人教版数学二年级下册 2.1 除法的初步认识 (例3)平均分 教案
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教案
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教案一、教学目标1.了解除法的基本概念和意义。
2.掌握整除、余数的概念及运用。
3.能够灵活运用竖式除法计算简单问题。
二、教学重点1.理解除法的概念。
2.掌握竖式除法的运算方法。
三、教学难点1.灵活运用竖式除法解决实际问题。
2.确定余数的意义及具体计算方法。
四、教学准备1.教材：人教版数学二下册。
2.板书、黑板。
3.教具：计算器、图表等。
五、教学过程1. 导入通过一个生活实例引导学生认识到除法的重要性，并提出本节课的学习目标。
2. 概念讲解1.引导学生思考，什么是除法？为什么需要除法？2.讲解整除、余数的概念，让学生理解其在数学计算中的作用。
3. 竖式除法演练1.讲解竖式除法计算步骤。
2.给学生多个例题进行练习，引导他们掌握竖式除法的运算方法。
4. 拓展应用1.提出一些生活中的问题，让学生灵活运用竖式除法进行计算。
2.鼓励学生通过解决问题，掌握除法在实际生活中的应用。
5. 总结回顾本节课的学习内容，让学生总结掌握的知识点，强化对除法概念的理解。
六、作业布置1.竖式除法练习题。
（不少于5道）2.小组合作，讨论生活中的实际问题，运用除法解决并写出解题过程。
七、教学反思通过观察学生在课堂上的表现和作业完成情况，了解教学效果，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
以上为本节课的教学安排，希望同学们认真跟随课堂教学，掌握除法的初步认识及应用。
达到相应的教学目标，谢谢！。
【人教版】数学二年级下册：除法的初步认识——平均分的教学设计
除法的初步认识——平均分的教学设计教学内容：《人教版义务教育课程标准实验教科书》二年级下册12~14页的例题1和例题2，练习三1~3题。
教学目标：1、知识与技能：使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
2、过程与方法：通过分一分活动，培养学生动手操作的能力和思维概括的能力。
教学重点:理解“平均分”的含义，掌握“平均分”的方法。
教具、学具准备：教科书中主题图课件，让学生准备相应的实物卡片、小棒等。
教学过程:一、情景支架，导入新课1、春天到了，二（1）班的小朋友准备去春游，看，他们正在忙什么呢？课件出示书中主题图让学生观察。
2、请学生说一说了解到的情况。
二、动手操作，探索新知教学例1，初步形成“平均分”的表象。
谈话：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
讨论分配方案：突出每种食品“应该每份同样多”。
动手分一分：分好后，请各组推代表展示并说一说分配结果。
让学生观察各组为二（1）班小朋友分配的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。
说明：每份分得同样多，叫平均分。
2、巩固“平均分”（1）出示教科书第13页“做一做”，请学生看题，并说一说题意，特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。
”（2）让学生用10张卡片代替面包，分一分，分好后，同桌检查一下，是不是分成了5份，没份是不是同样多，然后，按分的结果填空。
3、尝试平均分物品。
（1）按教科书例2提出：把15个橘子平均分成5份。
（2）请各组用实物卡片分一分。
（3）交流。
请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。
最后，要使每份分得同样多。
4、独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
（2）交流。
请学生说一说，怎样分的。
三、应用新知，巩固深化1、练习三的第1题。
提问：每个花瓶里插几枝是什么意思？（强调平均分），接着让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花，最后交流，请学生展示自己的插花，并说出自己的想法。
二年级数学下册教案 - 除法的初步认识第1课时平均分 人教版
二年级数学下册教案 - 除法的初步认识第1课时平均分教学内容：本节课主要学习除法的初步认识，包括理解除法的概念，掌握平均分的操作方法，以及能够运用除法解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解除法的概念，知道除法是一种分配运算。
2. 培养学生能够通过平均分的方法，将一组物品或数字等分。
3. 培养学生能够运用除法解决实际问题，例如分组、分配等。
教学难点：1. 学生对除法的概念理解可能存在困难，需要通过直观的教具和实例来解释。
2. 学生在平均分的操作过程中可能会出现计算错误，需要教师及时指导和纠正。
教具学具准备：1. 教具：除法计算器、分组教具、分配教具等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 引入除法的概念，通过分组教具展示除法的分配运算过程。
2. 讲解平均分的概念，通过分配教具演示平均分的操作方法。
3. 给学生发放练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 对学生的作业进行讲解和点评，纠正错误，解答疑问。
5. 进行小组活动，让学生互相练习除法和平均分的操作。
6. 总结本节课的内容，让学生回顾除法和平均分的关键点。
板书设计：1. 在黑板上写出除法的定义和公式。
2. 用图示展示平均分的操作过程。
3. 列出一些除法算式，让学生在黑板上进行计算。
作业设计：1. 让学生完成练习本上的除法题目，包括平均分的操作。
2. 准备一些实际问题，让学生运用除法解决，例如分配糖果、分组游戏等。
课后反思：本节课通过直观的教具和实例，让学生对除法的概念有了初步的认识，并且能够运用除法解决实际问题。
在教学过程中，教师及时发现并纠正了学生的错误，提高了学生对除法的理解和操作能力。
但在教学过程中，可能存在学生对除法概念理解不够深入的情况，需要在后续课程中进一步加强练习和讲解。
重点关注的细节是“学生对除法概念理解可能存在困难，需要通过直观的教具和实例来解释”。
详细补充和说明：学生对除法概念的理解是本节课的核心，也是学生后续学习除法运算的基础。
二年级数学下册《除法的初步认识》教案
二年级数学下册《除法的初步认识》教案一、教学目标：1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品几种的不同方法。
3、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
二、教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品几种的不同方法。
三、教学难点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。
四、教法：实践探索法和演绎概括法等教学法，在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象层层升华，初步培养学生的抽象思维能力。
五、教学过程：1、情境引入，感悟“平均分”的特点。
师：xx班准备明天参观科技园，看，他们正在忙什么呢？课件出示教材中的主题图让学生观察。
引导学生把看到的说给小组同学听。
各小组汇报。
让学生自由发表看法：同学们正在为明天的出行做准备。
看，他们正在分食物呢！师：这么多分法中，哪种最特别？（分糖果的最特别，每份都一样，每份都是4颗。
）2、教学例1，引入“平均分”。
（1）动手实践，初步形成“平均分”的表象。
师：每组选一个代表，把你们组的糖果数量以及是怎么分的汇报给大家。
小组1：我们组有6颗糖果，我给他俩都是1颗，我4颗。
小组2：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每个人都有2颗。
小组3：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每份各是1颗，2颗、3颗。
（2）教师追问：这么多种分法中，哪种最公平、公正？①小组讨论分*案，突出怎样分每份才能分得同样多。
糖果分成3份，每份有2颗。
小组推选代表到台前展示分*案。
②观察：从糖果分成3份，每份右2颗，你们又发现了什么？（每份的数量同样多。
）出示小精灵的话，每份分得同样多，叫平均分。
3、巩固“平均分”的含义。
教师指导学生完成教材第8页“做一做”第1、2题。
徐盛自主完成，集体订正。
二年级下册数学教案-2.1《除法的初步认识》人教版
-例如：当进行17÷5的运算时，解释商为3余2的意义。
教学资源
1.硬件资源：
-多媒体教学设备
-互动白板
-实物教具（如水果、玩具等）
-除法运算卡片
2.软件资源：
-课堂教学软件（PPT等）
-电子教材
-数学教学辅助软件
3.课程平台：
6.艺术性与趣味性设计
-使用不同颜色的粉笔突出重点
-绘制简单图形和符号辅助理解
-创设“除法小乐园”主题板书，增加趣味性
板书设计将紧扣教学内容，以清晰的结构展示除法知识体系，简洁明了地突出重点，准确精炼地概括知识点，同时结合艺术性和趣味性设计，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学反思
在《除法的初步认识》这一章节的教学过程中，我深刻体会到了学生的学习热情和积极态度。通过引入生动的实物分配例子，学生们很快就理解了除法的概念，这让我感到非常欣慰。在课堂活动中，我观察到学生们积极参与小组讨论，互相帮助，共同解决问题。这充分展示了他们的团队合作精神和沟通能力。
参与课堂活动：在小组中讨论如何分配糖果，体验除法的实际应用。
提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与同学和老师讨论。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解除法的理论知识。
实践活动法：通过小组活动，让学生动手操作，加深对除法的理解。
合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。
-作用与目的：
-例如：解释乘法算式4×2=8与除法算式8÷4=2之间的关系。
（2）除法运算的顺序：学生在进行除法运算时，可能会忽略运算顺序，导致计算错误。
-例如：先计算被除数与除数的商，再进行下一步运算。
《除法的初步认识》(教案)-2023-2024学年数学二年级下册-人教版
《除法的初步认识》（教案）－20232024学年数学二年级下册－人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
因此，我以第一人称，详细描述了《除法的初步认识》这一教案。
一、教学内容我选择的教学内容是数学二年级下册的《除法的初步认识》。
这一章节主要介绍了除法的基本概念和初步运算方法。
通过本章节的学习，学生将能够理解除法的基本含义，掌握除法算式的构成，以及进行简单的除法运算。
二、教学目标我的教学目标是使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成，能够进行简单的除法运算，并能够理解除法在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点教学难点是学生对于除法概念的理解，以及除法运算的掌握。
教学重点则是学生能够理解除法在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备我准备了多媒体教学课件，以及相关的练习题。
五、教学过程我采取了循序渐进的教学方法，通过一个实际的情景引入除法概念，然后通过讲解和例题，使学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法，通过随堂练习，巩固学生的学习成果。
六、板书设计我设计了简洁直观的板书，帮助学生理解和记忆除法的基本概念和运算方法。
七、作业设计我设计了相关的作业题目，让学生在课后进一步巩固所学的内容。
作业题目包括：1. 完成教材上的相关练习题；2. 运用除法解决实际问题，例如：如果有一块巧克力，你想平均分给三个朋友，你会怎么做？八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生对于除法的理解还需要进一步加强，因此在下一节课中，我会更加注重对于除法概念的讲解和实际应用的演示。
同时，我也鼓励学生在课后进行相关的拓展延伸，例如，尝试解决更多的实际问题，运用除法进行计算。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法至关重要。
下面，我将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。
一、教学内容的选择我选择了数学二年级下册的《除法的初步认识》作为教学内容。
人教版小学数学二年级下册2.《除法的初步认识》教案
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了除法的初步认识、基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版小学数学二年级下册2.《除法的初步认识》教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版小学数学二年级下册第二单元《除法的初步认识》。该章节主要包括以下内容：
1. 除法的概念：让学生理解除法是一种分配操作，即将一个数分成若干等份的过程。
2. 除法算式的组成：学生学会识别除法算式中的被除数、除数和商。
七、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了除法的初步认识，学生应该能够理解除法是一种分配操作，能够将一个数分成若干等份。通过具体的案例分析和实践活动，学生应该能够掌握除法算式的组成和除法的运算规则，并能够将除法应用于实际生活中。
当堂检测：
1. 填空题：
（1）除法是一种_____________操作，即将一个数分成若干等份。
3. 除法的基本运算：学生掌握除法的基本运算方法，能够进行简单的除法计算。
4. 除法的应用：学生能够将除法应用于实际生活中，如分配物品、计算平均数等。
教学内容与学生已有知识的联系：
1. 学生已学习过加法、减法和乘法，对数学运算有基本的认识，为本节课学习除法打下基础。
2. 学生在生活中已经接触到分配物品、平均分配等现象，能够理解除法的基本概念。
人教版二年级下第二单元除法的初步认识教案
人教版二年级下第二单元除法的初步认识教案第一篇：人教版二年级下第二单元除法的初步认识教案第1课时课题：平均分学习内容：二年级下册12～14页内容。
教学目标：知识与技能：1、在具体情境和实践活动中理解“平均分”的含义，建立“平均分”的概念。
2、初步了解“平均分”的方法，会用“平均分”的方法平均分物品。
3、培养学生探究意识和解决问题的能力。
过程与方法：经历“平均分”含义及“平均分”方法的形成过程，体验归纳概括的方法。
情感态度与价值观：感受“平均分”与实际生活的联系，体验探索数学知识的价值，感受探究成功的喜悦。
教学重难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。
教学准备：多媒体课件、学具等教学过程：一、预习作业：1、什么是“平均分”？2、把6个▲平均分成2份，每份分几个？二、预习反馈：1、每人分得同样多就是平均分。
2、把6个▲平均分成2份，每份分几个？▲▲▲ ▲▲▲ 6÷2=3（个）3、揭示课题：这节课我们就来研究“平均分”。
三、创设情景，感受“平均分”。
1、小朋友们，郊游你去过吗？简单向大家介绍一下？博士班的同学也准备去郊游，瞧！老师给大家准备了什么礼物？自己说一说。
（课件出示）这么多东西，如果让你们来分，你们会分吗？小组合作，分一分。
2、学生动手操作3、师：看看每人分到几个苹果，为什么要这样分？（这样也就是……）互相说一说，把分的结果用“平均分”说一句话。
（你把几个苹果平均分给几个人，能说得具体些吗？）4、（课件出示）练习：a、判断：哪些是“平均分”，哪些不是“平均分”。
（学生判断并说明理由）b、P13 做一做三、动手操作，探究“平均分”。
1、教学例2（课件出示）a、小组讨论分配方案b、小组合作分一分（用学具代替）c、学生汇报分法……师：你喜欢哪种分法？为什么？（学生讨论）师生归纳：把15平均分成5份，可以每次1个或几个地分，最后要使每份分得同样多。
2、（课件出示）练习：a、完成P14 做一做（先用学具摆一摆，再说说自己的分法）b、师：除了平均分成3份外，还可以平均分成几份？生：（略）师：分成1份和平均分成12份可以吗？生：（讨论）四、巩固引申，应用“平均分”。
人教版二年下学期数学数除法的初步认识--平均分(1课时)平均分电子教案
课题平均分设计者于丹教学目标1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点理解掌握平均分的含义，方法。
教学用具各种食物若干、实物投影等教学时间1课时教学过程教学活动二次备课一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作例1今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。
（每一组的糖果的数量不相同）（各小组动手操作、汇报情况）教师板书。
2、观察问题从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？）（学生观察汇报、学生自己取名）3、出示课题（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。
（板书课题）（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
(学生交流汇报）（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（论分配方案。
各小组动手分一分。
学生汇报分法）（P8做一做，学生独立完成。
）二、实际操作，学习平均分1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？(小组合作、动手分一分、汇报交流）分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（动手分一分）二、应用拓展，理解平均分（完成课本第9页的做一做）1、练习二第1题。
肯定第2、3种分法是符合题义的分法。
引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（学生交流讨论汇报）2、练习二第4题师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。
（学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。
）3、列举生活中平均分的实例。
（学生试着举例）三、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？（谈收获）板书设计平均分在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。
《除法的初步认识—平均分》教学设计
《除法的初步认识—平均分》教学设计教学内容：人教版数学二年级下册，平均分例1教学目标：1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”。
3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。
教学准备：书中主题图、课件、小棒教学过程：一、谈话导入，创设情景师：小朋友，你们看过《西游记》吗？生：看过师：那你们最喜欢里面的谁呀？生：孙悟空师：话说有一天，在取经的途中猪八戒感到又累又饿，于是猪八戒就悄悄和孙悟空商量，说：“猴哥你去摘桃子，回来咱们两分。
”不一会儿，桃子摘来了。
师：来我们一起数一数摘了几个桃子？猪八戒想把这6 个桃子分成两堆，你们用你们手里的6 根小棒代替桃子来替他分一分。
二、探究新知，从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。
请小朋友分享下，并在黑板上展示，用磁扣代替，磁扣下面写数字第一种分法，把6个桃子分成两堆，一堆1个一堆5个第二种分法，谁能按老师刚才的说法说一说，这是怎么分的？你们同意么？第三种分法陈老师告诉你们用数学语言来描述一堆就是一份，把6个桃子分成两堆就是分成两份。
他们每份都是几个？3个每份分的怎么样？一样多，同样多，我们把每份分得同样多久叫做平均分。
一起来读一下。
有6个桃子平均分成2份，每份3个。
那我们看下，另外的两种分法是平均分么？为什么？你们说的太好了，条理很清晰。
如果没有其他不是平均分的情况，我就创造一种或者两种，让孩子做到思想上的冲击，加深对平均分的认识。
这两种分法，两份分的都不同样多，所以不能叫做平均分。
谁能帮帮他，怎样就是平均分了。
孩子们你们太厉害了，你们通过想一想，摆一摆帮猪八戒和孙悟空分得同样多的桃子。
陈老师觉得你们分得同样多是运气好，不是真的会了，你们同意么？孩子们你们敢接受陈老师接下来给你们的挑战么？这6个桃子，每3个一份，可以平均分成2份，还可以怎么样分，也能做到平均分？你们用手里的6根小棒相互合作探索下。
人教版二年级下册数学《平均分的认识》教案
人教版二年级下册数学《平均分的认识》教案一. 教材分析《平均分的认识》是人教版二年级下册数学的教学内容，本节课主要让学生初步理解平均分的概念，学会用除法来求平均分，并能够应用平均分的方法解决一些简单的问题。
教材通过生活中的实际例子，让学生感受平均分的重要性，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和简单的乘除法，对数学有一定的认识。
但是，对于平均分的概念和求法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握平均分的概念和求法。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，知道平均分就是把一些物体或人数平均分成若干份，每份的数量相同。
2.让学生学会用除法来求平均分，并能够应用平均分的方法解决一些简单的问题。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握平均分的概念，学会用除法来求平均分。
2.教学难点：让学生理解平均分的含义，能够应用平均分的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活中的实际例子，让学生感受平均分的重要性。
2.采用分组合作法，让学生在小组内进行实际操作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用问题驱动法，引导学生思考和探索，提高学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.准备一些实际的物品，如苹果、糖果等，用于展示平均分的概念。
2.准备一些练习题，用于巩固学生对平均分的理解和应用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师展示一些实际的物品，如苹果、糖果等，引导学生思考如何把这些物品平均分给几个同学。
让学生发表自己的观点和想法，从而引出平均分的概念。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示一些平均分的例子，如把10个苹果平均分给2个同学，每份有几个苹果。
让学生观察和思考，引导他们发现平均分的规律。
操练（10分钟）教师让学生分成小组，每组选一个组长，然后把准备好的物品交给组长，让组长把物品平均分给组员。
二年级下册数学教案-2.1 除法的初步认识 ︳人教版
二年级下册数学教案-2.1 除法的初步认识 | 人教版教学内容本节课是二年级下册数学“除法的初步认识”，内容涉及除法的基本概念和运用。
学生将通过具体实例理解除法的含义，学会用除法解决实际问题，如分配物品、分组活动等。
教学目标1. 让学生理解除法的含义，知道除法与乘法的联系和区别。
2. 培养学生运用除法解决简单实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学难点1. 让学生理解除法的含义和运算规则。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、除法卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入通过PPT展示一些分配物品的图片，引导学生发现生活中的除法现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解利用PPT和黑板，详细讲解除法的含义、运算规则和应用。
结合具体实例，让学生理解除法的概念。
3. 动手操作让学生分组进行动手操作，用学具模拟除法运算，加深对除法的理解。
4. 课堂练习让学生完成练习册上的除法题目，巩固所学知识。
5. 总结讲解对本节课所学内容进行总结，强调除法的含义和运算规则。
6. 课后作业布置布置适量的课后作业，让学生在家巩固所学知识。
板书设计1. 二年级下册数学教案-2.1 除法的初步认识2. 正文：- 教学内容- 教学目标- 教学难点- 教具学具准备- 教学过程- 课堂练习- 总结讲解- 课后作业布置作业设计1. 书面作业：完成练习册上的除法题目。
2. 实践作业：让学生在家与家长一起进行除法运算的实践活动。
课后反思本节课通过生动的实例、详细的讲解、动手操作和课堂练习，让学生对除法有了初步的认识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能掌握除法的基本概念和运算规则。
在课后，要布置适量的作业，让学生在家巩固所学知识，提高学生的数学素养。
教学难点1. 让学生理解除法的含义和运算规则。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
二年级下册数学教案《2.1 除法的初步认识 》人教版
二年级下册数学教案《2.1 除法的初步认识》人教版一、教学目标1.了解什么是除法，明白除法的基本概念；2.掌握用竖式进行简单除法计算；3.能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、教学重点1.除法的概念及运算方法；2.竖式除法计算方法。
三、教学难点1.理解除法概念；2.掌握竖式除法计算方法。
四、教学准备1.教材：教材《人教版》二年级下册；2.教辅：练习册、教学课件；3.学具：算术题练习卡片、数字卡片；4.教学环境准备：黑板、彩色粉笔、计算器。
五、教学步骤第一步：导入1.教师向学生提出问题：“你们知道什么是除法吗？除法和加减法有什么不同？”2.利用生活中具体的例子引导学生认识除法的概念。
第二步：讲解1.展示竖式除法计算方法，讲解除法的运算规则；2.引导学生填写练习册中相关的除法计算题目。
第三步：练习1.学生小组内互相练习竖式除法计算；2.教师巡回指导，帮助学生解决问题。
第四步：拓展1.提出生活中的实际问题，引导学生应用除法进行解决；2.让学生分享自己对于除法的理解与应用。
第五步：总结1.教师带领学生总结本节课学过的知识点；2.梳理除法的相关内容，强化学生的记忆。
六、板书设计•除法的定义•竖式除法计算步骤•小结：除法的应用七、教学反思本节课主要是让学生初步认识除法，掌握竖式除法的基本计算方法。
通过结合生活实际例子进行引导，激发学生学习兴趣，提高学生对除法概念的理解。
在教学中，需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，确保教学效果。
以上就是本节课《2.1 除法的初步认识》的教案设计，希朋友会对教学有所帮助。
二年级数学下册教案《2.1.1 认识平均分》-人教版
二年级数学下册教案《2.1.1 认识平均分》-人教版一、教学目标1.能够理解什么是平均分，并能够用简单的例子说明平均分的概念。
2.能够根据题目要求计算平均分数。
3.能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
二、教学重点1.理解平均分的意义。
2.能够应用所学知识解决问题。
三、教学难点1.能够将平均分的概念与实际问题相结合。
2.能够运用所学知识解决稍复杂的问题。
四、教学准备1.平均分的示例题目。
2.小组活动所需的材料。
3.计算器。
五、教学过程1. 导入与复习（5分钟）老师可通过提问的方式复习学生关于平均分的知识，让学生回忆并阐述平均分的概念。
2. 新课展示（15分钟）通过具体的例子，向学生展示什么是平均分，如何计算平均分，并引导学生进行讨论。
3. 练习与讨论（20分钟）让学生在小组内完成练习题目，引导学生相互讨论并交流解题思路，重点关注学生在计算平均分时的方法和策略。
4. 活动设计（15分钟）设计一个小组活动，让学生利用所学知识，完成一个实际问题的解决过程，培养学生的团队合作能力和实际应用能力。
5. 总结与展望（5分钟）对本节课学习内容进行总结，强调平均分的应用及重要性，展望下节课内容。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生对平均分的概念有了更深刻的理解，能够简单计算平均分，并能够将所学知识应用到实际问题中。
七、家庭作业完成课堂练习题目，并思考如何将平均分的概念应用到生活中。
八、教学反思通过本节课的教学，发现学生在理解平均分的概念时存在一定困难，下节课需要加强练习和讨论环节，以便学生更好地掌握平均分的计算方法。
以上是本节课的教学计划，希望通过教学能够让学生更好地理解平均分的概念，提高他们的数学解决问题的能力。
二年级下册数学教案-2.1除法的初步认识︳人教版
二年级下册数学教案2.1 除法的初步认识︳人教版教案：二年级下册数学教案2.1 除法的初步认识︳人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二册第三章的除法的初步认识。
通过本节课的学习，使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成，以及能够运用除法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成，以及能够运用除法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对除法算式的理解和运用。
2. 教学重点：使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成，以及能够运用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、除法算式卡片。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一袋苹果，告诉学生我要把这些苹果分给我的朋友们，每人分一个，问我需要分几个苹果？学生回答后，我再告诉他们，如果我每人分两个苹果，我需要分几个苹果？这样让学生感受到除法的作用。
2. 自主探究：让学生翻开教材，阅读关于除法的初步认识的内容，然后让学生试着用除法算式表示刚才的实践情景。
3. 合作交流：学生分组，每组选出一个组长，组长带领组员们讨论如何用除法算式表示实践情景，并展示给全班同学。
4. 例题讲解：我选取几个典型的除法算式，讲解算式的含义和如何计算。
5. 随堂练习：我出几道除法题目，让学生独立完成，然后我选取一些学生的作业进行讲评。
6. 作业布置：我布置几道除法题目，让学生课后完成。
六、板书设计1. 除法的基本概念2. 除法算式的构成3. 除法的运用七、作业设计1. 题目：请用除法算式表示下列实践情景：（1）我有12个糖果，我要分给我的4个朋友，每人分几个糖果？（2）我有8个饼干，我要分给我的2个朋友，每人分几个饼干？2. 答案：（1）12÷4=3，每人分3个糖果。
二年级下册数学教案-2.1《除法的初步认识—平均分》人教新课标
二年级下册数学教案2.1《除法的初步认识—平均分》人教新课标教学内容本节教学内容为《除法的初步认识—平均分》，旨在引导学生理解除法的基本概念，并能够运用除法解决简单的实际问题。
教学内容围绕“平均分”的概念展开，通过具体实例，让学生体会平均分的含义和计算方法。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解除法的概念，掌握平均分的计算方法。
2. 过程与方法：培养学生运用除法解决实际问题的能力，增强逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强合作与交流意识。
教学难点1. 理解除法的概念：二年级学生初次接触除法，理解除法的意义是教学难点之一。
2. 平均分的计算方法：学生需要掌握如何将一定数量的物品平均分配给若干人，这是本节课的重点和难点。
教具学具准备1. 教具：除法计算卡片、实物模型（如水果、玩具等）。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过故事或生活实例引入除法的概念，激发学生兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解除法的意义，通过实例演示平均分的计算方法。
3. 互动练习：分组进行实际操作，如分配水果等，让学生亲身体验平均分的过程。
板书设计1. 除法的初步认识—平均分2. 关键概念：除法的定义、平均分的计算步骤。
3. 示例：具体的计算示例，展示平均分的过程。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中关于除法和平均分的习题。
2. 实践作业：在家中尝试用除法解决实际问题，如分配食物等，并记录过程。
课后反思本节课后，教师应反思教学效果，特别是学生对除法和平均分概念的理解程度。
根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，以便更好地达到教学目标。
同时，注意观察学生在实际操作中的表现，及时给予指导和鼓励。
在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
这部分内容直接关系到学生对新知识点的理解和掌握，尤其是对于初次接触除法的二年级学生来说，理解除法的概念和掌握平均分的计算方法是学习的重点和难点。
教学难点的详细补充和说明理解除法的概念1. 引入生活实例：为了帮助学生理解除法的概念，可以通过生活中的实例进行引入。
2021-2022学年二年级下学期数学2.1除法的初步认识(例3)平均分教案
20212022学年二年级下学期数学 2.1 除法的初步认识（例3）平均分教案作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学的重要性，下面是我为20212022学年二年级下学期数学2.1除法的初步认识（例3）平均分的教案：一、教学内容本节课的教学内容为二年级下学期数学教材第二章第一节的例题3，主要讲解除法的初步认识和平均分的概念。
通过具体实例让学生理解除法的基本含义，以及如何将物品平均分给其他人。
二、教学目标通过本节课的教学，使学生能够理解除法的概念，掌握平均分的方法，能够将实际问题与数学知识相结合，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解除法的含义和平均分的方法，难点是如何让学生将抽象的数学概念与实际问题相结合。
四、教具与学具准备教具准备：PPT、黑板、粉笔、实物道具。
学具准备：练习本、笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一袋糖果，告诉学生我们要将这袋糖果平均分给同学们，让学生思考如何分。
2. 讲解除法的概念：通过糖果的例子，讲解除法是将一个整体分成若干等份的运算。
3. 例题讲解：出示例题3，让学生观察并思考如何解答。
4. 引导学生探讨解题思路：让学生分组讨论，如何将物品平均分给其他人。
6. 随堂练习：出示类似的题目，让学生独立完成，检验学生对知识的理解。
7. 板书设计：板书除法的概念和平均分的方法。
8. 作业设计：布置类似的题目，让学生回家后练习。
六、作业设计1. 题目：小明有12个苹果，他想将它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能得到几个苹果？2. 答案：每个朋友能得到3个苹果。
七、课后反思及拓展延伸课后要反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了除法的概念和平均分的方法。
同时，可以让学生思考除法在实际生活中的应用，进行拓展延伸。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景的引入是非常关键的，它能够激发学生的兴趣并使他们更好地理解抽象的数学概念。
二年级数学下册教案-2.1.1 除法的初步认识--平均分9-人教版
1.通过具体的情境与实践中，建立“平均分”的概念。
2.通过讨论及问题探究，让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。
教学环节
教学过程
导入
（1）情境导入
谈话导入：老师要把6个糖果成三组，应该怎么分才一样多呢？
师：那你们是怎么想得的呢？
像第3种方法那样分，每份分得同样多，叫做平均分。
学科
数学
年级/册
二年级、下册
教材版本
人教版
课题名称
《除法的初步认识—平均分》
教学目标
理解平均分的意义，懂得余数要比除数小。
重难点分析
重点分析
知识点本身内容复杂：让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。学生可能会混乱。
难点分析
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在学习平均分的情况下，我选择多用直观演示法。
疑惑分享：把12个苹果平均分，可以每1个一份，也可以每2个，每3个,每4个，每6个一份地分。有5种不同的分法。
小结：平均分一些物体时，可以先想这些物体是几个几，每几个一份地分（一般从每1个一份想起）。
课堂练习
（难点巩固）
4.巩固练习
（1）下面哪种分法是平均分？
萝卜不是平均分，那怎样才能变成平均分呢？
知识讲解
ห้องสมุดไป่ตู้（难点突破）
2.判断是不是平均分
（1）7个草莓分3个给小狗，分4个给小老鼠，是平均分吗？（不是）
（2）6条鱼分给2个小猫，每只小猫3条，是平均分吗？（是）
（3）3个西瓜分给2只小猪，一只小猪1个第二只小猪2个，是平均分吗？（不是）
二年级下册数学教案-2.1《除法的初步认识—平均分》人教新课标(2014秋)
除法的初步认识-----平均分》教学设计【教学内容】12页—14页例1、例2 做一做练习三1～3题【教学目标】知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。
过程与方法：合作探究情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。
【教学重点、难点】建立平均分的概念，探索平均分的方法【学具准备】每个小组12块糖．每个学生实物卡片．三角形．圆形学具若干【教学过程】一、情境引入，预习新课教师：同学们都是热心人，今天我们就帮助老师分一下物品，好吗？出示预习单：二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，请小组长来领要分的物品，（每个小组6块糖）预习第8页例1：1：把6块糖分成3份，有几种分法？2：在这几种分法中，哪一种分:法是公平的？3：最公平的分法在数学上叫什么？每一份有什么特点？预习第9页例2：1：18个桔子平均分成6份，可以怎样分？2：每一份分得几个桔子？可以在练习本上画一画，也可用小棒摆一摆，还可以同桌互相交流。
二、自我检测学生预习完后，多媒体出示检测题，学生在练习本上自我检测。
（一）分一分1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
（二）找一找想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。
（三）连一连、圈一圈把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，说说分的结果。
教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。
（板书课题）学生预习和检测的过程教师不断巡视，发现问题以待解决。
.三、交流问题1、学生说一说在预习和自我检测中遇到的困惑及不会的问题(先由其他学生解答，教师适时点拨、指导.切忌教师接过来又详细讲解一遍)2、如学生未有问题，教师结合巡视发现的问题有针对性的提问：在平均分时，用什么方法可以很快的找出每份多少个？（用乘法口诀得出）四、教师讲评明确知识针对交流进行引导：1、18个桔子，平均分成6份，可以一个一个的分；也可以每份先放2个，再每份放1个；还可以每份放3个。
二年级下册数学教案-第二单元 1 除法的初步认识(第3课时 平均分(练习课)) 人教版
二年级下册数学教案-第二单元 1 除法的初步认识（第3课时平均分（练习课））人教版教学内容本节课为《除法的初步认识》的第3课时，主要围绕“平均分”的概念进行练习和巩固。
通过具体的实例，让学生理解平均分的含义，并能够运用到实际问题中。
教学内容包括：- 复习除法的基本概念- 探索和练习平均分的方法- 解决实际问题，应用平均分的概念教学目标- 让学生理解并掌握平均分的概念。
- 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
- 通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。
教学难点- 正确理解平均分的含义。
- 学会在实际问题中运用平均分的方法。
教具学具准备- 教学卡片- 小组活动材料（如水果、糖果等）- 课堂练习本- 白板和笔教学过程1. 复习导入：通过简单的除法题目，帮助学生复习除法的基本概念。
2. 新课导入：介绍平均分的概念，并通过实例让学生理解平均分的含义。
3. 小组活动：学生分组，进行平均分的实践活动，如将水果或糖果平均分给小组成员。
4. 课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固平均分的概念。
5. 小组讨论：学生就练习中的问题进行小组讨论，相互解答疑问。
6. 总结讲解：教师对共性问题进行讲解，澄清学生的疑惑。
7. 板书设计- 平均分（练习课）- 副除法的初步认识- 正文：- 平均分的定义- 平均分的计算方法- 平均分的应用实例8. 作业设计- 完成练习本上的相关习题- 家庭作业：设计一个平均分的实际问题，并解答9. 课后反思- 学生对平均分的理解程度- 教学方法的适用性- 学生在小组活动中的参与情况作业设计- 书面作业：完成练习本上的相关习题，以检验学生对平均分概念的理解和应用。
- 家庭作业：要求学生设计一个平均分的实际问题，并解答，以培养学生的创新思维和应用能力。
课后反思- 教师应反思学生对平均分的理解程度，是否需要进一步的巩固和练习。
- 分析本节课采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
- 观察学生在小组活动中的参与情况，是否每个学生都有机会发言和参与讨论。
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第2课时平均分（例3）
教学内容
教材第10页例3及练习二5～8题。
教学目标
1．在经历画、摆、连、圈等方法掌握“平均分”的概念，理解平均分就是每一份分的结果同样多。
2．在探索平均分的活动中，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．在实践分一分的活动中，培养学生动手操作能力和语言表述概括能力。
教具准备
圆片、小棒。
教学过程
一、复习旧知，激趣引新
1．哪种分法是平均分，在对的下面画“√”。
答案：（√ ）、（× ）、（√ ）、（× ）
2．把8面包平均分给4个小朋友。
哪种分法对？
答案：（× ）、（√ ）、（× ）
二、自主体验，探索新知
1．解读题意，提出问题。
课件出示教材第10页例3情境图，然后提出问题：8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
师：想一想“每2个一份”是什么意思？
生：就是2个放在一堆。
师：你真会动脑筋，你们想怎样分？动手操作，试一试有几种分法？小组展示。
2．直观感知不同分法。
教师指导学生用画、摆、连、圈等不同的分法感知平均分。
小组1：2个2个地数，8里面有4个2。
小组2：2×4＝8，4个2合起来是8。
3．提炼不同分法的共同点。
师：有这么多的分法，最后都有什么相同点？
小组讨论。
学生展示。
生1：8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。
生2：都是求8里面有几个2。
师总结：这几种分法都体现了乘法意义或乘法算式。
三、巩固练习，应用新知
1．课件出示基本练习。
让学生通过画、摆、连、圈等方法体验平均分。
12块饼干，每3块一份，可以分成（4 ）份，12里面有4个（3）。
12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（6 ）组，12里面有6个2。
2．提升练习。
完成练习二第5、7题。
（1）师：说一说“每4罐分给一只小熊”的意思。
生：4个4个地放在一起。
师：16里面有几个4。
16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（4 ）只小熊。
（2）有15个木块，每3个木块摆一个长方体，可以摆（ 5 ）个长方体；用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ 3 ）个木块。
思考：这两道题有什么相同和不同的地方？
四、课堂作业
第10页“做一做”，第1题、第2题。