浅谈职业高中的课堂教学

浅谈职业高中的课堂教学

职业学校主要是让学生掌握相关的基础知识和专业知识，具有本专业的基本技能,在劳务市场上找到一份合适的工作，其实质是就业教育。然而，由于我国职业学校存在有对口升学，一部分学生想通过该条途径进入大学。这样既要发展职业教育，引导就业，又不可避免学生的升学问题，这是摆在广大教师面前的一个尖锐矛盾。

职业学校的学生大多数是经过中考后层层选拔而剩下的。这些学生基础知识薄弱，认识能力差，思维呆板，缺乏联想并且情绪低落，缺乏学习的热情、兴趣和恒心。针对这种现状，因材施教一直是喊得很时髦的口号。然而不少教师的因材施教只是停留在口头上，并没有落到实处。本人是一名数学教师，在教学中采取如下方法：

一、引导学生，增强信心

由于部分学生在初中时缺乏良好的学习习惯，不能认真听课，缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记。对基础知识掌握欠佳，从而导致解题时思维不清，不敢去请教，怕被别人认为自己“笨”，产生自卑心理。针对这些学生，教师应耐心细致地疏导，帮助他们分析学习困难的原因，激发他们学习数学的自信心。给予他们肯定和鼓励，促使他们对数学产生兴趣。让他们在数学学习上取得一定的成功，使他们感到自己能学好数学。

二、因材施教，因人而异

在同一个教室里，一部分学生为了就业，另一部分学生为了升学。在这种情况下，教师必须对每个学生现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢。教师在备课时应根据学生的实际情况进行备课，在备课过程中，对于不同学生分别提出不同的要求，这样在实际教学中才能真正做到有的放矢。哪些内容对所有同学是必须掌握的，哪些内容只作了解的，在作业中也可以有不同的要求。限于客观条件，不可能在同一堂课里将不同要求的学生分开上课。因此，课堂教学如何进行便是一个问题。比如，在高一《三角函数》一章中，用正弦定理、余弦定理解三角形在高中阶段是个重要内容，要求学生必须掌握。在这节内容中，对于那些不打算升学，将来就业的学生来说，只要能够理解正弦定理、余弦定理，并能简单利用公式应用就可以了。当然也可以鼓励他们进一步深入理解，激发他们的兴趣。而对于打算升学的学生而言，这节内容是高考常考的知识点，不仅要深刻理解这两个定理，还应能够灵活应运，解决问题。因此，对他们的要求较高，必须进行强化训练。对不同的学生提出不同的要求，这样能够让每个学生在课堂上学有所获，兼顾了不同的学生，使他们在课堂上听得懂，作业会做，在学习上形成一种良性循环。

三、勤于练习、及时反馈

由于学生基础较差，再加上初中时一些不良的学习习惯，从而使他们上课时不能长时间持续听课，有意注意时间较短。教师在上课时为了防止学生注意力的分散，可以在课堂中时常提问、练习，调节学生的注意力，同时也调动了他们的积极性。另外，由于长期以来受各种消极因素的影响，学生在数学学习中往往需要多次反复练习才能掌握。通过反复练习能够将学生情况快速反馈于老师，教师根据反馈得到的信息，随时调整教学要求、教学进度和教学手段。这样，既避免了教师上课的盲目性，又提高了课堂教学效果。

在大力发展职业教育的今天，职业学校的教师所面对的不仅是学生基础差，而且存在有不同目标的学生，如何让每位学生都能对学习产生兴趣，增强信心，是对每位教师的一个挑战。

(作者单位:239400安徽省明光职高)