小学数学二年级下册第3课时 平均分
人教版二年级下册数学《2.1 第3课时 平均分(3) 》教案
人教版二年级下册数学《2.1 第3课时平均分（3）》教案一、教学目标1.了解什么是平均数。
2.能够用简单的计算方法求平均数。
3.能够在实际生活中应用平均数的概念。
二、教学重点1.平均数的概念理解。
2.利用具体例子计算平均数。
三、教学难点1.解决实际生活中的问题，应用平均数的概念。
四、教学准备1.教案、黑板、彩色粉笔、学生练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师用一个简单的例子引导学生思考什么是平均数，引起学生的兴趣。
2. 讲解（15分钟）1.通过投影仪展示幻灯片，讲解平均数的概念。
2.举例说明平均数的计算方法。
3. 练习（20分钟）1.让学生在黑板上做几道简单的练习题，巩固平均数的计算方法。
2.分组让学生相互讨论，解决实际生活中的平均数问题。
4. 提高（10分钟）讨论一些稍微复杂一点的问题，引导学生思考更多的平均数应用场景。
5. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，梳理重点难点。
六、课堂作业1.完成课后练习册上的练习题。
2.思考在生活中还有哪些应用平均数的情况，写下来。
七、板书设计1.平均数：一组数的平均值，计算方法是将一组数相加，然后除以这组数的个数。
2.计算公式：平均数 = （数1 + 数2 + … + 数n）/ n八、教学反思本节课采用了多种教学手段，激发了学生对平均数的兴趣，但在实际生活应用的部分可以再丰富一些，引导学生更加深入地理解平均数的概念。
以上是本节课的教学内容，希望每位同学都能够掌握平均数的计算方法，能够灵活运用在实际生活中。
2019年课标人教版数学二年级下册优质课教案平均分3.
平均分的认识（2）教学内容：巩固“平均分”。
(教科书第15页的例题3。
)教学目标：1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
教学过程设计：一、复习1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？2. 把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)二、新授课1．出示教科书第15页的例题3。
计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。
(每条船限乘4人，24人要租几条船?)教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船?学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。
教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)2．练习：科教科书第15页的做一做。
首先让学生观察画面：图上画的是什么?提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗?教师：这一道题就是问12里面有几个2。
三、巩固练习1．完成教科书第17页练习三的第4题。
用情境图呈现分萝卜活动。
练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探索的空间。
在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。
然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“没4个萝卜圈在一起……”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
2．完成教科书第17页练习三的第5题。
让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?) 提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。
二年级数学下册教案《2.1.1 平均分》19-人教版
二年级数学下册教案《2.1.1 平均分》19-人教版一、教学目标1.认识平均分的概念，了解平均分的计算方法。
2.培养学生的合作学习能力，培养学生对数学的兴趣。
3.培养学生对数学问题的分析和解决能力。
二、教学重点和难点重点： 1. 明确什么是平均分，学会用数学语言描述平均分。
2. 能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
难点： 1. 理解平均分的计算方法。
2. 运用平均分的概念解决问题。
三、教学准备1.教师准备白板、彩色粉笔、教学课件等教学工具。
2.学生准备课本、练习册等教材。
3.准备具体实例，便于学生理解概念。
四、教学过程第一步：导入1.教师引导学生回顾上节课的内容，引出平均分的话题。
2.引入故事情境或实际生活中的案例，让学生了解什么是平均分。
第二步：讲解平均分的概念1.教师通过图示或具体例子解释平均分的含义。
2.让学生积极参与讨论，帮助学生理解平均分的具体计算方法。
第三步：练习与讨论1.布置练习题，让学生分组讨论、解答。
2.鼓励学生发言，分享解题思路。
第四步：展示解题方法1.教师指导学生展示各组的解题方法。
2.纠正错误，解答疑问，确保学生掌握平均分的计算方法。
第五步：拓展延伸1.提出一些拓展问题，让学生深入理解平均分的应用。
2.激发学生思维，引导学生运用所学知识解决新问题。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了平均分的概念及计算方法，通过实例练习，帮助学生掌握了平均分的应用技巧。
六、课后作业1.完成练习册上相关练习题。
2.思考并记录生活中的平均分应用实例。
七、板书设计•平均分的概念•平均分的计算方法•实际生活中的平均分应用八、教学反思通过这堂课的教学，发现学生对平均分的概念理解较为清晰，但在实际计算中存在不少困难。
下节课将针对这些问题进行更细致的讲解和指导。
以上是本次二年级数学下册教案《2.1.1 平均分》的教学内容，希望可以帮助学生更好地掌握这一知识点。
2019-2020年人教版数学二年级下册《平均分》优质公开课教案附教学反思
2019-2020年人教版数学二年级下册《平均分》优质公开课教案附教学反思教学内容：新课标实验教材人教版二下P12~P14。
教学目标：（1）引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。
知道将物品每份分得同样多，就叫平均分。
（2）让学生经历“平均分”的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。
（3）初步培养学生观察、分析及动手操作能力。
感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
教学重点：让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
教学难点：用语言表述平均分教学准备：糖课件小圆片教学预案一、创设情景，导入新课1、谈话引入出示“份”字：小朋友认识“份”字吗？它由哪两个部件组成的？（人和分）这节课我们就人人来分东西。
2、理解平均分的概念师：昨晚老师去喝喜酒了,分到了一些糖.老师想把这6块糖分给两个小朋友。
看谁的分法多。
（板书：把6块糖分给2个小朋友）师：这些分法都是把6块糖分成了几份？（2份）师：你最喜欢哪种分法？为什么？（每人同样多）师：（指着33），这份是3个，这份也是3个，每份都是3个，（板书：每份都是3个）（补充板书：把6块糖平均分成2份，每份都是3个）齐读这种分法在数学上我们就叫它平均分。
板书课题。
[设计意图]：学生在生活中都有平均分的概念，在潜意识里都有平均分的思想。
设计让学生分6块糖，通过比较3种不同的分法，使学生更深刻理解每份同样多就叫平均分。
师：这节课就来研究平均分。
平均分和不是平均分的有什么不一样呢？（平均分就是每份分的一样多，不是平均分的每份不一样多。
）对，只有每份同样多我们才叫它是平均分。
板书。
“每份同样多”。
（2）判断是否是平均分师：我们认识了平均分，现在来判断以下分法是否是平均分课件A：（一个一个出示9个苹果平均分成3份，再让学生判断。
）它是怎样平均分的？手势圈一圈，说一说。
(新插图)人教版二年级数学下册 第3课时 解决问题-课件
解决问题
1.有12个竹笋，每只熊猫分4个， 能分给几只熊猫？ 2.有12个竹笋，平均分给3只熊猫，每只熊猫分几个？
15个粽子，平均放到3个笼屉里，每个笼
屉里放几个？
15个粽子
？个 ？个 ？个
你知道了什么？
15个粽子，平均放到3个笼屉里，每个笼
屉里放几个？
15个粽子
？个 ？个 ？个
15÷3 = 5（个）
（2）平均分给5个班，每个班分几个？ 15÷5 = 3（个）
同学们，今天的数学课你们 有哪些收获呢？
一、插花。 1. 18枝花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几枝？
求每个花瓶插几枝， 就是求每份是几，用 （ 除 ）法计算。
18 ÷ 3 = 6 ( 枝 )
2.有18枝花，每个花瓶插6枝，需要几个花瓶？
怎么解决呢？
画
15个粽子
5个
5个
5个
还可以用什么来代替呢？
画
15个粽子
？个 ？个 ？个
15÷3＝5（个） 为你什能么列用式除解法答计吗算？？
画
15个粽子
？个
15÷3＝5（个）
因为是平均分，求每个笼屉放几个，就是 求15里面有3个几，所以用除法计算。
画
15个粽子
？个
15÷3＝5（个） 我15÷们3的＝解5这答个正算确式吗表？示什么意思？
15个粽子，每个笼屉里放5个，要用几个
笼屉？
15个粽子
？个笼屉
你知道了什么？
画
15个粽子
5个
？ 个笼屉
你能列式解答吗？
画
15个粽子
5个
? 个笼屉 15÷5＝3（个）
解15答、正5、确3吗分？别指什么？
2024年新人教版二年级数学下册《第2单元第3课时 平均分(3)》教学课件
16个杯子，每4个装一盒，可以装（4）盒。
16个杯子，每8个装一盒，可以装（2）盒。
（教材P12 T5）
3.16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ 4）只 小熊。
（教材P12 T6）
4.圈一圈，说一说。
14根玉米，每2根装一袋，可以装（7）袋。 如果是18根玉米，每2根装一袋，可以装（9）袋。
义务教育（2024年）新人教版 二年级数学下册 第2单元 表内除法（一） 教学课件
义务教育人教版二年级下册
2 表内除法（一）
第3课时 平均分（3）
复习导入
把8个果冻平均分给4个小朋友，每人 能分到（2 ）个。
（1）自己试着分一分。 （2）交流分的结果，并跟大家说一说你
是怎么分的。
探究新知
是什么意思?
方法一：圈一圈。 方法二：8－4－4＝0，一共减去了2个4，所以能
分成2份。 8袋饼干，每4袋一份，能分成（2）份。
8袋饼干，每2袋一份，能分成（ 4 ）份。 8袋饼干，每4袋一份，能分成（ 2 ）份。
不管分的结果是 几份，每份一定 是同样多的。
把8个果把冻一平些均物分品给平4均个分小成朋（友，）每份人。能分到（2 ）个。
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
8袋饼把干，一每些2物袋品一每份（，能）分个成一（份4 分）。份。 每份的数量同样多——平均分。
巩固运用
（教材P10 做一做T1）
1.圈一圈，填一填。 （1）12根 ，每2根一份，能分成成（2）份。
（教材P10 做一做T2）
2.圈一圈，填一填。
16个杯子，每2个装一盒，可以装（ 8 ）盒。
8袋饼干，每2袋一份，能分成几份？
圈一圈。
二年级下册数学课件-第3课时 平均分(3) 人教版(共13张PPT)
第2单元
表内除法（一）
第3课时 平均分（3）
一、复习 1.把18个橘子平均放在6个盘中，想一想应该怎样放？ 2.把18个橘子放在6个盘中，想一想应该怎样放?
比较:这两句话一样吗?不同点是什么?
平均分
二、新授课
看!图中的小朋友正在帮同学们分果冻呢，请同学们观察画面， 说一说你获得了什么信息?图中的小朋友碰到了什么问题?
1.16罐蜂蜜，每4罐分给一只熊，可以分给（
）只小熊。 4
2.圈一圈，说一说。
14个玉米，每2个装一装，可以装（ ）袋。187个玉米可以装（ ）
袋。
9
3.有15个木块。
( 1 )每3个木块摆一个长方体，可以摆
(
)个长5方体
( 2 )用这些木块摆5个一样的长方体每个长方
体用( )个木块。
3
4.
上面一共有( )2张4 风筝画片，如果每6张画片做一个风筝，可以做
三、巩固练习
1.摆一摆，填一填。 （1）12根 ，每2两根一份，能分成（ ）份。 6
（2）12根 ，每6两根一份，能分成（ ）份。 2
2.圈一圈，填一填。
16个杯子，每2个装一盒，可以装（ 每4个装一盒，可以装（ 每8个装一盒，可以装（
）盒。 8 ）盒。 4 ）盒。 2
图上的是什么东西？
四、作业布置
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。 每两个一份是什么意思？
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
8个果冻，每2个一份，能分成（ ）份。 4
8个果冻，每4个一份，能分成2份。
小结:像这样,我们按每2个一份,每4个一份的分法把8个果冻 平均分了。这些平均分的方法可以概括成是“每几个一份的 分 ”。
2019-2020年人教版数学二年级下册《平均分》优质公开课教案附教学反思
2019-2020年人教版数学二年级下册《平均分》优质公开课教案附教学反思教学内容：新课标实验教材人教版二下P12~P14。
教学目标：（1）引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。
知道将物品每份分得同样多，就叫平均分。
（2）让学生经历“平均分”的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。
（3）初步培养学生观察、分析及动手操作能力。
感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
教学重点：让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
教学难点：用语言表述平均分教学准备：糖课件小圆片教学预案一、创设情景，导入新课1、谈话引入出示“份”字：小朋友认识“份”字吗？它由哪两个部件组成的？（人和分）这节课我们就人人来分东西。
2、理解平均分的概念师：昨晚老师去喝喜酒了,分到了一些糖.老师想把这6块糖分给两个小朋友。
看谁的分法多。
（板书：把6块糖分给2个小朋友）师：这些分法都是把6块糖分成了几份？（2份）师：你最喜欢哪种分法？为什么？（每人同样多）师：（指着33），这份是3个，这份也是3个，每份都是3个，（板书：每份都是3个）（补充板书：把6块糖平均分成2份，每份都是3个）齐读这种分法在数学上我们就叫它平均分。
板书课题。
[设计意图]：学生在生活中都有平均分的概念，在潜意识里都有平均分的思想。
设计让学生分6块糖，通过比较3种不同的分法，使学生更深刻理解每份同样多就叫平均分。
师：这节课就来研究平均分。
平均分和不是平均分的有什么不一样呢？（平均分就是每份分的一样多，不是平均分的每份不一样多。
）对，只有每份同样多我们才叫它是平均分。
板书。
“每份同样多”。
（2）判断是否是平均分师：我们认识了平均分，现在来判断以下分法是否是平均分课件A：（一个一个出示9个苹果平均分成3份，再让学生判断。
）它是怎样平均分的？手势圈一圈，说一说。
二年级数学《平均分》教案
二年级数学《平均分》教案二年级数学《平均分》教案《平均分》是人教版二年级下册中第二单元“表内除法一”第一节课的内容。
以下是店铺搜索整理的关于二年级数学《平均分》教案，供参考学习，希望对各位教师有所帮助!二年级数学《平均分》教案篇1表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。
要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。
因此平均分是除法学习的基础。
对于“平均分”这个概念每个学生并不是一张“白纸”，如何让学生在已有的知识水平和生活经验基础上主动建构知识是教学的重点。
一、教材简析除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。
教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。
包括以下几层内容：(1)例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。
(2)通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。
例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。
本课时的教学内容是例1、例2。
通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。
根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下：1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。
初步了解平均分的多钟方法。
2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。
3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。
除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。
而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。
而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。
最新人教版二年级数学下册第3课时 平均分(3)精品教学课件
互动新授
还可用乘法算式
2×4＝8，4个2合起来是8。
巩固拓展
1. 摆一摆，填一填。 （分成（ 2 ）份。
巩固拓展
16个杯子，每2个装一盒，可以装（ 8 ）盒。 每4个装一盒，可以装（ 4 ）盒。 每8个装一盒，可以装（ 2 ）盒。
课堂小结
把一些物体按几个一份平均分时，
今可天以你动手有分什一么分，收也获可和以在体图会上呢圈 ？
一圈，最后再数一数一共分了几份。
2 表内除法（一）
第3课时 平均分（3）
课时目标
1.经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每 几个一份的要求，将一些物体分成若干份。
2.通过分一分、圈一圈等活动，培养动手操作的能力和初步 的抽象概括能力。
情境导入
“每2个一份”是什 么意思？你想怎样分？
互动新授
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。
二年级下第3课时平均分3
二年级下第3课时平均分3在二年级的数学学习中，平均分是一个非常重要的概念。
在第 3 课时，我们将更深入地探讨平均分的知识。
平均分，简单来说，就是把一些物品分成若干份，每份的数量要一样多。
比如说，有 6 个苹果，要平均分给 3 个小朋友，那每个小朋友就会得到 2 个苹果。
让我们通过一些具体的例子来更好地理解平均分。
假设有8 颗糖果，要平均分成 2 份，那我们可以一颗一颗地分。
先拿出 1 颗给第一份，再拿出 1 颗给第二份，这样依次进行，直到把 8 颗糖果全部分完。
最后我们会发现，每份正好有 4 颗糖果。
再比如，有 12 个气球，要平均分给 4 个小朋友。
我们可以先每个小朋友分 1 个，然后再分 1 个，一直这样重复，直到分完。
最终每个小朋友会得到 3 个气球。
在实际生活中，平均分的例子也随处可见。
比如过生日分蛋糕，要把一个大蛋糕平均分给参加生日聚会的小伙伴们，让大家都能吃到同样多的蛋糕。
那么，怎么才能知道是不是平均分呢？这就需要我们去数一数每份的数量是不是一样多。
如果一样多，那就是平均分；如果不一样多，就不是平均分。
在做平均分的题目时，我们可以用画图的方法来帮助理解。
比如用小圆圈代表物品，画一画分的过程。
老师在课堂上会通过各种有趣的活动和练习，让同学们更好地掌握平均分的概念。
比如会让同学们分组，一起分一些小玩具或者小卡片，然后互相检查是不是平均分。
对于二年级的小朋友来说，理解平均分可能需要一些时间和练习。
但只要认真思考，多做一些题目，就一定能够掌握。
比如说，有 15 朵花，要平均插在 3 个花瓶里，每个花瓶应该插几朵花呢？我们可以这样想：因为要平均分，所以 15 ÷ 3 ＝ 5，每个花瓶应该插 5 朵花。
又比如，有 20 支铅笔，平均分给 5 个同学，每个同学能得到几支铅笔？这也是用 20 ÷ 5 ＝ 4，每个同学能得到 4 支铅笔。
通过这些练习，同学们会越来越熟练地运用平均分的知识来解决问题。
二年级下册平均分说课稿
二年级下册平均分说课稿一、教学背景分析：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法【一】》的第一节“除法的初步认识”——“平均分”的第一课时.教材第12页至14页例1、例2的教学内容。
本节内容属数与代数领域.是在学生已经学习了简单的分类知识和表内乘法的基础上教学的.它是学生学习除法的开始.也是今后学习分数的基础.是较难理解的数学概念。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的.要突破除法学习的难点.关键是理解“平均分”。
教材设计了各种情境.结合学生的实际生活.向学生提供了充分的实践机会.通过观察了解“每份同样多”.引出“平均分”.再让学生充分参与平均分各种实物.让学生建立起“平均分”的概念.学生多次经历“平均分”的过程.并在头脑中形成相应的表象.为认识除法打好基础。
新课标指出：教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础.面向全体学生.注重启发式和因材施教。
引导学生独立思考、主动探索、合作交流.使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法.获得基本的数学活动经验。
二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多.所以已粗浅的接触了此类知识.脑海中已有浅略的表象.但却无系统的理念体系.这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。
二、根据课标要求及对教材、学情的分析.我确定本节课教学目标.重、难点如下：1、通过观察情境图.能举例说明“每份同样多”.并能说出平均分的含义。
2、初步感知平均分的特点.会将一些物体平均分成若干份.至少80%的学生能比较规范地说出平均分的过程和结果。
3、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
教学重点：平均分的含义。
教学难点：平均分的方法。
三、教学资源和主要教学方法：【一】教学资源充分利用教材主题情境.借助多媒体电子白板、实物学具.在真实的数学情境中引导学生掌握知识。
【二】主要教学方法《数学课程标准》中这样规定：“数学教学.要紧密联系学生的生活实际.从学生的生活经验和已有知识出发.创设生动有趣的情景.引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动.使学生通过数学活动.掌握基本的数学知识和技能.初步学会从数学的角度去观察事物.思考问题。
小学二年级数学平均分教案
小学二年级数学平均分教案小学二年级数学平均分教案1 “平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法》的教学内容，它是认识除法的基础，而且本节课是除法概念的第一课时，学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。
而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”，因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。
有着举足轻重的地位和作用。
教学中以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念，结合具体事例和活动情境，让学生认识“平均分”，通过观察、动手操作、探讨等学习活动，让学生充分参与“平均分”的实践活动，在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好了基础。
1.知识与技能目标：让学生在具体情境与分一分的操作活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。
2.过程与方法目标：通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。
让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。
培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
1．教学例2，教案出示书中主题图。
(1) 小明是个懂事的孩子，他正在给同学分橘子呢，你知道有几个橘子！他想怎样分吗！(2)问题：每个盘子平均分到几个橘子！先让学生想一想，然后让学生动手用学具摆一摆，看看我们想的对不对。
2．动手操作，展示平均分的方法。
根据学生分的情况，小结：有的小朋友是一个一个地分，还有的几个几个地分。
人教版二年级下册数学《2.1 第3课时 平均分(3) 》教案
人教版二年级下册数学《2.1 第3课时平均分（3）》教案一. 教材分析《2.1 第3课时平均分（3）》是人教版二年级下册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握求平均分的方法，理解平均分的含义，能运用平均分的方法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和小组合作意识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减法和乘除法，对平均分的概念有一定的了解。
但部分学生在实际操作过程中，可能对求平均分的方法还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生们的动手操作能力和小组合作意识有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握求平均分的方法，能正确计算平均分。
2.让学生理解平均分的含义，能运用平均分的方法解决实际问题。
3.培养学生的动手操作能力和小组合作意识。
4.培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：求平均分的方法和计算过程。
2.难点：理解平均分的含义，能运用平均分的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用操作实践法，让学生动手操作，提高学生的实践能力。
4.采用问答法，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习题。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔。
3.教室环境：座位分组，每个小组有一块小黑板，方便学生展示和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个分蛋糕的情境，引导学生思考：如何将蛋糕平均分给小明和他的三个朋友？激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——平均分。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，介绍求平均分的方法：将总数除以人数。
然后呈现一组数据，让学生尝试计算平均分。
例题：小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友能得到几个苹果？学生独立计算，教师巡回指导。
(公开课教案)二年级数学下册《平均分》教案设计
社交媒体
通过社交媒体与学生及家长保持沟通，及时解答学生疑问，分享 学习心得和成果。
05
学生评价与反馈
课堂表现评价
1 2 3
听讲专注度
观察学生在课堂上的专注程度，是否能够持续集 中注意力，以及对于教师讲解内容的理解程度。
互动参与度
学生展示
鼓励学生展示自己的解题思路和成果，增强学生的自信心和表达能 力。
教师点评
对学生的练习情况进行及时点评和反馈，指出学生的优点和不足， 提出改进建议，帮助学生更好地掌握所学知识。
04
教学资源与工具
教材教具准备
教材
《二年级数学下册》教科书
教具
数学教学挂图、小黑板、计数器、教学卡片等
学具
学生自备小棒、圆片等
入理解。
02
提高练习题难度
适当增加练习题的难度，引导学生挑战更高层次的思维训练。
03
增加课堂互动
设计更多的小组讨论、游戏等互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度
。同时，鼓励学生在课堂上提出问题和意见，以便更好地调整教学方法
和策略。
THANK YOU
评估学生是否积极参与课堂互动，如举手发言、 小组讨论等，以及是否能够主动表达自己的观点 和想法。
思维活跃度
考察学生是否能够灵活运用所学知识解决问题， 提出有创意的问题或观点，展现出思维的活跃性 和创造性。
作业完成情况评价
作业完成率
统计学生作业完成的情况，包括是否按时提交、完成的数量和质量 等，以评估学生对课堂内容的掌握程度。
练习法
安排适当的练习和作业， 帮助学生巩固知识点，提 高解题能力。
小学二年级数学下册《平均分》的教学反思
小学二年级数学下册《平均分》的教学反思小学二年级数学下册《平均分》的教学反思《平均分》是小学生认识除法的基础，要突破除法知识的难点，关键要充分理解“平均分”。
下面给大家分享《平均分》的教学反思，欢迎借鉴！《平均分》的教学反思1《平均分》是人教版小学数学二年级下第二单元第一节课的教学内容，平均分在本单元起着举足轻重的作用，是学习除法的基础。
本节课，我从学生的实际生活出发，设计了各种生活情境，先通过观察初步感受“每份同样多”，引出“平均分”，再放手让学生动手分一分，从而建立“平均分”的概念，为今后学习除法打好基础。
在此过程中，学生的积极性非常高，合作得非常好，特别是分一分时，学生们都要自己的分法，体现了分法多样化，但最后还是觉得用乘法口诀最快最方便，这一思维的提升，锻炼了学生的学习方法和增强了学生应用数学的自信心。
在巩固练习的环节中，我精心设计练习，从基础题——感受“平均分”，到提高题——辨析“平均分”，最后回归生活——升华“平均分”。
40分钟的课堂转眼结束了，师生在民主、活泼地气氛中学习着、成长着。
《平均分》的教学反思2在《平均分》这节课的教学过程中，我结合学生的生活实际设计了各种情境，为学生提供了充分的实践机会。
学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。
反思本课的教学，我有以下几点认识：1.注重学生对平均分的感受和体验。
在教学中，我创设了分糖果的情境，让学生自由地分，学生汇报，老师板书展示出了好几种不同的分法。
为了从中引出平均分，我提了一个问题：你们最喜欢哪种分法呢为什么很多学生马上就把是平均分的分法找出来了。
学生说了自己的理由，与平均分的概念相去不远，我马上用比较规范的语言归纳出了平均分的概念。
然后，让生再次观察黑板上的分法，汇报交流哪些是平均分，哪些不是平均分。
2.注重知识的二次利用。
学生经过一次实际操作，对“平均分”有了初步的理解，再进行“分橘子”，大多数已能独立完成这一任务，学生提出了很多平均分的方法，需要师生共同探究方法的最优化。
福建省2024二年级数学下册2表内除法一1平均分第3课时求份数的平均分课件新人教版
点拨：8条鱼，每2 条分给一只小海豹，即每2 条一份， 通过圈一圈发现，可以分成4 份；15 只螃蟹，每3 只 分给一只小海豹，即每3 只一份，通过圈一圈发现， 可以分成5 份。
2．(易错题)看图填空。
12根棒棒糖，可知，有16 个苹果平均分后搬回家， 就是将16 个苹果平均分成几份，份数是搬的次数， 每份的个数是每次搬的个数。
点拨：12 根棒棒糖，3 根3 根地圈，就是每3 根分给一 个小朋友，可以分成4 份，也就是可以分给4 个小朋友。
提 升 点 解决总数一定时，平均分的每份数不一样的数学问题
3．小刺猬要把16个苹果平均分后搬回家，每次可以 搬( 4 )个，搬( 4 )次正好搬完。(至少搬2次)
我发现：每一次搬得越多，搬的次数就( 越少)。 答案不唯一
第2单元 表内除法(一) 1. 平均分
第3课时 求份数的平均分
知 识 点 把总数按每几个分成一份，求份数
1．(新情境)海豹主要捕食各种鱼类和头足类，有时 也吃甲壳类。它的食量很大，一只60～70千克重 的海豹，一天要吃7～8千克鱼。照样子，圈一圈， 填一填。
(1)8条 ，每2条分给一只小海 豹吃，够( 4 )只小海豹吃。
《平均分》教学反思范文（精选6篇）
《平均分》教学反思《平均分》教学反思范文（精选6篇）作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编精心整理的《平均分》教学反思范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。
《平均分》教学反思篇1本节教学结合学生的实际生活，向学生提供了充分的实践机会，通过观察了解“每份同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参与平均分，分各种实物，让学生建立起“平均分”的概念，学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好基础。
学生在教师创设的生活化情境中，通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”的过程中，充分调动起学生参与学习的积极性和主动性。
让学生获得成功的体验，培养学生合作交流的能力，增强学习和应用数学的自信心。
教材设计的两个例题，例1让学生认识平均分，在例1的教学中，我先创设了小猴分桃的情境，让学生自由的分，学生分出了好几种不同的分法。
为了从中引出平均分，我提了一个问题，这几种分法有什么不一样，你能把它们分分类吗？问题一下去，五花八门的答案都出来了，()为了引出平均分，还颇花了点时间。
因此在第二个班级上的时候，我直接问学生，你们认为这几种分法，哪几种分法最公平啊，很多学生马上就把是平均分的几种分法找出来了，我马上追问：为什么这几种分法是公平的呢？学生七七八八地说了自己的理由，与平均分的概念相去不远，我马上用比较规范的语言归纳出了平均分的概念，使学生获得了平均分的初步概念。
接着的试一试，在动手操作、不同分法的交流过程中，巩固对平均分含义的理解。
我认为本教学设计有以下值得反思的地方：1、注重学生对平均分的感受和体验。
不是简单地让学生背读知识，而是创设情境并通过多次实践操作，在学生分完桃后，让他们给“每份分得同样多”的这种分法取个名字，这充分尊重了学生的学习自主性、创造性，让学生参与知识的产生和形成过程，更好的理解平均分的含义。
二年级下册数学教案第3课时 平均分
二年级下册数学教案第3课时平均分第2单元表内除法（一）第3课时平均分（三）【教学内容】教材第10页例3，练习二第4、5题。
【教学目标】1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
【教具准备】筷子、苹果、盘子、小棒、电子课件。
【教学重难点】掌握把一些物品按几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。
【教学过程】一、创设情境，谈话引入1．上节课我们把18个桔子平均分成6份，你还记得是怎么分的吗？（平均分）这节课我们继续学习平均分。
2．出示教材第10页的例3——分果冻的情境图。
（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友正在帮同学们分果冻呢，请同学们仔细观察画面，说说你从中获得的信息。
图中的小朋友碰到了什么问题？3.学生观察画面，交流信息。
二、互动新授“每几个一份”。
师：请一个同学读一读例3的题目。
题目中“每2个一份”是什么意思？请拿出8个学具，每2个一份，分一分，能分成几份？学生合作摆一摆。
（学生动手操作，教师巡视。
）指名上黑板分，其他同学注意观察分的方法。
交流：可以分成几份？为什么？（对回答好的学生给予奖励）结合媒体演示，教师总结：有8个果冻，每2个一份，可以分成4份。
谈话：刚才我们把8个果冻，按每2个一份地平均分了，现在你能把8个果冻，按每4个一份地分吗？能分成几份？学生合作每4个一份地分。
交流反馈：8个果冻，每4个一份，能分成2份。
教师小结：像这样，我们按每2个一份、每4个一份的方法把8个果冻平均分了。
这些平均分的方法概括成是“每几个一份地分”。
三、巩固练习“做一做”的第1题，巩固平均分的分法。
（1）谈话：下面就让我们用分果冻的方法来分小棒。
请拿出准备好的12根小棒。
（2）读题，明确分法。
（3）学生动手操作，完成填空。
指名上黑板分，注意观察分法是否正确。
【人教版】二年级数学下册教学设计-【第3课时 平均分(3)【教案】】
第3课时平均分(3)▶教学内容教科书P10例3，完成教科书P10“做一做”。
▶教学目标1.经历平均分的过程。
能按要求将一些物体平均分成若干份。
2.在具体情境中，通过分一分、圈一圈等活动，培育学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。
3.感受平均分在生活中的作用，培育学生解决问题的能力和应用意识。
▶教学重点借助情境图的对比，把握包含分的方法，理解包含分的含义。
▶教学难点理解包含分中蕴含的数量关系。
▶教学预备课件、小棒若干。
▶教学过程一、谈话导入师：在前面两节课我们已经为二(1)班的同学分好了糖果和橘子。
在这个过程中，我们也学习到了更加直接的思考方法。
今日他们又遇到了一个难题，盼望大家能开动脑筋，帮忙他们。
师：这节课我们连续来研究平均分的问题。
［板书课题：平均分（3）］二、自主探究1.课件出示教科书P10例3。
师：你从题中看到了什么？这次有什么样的要求呢？【学情预设】一共有8个果冻，要求每2个一份。
师：与我们之前的分法有什么不同呢？【学情预设】这次是告诉了我们每份的数量，问分成几份。
之前解决的问题是告诉我们要分给几个人，问每个人分几个。
师：每2个为一份，大家都理解了是什么意思了吗？谁能用自己的话说一说？【学情预设】就是每份都是2个，2个2个地分。
【设计意图】初次回顾等分(安排)，同时对比包含分，从“已知”和“要求”出发，形成冲突，留下印象，便于后期的异同点比较，对两种分物的方法的区分。
2.自主选择方法解决问题。
师：你能帮忙二(1)班的同学解决这个问题吗？【学情预设】预设1：摆一摆：每2个为一堆，可以摆4堆，所以能分成4份。
预设2：画一画：每2个圈在一起，表示每2个为一份，最终得到了4份。
预设3：乘法的意义：想到4个2正好是8。
所以8里面有4个2，1个2为一份，4个2就是4份。
预设4：乘法算式：2×（）=8。
预设5：减法：8-2-2-2-2=0。
减了4次，所以能看出8个果冻，每2个为一份，能分成◎教学笔记【教学提示】区分等分和包含分，让学生感受包含，但不要求抽象地对平均分活动进行分类。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第3课时平均分（3）
课题平均分（3）课型新授课
设计说明
平均分是认识除法含义的基础，是一个比较抽象的概念，上节课通过引导学生动手实践操作，让学生初步理解平均分的含义，能把一些物品按指定的份数平均分。
本节课在学生知道平均分的第一种情形的基础之上，进一步学习平均分的第二种情形，已知道每份按几个来分，求能分成几份。
让学生通过动手操作、独立思考，进一步体验平均分的意义以及平均分在生活中的应用，培养学生的操作能力、分析能力、实际应用能力，并且在与同学合作的过程中，获得积极的情感体验。
学习目标1.具体情境与实践活动中，让学生充分经历“平均分”的过程，明确“包含分”这种分法的特点。
2.通过分一分、摆一摆、圈一圈等活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
学习重、难点1.在实践中建立平均分的概念。
2.培养学生解决问题的能力和意识。
学前准备教具准备：PPT课件学具准备：小棒或图片
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测
一、复习引入。
1.课件出示：8个果冻，平
均分成4份，每份分几个？动
手分一分。
2.回顾平均分的含义，这
节课继续学习“平均分”的另
一种形式。
（板书课题）
1.学生拿出学具，动手分一分，交流
答案：每份分2个。
2.回顾平均分的含义：每份分得同样
多，叫平均分。
明确本节课的学习内容。
1.先用6根小棒分一分，再
填空。
（1）平均分成2份，每份
（3）根。
（2）平均分成3份，每份
（2）根。
2.看图填空。
（1）
有（15）个蘑菇，每（5）
个分一份，分成了（3）份。
（2）
（8）个草莓平均装在2个
盘子里，每盘装（4）个。
3.
10个胡萝卜，平均分给（5）只小
兔，每只小兔分到2个。
二、动手操作、探究新知。
（20分钟）
1.课件出示例3：8个果冻，
每2个一份，能分成几份？
2.拿出学具，动手分一分。
同桌相互说一说分法与想法。
3.你们是怎么分的？来展
示一下你们的方法，并用完整
的语言表述结果。
4.引导学生观察、比较、
思考复习题和例3的异同点。
（即发现平均分和包含分的异
同点。
）
5.小结：今天我们学习：8
个果冻，每2个一份，求能分
成几份，实际就是求8里面有
几个2，有几个2就能分几份。
1.读题，理解题意。
2.动手操作试着分一分，同桌交流分
法与想法。
3.全班交流展示分的方法：每2个小
棒（圆片）摆一堆，共摆了4堆，所以可
以分成4份。
完整表述为：8个果冻，每2个一份，
能分成4份。
4.观察、比较、思考，然后小组内
总结、汇报。
不同点：平均分是把物品平均分成几
份，求每份有几个。
包含分是告诉每份分
几个，求能分几份。
相同点：不管是哪种分法，最后都要
分成每份同样多。
5.再次明确包含分。