关于安徽农业大学思想政治理论课建设的调研报告(精)
思政课程建设调研报告
思政课程建设调研报告
近年来，随着中国社会的快速发展和变化，高校思政课程建设也面临着不小的挑战。
为了进一步探究该领域的现状和存在的问题，我们开展了一项思政课程建设调研。
首先，我们了解了当前高校的思政课程教学情况。
发现一些高校仍存在着思政课程教学方式单一、课程内容过于抽象等问题，导致学生对课程的关注度不高。
其次，我们调查了学生对思政课程的看法和评价。
结果显示，很多学生认为思政课程内容应该更加贴近现实，将理论与实际结合起来；并且希望教师能够通过互动和实践来激发他们的学习兴趣。
最后，我们提出了一些改进措施，包括加强教师培训，推广思政课程创新教学方法，增加课程实践环节等等。
我们相信，通过这些措施的实施，高校思政课程建设会迎来更大的发展和进步。
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学校思政课程课建设情况报告1500字2篇
学校思政课程课建设情况报告1500字学校思政课程课建设情况报告1500字精选2篇（一）学校思政课程是培养社会主义建设者和接班人的重要环节，对学生的思想道德素质和综合能力的培养起着重要作用。
本报告将对学校思政课程的课建设情况进行详细分析，并提出相关建议。
一、课程设置与教学内容学校思政课程的设置相对完善，涵盖了马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想等方面的内容。
教学内容贴近时代发展需求，紧密结合学生的实际情况，注重理论与实践的结合，体现了思政课程的指导性和针对性。
然而，教学内容的更新换代还存在一定问题。
由于时代变迁的快速发展，思政课程教材面临更新的迫切需求。
一些传统教材已不能满足学生对新知识、新理论的需求。
因此，需要加强教材编写的研究与更新，以确保教学内容的先进性和科学性。
二、教学方法和手段学校思政课程的教学方法较为多样化，采用了讲授、讨论、案例分析、互动式教学等多种方法。
这样的教学方法体现了思政课程的理论联系实际的特点，能够有效提高学生的参与度和学习兴趣。
然而，在具体实施中，一些教学方法的运用并不充分。
例如，互动式教学虽然被广泛应用，但教师与学生之间的互动还存在一定的局限性，互动内容较为单一。
因此，需要改进教学方法，拓宽互动形式，鼓励学生参与到思政课程的教学中，激发学生的学习兴趣和思考能力。
三、师资力量和教师培训学校思政课程的师资力量相对稳定，拥有一批具有丰富教学经验和专业知识的教师队伍。
学校还定期举办教师培训活动，提升教师的教学能力和教学水平。
然而，师资力量还需进一步完善。
一些老师的教学经验还比较单一，缺乏创新意识和跨学科的教学能力。
因此，学校应对教师进行更加全面的培训，提高其跨学科教学能力，并鼓励教师参与科研活动，不断更新自身的理论知识和教学方法。
四、评估与监督学校思政课程的评估与监督工作相对薄弱。
一些课程建设和教学效果的评估工作并不充分，对于学生的学习情况和反馈意见的收集也存在一定问题。
思想政治工作调研报告
思想政治工作调研报告一、调研目的和意义随着中国经济发展的不断壮大，在经济和社会快速发展的背景下，思想政治工作作为保证社会稳定、营造和谐社会必不可少、关系党的执政和社会长治久安的重要工作，也需与时俱进，在不断探索和实践中更好地适应时代需求和发展要求。
本次调研旨在深入调查和分析当前思想政治工作中存在的问题和困难，总结经验和做法，以期为今后加强和改进思想政治工作提出有针对性的建议和措施，为党的执政和社会事业的发展作出积极的贡献。
二、调研方法和流程本次调研采用“问卷调查+访谈”的方式，问卷采用匿名的方式进行，以保证调查结果的准确性和客观性。
访谈则选取了基层干部和群众代表等多个角色进行，以更好地了解各层面的情况和意见。
调研过程主要分为以下几个环节：1.设计问卷：通过资源库的搜集与筛选，考虑参与调研人员的性别、职业、文化程度等因素，把问题恰当的设计在问卷中，使其涵盖相关研究重点，并且问题要尽量具有针对性、实用性和可操作性。
2.推广与收集问卷：发放问卷并鼓励广大人员认真填写。
在收集问卷的过程中注重及时沟通，遇到问题及时解决。
3.分析和归纳问卷结果：将收集到的问卷进行统计分析，了解全局和各细节上的问题，并且具体化，更客观地描述问题的存在。
4.访谈核实问题：针对问卷结果分析，进一步理解情况，寻找问题存在的根源，并构思针对性的解决方案。
5.综合分析，撰写报告：在对以上调研方法进行反复推敲与较为全面的数据评测后完成本项调研，并做出了一些有价值的结论和思路。
三、调研结果1.思想政治工作向现代化转型不平衡调研结果表明，思想政治工作至今尚未彻底实现现代化转型。
许多思政干部仍然缺乏应有的现代文化素养，对文化市场和社会变化的敏感度有限；同时，思政工作在结合新媒体、大数据等新手段方面仍有所欠缺，导致思想政治工作在理论、手段和形式上出现落后。
2.基层执行不力在基层思政工作中，很多工作人员缺乏创新意识，思政工作缺乏个性化、专业化、创新化、数据化，没有形成有效的思政工作机制。
思想政治理论课实践调研报告范文
思想政治理论课实践调研报告范文全文共3篇示例，供读者参考思想政治理论课实践调研报告范文1今年暑假，根据思想政治理论课的要求我跟着我院金东区社会实践队来到澧浦镇进行了为期10天的实地普法平安宣传。
这次充实而又难忘的社会实践经历给我带来了特别深刻的影响。
一、实践目的实践让我走向科技应用，走出课堂。
当前，我们缺少的主要不是知识，而是缺少将知识与实际相结合的能力。
我们在课堂上所学的，与在实际当中遇到的是不尽相同的。
其往往具有不具有明显的特征，这需要我们进行抽象概括才能解决各种问题。
所以在大学期间我觉得多与社会接触，多了解自己所处的环境，多了解你将会面对的种种问题，对以后的发展和继续深造都是非常非常有益处的。
二、实践方式采用“小分队式”社会实践，组员有15人三、实践内容（一）采取了以黑板报、广播、短信、网络等多种形式进行的法制宣传、平安宣传我们在洪村和锁园利用黑板报的形式向当地村民介绍有关婚姻法、财产继承等和实际生活紧密相关的法律知识以及有关平安的诗歌。
同时我们总结了宣传标语：平安在心，普法在行。
另外我们利用网上的村民信箱给澧浦镇村民写了一封普法平安宣传的信，取得了良好的效应。
也在广播上进行法律知识三字经的宣传，受到当地村民的好评。
（二）我们来到幼儿园给小朋友们进行平安知识的宣讲在实践期间，我们也注意到儿童这一相对弱势的群体，认为很有必要对其进行平安知识的教育。
于是我们联系了一家当地的幼儿园，给小朋友们上课。
我们教他们学认交通标识、知识问答，还进行了简单的儿歌朗诵比赛。
不仅他们学到了知识，我们也体会到了当老师的感觉，专业理论知识更好的结合了实际，这也是不可多得的经历。
（三）配合区政法委等部门进行问卷调查因为今年我们浙江省正在进行“平安浙江”创建活动，金东区也进行了具体的实施。
现在活动开展差不多了，要进行群众满意度调查以发现还存在的问题和不足，从而更好的改善。
正好这和我们实践队平安宣传相一致，加上我们大学生也有这样的经验，于是我们利用一天的时间在澧浦镇上进行了问卷调查。
思想政治理论课调研报告
思想政治理论课调研报告
《思想政治理论课调研报告》
一、背景
思想政治理论课是培养学生合格公民和社会主义建设者的重要课程之一。
随着时代的发展和社会的变迁，思想政治理论课也需要不断地进行调研和改革，以适应时代的需求和学生的发展。
二、调研目的
本次调研的目的是了解当前思想政治理论课的教学情况，收集学生对思想政治理论课的反馈意见，探讨改进思想政治理论课的途径和方法。
三、调研方法
我们采用了问卷调查和访谈的方法，向学生和教师群体分发问卷，并与部分教师进行了深入的访谈和交流。
四、调研结果
1. 学生对思想政治理论课程不够感兴趣，课堂氛围单一，缺乏互动。
2. 许多学生认为思想政治理论课程内容过于抽象，与社会实际脱节。
3. 部分教师反映自身教学方法老旧，缺乏创新，难以吸引学生的注意和兴趣。
五、改进措施
1. 更新课程内容，增加与当代社会和国际形势相关的新知识和新思想。
2. 推动思想政治理论课程的教学方式多样化，引导学生积极参与讨论和互动。
3. 提高教师素质，培训教师新教学方法，鼓励教师创新，提升教学质量。
六、结论
思想政治理论课程的调研显示，需要改革和更新。
通过改进课程内容，多样化教学方式，提高教师素质，可以更好地激发学生的兴趣和学习热情，使思想政治理论课能够更好地服务于学生的发展和社会的需要。
学校思政课程课建设情况报告范文(精选3篇)
学校思政课程课建设情况报告范文(精选3篇)【报告一】学校思政课程课建设情况报告尊敬的校领导：我校思政课程是立德树人的重要渠道，关系到培养学生良好的思想道德品质和社会责任感的培养。
为了提高思政课程的教学质量，促进学生成长发展，我校积极进行课程建设，并取得了一定成效。
一、课程目标明确。
我校思政课程建设以立德树人为根本目标，通过培养学生的爱国情怀、责任意识、创新精神等核心价值观，引导其全面发展。
课程目标明确，与国家教育政策和学校办学方针相一致。
二、师资力量雄厚。
我校注重思政课程师资队伍建设，建立了一支专业化、高素质的教师队伍。
教师们具备较高的学术水平和教学经验，能够提供有效的教学指导和辅导。
三、教学内容丰富多样。
我校思政课程教学内容丰富多样，既包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等基础知识，也涵盖了国际形势、科技创新、文化传承等具体内容。
通过多样化的教学内容，能够促进学生全面发展。
四、教学手段灵活多样。
为了提高教学效果，我校思政课程采取了灵活多样的教学手段，如讲座、讨论、小组活动、情景模拟等。
通过互动式教学，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、评价机制完善。
我校思政课程建立了科学、公正、全面的评价机制，既注重学生的学业水平评价，也重视学生的思想品德评价。
评价结果能够切实反映学生的学业和思想品德状况。
六、学生满意度高。
通过调查问卷的方式，我校进行了对思政课程的学生满意度调查，结果显示大部分学生对思政课程表示满意。
学生们认为思政课程能够培养他们的思想品德，拓宽他们的思维视野，有助于他们的个人发展。
在今后的工作中，我校将继续加强思政课程建设，进一步提高教学质量和学生成长发展。
同时，我们也期待学校领导的指导和支持，共同努力，为学生的全面发展和社会主义建设做出更大的贡献。
特此报告。
学校思政课程建设情况报告【报告二】尊敬的校领导：我校一直高度重视思政课程的建设工作，一直以来秉持着立德树人的教育理念，致力于培养学生的良好思想品德和社会责任感。
思政课实践调研教学报告(3篇)
第1篇一、引言思政课是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想政治素质，提高学生的社会责任感和使命感。
为了更好地发挥思政课的教育作用，提高教学效果，我们组织了一次思政课实践调研活动。
本次调研旨在深入了解思政课教学的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
以下是对本次实践调研的详细报告。
二、调研背景随着我国经济社会的发展，高校思政课教学面临着新的挑战。
一方面，学生群体日益多元化，对思政课教学的需求和期望不断提高；另一方面，传统思政课教学模式单一，难以激发学生的学习兴趣。
为了应对这些挑战，提高思政课教学效果，我们开展了此次实践调研。
三、调研内容与方法1. 调研内容本次调研主要围绕以下几个方面展开：（1）思政课教学现状分析：包括教学内容、教学方法、教学效果等。
（2）学生对思政课的满意度调查：了解学生对思政课的期望和需求。
（3）思政课教学存在的问题及原因分析。
（4）对思政课教学的改进建议。
2. 调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对高校思政课教学进行深入了解。
四、调研结果与分析1. 思政课教学现状分析（1）教学内容：思政课教学内容丰富，涵盖了马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、爱国主义教育、道德教育等方面。
（2）教学方法：思政课教学采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、讨论法等，但存在一定程度的单一化。
（3）教学效果：学生对思政课的满意度较高，但仍有部分学生对教学效果表示不满。
2. 学生对思政课的满意度调查（1）学生对思政课的期望：学生希望思政课能够更加贴近实际，注重培养学生的实际能力。
（2）学生对思政课的需求：学生希望思政课能够增加互动环节，提高学生的参与度。
3. 思政课教学存在的问题及原因分析（1）教学内容单一，缺乏创新。
部分教师仍然采用传统的讲授法，教学内容与实际生活脱节。
（2）教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
教师过分注重理论知识的传授，忽视了学生的实际需求。
思想政治工作调研报告
思想政治工作调研报告一、调研背景随着社会的不断发展，思想政治工作也在不断地变化和发展。
在这样的背景下，为了更好地开展思想政治工作，需要深入了解基层单位的实际情况，以便对工作提出更加科学合理的建议。
二、调研目的本次调研旨在探究基层单位开展思想政治工作的现状及存在的问题，为思想政治工作的改进提供参考。
三、调研方式本次调研通过走访调研、问卷调查、座谈会等方式进行，涉及教育机构、企事业单位、社区等多个领域，共获取有效样本数据100份。
四、调研结果1.思想政治工作开展情况从数据分析来看，大部分基层单位都在开展思想政治工作。
其中，教育机构是最为重视的领域之一，83%的受访者表示教师思想政治教育是他们的一项工作任务。
而企事业单位和社区单位则存在一定的工作开展难度。
2.现存问题（1）工作内容不够丰富大部分受访者认为现有的思想政治工作内容单一，采取的工作方式过于呆板，缺乏创新。
（2）员工素质不高来自企业和事业单位的受访者反映，员工思想在某些层面上存在问题，有些人态度散漫，对工作缺乏热情和积极性。
（3）效果不明显相当一部分受访者认为工作开展效果不太显著，没有明显提升员工的思想境界和道德修养。
五、建议（1）创新工作方式：以模拟演习、辩论碰撞等形式拓展思想政治工作的方式，让员工在活动中愉悦地学习理解相关知识。
（2）提高教师素质：加强培训，提高教师教育教学能力。
同时，建议加强思想政治教育与实践教育的有机结合，使得思想政治教育工作更加实际化、可感化。
（3）加强效果评估：建立完善的数据统计、分析和反馈机制，及时发现工作中的不足之处，以便及时改善。
六、结论思想政治工作在基层单位中扮演着重要的角色，对于员工和学生的思想态度甚至生命成长的影响是深远的。
本次调研旨在提高思想政治工作的质量和效果，为各级单位在开展工作中提供了可行性建议。
关于对思政课调研报告
关于对思政课调研报告思政课是培养学生政治素质，提高思想道德水平的重要课程之一。
为了了解学生对思政课程的认知和评价，我们进行了一次思政课调研，总结报告如下。
一、调研目的和方法我们的调研目的是为了了解学生对思政课的理解、对思政课教学效果的评价以及对思政课改革的意见和建议。
调研采用了问卷调查的方式，共收集了100份有效问卷。
二、调研结果分析1. 思政课认知情况根据问卷结果显示，超过80%的学生认为思政课是一门政治课程，旨在培养学生的政治素质和道德品质。
然而，也有一部分学生对思政课的认知不够准确，认为它只是为了增加学分而存在。
2. 思政课教学效果评价大部分学生对思政课教学效果持积极评价，认为思政课能够增强自己的社会责任感和公民意识。
同时，也有一部分学生认为思政课内容过于抽象和理论化，与实际生活脱节。
3. 对思政课改革的意见和建议学生对思政课的改革提出了以下建议：加强实践教学，提升思政课的实效性；加强与时俱进的思政课教学内容，使其更加贴近学生的生活和社会发展需求；增加互动和讨论环节，激发学生的思考和参与度。
三、调研结论通过本次调研，我们可以得出以下结论：1. 学生对思政课的认知程度不一，需要加强思政课的宣传和教育。
2. 思政课教学效果总体较好，但仍存在局限性，需要进一步优化教学方法和内容。
3. 学生对思政课改革普遍持积极态度，但改革方向和内容需要更加贴近实际需求。
四、建议1. 加强思政课的宣传教育，提高学生对思政课程的认知。
2. 优化思政课教学方法和内容，加强实践教学和案例分析，提升课程的实效性。
3. 引入更多互动和讨论环节，激发学生的思考和参与度。
4. 提高教师的思政课教学水平，培养专业化思政课教师队伍。
5. 综合多方意见，进行合理的思政课改革，确保课程的质量和效果。
总之，思政课作为一门重要课程，对学生的思想道德素质有着重要影响。
通过本次调研，我们对学生对思政课的认知和评价有了更加深入的了解，并针对问题提出了相应的建议。
思想政治建设调研报告
思想政治建设调研报告相关推荐思想政治建设调研报告范⽂ 引导语：思想政治建设⼯作能狠抓思想、组织、作风和制度建设，努⼒提⾼领导⽔平和执政能⼒，为加快发展、富民强市提供了坚强的组织保障。
下⾯是⼩编为⼤家精⼼整理的关于思想政治建设调研报告范⽂，欢迎阅读! 思想政治建设调研报告(⼀) 按照⾃治区直属机关⼯委学习实践科学发展观活动领导⼩组的统⼀部署，我们通过听取汇报、召开座谈会、查看资料等⽅式，到内蒙古⽇报社、⼈事厅、检察院、⼯商联、农信联社等单位进⾏了调研，并组织党委办公厅、总⼯会、发改委、科技厅、审计厅、建设厅、航天六院、草原研究所等⼏家单位召开了座谈会，了解了这些单位的机关思想政治建设和理论学习情况。
现将调研情况综述如下： ⼀、基本情况 各单位党组织⾼度重视机关党的思想政治建设，坚持以中⼼组学习为龙头，集体学习与个⼈⾃学相结合，注重理论学习的经常化与制度化，进⼀步加强了理论武装⼯作，提⾼了党员⼲部的思想政治素质;积极探索和创新思想政治建设的活动载体，提⾼了机关⼲部参与政治理论学习的积极性，进⼀步增强了思想政治建设的实效性;以解决实际问题为⽬的，坚持思想政治建设与其它业务⼯作“两结合、两促进”，增强了基层党组织的凝聚⼒和战⽃⼒，提升了思想政治建设围绕中⼼、服务⼤局的层次和⽔平，推动了各项事业的发展。
⼆、主要做法 (⼀)党组(党委)⾼度重视，切实加强思想政治建设。
各单位党组(党委)认真落实中央和⾃治区党委关于加强党的建设的总体部署和要求，把思想政治建设作为机关党建的重要内容。
党委办公厅、科技厅等单位的主要领导都能够切实履⾏第⼀责任⼈的职责，把加强思想政治建设作为推动机关党建⼯作的动⼒⼯程，把思想政治建设与其它业务⼯作⼀同部署安排、⼀同检查考核，形成了党组书记亲⾃抓，机关党委直接抓，党⽀部具体抓，⼀级抓⼀级、层层抓落实的良好局⾯，有⼒地推动了机关党的思想建设。
审计厅党组主要领导亲⾃抓思想发动，亲⾃指导机关党委⼯作，拟定中⼼组学习计划，带头进⾏调查研究和重点发⾔，调动了⼴⼤党员⼲部学习的积极性。
有关XX高校课程思政建设调研报告(2篇)
有关xx高校课程思政建设调研报告(2篇)高校课程思政建设调研报告课程思政是指以课程为基础，以落实立德树人任务为根本，深入挖掘和融入思政元素，通过构建三全育人格局对大学生进行显性和隐性思想政治教育来实现知识传授、能力培养和价值引领相统一的教育教学实践活动。
课程思政主要采用隐性教育方式，实现春风化雨式育人。
高校要扎根中国大地办教育，落实党的教育方针，践行“三全育人”理念，全面推进课程思政建设工作，不断提升人才培养质量，培养党和国家需要的人才。
近年来，课程思政建设成效显著，它使大学生思想政治教育由专门的政工人员开展的“孤军奋战”模式向全员育人转变，由传统的单一思政课对大学生进行思想政治教育的模式向包含专业课和综合素养课在内的全课程转变，但在其建设过程中也存在一些问题亟待解决。
一、课程思政建设存在的问题1.教师课程思政综合能力薄弱。
教师是推进课程思政建设的关键，教师课程思政的综合能力水平直接关系到课程思政建设的效果。
教师课程思政综合能力薄弱主要体现在三个方面。
第一，部分教师缺乏思想政治教育相关理论知识。
思政元素的挖掘以及价值的引领需要具备一定的思想政治教育理论素养，需要有马克思主义理论的指导，但部分综合素养课和专业课教师缺乏主动学习思想政治教育相关理论的意识，在科研和教学以及其他工作的压力下，他们也无暇进行学习，从而制约了课程思政工作的开展。
第二，部分综合素养课和专业课教师课程思政理念尚未完全转变。
当前仍有部分专业课和综合素养课教师认为大学生思想政治教育是思政课教师和政工干部的事情，自己只要做好专业知识传授和能力培养工作即可，没有真正认识到自己同样也担负着育人的使命，致使只“教书”不“育人”，只“授业”不“解惑”的状况一直存在。
第三，部分教师挖掘思政元素能力欠缺。
部分其他课程教师重视专业知识教育而轻视思想政治教育，教学中不注重思政元素的挖掘和积累，甚至有部分教师不知道什么是思政元素，也不知道如何挖掘，更不知道应该如何将其有效融入教学过程以及采用什么方式对学生进行价值引领。
思政课程建设调研报告
思政课程建设调研报告
近年来，随着高等教育改革的不断深入，思政课程建设受到了越来越多的关注和重视。
为了进一步推进思政课程建设，本调研团队在对全国各高校进行广泛调研和深入访谈的基础上，撰写了本份《思政课程建设调研报告》。
报告首先对思政课程建设的背景和意义进行了分析，指出了思政课程在大学生思想政治教育中的重要作用。
接着，报告从课程设置、教师队伍、教学方法、教学资源等方面对思政课程建设进行了详细的调研和分析。
在课程设置方面，报告发现，当前大多数高校的思政课程设置过于单一，缺乏针对性和实效性。
在教师队伍方面，报告指出，思政课程教师队伍存在着师资力量不足、教学经验不足、教学方法陈旧等问题。
在教学方法方面，报告强调了多样化教学方法的重要性，并提出了一些创新的课堂教学方法。
在教学资源方面，报告发现，有些高校的思政课程教学资源匮乏，需要进一步加强投入。
最后，报告总结了当前思政课程建设存在的问题和不足，并提出了一些具体的建议和措施，以期推动思政课程建设向更高水平迈进。
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思政课教学实践调查报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，思想政治教育（以下简称“思政课”）在培养社会主义建设者和接班人方面发挥着越来越重要的作用。
为深入了解思政课教学实践现状，探索提高思政课教学效果的有效途径，本报告通过对某高校思政课教学实践的调查研究，分析存在的问题，提出改进建议。
二、调查背景与方法1. 调查背景近年来，我国高校思政课教学取得了一定的成绩，但同时也面临着诸多挑战。
为深入了解思政课教学实践现状，本报告以某高校为研究对象，通过调查了解思政课教学实践情况，为提高思政课教学效果提供参考。
2. 调查方法本报告采用问卷调查、访谈、课堂观察等方法，对某高校思政课教学实践进行调查研究。
调查对象包括思政课教师、学生以及相关管理人员。
三、调查结果与分析1. 思政课教师队伍建设（1）教师素质：调查发现，该校思政课教师整体素质较高，具备较强的教育教学能力。
但部分教师对时事政治、哲学、心理学等领域的知识掌握不够全面，影响教学效果。
（2）教师培训：调查显示，学校对思政课教师的培训力度较大，但培训内容较为单一，缺乏针对性。
2. 思政课课程设置（1）课程内容：调查发现，思政课课程内容较为丰富，但部分课程内容与实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。
（2）课程体系：该校思政课课程体系较为完善，但部分课程设置缺乏连贯性，导致学生难以形成完整的知识体系。
3. 思政课教学方法（1）传统教学：调查发现，部分思政课教师仍采用传统的“灌输式”教学，导致学生学习兴趣不高，课堂效果不佳。
（2）创新教学：该校思政课教师积极探索创新教学方法，如案例教学、讨论式教学等，取得了一定的成效。
4. 思政课教学评价（1）评价方式：调查发现，该校思政课教学评价方式较为单一，主要依靠期末考试和平时成绩，缺乏对学生综合素质的评价。
（2）评价效果：评价结果与学生的实际学习效果存在一定差距，部分学生认为评价方式不够科学。
四、存在问题与原因分析1. 教师队伍建设方面：教师素质参差不齐，培训力度不足，导致教学效果不佳。
学校思政课程课建设情况报告(精选4篇)
学校思政课程课建设情况报告（精选4篇）学校思政课程课建设状况报告篇1目前我校开展“课程思政”建设工作难度比较大，全国也还没有成熟的阅历可供借鉴。
我们学校主要是在《高校生就业指导》等课程中做了一些初步探究即怎样将思政课的相关内容融入专业课程。
“隔行如隔山”，思政课与专业课的教学内容相差较大，但教学方式“隔行不隔理”。
思政课主要传播马克思主义和党的方针政策及中国特色社会主义理论。
马克思主义分为三个组成部分，哲学，政治经济学，科学社会主义。
后两个属于社会科学范畴。
由于哲学的世界观和方法论，是建立在自然科学和社会科学两大科学基础上的。
马克思主义哲学的物质观、运动观、规律观、冲突观、量变质变观等等，都是在对自然科学现象、社会科学现象分析之后得出的认知。
这就是说，马克思主义哲学和自然科学，和我校大多数老师的专业，本身就有一种自然的联系。
为此，我院教务处要求专业对应性比较强的老师，比如财会类、营销类专业、设计类、艺术类、环境类等专业老师把握和运用好属思政课教学体系的马克思主义哲学思想，这是熟悉世界熟悉社会基本的世界观和方法论。
思政课中涉及的马克思主义经济、政治、文化理论和中国特色社会主义理论等内容，我院教务处也要求其他专业老师可以逐步接触、学习和提高；要求将习近平新时代中国特色社会主义思想融入到相关的专业课教学中，进而提高了专业课教学的说服力。
思政课教学比较重视理性分析和规律力气，专业课老师借鉴思政课老师课堂语言的规律性、深刻性，可以加强专业课教学的说服力，可以增进课堂互动的思想性，可以关心同学转换视角思索问题，可以使课堂教学更加虚实结合。
比如我校环境艺术课程的老师在讲废水治理、空气检测等课程时，结合习近平总书记强调的新的生态观和“两山理论”，用简洁的“既要金山银山，也要绿水青山”，“绿水青山就是金山银山”，“宁可失去一点金山银山，也要爱护好子孙万代的绿水青山”三个句子，就把习近平新时代中国特色社会主义思想与专业课教学内容有机融为一体。
思想政治理论课建设情况汇报
思想政治理论课建设情况汇报尊敬的督查组专家们：首先，我代表学院向您们表示热烈的欢迎。
根据教育部高等学校思想政治理论课《建设标准》的要求，学院对近年来思想政治理论课建设进行了认真的自查。
下面我将向各位领导和专家作汇报，介绍学院的基本情况及《建设标准》的落实情况。
一、学校基本情况学院成立于2001年9月，2016年4月10日经___批准改建为全日制普通本科院校。
校园占地2000亩，总建筑78多万平方米，总资产15亿多元，仪器设备总值亿元，图书136多万册，设11个院系，有17个本科专业，41个专科专业。
教职工1400多人，其中教授、副教授189人，博士、硕士教师344人，外籍教师33人。
全日制本专科在校生人，其中本科生1666人，专科生人。
多年来，学院一直充分重视思想政治理论课的建设，并通过多种途径积极加强。
特别是改建本科院校后，学校把思想政治理论课的建设作为内涵建设的核心，并加以推进。
在师资建设、课程建设、教学改革、条件保证、质量提高等方面取得了新的进展。
学院先后获得山东省文明单位、山东省职业教育先进单位、山东省思想政治教育工作先进集体、山东省校企合作培养人才先进单位、山东省社会评价十佳高校等荣誉称号。
学院是山东省服务外包示范基地、山东省服务外包人才实训基地、山东省重点服务外包人才培训机构、潍坊市文化产业示范基地。
目前，___正以全教会精神和《教育发展规划》为指导，全面贯彻“内涵发展，特色提升，制度管理，和谐校园”发展方针，坚持“培养高素质应用型专门人才，为地方经济社会发展服务”的培养目标，秉持“创业敬业、求是求新”院训为代表的大学精神和以“博学修身、求索笃行”院风为标志的校园文化。
学院正在大力加强内涵建设，以更加稳健的步伐向高水平应用型特色大学迈进。
二、思想政治理论课建设情况一）高度重视、落实有力，理论课建设认识和政策到位。
1、为提高思想政治理论课教学质量，学校以课程建设为基础。
在2016年9月，学校召开了专题会议，讨论并制定了新课程方案，将其纳入学校教学计划，于2016年秋季开始在全校三个年级同时开出。
学校思政课程课建设情况报告范文(精选3篇)
学校思政课程课建设情况报告范文(精选3篇)范文一：学校思政课程课建设情况报告尊敬的领导、各位老师：大家好！我代表学校思政课程建设团队，今天向大家汇报我校思政课程课建设的情况。
一、建设目标我校思政课程课建设的目标是培养学生的思想品德和创新能力，促进学生全面发展。
通过思政课的教授和学习，培养学生热爱祖国、担当社会责任的价值观念，提高学生的思辨能力、表达能力和创新能力。
二、建设内容我们将思政课的建设内容分为传统与现代两个方面。
传统方面主要包括课堂教学、讲座、社会实践等多种形式，通过经典著作、名人事迹等方式，让学生了解中国传统文化和价值观念。
现代方面主要包括社交媒体、新闻报道、热点话题等，通过让学生参与当前社会热点问题的讨论，培养学生的思辨能力和创新意识。
三、建设成果目前，我校思政课程建设取得了一些成果。
首先，我们增加了思政课程的课程设置，增设了一些与时代潮流相符的内容。
其次，我们引进了一些新的教学方法和手段，如小组讨论、项目实践等方式，提高了教学效果。
最后，我们建立了一支思政课教师团队，加强了教师的培训和交流，提高了教师的教学水平。
四、存在问题尽管我们取得了一些进展，但仍然存在一些问题。
首先，学生对思政课的兴趣不高，普遍认为思政课程内容过于抽象，与现实生活脱节。
其次，教师队伍结构不合理，教师培训和交流不够，导致教学质量参差不齐。
最后，缺乏科学的评价体系，无法客观全面地评价学生在思政课上的表现。
五、改进措施为了解决上述问题，我们制定了以下改进措施：首先，增加思政课程内容的实践性和现实性，让学生能够直接参与到社会实践中去。
其次，加强教师队伍建设和培训，提高教师的教学水平和专业素养。
最后，完善评价体系，建立科学合理的评价方式，有效评估学生在思政课上的学习效果。
以上就是我校思政课程课建设的情况报告，请大家批评指正。
谢谢！范文二：学校思政课程课建设情况报告尊敬的领导、各位老师：大家好！我是学校思政课程建设团队的成员，今天向大家汇报我校思政课程课建设的情况。
高校思想政治调查报告
思想政治理论课教学现状调查与分析青年马克思主义协会目前我国大学生对思想政治理论课普遍缺乏兴趣，这与教学缺乏针对性、实效性，以及模式化的授课方式直接相关。
为了能够让思想政治理论教学与时俱进，不断增强学生的兴趣，提高教学的感染力和吸引力，青年马克思主义协会受思政教研部委托，利用调查问卷的形式，对我校的500名学生进行了调查，以了解高校思想政治理论课教学的基本情况。
本次调查的对象主要是大二和大三的学生，因为他们正在接受或已经系统地学完了思想政治理论课的全部课程，主要有《思想道德修养与法律基础》，《马克思主义哲学基本原理》，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《中国近现代史纲要》。
共发放问卷500份，收回456份，有效456份。
调查问卷共设计了十问，内容主要涵盖了学生对思政课的兴趣、对思政课任课教师的看法以及建议等。
一调查结果1.对最感兴趣课程的认识通过调查显示，在这四门思想政治教育课中，学生对《中国近现代史纲要》最感兴趣。
这与学生对于课程设置和教师的授课方式有深刻的关系。
通过柱状图分析同学们普遍认为喜欢某门政治课的原因所在，这道题设置为为多选题，给了同学等多的选择性，通过图形分析如下：结果显示，学生喜欢某一门政治课的主要原因是基于任课教师的课堂感染力占比为24.9%，其次为教学课程轻松，能够在课堂过程中鉴赏一些相关影片占比为20.3%，由此可以看出，教师对于调动学生学习本门课程的积极性占有很高的比重，因此，各位老师应该着重在提升个人魅力，提高学生们的上课积极性。
学生年龄均处在20岁上下，对于新生事物以及现代化教学方式的追求强烈，决定了他们倾向于在课程中欣赏一些相关影片，提高他们上课的兴趣。
2．对学生上思政课的目的调查在“现在上思想政治理论课的主要目的”问题中，学生们普遍认为学习思想政治课的主要目的是令自己的思想更为成熟，其分析图形如下：由于国际形势复杂多变，各种文化相互激荡，改革开放的不断深入，市场经济的日益发展，西方思潮和不良倾向的渗透，对于大学生的思想理念有很大的影响。
思想政治理论课社会实践调研报告
思想政治理论课社会实践调研报告一、调研目的本次社会实践调研的目的是为了更加全面深入地了解和反映社会实际情况，加深对思想政治理论课的学习内容和实践应用的认识，提高思想政治理论课的实际应用效果。
二、调研背景中国特色社会主义进入了新时代，时代要求我们更加深入地学习和实践思想政治理论课的内容，加强社会主义核心价值观的传播和实践。
因此，我们选择了开展思想政治理论课社会实践调研，以更好地应对时代的挑战。
三、调研方法1.问卷调查：通过制定问卷并选择合适的调研对象，进行问卷调查，以了解大众对思想政治理论课的理解和认识程度。
2.访谈调研：通过访谈调研的方式，深入了解社会各界对思想政治理论课的认知和理解，获取更加真实的调研数据。
四、调研内容1.思想政治理论课的认知情况通过问卷调查和访谈调研，我们了解到大多数人对思想政治理论课的认知仅限于书本知识，缺乏对实际社会问题的理解和应对能力。
同时，很多人对思想政治理论课的重要性并不十分理解和认可。
2.思想政治理论课的应用情况在访谈调研中，我们了解到虽然很多人学习了思想政治理论课的知识，但是在实际生活中却很少有机会应用这些知识。
很多人对社会问题的认知和解决能力不足，需要更多实践和应用的机会。
3.思想政治理论课的传播情况通过调研我们了解到，思想政治理论课的传播受到了一些限制，很多人对思想政治理论课的接触渠道较为狭窄，需要更多的传播渠道和方式来促进社会主义核心价值观的传播。
五、调研结果分析通过以上调研内容的收集和整理，我们得出了以下结论：1.思想政治理论课的教育应用不足虽然很多人学习了思想政治理论课的知识，但在实际生活中却很少有机会应用这些知识，导致了理论和实践的脱节。
思想政治理论课的教育应用需要更多的实践和应用机会来加强学生的综合素质。
2.思想政治理论课的传播受限思想政治理论课的传播受到了一些限制，传播渠道较为狭窄，很多人对思想政治理论课的接触不足，需要更多的传播渠道和方式，如互联网、社交媒体等，来促进社会主义核心价值观的传播。
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关于安徽农业大学思想政治理论课建设的调研报告
人文社会科学学院方章东
在学习实践科学发展观活动中，结合本人分管工作，对我校思想政治理论课建设作了较为深入调研，调研方法主要采取座谈、查问、问卷等方法，形成以下关于安徽农业大学思想政治理论课建设情况的调研报告。
一、思想政治理论课组织机构建设
2009年初，我校思想政治理论课教学研究部由副处级建制设置为正处级单位（校行字[2009]2号），直属学校党委和行政领导，与人文社会科学学院合署办公。
下设五个课程组：思想道德修养与法律基础课程组、中国近现代史纲要课程组、马克思主义基本原理概论课程组、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程组、形势与政策课程组。
每个课程组设组长一人。
课程组是开展日常教学与教研活动的基本单位。
二、思想政治理论课教师队伍建设
思想政治理论课教学研究部现有专任教师31人，教授3人，副教授8人，讲师20人。
45岁以下教师基本实现硕士化，其中，具有博士学位2人，在读博士4人。
2009年将有1—2名青年教师考取博士研究生。
承担全校成教、专、本、硕、博士生的公共政治理论课教学与科研任务。
承担本科25学分、硕士研究生5学分、博士研究生3学分的教学任务。
此外，还承担了数门全校性人文素质选修课和跨专业素质选修课。
形式与政策课主讲教师由校领导、学校相关部
门负责同志、各学院总支负责同志、思想政治理论课专任教师构成。
专任思想政治理论课教师近两年来公开发表论文50多篇，出版专著、主编或参编教材共计10多部。
三、思想政治理论课的经费投入及其使用
从2007年起取消思想政治理论课专项经费的投入，教学经费主要依据所承担的教学工作量计划拨付，2007年和2008年各约为7万元。
经费放在整个学院教学经费帐户一起，由学院统一支配使用。
目前承担两个校级重点课程即“中国近现代史纲要”、“思想政治理论课程体系建设”，一个校级教学创新团队即“思想政治理论课教学创新团队”。
三个质量工程项目共计1万多元。
四、思想政治理论课学科建设
思想政治理论课教学研究部现有两个二级硕士学位点：马克思主义基本原理和思想政治教育，共招收49名研究生，2009级计划招收50多名研究生。
共有硕士研究生导师15人。
五、思想政治理论课教学方式方法
我校思想政治理论教学方式主要有：一是课堂理论教学，思想道德修养与法律基础（4学分）、中国近现代史纲要（3学分）、马克思主义基本原理概论（4学分）、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（6学分）、形式与政策课（2学分）。
理论课主要采取150人左右的大班上课。
二是理论创新能力力实践（2学分）。
主要采取师生访谈、论文写作、读书报告、思想政治理论课知识竞赛、思想政治理论课征文活动、思想政治理论课报告等方式。
六、学生对思想政治理论课的认识与评价
为了更好地了解学生学习思想政治理论课程的基本情况、掌握学生的思想动态，特制作了调查问题，发放问卷200份，收回有效问卷190份，本次主要调查对象为2007级（大学二年级）学生，文科学生约占30%、理工农科约占70%。
从总体上看，学生对思想政治理论课的重要性的认识是到位的，认为有必要开设思政课程的学生高达85%，学生认为思想政治理论课对他们个人发展、提高综合素质起着十分重要作用，认为有帮助的占68%。
学生对思想政治理论课总体评较好，较满意达66%。
学生对传统的闭卷考试不太赞同，比较倾向于开卷或写论等形式。
学生对思想政治理论课的内容缺乏兴趣，对其不感兴趣占61.5%，这是他们缺课的主要原因。
学生渴望走出校门，参与社会调查与实践的积极性比较大，喜欢多样式的社会实践方式。
学生毕业后想去基础和服务新农村建设的愿望不太强烈，想去的占35%，而回答“一般”的占55%，回答“不知道”的占10%。
网络是大学生生活和学习的重要伙伴，但遗憾的是，他们很少浏览新华网、人民网、新浪网等重要网站里的新闻、理论、社会等板块。
总之，“05”方案以来，我校思想政治理论课教育教学工作取得了一定成绩，学生对其满意度较高、基本评价良好，思想政治理论课发挥着对大学生进行思想政治教育的主渠道作用。
具体见下表
七、思想政治理论课建设存在的问题与不足
第一，思想政治理论课新方案的实施，在教师培训、图书资料地购买、各类教学文件的制定、网络教学资源的开发等方面的费用都相当大。
第二，三支队伍即专任思想政治理论课教师、党政管理、辅导员各行其事，没有得到有机整合。
专任教师的教学水平、科研能力还不能很好地满足教学与学科建设需要；教学工作量较为繁重，教学与科研的矛盾比较突出。
第三，好的教学方法还不多，教学方法的改革的力度还不大。
如何进一步深化教学改革、创新教学方法，不断提高思想政治理论课的吸引力、感召力，增强针对性和实效性，是摆在我们面前的重大研究课题。
第四，实践教学环节难以落实缺失，存在经费、组织等方面的困难。
第五，研究生的培养和管理的经验还比较少。
招生规模持续增长、培养经费相对不足。
2010年首届研究生即将毕业，就业的压力较大。
一级硕士学科还没有实现，二级博士学科还没有突破。
八、思想政治理论课建设的整改措施
第一，继续深入学习并深刻领会党中央关于思想政治理论课建设的精神，充分认识思想政治理论课建设的战略意义。
第二，建议加大经费投入。
切实落实每生每年20元的标准提取专项经费。
第三，建议将实施高质量实施思想政治理论课工程列为学校质量工程的总体规划中。
第四，完善教师培训进修计划，进一步提升中青年教师学历、职称，优化学历、职称结构。
力争用3—5年时间，建设一支政治坚定、业务精堪、师德高尚、结构合理的教师队伍。
建议学校在评奖、评秀、职称评聘、进修、项目申报等向思想政治理论课教师倾斜。
第五，正确处理好教学与科研、学科建设的关系，进一步凝练科研方向，以科研促教学、以科研促学科持续发展。
教学工作量标准过高，在调研的基础上给予适当调整。
第六，深化教学改革、创新考核评价方法，增强思想政治理论课在引导学生到基层去、到祖国最需要的地方去以及奉献“三农”的职业理想作用。
第七，进一步探索和创新思想政治理论课的教学、管理等体制机制，形成有利于思想政治理论课建设的良好氛围和合力。
搭建思想政治理论课专任兼职队伍互动平台，充分利用校级和各学院的教学与实习基地，会同学生处、团委、招生就业处、科技处等单位，积极开展社会实践活动。
第八，为贯彻落实《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号）精神和《中共安徽省委教育工委、安徽省教育厅关于进一步加强高等学校思想政治理论课建设的意见》（皖教工委[2009]1号），会同学校相关部门，抓紧制定出台《安徽农业大学关于进一步加强思想政治理
论课建设的意见》。
在新的历史条件，思想政治工作和思想政治理论课教育关系培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任，进一步认清使命，形成共识，以“05方案”和教社科[2008]5号等文件精神为契机，为进一步加强和改进我校思想政治工作、高质量实施思想政治理论课新方案，为把思想政治理论课建设成为大学生“真心喜欢、终身受益”课程目标而努力工作！
2009年5月10日。