四年级下册数学教案-5.3用画图的策略解决问题丨苏教版
数学四下：《画图解决问题的策略》教案[5篇]
![数学四下：《画图解决问题的策略》教案[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/7182ad1bb5daa58da0116c175f0e7cd184251887.png)
数学四下：《画图解决问题的策略》教案[5篇]第一篇：数学四下：《画图解决问题的策略》教案教学内容：小学数学苏教版第八册p89-90。
教学目标：1、在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画的示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。
2、在对解决实际问题过程的反思中，感受用画示意图的方法整理信息的价值，体会画图整理信息是解决问题的一种常用策略。
3、增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。
教学重点：在探索解决问题方法的过程中，感受到用画图的策略整理信息的价值，产生主动运用策略解决问题的意识，提高运用策略的能力。
教学难点：在不同的问题情境中运用策略富有个性地解决问题。
教学过程：课前放一首《喜洋洋和灰太狼》歌让学生放松。
一、铺垫引入，启发思维1、师：最近喜洋洋和懒羊羊正在为一个问题争辩得不可开交，怎么回事呢？我们一起去看看。
原来羊村里有一块长方形菜地，（出示图片）村长们想扩大这块菜地面积。
喜洋洋说：应该把长增加3米，懒羊羊说应该把宽增加3米，你们说说看，谁增加的面积大，为什么？师：想一想，我们该用什么方法来证明自己的猜想呢？（画示意图）师：（指着示意图）喜洋洋的长怎样增加？宽有没有变化？增加的部分请用手势摆一下。
懒羊羊的宽增加了，长有变化吗？增加的部分也用手势摆一下。
请同学们观察这两幅图，你有什么发现？（懒羊羊增加的面积大）课件出示图形变化。
师：对了，从图上，我们一眼就能看出谁增加的面积大。
看来，画图真是一个好办法。
可同样增加3米，为什么增加的面积有大有小呢？喜洋洋增加的面积怎么求？懒羊羊增加的面积怎么求？（因为喜羊羊增加的面积是宽×3，懒羊羊增加的面积是长×3，长比宽长）师：因为长比宽长，所以，喜洋洋增加的面积大。
师小结：刚才，同学们开动脑筋，用画图的方法为村长们解决了问题，真棒！刚才我们也通过观察一组图形，发现随着长、宽的变化，长方形的面积也会发生相应的变化，今天我们将伴随着图形的变化，一起来解决问题。
四年级下册数学教案-5.3用画图的策略解决问题丨苏教版
《用画图的策略解决问题》教学设计12枚。
（把得数代入原题）结：只有两个条件同时满足，才能确定答案是否正确。
讲错例：我们一起来看看这位同学错在哪儿？在图上找一找36在哪里？看看小宁减掉的是谁？[没有错例]师：大家用不同的解法得到了相同的结果，说明我们的答案是对的。
除了这样用不同方法检验外，还可以怎么检验？（同上）（4）回顾反思。
a.师：回顾解决问题的过程，你有什么体会？结：线段图不仅可以清楚地表示出条件和问题，还可以理清数量关系。
看来线段图能帮我们解决复杂的问题，画线段图解决问题是用画图策略解决问题的第一课时。
b.我们曾经用画图的策略解决过哪些问题？一起来回忆一下。
师：看来画图是解决问题的一种重要策略。
四、巩固练习，深化策略。
课本49页练一练师：谁能看图说说已知条件？试着提个问题。
师：线段图上没有标出问题，我们就可以提出好几个问题，其实这道题是这样的。
比较：和刚才的题目相比，有什么相同和不同之处？同：它们都是已知两个数量的和与差，求这两个量。
异：一个是一个量比另一个量多多少；这个是一个量比另一个量少多少。
五、展望数学大师华罗庚说过：“数形结合百般好，数形分离万事难。
”希望同学们在今后的学习过程中能够主动用画图的策略解决生活中的实际问题，养成画图解决问题的习惯。
板书设计教要想让画图在学生心目中真正成为一种解题策略的话，我觉得应体现在以下几方面：首先，学生要会画图，会用图简要、完整地呈现题目中的信息。
其次，要会用图，能利用图对题目中的信息进行分析，找到数量关系，最终找到解决问题的方法。
最后，对画图要有感情，。
苏教版数学四年级下册《用画图的策略解决问题》教学设计
用画图的策略解决问题教学内容四年级（下册）第89～90页例题、“试一试”和“想想做做”。
教学目标1.使学生在具体的问题情境中产生画图的需求，学会用画图的方法整理条件与问题，进而发现条件与问题之间的内在联系，形成解决问题的思路和步骤。
2.使学生在解决问题的过程中体验画图的优势，形成依托图形灵活、有效地解决不同问题的能力，增强策略意识。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，形成初步的策略意识和选择意识，发展形象思维和抽象思维，提高学好数学的自信心。
教学过程：一、唤醒经验，孕伏策略1．回顾。
(长方形面积的计算方法及其运用)师：同学们，我们已经学过一些平面图形。
生活中常见的平面图形有哪些? （长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形……）师：你会画一个长方形吗？我们一起来画一个长方形。
(生试着画长方形，并标出长和宽)师在学生画出的长方形上标上一些数据，让学生进行计算。
并说出计算公式。
（1）长5厘米，宽3厘米，求面积（2）面积24平方米，长6米，求宽（3）面积35平方分米，宽5分米，求长（4）求阴影部分面积。
厘米(板书：长X宽二长方形的面积，面积÷长=宽，面积÷宽=长)2．初探。
(决定长方形面积大小的因素)师：刚才我们知道要求长方形的面积，必须知道长方形的什么？也就是说长方形面积的大小，取决于这个长方形的长和宽。
如果将一个长方形的长增加，那么这个长方形的面积会怎样？如果将一个长方形的宽增加，那么这个长方形的面积会怎样？（课件演示）师：今天我们就来学习有关面积变化的实际问题。
3．揭题。
(讲述并板书课题：解决问题)二、激发需要，感受策略1．出示例题。
梅山小学有一块长方形花圃，长8米。
在修建校园时，花圃的长增加了3米，这样花圃的面积就增加了18平方米。
原来花圃的面积是多少平方米?(生自主阅读例题，理解题意)师：题中说了什么事?2．画图分析。
师：这道题和我们刚刚计算的长方形面积的题目有什么不同?(长增加了，面积增加了。
苏教版四年级下册数学《用画图策略解决问题(画图)》教学设计
苏教版四年级下册数学《用画图策略解决问题（画图）》教学设计一. 教材分析苏教版四年级下册数学《用画图策略解决问题（画图）》这一章节，主要让学生掌握用画图策略解决问题的方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了图形的知识，本节课将进一步引导学生利用画图策略来解决问题，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形知识，对于画图策略有一定的了解，但如何在实际问题中运用画图策略解决问题还需要进一步引导。
此外，学生的个体差异性也需要在教学过程中充分考虑，尽量让每个学生都能参与到课堂中来。
三. 教学目标1.让学生掌握用画图策略解决问题的方法。
2.培养学生解决问题的能力。
3.提高学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图策略解决问题的方法。
2.难点：如何在实际问题中灵活运用画图策略解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过问题引导学生思考，通过案例让学生了解画图策略的应用，通过小组合作让学生互相交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的问题案例。
2.准备画图工具，如白板、彩笔等。
3.准备投影仪，用于展示案例和学生的画图作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引导学生思考，例如：“小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生尝试用画图策略解决问题。
2.呈现（10分钟）展示几个类似的案例，让学生观察、分析，引导学生发现画图策略的应用。
同时，引导学生总结画图策略的步骤：明确问题、画图表示、分析图示、解决问题。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个案例，运用画图策略进行解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）选取几组学生的作品进行展示，让学生解释自己的画图过程和解决问题的方法。
同时，让学生互相评价，给出改进意见。
5.拓展（10分钟）给出一个难度较高的案例，让学生独立或小组合作运用画图策略进行解决。
四年级下册数学教案-5.3 画图的策略丨苏教版
四年级下册数学教案-5.3 画图的策略一、教学目标1. 让学生掌握画图的基本策略，提高解决实际问题的能力。
2. 培养学生运用画图策略解决问题的意识和习惯。
3. 培养学生观察、分析、推理和概括的能力。
二、教学内容1. 画图策略的概念和作用。
2. 常见的画图方法和技巧。
3. 画图策略在解决问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握画图的基本策略，学会运用画图方法解决问题。
2. 教学难点：如何根据问题情境选择合适的画图方法，以及如何运用画图策略进行推理和计算。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实际问题导入，激发学生学习画图策略的兴趣。
例如：小明和小红分别从家出发，沿着不同的路线走向学校，怎样画出他们行走的路线图？2. 讲解画图策略（1）介绍画图策略的概念和作用，让学生明白画图是为了更好地理解和解决问题。
（2）讲解常见的画图方法和技巧，如：线段图、平面图、立体图等，并举例说明它们在实际问题中的应用。
（3）引导学生观察、分析问题，选择合适的画图方法。
例如：在解决位置问题时，可以使用平面图；在解决距离和面积问题时，可以使用线段图和立体图。
3. 演示与练习（1）教师演示如何运用画图策略解决实际问题，让学生跟随操作，体会画图的过程。
（2）学生独立练习，运用画图策略解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确画图策略的意义和作用。
（2）布置课后作业，让学生运用画图策略解决实际问题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和画图操作的正确性。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对画图策略的掌握程度。
3. 定期检测：通过阶段性的测试，了解学生对画图策略的理解和应用能力。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生观察、分析问题，培养学生的画图意识。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
用画图的策略解决实际问题(教学设计)-2022-2023学年数学四年级下册-苏教版
用画图的策略解决实际问题（教学设计）一、教学目标1.能够学会用画图的策略解决实际问题；2.能够掌握数学四年级下册中苏教版涉及到的相关知识点。
二、教学内容1.画图解决实际问题的策略所谓画图解决实际问题，就是在解决数学问题的时候，我们会运用画图的能力，将问题转化为图形，然后通过对图形的研究和分析来解决问题。
具体包括以下几个方面：•理解问题，转化为图形；•用适当的图形帮助解决问题；•善于利用图形的性质，减少计算量；•引导学生自主发掘问题的本质2.涉及到的知识点在学习画图解决实际问题的策略中，我们也会涉及到一些相关知识点的学习。
具体包括：•长度的测量；•周长和面积的计算；•同分母的分数加、减和混合运算；•除法术语和乘法分配律的应用三、教学过程1.问题引入：老师将一张标准的篮球场地图放在课桌上，提问学生：如果你们要设置一个运动会，你们有什么想法？2.学生练习：让学生用画图的方式解决以下几个问题：•运动会的田径比赛规划•运动会的足球比赛规划•运动员跑步绕道计算(询问运动员跑一圈到底跑了多少米)3.观察讨论老师和学生对画图解决实际问题的策略进行观察和讨论，分析出问题的核心所在，并共同探索可行的解决方法，让学生了解到用画图的方式解决实际问题的优越性。
4.巩固练习让学生在实际问题中，继续运用画图的策略解决问题。
具体练习内容包括：•用同分母的分数表示时间•用除法来确定每个人拿到多少条糖•计算长、宽、高相同的长方体表面积和体积5.小结老师对本节课进行小结，对学生进行思考提问：用画图的策略，我们在解决实际问题时有哪些优势，学生自主发言及回答问题，帮助学生对画图解决实际问题的策略进行思考总结。
四、教学评价在教学过程中，我们将采取一下策略进行评价：•通过运用画图的策略，学生能否解决实际问题?•学生是否能熟练掌握画图解决实际问题的策略？•学生能否运用画图的策略解决涉及到的相关知识点？五、教学反思本节课的教学之旅结束了，通过这次教学，我们发现学生对画图解决实际问题的策略有了更加深入的理解，不仅对涉及到的知识点有了更加系统的掌握，还能够对实际问题进行分析和解决，同时学生也增强了对画图的能力和对数学的兴趣。
苏教版四年级下册数学《用画图策略解决问题(画图)》教案
苏教版四年级下册数学《用画图策略解决问题（画图）》教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学《用画图策略解决问题（画图）》这一章节，是在学生已经掌握了基本的画图技巧和解决问题的方法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是通过画图策略来解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数形结合思想。
教材通过丰富的例题和练习题，引导学生学会用画图的方式分析问题，解决问题，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的画图能力，对画图解决问题有一定的认识和了解。
但在解决实际问题时，部分学生可能还不能灵活运用画图策略，需要老师在教学中进行引导和培养。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力参差不齐，老师在教学时应充分考虑学生的个体差异，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握用画图策略解决问题的基本方法。
2.培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
3.培养学生的数形结合思想，提高学生的数学思维能力。
4.培养学生合作学习，共同解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用画图策略解决问题。
2.难点：培养学生灵活运用画图策略解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现问题，提出问题，解决问题。
2.示范教学法：老师通过示范，让学生了解画图策略的运用方法。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。
4.练习法：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示问题和解答过程。
2.练习题：准备一些相关的练习题，让学生在课堂上进行练习。
3.画图工具：准备一些画图工具，如彩笔、直尺等，方便学生画图。
七. 教学过程导入（5分钟）1.老师通过一个生活情境，引出本节课的问题，让学生思考如何解决。
2.学生提出问题，老师引导学生尝试用画图的方式进行分析。
呈现（10分钟）1.老师通过PPT呈现一个典型的问题，并进行讲解，让学生了解画图策略的运用。
四年级下册数学说课稿-5.3 解决问题的策略(画图)丨苏教版
四年级下册数学说课稿-5.3 解决问题的策略（画图）丨苏教版一、教学背景本次说课的内容是苏教版四年级下册数学第五单元第三课——解决问题的策略（画图）。
在掌握各种数学基本概念和基本运算的基础上，本课提出解决问题的策略，通过画图的方式帮助学生理解并应用策略，锻炼解决问题的能力。
二、教学目标1.了解解决问题的策略。
2.掌握画图解决问题的方法。
3.培养学生解决问题的能力。
三、教学重难点1.解决问题的策略。
2.画图解决问题的方法。
四、教学过程【教学环节一】导入新知通过问题导入解决问题的策略。
如：王爷有一千八百元钱，他花了其中的六百元请大臣跟他吃饭。
问他还剩多少元？让学生讨论解决这个问题有哪些方法，引出解决问题的策略：找规律、列式子、综合运用。
【教学环节二】提出画图解决问题的方法画图解决问题的方法是一种比较通用的解决问题的方法。
在解决问题的过程中，通过画图可以让学生更直观地看到问题的关系，更好地理解问题的本质，更深入地思考问题的解决方案，也能在一定程度上培养学生的思维能力。
可以通过下面的例子进行讲解。
例1. 某公司有30名员工，其中男员工有20名，女员工有10名。
女员工的比例是多少？教师让学生回忆如何计算比例，使用列式子的方法解决问题，但是同时引导学生使用画图的方法。
学生根据提示，在纸上画出班上20个男生和10个女生的情况，并在旁边标出男生和女生的比例。
结果为20/30，即2/3。
教师引导学生总结画图法的优势。
1.画出问题的实际情况。
2.直观，简单易懂。
3.让学生注意具体问题间的各种联系。
【教学环节三】实际应用画图解决问题提供学生一些关于画图解决问题的例子，让学生动手实践，让其能够逐渐熟练掌握这种方法。
例2. 现有99支钢笔，在每支钢笔的上面标有“珍珠”、“丽姿”和“黑金”，而“珍珠”钢笔数目是“丽姿”钢笔数目的1倍，而“黑金”钢笔数目是“丽姿”钢笔数目的3倍，问“珍珠”钢笔数目、黑金”钢笔数目?学生用画图法：图中。
四年级下册数学说课稿-5.3 用画图的策略解决问题丨苏教版
四年级下册数学说课稿-5.3 用画图的策略解决问题丨苏教版一、教材内容本课是四年级下册的数学第5章“通过综合运用各种策略解决问题”，第3节课，教材要求学生在课堂上通过画图的策略解决问题。
本节课的教学重点是通过画图解决问题，这是一种常见的解题方法，可以让学生在实际运用中体验到画图的作用。
具体教学内容如下：1. 学习目标•能够用画图的策略解决问题；•能够应用画图的策略解决生活中的实际问题；•理解分析问题的重要性，能够理性思考问题；•发挥团队合作的优势，积极参与小组讨论，并提出建设性意见。
2. 教学重难点教学重点：通过画图解决问题。
教学难点：问题多种解法，如何选择。
3. 教学过程Step 1引入问题老师出示一道简单的模型问题：“小明有5元钱，他可以用这些钱买一本好书和一个糖果，也可以买两个糖果和一支笔，你能帮他算一下，一本好书和一支笔分别多少钱吗？”请学生思考：通过哪些方法可以解决这个问题？Step 2分析问题老师要求学生先分析问题，思考解决这个问题的具体过程。
提示学生从以下三个方面进行分析：•根据问题描述，列出方程式或者关系式；•运用画图策略，画出相应的模型图；•观察模型图，得出问题的解。
Step 3解决问题要求学生在分组中相互讨论，探究不同的解题方法。
小组讨论时间结束后，每个小组派出代表进行答题，用画图的策略解决这个问题。
实际上，这个问题的解法有很多种，可以通过画图的方式，逐步剖析，找出其中的相对优解。
例如：假设一本书的价值为x元，这支笔的价值为y元，那么可以列出如下两个方程式：x + y = 5x + 2y = 3得出y=1, x=4，所以一本书的价格为4元，一支笔的价格为1元。
4. 课后练习要求学生能够在课后的作业中，运用画图的策略解决生活中遇到的实际问题。
例如，通过画图的方式解决以下问题：•假设你要用20元购买一本书和一支笔，请你画出这个模型图，有哪些解法？•你和同桌一共买了15个糖果，花费了10元，请你画出这个模型图，有哪些解法？二、教学思路本课的教学思路主要是通过实际问题来启示学生，以画图的策略解决问题。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略—画图》教学设计
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略—画图》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略—画图》这一章节，主要让学生掌握画图策略在解决问题中的应用。
通过本章节的学习，学生能理解画图策略的含义，并能运用画图策略解决一些简单的实际问题。
教材中通过丰富的情境和实例，引导学生感受画图策略在解决问题中的重要作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，他们能理解基本的数学概念，并能运用一些基本的数学运算方法解决一些实际问题。
但是，他们在解决较为复杂的问题时，往往缺乏有效的策略和方法。
因此，本章节的学习对于他们来说，既是一个新的起点，也是一个挑战。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握画图策略，并能运用画图策略解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过学生自主探究、合作交流的方式，培养学生运用画图策略解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学兴趣，提高学生的问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，并能运用画图策略解决实际问题。
2.难点：让学生在解决实际问题时，能灵活运用画图策略，找到解决问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境，让学生在实际问题中感受画图策略的作用。
2.自主探究法：引导学生通过自主探究，发现画图策略，并运用画图策略解决问题。
3.合作交流法：学生在小组合作中，分享解决问题的方法和策略，互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具准备：学生每人一本数学书，一枝笔，一张纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，引出本节课的主题——解决问题的策略——画图。
例如，教师可以出一个实际问题：小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？让学生尝试用画图策略解决问题。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示一些实际问题，让学生尝试用画图策略解决问题。
四年级下册数学教案-5.3 解决问题的策略—画图 丨苏教版
四年级下册数学教案-5.3 解决问题的策略—画图丨苏教版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握利用画图解决问题的策略，并能够运用画图策略解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和热情，激发学生的求知欲和好奇心，培养学生积极主动参与学习的态度。
二、教学内容1. 画图策略的概念和作用2. 画图策略的应用3. 画图策略的注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点：画图策略的概念和应用2. 教学难点：画图策略的注意事项四、教学过程1. 导入通过一个有趣的数学问题引入本节课的内容，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课导入介绍画图策略的概念和作用，让学生明白画图策略的重要性。
3. 案例分析通过一个具体的案例，让学生了解画图策略的应用，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
4. 实践操作让学生亲自动手实践，运用画图策略解决实际问题，巩固学生对画图策略的理解和掌握。
5. 总结与反思对本节课的内容进行总结，让学生明确画图策略的概念、应用和注意事项，培养学生的反思能力。
6. 作业布置布置一些与画图策略相关的练习题，让学生在课后进行巩固和提高。
五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈等方式，对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并给予指导和帮助。
六、教学资源1. 教材：苏教版四年级下册数学教材2. 教学课件：多媒体教学课件3. 教学工具：画图工具七、教学时间1课时八、教学反思在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、讨论，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
同时，要注重学生的实践操作，让学生亲自动手实践，巩固对画图策略的理解和掌握。
在教学评价中，要及时发现问题并给予指导和帮助，促进学生的全面发展。
以上是关于“四年级下册数学教案-5.3 解决问题的策略—画图”的详细内容，希望对您有所帮助。
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案(10篇)
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案（10篇）苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下册《解决问题的策略》数学教案 1一、教学目标：1、运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2、掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
3、培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。
二、教学重点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
三、教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）、谈话引入1、课件出示：小明买3本故事书用了27元，小军买了5本同样的故事书需要多少元？（1）将题目中的信息整理到下面的表格中。
小明3本27元小军5本元（2）分析表格中的信息，明确解题思路。
引导学生明确：可以先算出一本故事书多少元，再计算出5本故事书多少元。
（3）学生独立解答。
一本故事书：27÷3=9（元）五本故事书：9×5=45（元）2、谈话导入。
刚才我们采用了哪种解决问题的策略？（列表）师：通过列表的策略来分析数量关系，可以让一些复杂的问题变得浅显。
除了列表这种解决问题的策略外，还有许多其他的解决问题的策略，同学们想学吗？今天我们就一起来学习新的解决问题的策略。
（板书课题）（二）、交流共享1、课件出示教材第48页例题1。
让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。
已知条件：小宁和小春共有72枚邮票；小春比小宁多12枚。
所求问题：两人各有邮票多少枚？2、交流解题策略。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略(画示意图)》教案
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略（画示意图）》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略（画示意图）》这一章节，旨在让学生掌握用画示意图的方法来解决实际问题的能力。
教材通过实例引导学生认识示意图在解决问题中的作用，让学生在具体的情境中体会画示意图的必要性，培养学生的解决问题的策略意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏清晰的思路和方法。
通过这一章节的学习，学生将能够掌握用画示意图的方法来解决问题，提高他们解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握用画示意图的方法来解决问题。
2.培养学生的解决问题的策略意识。
3.提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画示意图的方法来解决问题。
2.难点：让学生在实际问题中能够自觉地运用画示意图的策略。
五. 教学方法采用讲授法、引导发现法、实践操作法、合作交流法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索，发现解决问题的策略。
六. 教学准备1.准备相关的问题实例。
2.准备白板和记号笔。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：小华买了3个足球和2个篮球，一共花了多少钱？让学生尝试用画示意图的方法来解决这个问题。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的问题实例，引导学生观察和分析问题，让学生认识到画示意图的必要性。
通过教师的引导和学生的讨论，共同总结出解决问题的策略。
3.操练（10分钟）让学生分组练习，每组选择一个实际问题，用画示意图的方法来解决问题。
教师巡回指导，给予学生反馈和帮助。
4.巩固（5分钟）让学生汇报自己的练习结果，教师点评和总结。
再次强调画示意图在解决问题中的作用。
5.拓展（5分钟）让学生尝试解决一些更有挑战性的问题，引导学生运用画示意图的策略。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到画示意图是一种有效的解决问题的策略。
四年级下册数学教案-第五单元解决问题的策略 画图 苏教版
四年级下册数学教案-第五单元解决问题的策略：画图（苏教版）一、教学目标1. 让学生通过画图的方法，理解并掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力。
2. 培养学生观察、分析、推理和概括的能力，发展学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 引导学生体验画图解决问题的过程，激发学生探究数学的兴趣，增强学生解决问题的自信心。
4. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 画图解决问题的方法。
2. 画图解决问题的步骤。
3. 画图解决问题的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握画图解决问题的方法，并能灵活运用。
2. 教学难点：引导学生通过画图发现问题的本质，提高解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引导学生回顾解决问题的策略，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解画图解决问题的方法，并通过实例演示，让学生理解并掌握。
3. 练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调画图解决问题的步骤和注意事项。
5. 作业：布置适量作业，让学生回家后自主练习，提高画图解决问题的能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，以及合作交流的情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，评价学生对画图解决问题方法的掌握程度。
3. 作业反馈：分析学生作业的完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。
4. 测试成绩：通过单元测试，全面评价学生的学习效果。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生主动参与，充分调动学生的积极性。
2. 教师要关注每一个学生，及时发现学生在学习中的问题，给予针对性的指导。
3. 教师要注重培养学生的合作意识，鼓励学生积极交流，共同解决问题。
4. 教师要不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学效果。
总之，通过本节课的学习，使学生掌握画图解决问题的方法，提高解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
四年级下册数学教案-5.3 用画图的策略解决问题丨苏教版
四年级下册数学教案-5.3 用画图的策略解决问题丨苏教版一、教学目标1.了解用画图的策略解决问题；2.掌握画图的策略解决问题的方法和技巧；3.能够灵活运用画图的策略解决问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过画图的策略解决问题；2.教学难点：如何应用画图的策略解决问题。
三、教学准备1.教材：《苏教版》四年级数学下册；2.工具：铅笔、尺子、橡皮、彩笔。
四、教学过程1. 导入新课老师在本节课开始前，通过一些例子引导同学进入今天的学习主题。
例如总结一些平时的小问题，让同学们自己找出一些规律。
2. 观看视频学生观看一段视频，了解利用画图的策略解决问题的方法和技巧。
视频中有一些实例，让同学们明白如何运用画图来解决问题。
3. 解决问题接着老师会给同学们提供一些数学问题，要求同学们用画图来解决问题。
例子可能涉及到长度、面积、体积等等各种数学问题。
通过解决这些问题，同学们可以体验到通过画图的策略解决问题的方法和技巧，也能学会如何应用画图的策略解决问题。
老师给同学们一些时间，让同学们可以自己研究问题，还可以进行小组讨论，有困难可以向老师询问。
4. 课堂总结老师回顾整个课程，总结画图的策略解决问题的方法和技巧。
对于同学们提出的问题进行讲解和解答，让同学们更深刻的了解画图的策略解决问题的方法和技巧。
5. 课后作业同学们根据老师讲解的内容来做一些习题，巩固之前学到的知识。
五、教学评价同学们通过学习，对画图的策略解决问题的方法和操作有了更深入的认识。
老师可以在日后的课堂上更细致地讲解一些相关的知识，让同学们掌握更多的方法和技巧。
四年级下册数学教案-《解决问题的策略》――“画图”丨苏教版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“画图策略在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
此外，我觉得在实践活动的设计上，还可以更加贴近学生的生活实际。例如，可以选取一些与学生生活息息相关的问题，如家庭装修中的面积计算、户外运动中的距离估算等，让学生感受到数学知识的实用性和趣味性。
四年级下册数学教案-《解决问题的策略》――“画图”丨苏教版
一、教学内容
四年级下册数学教案-《解决问题的策略》――“画图”丨苏教版，本章节内容主要包括以下方面：
1.苏教版数学四年级下册第七单元“解决问题的策略”第1课时：“用画图的方法解决问题”。
2.教学内容列举：
a.认识画图解决问题的策略，学会用画图方法分析问题。
b.通过实际操作，培养观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
c.解决一些简单的实际问题，运用画图策略提高解题效率。
d.掌握画图的步骤和技巧，如：标注、连线、比例等。
本节课将结合实际例题，让学生在实际操作中体会画图策略的优势，提高解决问题的能力。
二、核心素养目标
四年级下册数学教案-《解决问题的策略》――“画图”丨苏教版，核心素养目标如下：
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调画图的步骤和技巧，如正确标注、连线表示关系等。对于难点部分，比如如何将实际问题转化为图形表示，我会通过具体例题和逐步引导来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与画图策略相关的实际问题，如如何用图形表示速度和时间的关系。
四年级下册数学【说课稿】-5.3 用画图的策略解决问题丨苏教版
四年级下册数学说课稿-5.3 用画图的策略解决问题丨苏教版
一、教学目标
1.了解用画图的策略解决问题的方法；
2.学会运用画图的策略解决一些实际问题。
二、教学重点和难点
1.教学重点：让学生掌握使用画图的策略解决实际问题的方法。
2.教学难点：让学生了解使用画图的策略的思维模式，培养学生对问题的全面及精准理解的能力。
三、教学内容
1.前期准备
1.出示大幅海报，上面画有生活中常见的问题，让学生自己找出与画图策略有关联的问题；
2.数学课前听一则寓言故事“智者困境”：在一个集市上，一个智者被盗了600枚金币，壮丁们怀疑了一个人，智者想出了方法，于是邀请所有人到他的房间，将那个人请进来，问：如果我有一个火把，是不是可以在屋子里走到任何一个角落，但是，我希望你能够为我调查这些人，我没有一枚金币是你袋子里的。
壮丁们征
询了其他人的意见，智者的方法成功了。
2.教学过程
1.引入知识点，讲解画图策略（此处突出画图策略是解决实际问题的有利工具）；
2.示例演示：引导学生尝试通过画图的策略，解决常见问题；
3.课堂练习：老师出现生活中难以解决的问题，学生通过画图的策略实现解决。
3.教学评价
1.学生课堂发言及画图作业。
四、教学手段及时间安排
1.多媒体设备：电脑、投影仪、大屏幕；
2.纸笔、教具等；
3.教学时间：1课时。
五、教学后记
使用画图的策略可以加深学生对问题的理解，激发学生的思维，有更好的方法快速解决实际问题，对学生分析问题、确定思路、解决问题的能力和方法有很好的帮助作用。
四年级下册数学说课稿-5.3 画图的策略丨苏教版
四年级下册数学说课稿-5.3 画图的策略丨苏教版一、前言本次教学的内容是苏教版四年级下册数学第五单元的第三节课“画图的策略”。
这是一节比较重要的课程，作为老师我们需要思考如何让学生理解画图的重要性以及掌握画图的策略。
二、教学内容1. 教学目标通过本节课的教学，使学生掌握以下知识和技能：•学会画“三线图”；•了解图形的组成要素；•理解画图有助于解题。
2. 教学重点和难点•教学重点：学生能够熟练地使用画图的策略解决问题。
•教学难点：帮助学生理解画图的本质和作用，让学生能够将画图与解决问题联系起来。
3. 教学过程（1）引入新课首先，我们可以通过一些简单的问题引导学生思考画图的作用。
比如：•以下表格记录了小华一周内的步数，如何更直观地表现出来？•小明有 3 个苹果，小红有 4 个苹果，他们两个人共有几个苹果？引导学生思考以上问题，然后引出画图的重要性和作用。
画图不仅可以让我们更直观地了解数据和情况，还可以在解题时帮助我们更好地理解题意和问题。
（2）知识点讲解接下来，我们将重点讲解以下三个知识点：1）“三线图”三线图是指由三条线组成的简单图形，通常为横轴、纵轴和一条折线。
通过三线图可以更直观地表现出数据的变化和趋势。
以“小华一周内的步数”为例，我们可以让学生画出一张三线图，更好地了解小华的行走情况。
2）图形的组成要素在画图时，除了要知道画什么图之外，还需要了解图形的组成要素。
在三线图中，横轴、纵轴和折线就是图形的组成要素。
学生需要了解这些要素的含义和作用，才能画出一张准确的图形。
3）画图的策略学生需要掌握一些画图的策略，比如在画折线图时，要将数据按大小排序再画图，这样能更好地表现数据的变化趋势。
（3）解题示范接下来，我们将通过几道简单的题目来演示如何使用画图解题。
1）小明有 3 个苹果，小红有 4 个苹果，他们两个人共有几个苹果？让学生画出两个圆代表小明和小红的苹果数，重叠区域即为共有的苹果数。
这样操作可帮助学生更直观地理解题目。
四年级下册数学教案-5.3 解决问题的策略(画图)练习课丨苏教版
四年级下册数学教案-5.3 解决问题的策略（画图）练习课丨苏教版一、教学目的1.知识目标：学生能够通过画图解决问题的策略，掌握如何用图形表示一个问题。
2.能力目标：培养学生用图形解决问题的能力，提高解决实际问题的能力和水平。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣和热爱，使学生在实践中体验数学的魅力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解画图解决问题的策略，并掌握用图形表示一个问题以及解决问题的方法。
2.教学难点：让学生能够进行复杂问题的图形表示，并能够通过图形解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新知识1.向学生展示一幅图形，让学生说出这幅图形能够代表什么问题。
2.引导学生认识到用图形解决问题的重要性，并告诉学生今天的课程就是要学习如何用图形表示一个问题。
2. 讲解新知识1.介绍画图解决问题的策略，具体步骤如下：–看清问题，确定图形的形状和大小；–给图形标上符号，标清问题中的各个量；–画图表示问题，标清各个量的位置和方向；–根据图形解决问题，并求出所需的答案。
2.通过实例讲解具体操作方法，引导学生理解画图解决问题的策略。
3. 练习新知识1.出示一个具体问题，要求学生用画图的方法解决，学生将自己的画图过程展示给全班同学。
2.让学生分组，自行找出一到两个实际问题，并用画图的方法解决，然后在班上展示自己的作品。
4. 完成作业1.布置作业：让学生在回家以后，自己寻找实际问题，并用画图的方法解决，写出一篇手抄作文，分享自己的发现和体会。
2.收作业：检查学生的作文，并给出评价。
四、教学反思这节课主要是让学生掌握画图解决问题的策略，并能够在实际问题中运用。
通过本节课的教学，我发现学生们都能够掌握画图解决问题的基本方法，但在解决复杂问题时需要引导和帮助。
因此，今后的教学中，我还需要加强引导和辅导，让学生能够更好地掌握用图形来解决实际问题的能力。
同时，我还要注重培养学生的兴趣和热爱，让他们真正喜欢数学并乐于解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《用画图的策略解决问题》教学设计
【教学目标】
1、学生在解决问题的过程中学会用画图的方法整理信息，会分析图中的信息以获取正确的解题思路。
2、学生在经历、感悟、反思中认识画图对于解决问题的价值并形成画图和识图的技能，积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。
3、增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。
【重点难点】
重点：经历画图过程，感受画图过程，运用画图的策略解决有关问题。
难点：学会画示意图，并通过分析数量关系解决相关问题。
【教学过程】
一、复习铺垫
1、依次出示：
师：同学们，你们会做吗？看谁又快有准。
（指名学生迅速回答）
师：老师出一个题，你们来抢答，长方形的面积是56平方米，宽是8米，长是多少米？（学生抢答）
师：看来同学们对长方形的面积计算的知识掌握得很好。
谁来当小老师，提一个关于长方形面积计算的问题，同学们来抢答。
（学生回忆起长方形面积、长和宽之间的关系）
2、激趣导入
师：同学们，你们想到罗老师的家乡去看看吗？（出示小视频）最近，我们村里为了建设得更加美丽，正在做进一步修建，这块长方形花圃也在这次改建的范围内，改建后，要求仍然是一个长方形。
你会怎么设计呢？谁来说说看？（课件）（学生说出自己的想法，教师给予肯定）
师：你能把自己的设计想法画出来吗？
（学生在“小小设计师卡1”当中作图，师巡视找出不同的设计方案）
师：（展示学生作品）你们能说说他是怎样改建的吗？与原来的长方形比较面积、长和宽发生了什么变化？
（预设：长增加，宽不变，面积增加；宽增加，长不变，面积增加；长和宽同时增加，面积增加；宽减少，长不变，面积减小；长减少，宽不变，面积减少。
）师：其实，设计方案还有很多种，通过这节课的学习，你肯定还能设计出更多的方案。
根据我们学校的实际情况，作出了以下的改建方案。
（出示例题）
二、探究新知
1、出示例题：
井头湾村有一块长方形花圃，长8米。
在修建乡村时，花圃的长增加了3米，这样面积就增加了18平方米。
原来花圃的面积是多少平方米？
师：请同学们一起读题。
认真看题，你从题目当中获取了哪些信息？
（初步分析题意，学生找出条件和所求问题）
师：我们已经知道了长方形花圃的长是8米，增加3米后，面积增加了18平方米，要我们求原来花圃的面积？现在已知条件和问题清楚了，请同学们尝试着解答一下吧。
（学生自主尝试解题，师巡视，观察学生的解题方法）
师：同学们，是不是有一定挑战性呀！但是，老师在观察的过程中，发现有几位同学很快的就找到了解决问题的办法，你们想知道其中的奥秘吗？
（学生引起认知冲突，激起学习兴趣）
师：请你说说是用什么方法做的？
师：老师发现这几个同学有一个共性，他们首先都画出了示意图，把题目当中的已知条件和问题都标在了示意图上。
你们想试一试这种办法吗？
师：画图前老师有两个个要求：第一，要用直尺和铅笔作图；第二，要把题目中的已知条件和问题都要标注在示意图上。
（学生在图2中完善示意图，指名板演）
师：你觉得黑板上的同学画得怎样？
（预设：如果学生画图不完整，则让其他学生补充完整。
要注意画图的完整性。
如果学生画图较完整，则进行表扬：真不错，他把题目的条件和问题都表示出来了。
我们以后画图时也要像他这样）
师：你们画的图是这样的吗？同桌之间相互交流下，把示意图完善好。
（同桌之间相互交流，把图画完整）
师：我们是看文字叙述题解答方便还是看图方便？会做吗？试试看。
师：谁来告诉大家，你是怎么做的？
（预设：由18÷3＝6米，求得花圃原来的宽，再用6×8＝48平方米，求得面积）师：老师想看看同学们掌握了没有？谁来复述一下是怎样画示意图和解答的过程？（课件演示）我们在画示意图时要注意什么？
师：同学们发现了吗？我们用画示意图的方法来解决问题，可以更加直观、更形象的看到已知条件和所求的问题，方便我们分析它们之间的数量关系，从而找出解决问题的思路和方法。
我们通常把这种解题方法叫做：用画图的策略解决问题（板书课题）。
三、总结提升
同学们你们知道吗？在我们今天学习的——用画图的方法解决问题，其中蕴含着一个非常重要的数学思想——数形结合。
我国伟大的数学家华罗庚爷爷曾经就讲过这样一句话：“数形结合百般好，数形隔离离万事休”。
刚刚我们是用了增加长的方案进行设计的，现在我们再用画图的方法解决另外一种设计方案。
四、实际应用
1、出示：1.井头湾村有一个宽6米的长方形花圃。
现在要将花圃修得更加精致些，花圃的宽减少了2米，这样花圃的面积就减少了16平方米。
现在花圃的面积是多少平方米？（先在图中画出减少的部分，再解答）
师：谁来读题？再给大家20秒时间默读题，从题中可以获取哪些信息？
宽减少了2米，什么没有发生变化？（长）这是一个非常重要的信息，现在同学们想一想减少的部分怎么画出来，把示意图完善好，再来分析它们之间的数量关系，然后把解答方法写在旁边。
（学生独立做题。
<画图、分析、列式>师巡视，找出不同的解题方法。
）
师：我们现在请一个小组上来展示下，说说你们的想法？
（预设：①16÷2＝8米，6－2＝4米，8×4＝32平方米；则问：16÷2是求什么？为什么要用6－2？②16÷2＝8米，8×6＝48平方米，48－16＝32平方米；问每一步所求得是什么？）
小结：在用画图的策略解决问题时，我们要能看清题目的条件和问题正确地画出图，只有画图正确才有可能正确解答题目。
五、课后延伸
同学们学会画图解决问题了吗？刚才是在纸上画的，其实高水平的画图应该是在脑子里面画图，现在就让我们在脑子里画图。
1、出示：井头湾村原来有一个长方形操场，长50米，宽40米。
扩建校园时，操场的长增加了10米，宽增加了8米。
操场的面积增加了多少平方米？
（学生先在脑子里想一想，然后画图进行验证）
师：他画对了吗？
不用列式，你能说说你的解题思路吗？
（让生口述几种，结束课堂，学生课后再去计算。
）。