教育部参赛_《夸张有趣的脸》教案_贺彩玲

《夸张有趣的脸》教案

教材简析：本课教学题材适应了学生的兴趣爱好和求知欲望，学生通过喜闻乐见的肖像漫画的欣赏、创作，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重了学生人格的培养。

教学目标：

1.知识与技能目标：欣赏和了解肖像漫画夸张变形的造型特点；

学会用夸张和变形的方法创造肖像漫画。

2.过程与方法目标：通过收集肖像漫画资料，交流、分析和小组讨论等方式学习，研究和创作肖像漫画作品。

学习过程：欣赏与交流――探索与归纳――构思与创作――展示与评价

３.情感态度与价值观目标：用自己的眼光赏析和评价创作的肖像漫画作品，

体验创作肖像艺术活动的乐趣。培养学生审美情操、创新精神及笑对人生的生活态度。

教学重点：对肖像漫画的变形夸张手法的理解与应用。

教学难点：用夸张变形的手法画出人物的特征。

教具：多媒体课件范画

学具：彩纸记号笔胶带

教学过程：

一、欣赏与交流

教师活动：出示小品演员赵本山和范伟的照片，并引导学生用小品中的语言对其外貌特征进行描述，引导学生归纳出其脸的具体形状，由教师添画形成肖像漫画。

学生活动：欣赏照片；讨论并归纳出小品演员的脸型；能够在黑板上表现具体形状。

设计意图：学生对喜剧明星是十分喜爱熟悉的，通过对两位明星外貌特征的分析交流，学生自然而然领悟了抓住人物特征的方法，通过教师的添画示范，学生又能领悟到肖像漫画的另一实质—夸张变形。

二、探索与归纳

教师活动：出示各类肖像漫画图片，引导学生继续探索肖像漫画的表现方法及如何进行夸张变形；引导学生进行情境表演；

总结肖像漫画的多种表现形式

学生活动：积极思考图片所示的夸张变形方法，通过讨论、表演归纳出夸张变形的各种方法。设计意图：这是本课的有个难点，学生通过层层深入的探讨以及形象化的表演，在轻松的气氛下掌握了难点。

三、构思与创作

教师活动：两组作品欣赏；

分小组进行练习：

1.画自画像的同学对照镜子找特点；

2.可找本组中最具特点的同学进行创作；

3.可对自己喜欢的名人照片进行创作。

进行巡回辅导，发现问题，及时解惑。

学生活动：进行肖像漫画的欣赏与创作。

设计意图：学生创作前欣赏两组难易不同的作品，解决了创作中构图的问题，用线的问题。作业设置的多元化，满足了不同层次的学生的要求。

四、展示与评价

教师活动：引导学生进行自评、互评；

教师点评；

引导学生布置班级肖像漫画展。

学生活动：大胆向同学展示自己的作品，积极参与评价。

张贴作品，布展。

设计意图：通过学生自评、互评及教师的点评，体验了创作肖像艺术活动的乐趣。

通过举办班级肖像漫画展，充分激发了学生的创作热情。

五、拓展延伸

教师活动：提供漫画网址，课后让学生能通过网络继续探索。

设计意图：一堂课不应只是45分钟，课堂教学只是起了引导作用。课后的延伸学习是十分必要的。

附2.课堂实录：

师：下面请同学们看这位明星的照片，认识就一起说出他的名字。(赵本山照片)

师：请同学用赵本山自己的话说出他的外貌特征。

（提示：小品，《昨天今天明天》）

生：跟鞋拔子似的

生：正宗的猪腰子脸！

师：对，那么猪腰子脸有什么样的特点？

生：长长的，还带点弯。

师：说得很好，我想请一位同学到前面来画一下他的脸型。

生：(到前面板演)

师：在学生画的脸型基础上进行添加，画出赵本山的肖像漫画。

师：请看第二张照片。

生：范伟

师：请同学用赵本山的话来形容范伟的特征。

(提示：小品《卖拐》)

生：脑袋大，脖子粗，不是老板就是伙夫。

师：（展示作品：用线描完成的，显得稚拙，特征一目了然，画面上人物头型画成了正圆形）师：从刚才的展示中，同学们可以看出，要想画好这种肖像漫画应做到哪几点？（小组讨论）生：抓住人物特征—夸张，变形。

师：这就是我们今天要学习的新课—夸张有趣的脸。（板书课题）人物因为夸张而变得有趣了。也就是肖像漫画

师：肖像漫画用艺术的手法加以简炼，概括，大胆取舍和变形、夸张，使其更具有漫画的特征性和幽默性。

师：那么，我们如何进行夸张变形呢？下面我们带着问题再来欣赏几组漫画。

师：这两幅漫画是都从哪个角度进行夸张变形的呢？

生：脸形

师：那么这两幅又是从哪些角度夸张的呢？

生：牙齿、鼻子

师：对，抓住五官当中最感人处进行夸张

师：再看这张

生：头发

师：发型的夸张也很重要

师：下面我想请同学参与做个游戏，看看还可以夸张什么？

师：请四名同学到前面来，用面部表情来告诉大家屏幕所出示的内容（喜怒哀惧）

情境1大年三十收到长辈给的压岁大红包的那一刻

情境2好不容易完成了一篇作文刚要交，被前面的同学不小心甩上了大片墨汁

情境3期中考试成绩发下来了，面对着没及格的数学，此时你

情境4上晚自习回家，走在阴森的小路上，突然一只黑猫一跃而过

学生表演后总结出喜怒哀惧四种表情五官的变化，每一小组出示自己小组总结的五官图。师：再次欣赏两幅漫画

师：这两幅人物肖像画得全面吗？

生：没有脸形、耳朵等，省略了部分

师：对，简化也是肖像漫画中常用的手法。

师：请同学总结几种夸张变形的方法？

生（脸形、五官、头发、表情的夸张及简化的手法）

师：肖像漫画有哪些表现形式呢？（生答）

师：一般的绘画形式都可以表现肖像漫画，还有没有其他的表现形式呢？再看大屏幕。

师：可以说，只要你想得到，所有的材料都可以表现肖像漫画。

师：最后，我们一起来欣赏一组外国肖像漫画，看看老外是如何表现自己的！

欣赏完后作业：创作一幅肖像漫画

提示：

1.画自画像的同学对照镜子找特点

2.可找最具特点的同学进行创作

3.可对自己喜欢的明星照片进行创作

要求:

1.采用夸张、变形的方法；

2.突出人物个性；

3.要有真情实感；

作业完成后贴到黑板上，举行小型展览。

结束语：同学们，通过今天的学习，我们了解了肖像漫画的表现方法和表现形式，成功的举行了班级漫画展。同学们课后可进一步观察生活，多看多练，我再提供给大家两个网址，同学们课后可通过网络继续学习肖像漫画。我希望能在更大型的漫画展或漫画比赛中看到同学们的作品。

教学反思

今年4月，我参加了盐城市初中美术优质课展评。我选择的课题是江苏少年儿童出版社出版的义务教育课程标准实验教科书美术第１４册第３课《夸张有趣的脸》。

我在整个教学过程中，把握本课“幽默”的关键词，以幽默的图片欣赏，幽默教学语言，平和的语气与学生沟通，有效控制课堂气氛。让学生在轻松的课堂气氛下，精神愉悦的掌握住本课重难点。

我认为，兴趣是学习的关键。在这节课上，我时时注意激发学生的学习兴趣。比如课堂设疑、当堂示范、小组竞赛、班级布展等环节的设置，把学生的学习兴趣推向了高潮。学生能积极主动地参与到学习活动中来。

通过学生作业展示，我认为较好的完成了预定的学习目标。学生在下课时有一种意犹未尽的感觉，还想继续创作，还要继续展示自己的作品。但课堂时间是有限的。这时向学生介绍课后拓展学习的方式不失为一个好的时机。

但在本节课上，我也有一些疏漏之处。比如情境表演中某一设置不太妥当，有拜金主义倾向。