实际操做能力，在“做”中强化学习动机，在“学”中提高“做”的水平；校外顶岗实习将学生融入社会，面对真正的老板与客户，让学生切实体会到社会对自己的要求，在“做”中弥补自己的不足，顺利完成由学生向高素质技能型专门人才的过渡。

（3）角色扮演，进行模拟教学。

“模拟教学”是根据工作过程在学校内进行项目任务的情境设置，模拟工作过程中的真实场景。

我们在《室内设计基础与实务》教学过程中，通过设计师与客户角色扮演与互换将学生置身于各种职业情景之中，为学生创造了丰富的职业体验，进而有效激发学生的自主学习热情。

（4）适当运用现代教育技术，积极进行教学改革。

在整个教学体系中我们使用多媒体技术、网络论坛、数字影音技术及相应的教学软件，学生可以课上课下、校内校外很方便的获得课程学习的各种信息与资料，教与学突破了物质的局限，突破了时空的局限，优化了教学效果。

2．教学手段（1）本课程实行多媒体教学与项目指导教学。

（2）教师及时向学生推荐扩充性学习材料（包括相关设计案例、理论前沿跟踪、各类的相关参考书籍等）并指导学生参考学习，从而开阔了学生的眼界，为学生的自主学习创造了良好条件。

（3）创新考核体系，把学习过程考核和自主学习考核载入考核体系，充分调动学生学习探索的积极性与主动性。

坚持考核内容综合化、考核标准职业化、考核方式多样化、考核时间全程化、评价主体多元化。

五、考核方式以设计项目实训考核为主线，建立开放式、全程化考核体系。

1．注重基本理论的理解、知识的运用、能力的培养，考核标准职业化。

2．实行开放式考核。

①考核范围开放，课堂课下相结合，理论实践相结合；②考核方式开放，小组考核、调研报告、项目设计、作业质量、角色扮演表现相结合；③考核主体开放，学生自我评价、相互评价和教师评价相结合。

3．实行全程化考核。

《室内设计基础与实务》课程能力测试与考核采用百分制，学习过程考核、设计项目实训考核与自主学习考核相结合，教师评价与小组自评相结合，突出学习过程考核比重，利用实务考试系统，保证技能考核的公正性。

表2 《室内设计基础与实务》考核评分表六、教学条件与资源1．教学条件本课程注重实践性教学，实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放式教学；取得了明显的效果。

目前已建立了以多媒体教学为主线，由多媒体课件、纸质教材、网上资源、企业基地构成的立体化实践教学体系。

（1）校内现有设施设备及环境能够满足多种模拟实践教学形式的教学要求。

①具有新式推拉设计台的方案设计实训室。

②具有设备先进的多媒体教室。

（2）校企合作实训基地，实现了课堂与实习地点的一体化。

4个校企合作实训基地和环境艺术设计专业综合校内实训基地，可以提供数十个工学交替的实训岗位，满足校内生产性实训的要求。

2．教学资源（1）《室内设计基础与实务》教材、教学大纲、授课计划、多媒体课件等；（2）《室内设计基础与实务》风格与流派、国内外大师专题视频教学资料；（3）电子书籍、电子期刊和数字图书馆。

《计算机辅助设计（施工图）》课程标准（代码：06280）建议学分：4 建议课时：64一、课程定位《计算机辅助设计（施工图）》是环境艺术设计专业主干课程。

本课程在专业培养目标中的定位是：通过课程学习，使学生具备环境艺术设计人才所必需的计算机辅助设计绘制施工图的基本知识，具备利用Auto CAD软件绘图的能力，为今后的专业项目设计打下坚实的基础。

《计算机辅助设计（施工图）》的前修课程是《现代设计史》、《人体工程学与室内设计》、《制图》、后续课程是《效果图手绘技法》、《计算机辅助设计（效果图）》、《设计构成与应用》、《室内设计基础与实务》、《装饰材料与施工工艺》、《家装设计实务》、《公共空间设计实务》、《室内软装饰设计》、《装饰工程造价与招投标》、《毕业设计》、《顶岗实习》。

二、学习目标与职业能力要求本课程以任务为驱动，对学生进行岗位核心技能的有效训练，并将专业知识结构、职业综合素质、可持续发展能力培养融入到教学内容的每个环节。

使学生具备环境艺术设计人才所必需的计算机辅助设计（施工图）基本知识，初步形成计算机辅助设计（施工图）的绘制能力，为今后的专业课题设计打下坚实的基础，并注意培养学生的专业兴趣，活学活用，让学生明确计算机辅助设计CAD在装饰工程中的重要作用。

知识目标、能力目标、素质目标如下：（一）能力目标：1．能运用计算机辅助设计Auto CAD绘制二维及三维图形；2．能利用计算机辅助软件Auto CAD制作建筑、装饰施工图；（二）知识目标：1．掌握Auto CAD菜单、命令、工具、编辑、图块、标注等知识；2．掌握计算机绘制施工图的知识；3．熟悉制图流程。

（三）素质目标1．独立思考，善于钻研；2．具备良好的团结协作精神；3．具备良好职业道德，遵守行业规范。

三、学习内容设计《计算机辅助设计（施工图）》课程设计在重视艺术设计教学特色的基础上，进行了改革。

课程建设小组联合山东恒艺建筑装饰有限公司、济南福斯特装饰公司进行课程的研究和设计，组织一线设计人员提出任务要求。

课程小组重新构建了《计算机辅助设计（施工图）》课程的课程标准，通过以职业能力培养和综合素质养成为目的课程改革，学生利用计算机绘制施工图的核心能力上得到极大提高。

表3《计算机辅助设计（施工图）》教学内容安排表四、教学方法手段（一）教学方法1．课堂教学方法的改革以调动学生的积极性为核心，推行任务驱动教学模式。

课堂教学围绕真实任务、任务分析、分工合作、自主学习四个模块展开，由教师为中心转为学生中心。

以激励学生自主学习为目标，从以教师教为主转变为以学生学为主；知识的传授从以学生被动地听记为主转变为学生以主动的吸收为主、以亲身体验为主。

采用项目教学、角色扮演等现代教学方式方法。

采用利用项目入手，把制图项目融合到课堂，软件学习融入项目制作，改进学习软件容易枯燥，不容易与项目接轨的现状。

2．实践性教学坚持项目导向，建筑创新、拓展化教育，体现艺术设计专业特色。

根据岗位中实际工作任务，将接受项目任务、辅助设计工作以及计算机CAD装饰图纸制作等工作任务列入教学内容的设计，并依此增加对应的知识内容，拓展了学生的专业核心能力和职业综合素质。

3．运用现代教育技术，积极进行教学改革在课程理论教学和实践教学的设计与组织中，全程使用多媒体技术、网络技术、数字影音技术及相应的教学软件。

艺术设计专业材质模型库的建立可以让学生可以随时获得课程学习的各种信息与资料。

课下BBS专业论坛也会增添学生的兴趣。

（二）教学手段1．建立纸质文字图像、实物模拟、电子文字图像、网络等多种媒体构成的立体化教学载体。

2．多媒体教学。

本课程理论部分采用多媒体教学。

3．开设网络课程。

4．艺术设计专业设计资源库的建设给本专业学生提供了“资源宝库”。

5．创新考核体系，坚持考核内容综合化、考核标准职业化、考核方式多样化、考核时间全程化、评价主体多元化，充分调动学生学习探索的积极性与主动性。

学习过程、项目实训、自主学习均为考核的目标，教师、同学互评考核评价多元保证了考核的公正。

学生在课程学习的过程中，必须多方面表现好才能获得优秀。