小学数学二年级上册《四 表内除法(一)：1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》公开课教学设计_2

《认识平均分》教学设计
教学内容：苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，第43页“试一试”“想想做做”。

学情分析：
“分一分”在平时的生活中经常遇到，所以学生对它比较熟悉，也积累了一些的生活经验。

对于“平均分”这个数学名词学生可能生活中不常用，但学生知道什么叫“同样多。

比较容易解读什么叫平均分，并根据分的结果来判断是不是平均分。

但学生对于“每几个一份”与“份数”的概念容易混淆，让学生按照要求把一些物体按每几个一份地分，有一部分学生比较困难。

教学目标：
1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。

2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。

教学重点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

教学难点：理解把一些物体按照每几个一份地分。

教、学具准备：12根小棒、课件等。

教学过程：
一、创设情境，初步感知“平均分”。

1、师提出问题：小朋友，你们看过熊出没吗？喜欢吗？大家看，熊大和熊二，摘了一些桃，大家数数有几个。

他们想把6个桃分成两堆，一只熊一堆，可以怎样分？
2、展示学生对“分”的认识。

让学生先用小棒代替桃子分一分，再和同学交流。

实物投影展示学生的分法。

（并引导学生用规范语言表达）
3、初步认识“平均分”。

（1）出示熊大和熊二的分法。

熊大和熊二是这样想的。

熊大：熊二的一堆2个，我的一堆4个。

弟弟让哥哥理所当然。

熊二：熊大的一堆1个，我的一堆5个。

哥哥让弟弟天经地义。

（2）还有的小朋友是分成两堆都是3个，出示两堆都是3个的分法。

（3）分类、比较三种分法。

观察：6个桃分成两堆，老师的大屏幕上出现了三种不同的分法。

你能按每份个
数的情况，把这3种分法分成两类吗？
交流：这3种分法分成了怎样的两类？为什么这样分？哪一类是每份同样多？（4）指出什么叫作平均分。

指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中两堆都是3个是每份个数同样多。

我们把每份分得同样多，叫做“平均分”。

（板书：平均分）
（5）导入课题：这节课，我们就来认识平均分。

板书课题：认识平均分。

（6）提问：大家说说怎样的分法叫作平均分呢？（找几个孩子完整的说一说平均分的概念）大家一起说一遍。

（7）提问：这样分好吗？有什么好处？（生：这样公平、两堆同样多、都是3个、不多也不少。

）
（5）小结：熊大熊二听了小朋友的建议，决定两熊平均分桃，兄弟俩和好了！
3、进一步理解平均分概念。

（1）提问：如果6个桃，不规定分成两堆，你还可以怎么平均分？（课件出示问题）让学生再次借助小棒分一分，同桌互说分的过程。

（每堆1个，每堆2个，同样多）
师巡视，每种分法各记住一个学生，请学生上来展示。

（2）提问：为什么这两种分法也是平均分？
小结：把一些物体平均分，只要每份分得同样多，就是平均分。

请小朋友们把小棒收好，放一边。

2、完整地理解“平均分”概念。

火眼金睛，辨一辨（想想做做第1题），哪种分法是平均分，就在它下面打勾。

生汇报：认为萝卜头分的萝卜是平均分的拍拍手，认为小狸分的草莓是平均分的拍拍手。

说出理由。

说明：平均分就是每份分得同样多。

二、动手操作，丰富“平均分”的认识
1.情景过渡：熊大和熊二又摘了8个桃，想分给小朋友。

出示题目：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？
2.动手操作，理解平均分：
（1）要求：让学生先在课本42页例2的图中分一分，再和同学交流。

（2）交流：你们想怎么分的？出示熊二的想法。

让学生在书上分一分。

交流：这样分，是平均分吗？为什么？一共圈出了几份？
（3）在书上填空：8个桃，每人分2个，可以分给（）人。

出示熊大的想法。

（4）追问：这样分是不是平均分，为什么？
（5）交流：刚才的平均分是怎样分的？（指名几位学生说一说，明确是按每2个一份地分，结果分成4份）
指出：刚才平均分的分法是这样的：按每2个一份地分，结果是分成4份。

（让学生说一说师同时板书：每2个一份地分，分成4份。

）
2、理解按照“每几个一份地分”去平均分。

（1）过渡：吉吉国王，最智慧，一下子出了三个平均分的问题考考小朋友，小朋友敢迎接挑战吗？（“试一试”）
（2）课件出示问题：12根香蕉，每2根一份，可以分成几份？）12根香蕉，每3根、4根一份呢？让学生先用小棒动手分一分，再在作业纸上填一填，做好记录。

（3）生到实物投投影展示，介绍自己的分法和结果。

提问：每2根一份，每次拿出几根小棒？结果分成了几份？
并让学生用这样完整的说出来，即：12根香蕉，每2根一份，分成了6份。

提问：每3根一份，每次拿出几根小棒？结果分成了几份？并让学生用这样完整的说出来，即：12根小棒，每3根一份，分成了4份。

提问：每4根一份，每次拿出几根小棒？结果分成了几份？并让学生用这样完整的说出来，12根香蕉，每4根一份，分成了3 份。

（4）讨论：这里的平均分是怎样分的，结果知道了什么？（每几根一份地分，分成几份。

）
让学生一齐说一说。

板书：每几个一份地分，分成（）份。

（4）小结：平均分可以每几个一份地分，分成几份。

三、课中休息：开口读儿歌。

排排坐，吃果果，大森林里朋友多，平均分配不争抢，你一个，我一个，苹果甜甜真好吃，大家吃得乐呵呵。

总结：小朋友们在平时的生活中有好吃的、好玩的东西，也要学会和小朋友平均分配呀！
四、巩固练习，加深平均分的理解。

1. 想想做做第2题：先圈一圈，再填空。

（1）过渡：光头强一心想砍树，于是他带来了饼干、糖果和巧克力，出了三道平均分的问题，和熊大、熊二比赛，说：如果熊大、熊二能全答对，这些吃的全归他们，如果熊大熊二不能全答对，熊大、熊二就得让光头强砍一天树。

（课件
出示饼干、糖果、巧克力）熊大熊二想请小朋友帮忙比赛，好吗？老师给小朋友分成熊大组和熊二组。

（2）出示想想做做第2题（1）：10块饼干，每2块一份，分成了几份呢？
请打开书43页“想想做做第2题”，完成（1）。

课件演示。

（每两块圈一份，一共圈出5份。

）（课件演示）
（3）出示想想做做第2题（2）和（3）。

师：还有糖果和巧克力要分，请小朋友找到要分的糖果和巧克力，在书上圈一圈，再填空，和同桌说一说你是怎么分的。

全班汇报。

提问：这里的平均分是怎样分的？（平均分可以每几个一份地分，分成几份。

）
（4）点评：小朋友们，真厉害，全答对了，帮熊大、熊二赢得了好多好吃的东西。

2、小小设计师。

小朋友你们想玩游戏吗？我们来玩一个小小设计师的游戏。

用小棒每几根一份地分一分、摆一摆，摆成喜欢的图案。

3、走进生活：“想想做做”第3题
（1）过渡：在我们的生活中经常把物体平均分。

（课件出示题目。

）
（2）交流：你想用什么办法分一分？
（3）分一分，填空。

交流时让学生说说自己是怎样分的。

这样分气球是平均分吗？
（4）下面老师和小朋友欣赏一个短片，看一看生活中还有哪些平均分的现象。

（5）平均分的现象就在我们的身边，小朋友课后再找一找并说给父母听一听。

五、回顾总结，提升认识
1、提问：今天我们学习了什么新知识？
2、提问：我们用哪些办法把物体进行平均分的？。