环境艺术设计专业课程标准

2011-8-4 22:19:00

《室内设计基础与实务》（代码：06347）

建议学分：3 建议课时：48

一、课程定位

《室内设计基础与实务》是环境艺术设计专业课程体系中的专业基础课程。通过此课程，使学生掌握室内设计的基础理论知识和基本技能，并熟悉室内设计工作流程，使学生具备环境艺术设计专业人才所必需的相关基本知识和技能，为专业学习打下坚实的专业基础。本课程在环境艺术专业课程体系中起到设计基础作用。

《室内设计基础与实务》的前修课程是《制图》、《效果图手绘技法》、《计算机辅助设计（施工图）》、《计算机辅助设计（效果图）》、《人体工程学与室内设计》、《现代设计史》、《设计构成与应用》等课程，后续课程是《装饰材料与施工工艺》、《家装设计实务》、《公共空间设计实务》、《室内软装饰设计》、《装饰工程造价与招投标》、《毕业设计》、《顶岗实习》。

二、学习目标与职业能力要求

通过对《室内设计基础与实务》课程的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。

1．专业能力

（1）掌握室内设计的含义与发展现状与趋势的能力；

（2）掌握室内空间与尺度的基本特征和人体工程学相关数据的能力；

（3）掌握室内设计程序的相关知识的能力；

（4）具备进行室内空间组织的应用设计的能力；

（5）具备进行设计方案的整体把握，具备设计思维能力和创意能力的能力；

（6）具备进行室内界面、材质、照明、家具以及陈设的设计的能力；

（7）具备进行施工图的平面、立面草图制作，具备设计表现能力的能力；

（8）掌握设计师基本素质要求与职业标准的能力；

（9）掌握工程接洽方法和信息收集方法的能力；

（10）掌握工地测量的方法的能力。

2．社会能力

（1）具有较强的语言表达、室内设计师职业沟通、洽谈和协调能力；

（2）具有团队合作和协作精神；

（3）具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查；

（4）具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。

3．方法能力

（1）具备正确的自我认识和自我管理能力；

（2）具备基本的职业认识和职业规划能力；

（3）能自主学习室内设计新知识、新技术；

（4）能利用各种媒体信息渠道获取行业动态。

三、教学内容设计

设计思路：通过课堂理论学习、角色扮演和方案设计表现技能训练，使学生熟练掌握室内设计的基本内容、设计方法、设计原则和项目流程，树立职业意识、服务意识和团队协作精神，培养良好的职业道德和职业理想，具备室内设计师高技能人才可持续发展的基本潜质。

根据职业室内设计师高技能人才的培养目标，基于就业岗位群的项目任务，根据室内设计的程序安排章节。学习内容的组织包含了丰富的专业知识，每个学习章节都是一个专题讲座，使学习内容更细化，引导学生的职业倾向。学习内容的组织符合学生的认知规律，从项目洽谈到实地勘测，到方案初步设计，再到方案深化、设计跟踪，做到过程完整，真实训练。

表1 《室内设计基础与实务》教学内容安排表

四、教学方法手段

1．教学方法

（1）课堂教学方法的改革以调动学生的积极性为核心，推行任务驱动教学模式。

课堂教学围绕案例教学、理论讲解、角色扮演、实地练习、项目实训五大板块展开，由以教师为中心转为以学生为中心。以激励学生自主学习为目标，从以教师教为主转变为以学生学为主；知识的传授从以学生被动地听记为主转变为学生以主动的吸收为主、以亲身体验为主。

（2）实践性教学，坚持项目导向，创新采用多种途径和方法，体现环境艺术设计专业特色。

根据室内设计项目流程，将洽谈、现场勘测、设计草图、方案表现、设计深化、设计施工、项目验收七项流程列入教学内容设计中。工学交替的校内实战演练，使学生步入真实的职业环境，有效训练学生的实际操做能力，在“做”中强化学习动机，在“学”中提高“做”的水平；校外顶岗实习将学生融入社会，面对真正的老板与客户，让学生切实体会到社会对自己的要求，在“做”中弥补自己的不足，顺利完成由学生向高素质技能型专门人才的过渡。

（3）角色扮演，进行模拟教学。

“模拟教学”是根据工作过程在学校内进行项目任务的情境设置，模拟工作过程中的真实场景。我们在《室内设计基础与实务》教学过程中，通过设计师与客户角色扮演与互换将学生置身于各种职业情景之中，为学生创造了丰富的职业体验，进而有效激发学生的自主学习热情。

（4）适当运用现代教育技术，积极进行教学改革。

在整个教学体系中我们使用多媒体技术、网络论坛、数字影音技术及相应的教学软件，学生可以课上课下、校内校外很方便的获得课程学习的各种信息与资料，教与学突破了物质的局限，突破了时空的局限，优化了教学效果。

2．教学手段

（1）本课程实行多媒体教学与项目指导教学。

（2）教师及时向学生推荐扩充性学习材料（包括相关设计案例、理论前沿跟踪、各类的相关参考书籍等）并指导学生参考学习，从而开阔了学生的眼界，为学生的自主学习创造了良好条件。

（3）创新考核体系，把学习过程考核和自主学习考核载入考核体系，充分调动学生学习探索的积极性与主动性。坚持考核内容综合化、考核标准职业化、考核方式多样化、考核时间全程化、评价主体多元化。

五、考核方式

以设计项目实训考核为主线，建立开放式、全程化考核体系。

1．注重基本理论的理解、知识的运用、能力的培养，考核标准职业化。

2．实行开放式考核。

①考核范围开放，课堂课下相结合，理论实践相结合；

②考核方式开放，小组考核、调研报告、项目设计、作业质量、角色扮演表现相结合；

③考核主体开放，学生自我评价、相互评价和教师评价相结合。

3．实行全程化考核。

《室内设计基础与实务》课程能力测试与考核采用百分制，学习过程考核、设计项目实训考核与自主学习考核相结合，教师评价与小组自评相结合，突出学习过程考核比重，利用实务考试系统，保证技能考核的公正性。

表2 《室内设计基础与实务》考核评分表